Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа села Сиреники»
689273 ЧАО, Провиденский городской округ, с. Сиреники, ул. Мандрикова д.29, тел.
(факс) 2-52-37
Рассмотрено
на заседании МО учителей
лингвистов
_________/ А.Н. Петрова /
Согласовано
Заместитель директора по
УР
________ /А.Н. Петрова/
Протокол №___ от
«__»_______20__г.
«__» _________20__ г.
Утверждаю
Директор МБОУ «ООШ
с.Сиреники»
________ / Я. Ю. Щуцкая /
«_29_» _августа_20_22 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность» (ФГОС III поколение)
5 – 9 классы
Уровень образования: основное общее образование
Составил: учитель первой квалификационной категории
Петрова А.Н.
Сиреники
2022
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Актуальность программы определяется изменением требований реальности к
человеку, получающему образование и реализующему себя в современном
социуме. Эти изменения включают расширение спектра стоящих перед личностью
задач, ее включенности в различные социальные сферы и социальные отношения.
Для успешного функционирования в обществе нужно уметь использовать
получаемые знания, умения и навыки для решения важных задач в изменяющихся
условиях, а для этого находить, сопоставлять, интерпретировать, анализировать
факты, смотреть на одни и те же явления с разных сторон, осмысливать
информацию, чтобы делать правильный выбор, принимать конструктивные
решения. Необходимо планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
оценку, взаимодействовать с другими, действовать в ситуации неопределенности.
Введение
в российских
школах
Федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и
основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость
формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных целей
образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных
планируемых образовательных результатов.
Реализация требований ФГОС предполагает дополнение содержания
школьного образования спектром компонентов функциональной грамотности и
освоение способов их интеграции.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность:
учимся для жизни» предлагает системное предъявление содержания,
обращающегося к различным направлениям функциональной грамотности.
Основной целью курса является формирование функционально грамотной
личности, ее готовности и способности «использовать все постоянно
приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения
максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных отношений».
Курс создает условия для формирования функциональной грамотности
школьников в деятельности, осуществляемой в формах, отличных от урочных.
Содержание курса строится по основным направлениям функциональной
грамотности (читательской, математической, естественно-научной, финансовой, а
также глобальной компетентности и креативному мышлению). В рамках каждого
направления в соответствии с возрастными особенностями и интересами
обучающихся, а также спецификой распределения учебного материала по классам
выделяются ключевые проблемы и ситуации, рассмотрение и решение которых
позволяет обеспечить обобщение знаний и опыта, приобретенных на различных
предметах, для решения жизненных задач, формирование стратегий работы с
информацией, стратегий позитивного поведения, развитие критического и
креативного мышления
Реализация программы и формы проведения занятий
Программа реализуется в работе с обучающимися 5—9 класов .
Программа курса рассчитана на пять лет с проведением занятий 1 раз в
неделю.
Реализация программы предполагает использование форм работы, которые
предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание
индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую
деятельность, деловые игры, организацию социальных практик. Таким образом,
вовлеченность школьников в данную внеурочную деятельность позволит
обеспечить их самоопределение, расширить зоны поиска своих интересов в
различных сферах прикладных знаний, переосмыслить свои связи с окружающими,
свое место среди других людей. В целом реализация программы вносит вклад в
нравственное и социальное формирование личности .
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка
для формирования и оценки функциональной грамотности, размещенные на
портале Российской электронной школы (РЭШ, https://fg.resh.edu.ru/), портале
ФГБНУ ИСРО РАО (http://skiv.instrao.ru/), электронном образовательном ресурсе
издательства «Просвещение» (https://media.prosv.ru/func/), материалы из пособий
«Функциональная грамотность. Учимся для жизни» (17 сборников) издательства
«Просвещение», а также разрабатываемые методические материалы в помощь
учителям, помогающие грамотно организовать работу всего коллектива
школьников, а также их индивидуальную и групповую работу.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом
рекомендаций программы воспитания.
Согласно Программе воспитания у современного школьника должны быть
сформированы ценности Родины, человека, природы, семьи, дружбы,
сотрудничества, знания, здоровья, труда, культуры и красоты. Эти ценности
находят свое отражение в содержании занятий по основным направлениям
функциональной грамотности, вносящим вклад в воспитание гражданское,
патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, экологическое, трудовое,
воспитание ценностей научного познания, формирование культуры здорового
образа жизни, эмоционального благополучия. Реализация курса способствует
осуществлению главной цели воспитания – полноценному личностному развитию
школьников и созданию условий для их позитивной социализации
Особенности работы педагогов по программе
В планировании, организации и проведении занятий принимают участие
учителя разных предметов. Это обеспечивает объединение усилий учителей в
формировании функциональной грамотности как интегрального результата
личностного развития школьников.
Задача педагогов состоит в реализации содержания курса через вовлечение
обучающихся в многообразную деятельность, организованную в разных формах.
Результатом работы в первую очередь является личностное развитие ребенка.
Личностных результатов педагоги могут достичь, увлекая ребенка совместной и
интересной для него деятельностью, устанавливая во время занятий
доброжелательную, поддерживающую атмосферу, насыщая занятия личностно
ценностным содержанием.
Особенностью занятий является их интерактивность и многообразие
используемых педагогом форм работы.
Программа реализуется из части учебного плана внеурочной деятельности и
включает 6 модулей (читательская, естественно-научная, математическая,
финансовая грамотность, креативное мышление, глобальные компетенции).
Разработчики программы рекомендуют начинать реализацию с модуля по
формированию читательской грамотности.
1 четверть – модуль «читательская грамотность», «креативное мышление».
2 четверть – модуль «математическая грамотность»,
3 четверть – модуль «естественно-научная грамотность», «глобальные
компетенции»
4 четверть – модуль «финансовая грамотность».
Программа предполагает поэтапное развитие различных умений,
составляющих основу функциональной грамотности.
Формы деятельности: беседа, диалог, дискуссия, дебаты, круглые столы,
моделирование, игра, викторина, квест, квиз, проект.
1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение. О шести составляющих курса
Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
представлено 6 модулями, в число которых входят читательская грамотность,
математическая грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая
грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.
5 КЛАСС
Модуль: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и
графическую информацию»
Путешествуем и познаем мир (Путешествие по России). Работаем над
проектом (Школьная жизнь). Хотим участвовать в конкурсе (Школьная жизнь). По
страницам биографий (Великие люди нашей страны). Мир моего города (Человек и
технический прогресс).
Модуль: Естественно-научная грамотность «Наука рядом»
Мои увлечения. Растения и животные в нашей жизни. Загадочные явления.
Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно»
Модели и ситуации. Общее представление о креативности (на примерах
простейших заданий и бытовых ситуаций). Знакомство с содержательными и
тематическими областями. Выдвижение разнообразных идей. Для чего нужно
выдвигать разные идеи и варианты. Разные похожие, одинаковые. Выдвижение
креативных идей и их доработка. Для чего нужны нестандартные идеи. Когда и
кому нужны бывают креативные идеи. От выдвижения до доработки идей.
Создание продукта. Выполнение проекта на основе комплексного задания.
Модуль: Математическая грамотность «Математика в повседневной
жизни»
Путешествие и отдых. Транспорт. Здоровье. Домашнее хозяйство.
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений».
Собираемся за покупками: что важно знать. Делаем покупки: как правильно
выбрать товары. Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем. Самое главное о
правилах поведении грамотного покупателя. Деньги не щепки, счетом крепки.
Модуль: Глобальная компетенция «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся взаимодействовать и знакомимся с
глобальными проблемами»
Мы умеем дружить. Общаемся с одноклассниками и живем интересно. Какие
проблемы называют глобальными? Что значит быть глобально компитентным?
Можем ли мы решать глобальные проблемы? Начинаем действовать. Идея: на
материале заданий «Покупаем новое» и «Не выбрасывайте продукты» интеграция с
финансовой грамотностью по теме «Покупки»
6 КЛАСС
Модуль: Читательская грамотность «Читаем, различая факты и
мнения»
Нас ждет путешествие (Путешествие по родной земле). Открываем тайны
планеты (Изучение планеты). Открываем мир науки (Человек и природа). По
страницам биографий полководцев (Великие люди нашей страны). Наши поступки
(межличностные взаимодействия)
Модуль: Естественно-научная грамотность «Учимся исследовать»
Мои увлечения. Растения и животные в нашей жизни. Загадочные явления.
Модуль: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно»
Креативность в бытовых и учебных ситуациях: модели и ситуации. Модели
заданий: названия и заголовки, рисунки и формы, что скрыто за рисунком,
межличностные
отношения,
исследовательские
вопросы.
Выдвижение
разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и беглость мышления. Разные
образы и ассоциации. Выдвижение креативных идей и их доработка.
Оригинальность и проработанность. Как вдохнуть в идею жизнь? Моделируем
ситуацию: нужны оригинальные идеи. От выдвижения до доработки идей.
Выполнение проекта на основе комплексного задания.
Модуль: Математическая грамотность «Математика в повседневной
жизни»
Спорт. Геометрические формы вокруг нас. Здоровый образ жизни. В школе и
после школы (или Общение)
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений»
Семейный бюджет: по доходам – и расход. Непредвиденные расходы: как
снизить риск финансовых затруднений. На чем можно сэкономить: тот без нужды
живет, кто деньги бережет. Самое главное о правилах грамотного ведения
семейного бюджета. Копейка к копейке – проживет семейка.
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся самоорганизации и помогаем сохранить
природу»
Мы разные, но решаем общие задачи. Узнаем традиции и обычаи и
учитываем их в общении. Соблюдаем правила. Участвуем в самоуправлении.
Глобальные проблемы в нашей жизни. Заботимся о природе.
7 КЛАСС
Модуль: Читательская грамотность «В мире текстов: от этикетки до
повести»
Смысл жизни (Я и моя жизнь). Интеграция темы «Планета людей
(Взаимоотношения)» по читательской грамотности и темы «Общаемся, учитывая
свои интересы и интересы других» по «Глобальной компетенции». Человек и
книга. Будущее (Человек и технический прогресс). Проблемы повседневности
(выбор товаров и услуг).
Модуль: Естественно-научная грамотность «Узнаем новое и объясняем»
Наука и технологии. Мир живого. Вещества, которые нас окружают. Мои
увлечения.
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в
школе и в жизни»
Креативность в учебных ситуациях и ситуациях межличностного
взаимодействия. Анализ моделей и ситуаций. Модели заданий: сюжеты, сценарий,
эмблемы, плакаты, постеры, значки, проблемы экологии, выдвижение гипотез.
Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять гибкость и беглость
мышления. Разные сюжеты. Выдвижение креативных идей и их доработка.
Оригинальность и проработанность. Когда возникает необходимость доработать
идею? Моделируем ситуацию: нужна доработка идеи. От выдвижения до
доработки идей. Создание продукта. Выполнение проекта на основе комплексного
задания.
Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем
мире».
В домашних делах: ремонт и обустройство дома. В общественной жизни:
спорт. На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения. В профессиях: сельское хозяйство.
Модуль: Финансовая грамотность «Школа финансовых решений».
Как финансовые угрозы превращаются в финансовые неприятности. Уловки
финансовых мошенников: что помогает от них защититься. Заходим в Интернет:
опасности для личных финансов. самое главное о правилах безопасного
финансового поведения. «Покупать, но по сторонам не зевать».
Модуль: Глобальные компетентности «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы учимся общаться с друзьями и вместе решать
проблемы»
С чем могут быть связаны проблемы в общении. Общаемся в школе,
соблюдая свои интересы и интересы друга. Идея: на материале задания «Тихая
дискотека» интеграция с читательской грамотностью. Прошлое и будущее:
причины и способы решения глобальных проблем. Действуем для будущего:
участвуем в изменении экологической ситуации. Выбираем профессию.
8 КЛАСС
Модуль: Читательская грамотность «шаг за пределы текста: пробуем
действовать»
Смысл жизни (я и моя жизнь). Человек и книга. Познание.
Модуль: Естественно-научная грамотность «Как применяют знания?»
Наука и технологии. Мир живого. Вещества, которые нас окружают. Наше
здоровье.
Модуль: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в
школе и в жизни»
Креативность в учебных ситуациях социального взаимодействия. Анализ
моделей и ситуаций. Модели заданий: тематика и названия, слоганы, имена героев;
схемы, опорные конспекты; социальные инициативы и взаимодействия;
изобретательство и рационализаторство. Выдвижение разнообразных идей и их
доработка. Оригинальность и проработанность. Когда на уроке мне помогла
кративность? От выдвижения до доработки идей. Создание продукта. Выполнение
проекта на основе комплексного задания.
Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем
мире»
В профессиях. В общественной жизни
Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха»
Финансовые риски и взвешенные решения. Делаем финансовые вложения:
как приумножить и не потерять. Уменьшением финансовые риски6 что и как
можем страховать. Самое главное о сбережениях и накоплениях. Сосчитать – после
не хлопотать.
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы живем в обществе: соблюдаем нормы общения и
действуем для будущего»
Социальные нормы – основы общения. Общаемся со старшими и младшими.
Общаемся «по правилам» и достигаем общих целей. Прошлое и будущее: причины
и способы решения глобальных проблем. Действуем для будущего: сохраняем
природные ресурсы.
9 КЛАСС
Модуль: Читательская грамотность «События и факты с разных точек
зрения»
Смысл жизни (я и моя жизнь). Самоопределение. Смыслы, явные и скрытые.
Модуль: Естественно – научная грамотность «Знания в действии»
Наука и технологии. Вещества, которые нас окружают. Наше здоровье.
Заботимся о Земле.
Модуль: Креативное мышление «Проявляем керативность на уроках, в
школе и в жизни»
Креативность в учебных ситуациях, ситуациях личностного роста и
социального проектирования. Анализ моделей и ситуаций. Модели заданий:
диалоги; инфографика; личностные действия и социальное проектирование;
вопросы методологии научного познания. Выдвижение разнообразных идей.
Проявляем гибкость и беглость мышления при решении жизненных проблем.
Выдвижение креативных идей и их доработка. Оригинальность и проработанность.
В какой жизненной ситуации мне помогла креативность? Моделируем жизненную
ситуацию: когда может понадобиться креативность. От выдвижения до доработки
идей. Создание продукта. Выполнение проекта на основе комплексного задания.
Модуль: Математическая грамотность «Математика в окружающем
мире»
В общественной жизни: социальные опросы. Но отдыхе: изменения на
местности. В общественной жизни: Интернет. В домашних делах: коммунальные
платежи.
Модуль: Финансовая грамотность «Основы финансового успеха»
Мое образование – мое будущее. Человек и работа: что учитываем, когда
делаем выбор. Налоги и выплаты: что отдаем и как получаем. Самое главное о
профессиональном выборе: образование, работа и финансовая стабильность. Труд,
зарплата и налоги – важный опыт и урок.
Модуль: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы
отвечаем за планету. Мы будем жить и работать в изменяющемся цифровом
мире»
Какое общение называют эффективным. Расшифруем «4к». общаемся в
сетевых сообществах, сталкиваемся со стереотипами, действуем сообща. Почему и
для чего в современном мире нужно быть глобально компетентным? Действуем
для будущего: учитываем цели устойчивогоразвития.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов. Они формируются во всех направлениях
функциональной грамотности, при этом определенные направления создают
наиболее
благоприятные
возможности
для
достижения
конкретных
образовательных результатов.
Личностные результаты
осознание российской гражданской идентичности (осознание себя, своих
задач и своего места в мире);
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
личностному
самоопределению;
осознание ценности самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
проявление интереса к способам познания;
стремление к самоизменению;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
установка на активное участие в решении практических задач, осознание
важности образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
активное участие в жизни семьи;
приобретение опыта успешного межличностного общения;
готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в
коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах;
проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой
деятельности; бережного отношения к личному и общественному имуществу;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение социального опыта, основных социальных ролей; осознание
личной ответственности за свои поступки в мире;
готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с формированием экологической
культуры:
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Личностные
результаты
отражают
готовность
обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение
опыта деятельности.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем
направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике
универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
- овладение универсальными учебными познавательными действиями;
- овладение универсальными учебными коммуникативными действиями;
- овладение универсальными регулятивными действиями.
• Освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных
учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей в целостную научную картину мира) и универсальных учебных
действий (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
• способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
• готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогическими
работниками
и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
• способность организовать и реализовать собственную познавательную
деятельность;
• способность к совместной деятельности;
• овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом
назначения информации и ее целевой аудитории.
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
владеть базовыми логическими операциями:
- сопоставления и сравнения,
- группировки, систематизации и классификации,
- анализа, синтеза, обобщения,
- выделения главного;
владеть приемами описания и рассуждения, в т.ч. – с помощью схем и знакосимволических средств;
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в
ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию. Овладение
системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты решения задачи, выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций;
принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы основного общего образования
представлены с учетом специфики содержания предметных областей,
затрагиваемых в ходе внеурочной деятельности обучающихся по формированию и
оценке функциональной грамотности.
5 - 9 КЛАСС
Модуль: Читательская грамотность
понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официальноделовых,
публицистических,
художественных
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи: формулирование в устной и
письменной форме темы и главной мысли текста; формулирование вопросов
по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная
передача в устной и письменной форме содержания текста;
овладение умениями информационной переработки прослушанного или
прочитанного текста; выделение главной и второстепенной информации,
явной и скрытой информации в тексте;
представление содержания прослушанного или прочитанного учебнонаучного текста в виде таблицы, схемы; комментирование текста или его
фрагмента;
извлечение информации из различных источников, ее осмысление и
оперирование ею;
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых
высказываний с точки зрения решения коммуникативной задачи;
определение лексического значения слова разными способами (установление
значения слова по контексту).
овладение умениями смыслового анализа художественной литературы,
умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное;
умение анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения; выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и воплощенные в нем реалии;
выявлять особенности языка художественного произведения;
овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально
изученных художественных произведений (в том числе с использованием
методов смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях
решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных
потребностей общения с книгой, адекватно воспринимать чтение
слушателями, и методов эстетического анализа).
Модуль: Математическая грамотность
сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные
и десятичные дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять,
сочетая устные и письменные приемы, арифметические действия с
рациональными числами; выполнять проверку, прикидку результата
вычислений; округлять числа; вычислять значения числовых выражений;
использовать калькулятор;
решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости
величин (скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость),
связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами
(налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами),
решать основные задачи на дроби и проценты, используя арифметический и
алгебраический способы, перебор всех возможных вариантов, способ «проб
и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения: цены, массы;
расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через
другие; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений,
связанных со свойствами рассматриваемых объектов;
извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в
таблице, линейной, столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать
представленные данные, использовать данные при решении задач;
представлять информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой
диаграмм, инфографики; оперировать статистическими характеристиками:
среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения,
размах числового набора;
оценивать вероятности реальных событий и явлений, пони- мать роль
практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в
жизни;
пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник,
окружность, круг; распознавать параллелепипед, куб, пирамиду, конус,
цилиндр, использовать терминологию: вершина, ребро, грань, основание,
развертка; приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих
форму изученных плоских и пространственных фигур, примеры
параллельных и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба,
примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими
понятиями: равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства
изученных фигур для их распознавания, построения; применять признаки
равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему
Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин,
расстояний, площадей;
находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с
помощью линейки; находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять
периметр многоугольника, периметр и площадь фигур, составленных из
прямоугольников; находить длину окружности, плошадь круга; вычислять
объем куба, параллелепипеда по заданным измерениям; решать несложные
задачи на измерение геометрических величин в практических ситуациях;
пользоваться основными метрическими единицами измерения длины,
площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать
формулами зависимости между величинами; понимать графический способ
представления и анализа информации, извлекать и интерпретировать
информацию из графиков реальных процессов и зависимостей, использовать
графики для определения свойств процессов и зависимостей;
переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с
помощью составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать
в соответствии с контекстом задачи полученный результат; использовать
неравенства при решении различных задач;
решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми
последовательностями, использовать свойства последовательностей.
Модуль: Естественно-научная грамотность
умение объяснять процессы и свойства тел, в том числе в контексте
ситуаций практико-ориентированного характера;
умение проводить учебное исследование, в том числе понимать задачи
исследования, применять методы
исследования, соответствующие
поставленной цели, осуществлять в соответствии с планом собственную
деятельность и совместную деятельность в группе;
умение применять простые физические модели для объяснения процессов и
явлений;
умение характеризовать и прогнозировать свойства веществ в зависимости
от их состава и строения, влияние веществ и химических процессов на
организм человека и окружающую природную среду;
умение использовать изученные биологические термины, понятия, теории,
законы и закономерности для объяснения наблюдаемых биологических
объектов, явлений и процессов;
сформированность
представлений
об
экосистемах
и
значении
биоразнообразия; о глобальных экологических проблемах, стоящих перед
человечеством, и способах их преодоления;
умение использовать приобретенные знания и навыки для здорового образа
жизни, сбалансированного питания и физической активности; умение
противодействовать лженаучным манипуляциям в области здоровья;
умение характеризовать принципы действия технических устройств
промышленных технологических процессов.
Модуль: Финансовая грамотность
освоение системы знаний, необходимых для решения финансовых вопросов,
включая базовые финансово-экономические понятия, отражающие
важнейшие сферы финансовых отношений;
формирование умения устанавливать и объяснять взаимосвязи явлений,
процессов в финансовой сфере общественной жизни, их элементов и
основных функций;
формирование умения решать познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных
ролей и социальные взаимодействия в финансовой сфере общественной
жизни, в том числе направленные на определение качества жизни человека,
семьи и финансового благополучия;
формирование умения использовать полученную информацию в процессе
принятия решений о сохранении и накоплении денежных средств, при
оценке финансовых рисков, при сравнении преимуществ и недостатков
различных финансовых услуг;
формирование умения распознавать попытки и предупреждать вовлечение
себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой
активности (в том числе фишинг);
формирование умения с опорой на знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами, для
оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик);
приобретение опыта использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для принятия
рациональных
финансовых
решений
в
сфере управления личными финансами,
определения моделей целесообразного финансового поведения, составления
личного финансового плана.
Модуль: Глобальные компетенции
освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующей предметной области;
формирование предпосылок научного типа мышления;
освоение деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов.
Модуль: Креативное мышление
способность с опорой на иллюстрации и/или описания ситуаций составлять
названия, сюжеты и сценарии, диалоги и инсценировки;
проявлять творческое воображение, изображать предметы и явления;
демонстрировать с помощью рисунков смысл обсуждаемых терминов,
суждений, выражений и т.п.;
предлагать адекватные способы решения различных социальных проблем в
области энерго- и ресурсосбережения, в области экологии, в области заботы
о людях с особыми потребностями, в области межличностных
взаимоотношений;
ставить исследовательские вопросы, предлагать гипотезы, схемы
экспериментов, предложения по изобретательству.
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(1 час в неделю 5 – 9 класс 170 ч за курс обучения)
Тема
Введение
Основное
содержание
Знакомство
участников
программы.
Основные виды
деятельности
Образовательные
ресурсы, включая
электронные
(цифровые)
5 КЛАСС (34 ч)
Развить мотивацию к Портал
Российской
целенаправленной
электронной
школы
социально значимой (РЭШ,
https://
Обсуждение
понятий
«функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественнонаучная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания каждого
школьника
и
группы в целом от
совместной работы.
Обсуждение
планов
и
организации
работы в рамках
программы.
деятельности;
fg.resh.edu.ru/)
стремление
быть Портал ФГБНУ ИСРО
полезным, интерес к РАО, Сетевой комплекс
социальному
информационного
сотрудничеству.
взаимодействия
Сформировать
субъектов
Российской
внутреннюю
Федерации в проекте
позицию личности «Мониторинг
как
особого формирования
ценностного
функциональной
отношения к себе, грамотности учащихся»
окружающим людям (http:// skiv.instrao.ru/)
и жизни в целом. Материалы электронного
Сформировать
образовательного ресурса
установку
на издательства
активное участие в «Просвещение»
решении
(https://media.prosv.
практических задач, ru/func/)
осознанием
Материалы из пособий
важности
«Функциональная
образования
на грамотность.
протяжении
всей Учимся
для
жизни»
жизни для успешной издательства
профессиональной
«Просвещение»
деятельности
и
развитием
необходимых
умений; Приобрести
опыт
успешного
межличностного
общения; готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность «Читаем, соединяя текстовую и графическую
информацию» (5 ч)
Путешествуем и Приемы поиска и Соотносить
«Необыкновенный
познаем
мир извлечения
визуальное
путешественник»:
(Путешествие
информации
изображение
с (http://skiv.instrao. ru)
по России)
разного
вида вербальным текстом. «Люди, сделавшие Землю
(текстовой,
Понимать
круглой»:
электронный
графической)
по фактологическую
образовательный ресурс
заданной теме из информацию
издательства
различных
«Просвещение»
источников.
(https://media.prosv.
Приемы выделения
ru/func/)
Работаем
над
проектом
(Школьная
жизнь)
Хотим
участвовать
конкурсе
(Школьная
жизнь)
в
По страницам
биографий
(Великие люди
нашей страны)
главной
и
второстепенной
информации, явной
и
скрытой
информации
в
тексте
Приемы работы с
множественным
текстом
по
выявлению явной и
скрытой
информации,
представленной в
разных
частях
текста.
Приемы
выявления
визуальной
информации,
представленной на
карте, и приемы
сопоставления
информации,
выявленной
в
тексте,
с
информацией,
содержащейся
Приемы работы с
множественным
текстом,
представленным на
сайте.
Приемы
поиска
информации,
представленной
вербально
и
визуально,
расположенной в
разных
частях
множественного
текста
Приемы
анализа
информации
учебно-научного
текста (биография),
представленной в
виде
таблицы.
Приемы
комментирования
текста,
включающего
визуальный объект
(фотографию)
Соотносить
визуальное
изображение
с
вербальным текстом.
Использовать
информацию
из
текста для решения
практической задачи
«Моя Россия: большое в
малом»:
Читательская
грамотность.
Сборник
эталонных заданий. Вып.
1. Учеб. пособие для
общеобразоват.
организаций.
В 2 ч. Часть 1. – М., СПб.:
«Просвещение», 2020
Интегрировать
и «Конкурс
сочинений»:
интерпретировать
Открытый банк заданий
информацию,
2020 (http://skiv.instrao.ru)
представленную
в
разной форме и в
разных
частях
текста. Использовать
информацию
из
текста для решения
практической задачи
Выявлять
фактологическую
информацию
(последовательность
событий),
представленную
в
разных
частях
текста.
Выявление
роли
визуальных
объектов
для
понимания
сплошного текста
«Маршал
Победы»:
Читательская
грамотность.
Сборник
эталонных
заданий.
Выпуск 1. Учеб. пособие
для
общеобразоват.
организаций. В 2-х ч.
Часть 1. – М., СПб.:
«Просвещение»,
2020.
«Великие имена России»:
электронный
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Мир
моего Приемы
Устанавливать
«Мост»: открытый банк
города (Человек извлечения
взаимосвязи между заданий
2021
года
и технический информации
из текстами.
(http://skiv. instrao.ru)
прогресс)
различных
Формулировать на
источников
основе полученной
(художественный и из
текста
публицистический информации
тексты, заметки с собственную
сайта),
гипотезу,
включающих
прогнозировать
визуальный объект; события,
течение
ее осмысление и процесса, результаты
оперирование ею
эксперимента
на
основе информации
текста.
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Наука рядом» (4 ч)
Мои увлечения
Выполнение
Использование
Портал
РЭШ
заданий
«Звуки полученных
(из (https://fg.resh.edu. ru)
музыки» и «Аня и самих
заданий) Портал
ИСРО
РАО
ее собака»
знаний
для (http://skiv.instrao. ru)
объяснения явлений.
Проведение
и/или
интерпретация
экспериментов.
Растения
и Выполнение
Получение выводов Портал
ИСРО
РАО
животные
в заданий
«Чем на
основе (http://skiv.instrao.ru)
Естественно-научная
нашей жизни
питаются
интерпретации
грамотность.
Сборник
растения»
и данных
«Хищные птицы»
(графических,
эталонных
заданий.
Выпуск 1: учеб. пособие
числовых),
построение
для общеобразовательных
рассуждений.
организаций / под ред. Г.
Объяснение явлений С. Ковалевой, А. Ю.
с
использованием Пентина. –М. ; СПб.:
Просвещение, 2020.
приобретенных
знаний.
Анализ
результатов
экспериментов
(описанных
или
проведенных
самостоятельно).
Загадочные
Выполнение
Проведение простых Портал
РЭШ
явления
заданий «Лазерная исследований
и (https://fg.resh.edu. ru)
указка и фонарик» анализ
их
и «Что такое снег» результатов.
Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (3 ч)
Креативное
Общее
Совместное чтение Портал
ИСРО
РАО
мышление:
представление
о текста заданий.
(http://skiv.instrao.ru)
Модели
ситуации
Выдвижение
разнообразных
идей
и креативности (на
примерах
простейших
заданий и бытовых
ситуаций).
Знакомство
с
содержательными и
тематическими
областями
Маркировка текста с
целью
выделения
главного.
Совместная
деятельность
по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение
различных способов
проявления
креативности:
самовыражение
с
помощью
текстов,
рисунков, мимики и
пластики, танца и др.
– решение проблем
социального
и
научного характера.
Обсуждение
проблемы:
Для
чего бывает нужно
выдвигать разные
идеи и варианты.
Разные, похожие,
одинаковые.
Совместное чтение
текста
заданий.
Маркировка текста с
целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность
по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение причин,
по
которым
требуется проявлять
беглость мышления,
гибкость
и
разнообразие
мышления.
Выполнение
теста
«Круги» по методике
«Вартега», подсчет
количества
выдвинутых идей и
количества
различающихся
идей.
Подведение
итогов: что означает
выдвигать идеи? чем
отличаются
разнообразные идеи?
Письменное
самовыражение:
5 кл., Необычная картина,
задание 1, Визуальное
самовыражение:
5 кл, Что скрыто за
рисунком, задание 2,
Решение
социальных
проблем:
5 кл, Класс, задание 2,
Решение
научных
проблем:
5
кл,
Изобретаем
соревнование, задания 1,
2, «Обложка для книги»:
электронный
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Письменное
самовыражение:
5 кл., Выдуманная страна,
задание 1,
5 кл., Праздник осени,
задание 1,
5 кл, Класс, задание 1
Визуальное
самовыражение:
5 кл., Эмблема для
первоклассников, задание
1, Решение социальных
проблем
5
кл,
Точность
–
вежливость
королей,
задание
1
Решение
научных проблем
5 кл, Мяч будущего,
задание 1
«Парта
будущего»:
электронный
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Выдвижение
Обсуждение
креативных
проблем: Для чего
идей
и
их нужны
доработка
нестандартные
идеи. Когда и кому
бывают
нужны
креативные идеи?
Использование
навыков
креативного
мышления
для
создания продукта.
пояснять
на
примерах, когда, при
каких
условиях
требуется предлагать
разные
варианты
решений
Совместное чтение
текста
заданий.
Маркировка текста с
целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность:
по
подбору синонимов
к
слову
«оригинальный»; по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение причин,
по
которым
требуется проявлять
оригинальность
и
нестандартность
мышления. Подсчет
количества
оригинальных идей
по
результатам
выполнения
теста
«Круги» по методике
«Вартега».
Подведение итогов:
– что означает, что
идея
креативная?
Что ее отличает? –
как можно выявить
оригинальные идеи –
пояснять
на
примерах, когда, при
каких
условиях
требуется предлагать
необычные,
нестандартные
варианты решений
Выполнение проекта
на
основе
комплексного
задания (по выбору
учителя): создание
школьной
газеты;
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Письменное
самовыражение:
5 кл., Необычная картина,
задание 3, Визуальное
самовыражение:
5 кл, Улыбка осени,
задание
1,
Решение
социальных проблем:
5 кл, Класс, задание 4,
5 кл, Буккроссинг – обмен
кни- гами, задание 4
Решение
научных
проблем:5 кл, Прогулка в
парке, задание 1, 3
«Вопросы Почемуч- ки»:
электронный
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao.ru) По
выбору учителя
5 кл., Трудный предмет,
5
кл,
Сюжет
для
спектакля,
5 кл., Праздник осени,
5 кл, Нет вредным
привычкам,
5
кл,
Изобретаем
соревнование,
5 кл, Школа будущего
создание сюжета для
инсценировки
в
классе; подготовка
праздника
осени;
подготовка выставки
«Нет
вредным
привычкам»;
подготовка
необычного
спортивного
соревнования;
подготовка выставки
«Школа будущего».
Подведение
Самооценка
Оценивать
Портал РЭШ (https://
итогов первой уверенности
при результаты
своей fg.resh.edu.ru)
Портал
части
решении
деятельности.
ИСРО
РАО
программы.
жизненных
Аргументировать и (http://skiv.instrao.ru)
Самооценка
проблем.
обосновывать свою Диагностическая работа
результатов
Обсуждение
позицию. Задавать для 5 класса. Креативное
деятельности на результатов
вопросы,
мышление. Вариант 1.
занятиях
самооценки
с необходимые
для День рождения Вариант 2.
целью достижения организации
День игры и игрушки
большей
собственной
Приложение
уверенности
при деятельности.
решении задач по Предлагать варианты
функциональной
решений
грамотности.
поставленной
проблемы.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (9 ч)
Путешествие и Действия
с Извлекать
«Петергоф»:
открытый
отдых
величинами
анализировать,
банк заданий 2019/2020
(вычисления,
интерпретировать
(http:// skiv.instrao.ru)
переход от одних информацию
(из
единиц к другим, текста,
таблицы,
нахождение доли диаграммы),
величины).
Распознавать
Действия
с математические
многозначными
объекты,
(числа,
числами. Числовая величины, фигуры),
последовательность Описывать ход и
(составление,
результаты
продолжение).
действий,
Интерпретация
Предлагать
и
результатов
обсуждать способы
вычислений,
решения,
данных диаграммы. Прикидывать,
Решение текстовой оценивать,
задачи,
со- вычислять результат,
ставленной
на Устанавливать
и
основе ситуации.
использовать
Развлечения и Работа
с зависимости между «Аккумулятор
величинами,
хобби
информацией
радиотелефона»:
Здоровье
Домашнее
хозяйство
(выбор
данных).
Решение текстовой
задачи.
Метод
перебора
вариантов.
Действия
с
величинами
(вычисление,
переход от одних
единиц к другим,
нахождение доли).
Прикидка
результата
выполнения
действий
с
величинами.
Многозначные
числа, действия с
натуральными
числами.
Сравнение долей
числа.
Действия
с
натуральными
числами. Действия
с
числовой
последовательность
ю
(составление,
продолжение).
Метод
перебора
возможных
вариантов.
Соотношения
между величинами,
размеры объекта.
Единицы времени.
Зависимости между
величинами, прямо
пропорциональная
зависимость
величин
при
решении задачи.
Размеры реального
объекта, единицы
длины. Площадь,
сравнение
площадей данных
фигур.
Перевод
единиц длины и
площади.
Зависимости между
величинами.
данными,
Читать,
представлять,
сравнивать
математические
объекты
(числа,
величины, фигуры),
Применять правила,
свойства
(вычислений,
нахождения
результата),
Применять приемы
проверки результата,
Интерпретировать
ответ,
данные,
Выдвигать
и
обосновывать
гипотезу,
Формулировать
обобщения
и
выводы,
Распознавать
истинные и ложные
высказывания
об
объектах,
Строить
высказывания,
Приводить примеры
и
контрпримеры,
Выявлять сходства и
различия объектов,
Измерять объекты,
Моделировать
ситуацию
математически.
Планировать
ход
решения задачи в 2-3
действия.
открытый банк заданий
2021 (http://skiv. instrao.ru)
«Кросс»: открытый банк
заданий 2021 (http://skiv.
instrao.ru) «Земляника»:
открытый банк заданий
2021 (http://skiv.instrao. ru)
«Спортивный праздник»
— в Приложении
«Выкладывание плитки»:
открытый банк заданий
2019/2020
(http://
skiv.instrao.ru)
Деление
с
остатком,
округление
результата
по
смыслу ситуации.
Доля
числа.
Измерения и объем
прямоугольного
параллелепипеда,
сравнение объемов,
переход от одних
единиц объема к
другим.
Представление
данных: чтение и
интерпретация
данных диаграммы.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (8 ч)
Собираемся за Финансы. Значение Выявлять
и Комплекс
«Способы
покупками: что финансовой
анализировать
оплаты» (2021, 5 класс)
важно знать
грамотности.
финансовую
Комплекс «Наличные и
Деньги.
Виды информацию.
безналичные
деньги»
денег. Наличные и Оценивать
(2020,
5
класс)
безналичные
финансовые
(http://skiv.instrao.ru/bankденьги.
проблемы.
zadaniy/
finansovayaЗапланированная
Применять
gramotnost)
покупка.
финансовые знания.
Незапланированная
покупка.
Финансовая
выгода.
Финансовый риск.
Финансовое
планирование.
Делаем
Покупки.
Виды Выявлять
и Портал
РЭШ
покупки:
как покупок.
Товар. анализировать
(https://fg.resh.edu. ru)
правильно
Планирование
финансовую
Комплекс «Интересный
выбирать
покупки товара.
информацию.
журнал» (2022, 5 класс)
(http://skiv. instrao.ru)
товары
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Приобретаем
Услуга.
Выявлять
и Комплекс «Поездка в
услуги: знаем, Планирование
анализировать
зоопарк» (2021, 5 класс)
умеем,
покупки услуги.
финансовую
(http://skiv. instrao.ru/bankпрактикуем
информацию.
zadaniy/finansovayaОценивать
gramotnost)
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Самое главное о Финансовое
правилах
планирование.
поведении
Экономия
денег.
грамотного
Акции на товары и
покупателя
услуги. Скидка на
покупку. Правила
поведения
грамотного
покупателя.
«Деньги – не Финансовая
щепки, счетом грамотность:
крепки»
Финансы.
«Велопрокат»
Финансовая
выгода.
Финансовый риск.
Финансовое
планирование
Математическая
грамотность:
Зависимости «цена
–
количествостоимость»,
«скорость-времярасстояние».
Измерение
и
единицы
длины,
времени,
стоимости,
скорости.
Выявлять
и Комплекс «Прогулка по
анализировать
магазину» (2020, 5 класс)
финансовую
(http:// skiv.instrao.ru/bankинформацию.
zadaniy/finansovayaОценивать
gramotnost)
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Финансовая
http://skiv.instrao. ru/bankграмотность:
zadaniy/
finansovayaВыявлять
и gramotnost
Комплекс
анализировать
«Новые джинсы» (2019, 5
финансовую
класс)
информацию.
Комплекс «Велопрокат»
Оценивать
(2022, 5 класс)
финансовые
«Экскурсия»:
проблемы.
электронный
Применять
образовательный ресурс
финансовые знания издательства
Математическая
«Просвещение»
грамотность: Читать (https://media.prosv.
текст,
разбирать ru/func/)
инструкцию
и
обсуждать ситуации
Выявлять
информацию
в
финансовом
контексте. Выявлять
зависимости,
вычислять
стоимость.
Графически
представлять
алгоритм.
Планировать
порядок выполнения
действий, составлять
арифметическое
выражение.
Выполнять
вычисления
с
натуральными
числами, сравнивать
результаты.
Конкретизировать
тариф,
выбирать
выгодный тариф.
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся взаимодействовать и знакомимся с глобальными проблемами»
(4 ч)
Мы
умеем Межкультурное
Приводить примеры Открытый банк заданий
дружить
взаимодействие:
успешное
и
уважительное
взаимодействие
между
людьми.
Традиции
и
обычаи:
многообразие
культур
и
идентификация с
определенной
культурой.
Виды
социальных
взаимодействий.
Дружба в жизни
человека
Общаемся
с
одноклассникам
и
и
живем
интересно
Межкультурное
взаимодействие:
успешное
и
уважительное
взаимодействие
между
людьми,
действия
в
интересах
коллектива. Семья
и школа. Основы
совместной
деятельности. Роль
школы в нашей
жизни
Какие проблемы
называют
глобальными?
Что значит быть
глобально
компетентным?
Глобальные
проблемы:
изучение
глобальных
и
локальных
проблем. Понятие
«глобальные
проблемы»
Можем ли мы Глобальные
решать
проблемы:
ситуаций
уважительного
и
неуважительного,
эффективного
и
неэффективного,
взаимодействия
между
людьми.
Оценивать
последствия
этих
взаимодействий.
Выявлять
и
оценивать различные
мнения
и
точки
зрения
о
роли
дружбы в жизни
человека.
Аргументировать
свое мнение о роли
дружбы в жизни
человека.
Выявлять
и
оценивать различные
мнения
и
точки
зрения
о
взаимодействии
в
школьном
коллективе.
Объяснять причины
возникновения
конфликтных
ситуаций
в
школьном
коллективе.
Обосновывать
способы их решения.
Приводить примеры
глобальных проблем.
Объяснять,
какие
проблемы
называются
глобальными.
2020 (http:// skiv.instrao.ru)
Ситуации «Футбол и
дружба»,
«Случай
в
гостях»
Ситуация
«Как
подружиться
с
новенькой»
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Ситуации «Соседи», «В
детском лагере»
«Разбираем
смысл
глобальных
компетенций»:
электронный
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Глобальные компетенции.
Сборник
эталонных
заданий. Выпуск 1. Стр.
4–10 Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.
ru)
Ситуация «Один в поле
воин»
Описывать ситуации Портал
ИСРО
РАО
проявления
(http://skiv.instrao.ru)
глобальные
проблемы?
Начинаем
действовать.
изучение
глобальных проблем
глобальных
и на
местном
локальных
(локальном) уровне.
проблем.
Оценивать влияние
Глобальные
глобальных проблем
проблемы в нашей на жизнь каждого
жизни
человека,
на
развитие общества.
Ситуации «Найденыш»,
«Загрязнение Мирового
океана»
Глобальные
компетенции.
Сборник
эталонных
заданий.
Выпуск 1. Стр. 11–19
Ситуации
«Дом
для
кошек и собак», «Чистая
вода»
«Добываем марганец в
Зедландии»: электронный
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func
/) http://skiv. instrao.ru
Ситуации
«Лечим
скворца»,
«Покупаем
новое», «Планета будет
зеленой»
Подведение итогов программы. Рефлексивное занятие
Подведение
Оценка
Оценивать
Для
конкретизации
итогов
(самооценка)
результаты
своей проявления
программы.
уровня
деятельности.
сформированности
Самооценка
сформированности Аргументировать и отдельных уровней ФГ
результатов
функциональной
обосновывать свою используются
примеры
деятельности на грамотности
по позицию.
заданий разного уровня
занятиях
шести
Осуществлять
ФГ (http:// skiv.instrao.ru/)
составляющим.
сотрудничество со
Обсуждение
сверстниками.
возможных
Учитывать
разные
действий,
мнения.
направленных на Решение
повышение уровня практических задач,
ФГ
отдельных успешное
учащихся и группы межличностного
в целом.
общение
в
Демонстрация
совместной
итогов внеурочных деятельности,
занятий по ФГ
активное участие в
коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр слайд-шоу
с фотографиями и
видео, сделанными
педагогами и детьми
во время занятий.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.
6 КЛАСС (34 ч)
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 6 класса.
Введение
Знакомство
Развить мотивацию к Портал
Российской
участников
целенаправленной
электронной
школы
программы.
социально значимой (https://fg.resh.edu.
ru/)
Обсуждение
деятельности;
Портал ФГБНУ ИСРО
понятий
стремление
быть РАО, Сетевой комплекс
«функциональная
полезным, интерес к информационного
грамотность»,
социальному
взаимодействия
«составляющие
сотрудничеству;
субъектов
Российской
функциональной
Сформировать
Федерации в проекте
грамотности
внутреннюю
«Мониторинг
(читательская,
позиции
личности формирования
математическая,
как
особого функциональной
естественноценностного
грамотности учащихся»
ru/)
научная,
отношения к себе, (http://skiv.instrao.
финансовая
окружающим людям Материалы из пособий
грамотность,
и жизни в целом; «Функциональная
глобальные
грамотность. Учимся для
Сформировать
компетенции,
издательства
установку
на жизни»
креативное
активное участие в «Просвещение».
мышление).
Материалы электронного
решении
Ожидания каждого практических задач, образовательного ресурса
школьника
и осознанием
издательства
группы в целом от важности
«Просвещение» (https://
совместной работы. образования
на media.prosv.ru/func/)
Обсуждение
протяжении
планов
и всейжизни
для
организации
успешной
работы в рамках профессиональной
программы.
деятельности
и
развитием
необходимых
умений; Приобрести
опыт
успешного
межличностного
общения; готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: «Читаем, различая факты и мнения» (5 ч)
Нас
ждет Понятия
«факт», Устанавливать связи «Знакомьтесь:
Тула»:
путешествие
«мнение»: работа между
событиями Открытый банк заданий
(Путешествие
со
словарной или утверждениями. 2021
года
по
родной статьей.
Приемы Понимать значение (http://skiv.instrao. ru)
земле)
различения фактов
и
мнений
в
множественном
тексте
Открываем
тайны планеты
(Изучение
планеты)
Языковые маркеры
предъявления
фактов и мнений в
тексте: работа со
словарной статьей.
Приемы
различения фактов
и
мнений
в
множественном
тексте
Открываем мир Приемы
науки (Человек распознавания
и природа)
фактов и мнений в
тексте-интервью, в
тексте-рекламе на
сайте.
По страницам
биографий
(Великие люди
нашей страны)
Приемы
распознавания
фактов и мнений в
тексте-аннотации
фильма, в текстеинтервью
слова
или
выражения на основе
контекста.
Обнаруживать
противоречия,
содержащиеся
в
одном
или
нескольких текстах
Различать факты и
мнения с учетом
языковых маркеров.
Устанавливать связи
между
событиями
или утверждениями
(причинноследственные
отношения,
отношения аргумент
–
контраргумент,
тезис
–
пример,
сходство – различие
и др.)
Делать выводы на
основе интеграции
информации
из
разных частей текста
или разных текстов.
Сопоставлять факты
и мнения в текстеинтервью, в текстерекламе на сайте
Сопоставлять факты
и мнения в текстеаннотации фильма, в
тексте-интервью.
Делать выводы на
основе интеграции
информации
из
разных частей текста
или разных текстов.
«Континент-призрак»:
открытый банк заданий
2021 года (http://skiv.
instrao.ru)
«Розовые
дельфины»: электронный
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«В переводе на человеческий»: открытый банк
заданий
2021
(http://skiv.instrao. ru)
«Люди, сделавшие Землю
круглой»:
Сборник
эталонных
заданий.
Выпуск 2. Учеб. пособие
для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Часть
1. – Москва, СанктПетербург:
«Просвещение», 2021.
«Люди, сделавшие Землю
круглой.
Интервью»,
«Люди, сделавшие Землю
круглой. Аннотация»,
«Люди, сделавшие Землю
круглой.
Перелеты»: электронный
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/
Наши поступки
(межличностны
е
взаимодействия)
Приемы
распознавания
фактов и мнений в
художественном
тексте.
Фактические
ошибки
как
художественный
прием автора
Распознавать факты «В новой школе»: оти
мнения
в крытый банк заданий
художественном
2021 года (http://skiv.
тексте.
instrao.ru)
Устанавливать
«Сельскохозяйственная
скрытые
связи газета»:
электронный
между
событиями образовательный ресурс
или утверждениями издательства
(причинно«Просвещение»
следственные
(https://media.prosv.
отношения)
ru/func/)
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Учимся исследовать» (4 ч)
Мои увлечения
Выполнение
Объяснение
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao.ru)
заданий
«Мир происходящих
аквариума»
и процессов. Анализ Естественно-научная
грамотность.
Сборник
«Зеркальное
методов
заданий.
отражение»
исследования
и эталонных
Выпуски 1 и 2: учеб.
интерпретация
пособие
для
результатов
общеобразовательных
экспериментов.
организаций / под ред. Г.
С. Ковал вой, А. Ю.
Пентина. — М.; СПб.:
Просвеще- ние, 2021
Растения
и Выполнение
Проведение простых Естественно-научная
животные
в заданий
«Как исследований
и грамотность.
Сборник
нашей жизни
растения
пьют анализ
их эталонных
заданий.
воду»
и результатов.
Выпуск 1: учеб. пособие
«Понаблюдаем за Получение выводов для общеобразовательных
тиграми»
на
основе организаций / под ред. Г.
интерпретации
С. Ковалевой, А. Ю.
данных (табличных, Пентина. — М.; СПб.:
числовых),
Просвещение,
2020.
построение
Портал РЭШ (https://
рассуждений.
fg.resh.edu.ru)
Выдвижение
и
анализ
способов
исследования
вопросов.
Загадочные
Выполнение
Проведение простых Естественно-научная
явления
заданий «Загадка исследований
и грамотность.
Сборник
магнитов» и «Вода анализ
их эталонных
заданий.
на стеклах»
результатов.
Выпуски 2: учеб. пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. – М.; СПб.:
Просвещение,
2021.
Портал
РЭШ
(https://fg.resh.edu. ru)
Модуль 3: Креативное мышление «Учимся мыслить креативно» (3 ч)
Креативность в Модели
заданий: Совместное чтение Портал
ИСРО
РАО
бытовых
учебных
ситуациях:
Модели
ситуации
и названия
и
заголовки; рисунки
и
формы,
что
и скрыто
за
рисунком?
межличностные
отношения;
исследовательские
вопросы.
Выдвижение
разнообразных
идей.
Учимся
проявлять
гибкость
и
беглость
мышления.
Разные группы и
категории. Такой
же, но другой.
Разные образы и
ассоциации.
Два
основных способа,
которыми
могут
различаться идеи
для названий и
заголовков: связи
названия
с
иллюстрацией или
текстов основаны
на разных деталях
и/или образах, на
разных смысловых
ассоциациях, ИЛИ
названия
основываются на
одних и тех же
деталях, образах,
однако
каждое
название
реализуется своим
способом,
например, за счет
использования
текста
заданий.
Маркировка текста с
целью
выделения
главного.
Совместная
деятельность
по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение
различных способов
проявления
креативности
в
ситуациях: создания
названий
и
заголовков; анализа
рисунков и форм;
решения
проблем
межличностных
отношений;
выдвижения
исследовательских
вопросов
и/или
гипотез.
Совместное чтение
текста
заданий.
Маркировка текста с
целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность
по
анализу
предложенных
ситуаций и сюжетов.
Выдвижение
идей
своих заданий по
подбору названий и
заголовков
к
иллюстрациям.
Работа с поисковой
системой Интернета
по подбору /коллажу
интересных
иллюстраций.
Подведение итогов:
чем
могут
различаться схожие
названия, заголовки?
Некоторые названия
состоят
из
(http://skiv.instrao. ru)
Комплексные задания
6 кл, Кружок по музыке,
задания 1, 2, 3
6 кл, Друдлы, задания 1-4,
6 кл., Новенький в классе,
задания 1, 2, 3
6 кл., Питание растений,
задания 1, 2, 3
5
кл.,
Вопросы
Почемучки, Креативное
мышление, выпуск 1,
Просвещение
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao. ru)
Комплексные задания
6 кл., Марафон чистоты,
задания 2, 3
6
кл.,
Посткроссинг,
задания 1, 3
6 кл., Создай персонажа,
задания 1, 4,
6 кл., На седьмом небе,
задание 1,
6 кл., Сломать голову,
задание 1
различных
языковых средств.
Выдвижение
Оригинальность и
креативных
проработанность.
идей
и
их Обсуждение
доработка.
проблемы:
как
вдохнуть в идею
жизнь?
Использование
навыков
креативного
мышления
для
создания продукта.
буквального
описания
изображения или его
элементов, а другие
названия состоят из
абстрактных
ассоциаций
или
образных
выражений. Каждое
название отражает
различные
точки
зрения
или
интерпретации
иллюстрации
в
целом
или
ее
отдельных
элементов.
В
названиях
для
создания различных
значений
использована
пунктуация,
заглавные
буквы,
орфографические
особенности
или
другие
грамматические
элементы
Совместное чтение
текста
заданий.
Маркировка текста с
целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность
по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выполнение
теста
«Круги» по методике
«Вартега». Подсчет
количества
оригинальных
и
проработанных идей.
Моделируем
ситуацию:
нужны
оригинальные идеи.
Подведение итогов:
что
помогает
оживить
идею?
(Юмор, детальные
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания:
6 кл., В шутку и всерьез,
задание 1,
6 кл., Марафон чистоты,
задания 2, 3
6
кл.,
Посткроссинг,
задания 1, 3
6 кл., Создай персонажа,
задания 1, 4
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao. ru)
По выбору учителя
5 кл., Трудный предмет,
6 кл., В шутку и всерьез
5 кл., Буккроссинг,
6 кл., Марафон чистоты,
кл., Наша жизнь зависит
от природы.
6 кл., Посткроссинг,
5 кл., Нет вредным
привычкам,
5 кл., Школа будущего
проработки,
учет «Парта
будущего»:
интересов различных образовательный ресурс
людей,
другие издательства
факторы) есть ли «Просвещение»
особенности
в (https://media.
подходе
к prosv.ru/func/)
выдвижению идей у
разных членов вашей
группы? Какие? как
составить
«идеальную группу»
по
выдвижению
идей? каких правил
мы
будем
придерживаться при
выдвижении
и
доработке идей?
Выполнение проекта
на
основе
комплексного
задания (по выбору
учителя): создание
школьной газеты (о
помощи в учебе, о
правилах поведения
и др.) подготовка и
проведение
социально значимого
мероприятия
(например,
обмен
книгами,
или
сохранение природы,
друзья по переписке)
создание классного
журнала
или
классного уголка по
вопросам здоровья и
профилактике
вредных привычек;
социальное
проектирование.
Конкурс
идей
«Школа будущего».
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в повседневной жизни» (9 ч)
Новое
об Зависимости между Извлекать
«Электробус»: открытый
известном
величинами.
информацию
(из банк заданий, 2021 (http://
(«Футбольное
Сравнение чисел и текста,
таблицы, skiv.instrao.ru)
поле»,
величин. Действия диаграммы).
«Рецепт
торта»:
«Электробус»)
с
натуральными Распознавать
образовательный ресурс
числами,
с матматические
издательства
десятичными
объекты. Описывать «Просвещение»
дробями.
ход и результаты (https://media.prosv.
Геометрические
формы вокруг
нас («Поделки
из пластиковой
бутылки»,
«Ковровая
дорожка»)
Здоровый образ
жизни
(«Калорийность
питания», «Игра
на льду»)
В школе и после
школы («Игры в
сети», «Занятия
Алины»)
Нахождение
процента от числа,
отношения
двух
чисел.
Числовая
последовательность
(правило
составления
последовательност
и).
Размеры
пространственной
и
плоской
геометрических
фигур. Действия с
геометрическими
величинами
–
длиной, площадью,
объемом
(вычисление,
переход от одних
единиц к другим,
сравнение). Прямо
пропорцио нальная
зависимость
величин. Действия
с
натуральными
числами,
десятичными
дробями. Процент
от числа.
Действия
с
натуральными
числами,
десятичными
дробями
(вычисление,
округление,
сравнение). Прямо
пропорциональная
зависимость
величин. Площадь
прямоугольника.
Представление
данных: таблица,
столбчатая
диаграмма. Метод
перебора
вариантов.
Числовое
выражение,
значение
выражения.
действий.
Предлагать
и
обсуждать способы
решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять результат.
Устанавливать
и
использовать
зависимости между
величинами,
данными.
Читать,
записывать,
сравнивать
математические
объекты
(числа,
величины, фигуры).
Применять правила,
свойства
(вычислений,
нахождения
результата).
Применять приемы
проверки результата.
Интерпретировать
ответ,
данные.
Выдвигать
и
обосновывать
гипотезу.
Формулировать
обобщения
и
выводы.
Распознавать
истинные и ложные
высказывания
об
объектах.
Строить
высказывания,
доказывать
их
соответствие
условиям
задачи.
Приводить примеры
и
контрпримеры.
Выявлять сходства и
различия объектов.
Измерять объекты,
Конструировать
математические
отношения.
Моделировать
ситуацию
математически.
Доказывать
ru/func/)
«Поделки из пластиковой
бутыл- ки»: открытый
банк
заданий,
2021
(http://skiv.instrao.ru)
«Панно»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.ru/func
/)
«Калорийность питания»:
открытый банк заданий,
2019/2020
(http://skiv.instrao. ru)
«Занятия
Алины»:
открытый банк заданий,
2021 (http:// skiv.instrao.ru)
Единицы времени.
Масштаб
карты,
оценка расстояния.
Прямо
пропорциональная
зависимость
величин. Признаки
делимости
натуральных чисел.
Чтение диаграммы.
истинность
утверждения
на
основе данных и
решения.
Планировать ход и
контролировать
результат решения
математической
задачи. Фиксировать
ответ в заданной
форме.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (8 ч)
Семейный
Бюджет
семьи, Выявлять
и Комплекс
«Доходы
бюджет: доход и доходы и расходы анализировать
семьи» (2021, 5 класс)
(http://skiv. instrao.ru/bankрасход
семьи, постоянные финансовую
zadaniy/finansovayaи
переменные информацию.
gramotnost)
Комплекс
доходы,
Оценивать
«Две семьи». Финансовая
обязательные
и финансовые
грамотность.
Сборник
необязательные
проблемы.
эталонных
заданий.
расходы.
Применять
Выпуск
1:
Учебное
финансовые знания
пособие
для
общеобразовательных
организаций.
Под
редакцией
Г.
С.
Ковалевой,
Е.
Л.
Рутковской. – М.; СПб.:
Просвещение, 2020
Непредвиденны Непредвиденные
Выявлять
и Комплекс
е расходы: как расходы,
анализировать
«Непредвиденная трата»,
снизить риски финансовый риск. финансовую
(2022, 5 класс) Комплекс
финансовых
Что такое и зачем информацию.
«Интересные выходные»
затруднений
нужна финансовая Оценивать
(2021,
6
класс)
подушка
финансовые
(http://skiv.instrao. ru/bankбезопасности.
проблемы.
zadaniy/
finansovayaПрименять
gramotnost)
финансовые знания
На чем можно Финансовое
Выявлять
и Комплекс
«Как
сэкономить: тот планирование,
анализировать
составляли
семейный
без
нужды рациональное
финансовую
бюджет» (2020, 5 класс)
живет,
кто поведение,
информацию.
Комплекс «Экономичные
деньги бережет экономия
Оценивать
и
неэкономичные
семейного бюджета финансовые
привычки» (2021, 7 класс)
(http://skiv. instrao.ru/bankпроблемы.
Применять
zadaniy/finansovayaфинансовые знания
gramotnost)
Самое главное о Семейный бюджет, Выявлять
и «Нужен
ли
семье
правилах
финансовое
анализировать
автомобиль»:
ведения
планирование,
финансовую
образовательный ресурс
семейного
доходы и расходы информацию.
издательства
бюджета
семьи.
Оценивать
«Просвещение» (https://
Рациональное
финансовые
media.prosv.ru/func/)
поведение.
«Копейка
копейке
проживет
семейка»
«Семейный
бюджет»
к Финансовая
– грамотность:
семейный бюджет,
финансовое
планирование,
доходы и расходы
семьи,
рациональное
поведение.
Математическая
грамотность:
зависимость «цена
–
количествостоимос
ть». Вычисления с
деся- тичными и
обыкновенными
дробями.
Вычисление
процентов.
проблемы.
Применять
финансовые знания
Комплекс «Нужен ли
семье
автомобиль»,
Сборник
эталонных
заданий. Выпуск 2, часть
1: Учебное пособие для
общеобразовательных
организаций.
Под
редакцией
Г.
С.
Ковалевой,
Е.
Л.
Рутковской. – М.; СПб.:
Просвещение, 2020.
Комплекс
«Дорога
в
школу» (2022, 6 класс)
Комплекс
«День
рождения мечты» (2022, 6
класс) (http://skiv.instrao.
ru/bank-zadaniy/
finansovaya- gramotnost)
«Комплексный
обед»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Финансовая
грамотность:
Выявление и анализ
финансовой
информации
Оценка финансовых
проблем
Применение
финансовых знаний
Математическая
грамотность:
Извлекать
информацию
(из
текста,
таблицы,
диаграммы),
Распознавать
математические
объекты,
Моделировать
ситуацию
математически,
Устанавливать
и
использовать
зависимости между
величинами,
данными,
Предлагать
и
обсуждать способы
решения,
Прикидывать,
оценивать,
вычислять результат.
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся самоорганизации и помогаем сохранить природу » (4 ч)
Мы разные, но Межкультурное
Приводить примеры Ситуации «И как вы там
решаем общие взаимодействие:
взаимодействия
живете», «Привет, меня
задачи
успешное
и между
людьми, зовут
Грун»,
«Учим
уважительное
представляющими
иностранный»
(http://
взаимодействие
различные культуры. skiv.instrao.ru/)
между
людьми, Выявлять
и
понимание
и оценивать различные
оценка различных
взглядов
и
мировоззрений.
Обычаи и традиции
разных стран и
народов.
Узнаем
традиции
и
обычаи
и
учитываем их в
общении.
Соблюдаем
правила.
Участвуем
в
самоуправлении
Глобальные
проблемы
нашей жизни
Межкультурное
взаимодействие:
изучение проблем
межкультурного
взаимодействия,
успешное
и
уважительное
взаимодействие
между
людьми.
Нормы и правила в
школе и дома.
Правила поведения
в
обществе.
Самоуправление в
школьном
коллективе
Глобальные
в проблемы:
изучение
взаимосвязи
глобальных
и
локальных
проблем,
проявления
глобальных
проблем
на
локальном уровне;
действия
в
интересах
общественного
благополучия
и
мнения
и
точки
зрения
о
роли
традиций и обычаев
в общении между
людьми.
Аргументировать
свое
мнения.
Объяснять сложные
ситуации
и
проблемы, которые
могут
возникнуть
при незнании или
игнорировании
традиций
представителей
других
народов.
Оценивать
их
последствия
и
предлагать
пути
решения возникших
проблем.
Выявлять
и
оценивать различные
мнения
и
точки
зрения о роли норм и
правил
в
жизни
семьи,
школьного
коллектива,
общества в целом.
Аргументировать
свое
мнения.
Объяснять
пути
решения
сложных
ситуаций и проблем,
которые
могут
возникнуть
в
коллективе.
Анализировать
локальные ситуации,
в
которых
проявляются
глобальные
проблемы.
Приводить примеры
взаимосвязи
глобальных
и
локальных (местных)
проблем.
Ситуации «Как отметить
день рождения», «Кого
выбрать в школьный
совет»,
«Тишина
в
библиотеке», «Подарок»
(http://skiv.instrao. ru/)
Ситуации «Руководство
для лентяев», «Новая
игра», «В лесу родилась
(http://skiv.
елочка»
instrao.ru/)
«Здоровье»,
«Новый
ученик»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/) Ситуации
«Здоровье», «Новенькая»:
Глобальные компетенции.
Сборник
эталонных
заданий. Выпуск 1.
Заботимся
природе
устойчивого
развития.
Экологические
проблемы.
Глобальные
проблемы,
связанные
со
здравоохранением.
Отношение
к
здоровью
как
ценности.
о Глобальные
проблемы:
возможности
общества
в
преодолении
воздействия
глобальных
проблем или в их
решении.
Экологические
проблемы
и
возможности
их
решения.
Приводить примеры
участия в решении
экологических
проблем.
Аргументировать
свое
мнение
о
необходимости
и
возможности
решения
экологических
проблем. Оценивать
действия,
которые
ведут к преодолению
глобальных проблем.
Ситуации
«Спасем
орангутангов», «Зачем так
много животных», «Где
мне посадить дерево»
(http://skiv.instrao.
ru/)
Ситуация
«Зоопарк»:
Глобальные компетенции.
Сборник
эталонных
заданий.
Выпуск
1.
«Забота о животных»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
7 КЛАСС (34 ч)
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 7 класса.
Введение
Знакомство
Развить мотивацию к Портал
Российской
участников
целенаправленной
электронной
школы
программы.
социально значимой (https://fg.resh.edu. ru/)
Обсуждение
деятельности;
Портал ФГБНУ ИСРО
понятий
стремление
быть РАО, Сетевой комплекс
«функциональная
полезным, интерес к информационного
грамотность»,
социальному
взаимодействия
«составляющие
сотрудничеству;
субъектов
Российской
функциональной
Сформировать
Федерации в проекте
грамотности
внутреннюю
«Мониторинг
(читательская,
позиции
личности формирования
математическая,
как
особого функциональной
естественноценностного
грамотности учащихся»
научная,
отношения к себе, (http:// skiv.instrao.ru/)
финансовая
окружающим людям Материалы из пособий
грамотность,
и жизни в целом; «Функциональная
глобальные
Сформировать
грамотность.
компетенции,
установку
на Учимся
для
жизни»
креативное
активное участие в издательства
мышление).
решении
«Просвещение»
Ожидания каждого практических задач, Материалы
школьника
и осознанием
образовательного ресурса
группы в целом от важности
издательства
совместной работы. образования
на «Просвещение» (https://
Обсуждение
планов
и
организации
работы в рамках
программы.
протяжении
всей media.prosv.ru/func/)
жизни для успешной
профессиональной
деятельности
и
развитием
необходимых
умений; Приобрести
опыт
успешного
межличностного
общения; готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: В мире текстов: от этикетки до повести» (5 ч)
Смысл жизни (Я Авторский замысел Интегрировать
и «Чудо на своем месте»:
и моя жизнь)
и
читательские интерпретировать
демонстрационный
установки
информацию
вариант
2019
(художественный
(http://skiv.instrao.ru)
текст)
«Репетитор»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Человек и книга Особенности
Использовать
«Справочное
бюро»
чтения
и информацию
из (http://skiv.instrao. ru/bankпонимания
текста для решения zadaniy/
chitatelskayaэлектронных
практической задачи gramotnost/)
«Как
текстов
(учебновыглядит
слон»:
справочный текст)
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Проблемы
Чтение
и Использовать
«Сгущенка»
(http://
повседневности понимание
информацию
из skiv.instrao.ru/bank(выбор товаров несплошных
текста для решения zadaniy/chitatelskayaи услуг)
текстов
практической задачи gramotnost/)
«Мыльные
(инструкция,
открытия»:
этикетка)
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Будущее
Особенности
Интегрировать
и «Погружение»:
(человек
и чтения
и интерпретировать
демонстрационный
технический
понимания
информацию
вариант
2019
(http://
прогресс)
смешанных текстов
(соотнесение текста
статьи
и
инфографики)
skiv.instrao.ru) «Новости
будущего
века»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Интегрировать
и «Тихая
дискотека»
и интерпретировать
Открытый банк заданий
информацию
2020 (http:// skiv.instrao.ru)
Планета людей Особенности
(взаимоотношен чтения
ия)
понимания
множественных
текстов
(публицистический
текст)
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Узнаем новое и объясняем» (4 ч)
Наука
и Выполнение
Объяснение
«Луна»,
«Вавилонские
технологии
заданий «Луна» и процессов
и сады»: образовательный
«Вавилонские
принципов действия ресурс
издательства
сады»
технологий.
«Просвещение» (https://
media.prosv.ru/func/)
Естественно-научная
грамотность.
Сборник
эталонных
заданий. Выпуск 2: учеб.
пособие
для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб.:
Просве щение, 2021.
Мир живого
Выполнение
Объяснение
Портал РЭШ (Российская
заданий «Зеленые происходящих
электронная
школа)
водоросли»
и процессов. Анализ (https:// fg.resh.edu.ru)
«Трава Геракла»
методов
исследования
и
интерпретация
результатов
экспериментов.
Вещества,
Выполнение
Проведение простых «Заросший
пруд»:
которые
нас задания «Заросший исследований
и образовательный ресурс
окружают
пруд»
анализ
их издательства
результатов.
«Просвещение»
Получение выводов (https://media.prosv.
на
основе ru/func/)
Естественноинтерпретации
научная
грамотность.
данных (табличных, Сборник
эталонных
числовых),
заданий. Выпуск 2: учеб.
построение
пособие
для
рассуждений.
общеобразовательных
Выдвижение
и организаций / под ред. Г.
анализ
способов С. Ковалевой, А. Ю.
исследования
Пентина. —М. ; СПб.:
Просвещение, 2021.
Естественно-научная
грамотность.
Сборник
эталонных
заданий.
Выпуск 1: учеб. пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. —М. ; СПб.:
Просве- щение, 2020.
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в
жизни» (3 ч)
Креативность в Анализ моделей и Совместное чтение Портал
ИСРО
РАО
ru)
учебных
ситуаций. Модели текста
заданий. (http://skiv.instrao.
ситуациях
и заданий: сюжеты, Маркировка текста с Комплексные задания 6 7
ситуациях
сценарии;
целью
выделения кл., В поисках правды,
межличностного эмблемы, плакаты, главного.
Совмест задания 1, 2, 3
взаимодействия постеры,
значки; ная деятельность по 7 кл., Поможем друг
проблемы
анализу
предло другу, задания 1, 2
кл.,
Хранители
экологии;
женных
ситуаций. 7
выдвижение
Выдвижение идей и природы, задания 1, 2
7 кл., За чистоту воды,
гипотез; создания обсуждение
сюжетов
и различных способов задания 1, 2, 3
сценариев,
проявления
создания эмблем, креативности
в
плакатов, постеров ситуациях:
и
других
аналогичных
рисунков, решения
экологических
проблем (ресурсов
и
энергосбережения,
утилизации
и
переработки и др.),
выдвижения
гипотез.
Выдвижение
Разные
сюжеты. Совместное чтение Портал
ИСРО
РАО
разнообразных
Два
основных текста
заданий. http://skiv.instrao.ru
идей.
Учимся способа, которыми Маркировка текста с Комплексные задания
проявлять
могут различаться целью
выделения 7 кл., Путь сказочного
гибкость
и идеи для историй: основных
героя,
беглость
связи
идей
с требований.
7 кл., Фотохудожник,
7 кл., Геометрические
мышления.
легендой основаны Совместная
на
разных деятельность
по фигуры
смысловых
анализу
7 кл., Танцующий
ассоциациях, что предложенных
лес,
задание
1
явно отражается на ситуаций и сюжетов. «Необычный
диалог»:
сюжете, ИЛИ идеи Выдвижение
идей образовательный ресурс
имеют
схожие своих заданий по издательства
сюжеты,
однако созданию сюжетов и «Просвещение»
каждая
идея сценариев, на основе (https://media.prosv.
Мои увлечения
Выполнение
заданий
«Мячи»
ИЛИ «Антиграв и
хватка осьминога»
вопросов.
Проведение простых
исследований
и
анализ
их
результатов.
основана на своем иллюстраций,
ru/func/)
способе
комиксов. Работа с
воплощения
поисковой системой
Интернета
по
подбору / коллажу
интересных
иллюстраций.
Выдвижение
идей
своих заданий по
ресурсои
энергосбережению,
утилизации
и
переработки
отходов. Подведение
итогов: чем могут
различаться схожие
сюжеты?
Каждая
история описана с
иной точки зрения, и
это влияет на то, как
представлен сюжет;
В каждой истории
есть различающееся
место действия, что
влияет
на
взаимодействие
героевили
на
значимость
предметов
и
событий;
Каждая
история
отражает
различные
взаимоотношения
между героями, что
влияет
на
взаимодействие
героев
или
на
значимость
предметов
и
событий; Действия
и/или
выбор,
совершаемые
героями в каждой
истории отличаются,
из-за чего сюжет
развивается
поразному;
Характеристики
героев в каждой из
историй отличаются,
влияя
на
их
мотивацию или роль,
которую они играют
в истории (например,
у героев может быть
разное
происхождение,
способности,
характеры и т.д.).
Ккакие
решения
социальных проблем
относятся к разным
категориям?
(Нормативное
регулирование,
экономия,
экологическое
просвещение,
профилактика и др.)
Выдвижение
Оригинальность и Совместное чтение
креативных
проработанность.
текста
заданий.
идей
и
их Обсуждение
Маркировка текста с
доработка
проблемы: Когда целью
выделения
возникает
основных
необходимость
требований.
доработать идею?
Совместная
деятельность
по
анализу
предложенных
ситуаций.
Моделируем
ситуацию:
нужна
доработка
идеи.
Подведение итогов:
по каким причинам
бывает
нужна
доработка
идеи?
(появилась
дополнительная
информация,
надо
сказать яснее, надо
устранить/ смягчить
недостатки, нужно
более
простое/удобное/
красивое
и
т.п.
решение)
От выдвижения Использование
Выполнение проекта
до
доработки навыков
на
основе
идей
креативного
комплексного
мышления
для задания (по выбору
создания продукта. учителя): создание
игры
для
пятиклассников
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Комплексные задания
7 кл., В поисках правды
7
кл.,
Кафе
для
подростков
7 кл., Поможем друг
другу
7 кл., За чистоту воды
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao. ru) По
выбору учителя
7 кл., Путешествие по
школе,
Креативное
мышление, выпуск 1,
Просвещение,
«Знакомство
со 7 кл., Нужный предмет,
школой»;
7 кл., Книжная выставка,
социальное
7
кл.,
Мечтайте
о
проектирование
великом,
«Как я вижу свое 7
кл.,
Как
помочь
будущее?»;
отстающему. Креативное
подготовка
и мышление, выпуск 1,
проведение
Просвещение,
социально значимого 7 кл., Поможем друг
мероприятия
другу «Когда хочется
(например, книжной вернуться
в
кафе»:
выставки);
образовательный ресурс
подготовка
и издательства
проведение
«Просвещение»
классного часа с (https://media.prosv.
выбором
девиза ru/func/)
класса;
планирование
и
организация системы
мероприятий
по
помощи в учебе
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (9 ч)
В
домашних Геометрические
Извлекать
Демонстрационный
делах: ремонт и фигуры
и
их информацию
(из вариант 2019/2020:
обустройство
свойства.
текста,
таблицы, «Ремонт комнаты»,
дома
Измерение длин и диаграммы).
«Покупка
телевизора»
Комплексные
расстояний,
Распознавать
(http://skiv. instrao.ru)
задания «Ремонт периметр фигуры. математические
«Выставка
рисунков»:
комнаты»,
Вычисления
с объекты. Описывать образовательный ресурс
«Покупка
рациональными
ход и результаты издательства
телевизора»
числами,
действий.
«Просвещение»
округление.
Предлагать
и (https://media.prosv.
Зависимость «цена- обсуждать способы ru/func/)
количестворешения.
стоимость».
Прикидывать,
оценивать,
В общественной Представление
РЭШ,
7
класс:
вычислять результат. «Футбольная команда»,
жизни:
спорт данных:
Устанавливать
и «Мировой рекорд по
Комплексные
Таблицы,
использовать
задания
диаграммы,
бегу»,
«Питание
зависимости между самбиста»
«Футбольная
Статистические
величинами,
(http://skiv.instrao. ru)
команда»,
характеристики,
данными.
Читать,
«Мировой
Сравнение
записывать,
рекорд по бегу», величин,
сравнивать
«Питание
Процентные
математические
самбиста»
вычисления
объекты
(числа, Демонстрационный
На
отдыхе: Зависимость»
величины,
фигуры).
досуг, отпуск, «скорость-времявариант 2019/2020:
Применять правила, «Бугельные подъемники»,
увлечения
расстояние»,
Комплексные
измерение времени свойства
«Кресельные
задания
и
скорости. (вычислений,
подъемники»
(http://
нахождения
«Бугельные
Графики реальных
skiv.instrao.ru)
результата).
подъемники»,
зависимостей.
«Кресельные
подъемники»
В профессиях:
сельское
хозяйство
Комплексное
задание «Сбор
черешни»
Применять приемы
проверки результата.
Интерпретировать
Статистические
«Сбор
черешни»
ответ,
данные. (https://fg.resh.edu.
характеристики.
ru)
Выдвигать
и «Работа
Представление
летом
для
обосновывать
данных
подростка»:
гипотезу.
(диаграммы,
образовательный ресурс
Формулировать
инфографика)
издательства
обобщения
и «Просвещение» (https://
выводы.
media.prosv.ru/func/)
Распознавать
истинные и ложные
высказывания
об
объектах.
Строить
высказывания.
Приводить примеры
и
контрпримеры.
Выявлять сходства и
различия объектов.
Измерять объекты.
Конструировать
математические
отношения.
Моделировать
ситуацию
математически.
Наблюдать
и
проводить аналогии.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Школа финансовых решений» (8 ч)
Как финансовые Личная финансовая Выявлять
и «Новые
уловки
угрозы
безопасность.
анализировать
мошенников»
(http://
превращаются в Мошенничество.
финансовую
skiv.instrao.ru) «Опасное
финансовые
информацию. Виды сообщение»:
неприятности
финансового
образовательный ресурс
мошенничества
издательства,
Оценивать
«Просвещение»
финансовые
(https://media.prosv.
проблемы.
ru/func/)
Применять
финансовые знания
Уловки
Финансовое
Выявлять
и Комплекс
«ПИН-код»,
финансовых
мошенничество.
анализировать
«Где
взять
деньги»
мошенников:
Правила защиты от финансовую
(http://skiv.
instrao.ru)
что помогает от финансового
информацию.
«Предложение
от
них защититься мошенничества
Оценивать
блогера»:
финансовые
образовательный ресурс
проблемы.
издательства,
Применять
«Просвещение»
финансовые знания
(https://media.
prosv.ru/func/)
Заходим
в Финансовое
Выявлять
и Комплекс
«Пицца
с
интернет:
мошенничество в анализировать
большой
скидкой»
опасности
личных
финансов
для социальных сетях
Правила
безопасного
финансового
поведения
в
социальных сетях
Самое главное о
правилах
безопасного
финан- сового
поведения
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания
(http://skiv.instrao.
ru/)
«Вымогатели
в
социальных
сетях»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
и Комплекс «Билеты на
концерт»
(2020)
(http://skiv.instrao. ru/)
Финансовая
Выявлять
безопасность
анализировать
Финансовый риск финансовую
Правила
информацию.
безопасного
Оценивать
финансового
финансовые
поведения
проблемы.
Применять
финансовые знания
«Покупать, но Финансовая
Финансовая
«Акция
в
интернетпо сторонам не грамотность:
грамотность:
магазине»,
«Акция
в
зевать» «Акции Финансовая
Выявлять
и магазине
косметики»,
и распродажи»
безопасность
анализировать
«Предпраздничная
Правила
финансовую
распродажа» (http://skiv.
безопасного
информацию.
instrao.ru)
«Сервис
финансового
Оценивать
частных
объявления»
поведения
финансовые
образовательный ресурс
Подведение итогов проблемы.
издательства
изучения раздела Применять
«Просвещение» (https://
Рефлексия
финансовые знания. media.prosv.ru/func/)
Математическая
Математическая
грамотность:
грамотность:
Зависимость
Извлекать
«цена– количество- информацию
(из
стоимость»,
текста,
таблицы,
Вычисления
с диаграммы),
десятичными
и Распознавать
обыкновенными
математические
дробями,
объекты,
Вычисление
Устанавливать
и
процентов
использовать
зависимости между
величинами,
данными,
Предлагать
и
обсуждать способы
решения,
Прикидывать,
оценивать,
вычислять результат
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы учимся преодолевать проблемы в общении и вместе решать
глобальные проблемы» (4 ч)
С чем могут Межкультурное
Анализировать
Ситуации
«Семейные
быть
связаны взаимодействие:
проблемы
в необходимость
общении
межкультурного
диалога. Культура
и диалог культур.
Роль
семьи
и
школы в жизни
общества,
в
формировании
культуры общения
между
представителями
разных народов
Общаемся
в
школе,
соблюдая свои
интересы
и
интересы друга
Прошлое
будущее:
причины
способы
решения
глобальных
проблем
Действуем
Межкультурное
взаимодействие:
успешное
и
уважительное
взаимодействие
между
людьми,
действия
в
интересах
коллектива.
и Глобальные
проблемы
как
и следствие
глобализации.
Изменение
климата,
экологические
и
демографические
проблемы
для Глобальные
ситуации
межкультурного
диалога. Выявлять и
оценивать различные
мнения
и
точки
зрения
в
межкультурном
диалоге.
Аргументировать
свое
мнение
по
вопросам
межкультурного
взаимодействия.
Объяснять причины
непонимания
в
межкультурном
диалоге. Оценивать
последствия
эффективного
и
неэффективного
межкультурного
диалога
Определять
стратегии поведения
в результате анализа
ситуаций, связанных
с противоречиями во
взаимодействии
между
людьми.
Оценивать действия
людей
в
конфликтных
ситуациях,
предлагать
пути
разрешения
конфликтов
Объяснять ситуации,
связанные
с
глобальным
изменением климата,
экологическими
и
демографическими
проблемами.
Приводить примеры
и давать оценку
действиям, которые
усиливают
проявление
или
предотвращают
глобальные
проблемы
Анализировать
ценности»,
«Школьная
жизнь»
Демонстрационный
вариант
2019
(http://
skiv.instrao.ru)
Ситуации «Кто пойдет в
поход», «Дай списать»
(http://skiv. instrao.ru)
Ситуации
«Нам
не
страшен
гололед»,
«Деревья
в
городе»,
«Изменение
климата»
Демонстрационный
вариант
2019
(http://skiv.instrao.
ru)
Открытый банк заданий
2020
Ситуация
«Изменения в Зедландии»
Ситуация «Выбрасываем
продукты или голодаем»
Ситуации
«Выбираем
будущего:
проблемы:
участвуем
в возможности
и
изменении
роль
каждого
экологической
человека
в
ситуации.
преодолении
Выбираем
воздействия
профессию
глобальных
проблем или в их
решении.
Проблемы
прав
человека
в
современном мире.
возможности
и профессию»,
пределы
«Экологичная
обувь»,
возможностей
«Дети должны мечтать, а
воздействия одного не работать в поле»
человека на решение (http://skiv.instrao.
ru)
глобальных проблем. «Образование
в мире:
Выявлять
и право
и
бизнес»:
оценивать различные образовательный ресурс
мнения
и
точки издательства
зрения
о «Просвещение»
преодолении
(https://media.prosv.
последствий
ru/func/)
Ситуация
глобализации,
о «Образование в мире:
возможности
право
и
бизнес»:
участия каждого в Глобальные компетенции.
решении глобальных Сборник
эталонных
проблем.
заданий. Выпуск 1.
8 КЛАСС (34 ч)
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 8 класса.
Введение
Знакомство
Развить мотивацию к Портал
Российской
участников
целенаправленной
электронной
школы
программы.
социально значимой (https://fg.resh.edu.
ru/)
Обсуждение
деятельности;
Портал ФГБНУ ИСРО
понятий
стремление
быть РАО, Сетевой комплекс
«функциональная
полезным, интерес к информационного
грамотность»,
социальному
взаимодействия
«составляющие
сотрудничеству;
субъектов
Российской
функциональной
Сформировать
Федерации в проекте
грамотности
внутреннюю
«Мониторинг
(читательская,
позиции
личности формирования
математическая,
как
особого функциональной
естественноценностного
грамотности учащихся»
ru/);
научная,
отношения к себе, (http://skiv.instrao.
финансовая
окружающим людям Материалы из пособий
грамотность,
и жизни в целом; «Функциональная
грамотность. Учимся для
глобальные
Сформировать
издательства
компетенции,
установку
на жизни»
креативное
активное участие в «Просвещение»
Материалы
мышление).
решении
Ожидания каждого практических задач, образовательного ресурса
издательства
школьника
и осознанием
«Просвещение»
группы в целом от важности
совместной работы. образования
на (https://media.prosv.
Обсуждение
протяжении
всей ru/func/)
планов
и жизни для успешной
организации
профессиональной
работы в рамках деятельности
и
программы.
развитием
необходимых
умений. Приобрести
опыт
успешного
межличностного
общения; готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах
Модуль 1: Читательская грамотность: «Шаг за пределы текста: пробуем
действовать» (5 ч)
Человек и книга Особенности
Использовать
«Книга из интернета»
instrao.ru)
чтения
и информацию
из (http://skiv.
понимания
текста
для «Милорд»:
образовательный ресурс
электронных
различных целей
издательства
текстов
«Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/)
Познание
Научная
Использовать
«Исчезающая
пища.
информация:
информацию
из Бананы»:
анализ и оценка
текста
для образовательный ресурс
различных целей
издательства
«Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/)
«Исчезающая
пища»:
(Читательская
грамотность.
Сборник
эталонных
заданий.
Выпуск 2. Учеб. пособие
для
общеобразоват.
организаций. В 2-х ч.
Часть 2. – Москва, СанктПетербург:
«Просвещение»,
2021).
«Новости»
(http://
skiv.instrao.ru)
Смысл жизни (я Художественный
Интегрировать
и «За
тенью»
(http://
и моя жизнь)
текст как средство интерпретировать
skiv.instrao.ru) «Зачем?»:
осмысления
информацию
образовательный ресурс
действительности
издательства
«Просвещение»
(https://media.
prosv.ru/func/)
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Как применяют знания?» (4 ч)
Наука
и Выполнение
Объяснение
«Поехали на водороде»:
технологии
заданий «Поехали принципов действия образовательный ресурс
на водороде» и «На технологий.
издательства
всех парусах»
Выдвижение идей по «Просвещение»
использованию
(https://media.prosv.
знаний
для
разработки
и
совершенствования
технологий.
Мир живого
Вещества,
которые
окружают
Выполнение
Объяснение
задания «Что вы происходящих
знаете о клонах?»
процессов на основе
полученных новых
знаний.
Анализ
методов
исследования
и
интерпретация
результатов
экспериментов.
Выполнение
Получение выводов
нас задания
«От на
основе
газировки
к нтерпретации
«газированному»
данных (табличных,
океану»
числовых),
построение
рассуждений.
Проведение простых
исследований
и
анализ
их
результатов.
ru/func/)
Естественнонаучная
грамотность.
Сборник
эталонных
заданий. Выпуск 2: учеб.
пособие
для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение,
2021.
Портал РЭШ (https://
fg.resh.edu.ru)
Естественно-научная
грамотность.
Сборник
эталонных
заданий.
Выпуск 2: учеб. пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковал вой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.
«Углекислый
газ:
от
газировки
к
«газированному» океану»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Естественнонаучная
грамотность.
Сборник
эталонных
заданий. Выпуск 2: учеб.
пособие
для
общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковал вой, А. Ю.
Пентина. — М. ; СПб. :
Просве- щение, 2021.
Наше здоровье
Выполнение
Объяснение
Сетевой
комплекс
задания
происходящих
информационного
«Экстремальные
процессов. Анализ взаимодействия
профессии»
методов
субъектов
Российской
исследования
и Федерации в проекте
интерпретация
«Мониторинг
результатов
формирования
экспериментов.
функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv.instrao. ru)
Модуль 3: Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в
жизни» (3 ч)
Креативность в Анализ моделей и Совместное чтение Портал
ИСРО
РАО
учебных
ситуациях
и
ситуациях
социального
взаимодействия
ситуаций. Модели
заданий:
тематика
и
названия, слоганы,
имена
героев;
схемы,
опорные
конспекты;
социальные
инициативы
и
взаимодействия;
изобретательство и
рационализаторств
о.
Выдвижение
разнообразных
идей.
Выдвижение
разнообразных
идей.
Проявляем
гибкость и беглость
мышления
при
решении школьных
проблем.
Использование
имеющихся знаний
для
креативного
решения учебных
проблем.
текста
заданий.
Маркировка текста с
целью
выделения
главного.
Совместная
деятельность
по
анализу
предложенных
ситуаций.
Выдвижение идей и
обсуждение
различных способов
проявления
креативности
в
ситуациях: создания
сюжетов
и
сценариев; создания
эмблем,
плакатов,
постеров и других
аналогичных
рисунков, решения
экологических
проблем (ресурсо- и
энергосбережения,
утилизации
и
переработки и др.);
выдвижения гипотез.
Совместное чтение
текста
заданий.
Маркировка текста с
целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность
по
анализу
предложенных
ситуаций и сюжетов.
Моделирование
ситуаций,
требующих
применения
дивергентного
мышления.
Примеры: Описание
областей
применимости,
Выявление раз- ных
точек
зрения
Преобразование
утверждений,
например, «Скажи по-
(http://skiv.instrao. ru)
Комплексные задания
8 кл., Название книги,
8 кл., Рекламный слоган,
8 кл., Фан- фик,
8 кл., Лесные пожары
8 кл., Быть чуткими
7 кл., Одни дома
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao.
ru)
Комплексные
задания
(задания на выдвижение
разнообразных
идей,
оценку и отбор идей)
8 кл., Говорящие имена,
8 кл., Система,
8 кл., Литературные места
России,
8 кл., Вращение Земли,
8
кл.,
Зоопарк,
Креативное
мышление,
выпуск 2, Просвещение,
8 кл., Теплопередача
«Транспорт будущего»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
друго- му», Поиск
аль- тернатив, Поиск
связей и отноше- ний
Подведение итогов:
для ответа на какие
вопросы на уроке
обычно
требуется
выдвижение
разнообразных идей?
(Кому нужно/важно
это знание? Где это
применяется?
Как
это связано с …? И
т..п.)
Выдвижение
Оригинальность и Совместное чтение
креативных
проработанность.
текста
заданий.
идей
и
их Обсуждение
Маркировка текста с
доработка.
проблемы: Когда целью
выделения
на
уроке
мне основных
помогла
требований.
креативность?
Совместная
деятельность
по
анализу
предложенных
ситуаций.
Моделируем
ситуацию:
как
можно
проявить
креативность
при
выполнении
задания?
Моделирование
ситуаций,
требующих
применения
креативного
мышления
при
изучении
нового
материала. Примеры:
Описание
свойств
изучаемого объекта с
опорой
на
воображение;
Преобразование
утверждений;
Проверка
утверждений
«на
прочность»,
определение границ
применимости;
Выявление главного;
Представление
Портал
ИСРО
РАО
http://skiv.instrao.ru
Комплексные
задания
(задания на выдвижение
креативных
идей,
доработку идей)
8 кл., Говорящие имена,
8 кл., Система,
8 кл., Литературные места
России,
8 кл., Вращение Земли,
8
кл.,
Зоопарк,
Креативное
мышление,
выпуск 2, Просвещение,
8 кл., Теплопередача
«Реклама
чтения»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
результатов; Поиск
связей и отношений
Подведение итогов:
для ответа на какие
вопросы на уроке
обычно
требуется
выдвигать
креативные
идеи?
(Какой
ответ
напрашивается?
А как еще можно
рассуждать? Какой
другой ответ можно
дать?); для ответа на
какие вопросы на
уроке
обычно
требуется доработка
идей? (Удобно ли
это решение?
Можно ли сделать
лучше/ быстрее /
экономнее …?)
От выдвижения Использование
Выполнение проекта Портал
ИСРО
РАО
до
доработки навыков
на
основе (http://skiv.instrao.ru)
идей
креативного
комплексного
По выбору учителя
мышления
для задания (по выбору 8 кл., Литературные места
создания продукта. учителя): 6 конкурс России
идей «Знакомимся с 7 кл., Нужный предмет,
эпохой
писателя»; 8 кл., Лесные пожары,
социальное
8
кл.,
Зоопарк.
проектирование.
Креативное
мышление,
«Как я вижу свое выпуск 2, Просвещение,
будущее?»;
8 кл., Вращение Земли,
подготовка
и 7 кл., Поможем друг
проведение
другу
социально значимого
мероприятия
(например, охраны
лесов от пожаров);
подготовка
и
проведение
классного часа для
младших
подростков;
«Физика/биология …
в твоей жизни»;
планирование
и
организация системы
мероприятий
по
помощи в учебе.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (9 ч)
В профессиях
Геометрические
Извлекать
«Формат
книги»
фигуры, взаимное
расположение
фигур, Числовые
закономерности,
Дроби
В общественной Перебор
жизни
возможных
вариантов.
Множества.
Числовые
выражения
и
неравенства.
Геометрические
фигуры, измерение
длин и расстояний
В общественной Статистические
жизни
характеристики.
Представление
данных (таблица).
Вычисления
с
рациональными
числами
В профессиях
Геометрические
фигуры
и
их
свойства
(треугольник,
прямоугольник),
Измерение
геометрических
величин,
Тригонометрически
е соотношения в
прямоугольном
треугольнике
информацию
(из
текста,
таблицы,
диаграммы).
Распознавать
математическиеобъе
кты. Описывать ход
и
результаты
действий.
Предлагать
и
обсуждать способы
решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять результат.
Устанавливать
и
использовать
зависимости между
величинами,
данными.
Читать,
записывать,
сравнивать
математические
объекты
(числа,
величины, фигуры).
Применять правила,
свойства
(вычислений,
нахождения
результата).
Применять приемы
проверки результата.
Интерпретировать
ответ,
данные.
Выдвигать
и
обосновывать
гипотезу.
Формулировать
обобщения
и
выводы.
Распознавать
истинные и ложные
высказывания
об
объектах.
Строить
высказывания.
Приводить примеры
и
контрпримеры.
Выявлять сходства и
различия объектов.
Измерять объекты.
Конструировать
математические
отношения.
(http://skiv.instrao.
ru/)
«Площади
интересных
фигур»: образовательный
ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Доставка
обеда»,
«Столики
в
кафе»
(http://skiv.instrao.
ru/)
«Абитуриент»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Пассажиропоток
аэропортов»
(http://
skiv.instrao.ru/) «Аренда
автомобиля»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Освещение
зимнего
сада»
(http://skiv.
instrao.ru/)
РЭШ:
«Установка
зенитных
фонарей»
«Молодые
ученые»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Моделировать
ситуацию
математически.
Наблюдать
и
проводить аналогии.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха» (8 ч)
Финансовые
Финансовый риск Выявлять
и Акция или облигация
риски
и Инвестиции
анализировать
(http://skiv. instrao.ru/)
взвешенные
Инфляция и ее финансовую
решения
последствия. Виды информацию.
инвестирования
Оценивать
Ценные
бумаги: финансовые
акции, облигации. проблемы.
Что
является Применять
грамотным
финансовые знания.
финансовым
Обосновывать
решением?
финансовое
решение.
Делаем
Банк
как Выявлять
и «Как
приумножить
финансовые
финансовый
анализировать
накопления»
(http://
вложения: как институт,
финансовую
skiv.instrao.ru)
«Как
приумножить и инфляция и ее информацию.
накопить
деньги»:
не потерять
последствия: виды Оценивать
образовательный ресурс
банковских
финансовые
издательства
вкладов,
кредит, проблемы.
«Просвещение»
банковские
Применять
(https://media.prosv.
проценты,
финансовые знания. ru/func/)
источники
Обосновывать
банковской
финансовое
прибыли,
решение.
банковский
договор. Правила
пользования
различными
банковскими
продуктами
Уменьшаем
Страховая
Выявлять
и «Страховка
для
финансовые
компании
как анализировать
спортсмена» (http://skiv.
риски: что и как финансовый
финансовую
instrao.ru/) «Медицинская
можем
институт;
виды информацию.
страховка», «Страхование
страховать
страхования;
Оценивать
здоровья»:
страховой полис.
финансовые
образовательный ресурс
проблемы.
издательства
Применять
«Просвещение» (https://
финансовые знания. media.prosv.ru/func/)
Обосновывать
финансовое
решение.
Самое главное о Сбережения
и Выявлять
и «Инвестиции»
(http://skiv.instrao.
ru/)
сбережениях и накопления: общее анализировать
«Сокращение расходов»:
накоплениях
и разница Правила финансовую
образовательный ресурс
рациональных
информацию.
сбережений
накоплений
и Оценивать
издательства
финансовые
«Просвещение»
проблемы.
(https://media.prosv.
Применять
ru/func/)
финансовые знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
«Сосчитать,
Финансовая
Финансовая
«Где взять деньги?», «Как
после
не грамотность:
грамотность:
взять
кредит
и
не
хлопотать»
Финансовый рынок Выявлять
и разориться?»
«Сберегательны и посредники.
анализировать
(http://skiv.instrao.
ru/)
«Сберегательные вклады»
е вклады»
Финансовый риск.
финансовую
Грамотное
информацию.
(https://
instrao.ru/)
финансовое
Оценивать
«Банковский
кредит»:
решение.
финансовые
образовательный ресурс
издательства
Математическая
проблемы.
грамотность:
Применять
«Просвещение»
Зависимость
финансовые знания. (https://media.prosv.
ru/func/)
«цена
– Обосновывать
количествофинансовое
стоимость».
решение.
Действия с числами Математическая
и величинами.
грамотность:
Вычисление
Извлекать
процентов.
информацию
(из
Вычисление
текста,
таблицы,
процента от числа диаграммы).
и числа по его Распознавать
проценту
математические
объекты.
Моделировать
ситуацию
математически.
Устанавливать
и
использовать
зависимости между
величинами,
данными.
Предлагать
и
обсуждать способы
решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять результат
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы живем в обществе: соблюдаем нормы общения и действуем для
будущего» (4 ч)
Социальные
Что
такое Анализировать
Ситуации
«Поговорим
нормы – основа стереотипы и как примеры
вежливо»,
«Пост
общения
они проявляются в социального
хвастовства»,
нашей жизни.
взаимодействия,
«Самоуправление
в
Общаемся
со
старшими и с
младшими.
Общаемся «по
правилам»
и
достигаем
общих целей
Прошлое
будущее:
причины
способы
решения
глобальных
проблем
Межкультурное
взаимодействие:
роль и причины
противоречий
в
межкультурном
взаимодействии.
Проблемы
различных
социальных групп
в
современном
мире.
Демографические
группы. Миграция
и мигранты
и Глобальные
проблемы:
и причины
возникновения,
особенности
проявления
в
различных
регионах Земли.
связанного
с
соблюдением
или
нарушением
социальных норм, со
стереотипами.
Выявлять
и
оценивать различные
мнения
и
точки
зрения
о
необходимости
соблюдения
семейных
и
общественных
традиций.
Аргументировать
свое мнение о роли
традиций
в
поддержании
культурного
многообразия.
Оценивать риски и
последствия отказа
от
соблюдения
традиций.
Определять
стратегии поведения
в
конфликтных
социальных
взаимодействиях.
Выявлять
и
оценивать различные
мнения
и
точки
зрения о причинах
конфликтных
ситуаций.
Выявлять
и
оценивать различные
мнения
и
точки
зрения, связанные с
проявлением
глобальных проблем
в
различных
регионах
Земли.
Объяснять сложные
региональные
ситуации
и
проблемы.
Оценивать действия
по
преодолению
школе», «Рождение детей
и
СМИ»
(http://skiv.instrao.
ru/)
«Новый
ученик»:
Глобальные компетенции.
Сборник
эталонных
заданий.
Выпуск
2.
«Новый
ученик»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Ситуации
«Связь
поколений»,
«Детская
площадка»
(http://skiv.instrao.
ru/)
«Миграции и мигранты»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Ситуация
«Миграция и мигранты»
Глобальные компетенции.
Сборник
эталонных
заданий. Выпуск 2.
«Африка как зеркало
глобальных
проблем»,
«Цивилизация и мусор»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Ситуации
«Африка как зеркало
глобальных
проблем»,
«Цивилизация и мусор»
Глобальные компетенции.
Сборник
эталонных
заданий.
Выпуск
2.
сложных ситуаций и Ситуации
«Леса
или
их последствий
сельскохозяйственные
угодья»,
«Озелененные
территории», «Пластик, о
котором
все
знают»
(http:// skiv.instrao.ru/)
Действуем для Глобальные
Объяснять сложные «Глобальные проблемы и
будущего:
проблемы:
ситуации
и ценности
устойчивого
сохраняем
концепция
проблемы,
развития», «Чистая вода»:
природные
устойчивого
связанные
с образовательный ресурс
ресурсы
развития и решение устойчивым
издательства
глобальных
развитием.
«Просвещение»
проблем. Сущность Аргументировать
(https://media.prosv.
концепции
свое
мнение
о ru/func/)
«Глобальные
устойчивого
возможности
проблемы и ценности
развития.
преодоления
устойчивого развития»:
Возможности
энергетической
и Глобальные компетенции.
решения
сырьевой
Сборник
эталонных
глобальных
глобальных проблем. заданий. Выпуск 2. Стр.
проблем
на Оценивать действия 12–16.
Ситуации
примерах
людей и сообществ с «Шопоголик»,
«Бензин
энергетической и позиций достижения или метан», «Цель № 7»,
сырьевой проблем
устойчивого
«Энергетическая
развития
проблема»,
«Этичное
производство
и
потребление»
(http://skiv.instrao. ru/)
Итоговое
Демонстрация
Решение
занятие
итогов внеурочных практических задач,
занятий по ФГ успешное
(открытое
межличностного
мероприятие
для общение
в
школы
и совместной
родителей).
деятельности,
активное участие в
коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр
слайдшоу с фотографиями
и видео, сделанными
педагогами и детьми
во время занятий.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.
9 КЛАСС (34 ч)
Введение в курс «Функциональная грамотность» для учащихся 9 класса.
Введение
Знакомство
Развить мотивацию к Портал
Российской
участников
целенаправленной
электронной
школы
программы.
Обсуждение
понятий
«функциональная
грамотность»,
«составляющие
функциональной
грамотности
(читательская,
математическая,
естественнонаучная,
финансовая
грамотность,
глобальные
компетенции,
креативное
мышление).
Ожидания каждого
школьника
и
группы в целом от
совместной работы.
Обсуждение
планов
и
организации
работы в рамках
программы.
социально значимой (https://fg.resh.edu.
ru/)
деятельности;
Портал ФГБНУ ИСРО
стремление
быть РАО, Сетевой комплекс
полезным, интерес к информационного
социальному
взаимодействия
сотрудничеству.
субъектов
Российской
Сформировать
Федерации в проекте
внутреннюю
«Мониторинг
позиции
личности формирования
как
особого функциональной
ценностного
грамотности учащихся»
отношения к себе, (http://skiv.instrao.
ru/)
окружающим людям Материалы
и жизни в целом. образовательного ресурса
Сформировать
издательства
установку
на «Просвещение»
активное участие в (https://media.prosv.
решении
ru/func/) Материалы из
практических задач, пособий
осознанием
«Функциональная
важности
грамотность. Учимся для
образования
на жизни»
издательства
протяжении
всей «Просвещение»
жизни для успешной
профессиональной
деятельности
и
развитием
необходимых
умений. Приобрести
опыт
успешного
межличностного
общения; готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
активное участие
в
коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Модуль 1: Читательская грамотность: «События и факты с разных точек зрения» (5
ч)
Смысл жизни (я Авторский замысел Интегрировать
и «Зарок»
(http://skiv.
и моя жизнь)
и
читательские интерпретировать
instrao.ru/) «Самое старое
установки
информацию
место»: образовательный
ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Самоопределен Альтернативные
Интегрировать
и «Киберспорт»
ие
точки зрения и их интерпретировать
Читательская
основания
информацию,
грамотность.
Сборник
осмыслять
эталонных
заданий.
содержание и форму Выпуск 1. Учеб. пособие
текста
для
общеобразоват.
организаций. В 2-х ч.
Часть 2. – М. , СПб. :
«Просвещение»,
2020
«Походы»
(http://
skiv.instrao.ru/)
Смыслы, явные Коммуникативное
Осмыслять
«Выигрыш» Читательская
и скрытые
намерение автора, содержание и форму грамотность.
Сборник
манипуляция
в текста
эталонных
заданий.
коммуникации
Выпуск 2. Учеб. пособие
для
общеобразоват.
организаций. В 2-х ч.
Часть 2. – М., СПб.:
«Просвещение», 2021).
Модуль 2: Естественно-научная грамотность: «Знания в действии» (4 ч)
Наука
и Выполнение
Объяснение
Портал
РЭШ
технологии
заданий «Сесть на принципов действия (https://fg.resh.edu. ru)
астероид»
и технологий.
«Солнечные
Выдвижение идей по
панели»
использованию
знаний
для
разработки
и
совершенствования
технологий.
Вещества,
Выполнение
Объяснение
Портал РЭШ (https://
которые
нас заданий «Лекарства происходящих
fg.resh.edu.ru)
Сетевой
окружают
или яды» и «Чай»
процессов
и комплекс
воздействия
информационного
различных веществ взаимодействия
на
организм субъектов
Российской
человека.
Федерации в проекте
«Мониторинг
формирования
функциональной
грамотности учащихся»
(http://skiv. instrao.ru)
Наше здоровье
Выполнение
Объяснение
«О чем расскажет анализ
заданий «О чем происходящих
крови»: образовательный
расскажет анализ процессов. Анализ ресурс
издательства
крови»
и/или методов
«Просвещение» (https://
«Вакцины»
исследования
и media.prosv.ru/func/)
интерпретация
Естественно-научная
результатов
грамотность.
Сборник
«экспериментов.
эталонных
заданий.
Выпуск 2: учеб. пособие
для общеобразовательных
организаций / под ред. Г.
С. Ковалевой, А. Ю.
Пентина. – М. ; СПб. :
Просвещение, 2021.
Получение выводов Естественно-научная
на
основе грамотность.
Сборник
интерпретации
эталонных
заданий.
данных (графиков, Выпуск 2: учеб. пособие
схем),
построение для общеобразовательных
рассуждений.
организаций / под ред. Г.
Проведение простых С. Ковалевой, А. Ю.
исследований
и Пентина. — М. ; СПб. :
анализ
их Просв
щение,
2021.
результатов.
Портал
РЭШ
Выдвижение идей по (https://fg.resh.edu. ru)
моделированию
глобальных
процессов.
Модуль 3:Креативное мышление «Проявляем креативность на уроках, в школе и в
жизни» (3 ч)
Креативность в Анализ моделей и Совместное чтение Портал
ИСРО
РАО
учебных
ситуаций. Модели текста
заданий. (http://skiv.instrao.
ru)
ситуациях,
заданий: диалоги; Маркировка текста с Комплексные задания
ситуациях
инфографика;
целью
выделения 6 кл., Марафон чистоты,
личностного
личностные
главного.
задание 2,
роста
и действия
и Совместная
8
кл.,
Инфографика.
социального
социальное
деятельность
по Солнечные дни, 9 кл.,
проектирования проектирование;
анализу
Помогите
младшим
вопросы
предложенных
школьникам
полюбить
методологии
ситуаций.
чтение,
научного познания Самостоятельное
9 кл., Утренние вопросы,
создания диалогов выдвижение идей и 9 кл., Вечное движение.
(на
основе моделирование
«Как помочь бабушке?»:
комиксов,
образовательный ресурс
рисунков, описания
издательства
случаев и т.д.);
«Просвещение»
создания
(https://media.prosv.
инфографики
ru/func/)
(например,
на
основе
текста
параграфа);
проектирования
личностных
действий
(самопознания,
самооценки и др.);
научного познания.
Выдвижение
Оригинальность и Совместное чтение Портал
ИСРО
РАО
разнообразных
проработанность.
текста
заданий. (http://skiv.instrao.
ru)
идей.
Обсуждение
Маркировка текста с Комплексные
задания
проблемы: Когда целью
выделения (задания на выдвижение
на
уроке
мне основных
разнообразных
идей,
оценку и отбор идей)
помогла
требований.
креативность?
Совместная
9 кл., Фантастический
деятельность
по мир,
Заботимся
Земле
о Выполнение
заданий
«Глобальное
потепление»
и
«Красный прилив»
Выдвижение
Оригинальность и
креативных
проработанность.
идей
и
их Обсуждение
доработка.
проблемы: В какой
жизненной
ситуации
мне
помогла
креативность?
От выдвижения Использование
до
доработки навыков
идей
креативного
мышления
для
создания продукта.
анализу
предложенных
ситуаций и проблем.
Моделирование
жизненных
ситуаций,
требующих
применения
дивергентного
мышления.
Примеры:
Как поступить?
Какое
принять
решение?
Преобразование
ситуации,
Поиск альтернатив,
Поиск
связей
и
отношений
Подведение итогов:
когда в жизни может
выручить гибкость и
беглость мышления?
Совместное чтение
текста
заданий.
Маркировка текста с
целью
выделения
основных
требований.
Совместная
деятельность
по
анализу
предложенных
ситуаций.
Моделируем
ситуацию: когда в
жизни
может
понадобиться
креативность?
Подведение итогов:
в каких ситуациях
наилучшим
решением проблемы
является
традиционное, а в
каких – креативное?
Выполнение проекта
на
основе
комплексного
задания (по выбору
учителя):
конкурс
идей
«Благодарим
9
кл.,
Социальная
реклама,
9 кл., NB или Пометки на
полях,
9 кл., Видеть глазами
души,
9 кл., Как защищаться от
манипуляций,
9
кл.,
Транспорт
будущего
«Узнай свою страну»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao.
ru)
Комплексные
задания
(задания на выдвижение
креативных
идей,
доработку идей)
9 кл., Фантастический
мир,
9
кл.,
Социальная
реклама,
9 кл., NB или Пометки на
полях, 9 кл., Видеть
глазами души,
9 кл., Как защищаться от
манипуляций,
9
кл.,
Транспорт
будущего
Портал
ИСРО
РАО
(http://skiv.instrao. ru) По
выбору учителя
9 кл., Благодарность,
7 кл., Нужный предмет,
9 кл., Фантастический
своих
учителей»; мир,
социальное
9
кл.,
Транспорт
проектирование.
будущего
«Как я вижу свое 9
кл.,
Вещества
и
будущее?»;
материалы
футуристическая
9 кл., Рисунок 9 кл.,
выставка;
Видеть глазами души,
подготовка
и 9 кл., Солнечные дети
проведение
7 кл., Поможем друг
социально значимого другу
«Транспорт
мероприятия
будущего»:
(например, помощи образовательный ресурс
людям
с издательства
особенностями
«Просвещение»
здоровья);
(https://media.prosv.
планирование
и ru/func/)
организация системы
мероприятий
по
помощи в учебе.
Модуль 4: Математическая грамотность: «Математика в окружающем мире» (9 ч)
В общественной Статистические
Извлекать
«Домашние животные»,
жизни:
характеристики.
информацию
(из «Здоровое
питание»
социальные
Представление
текста,
таблицы, (http://skiv. instrao.ru/)
опросы
и информации
диаграммы).
исследования
(диаграммы)
Распознавать
Комплексные
математические
задания
объекты. Описывать
«Домашние
ход и результаты
животные»,
действий.
«Здоровое
Предлагать
и
питание»
обсуждать способы
решения.
На
отдыхе: Измерение
«Как измерить ширину
Прикидывать,
измерения
на геометрических
реки»
(http://
оценивать,
местности
величин,
skiv.instrao.ru/)
вычислять результат.
Комплексное
Геометрические
и
задание
«Как фигуры
и
их Устанавливать
измерить
свойства, Равенство использовать
зависимости между
ширину реки»
и подобие
величинами,
В общественной Представление
«Покупка
подарка
в
данными.
Читать,
жизни: интернет данных (таблицы,
интернет-магазине»
записывать,
Комплексное
диаграммы),
(http://skiv.instrao. ru/)
сравнивать
задание
Вероятность
математические
«Покупка
случайного
объекты
(числа,
подарка
в события
величины, фигуры).
интернетПрименять правила,
магазине»
В
домашних Вычисления
с свойства
«Измерение и оплата
(вычислений,
делах:
рациональными
электроэнергии»
–
в
нахождения
коммунальные
числами
с
Приложении
(http://
результата).
платежи
использованием
skiv.instrao.ru/)
Применять приемы
Комплексное
электронных
проверки результата.
задание
таблиц
«Измерение и
оплата
электроэнергии»
Интерпретировать
ответ,
данные.
Выдвигать
и
обосновывать
гипотезу.
Формулировать
обобщения
и
выводы.
Распознавать
истинные и ложные
высказывания
об
объектах.
Строить
высказывания.
Приводить примеры
и
контрпримеры.
Выявлять сходства и
различия объектов.
Измерять объекты.
Конструировать
математические
отношения.
Моделировать
ситуацию
математически.
Наблюдать
и
проводить аналогии.
Модуль 5: Финансовая грамотность: «Основы финансового успеха» (8 ч)
Я
– Права
Выявлять
и «Защита
прав
потребитель.
потребителей
анализировать
потребителей»,
Защита
прав финансовую
«Опоздавший
миксер»
потребителей
информацию.
(http://
skiv.instrao.ru/)
Оценивать
«Что
делать
с
финансовые
некачественным
проблемы.
товаром»:
Применять
образовательный ресурс
финансовые знания. издательства
Обосновывать
«Просвещение»
финансовое
(https://media.
решение.
prosv.ru/func/)
Человек
и Трудоустройство:
Выявлять
и «Заработная
плата»
работа:
что факторы
выбора анализировать
(http://skiv.instrao.
ru/)
учитываем,
профессии,
финансовую
«Первая
работа»:
когда
делаем факторы
выбора информацию.
образовательный ресурс
выбор
места
работы. Оценивать
издательства
Образование
и финансовые
«Просвещение»
самообразование
проблемы.
(https://media.prosv.
ru/func/)
как
условия Применять
финансовой
финансовые знания.
стабильности.
Обосновывать
Успешное
финансовое
трудоустройство – решение.
основной
фактор
Налоги
выплаты:
отдаем и
получаем
финансовой
стабильности
и Что такое налоги и
что зачем они нужны.
как Основные
социальные
выплаты,
предоставляемые
государством
Самое главное о
профессиональн
ом
выборе:
образование,
работа
и
финансовая
стабильность
Образование,
работа
финансовая
стабильность
«Что посеешь,
то и пожнешь»
//
«Землю
уважай
–
пожнешь
урожай»
Финансовая
грамотность
социальная
ответственность
«Труд, зарплата
и
налог
–
важный опыт и
урок»
Финансовая
грамотность:
Образование,
работа
и
финансовая
стабильность.
Определение
факторов,
влияющих
на
размер
выплачиваемой
заработной платы.
Налоговые
выплаты
Социальные
и
и
Выявлять
и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
Выявлять
и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Обосновывать
финансовое решение
Выявлять
и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
Финансовая
грамотность:
Выявлять
и
анализировать
финансовую
информацию.
Оценивать
финансовые
проблемы.
Применять
финансовые знания.
Обосновывать
финансовое
решение.
Математическая
«Ежегодные
налоги»
(http://skiv.instrao.
ru)
«Транспортный налог»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Зарплатная
карта»
(http://skiv.instrao. ru/)
«Работа для
Миши»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Климатический магазин»
(http://skiv. instrao.ru)
«Новая работа», «Налог
на новую
квартиру»,
«Пособие на ребенка»
(http:// skiv.instrao.ru/)
«Старенький
автомобиль»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
пособия.
Математическая
грамотность:
Зависимость
«цена
–
количествостоимость».
Действия с числами
и величинами.
Вычисление
процентов.
Вычисление
процента от числа
и числа по его
проценту.
грамотность:
Извлекать
информацию
(из
текста,
таблицы,
диаграммы).
Распознавать
математические
объекты.
Моделировать
ситуацию
математически.
Устанавливать
и
использовать
зависимости между
величинами,
данными.
Предлагать
и
обсуждать способы
решения.
Прикидывать,
оценивать,
вычислять результат.
Модуль 6: Глобальные компетенции «Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за
планету. Мы будем жить и работать в изменяющемся цифровом мире» (4 ч)
Какое общение Межкультурное
Приводить примеры «Интернет в современном
называют
взаимодействие:
«твердых»
и мире»: образовательный
эффективным.
успешное
и «мягких» навыков. ресурс
издательства
Расшифруем
уважительное
Объяснять причины «Просвещение» (https://
«4к»
взаимодействие
возрастания
media.prosv.ru/func/)«Инте
между
людьми, значения
«мягких рнет
в
современном
действия
в навыков»
в мире»
Глобальные
интересах
современной жизни. компетенции.
Сборник
общественного
Объяснять понятия эталонных
заданий.
благополучия
и «критическое
Выпуск 2.
устойчивого
мышление»,
Ситуация
«Ищем
развития. Понятие «аналитическое
причины»
(http://
об «универсальных мышление».
skiv.instrao.ru/)
навыках» («мягких Аргументировать
навыках»)
Как свое
мнение
о
развивать
значении
«мягких
критическое
и навыков»
в
аналитическое
современном мире.
мышление?
Как Объяснять,
как
работать
с определить
информацией?
достоверность
информации,
отличить факт и
мнение.
Общаемся
в Межкультурное
Выявлять
и Ситуации
«Гендерное
сетевых
взаимодействие:
оценивать различные равенство и стереотипы»,
сообществах,
успешное
и мнения
и
точки «Плюсы
и
минусы
сталкиваемся со уважительное
зрения, связанные со стереотипов», «Сетикет»,
стереотипами,
действуем
сообща
взаимодействие
между людьми в
социальных сетях,
понимание
роли
стереотипов
в
межкультурном
взаимодействии,
роль ценностей в
оценке различных
взглядов,
точек
зрения
и
мировоззрений.
Почему и для
чего
в
современном
мире
нужно
быть глобально
компетентным?
Действуем для
будущего:
учитываем цели
устойчивого
развития
Глобальные
проблемы: пути и
возможности
их
решения глобально
компетентными
людьми в условиях
динамично
развивающегося
неопределенного
мира.
Итоговое
занятие
Демонстрация
итогов внеурочных
занятий по ФГ
(открытое
мероприятие
для
школы
и
родителей).
стереотипами.
Оценивать ситуации
межкультурного
общения
с
ценностных
позиций. Объяснять
сложные ситуации и
проблемы,
возникающие
в
общении
в
социальных
сетях.
Аргументировать
свое
мнение
о
возможностях
и
рисках участия в
сетевых сообществах
Объяснять сущность
глобальных проблем
и вызовов, которые
они
создают
современному
человечеству.
Оценивать действия
по
решению
глобальных проблем
в современном мире.
Определять
и
обосновывать
собственную
стратегию
поведения,
связанную
с
участием в решении
глобальных проблем.
Решение
практических задач,
успешное
межличностного
общение
в
совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных
учебноисследовательских,
проектных и других
творческих работах.
Просмотр слайд-шоу
с фотографиями и
видео, сделанными
педагогами и детьми
во время занятий.
«Сегодня
у
нас
презентация»
(http://skiv.instrao.
ru/)
«Новый
ученик»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/) «Новый ученик»
Глобальные компетенции.
Сборник
эталонных
заданий. Выпуск 2.
«Что такое глобальные
компетенции?»:
образовательный ресурс
издательства
«Просвещение»
(https://media.prosv.
ru/func/)
«Что
такое
«глобальные
компетенции»?
Почему
современный
человек
должен быть глобально
компетентным?»
Глобальные компетенции.
Сборник
эталонных
заданий. Выпуск 2.
Благодарности друг
другу за совместную
работу.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарно-тематическое планирование
Дата
прим.
Дата
факт.
Тема
Модуль: ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Кол-во
часов
5 КЛАСС
«Читаем, соединяя текстовую и графическую
информацию» (5 ч)
Путешествуем и познаем мир
Работаем над проектом
Хотим участвовать в конкурсе
По страницам биографий
Мир моего города
6 КЛАСС
«Читаем, различая факты и мнения» (5 ч)
Нас ждет путешествие
Открываем тайны планеты
Открываем мир науки
По страницам биографий
Наши поступки
7 КЛАСС
«В мире текстов: от этикетки до повести» (5 ч)
Смысл жизни
Человек и книга
Проблемы повседневности
Будущее
Планета людей
8 КЛАСС
«Шаг за пределы текста: пробуем действовать» (5 ч)
Человек и книга
Познание
Смысл жизни (я и моя жизнь)
9 КЛАСС
«События и факты с разных точек зрения» (5 ч)
Смысл жизни (я и моя жизнь)
Самоопределение
1
1
1
1
1
5ч
1
1
1
1
1
5ч
1
1
1
1
1
5ч
2
2
1
5ч
1
2
Смыслы, явные и скрытые
ИТОГО ПО МОДУЛЮ
Дата
прим.
Дата
факт.
Тема
Модуль: ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ
ГРАМОТНОСТЬ
5 КЛАСС
2
5ч
25 ч
Кол-во
часов
«Наука рядом» (4 ч)
Мои увлечения
Растения и животные в нашей жизни
Загадочные явления
1
1
2
4ч
6 КЛАСС
«Учимся исследовать» (4 ч)
Мои увлечения
Растения и животные в нашей жизни
Загадочные явления
7 КЛАСС
«Узнем новое и объясняем» (4 ч)
Наука и технологии
Мир живого
Вещества, которые нас окружают
Мои увлечения
8 КЛАСС
«Как применяют знания?» (4 ч)
Наука и технологии
Мир живого
Вещества, которые нас окружают
Наше здоровье
9 КЛАСС
«Знания в действии» (4 ч)
Наука и технологии
Вещества, которые нас окружают
Наше здоровье
Заботимся о Земле
ИТОГО ПО МОДУЛЮ
Дата
Дата
Тема
1
1
2
4ч
1
1
1
1
4ч
1
1
1
1
4ч
1
1
1
1
4ч
20 ч
Кол-во
прим.
факт.
Модуль: КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ
часов
5 КЛАСС
«Учимся мыслить креативно» (3 ч)
Креативное мышление: Модели и ситуации
Выдвижение разнообразных идей
Выдвижение креативных идей и их доработка
6 КЛАСС
«Учимся мыслить креативно» (3 ч)
Креативность в бытовых и учебных ситуациях: Модели и
ситуации
Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять
гибкость и беглость мышления.
Выдвижение креативных идей и их доработка.
7 КЛАСС
«Проявляем креативность на уроках, в школе и в
жизни» (3 ч)
Креативность в учебных ситуациях и ситуациях
межличностного взаимодействия
Выдвижение разнообразных идей. Учимся проявлять
гибкость и беглость мышления.
Выдвижение креативных идей и их доработка
8 КЛАСС
«Проявляем креативность на уроках, в школе и в
жизни» (3 ч)
Креативность в учебных ситуациях и ситуациях социального
взаимодействия
Выдвижение разнообразных идей.
Выдвижение креативных идей и их доработка.
9 КЛАСС
«Проявляем креативность на уроках, в школе и в
жизни» (3 ч)
Креативность в учебных ситуациях, ситуациях личностного
роста и социального проектирования
Выдвижение разнообразных идей.
Выдвижение креативных идей и их доработка.
ИТОГО ПО МОДУЛЮ
Дата
прим.
Дата
факт.
Тема
Модуль: МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
5 КЛАСС
1
1
1
3ч
1
1
1
3ч
1
1
1
3ч
1
1
1
3ч
1
1
1
3ч
15 ч
Кол-во
часов
«Математика в повседневной жизни» (9 ч)
Путешествие и отдых
Развлечения и хобби
Здоровье
Домашнее хозяйство
6 КЛАСС
«Математика в повседневной жизни» (9ч)
Новое об известном
Геометрические формы вокруг нас
Здоровый образ жизни
В школе и после школы
7 КЛАСС
«Математика в окружающем мире» (9 ч)
В домашних делах: ремонт и обустройство дома
Комплексные задания «Ремонт комнаты», «Покупка
телевизора»
В общественной жизни: спорт Комплексные задания
«Футбольная команда», «Мировой рекорд по бегу»,
«Питание самбиста»
На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения Комплексные задания
«Бугельные подъемники», «Кресельные подъемники»
В профессиях: сельское хозяйство Комплексное задание
«Сбор черешни»
8 КЛАСС
«Математика в окружающем мире» (9 ч)
В профессиях
В общественной жизни
В общественной жизни
В профессиях
9 КЛАСС
«Математика в окружающем мире» (9 ч)
В общественной жизни: социальные опросы и исследования
Комплексные задания «Домашние животные», «Здоровое
питание»
На отдыхе: измерения на местности Комплексное задание
«Как измерить ширину реки»
В общественной жизни: интернет Комплексное задание
«Покупка подарка в интернет-магазине»
В домашних делах: коммунальные платежи Комплексное
задание «Измерение и оплата электроэнергии»
ИТОГО ПО МОДУЛЮ
Дата
Дата
Тема
2
2
2
3
9ч
2
2
2
3
9ч
2
2
2
3
9ч
2
2
2
3
9ч
2
2
2
3
9ч
45 ч
Кол-во
прим.
факт.
Модуль: ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
5 КЛАСС
«Школа финансовых решений» (8 ч)
Собираемся за покупками: что важно знать
Делаем покупки: как правильно выбирать товары
Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем
Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя
Деньги – не щепки, счетом крепки
Велопрокат
6 КЛАСС
«Школа финансовых решений» (8 ч)
Семейный бюджет: доход и расход
Непредвиденные расходы: как снизить риски финансовых
затруднений
На чем можно сэкономить: тот без нужды живет, кто деньги
бережет
Самое главное о правилах ведения семейного бюджета
Копейка к копейке – проживет семейка
Семейный бюджет
часов
1
2
2
1
1
1
8ч
1
1
1
2
2
1
8ч
7 КЛАСС
«Школа финансовых решений» (8 ч)
Как финансовые угрозы превращаются в финансовые
неприятности
Уловки финансовых мошенников: что помогает от них
защититься
Заходим в интернет: опасности для личных финансов
Самое главное о правилах безопасного финансового
поведения
Покупать, но по сторонам не зевать
Акции и распродажи
8 КЛАСС
«Основы финансового успеха» (8 ч)
Финансовые риски и взвешенные решения
Делаем финансовые вложения: как приумножить и не
потерять
Уменьшаем финансовые риски: что и как можем страховать
Самое главное о сбережениях и накоплениях
Сосчитать, после не хлопотать
Сберегательные вклады
9 КЛАСС
«Основы финансового успеха» (8 ч)
Я – потребитель.
1
1
1
2
1
2
8ч
1
2
1
2
1
1
8ч
1
Человек и работа: что учитываем, когда делаем выбор
Налоги и выплаты: что отдаем и как получаем
Самое главное о профессиональном выборе: образование,
работа и финансовая стабильность
Что посеешь, то и пожнешь
Землю уважай – пожнешь урожай
Труд, зарплата и налог – важный опыт и урок
ИТОГО ПО МОДУЛЮ
Дата
прим.
Дата
факт.
Тема
Модуль: ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
5 КЛАСС
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы
учимся взаимодействовать и знакомимся с глобальными
проблемами» (4 ч)
Мы умеем дружить
Общаемся с одноклассниками и живем интересно
Какие проблемы называют глобальными? Что значит быть
глобально компетентным?
Можем ли мы решать глобальные проблемы? Начинаем
действовать.
6 КЛАСС
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы
учимся взаимодействовать и знакомимся с глобальными
проблемами» (4 ч)
Мы разные, но решаем общие задачи
Узнаем традиции и обычаи и учитываем их в общении.
Соблюдаем правила. Участвуем в самоуправлении
Глобальные проблемы в нашей жизни
Заботимся о природе
7 КЛАСС
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы
учимся взаимодействовать и знакомимся с глобальными
проблемами» (4 ч)
С чем могут быть связаны проблемы в общении
Общаемся в школе, соблюдая свои интересы и интересы
друга
Прошлое и будущее: причины и способы решения
глобальных проблем
Действуем для будущего: участвуем в изменении
экологической ситуации. Выбираем профессию
8 КЛАСС
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы
1
2
1
1
1
1
8ч
40 ч
Кол-во
часов
1
1
1
1
4ч
1
1
1
1
4ч
1
1
1
1
4ч
учимся взаимодействовать и знакомимся с глобальными
проблемами» (4 ч)
Социальные нормы – основа общения
Общаемся со старшими и с младшими. Общаемся «по
правилам» и достигаем общих целей
Прошлое и будущее: причины и способы решения
глобальных проблем
Действуем для будущего: сохраняем природные ресурсы
9 КЛАСС
«Роскошь общения. Ты, я, мы отвечаем за планету. Мы
учимся взаимодействовать и знакомимся с глобальными
проблемами» (4 ч)
Какое общение называют эффективным. Расшифруем «4к»
Общаемся в сетевых сообществах, сталкиваемся со
стереотипами, действуем сообща
Почему и для чего в современном мире нужно быть
глобально компетентным?
Действуем для будущего: учитываем цели устойчивого
развития
ИТОГО ПО МОДУЛЮ
1
1
1
1
4ч
1
1
1
1
4ч
20 ч
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
ДОБРОВОЛЬЦЫ РОССИИ 
Урок цифры. 
Официальный интернет-портал правовой информации 
Внимание коронавирус! 
Материалы по ксенофобии 
Что делать, если с карты украли деньги? 
ОСТОРОЖНО: ТЕЛЕФОННЫЕ МОШЕННИКИ 
Как защитить свои гаджеты от вирусов 
Как защититься от фишинга 
Как защититься от онлайн-мошенников 
МОЯ ШКОЛА 
СФЕРУМ 
ДНЕВНИК ТОЧКА РУ 