РП ВД Страна информатики 1- 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа села Сиреники»
689273, Чукотский автономный округ, Провиденский городской округ,
село Сиреники, улица Мандрикова, дом 29,
тел. (факс) 2-52-37
Рассмотрено:

Согласовано:

Утверждаю

на заседании МО
учителей начальных классов

Зам. директора по ВР
___________/ Т.Д.Шараева

И.о. директора
МБОУ «ООШ с.Сиреники»

_______________/Т.Д.Шараева “ 28 ” августа 2023 г.

________ /Е.Э. Тарасенко /

Протокол № __1_
от “ 25 ” августа 2023 г.

Приказ № 179-о.д
« 08 » сентября 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Занимательная информатика»
(направление – информационная культура)
для 1 - 4 классов начального общего образования
Срок реализации программы: 4 года (2023 -2027 гг)

Составил: учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Шараева Татьяна Дмитриевна

Сиреники, 2023

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Занимательная
информатика» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, а также основной
образовательной программой начального общего образования МБОУ «ООШ с. Сиреники»,
рабочей программы воспитания МБОУ «ООШ с. Сиреники».
Программа разработана с учётом особенностей первого уровня общего образования,
а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке
программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные
различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении,
моторике и т. п.
В курсе «Занимательная информатика» можно выделить следующие
содержательные линии:
- основные информационные объекты и структуры (цепочка, мешок, дерево, таблица);
- основные информационные действия (в том числе логические) и процессы (поиск
объекта по описанию, построение объекта по описанию, группировка и
упорядочение объектов, выполнение инструкции, в том числе программы или
алгоритма);
- основные информационные методы (метод перебора полного или систематического,
метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи).
В соответствии с ООП в основе программы курса «Занимательной информатики»
лежит системно - деятельностный подход, который заключается в вовлечении
обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках
курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт
определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на
системно - деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности
учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого
обучающегося.
Целью изучения курса «Занимательная информатика» является воспитание и
развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в
частности
приобретение
учащимися
информационной
и
коммуникационной
компетентности (далее — ИКТ - компетентности).
Основной задачей реализации содержания курса является формирование у
обучающихся:
- умения использовать информационные и коммуникационные технологии в качестве
инструмента в профессиональной деятельности, обучении и повседневной жизни;
- умения анализировать объекты моделируемой области действительности, выделять
их признаки, выбирать основания для классификации и группировать объекты по
классам, устанавливать отношения между классами (наследование, включение,
использование);
- умения выявлять действия объектов каждого класса и описывать эти действия с
помощью алгоритмов, связывая выполнение алгоритмов с изменениями значений
выделенных ранее признаков;
- умения описывать логику рассуждений в моделируемой области для последующей
реализации её во встроенных в модель алгоритмах системы искусственного
интеллекта.
Место учебного курса в учебном плане
На изучение курса «Занимательная информатика» отводится по 1 часу в неделю в 14 классах начальной школы. Программа рассчитана на 4 года (33 недели 1 класс, 34
учебные недели в год 2-4 класс), всего 135 часов за курс обучения:
в 1 класс – 33 ч.
2

во 2 классе – 34 ч.
в 3 классе – 34 ч.
в 4 классе – 34 ч.

Формы организации занятий:
беседа;
семинар;
лабораторное занятие;
лабораторный практикум.
практические занятия;
сюжетно-ролевая игра, игра с правилами, образно-ролевая игра;
просмотр и обсуждение видеоматериала;
мини – проекты.

УМК учебного курса:
Рабочая программа учебного курса составлена в соответствии с программой
«Информатика. Сборник рабочих программ. 1—4 классы : пособие для учителей
общеобразовательной организаций / Т. А. Рудченко, А. Л. Семёнов.— 2-е изд. — М. :
Просвещение, 2014.»

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Правила игры
Понятие о правилах игры
Правила работы с учебником (листами определений и задачами) и рабочей тетрадью,
а также тетрадью проектов. *Техника безопасности и гигиена при работе с компьютером.
Правила работы с компьютерными составляющими курса: работа с собственным
портфолио на сайте, с компьютерными уроками.
Базисные объекты и их свойства. Допустимые действия
Основные объекты курса: фигурки, бусины, буквы и цифры. Свойства основных
объектов: цвет, форма, ориентация на листе. Одинаковые и разные объекты (одинаковость
и различие, для каждого вида объектов: фигурок, букв и цифр, бусин). Сравнение фигурок
наложением.
Допустимые действия с основными объектами в бумажном учебнике: раскрась,
обведи, соедини, нарисуй в окне, вырежи и наклей в окно, пометь галочкой. *Допустимые
действия с основными объектами в компьютерных задачах: раскрась, обведи, соедини,
положи в окно, напечатай в окне, пометь галочкой. *Сравнение фигурок наложением в
компьютерных задачах.
Области
Понятие области. Выделение и раскрашивание областей картинки. Подсчёт областей
в картинке.
Цепочка
Понятие о цепочке как о конечной последовательности элементов. Одинаковые и
разные цепочки. Общий порядок элементов в цепочке – понятия: первый, второй, третий и
т. п., последний, предпоследний. Частичный порядок элементов цепочки – понятия:
следующий и предыдущий. Понятие о числовом ряде (числовой линейке) как о цепочке, в
которой числа стоят в порядке предметного счёта. Понятия, связанные с порядком бусин от
конца цепочки: первый с конца, второй с конца, третий с конца и т. д. Понятия
раньше/позже для элементов цепочки. Понятия, связанные с отсчётом элементов от любого
элемента цепочки: второй после, третий после, первый перед, четвертый перед и т. д.
Цепочки в окружающем мире: цепочка дней недели, цепочка месяцев. Календарь, как
цепочка дней года. Понятия перед каждым и после каждого для элементов цепочки. Длина
цепочки как число объектов в ней. Цепочка цепочек – цепочка, состоящая из цепочек.
Цепочка слов, цепочка чисел. Операция склеивания цепочек. Шифрование как замена
каждого элемента цепочки на другой элемент или цепочку из нескольких.
Использование инструмента «цепочка» для построения цепочек в компьютерных
задачах.
Мешок
Понятие мешка как неупорядоченного конечного мультимножества. Пустой мешок.
Одинаковые и разные мешки. Классификация объектов мешка по одному и по двум
признакам. Мешок бусин цепочки. Операция склеивания мешков цепочек.
Основы логики высказываний
Понятия все/каждый для элементов цепочки и мешка. Полный перебор элементов
при поиске всех объектов, удовлетворяющих условию. Понятия есть/нет для элементов
цепочки и мешка. Понятие все разные. Истинные и ложные утверждения. Утверждения,
истинность которых невозможно определить для данного объекта. Утверждения, которые
для данного объекта не имеют смысла.
Язык
Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная
линейка. Слово как цепочка букв. Именование, имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки
в русском тексте: прописные и строчные буквы, дефис и апостроф, знаки препинания.
Словарный порядок слов. Поиск слов в учебном словаре и в настоящих словарях. Толковый
словарь. Понятие толкования слова. Полное, неполное и избыточное толкования. Решение
4

лингвистических задач.
Основы теории алгоритмов
Понятие инструкции и описания. Различия инструкции и описания. Выполнение
простых инструкций. Построение объекта (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и по
описанию. Выполнение простых алгоритмов для решения практических и учебных задач:
алгоритма подсчёта областей картинки, алгоритма подсчёта букв в тексте, алгоритма
поиска слова в учебном словаре. Исполнитель Робик. Поле и команды (вверх, вниз, вправо,
влево) Робика. Программа как цепочка команд. Выполнение программ Робиком.
Построение и восстановление программы по результату её выполнения. Использование
конструкции повторения в программах для Робика. Цепочка выполнения программы
Робиком. Дерево выполнения программ Робиком. *Использование инструмента «Робик»
для поиска начального положения Робика.
Дерево
Понятие дерева как конечного направленного графа. Понятия следующий и
предыдущий для вершин дерева. Понятие корневой вершины. Понятие листа дерева.
Понятие уровня вершин дерева. Понятие пути дерева. Мешок всех путей дерева. Дерево
потомков. Дерево всех вариантов (дерево перебора). Дерево вычисления арифметического
выражения.
Использование инструмента «дерево» для построения деревьев в компьютерных
задачах.
Игры с полной информацией
Турниры и соревнования – правила кругового и кубкового турниров. Игры с полной
информацией. Понятия: правила игры, ход и позиция игры. Цепочка позиций игры.
Примеры игр с полной информацией: Крестики-нолики, Камешки, Ползунок, Сим.
Выигрышные и проигрышные позиции в игре. Существование, построение и использование
выигрышных стратегий в реальной игре. Дерево игры, ветка из дерева игры.
Математическое представление информации
Одномерная и двумерная таблицы для мешка – использование таблицы для
классификации объектов по одному и по двум признакам. Использование таблиц (рабочей
и основной) для подсчёта букв и знаков в русском тексте. Использование таблицы для
склеивания мешков. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом),
измерением величин (температуры); фиксирование результатов. Чтение таблицы,
столбчатой и круговой диаграмм, заполнение таблицы, построение диаграмм.
Решение практических задач
Поиск двух одинаковых объектов в большой совокупности объектов с
использованием разбиения задачи на подзадачи и группового разделения труда (проект
«Разделяй и властвуй»).
Изготовление телесной модели цепочки бусин и числового ряда (изготовление бусин
из бумаги, нанизывание их в цепочку) (проект «Вырезаем бусины»)
Решение проектных задач на анализ текста и выделение из него нужной
информации, в частности задач на сопоставление объекта с его описанием (мини-проекты
«Работа текстом»).
Исследование частотности использования букв и знаков в русских текстах (проект
«Буквы и знаки в русском тексте»).
Поиск двух одинаковых мешков среди большого количества мешков с большим
числом объектов путём построения сводной таблицы (проект «Одинаковые мешки»).
Работа с большими словарями, поиск слов в больших словарях (проект
«Лексикографический порядок»).
Сортировка большого количества слов в словарном порядке силами группы с
использованием алгоритма сортировки слиянием, сортировочного дерева, классификации
(проект «Сортировка слиянием»).
Изучение способов проведения спортивных соревнований, записи результатов и
выявления победителя в ходе решения серии проектных задач и проведения кругового и
5

кубкового турниров в классе (проект «Турниры и соревнования»).
Сбор информации о погоде за месяц, представление информации о погоде в виде
таблиц, а также круговых и столбчатых диаграмм (проект «Дневник наблюдения за
погодой»).
Построение полного
дерева
игры, исследование всех позиций,
построение выигрышной стратегии (проект «Стратегия победы»).
Решение практических задач. ИКТ-квалификация
Изготовление при помощи компьютерного ресурса нагрудной карточки (беджа)
(проект «Моё имя»).
Изготовление при помощи компьютерного ресурса изображения фантастического
животного составлением его из готовых частей (проект «Фантастический зверь»).
Совместное заполнение базы данных обо всех учениках класса при помощи
компьютерного ресурса, изготовление бумажной записной книжки (проект «Записная
книжка»).
Изготовление графического изображения (новогодней открытки) с использованием
набора готовых изображений средствами стандартного графического редактора (проект
«Новогодняя открытка»).
Изготовление в стандартном редакторе и демонстрация презентации, включающей
текст и фотографии (как снятые непосредственно, так и сканированные) (проект «Мой
лучший друг/Мой любимец»).
Оформление и распечатка собственного текста с помощью стандартного текстового
редактора (проект «Наши рецепты»).
Определение дерева по веточкам и почкам с использованием электронного
определителя (проект «Определение дерева по веточкам и почкам»).
Изготовление графического изображения с элементами анимации (включающее хотя
бы один движущийся объект) с использованием программирования исполнителя (в среде
ПервоЛого/ЛогоМиры или в программе компьютерной анимации) (проект «Живая
картина»).
Изготовление компьютерной анимации (с собственным озвучением) с
использованием программирования исполнителя в программе ПервоЛого/ЛогоМиры или в
программе компьютерной анимации (проект «Наша сказка»).
Наблюдение и регистрация данных, в частности числовых, при помощи
компьютерного ресурса; обобщение итогов наблюдения и оформление результатов в виде
презентации (проект «Дневник наблюдения за погодой»).
Поиск информации на заданную тему в Интернете, подбор и структурирование
найденной информации, оформление информации в виде текстового документа с
иллюстрациями, распечатка готового документа (проект «Мой доклад»).

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты
Изучение информатики в начальной школе даёт возможность обучающимся достичь
следующих результатов в направлении личностного развития:
- овладение
начальными навыками
адаптации в
динамично
изменяющемсяи развивающемся мире;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-видео- и
графическим сопровождением;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных
объектов, процессов и явлений действительности;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
7

существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты
владение базовым понятийным аппаратом:
знакомство с цепочкой (конечной последовательностью) элементов и ее свойствами,
освоение понятий, связанных с порядком элементов в цепочке;
знакомство с мешком (неупорядоченной совокупностью) элементов и его
свойствами, освоение понятий, относящихся к элементам мешка;
знакомство с одномерной и двумерной таблицей;
формирование представления о круговой и столбчатой диаграммах;
знакомство с утверждениями, освоение логических значений утверждений;
знакомство с исполнителем, освоение его системы команд и ограничений,
знакомство с конструкцией повторения;
знакомство с деревом, освоение понятий связанных со структурой дерева;
знакомство с игрой с полной информацией для двух игроков, освоение понятий:
правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;
овладение практически значимыми информационными умениями и навыками, их
применением к решению информатических и неинформатических задач,
предполагающее умение:
выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
проведение полного перебора объектов;
определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание
описаниия объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе
включающих понятия: все/каждый, есть/нет/всего, не;
использование имён для указания нужных объектов;
использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе
словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе
расположение слов в словарном порядке;
выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или
учебной задачи;
достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе,
включающих конструкцию повторения;
использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры,
классификации, описания структуры;
построение выигрышной стратегии на примере игры камешки;
построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе для
представления информации;
построение и использование круговых и столбчатых диаграмм, в том числе для
представления информации;
использование метода разбиения задачи на подзадачи в задачах большого объёма;
сканирование изображения;
запись аудио-визуальной информации об объекте;
подготовка и проведение презентации перед небольшой аудиторией;
создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;
заполнение учебной базы данных;
создание
изображения с
использованием
графических возможностей
компьютера.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ
КАЖДОЙ ТЕМЫ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА»
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного
предмета

Количество
часов

Программное
содержание

Основные виды деятельности
учащихся

ЭОР

1 КЛАСС
1.

ТБ и правила
поведения в
кабинете
информатики.
Раскрась как
хочешь

Правило
раскрашивания

Проект «Моё
имя»

Цвет

Инструктаж по технике
безопасности. Знакомство с
главными составляющими
компьютера и правилами работы за
компьютером.
Раскрашивание картинки и фигурки
в отсутствие ограничений и по
правилу раскрашивания
Работа в компьютерной
адаптированной среде:
использование инструмент «заливка»
в компьютерных задачах.

Работать по правилам игры:
выполнять, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации,
искать информацию для решения
задачи (на листах определений).
Раскрашивать картинки и фигурки в
отсутствие ограничений и по
правилу раскрашивания.
Работать в компьютерной
адаптированной среде:
использовать инструмент
«заливка» в компьютерных задачах
Работа в компьютерной
Понимать и принимать задачу,
адаптированной среде: изготавливать видеть её практическую ценность
нагрудную карточку (бедж);
(развитие мотивов учебной
знакомство с клавиатурой, поиск
деятельности). Работать в
нужных букв на клавиатуре,
компьютерной адаптированной
использование клавиши Shift для
среде: изготавливать с помощью
ввода заглавных букв; знакомство с
компьютерного ресурса нагрудную
программным продуктом, имеющим карточку (бедж)
собственный интерфейс
Раскрашивание картинки не только
Работать по правилам игры:
по правилу, но и строго
раскрашивать фигурки и области
определённым цветом
фиксированным
цветом.
Выбирать произвольно цвета для
9

Компьютерная
составляющая
http://www.info.seminfo.ru.

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Области

Знакомство с областями; умение
выделять области на картинке; уметь
раскрашивать области; работать в
компьютерной адаптированной
среде: использовать инструмент
«заливка» в компьютерных задачах
Нахождение отношения между
фигурками, соединение их
непрерывной линией; работа в
компьютерной адаптированной
среде: использование инструмент
«карандаш» для выполнения
действий «соедини» в компьютерных
задачах; понимать где
находится «грифель карандаша»

Соединяем
линией

Одинаковые
(такая же). Разные

Знакомство с основным свойством
фигурок (одинаковые и разные).
Закрепление уже изученных
инструментов, работать с новыми
понятиями «одинаковые фигурки»,
«разные фигурки»

Обводим.

Знакомство с алфавитом, находить и
обводить одинаковые фигурки;
использовать инструмент
«карандаш» для выполнения
10

раскрашивания в рамках
фиксированного набора
Сравнивать фигурки по различным
признакам

Работать по правилам игры:
выполнять действия «соедини»,
«обведи». Соединять две
одинаковые фигурки. Обводить
(выделять) две или несколько
одинаковых фигурок.
Раскрашивать области фигурок так,
чтобы фигурки стали одинаковыми.
Работать в компьютерной
адаптированной среде:
использовать инструмент
«карандаш» для выполнения
действий «обведи», «соедини» в
компьютерных задачах
Работать по правилам игры:
выполнять действия «соедини»,
«обведи». Раскрашивать области
фигурок так, чтобы фигурки стали
одинаковыми.
Использовать инструмент
«карандаш» для выполнения
действий «обведи», «соедини» в
компьютерных задачах
Осуществлять сравнение и
классификацию по форме и цвету
бусин. Выделять бусину из набора
по описанию.

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

действия «обведи» в компьютерных
задачах.

Бусины.

10.

Одинаковые и
разные бусины.

11.

Проект
«Разделяй и
властвуй»,
1 часть

Сравнение и классификацию по
форме и цвету бусин. Выделение
объект по описанию. Выделять из
набора две или несколько
одинаковых бусин.
Формирование представление о
новых объектах – бусинах.

Поиск одинаковых фигур в большом
наборе. Познакомить учащихся с
методом деления задачи на
подзадачи и основами
классификации объектов по одному
признаку.

Раскрашивать (достраивать) бусину
по описанию. Выделять из набора
две или несколько одинаковых
бусин
Осуществлять сравнение и
классификацию по форме и цвету
бусин. Выделять бусину из набора
по описанию.
Работать в группе: сотрудничать в
ходе решения задач со
сверстниками, использовать
групповое разделение труда,
использовать речевые средства для
решения задачи, вести диалог и др.
Находить две одинаковые фигурки
в большом наборе хорошо
различимых фигурок.
Применять общие информационные
методы для решения задачи
(использовать метод разбиения
задачи на подзадачи)
Работать по правилам игры:
выполнять действия «вырежи и
наклей в окно», «нарисуй в окне».
Сравнивать фигурки наложением.
Вырезать и наклеивать в окно
несколько одинаковых фигурок или
бусин. Рисовать (строить) в окне
бусину по описанию.
Работать в компьютерной
адаптированной среде:
использовать инструмент «лапка»
для выполнения действия «положи
в окно» в компьютерных задачах

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

12.

Вырезаем и
наклеиваем в
окно.

Работа в компьютерной
адаптированной среде:
использование инструмент «лапка»
для выполнения действия «положи в
окно» в компьютерных задачах
Знакомство с наложением –
универсальный способом сравнения
одновременно формы и размера.
Уметь вырезать фигурки по контуру
и накладывать одну на другую.
Сравнивать фигуры наложением с
помощью компьютерного
инструмента «лапка».

13.

Сравниваем
фигурки
наложением.

14.

Рисуем в окне.

Использование инструмент «лапка»
для выполнения действия «положи в
окно» в компьютерных задачах.

15.

Все, каждый.

Знакомство с понятиям все, каждый.
Работа с инструкцией и умение ее
выполнять. Просматривание и
12

Работать по правилам игры:
выполнять действия «вырежи и
наклей в окно», «нарисуй в окне».
Сравнивать фигурки наложением.
Вырезать и наклеивать в окно
несколько одинаковых фигурок или
бусин. Рисовать (строить) в
окне бусину по описанию. Работать
в компьютерной адаптированной
среде: использовать инструмент
«лапка» для выполнения действия
«положи в окно» в компьютерных
задачах
Работать по правилам игры:
выполнять действия «вырежи и
наклей в окно», «нарисуй в окне».
Сравнивать фигурки наложением.
Вырезать и наклеивать в окно
несколько одинаковых фигурок или
бусин. Рисовать (строить) в окне
бусину по описанию.
Работать в компьютерной
адаптированной среде:
использовать инструмент «лапка»
для выполнения действия
«положи в окно» в компьютерных
задачах
Работать по правилам: выполнять
действие «пометь галочкой».
Выделять все объекты (фигурки,

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

сортировать графические или
символьные объекты. Применять
общие информационные правила для
решения задачи (проводить полный
перебор объектов)

16.

Помечаем
галочкой.

Знакомство с инструментальным
действием – «пометь галочкой».
Уметь выполнять действие
«пометь галочкой» в соответствии с
правилами игры.
Использовать инструмент «галочка»
в компьютерных задачах

17.

ТБ и правила
поведения в
кабинете
информатики.
Проверь себя

18.

Проект
«Фантастический
зверь».

Знакомство с процессом
конструирования объекта из его
частей с использованием
инструмента «лапка».
Изготовление компьютерного
изображения фантастического зверя,
включающего фигуру животного,
фон и звуковое сопровождение.

19.

Русские буквы и
цифры.

Введение инструментального
действия, относящегося к буквам и
13

бусины), удовлетворяющие
условию, обводкой или галочкой.
Применять общие информационные
методы для решения задачи
(проводить полный перебор
объектов). Работать в
компьютерной адаптированной
среде: использовать инструмент
«галочка» в компьютерных
задачах
Работать по правилам: выполнять
действие «пометь галочкой».
Выделять
все объекты (фигурки, бусины),
удовлетворяющие условию,
обводкой или галочкой.
Применять общие информационные
методы для решения задачи
(проводить полный перебор
объектов).
Работать в компьютерной
адаптированной среде:
использовать инструмент
«галочка» в компьютерных задачах
Осваивать способы решения задач
творческого характера (построение
объекта из готовых частей).
Работать в компьютерной
адаптированной среде: собирать
с помощью инструмента «лапка»
изображение фантастического
животного, выбирать для своего
животного фон и звук
Осваивать знаковую систему
родного языка. Выделять русские

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Компьютерная
составляющая

цифрам, – напиши в окне.
Напомнить ребятам, что буквы (как
бусины или фигурки) могут быть
одинаковыми и разными. Закреплять
уже изученные инструменты,
работая с новыми понятиями
20.

Цепочка: бусины
в цепочке.

21.

Цепочка:
следующий и
предыдущий

22.

Проект
«Вырезаем
бусины»

буквы и цифры из набора букв и
знаков. Выделять одинаковые
буквы и цифры.
Работать в компьютерной
адаптированной среде:
использовать инструмент «текст» в
компьютерных задачах
Знакомство с понятием цепочка;
Знакомиться с важнейшими
используют числительные (первая
информационными понятиями,
(последняя) бусина); Закреплять уже строить графические, знаковоизученные инструменты, работая
символические и телесные модели в
с новыми понятиями
виде цепочек. Выделять,
достраивать и строить цепочку по
Знакомство с новыми понятиями
описанию, содержащему понятия,
«следующий» и «предыдущий».
Закрепление новые понятия – в ходе связанные с общим порядком
элементов в цепочке:
поиска фигурки по описанию.
следующий/предыдущий,
Изучить тему сравнения чисел с
раньше/позже.
помощью числового ряда (числовой
линейки), активно используя понятия Изготавливать телесную модель
цепочки бусин — картонные
«раньше/позже».
бусины и нить (ось цепочки).
Нанизывать телесные цепочки
бусин по описанию.
Строить и достраивать числовую
линейку.
Выделять из набора две или
несколько одинаковых цепочек.
Достраивать цепочки так, чтобы
они стали одинаковыми (разными)
Изготовление телесной модель
цепочки бусин – картонные бусины и
нить (ось цепочки). Построение
телесных цепочек бусин по
описанию.
Достраивание цепочки так, чтобы
14

http://www.info.semi nfo.ru

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

23.

Раньше, позже

24.

Числовой ряд.
Числовая
линейка.

25.

Одинаковые и
разные цепочки

они стали одинаковыми (разными).
Вспомнить тему сравнения чисел с
помощью числового ряда (числовой
линейки), активно используя понятия
«раньше/позже»
Введение понятия
«идет раньше», «идет позже».
Построение логически грамотных
рассуждений, утверждений,
включающие понятия раньше, позже.
Закрепление навыка построения
телесной цепочки бусин.
Применение уже изученные
инструменты, работая с новыми
понятиями. Вспомнить тему
сравнения чисел с помощью
числового ряда (числовой линейки),
активно используя понятия
«раньше/позже».
Знакомство с числовой линейкой –
как с инструмент для решения
прикладных задач. Использование
числовой линейки для подсчета
числа областей в картинках.
Применение уже изученные
инструменты, работая с новыми
понятиями
Знакомство с понятием одинаковость
(равенство, тождество); учиться
сравнивать цепочки; достраивание
цепочки так, чтобы они стали
одинаковыми (разными); применение
уже изученные инструменты,
работая с новыми понятиями.
15

Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями,
строить графические, знаковосимволические и телесные модели в
виде цепочек. Выделять,
достраивать и строить цепочку по
описанию, содержащему понятия,
связанные с общим порядком
элементов в цепочке:
следующий/предыдущий,
раньше/позже.
Изготавливать телесную модель
цепочки бусин — картонные
бусины и нить (ось цепочки).
Нанизывать телесные цепочки
бусин по описанию.
Строить и достраивать числовую
линейку.
Выделять из набора две или
несколько одинаковых цепочек.
Достраивать цепочки так, чтобы
они стали одинаковыми (разными)
Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями,
строить графические, знаковосимволические и телесные модели в
виде цепочек. Выделять,
достраивать и строить цепочку по
описанию, содержащему понятия,
связанные с общим порядком

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

26.

Проект
«Записная
книжка»

Первое знакомство с базой данных,
первое знакомство с процессом
сбора информации, ее обработки и
хранения.
Изготовление записной книжки с
фотографиями, телефонами и датами
рождения всех учеников. Работать в
текстовом редакторе, закреплять
знания о клавиатуре

27.

Мешок. Пустой
мешок. Есть, нет.

28.

Одинаковые и
разные мешки

Знакомство с новой структурой –
мешком. Знакомятся новым
понятием – «ровно»; Закрепляется
материал новых листов определений.
Применять уже изученные
инструменты, работая с новыми
понятиями
Знакомство с одинаковыми и
разными мешками, с их элементами.
Применять уже изученные
инструменты, работая с новыми
16

элементов в цепочке:
следующий/предыдущий,
раньше/позже.
Изготавливать телесную модель
цепочки бусин — картонные
бусины и нить (ось цепочки).
Нанизывать телесные цепочки
бусин по описанию.
Строить и достраивать числовую
линейку.
Выделять из набора две или
несколько одинаковых цепочек.
Достраивать цепочки так, чтобы
они стали одинаковыми (разными)
Представлять информацию в виде
базы данных, обмениваться
информацией при помощи
компьютерного ресурса.
Работать в компьютерной среде:
изготовление при помощи
компьютерного ресурса базы
данных об учениках класса,
изготовление бумажной записной
книжки
Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями,
строить графические, знаковосимволические и телесные модели в
виде мешков и таблиц. Выделять,
достраивать и строить мешок по
описанию, содержащему понятия
есть, нет, всего, в том числе понятие
пустой мешок. Выделять в наборе,
достраивать и строить одинаковые и
разные мешки.

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

понятиями.

29.

Таблица для
мешка
(одномерная).

30.

Решение задач.

31.

Проверь себя

32.

Выравнивание,
решение
необязательных
и трудных задач.
Решение
проектных задач.

33.

Знакомство учащихся с тем, как
можно использовать таблицу для
классификации.
Уметь учитывать элементы мешка по
алгоритму.
Применять уже изученные
инструменты, работая с новыми
понятиям
Повторение различных понятия;
решение задач; Применение уже
изученных инструментов при
решении компьютерных задач.
Решение заданий на компьютере

Решение задач. Применение уже
изученные инструментов при
решении компьютерных задач.

Заполнять одномерную таблицу для
данного мешка. Строить мешок по
его одномерной таблице.
Работать в компьютерной
адаптированной среде: собирать
мешок с помощью инструмента
«лапка» и библиотеки объектов в
компьютерных задачах
Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями,
строить графические, знаковосимволические и телесные модели в
виде мешков и таблиц. Выделять,
достраивать и строить мешок по
описанию, содержащему понятия
есть, нет, всего, в том числе понятие
пустой мешок. Выделять в наборе,
достраивать и строить одинаковые и
разные мешки.
Заполнять одномерную таблицу для
данного мешка. Строить мешок по
его одномерной таблице.
Работать в компьютерной
адаптированной среде: собирать
мешок с помощью инструмента
«лапка» и библиотеки объектов в
компьютерных задачах
Обрабатывать и анализировать
информацию. Искать графическую
и текстовую информацию в рамках
одной задачи.

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

2 класс
17

ТБ и правила
поведения в
кабинете
информатики.
Истинные и
ложные
утверждения.
Истинные и
ложные
утверждения.

Сколько всего
областей.

Слово.

Имена.

Все разные.

Проект
«Разделяй и
властвуй», 2 часть

Инструктаж по технике
безопасности. Знакомство с
цепочкой (конечной
последовательностью) элементов и
ее свойствами, освоение понятий,
связанных с порядком элементов в
цепочке.
Инструктаж по технике
безопасности. Знакомство с
цепочкой (конечной
последовательностью) элементов и
ее свойствами, освоение понятий,
связанных с порядком элементов в
цепочке.
Знакомство с важнейшими
информационными понятиями,
работать по алгоритму. Считать
число областей картинки, используя
формальный алгоритм
Освоение знаковой системы языка —
анализировать слово как цепочку
знаков. Выделять, строить и
достраивать слово по описанию.
Освоение знаковой системы языка —
анализировать слово как цепочку
знаков. Выделение, построение и
достраивание слов по
описанию.
Освоение знаковой системы языка —
анализировать слово как цепочку
знаков. Выделение, построение и
достраивание слов по описанию.
Поиск одинаковых фигур в большом
наборе. Познакомить учащихся с
методом деления задачи на
18

Строить логически грамотные
рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи.
Определять истинность
утверждений об элементах,
цепочках, мешках.

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Выделять, достраивать, строить
Компьютерная
цепочку (мешок), соответствующую составляющая
набору утверждений и их значений http://www.info.semi nfo.ru
истинности

Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями,
работать по алгоритму. Считать
число областей картинки, используя
формальный алгоритм
Осваивать знаковую систему языка
— анализировать слово как цепочку
знаков. Выделять, строить и
достраивать слово по описанию.
Именовать объекты, использовать
имена для указания объектов.
Строить рассуждения, включающие
понятие все разные и имена
объектов

Работать в группе: сотрудничать в
ходе решения задач со
сверстниками, использовать

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

подзадачи и основами
классификации объектов по одному
признаку

Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями,
строить графические, знаковосимволические и телесные модели в
виде цепочек.

10.

Отсчитываем
бусины от конца
цепочки.
Если бусины нет.
Если бусина не
одна.
Раньше, позже.

11.

Проверь себя

Решение

12.

Выравнивание,
решение
необязательных
и трудных задач.

Освоение способов решения
задач творческого характера. Работа
в графическом редакторе.

задач на компьютере

групповое разделение труда,
использовать речевые средства для
решения задачи, вести диалог и др.
Находить две одинаковые фигурки
в большом наборе очень похожих
фигурок. Применять общие
информационные методы для
решения задачи (использовать
метод разбиения задачи на
подзадачи). Классифицировать
предметы по одному, двум и более
признакам. Использовать
трафареты для классификации по
двум признакам
Знакомиться с
важнейшими
информационными понятиями,
строить графические, знаковосимволические и телесные модели в
виде цепочек. Выделять
утверждения, которые не имеют
смысла для данного объекта.
Выделять, достраивать и строить
цепочку по описанию,
содержащему понятия,
характеризующие порядок
элементов: с конца, раньше/позже, в
том числе избегая ситуаций
бессмысленности утверждений.
Строить логически грамотные
рассуждения, избегая ситуаций
бессмысленности утверждений.
Работать в компьютерной
адаптированной
среде:
использовать инструмент
«цепочка» для построения цепочек

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

13.

Проект
«Новогодняя
открытка»

Освоение способов решения задач
творческого характера (построение
объекта с учётом готовых
элементов).

14.

Алфавитная
цепочка.

15.

Словарь.

16.

Словарь.

Освоение знаково- символической
системы русского и иностранных
языков - анализирование системы
букв и знаков русского языка (знаков
препинания). Знакомство с буквами
латинского алфавита, упорядочивать
русские и латинские буквы по
алфавиту.

17.

ТБ и правила
поведения в
кабинете
информатики.
Проект «Буквы и
знаки в русском
тексте»
Знаки
препинания.

18.

19.

Латинский
алфавит.

20.

Латинский
алфавит.
20

в компьютерных задачах
Работать в компьютерной среде:
осваивать способы решения задач
творческого характера
(построение объекта с учётом
готовых элементов). Работать в
стандартном графическом
редакторе. Изготавливать открытку
с помощью основных инструментов
графического редактора и набора
готовых элементов
Осваивать знаково- символическую
систему русского и иностранных
языков анализировать систему
букв и знаков русского языка
(знаков препинания),
знакомиться с буквами латинского
алфавита, упорядочивать русские и
латинские буквы по алфавиту.
Искать информацию в словарях.
Искать в учебном словаре
определённое слово, слово по
описанию, слова на некоторую
букву. Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями,
работать по алгоритму. Считать
число букв и знаков в тексте с
использованием формального
алгоритма

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая

21.

Проверь себя

22.

Выравнивание,
решение
необязательных
и трудных задач.
Проект «Наши
рецепты».

23.

24.

Мешок бусин
цепочки.

25.

Мешок бусин
цепочки.

26.

Цепочка (отсчет
от любой бусины)

27.

Цепочка (отсчет
от любой бусины)

28.

Таблица для
мешка
(двумерная)
Таблица для
мешка
(двумерная)
Календарь.

29.

30.

http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Работа в текстовом редакторе

Знакомство с важнейшими
информационными понятиями,
строить графические, знаковосимволические и телесные модели в
виде цепочек, меш ков, таблиц.

Работать в компьютерной среде:
составлять небольшой текст —
рецепт кулинарного блюда.
Вводить текст с клавиатуры,
работать в стандартном текстовом
редакторе — печатать и
оформлять рецепт своего блюда по
образцу
Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями,
строить графические, знаковосимволические и телесные модели в
виде цепочек, мешков, таблиц.
Строить мешок бусин цепочки.
Выделять, достраивать, строить
цепочку по мешку её бусин и
описанию, содержащему понятия
частичного порядка. Проводить
классификацию объектов с
использованием таблицы.

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

31.

Календарь.

32.

Проверь себя

33.

Выравнивание,
решение
дополнительных
и трудных задач.
Проект «Мой
лучший друг/
Мой любимец».

34.

3 класс
1.
ТБ и правила
поведения в
кабинете
информатики.
Длина цепочки.
2.
Цепочка цепочек.

составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Решение задач на компьютере

Строить текст в письменной форме
— небольшой рассказ о своём друге
или домашнем любимце.

Строить текст в письменной форме Компьютерная
— небольшой рассказ о своём друге составляющая
или домашнем любимце.
http://www.info.semi nfo.ru
Работать в компьютерной среде:
использовать
программу
подготовки презентации —
подготовить одностраничную
презентацию, включающую графику
и текст, с использованием макета
слайда. Набирать текст с
клавиатуры. Готовить сообщение и
выступать с графическим
сопровождением

Техника безопасности и правила
поведения в кабинете. Понятие о
цепочке
как
о конечной
последовательности элементов.

Строить логически грамотные
рассуждения и утверждения о
цепочках цепочек. Определять
истинность утверждений о цепочке
цепочек. Знакомиться с
важнейшими информационными
понятиями (цепочка). Строить
цепочку по описанию,
включающему понятие длина

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Таблица для
мешка (по двум
признакам)
Проект
«Одинаковые
мешки»

Заполнение двумерной таблицы для
данного мешка. Построение мешка
по его двумерной таблице.
Сопоставление несколько таблиц для
данного мешка, в том числе для
проверки правильности заполнения
мешка.

Словарный
порядок. Дефис и
апостроф.
Проект
«Лексикографиче
ский порядок».

Порядок слов в словаре, дефис и
апостроф.
Решение

задач на компьютере

цепочки. Строить знаковосимволические модели объектов в
виде цепочек.
Строить цепочки слов, цепочки
чисел, в том числе по описанию
Заполнять двумерную таблицу для
данного мешка. Строить мешок по
его двумерной таблице.
Сопоставлять несколько таблиц для
данного мешка, в том числе для
проверки правильности заполнения
мешка.
Работать в группе: сотрудничать в
ходе решения задач со
сверстниками,
использовать
групповое
разделение труда,
использовать речевые средства для
решения задачи, вести диалог и др.
Искать два одинаковых мешка в
большом наборе мешков:
представлять информацию о
составе мешков в виде сводной
таблицы, обмениваться
информацией о составе мешков,
искать одинаковые столбцы
в
таблице, используя общие методы
решения информационных задач
(в частности, метод разбиения
задачи на подзадачи)
Упорядочивать русские слова по
алфавиту, в том числе слова,
включающие дефис и апостроф.
Искать информацию в словарях:
слова на некоторую букву,
определённое слово. Искать и

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Дерево.
Следующие
вершины, листья.
Предыдущие
вершины.
Уровень вершины
дерева.

Уровень вершины
дерева.

10.

Робик. Команды
для Робика.
Программа для
Робика.
Робик. Команды
для Робика.
Программа для
Робика.

11.

Знакомство с важнейшими
информационными понятиями
вершина дерева, лист дерева
понятиями вершина
дерева, лист дерева
Знакомство с важнейшими
информационными понятиями
корневые вершины, вершины
первого, второго и т.д. уровней.
Закрепление изученного материала

Знакомство с важнейшими
алгоритмическими понятиями
(программа, команды, исполнитель).
Команды
Робика, начальная
позиция Робика

анализировать информацию о
размещении слов в словарях:
частные случаи словарного порядка,
частотность встречаемости в
словарях слов с разными первыми
буквами
Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями
(дерево). Строить знаковосимволические
модели
реальных объектов в виде дерева.
Выделять и строить дерево по
описанию, включающему понятия:
следующая вершина, предыдущая
вершина, корневая вершина, лист,
уровень вершин дерева.
Строить логически грамотные
рассуждения и утверждения о
деревьях. Определять истинность
утверждений о деревьях,
включающих эти понятия.
Работать в компьютерной
адаптированной
среде:
использовать инструмент
«дерево» для построения дерева в
компьютерных задачах
Знакомиться с важнейшими
алгоритмическими понятиями
(программа, команды,
исполнитель).
Выполнять программы для Робика
— строить его заключительную
позицию. Строить программы для
Робика по его начальной и
заключительной позициям.

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

12.

13.

14.

Перед каждой
бусиной. После
каждой бусины.
Перед каждой
бусиной. После
каждой бусины.
Склеивание
цепочек.

Понятия «перед каждой бусиной» и
«после каждой бусины», «следующая
бусина после…»

Склеивание цепочек.

15.

Склеивание
цепочек.

16.

Проверь себя

Решение задач на компьютере

17.

ТБ и правила
поведения в
кабинете
информатики.
Выравнивание,
решение
дополнительных
и трудных задач.
Проект
«Определение
дерева по
веточкам и
почкам».

Решение дополнительных и
трудных задач.

18.

Правила работы с компьютерными
составляющими курса: работа с
собственным портфолио на сайте, с
компьютерными уроками.
25

Определять начальное положение
Робика по его программе и
заключительной позиции.
Работать в компьютерной
адаптированной
среде:
использовать инструмент «Робик»
для решения компьютерных задач
Строить логически грамотные
рассуждения и утверждения о
цепочках, включающие понятия
перед каждой/после каждой.
Определять истинность
утверждений о цепочке с этими
понятиями. Знакомиться с
важнейшими информационными
понятиями (цепочка). Строить
цепочку по индуктивному
описанию.
Строить знаково-символические
модели процессов окружающего
мира в виде периодических
цепочек. Склеивать несколько
цепочек в одну. Строить
цепочки по описанию и результату
их склеивания

Работать в компьютерной
адаптированной среде: определять
название растения по его веточке.
Осуществлять информационное
взаимодействие с программой в

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

19.

Путь дерева.

20.

Все пути дерева.

21.

Все пути дерева.

22.

Деревья
потомков.

Корневая
истории

23.

Проект
«Сортировка
слиянием»

24.

Проект
«Сортировка
слиянием»
Проект
«Сортировка
слиянием»

Правила
работы
с
компьютерными составляющими
курса: работа с собственным
портфолио на сайте, с
компьютерными уроками

25.

Путь, цепочка,
корневая
вершина дерева, лист
дерева.

вершина, потомок в

интерактивном режиме.
Осуществлять познавательную
рефлексию: сопоставлять
полученный результат с исходным
объектом (растением), проверять
правильность получения
результата пошагово
Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями
(дерево). Выделять и строить дерево
по
описанию,
включающему понятие путь дерева.
Работать по алгоритму: строить все
пути дерева с использованием
формального алгоритма. Строить
дерево по мешку его путей. Строить
знаково - символические модели
реальных объектов в виде дерева, в
частности представлять
информацию о степени родства в
виде дерева, использовать
родословные деревья для получения
информации о степени
родства
Работать в группе: сотрудничать в
ходе решения задач со
сверстниками,
использовать групповое разделение
труда, использовать речевые
средства для решения задачи, вести
диалог и др. Знакомиться с
важнейшими информационными
понятиями (сортировка,
упорядочение) — упорядочивать
большой набор слов в алфавитном

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Робик.
Конструкция
повторения.
Робик.
Конструкция
повторения.

Конструкция
повторения

28.

Склеивание
мешков цепочек.

Склеивание мешков цепочек.

29.

Таблица для
склеивания
мешков.
Проект «Турниры
и соревнования»,
1 часть.
Проверь себя

26.

27.

30.

31.

Таблица
для
склеивания мешков.
Правила
работы
с
компьютерными составляющими
курса: работа с собственным
портфолио на сайте, с
компьютерными
27

порядке. Проводить
слияние
упорядоченных
массивов
(работать по алгоритму),
использовать дерево сортировки
(представлять реальный процесс в
виде дерева), использовать для
сортировки классификацию
Знакомиться с важнейшими
алгоритмическими понятиями
(конструкция
повторения).
Выполнять программы для Робика,
включающие конструкцию
повторения. Строить программы
для Робика, включающие
конструкцию повторения. Работать
в компьютерной адаптированной
среде: использовать инструмент
«Робик»
для
определения
начального положения Робика по
его программе,
включающей
конструкцию повторения
Знакомиться с важнейшими
информационными понятиями
(мешок цепочек).
Выполнять операцию склеивания
мешков цепочек. Строить мешки
цепочек по результату их
склеивания. Строить знаковосимволические
модели
информационных процессов:
представлять процесс склеивания
мешков в виде дерева и таблицы,
представлять процесс проведения
турниров в виде
дерева и таблицы, моделировать

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

32.

33.

34.

3-4

Выравнивание,
решение
необязательных и
трудных задач.
Проект «Живая
картина».
Проект «Живая
картина».

ТБ и правила
поведения в
кабинете
информатики.
Проект «Турниры
и соревнования»,
2 часть. Круговой
турнир. Крестикинолики.
Игра. Правила
игры. Цепочка
позиций игры.

Игра «Камешки».

уроками.
Решение задач

на компьютере

Решение дополнительных и
трудных задач.
Освоение способов решения задач
творческого характера (построение
объекта с учётом готовых
элементов).
4 класс
Турнир, таблица турнира, партии,
круговой турнир.

Игры с полной информацией,
игроки, партия игры, позиция,
начальная
позиция,
заключительная позиция,
одинаковые и разные позиции,
понятия: первый, второй, и т.д.
последний, предпоследний,
следующий, предыдущий.
Начальная позиция, возможные
ходы, цепочка позиций, понятие
«мешок».
28

словообразовательные процессы с
помощью склеивания мешков
цепочек. Заполнять турнирную
таблицу, подсчитывать очки,
распределять места творческого
характера (построение объекта с
учётом готовых
элементов).
Изготавливать компьютерное
изображение, включающее хотя бы
один движущийся персонаж:
рисовать фон для картины,
программировать простое движение
объекта с помощью команд
исполнителя
Работать в группе: сотрудничать в
ходе решения задач со
сверстниками, использовать
групповое разделение труда,
использовать речевые средства для
решения задачи, вести диалог и др.
Давать формальное описание
правил игры с полной информацией
на примере игр: «Крестикинолики», «Камешки», «Ползунок»,
«Сим». Играть в игры с полной
информацией. Строить
знаково-символические модели
информационных процессов:
представлять процесс партии
реальной игры в виде цепочки —
строить партию игры и цепочку
позиций партии игры с полной
информацией, представлять процесс
проведения турнира в виде таблицы

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Игра «Ползунок».

Игра «Сим»

Проект «Мой
доклад»

Выигрышная
стратегия.
Выигрышные и
проигрышные
позиции.
Выигрышные
стратегии в игре
«Камешки»

10 11

Начальная позиция, возможные
ходы, цепочка позиций, понятие
«мешок», таблица для мешка,
одномерная и двумерная таблица
для мешка.
Начальная позиция, возможные
ходы, поле, цепочка партии, знаки
препинания., утверждения.
Начальная позиция, возможные
ходы, заключительные позиции.
Окружность, круговой турнир,
цепочка позиций.
Строить текст в письменной форме
— небольшое сообщение по
указанной теме

Выигрышная стратегия, ничейная
стратегия, проигрышные стратегии,
начальная позиция, числовая
линейка,
цепочка партий,
заключительная позиция.

и дерева, заполнять турнирную
таблицу, подсчитывать очки,
распределять места

Работать в компьютерной среде:
искать в Интернете и
энциклопедиях (электронных и
бумажных) информацию на
заданную тему. Составлять текст
в письменной форме. Набирать
текст с клавиатуры. Работать в
стандартном графическом
редакторе, использовать его
возможности для
структурирования и оформления
доклада

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

12.

Дерево игры.

13.

Исследуем
позиции на дереве
игры.

1415

Проект
«Стратегия
победы»

16.

Проверь себя

17.

ТБ и правила
поведения в
кабинете
информатики.

18.

Проект «Наша
сказка»

Понятия: «дерево», «следующий»,
«предыдущий», «корневая вершина»,
«лист дерева», «ветка дерева»,
«уровень вершин дерева», «пути
дерева».
Понятия: «дерево», «следующий»,
«предыдущий», «корневая вершина»,
«лист дерева», «ветка дерева»,
«уровень вершин дерева», «пути
дерева», позиции, числовая
линейка, выигрышные,
проигрышные, предыдущие,
заключительные позиции
Выигрышная стратегия,
алгоритм
поискавыигрышной стратегии

Начальная позиция, выигрышная
позиция, проигрышная позиция,
заключительная позиция, правила
игры, дерево, пути
дерева,
утверждения, мешок
Понятия: «дерево», «следующий»,
«предыдущий», «корневая вершина»,
«лист дерева», «ветка дерева»,
«уровень вершин дерева», «пути
дерева», позиции, числовая
линейка, выигрышные,
проигрышные, предыдущие,
заключительные позиции
Освоение способов решения задач
творческого характера (построение
объекта с учётом готовых
30

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

Строить знаково-символические
модели информационных
процессов: представлять процесс
игры в виде дерева. Понимать
причины успеха/неуспеха учебной
деятельности, осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию деятельности.
Исследовать позиции игры как
выигрышные или проигрышные;
строить выигрышную стратегию на
примере игры «Камешки»;
анализировать различные партии
игры. Строить дерево игры и ветку
из дерева игры. Исследовать
позиции на дереве. Строить
выигрышную стратегию по дереву
игры.
Работать в группе: сотрудничать в
ходе решения задач со
сверстниками, использовать
групповое разделение труда,

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

элементов, движение объектов).

использовать речевые средства
для решения задачи, вести диалог и
др.
Работать в компьютерной
адаптированной среде: осваивать
способы
решения
задач
творческого характера (построение
объекта с учётом готовых
элементов).
Изготавливать
компьютерное
изображение,
включающее движение нескольких
персонажей: рисовать фон для
картины, программировать сложное
движение объекта с помощью
команд исполнителя. Записывать
звуковые файлы для озвучения
реплик персонажей сказки
Структура дерева,
Строить знаково-символические
арифметические действия, стратегии. модели
информационных
процессов: представлять процесс
вычисления примера в виде дерева

1920

Проект «Наша
сказка»

21.

Дерево
вычислений.

22.

Дерево
вычислений.

2324

Робик. Цепочка
выполнения
программы.

Инструкция, описание,
алгоритм,
поле, команды, программа

2526

Дерево
выполнения
программ.
Дерево всех
вариантов.

Инструкция, описание, алгоритм,
поле, команды, программа, дерево
выполнения программ
Инструкция, описание,
алгоритм,
поле, команды, программа, дерево
выполнения программ, позиции

2728

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

29.

Лингвистические
задачи.

Лингвистика, состав слова, знаковый
состав.

30.

Шифрование.

Код буквы, шифрование,
шифровка, расшифровка, таблица
шифра.

31.

Проверь себя

32.

Выравнивание,
решение
необязательных и
трудных задач.

33.

Проект «Дневник
наблюдения за
погодой»
(бескомпьютерная
часть).
Проект «Дневник
наблюдения за
погодой»
(компьютерная
часть).

34.

Мешок, дерево, вершина дерева,
цепочка, код, шифровка,
расшифровка, таблица шифра, состав
слова, знаковый состав, позиции,
алгоритм, поле, стратегия
Облачность, осадки, условные
обозначения.

Круговая и столбчатые диаграммы,
динамика изменения погоды.

Анализировать информацию о
знаковом составе текста, относить
текст к некоторому языку на
основании его знакового состава.
Строить знаково-символические
модели языковых информационных
процессов: представлять
шифрование и расшифровку как
процесс замены одной цепочки
символов другой по некоторому
алгоритму, представлять все
возможные варианты
расшифровки неполных шифровок
в виде дерева. Шифровать и
расшифровывать сообщения

Наблюдать и фиксировать
величины — регистрировать
различные параметры погоды в
течение суток, в том числе в
цифровой форме. Представлять
информацию в виде таблиц и
диаграмм: читать, анализировать и
строить таблицы, круговые и
столбчатые диаграммы для
различных параметров погоды за
месяц.
Работать в компьютерной среде:
оформлять результаты наблюдений
в виде итогового отчёта, в том
числе в цифровой форме:
составлять текст в письменной
форме, печатать текст с клавиатуры,

Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru
Компьютерная
составляющая
http://www.info.semi nfo.ru

готовить презентацию по
итогам проекта, выступать с устным
сообщением по итогам своей
деятельности, в том числе с
графическим сопровождением

Приложение
Календарно-тематическое планирование
1 класс
№
п/п

Дата
прим

Дата
факт.

Наименование разделов/тем
ТБ и правила поведения в кабинете
информатики.Раскрась как хочешь
Правило раскрашивания
Проект «Моёимя»
Цвет
Области
Соединяем линией
Одинаковые(такая же) Разные
Обводим
Бусины.
Одинаковые и разные бусины
Проект «Разделяй ивластвуй», 1 часть
Вырезаем и наклеиваем вокно.
Сравниваем фигурки наложением.
Рисуем в окне.
Все, каждый.
Помечаемгалочкой.
ТБ и правила поведения в кабинете
информатики. Проверь себя
Проект «Фантастическийзверь».
Русские буквы и цифры.
Цепочка: бусиныв цепочке.
Цепочка: следующий ипредыдущий
Проект «Вырезаембусины»
Раньше, позже
Числовой ряд.Числовая линейка.
Одинаковые и разные цепочки
Проект «Записная книжка»
Мешок. Пустой мешок. Есть, нет.
Одинаковые и разные мешки
Таблица для мешка (одномерная).
Решение задач.
Проверь себя
Выравнивание, решение необязательных
и трудных задач.
Решение проектных задач.

Итого:

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33

2 класс
№
п/п

Дата
прим

Дата
факт.

Наименование разделов/тем
ТБ и правила поведения в кабинете
информатики.Истинные и ложные утверждения.
Истинные и ложные утверждения.
Сколько всегообластей.
Слово.
Имена.
Все разные.
Проект
«Разделяй ивластвуй», 2часть
Отсчитываем бусины от концацепочки.
Если бусины нет.Если бусина не одна.
Раньше, позже.
Проверь себя
Выравнивание, решение необязательных
и трудных задач.
Проект «Новогодняяоткрытка»
Алфавитнаяцепочка.
Словарь.
Словарь.
ТБ и правила поведения в кабинете
информатики. Проект «Буквы и знаки в русском
тексте»
Знаки препинания.
Латинскийалфавит.
Латинскийалфавит.
Проверь себя
Выравнивание, решение необязательных
и трудных задач.
Проект «Наширецепты».
Мешок бусинцепочки.
Мешок бусинцепочки.
Цепочка (отсчетот любой бусины)
Цепочка (отсчетот любой бусины)
Таблица длямешка (двумерная)
Таблица длямешка (двумерная)
Календарь.
Календарь.
Проверь себя
Выравнивание, решение дополнительных
и трудных задач.
Проект «Мой лучший друг/ Мой любимец».

Итого:

3
5

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

3 класс
№
п/п

Дата
прим

Дата
факт.

Наименование разделов/тем
ТБ и правила поведения в кабинете
информатики. Длина цепочки.
Цепочка цепочек.
Таблица для мешка (по двумпризнакам)
Проект
«Одинаковыемешки»
Словарный порядок. Дефис иапостроф.
Проект «Лексикографический порядок».
Дерево. Следующие вершины, листья.
Предыдущие вершины.
Уровень вершиныдерева.
Уровень вершиныдерева.
Робик. Командыдля Робика. Программа для
Робика.
Робик. Командыдля Робика. Программа для
Робика.
Перед каждой бусиной. Послекаждой бусины.
Перед каждой бусиной. Послекаждой бусины.
Склеиваниецепочек.
Склеиваниецепочек.
Проверь себя
ТБ и правила поведения в кабинете
информатики. Выравнивание, решение
дополнительных и трудных задач.
Проект «Определениедерева по веточкам и
почкам».
Путь дерева.
Все пути дерева.
Все пути дерева.
Деревья потомков.
Проект «Сортировкаслиянием»
Проект «Сортировкаслиянием»
Робик. Конструкцияповторения.
Робик. Конструкцияповторения.
Склеивание мешков цепочек.
Склеивание мешков цепочек.
Таблица длясклеивания мешков.
Проект «Турнирыи соревнования», 1 часть.
Проверь себя
Выравнивание, решение необязательных и
трудных задач.
Проект «Живая картина».
Проект «Живая картина».

Итого:

3
6

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

4 класс
№
п/п

Дата
прим

Дата
факт.

Наименование разделов/тем
ТБ и правила поведения в кабинете
информатики. Проект «Турниры и
соревнования», 2 часть. Круговой турнир.
Крестики- нолики.
Игра. Правилаигры. Цепочкапозиций игры.
Игра «Камешки».
Игра «Камешки».
Игра «Ползунок».
Игра «Сим.»
Проект «Мой доклад»
Проект «Мой доклад»
Выигрышнаястратегия. Выигрышные и
проигрышные позиции.
Выигрышные стратегии в игре «Камешки.»
Выигрышные стратегии в игре «Камешки»
Дерево игры.
Исследуем позиции на дереве игры.
Проект «Стратегия победы»
Проект «Стратегия победы»
Проверь себя
ТБ и правила поведения в кабинете
информатики. Выравнивание, решение
необязательных итрудных задач.
Проект «Наша сказка»
Проект «Наша сказка»
Дерево вычислений.
Дерево вычислений.
Робик. Цепочка выполнения программы.
Робик. Цепочка выполнения программы.
Дерево выполнения программ.
Дерево выполнения программ.
Дерево всех вариантов.
Дерево всех вариантов.
Лингвистические задачи.
Шифрование.
Шифрование.
Проверь себя
Выравнивание, решение необязательных и
трудных задач.
Проект «Дневник наблюдения за погодой»
(бескомпьютерная часть).
Проект «Дневникнаблюдения за погодой»
(компьютерная часть).

Итого:

Кол-во
часов
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

3
7

РП ВД Страна информатики 1- 4 класс

Внимание