Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Сиреники»

Рассмотрено
на заседании МО учителей
учителей начальных классов
________
/Т.Д. Шараева /
Протокол № 1
от « 25 » августа 20 23 г.

Согласовано
Утверждаю
Заместитель директора по
И.о.директора
УР
МБОУ
«ООШ
________ /А.Н. Петрова/
с.Сиреники»
« 28 » августа 20 23 г.
________ /Е.Э. Тарасенко
/
Приказ № 179-о.д
« 08 » сентября 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
с учетом ФГОС ДО
(старшая группа)

с. Сиреники, 2023 г

Содержание
Целевой раздел:
1. Пояснительная
записка………………………………………………………………..….2
Содержательный раздел:
1. Перспективное планирование по образовательным областям
(познавательное развитие, речевое развитие, социально –
коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно –
эстетическое
развитие)………………………………………………………………….7
Организационный раздел:
1. Пример региональной модели перспективного
планирования…………………………………………………………...104
2. Коррекционная работа. Работа с
родителями……………………………………………………………...127
3. Результаты освоения
программы………………………………………………………………129
4. Список
литературы………………………………………………………….......131

2

Пояснительная записка
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных
условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном
обществе,
к
обучению
в
школе,
обеспечение
безопасности
жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе
разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения.
Задачи:
1. способствовать природному процессу умственного и физического
развития детей через организацию
игровой, коммуникативной,
познавательно-исследовательской,
трудовой,
двигательной,
чтению
художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной
деятельности;
2. обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по
освоению образовательных областей;
3. реализовать формы организации совместной взросло-детской
(партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной
деятельности (НОД), самостоятельной деятельности (СД), режимных
моментах, работе с родителями.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют
следующие факторы:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном
всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного
отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их
общительными,
добрыми,
любознательными,
инициативными,
стремящимися к самостоятельности и творчеству;
•
максимальное использование разнообразных видов детской
деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности
воспитательно-образовательного процесса;
•
творческая
организация
(креативность)
воспитательнообразовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала,
позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и
наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного
образовательного учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы
преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в
3

содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая
отсутствие давления предметного обучения.
Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического
планирования с использованием следующих образовательных областей:
• Физическое развитие;
• Социально – коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно – эстетическое развитие.
Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя
направления: здоровье и физическая культура, по содержанию – часто
интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие
имеет направления коммуникация, труд, безопасность. В программе
предусмотрена
интеграция
с
образовательными
областями
«Познавательное» и « Речевое» развитие.
Образовательная область « Познавательное развитие» включает в себя
формирование
элементарных
математических
представлений
и
окружающий мир.
Образовательная область «Речевое развитие» , предусматривает
развитие детской речи в большой интеграции с познанием, коммуникацией,
художественными направлениями.
Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие»
состоит из направлений – музыка, изобразительная деятельность,
художественное творчество и интегрирует со всеми образовательными
областями и их направлениями.
Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры
возможных достижений детей», что соответствует требованиям
Федеральных Государственных стандартов дошкольного образования (
приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства образования и науки
РФ)..
Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание
детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет
систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и
рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому
планированию по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.
Вераксы,
Т.С.
Комаровой,
М.А.
Васильевой.

4

Возрастные особенности развития детей 5-6 лет (старшая группа)
Ребенок 5-6 лет может регулировать поведение на основе усвоенных норм
и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требования других
людей. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил и
несоответствие поведения своим этическим представлениям. Без контроля со
стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности,
доводить до конца малопривлекательную работу, наводить порядок в
комнате. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет,
сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли,
помогает во взаимодействии с друзьями.

Учебный план старшей группы
Виды непосредственной образовательной деятельности
Развитие речи (В.В.Гербова)
Чтение художественной литературы
Формирование элементарных математических
представлений ( И.А.Помараева, В.А.Позина)
Ознакомление с предметным и социальным миром/
Ознакомление с природой (О.А.Соломенникова)
Рисование (Т.С.Комарова)
Лепка
Аппликация
Конструирование (Л.В.Куцакова)
Хдожественный труд
Музыка (М.Б.Зацепина)
Физическая культура ( физкультурный зал)
(Л.И.Пензулаева)
Физическая культура (на улице) (Л.Д.Глазырина)
Общее количество НОД в неделю:
Всего НОД в день:

Длительность:
20-25 мин
1
1
1
0,5
0,5
2
0,5
0,5
0,5
0,5
2
2
1
13
2
3 раза в неделю по 3
занятия

Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально –
коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие
Старшая группа
№
п/п

Образовательные области и направления

Тема

Планируемые результаты
уровня интегративных
качеств

Материалы и оборудование;
литературно-музыкальное
сопровождение

Организованная образовательная
деятельность (различные виды
деятельности) по направлениям

1

2

3

4

5

6

Сентябрь
1-я неделя
• Познавательное развитие
(формирование целостной картины
мира).
• Речевое развитие (коммуникация)
• Музыка. Художественно –
эстетическое развитие

1

• В мире людей.
Моя семья: люди, которые живут вместе, заботятся друг о друге, любят друг
друга.
• Наши игрушки:
кошка, собака,
лиса.
• «Заинька» (исполнение русской народной
песни на металлофоне)

Выражает свои эмоции
при прочтении стихотворения О. Дриза «Сыро,
хмуро за окном...», и
прослушивании мелодии
русской народной песни
«Заинька»; знает и
называет членов своей
семьи; может
оригинально и
последовательно
рассказывать о своих
игрушках; интересуется
играми, жизнью людей,
разными жанрами
искусства; активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками в решении
игровых и
познавательных задач

Игрушки (мягкие, пластмассовые,
резиновые или др.): кошка,
собака, лиса, заинька;
фотовыставка «Моя семья»;
пословицы и поговорки о семье;
еталлофон; «Заинька» (русская
народная песня, обработка Н. А.
Римского Корсакова) - нотный
текст и аудиозапись в инструментальном исполнении

1. Коммуникативная. Рассказывание о семье по
фотографиям. Вопросы детям: - Какие ваши
мамы? - Как вы ласково называете своих родных?
- Что такое семья?
2. Игровая. Дидактические игры: «Пантомима»,
«Собери цепочку», «Правильно - неправильно».
3. Чтение. Прочтение стихотворения О. Дриз
«Сыро, хмуро за окном...».
4. Игровая. Пальчиковая игра «Дружная семья».
5. Коммуникативная. Чтение пословиц о
родителях, семье, объяснение их смысла.
6. Музыкально-художественная. Исполнение
песни (дети) и игра на металлофоне: «Заинька»
(русская народная песня, обработка Н. А.
Римского-Корсакова). Цель: освоение навыков
пения, умения играть на металлофоне.
7. Коммуникативная. Рассматривание игрушек,
рассказывание об игрушках и их сравнение по
вопросам: - Как называется игрушка? - Какая
игрушка по цвету, по величине? - Как можно с
ней играть? - Почему нравится эта игрушка?

6

• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование.
•Физическое развитие: физическая
культура

• Счет
предметов,
ориентировка в
пространстве.
«Домик с окошком» (конструирование).
• «Стоп!» (подвижная игра)

С интересом участвует в
подвижной игре, в конструировании домика из
геометрических фигур;
ориентируется в окружающем пространстве,
понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных
задач

• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира;.
•Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество., музыка

• Признаки осени.
• «Картинка про
лето» (тематическое рисование).
• «Осень спросим» (исполнение песни с музыкальными
движениями)

Интересуется искусством
при рассматривании картин с изображением лета
и осени, выражает положительные эмоции при
проведении музыкальной
игры и прослушивании
стихотворения В. Орлова
«Лето»; делится с педагогом и другими детьми
разнообразными впечатлениями о лете

2

3

Картинки для счета; 10-12
кирпичиков, 2 призмы; 4
кирпичика, 1 призма, 1
матрешка или куколка;
утенок-игрушка; текст
стихотворения В. Берестова
«Стоял человек на развилке
дорог...»; педагогический
образец домика для утенка

1. Чтение. Прочтение стихотворения В.
Берестова.
2. Познавательно-исследовательская.
Упражнение в счете предметов.
3. Познавательно-исследовательская.
Упражнение «Движение по заданной
инструкции» (усвоение понятий: левых и правых
частей тела, левой и правой стороны; «вверхвниз», «сверху-снизу» (ориентировка в
пространстве, ориентировка на листе бумаги).
4. Игровая. Дидактические игры: «Где лево, где
право?», «Где котенок?».
5. Игровая. Подвижная игра «Стоп!».
6. Продуктивная. Конструирование красивого
домика с окошком для матрешки (домиков для
сестричек - маленьких матрешек).
7. Игровая. Разыгрывание сюжета «Матрешкам
нравится в домиках»
1. Познавательно-исследовательская.
Сюжетные картинки и
Рассматривание и сравнение картинок и
пейзажные репродукции
картин с изображением лета и репродукций картин с изображением лета и
осени. Определение их основных признаков.
осени; краски, кисти,
2. Музыкально-художественная. Музыкальная
тряпочка; песня «Осень
игра «Осень спросим» Т. Ломовой. Цель:
спросим» (муз. и сл. Т. Лоразвитие певческих и музыкально-ритмических
мовой); текст стихотворения навыков.
В. Орлова «Лето»
3. Коммуникативная. Беседа о прошедшем лете, о
летних наблюдениях, впечатлениях по вопросам:
- Что вы наблюдали летом? - Каких насекомых
вы видели летом? - Какие цветы растут на лугу?
4. Чтение. Прочтение стихотворения «Лето» В.
Орлова.
5. Продуктивная. Рисование на тему «Лето»
(семья насекомых на лугу)

7

• Речевое развитие, социально –
коммуникативное развитие. Чтение
художественной литературы.
• Художественное творчество
(лепка, аппликация).
• Физическая культура

4

5

• Л. Н. Толстой.
«Лев и собачка»
(чтение рассказа).
• Лепим грибы
(работа с пластилином).
• «За грибами»
(подвижная игра)

Эмоционально воспринимает литературное произведение Л. Н. Толстого
«Лев и собачка» и
выражает свое отношение
к персонажам рассказа;
разгадывает загадки;
использует литературные
источники,
способствующие проведению подвижной игры «За
грибами»; работает с пластилином по образцу и
собственному замыслу

Загадки о грибах; картинки с
изображением грибов (или
муляжи); глина, доски;
портрет Л. Н. Толстого;
текст рассказа «Лев и собачка»
Л. Н. Толстого;
педагогический образец
вылепленных грибов

1. Чтение. Прочтение рассказа Л. Н.
Толстого «Лев и собачка».
2. Коммуникативная. Беседа-анализ
содержания рассказа по вопросам: - Какие
чувства вызвал рассказ? - Какой эпизод
запомнился лучше всего? - Каково было
поведение собачки, льва? - Что произошло
после смерти собачки?
3. Игровая. Подвижная игра «За грибами» (с
имитацией действий животных).
4. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок о грибах (можно
предложить детям ответы показывать
картинками или на муляжах).
5. Продуктивная. Лепка грибов из
пластилина. Обсуждение различий у грибов,
приемов лепки, форм шляпки и ножки.
Оформление выставки «Грибная полянка»
• Чтение художественной ли• Наши игрушки: Умеет поддерживать
Игрушки разные для игр,
1. Игровая. Игры «Принеси игрушку,
тературы.. . (коммуникативное
легковая и гру- беседу, высказывает свою легковая и грузовая машины - которую назову»; «Слушай внимательно,
направление о. о. «Социально –
зовая машины
точку зрения; выражает для описания; корзина;
убирай старательно».
коммуникативное развитие»)
(описательный положительные эмоции рисунки яблони; муляжи
2. Коммуникативная. Рассматривание
• Художественное творчество
рассказ по теме (интерес, радость,
яблок, яблоки в натуре,
игрушек -легковой и грузовой машин;
(рисование), о. о. «Художественно из личного опы- восхищение) при
цветные карандаши,
составление описательного рассказа об
– эстетическое развитие.»
та).
прослушивании стиакварельные краски, кисти,
игрушках.
• «Яблоня с зо- хотворения С. Суворовой альбомные листы бумаги;
3. Чтение. Прочтение стихотворения С.
лотыми яблока- «Яблоня»; владеет навы- иллюстрации с изображением Суворовой «Яблоко».
ми» (рисование ками самообслуживания, сказочных яблонь
4. Коммуникативная. Беседа по содержанию
по образцу)
интересуется изобразистихотворения: - Какое яблоко зимой,
тельной детской деятельвесной, летом? - Когда ты собираешь
ностью (рисование
яблоки? - Какого цвета, формы вишенки,
яблони с золотыми
яблоки? - О каких яблонях говорится в
яблоками)
сказке?
5. Продуктивная. Рисование яблони с
золотыми (волшебными) яблоками
2-я неделя

8

• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира;.
(интегрированное направление
о.о. « Речевое развитие»,
Социально – коммуникативное
развитие».
• Музыка ( о. о. Художественно –
эстетическое развитие».)
1

• Мое имя.
• «Улетает лето»
(рассказ по
содержанию
стихотворения Е.
Трутневой
«Осень»).
• «Андрейворобей»
(исполнение
русской народной прибаутки)

Знает и называет свое
имя, имена своих
товарищей по игре;
ориентируется в
пространстве (определяет
правую и левую сторону);
может сам или с
небольшой помощью
воспитателя оценивать
свои поступки и поступки
сверстников; выражает
чувство грусти об
уходящем лете
при прочтении
стихотворения Е.
Трутневой «Улетает
лето»

Картинки с изображением
лета и осени; карточки
пиктограммы «Эмоции»
(спокойствие, злость, радость);
игрушка (по выбору детей) для
знакомства; русская народная
прибаутка «Андрей-воробей»
(обработка Е. Тиличеевой)

1. Игровая. Игры «Имена моих соседей»;
«Здравствуйте, меня зовут...».
2. Коммуникативная. Интонирование имени
с помощью личных эмоций при наглядной опоре
на карточки-пиктограммы.
3. Коммуникативная. Беседа об именах по
вопросам:
- Как вас называют родители дома?
- Как ласково назвать друга?
- Как называют маленького ребенка и
взрослого человека?
4. Музыкально-художественная. Исполнение
русской народной прибаутки «Андрейворобей» (обработка Е. Тиличеевой). Цель:
усвоение певческих навыков, интонирование
мелодии на одном звуке.
5. Чтение. Прочтение стихотворения Е.
Трутневой
«Осень»

9

• Познавательное развитие:
формирование элементарных
математических представлений,
конструирование;
•Физическое развитие; физическая
культура

2

• Счет предметов.
Величина.
• Стрекоза
(изготовление
поделки из
природного
материала).
• «Стрекоза»
(подвижная игра)

Активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками при
проведении сюжетно
познавательной игры;
ориентируется в
окружающем
пространстве, понимает
смысл пространственных
отношений (левая и
правая стороны); считает
до пяти; интересуется
изобразительной детской
деятельностью
(изготовление стрекозы
из
природного материала)

Мягкая игрушка Вини Пух, 3
мяча различной величины,
картинки с изображением
различных
предметов; мешочек; отрез
разноцветной ткани
1 х 2 м («ковер-самолет»);
счетные палочки, пластилин,
семена яблок, крылатки ясеня
(клена), тонкая проволока,
иллюстрации к сказке
«Айболит»
К. И. Чуковского

1. Игровая.
А) Игры: «Путешествие на ковре-самолете»
(сюжетно-познавательная), «Передай мяч» (с
героями сказки «Три медведя»)
(дидактическая с двигательными
элементами).
Б) Подвижная игра «Стрекоза».
Эта стрекоза на цветок садится,
Эта стрекоза над лугом резвится,
Эта стрекоза в небо взлетает,
А эта - отдыхает...
2. Познавательно-исследовательская.
Игровое упражнение «Учимся считать» (по
стихотворению
«Айболит» К. И. Чуковского).
3. Познавательно-исследовательская.
Упражнение «Вправо-влево, правой рукой,
левой рукой» (на развитие ориентировки в
пространстве).
4. Продуктивная. Изготовление стрекозы из
природного материала.
5. Продуктивная. Выставка поделок

10

• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.;
• Художественно – эстетическое
развитие :художественное
творчество ,.музыка.

3

• Во саду ли, в
огороде: овощи и
фрукты.
• Акварельные
краски и их использование
(знакомство с
акварелью).
• «Осень, милая,
шурши» (исполнение песни)

Выстраивает игровое
действие, сопровождая
его речью,
соответствующей по
содержанию; разгадывает
загадки; интересуется
играми, разными
жанрами искусства;
выражает свои эмоции
при прослушивании
музыкального
произведения «Осень,
милая, шурши» (муз. М.
Еремеевой, сл. С.
Еремеева)

Овощи и фрукты; акварельные
краски, палитры, белая бумага
размером 1/2 альбомного
листа (с расчетом создания
нескольких рисунков);
загадки; цветные картинки с
рисунками, характерными для
соответствующих цветов;
мешочек; текст и ноты песни
«Осень, милая, шурши» (муз.
М. Еремеевой, сл. С.
Еремеева); два изображения сад и огород; предметные
картинки с изображением
овощей, фруктов; кисти

1. Игровая. Дидактические игры: «Чудесный
мешочек» (с овощами и фруктами); «Найди
свой любимый цвет» (с предметами
ближайшего окружения различных цветов),
«Где растет?».
2. Познавательно-исследовательская.
Упражнение на классификация овощей и
фруктов (на основе отгадок к загадкам).
3. Чтение. Прочтение (педагог) и слушание
(дети) стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.
4. Музыкально-художественная. Исполнение
песни «Осень, милая, шурши» (муз. М.
Еремеевой, сл. С. Еремеева). Цель: отработка
певческих навыков, певческого дыхания,
интонирования, звонкого, лёгкого
звуковедения.
5. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание акварельных красок.
6. Коммуникативная. Беседа с элементами
объяснения и демонстрацией способов
рисования - прима-кивание, проба краски на
палитре, получение светлого тона и т. д.
7. Продуктивная. Рисование листочков
разных оттенков зеленого и красного цветов
способом примакивания.
8. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание «цветных» загадок О.
Емельяновой

11

• Речевое развитие, социально –
коммуникативное развитие,
художественно – эстетическое
развитие ( интеграция)
Чтение художественной
литературы.
• Художественное
Творчество (лепка, аппликация).
•Физическое развитие: физическая
культура

4

• Любимые стихи,
рассказы
и сказки про
осень.
• «На лесной
поляне выросли
грибы»
(композицияаппликация).
• «Капли дождя»
(подвижная игра)

Выражает
положительные эмоции
(интерес, радость,
восхищение, удивление)
при прослушивании
рассказа В. Бианки
«Сентябрь»,
стихотворения В.
Шульжика «По грибы
старик собрался...»;
участвует в подвижных
играх; умеет
поддерживать беседу, высказывает свою точку
зрения

Энциклопедия «Грибы»,
цветные картинки и плакат с
изображением съедобных и
ядовитых грибов; цветная
бумага, карандаши, ножницы,
клей
ПВА или клеевой карандаш;
аудиозапись пьесы
«Сентябрь» из фортепианного
цикла «Времена
года» П. И. Чайковского;
рассказы и стихотворения об
осени

1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание
веточки рябины; анализ примет осени на
этой основе.
2. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки
«Сентябрь»
(на музыкальном фоне «Времена года.
Сентябрь»,
фортепианной пьесы П. И. Чайковского).
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию
рассказа:
- Какие краски у осени, у дождя?
- Какое небо осенью?
- Как изменились поле, лес осенью?
4. Игровая. Подвижная игра «Капли дождя».
5. Коммуникативная. Проговаривание
стихотворения В. Шульжика «По грибы
старик собрался».
6. Коммуникативная. Беседа о грибах по
вопросам:
- Кто ходил в лес за грибами?
- Какие съедобные грибы вы знаете?
- Что вы знаете о ядовитых грибах?
- Какие важные правила сбора грибов
необходимо
соблюдать?
7. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Грибы»
(по выбору ребенка).
8. Продуктивная. Создание коллективной
композиции-аппликации «На лесной поляне
выросли грибы»

12

• Речевое развитие: чтение
художественной литературы.

• «Улетает
осень»
(рассказывание на
• Художественное
тему
творчество: рисование.
стихотворения
Интеграция образовательных
Е. Трутневой
областей: «Художественно –
«Осень»).
эстетическое развитие», «Речевое • «Поезжай за
развитие», «Социально –
моря-океаны»
коммуникативное развитие».
(заучивание
стихотворения
М. Исаковского).
• «Чебурашка»
(рисование по
образцу)

Проявляет
положительные эмоции
(интерес, радость,
восхищение) при
прослушивании детской
песенки о Чебурашке и
стихотворения И.
Сурикова «Ярко солнце
светит»; интересуется
изобразительной детской
деятельностью
(рисование Чебурашки);
способен выучить
небольшое стихотворение

5

Аудиозапись «Песенки
Чебурашки» (муз. В.
Шаинского, сл. Э.
Успенского); Чебурашкаигрушка; картинки с
изображением лета и осени;
простой графитный карандаш,
лист белой бумаги, по форме
близкий к квадрату, цветные
карандаши;
музыкальное сопровождение к
релаксационным упражнениям

1. Музыкально-художественная.
Релаксационные упражнения «Лето»,
«Осень».
2. Чтение. Прочтение стихотворения И. 3.
Сурикова
«Ярко солнце светит».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию
стихотворения:
- Что растет на лугу?
- Как называются цветы?
- Почему кругом светло?
- Какой воздух?
- Каким «золотом облиты» листы? - Кто
живет на лугу?
4. Чтение. Прочтение стихотворения 3.
Федоровской «Осень на опушке...».
5. Коммуникативная.
А) Беседа по содержанию стихотворения: Как изменился лес с приходом весны? Какими стали поля? - Как изменилось
настроение с приходом осени?
Б) Рассказывание по стихотворению Е.
Трутневой «Осень».
В) Заучивание стихотворения М.
Исаковского «Поезжай за моря-океаны».
6. Музыкально-художественная. Слушание и
подпевание «Песенки Чебурашки» (муз. В.
Шаинского, сл. Э. Успенского).
7. Продуктивная. Рисование по образцу
карандашом с дополнительными деталями
«Чебурашка».
8. Продуктивная. Выставка работ

3-я неделя

13

• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира.; Интеграция «Речевое»
и «Социально –
коммуникативное» развитие.
Художественно – эстетическое
развитие: музыка.

1

• Семейные традиции.
• «Умей обождать» (пересказ
сказки К. Д.
Ушинского).
• «Ветер играет с
листочками»
(музыкальноигровое творчество)

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; знает семейные
традиции; связно,
последовательно и
выразительно
пересказывает небольшой
текст; выражает положительные эмоции при
проведении музыкальной
игры «Ветер играет с
листочками» (муз. А.
Жилина), сопровождая
свои действия речью

Сундучок; семейные фотографии и реликвии; некоторые старинные предметы и
вещи; веточки с разноцветными листочками;
аудио- запись (или нотный
текст) пьесы «Ветер играет с
листочками» (муз. А. Жилина); иллюстрации к сказке
К. Д. Ушинского «Умей
обождать»

1. Коммуникативная. Беседа о семейных
традициях: - Что такое семья? - Почему
люди соблюдают традиции? - Какие
семейные традиции установились в вашей
семье?
2. Музыкально-художественная.
Знакомство с фотовыставкой «Загляните в
семейный альбом»: рассматривание
фотографий, их комментирование.
3. Игровая. Игра «Бабушкин сундук».
4. Музыкально-художественная.
Музыкально-игровое творчество: «Ветер
играет с листочками» (муз. А. Жилина).
Цель: развитие музыкального слуха.
5. Чтение. Прочтение сказки К. Д.
Ушинского «Умей обождать».
6. Коммуникативная.
А) Беседа, предваряющая пересказ, по
вопросам: - Как начинается сказка? - Что
случилось с петушком? Почему? - О чем
предупреждала его курочка? - Что
советовала она Пете? - Как поступил
петушок? - Что курочка советовала
петушку?
Б) Пересказ сказки

14

• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование;.
•Физическое развитие: физическая
культура.
2

• Познавательное развитие:
:формирование целостной картины мира.
• Художественно-эстетическое
развитие: художественное
творчество , музыка.

3

• Количественный
состав чисел (до
5). Форма
предметов.
• Строим многоэтажный дом
(конструирование).
• «Кто где живет?» (подвижная
игра)

Имеет элементарное
представление о составе
числа 5; удерживает в
памяти при выполнении
математических действий
нужное условие и сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут; с
интересом участвует в
подвижных играх с элементами соревнования;
активен и любознателен
при конструировании
многоэтажного дома из
кубиков
• Огородная
Умеет поддерживать бестрана (сказочное седу, высказывать свою
путешествие).
точку зрения, делится с
• Цветок космея
педагогом и другими
(рисование цведетьми разнообразными
тов).
впечатлениями об исто• «Танец с лирии создания огорода и
стьями» (музыогородном чучеле: выракально-ритмижает положительные
ческая импрови- эмоции при прослушивазация)
нии поэтических произведений О. Бундур, Л.
Некрасова и
музыкального
произведения «Танец с
листьями» (муз. А. Гречанинова)

Картинки с фигурками для
счета; наборное полотно,
кружки разных цветов; 10
кирпичиков, 4 пластины, 1
призма; вырезанные из
фанеры деревья; матрешки,
картины, машина; серия
картинок «Новая улица»

1. Познавательно-исследовательская.
Знакомство с составом числа 5: упражнение
на разложение и получение чисел с
разноцветными кружками на наборном
полотне; на соотнесение количества
предметов двух групп.
2. Игровая. Подвижная игра «Где кто
живет?». Пальчиковая гимнастика
«Пальчики в лесу».
3. Коммуникативная. Рассматривание и
обсуждение серии картинок «Новая улица».
4. Продуктивная. Конструирование
многоэтажного дома из кирпичиков и
других деталей, выкладывание дорожек,
«посадка» цветов, деревьев
Загадки; огородное пугало;
1. Познавательно-исследовательская.
цветки космеи двух оттенков Отгадывание загадки (введение
красного (малинового,
сюрпризного момента): Там морковка, там
бордового) цвета, образец
капуста, Там клубничкой пахнет вкусно. И
педагогического рисунка
козла туда, друзья, Нам никак пускать
космеи; листья разноцветные нельзя. (Огород.)
(для танца); белая бумага
2. Коммуникация. Беседа «Что такое
размером 1/2 листа,
огород?» по вопросам: - Что выращивают
акварельные
на огороде?
краски, палитры, кисти
- Для чего разрабатывают огороды? - Какие
овощи знаете? - Чем они полезны?
3. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок «Путешествие в
сказочную Огородную страну».
4. Чтение. Прочтение стихотворений: О.
Бундур «В огороде», Л. Некрасов
«Огородники».
5. Коммуникативная. Рассказывание
воспитателем о создании огорода и
огородного чучела.
6. Музыкально-художественная.
Музыкально-ритмическая импровизация:

15

«Танец с листьями» (муз. А. Гречанинова).
Цель: развитие музыкального слуха,
чувства ритма.
7. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание цветков космеи с целью
уточнения формы, цвета. Показ
воспитателем технологии рисования
лепестков и листьев.
8. Продуктивная. Рисование цветка по
образцу

4

5

• Чтение художественной литературы.
• Художественное творчество
(лепка, аппликация).
• Физическая культура
( Интеграция о.о «Речевое», «
Художественно – эстетическое», «
Социально – коммуникативное»
развитие.

• «Домовенок
Кузя» (чтение
сказки Т. Александровой).
• Лепка фруктов.
• «К своему
флажку» (подвижная игра)

Выражает свои эмоции
при прочтении сказки Т.
Александровой
«Домовенок Кузька»;
участвует в играх с
элементами соревнования;
с интересом разгадывает
загадки; работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу
(лепка фруктов)

• Речевое развитие: чтение
художественной литературы. .
•Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество- рисование
Интеграция образовательных
областей и их направлений.

• «Вежливые
слова» (тематическое рассказывание).
• «Магазин»
(сюжетно-ролевая
игра).
• «Что ты больше
всего любишь
рисовать» (ри-

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою
точку зрения, использовать «вежливые» слова;
проявляет положительные
эмоции (интерес, радость,
удивление) при прочтении
стихотворения «Слово это
словно ключик...»,
интересуется

Овощи, фрукты, муляжи или
картинки с их изображением;
книги Т. Александровой;
иллюстрации к сказке
«Домовенок Кузя»; 5
маленьких и 5 больших
кругов, флажки разного цвета,
мольберт, пластилин (глина),
дощечки, стеки

1. Коммуникативная. Рассматривание
иллюстраций к сказке Т. Александровой
«Домовенок Кузя».
2. Чтение. Прочтение сказки, беседа по ее
содержанию: - Как зовут главного героя? Понравился вам Кузя или нет? - Что
приключилось с Домовенком?
3. Игровая. Подвижная игра «К своему
флажку».
4. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок про фрукты.
Рассматривание фруктов. Показ приемов
лепки воспитателем.
5. Продуктивная. Лепка фруктов (3-2
разных) для ролевой игры «Магазин»
Цветные карандаши, лист
1. Чтение. Прочтение стихотворений о
белой бумаги (чуть меньше
вежливых словах: пожалуйста, спасибо.
альбомного); красивый
2. Коммуникативная. Беседа по
средний шарик; сюжетные
содержанию стихотворений: - Как трудится
картинки, помогающие детям слово «пожалуйста» на улице, дома, в
вспомнить ситуации с
детском саду? - Почему слова «спасибо» и
употреблением вежливых
«пожалуйста» важны? - Когда вы
слов
употребляете эти слова? Приведите примеры.
3. Игровая. «Магазин» (сюжетно-ролевая

16

сование по замыслу)

изобразительным творчеством

игра).
4. Продуктивная. Рисование по замыслу
«Что ты больше всего любишь рисовать». 5.
Коммуникативная.
А) Рассказы авторов о своих рисунках.
Б) Заключительная беседа по вопросам: Почему слова «пожалуйста», «спасибо»
очень важные? - Вспомните, когда и кому
вы говорите «пожалуйста» и «спасибо»?

4-я неделя
• Познавательное развитие:
формирование целостной картины мира. .
• Художественно – эстетическое
развитие: музыка
Интеграция образовательных
.областей и их направлений.
1

• Хозяйство семьи.
• «Березовая роща» (рассматривание картины И.
И. Левитана).
• «Антошка»
(исполнение
песни)

Выражает интерес, восхищение, радость при
знакомстве с репродукцией картины И. Левитана
«Березовая роща» и прослушивании музыкального произведения «Антошка» (муз. В.
Шаинского, сл. Ю.
Энтина); рассказывает о
членах своей семьи, о
распределении между ними
домашних обязанностей;
поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения

Репродукция картины И. И.
Левитана «Березовая роща»;
сюжетные картинки на тему
«Хозяйство семьи»; текст и
ноты песни «Антошка» (муз.
В. Шаинского, cл. Ю. Энтина)

1. Коммуникативная. Беседа о совместном
труде в семье по вопросам: - Что значит
трудиться совместно? - Почему все члены
семьи трудятся вместе? - Как можно
поддерживать порядок в доме? - Какие
домашние обязанности выполняете вы?
2. Чтение. Прочтение отрывка из сказки
«Теремок».
3. Музыкально-художественная.
А) Исполнение песни «Антошка» (муз.
В. Шаинского, cл. Ю. Энтина). Цель:
отработка певческих навыков.
Б) Рассматривание репродукции картины И.
И. Левитана «Березовая роща».
4. Коммуникативная. Беседа о картине по
вопросам: - Что изображено на картине? Как художник изобразил березы, траву? Какие чувства вызывает у вас эта картина?

17

• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование
• Физическое развитие: физическая культура
2

• Группы предметов. Счет.
• «Бабочка»(изготовление поделки из природного материала).
• «Ловим бабочек»
(подвижная игра)

Ориентируется в окружающем пространстве,
понимает смысл
пространственных
отношений (вверху-внизу,
впереди-сзади, слевасправа); умеет работать
коллективно; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
игр; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (создание
бабочки из природных
материалов)

Предметные картинки с
изображением различной
посуды и стола, карточки с
набором геометрических
фигур; сачки, воздушные шары; природные материалы:
желуди, листья деревьев
большие и маленькие, ягоды
шиповника; пластилин, клей,
тонкая проволока

1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание и классификация
предметов и геометрических фигур:
называние предметов по признаку, счет
предметов, комментарии к каждой картинке
(что это за предмет?), нахождение общей
группы предметов и лишнего в этой группе;
определение последовательности
расположения предметов. 2. Игровая.
Дидактическая игра «Восстановите порядок» (на развитие внимания и
наблюдательности). 3. Игровая. Подвижная
игра «Ловим бабочек». 4. Продуктивная.
Изготовление бабочки из природного
материала

18

• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.•Художественно –
эстетическое развитие; художественное творчество:
музыка.

3

4

• Русская народная культура.
• Украшение платочка ромашками
(рисование красками).
• «Три медведя»
(исполнение
попевки)

Выражает положительные
эмоции (интерес, радость,
восхищение, удивление)
при прослушивании
стихотворения «На
завалинках, в светёлке. ..»
и мелодии русской
народной песни «Три
медведя» (муз. Н. Г.
Кононовой); рассуждает и
делает адекватные
объяснения при работе со
словарными словами;
делится с педагогом и
другими детьми
разнообразными
впечатлениями о русской
народной культуре;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
платка с узорами)
• Интеграция «Речевое» и
• Рассказывание Выражает интерес, восхи«Социально – коммуникативное» сказки П. П. Бащение, радость при проразвитие ;чтение художественной жова «Серебряное чтении сказки П. Бажова
литературы.
копытце».
«Серебряное копытце» и
•Художественно – эстетическое
• «Огурцы и повыражает свое отношение
развитие: художественное
мидоры лежат на к его персонажам; активно
творчество (лепка, аппликация).
тарелке» (апучаствует в подвижной иг• Физическое развитие: физиче- пликация).
ре; выполняет
ская культура
• «Работаем на
аппликацию по образцу и
грядке»(подсобственному замыслу на
вижная игра)
тему «Овощи в огороде»

Картинки и загадки о
старинных русских предметах
быта и орудиях труда;
квадраты бумаги белой
(цветной) размером 15 х 15
см, гуашь или акварель в
зависимости от выбранных
цветов

1. Чтение. Прочтение стихотворения «На
завалинках». 2. Коммуникативная.
А) Беседа-объяснение о значении
старинных слов, их происхождении.
Б) Беседа о русской народной культуре,
предметах старины, о традиционных
украшениях.
3. Музыкально-художественная.
Исполнение попевки «Три медведя» (муз.
Н. Г. Кононовой). Цель: усвоение певческих
навыков, развитие голоса и музыкального
слуха.
4. Продуктивная. Рисование расписных
платочков.
5. Коммуникативная. Заключительная
беседа по вопросам:
- О чем мы беседовали? - Что нового вы
узнали? - Какую песню пели? - Что
рисовали?

Портрет писателя П. П.
Бажова, иллюстрации к сказке
«Серебряное копытце»; круг
из белой бумаги диаметром
18 см; заготовки из цветной
бумаги для вырезывания
овощей - помидоров и
огурцов; овощи (муляжи,
картинки с изображением
овощей); пословицы, поговорки, загадки об овощах и
семенах; ножницы, клей

1. Чтение. Прочтение сказки П. П. Бажова
«Серебряное копытце». Вопросы для
беседы по содержанию сказки: Понравилось ли вам произведение? Поделитесь своими впечатлениями о
прочитанном. - Какие эпизоды особенно
запомнились? - Расскажите о героях сказки
- о старике, о Дарёнке, какие они, что вам
понравилось в них?
2. Коммуникативная. Рассказ о писателесказочнике П. П. Бажове, о произведении
«Серебряное копытце», о том, что такое
сказ?
3. Игровая. Подвижная игра «Работаем на
грядке».

19

• Интеграция: «Художественно –
эстетическое развитие»,
«Социально – коммуникативное
развитие» « Речевое развитие» :чтение художественной литературы..
Художественное творчество:
рисование.

5

• Красавица березка (описание
березы, образ березы в искусстве).
• «Осенний лес»
(рисование
по памяти)

Выражает положительные
эмоции (интерес, радость,
восхищение) при прослушивании стихотворений
Е. Трутневой и С.
Есенина, чувствует
мелодику поэтического текста; поддерживает беседу, высказывает
свою точку зрения;
интересуется изобразительной
детской деятельностью
(рисует картину осеннего
леса (парка))

4. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание овощей.
5. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Огурцы и помидоры лежат на тарелке». 6.
Чтение. Чтение пословиц и поговорок об
овощах, семенах.
7. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок об овощах
Картины с изображением
1. Познавательно-исследовательская.
березы, загадки и
Рассматривание иллюстраций березы,
стихотворения Е. Трутневой, отгадывание загадок: Клейкие почки,
С. Есенина, приметы, в
Зеленые листочки, С белой корой. (Береза.)
которых береза
2. Чтение. Прочтение отрывков
предсказывает погоду;
стихотворений о беакварельные краски,
резе Е. Трутневой, С. Есенина, примет.
бумага белая размером
3. Игровая. Динамическая пауза «Осенний
в альбомный лист, кислес».
ти; листья, сережки и
4. Музыкально-художественная. Хоровод
кора березы
«Береза».
5. Продуктивная. Рисование осеннего леса
(парка).
6. Коммуникативная. Беседа, помогающая
составить
описательный рассказ о березе, по
вопросам:
- Как в любое время года мы можем узнать
березу?
- Какие у березы веточки?
- Какие у березы листочки летом, какие
осенью?

Октябрь
1-я неделя

20

• Интеграция: «Познавательное
развитие»:формирование
целостной картины мира.
« Социально – коммуникативное
развитие»
• « Художественно – эстетическое
развитие» Музыка

1

• Моя
родословная.
• Рассматривание
и рассказывание
по картине
И. И. Левитана
«Золотая осень».
• Музыкальные
произведения
об осени
(фортепианный
цикл «Времена
года» П. И.
Чайковского)

Связно и последовательно
рассказывает историю
своей семьи, знает ее
членов,
определяет своих
родственников на
фотографиях;
выстраивает с помощью
взрослых родословное
древо; проявляет
положительные эмоции
(интерес, радость,
восхищение) при
рассматривании
репродукции картины И.
Левитана «Золотая осень»
и прослушивании
музыкального
произведения П. И.
Чайковского «Времена
года»

Макет семейного древа;
семейные фотографии
у каждого ребенка; альбомы,
карандаши; репродукция
картины И. И. Левитана
«Золотая осень»;
музыкальный альбом П. И.
Чайковского «Времена года»

1. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Семья».
2. Коммуникативная. Беседа о семье, о
взаимоотношениях членов семьи, о том, что
такое родословная.
3. Чтение. Прочтение стихотворений Яна Кима
«Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко «Ходит
осень по дорожке»; А. Плещеева «Скучная
картина!
Тучи без конца...»; И. Бунина «Лес, точно терем
расписной...».
4. Коммуникативная. Беседа о признаках осени
по вопросам:
- Какие осенние явления вы наблюдали?
- Как выглядят деревья в лесу (парке)?
- Какими красками можно изобразить осень?
- Что красивого в этом времени года?
5. Музыкально-художественная. Слушание
произведений из фортепианного цикла П. И.
Чайковского «Времена года»: «Осенняя песня».
Цель: развитие музыкального слуха.
6. Игровая. Игра «Закончи предложение»: Если мама и папа дома, то мне... - Если я без
родителей, то мне...
7. Познавательно-исследовательская.
Составление семейного (генеалогического)
древа.
8. Коммуникативная.
А) Рассматривание репродукции картины И. И.
Левитана «Золотая осень».
Б) Составление рассказа «Моя родословная» (с
поддержкой воспитателя).
В) Беседа-описание (по картине И. И. Левитана
«Золотая осень»)

21

• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование.
• Физическое развитие :физическая культура.

2

3

• Счет предметов
до 6.
• Конструирование машины.
• «Сова» (подвижная игра)

Имеет элементарное представление о составе числа
6; удерживает в памяти
при выполнении
математических действий
нужное условие и
сосредоточенно действует
в течение 15-20 минут;
работает коллективно;
активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
интересуется
конструированием
машины из
геометрических фигур
• Познавательное развитие:
• Рассказывание о Знает о пользе и бережном
формирование целостной картины хлебе.
отношении к хлебу, кто
мира.
• «Идет дождь»
его растит и печет;
•Художественно – эстетическое
(рисование по
поддерживает беседу,
развитие: художественное
представлению). высказывает свою точку
творчество., музыка.
• «Шаг вальса»
зрения; выражает
(музыкальноположительные эмоции
ритмическое
(радость, удовольствие,
упражнение)
интерес) при прослушивании музыкального
произведения Р. Глиэра
«Шаг вальса»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисует дождливый день)

Игрушки и картинки
предметов для счета; 1 кубик
и 1 кирпичик красного цвета,
матрешка

1. Познавательно-исследовательская. Счет
предметов.
2. Игровая. Подвижная игра «Сова».
3. Продуктивная. Конструирование машины
из кубиков и кирпичиков.
4. Познавательно-исследовательская.
Составление групп однородных предметов
или моделей геометрических фигур

Картинки, тарелка с мукой;
простой графитный
карандаш, цветные карандаши или цветные
восковые мелки

1. Коммуникативная. Рассказывание о
хлебе по вопросам: - Какой хлеб вы
любите? - Какой бывает хлеб? - Как
получается хлеб? - Из чего пекут хлеб?
2. Музыкально-художественная.
Музыкально-ритмические упражнения
«Шаг вальса» (муз. Р. Глиэра). Цель:
развитие музыкального слуха и чувства
ритма.
3. Продуктивная. Рисование по
представлению «Идет дождь».
4. Коммуникативная. Заключительная
беседа по вопросам: - О чем мы узнали на
занятии? - Какое музыкальное упражнение
мы выполняли? - Что мы рисовали?

22

4

5

• Речевое развитие:. чтение художественной литературы( с
интеграцией образовательных
направлений).
• Художественное творчество (
интеграция образовательных
направлений) (лепка, аппликация).
• Физическое развитие: физическая культура

• Чтение рассказа
В. Драгунского
«Друг детства».
• «Козленок»
(лепка народной
игрушки).
• «Козлята и
волк»(подвижная
игра)

• Чтение художественной литературы. Интеграция « Речевое
развитие» и Художественно –
эстетическое развитие: художественное творчество (рисование).

• Рассказывание
на тему «Золотая
осень».
• Знакомство с
городецкой росписью

Сопереживает герою литературного произведения
В. Драгунского «Друг детства»; активно участвует в
подвижной игре, сопровождая ее эмоциональной
речью; работает с
пластилином и глиной по
образцу и собственному
замыслу (лепка фигурки
козлика)
Сопровождает игровые
взаимодействия речью;
поддерживает беседу, делится с педагогом и другими детьми
разнообразными
впечатлениями о городецкой росписи, высказывает
свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость,
удивление) при прослушивании стихотворения
«Городец» и
рассматривании
репродукций картин на тему «Осень»

Портрет писателя В.
Драгунского; иллюстрации к
рассказу В. Драгунского
«Друг детства»; маски (шапочки) волка и козлят;
педагогический образец
лепной игрушки «Козленок»,
дымковские игрушки (их изображение на рисунках); глина
(пластилин), стеки, дощечки

1. Чтение. Прочтение рассказа В.
Драгунского «Друг детства».
2. Коммуникативная. Беседа по
содержанию рассказа: - Кто герои
произведения? - Какие эпизоды вам
запомнились? - Какое у Дениски
настроение? - Какой Дениска по характеру?
3. Игровая. Подвижная игра «Козлята и
Волк».
4. Продуктивная. Лепка народной игрушки
«Козленок»
Разрезные картинки
1. Игровая. Игры с листьями.
(деревья), наборы де2. Коммуникативная.
монстрационного материала А) Беседа о листопаде по вопросам: - Как
по теме «Деревья»,
называется лес из берез? из осин? - Какого
репродукции картин И. И.
цвета листья осенью? - Как называется
Левитана «Октябрь», И. С.
явление, когда падают желтые листья?
Остроухова «Золотая осень», Б) Рассматривание изделий с городецкой
Н. И. Осенева «Осень»;
росписью.
образцы узоров; акварельные 3. Познавательно-исследовательская.
краски (гуашь); мягкие
Отгадывание загадок: Он не броский,
кисточки; ватные палочки
круглый он - Нераскрывшийся ... (бутон).
Она круглая, как чашка, И зовут ее ...
(ромашка)

2-я неделя

23

• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.
• Речевое развитие. Музыкахудожественно – эстетическое
развитие

• Дом, в котором я
живу.
• Составление
рассказа из опыта
по сюжетной картине «Семья».
• «Найди свой листочек» (музыкальная игра)

• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование.
• Физическое развитие: физическая культура

• Счет предметов
до 7.
• «Котёнок» (изготовление поделки,
из природного материала).
• «Мышеловка»
(подвижная игра)

1

2

Знает различные виды жилья человека, домашние
обязанности членов семьи;
оригинально и последовательно рассказывает о своей дружной семье; проявляет устойчивый интерес к
музыкальной игре «Найди
свой листочек»

Иллюстрации членов семьи
(бабушка, дедушка, мама,
папа, старший брат, младшая
сестра), игрушечный дом,
угощение, семейные
фотографии; картинки
разных домов; сюжетные
картины по теме «Семья»;
разноцветные листочки;
загадки о жилище, комнатах в
доме

1. Коммуникативная. Беседа о домах для
людей и животных по вопросам: - Какие
бывают дома? - Где живут животные? - В
каком доме живете вы? - Из чего он
построен? - Сколько в нем этажей?
2. Познавательно-исследовательская.
Рассказ воспитателя о домах разных
народов.
3. Музыкально-художественная.
Музыкальная игра «Найди свой листочек»
(латвийская народная мелодия, обр. Г.
Фрида).
4. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок о комнатах дома
(кухня, ванная, спальня, зал, прихожая).
5. Коммуникативная. Рассматривание
фотографий семьи и рассказывание по ним
Имеет элементарное
Изображения почтальона
1. Познавательно-исследовательская.
представление о составе
Печкина и кота Матроскина, А) Рассматривание схематичного
числа 7 и геометрических счетный материал (фигурки изображения корабля с целью определения
фигурах; удерживает в
рыбок, мышек);
геометрических фигур, из которых состоит
памяти при выполнении
ягоды шиповника;
рисунок.
математических действий спички;
Б) Упражнение в счете предметов от 1 до 7.
нужное условие и
схематичное изображение
2. Игровая. Подвижная игра «Мышеловка».
сосредоточенно действует корабля
3. Продуктивная. Изготовление котенка из
в течение 15-20 минут;
природного материала.
работает коллективно;
5. Познавательно-исследовательская.
активно и доброжеОтгадывание загадки:
лательно взаимодействует
Мордочка усатая,
с педагогом и сверстникаШубка полосатая,
ми во время игр; нтересуЧасто умывается,
ется изобразительной детА с водой не знается.
ской деятельностью при
(Кошка.)
изготовлении котенка из
природного материала

24

• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество. Музыка.

• Деревья и
кустарники нашего двора.
• Нарисуем, что
видели (слышали)
интересного, о
чем читали, что
нравится, о чем
мечтали (рисование по замыслу). •
«Марш друзей»
(разучивание и исполнение песни)

Активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игры; с
интересом разгадывает
загадки; поддерживает
беседу, высказывает свою
точку зрения;
интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование с использованием цветных
восковые мелков и простого карандаша)

• Речевое развитие: чтение художественной литературы.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество (лепка, аппликация).
•Физическое развитие: физическая
культура

• Заучивание стихотворения Е.
Благининой
«Посидим в тишине».
• «Блюдо с фруктами» (выполнение аппликации).
• «Ветерок на полянке»
(подвижная игра)

Выражает положительные
эмоции при прослушивании стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»; может выучить небольшое стихотворение;
сопровождает игровую
деятельность речью; интересуется изобразительной
детской деятельностью,
выполняя аппликацию

3

4

Картинки с изображением
трав, кустарников, деревьев;
простой графитный
карандаш, цветные восковые
мелки (или акварель), листы
бумаги разного размера;
предметные картинки для
игры «Что лишнее?»; загадки
о растениях; иллюстрации
можжевельника; текст и ноты
песни «Марш друзей (муз. И.
Григорьева, сл. Н. Авдеенко)

1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание картинок с различными
растениями, нахождение признаков
сходства и различия. Отгадывание загадок о
растениях.
2. Музыкально-художественная.
Разучивание и исполнение песни «Марш
друзей» (муз. И. Григорьева, cл. Н.
Авдеенко). Цели: развитие певческого аппарата, отработка певческих навыков, чистого
интонирования, певческого дыхания,
четкой артикуляции и дикции.
3. Игровая. Игра «Что лишнее?».
4. Коммуникативная. Рассказ воспитателя о
можжевельнике.
5. Продуктивная. Рисование по замыслу
Большой лист бумаги в
1. Чтение. Чтение и заучивание
форме круга диаметром 50 см стихотворения Е. Благининой «Посидим в
любого мягкого тона, наборы тишине».
цветной бумаги
2. Игровая. Подвижная игра «Ветерок на
полянке».
3. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание муляжей фруктов: яблоко,
груша, слива, персик, виноград.
Определение формы, величины и цвета
фруктов.
4. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Блюдо с фруктами»

25

• Речевое развитие.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество (рисование)

• Рассказывание
на тему «Семья».
Потешки про
петуха.
• Ознакомление с
приёмами выполнения элементов цветочного
узора в
городецкой
росписи

• Познавательное развитие:
формирование целостной картины
мира
• Речевое развитие.
Художественно – эстетическое
развитие: музыка.

• Наша одежда.
Сезонная одежда.
• Пересказ рассказа В. Чаплиной
«Белка».
• «Вальс с листьями» (музыкальнотанцевальная импровизация)

5

1

Умеет поддерживать беседу о потребностях человека, высказывает свою
точку зрения; выражает
положительные эмоции
(удивление, восхищение,
радость) при
прослушивании рассказа
В. Чаплиной «Белка»;
рассуждает и дает адекватные объяснения на
поставленные вопросы;
связно и последовательно
пересказывает текст
3-я неделя
Умеет поддерживать беседу о потребностях человека, высказывает свою
точку зрения; выражает
положительные эмоции
(удивление, восхищение,
радость) при
прослушивании рассказа
В. Чаплиной «Белка»;
рассуждает и дает адекватные объяснения на поставленные вопросы; связно и
последовательно пересказывает текст

Семейные фотографии детей; 1. Коммуникативная. Рассматривание
гуашь, листы белой бумаги, семейных фотографий с
кисточки
комментированием. Рассказывание о семье.
2. Игровая. Пальчиковая гимнастика
«Петушок-гребешок».
3. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание элементов цветочного
узора: розан, купавка, штрихи, точки.
4. Продуктивная. Упражнение по
рисованию элементов цветочного узора
городецкой росписи и усвоению
технологических приемов

Картинки с изображением
национальной
(традиционной) и современной одежды, обуви и
предметов ухода за ними;
картинки с изображением
белки и загадки про белку;
нотный материал - А.
Гречанинов «Вальс с
листьями»

1. Коммуникативная. Вводная в тему
беседа по вопросам: - Какие потребности
есть у человека, у животного? - Назовите
потребность, характерную для человека.
2. Музыкально-художественная.
Музыкально-танцевальная импровизация
«Вальс с листьями» (муз. А. Гречанинова).
Цел ь: развитие музыкального слуха.
3. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок и беседа об одежде по
вопросам: - Что такое одежда? - Из чего
шили одежду раньше и сейчас? - Назовите
предметы ухода за одеждой.
4. Коммуникативная. Объяснение значения
пословицы «Встречают по одежке, а
провожают по уму».
5. Игровая. Игра «Будь внимателен». (Дети
разделяют на две группы картинки одежды
и предметов ухода за ней.)
6. Чтение. Прочтение и пересказ рассказа
В. Чаплиной «Белка»

26

2

3

• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических представлений,
конструирование.
• Физическое развитие: физическая культура.

• Счет предметов
до 8.
• Конструирование машины.
• «Смелее вперед!» (подвижная
игра)

Имеет элементарное представление о составе числа
8; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при
конструировании машин
из строительного
материала
• Познавательное развитие:
• Грибы.
Умеет поддерживать бесеформирование целостной картины • Декоративное
ду о съедобных и несъемира.
рисование «Надобных грибах,
• Художественно – эстетическое рядная барышня». высказывает свою точку
развитие :художественное
• «Медведь» (му- зрения; с интересом
творчество. Музыка.
зыкальная игра)
разгадывает загадки;
активно участвует в музыкальной игре «Медведь»; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративная
роспись силуэтов куколбарышень)

Счетный материал;
строительный материал

1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок про паука и
осьминога. Решение задачек в стихах.
2. Игровая. Подвижная игра «Смелее
вперед!».
3. Продуктивная. Конструирование машин
из строительного материала

Заготовки с силуэтом куколбарышень; краски, кисти,
салфетки бумажные, палитра,
стаканчики с водой; образцы
элементов дымковской
росписи; муляжи и иллюстративный материал; засушенные грибы

1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки: Кто сидит на крепкой
ножке В бурых листьях у дорожки? Встала
шапка из травы, Нет под шапкой головы.
(Гриб.)
2. Коммуникативная Беседа о грибах.
3. Музыкально-художественная.
Музыкальная игра «Медведь». Цель:
развитие музыкального слуха и чувства
ритма.
4. Познавателыно –исследовательская .
Знакомство с дымковской игрушкой.
5. Продуктивная. Рисование барышень с
использованием элементов декоративной
росписи

27

4

5

• Речевое развитие: чтение художественной литературы.
•Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество (лепка, аппликация).
• Физическое развитие: физическая культура.

• Рассказывание
русской народной
сказки «Царевналягушка».
• Мишутка (лепка).
• «Медвежата»
(подвижная игра)

• Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• Художественно – эстетическое
развитие: художественное
творчество (рисование)

• Рассказывание
на тему «Осенний
лес».
• «Как мы играли
в игру "Медведь и
пчелы"» (тематическое рисование).
• «Медведь и
пчелы» (подвижная игра)

Выражает положительные
эмоции (интерес, радость,
восхищение, удивление) к
персонажам русской народной сказки «Царевналягушка»; умело поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; активно участвует в подвижной игре «Медвежата»;
работает с пластилином по
образцу и собственному
замыслу, (лепка фигурки
медвежонка)
Выражает свои эмоции
(интерес, радость,
восхищение осенними
красками природы и
грусть об уходящем лете)
при прочтении стихотворения Е. Трутневой
«Осень»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной
детской деятельности (рисование иллюстраций к игре «Медведь и пчелы»)

Глина, дощечки; иллюстрации к русской сказке
«Царевна-лягушка»;
картинки с изображением
медведей разных размеров и
в разных позах, состояниях (в
движении, покое и т. д.)

1. Чтение. Прочтение русских народных
сказок «Царевна-лягушка», «Три медведя».
2. Коммуникативная. Беседа по
содержанию сказки «Царевна-лягушка»: Какие поступки совершил Иван-царевич? Что можно рассказать об Иване-царевиче и
о Василисе Премудрой? Какие они?
3. Игровая. Подвижная игра «Медвежата».
4. Продуктивная. Лепка Мишутки

Альбомные листы; акварель;
картины осени; текст
стихотворения Е. Трутневой
«Осень»

1. Чтение. Прочтение стихотворения Е.
Трутневой «Осень».
2. Игровая. Игры: «Подбери действие»,
«Подбери признак», «Медведь и пчелы»
(подвижная).
3. Продуктивная. Рисование иллюстраций
на тему «Как мы играли в игру "Медведь и
пчелы"»

4-я неделя

28

1

2

• Познавательное
развитие: формирование
целостной картины мира.
• Речевое развитие
.Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.

• Беседа о хлебе.
• Составление
рассказа из опыта
«Много у бабушки с
нами хлопот».
• «Лесенка» (вокальное упражнение)

Знает о том, как
выращивают и выпекают
хлеб; умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения; эмоционально
откликается на
стихотворение Л. Квитко «Я
с бабушкой своею»;
выражает восхищение при
прослушивании
музыкального произведения
«Лесенка» (муз. Е.
Тиличеевой, сл. М.
Долиновой)
• Познавательное
• Счет предметов до Имеет элементарное предразвитие: формирование
9.
ставление о составе числа 9;
элементарных математиче- • «Птичка» (изгоумеет работать коллекских представлений,
товление поделки из тивно; активно и доброжеконструирование
природного малательно взаимодействует с
• Физическое развитие:
териала).
педагогом и сверстниками
физическая культура
• «Птички в гнезво время подвижной игры;
дышках» (подинтересуется изобравижная игра)
зительной детской деятельностью при изготовлении птицы из природного
материала

Иллюстрации на темы
«Изготовление муки»,
«Как хлеб получают»;
тексты стихотворений:
«Каравай» Я. Дягутите, «Я
с бабушкой своею...» Л.
Квитко; нотный материал
- «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова)

1. Коммуникативная. Беседа о хлебе: что такое
хлебное поле; машины, которые скашивают хлеб;
изготовление муки, теста; выпечка хлеба.
2. Чтение. Прочтение стихотворений Я. Дягутите
«Каравай», Л. Квитко «Я с бабушкой своею...».
3. Музыкально-художественная. Вокальное
упражнение «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Доли-нова). Цель: отработка певческих навыков,
певческого дыхания, четкой артикуляции и
дикции.
4. Коммуникативная. Составление рассказа из
личного опыта «Много у бабушки с нами хлопот»

Счетные палочки; картинки птиц; ягоды
шиповника; пластилин;
сухие листья; 9 игрушек, 9
пластмассовых
стаканчиков

1. Познавательно-исследовательская. Счет предметов, соотнесение количества предметов двух
групп.
2. Игровая. Подвижная игра «Птички в
гнездышках».
3. Продуктивная. Изготовление поделки «Птичка»
из природного материала.
4. Коммуникативная. Заключительная беседа по
вопросам: - Что мы считали? - Сколько мы
посчитали предметов? - В какую игру играли? Что изготовили из природного материала?

29

• Познавательное
развитие: (формирование
целостной картины мира).
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.

• Животные в
природе и дома.
• Рисование по
образцу «Девочка в
нарядном платье».
• «Тревожная минута» (слушание
музыкального
произведения)

Умеет поддерживать беседу
о животных и их детенышах, высказывать свою
точку зрения; выражает
свое эмоциональное состояние после прослушивания рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных» и
музыкального произведения: «Тревожная минута»
(муз. С. Майкапара); с интересом разгадывает загадки

Картинки с изображением
диких и домашних
животных и их детенышей; загадки о животных; простой
графитный карандаш, акварель, альбомный лист
бумаги, рисунок девочки в
платье; текст рассказа К.
Д. Ушинского «Спор
животных»; нотный
материал - «Тревожная
минута» (муз. С. Майкапара)

• Речевое развитие:
чтение художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное
творчество
(лепка, аппликация).
• Физическое развитие:
физическая культура

• Чтение сказки
Н. Телешова
«Крупеничка».
• «Наш любимый
мишка»
(выполнение
аппликации).
• «Белые медведи»
(подвижная игра)

Выражает положительные
эмоции (удивление,
восхищение) при
прослушивании сказки Н.
Телешовой
«Крупеничка»; активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками при
проведении подвижной
игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (аппликация
медвежонка)

Бумага белая размером
1/2 альбомного листа
для фона, цветная для вырезывания фигуры
мишки

3

4

1. Коммуникативная. Вводная в тему беседа по вопросам: - Назовите животных, которых вы знаете. Где живут животные? - Как называются животные,
которые заботятся о себе сами; о которых
заботится человек?
2. Чтение. Прочтение рассказа К. Д. Ушинского
«Спор животных».
3. Музыкально-художественная. Слушание музыкального произведения «Тревожная минута» С.
Майкапара. Цель: развитие музыкального слуха.
4. Коммуникативная. Беседа о детенышах
домашних животных, диких животных; как
взрослые животные заботятся о детенышах.
5. Чтение. Прочтение стихотворения А. Шибаева
«Кто кем становится?».
6. Продуктивная. Рисование девочки в платье
1. Чтение. Прочтение сказки Н. Телешова
«Крупеничка».
2. Коммуникативная. Беседа по содержанию
сказки «Крупеничка»:
- О чем сказка?
- Кого зовут Крупеничка?
- Понравилась ли эта сказка?
3. Игровая. Подвижная игра «Белые медведи».
4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Наш
любимый мишка»

30

5

• Речевое развитие :
чтение
художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное
творчество
(рисование)

• Рассказывание
на тему
«Бабушкины
заботы».
Потешки и сказки
о животных.
• «Здравствуй, это
я!» (тематическое
рисование)

Эмоционально тонко
чувствует музыкальные
произведения Г. Гладкова
и Е. Гомоновой; проявляет
уважение к взрослым; имеет
элементарное
представление о
геометрических фигурах;
умеет делиться с педагогом
и другими детьми
разнообразными
впечатлениями

Потешки о животных;
фотографии бабушек;
простой карандаш;
альбомные листы;
геометрические фигуры на
плотной основе (картон,
пластик); песни: «Точка,
точка, запятая...» (муз. Г.
Гладкова, сл. Ю. Ким),
«Бабушка моя» (муз. и сл.
Е. Гомоновой)

1. Музыкально-художественная. Слушание песни
«Бабушка моя» (муз. и сл. Е. Гомоновой).
2. Коммуникативная. Беседа о бабушке по
вопросам:
- Как зовут бабушку?
- Что умеет делать бабушка?
- Как ухаживает за внуками?
- Какую работу выполняет по дому?
3. Чтение. Прочтение и инсценирование потешек
про животных: «Сидит белка на тележке...»,
«Собака на кухне пироги печет», «Коза-хлопота»,
«Малыш».
4. Продуктивная. Выкладывание изображения
фигуры человека из геометрических фигур по
образцу

Ноябрь
1-я неделя
• Познавательное
развитие:
формирование
целостной картины
мира.
• Речевое развитие.

1

Художественно –
эстетическое
развитие: музыка..

• История и
достопримечател
ьности моего
города
• Рассматривание
и описание картины И. И. Шишкина «Рожь».
• Первая симфония В. Калинникова (слушание
фрагмента)

Может рассказать о своем
родном городе, в процессе игры
называет улицу,
на которой живет, где находится
детский сад; проявляет интерес к
искусству при рассматривании
фотографий и репродукции
картины И. Шишкина «Рожь»;
выражает положительные эмоции (радость, интерес) при
прослушивании аудиозаписи
песен о родном городе и
музыкального произведения В.
Калинникова; делится с
педагогом и другими детьми
разнообразными впечатлениями
о своей малой Родине

Фотографии с
видами
родного города;
аудиозапись песен о
городе;
репродукция
картины И. И.
Шишкина «Рожь»;
запись Первой
симфонии В.
Калинникова

1. Коммуникативная. Беседа о родном городе по вопросам:
- Как называется город?
- Как называется улица, на которой ты живешь? - На какой
улице находится наш детский сад? - Какие улицы города вы
знаете? - Кто мэр нашего города? - Как должны люди, дети
относиться к своему городу?
2. Чтение. Прочтение стихотворений И. Векшегоновой
«Мой край», А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой...».
3. Игровая. Игра «Что вы знаете о своем городе?».
4. Музыкально-художественная. Слушание фрагмента из
Первой симфония В. Калинникова.
5. Коммуникативная. Рассматривание и описание картины
И. Шишкина «Рожь»

31

2

3

4

• Познавательное
развитие: формирование элементарных математических представлений,
конструирование
• Физическое
развитие: физическая
культура.

• Познавательное
развитие: формирование целостной картины мира.
• Художественное
творчество.
• Музыка
(«Художественно –
эстетическое
развитие»)

• Счет предметов
до 10. • Модели
самолетов (по
образцу или по
замыслу).
• «Самолет» (подвижная игра)

• Игра «Для чего
зайцам нужны
волки и лисы?».
• «Лиса и зайцы»
(подвижная
игра). •
Рисование по
памяти.
• «Урожайная»
(исполнение хороводной песни)
• Речевое развитие:
• Чтение глав почтение художествен- вести Астрид
ной литературы.
Линдгрен
• Художественно –
«Малыш и
эстетическое
Карлсон,
развитие: художекоторый живет
ственное творчество на крыше».
(лепка, аппликация). • • «Олешек»
Физическое развитие: (лепка).
физическая культура. • «Барашек»

Имеет элементарное представление о составе числа 10, о
геометрических фигурах;
удерживает в памяти при
выполнении математических
действий нужное условие и
сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут; умеет
работать коллективно; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и
познавательных задач; активно
участвует в подвижных играх;
интересуется моделированием
самолетов
Способен рассуждать, поддерживать беседу о волках и
зайцах, высказывать свою точку
зрения; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
овощей)
Выражает положительные
эмоции (радость, интерес,
удивление) при прочтении
литературного произведения А.
Линдгрен; способен рассуждать,
поддерживать беседу,
высказывать свою точку зрения;
работает с пластилином по
образцу и собственному
замыслу (лепка фигурки

Фломастеры;
ромашки - 10 шт.,
бабочки -10 шт.,
белочка, орешки по 10 шт.,
изображения башен
разной величины; 4
кирпичика, 2 пластины; куколка, зайчик, мишка,
самолет;
стихотворение А.
Бар-то «Самолет»;
круги, квадраты,
треугольники;
фланелеграф
Костюм Волка; игрушки (заяц, лиса,
медведь, волк); картинки овощей и
фруктов (или
муляжи); бумага
белая размером в
альбомный лист,
краски акварельные

1. Познавательно-исследовательская. Счет предметов,
соотнесение количества предметов двух групп.
2. Чтение. Прочтение стихотворений Я. Римписа
«Десяток», А. Барто «Самолет».
3. Игровая. Подвижная игра «Самолет».
4. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий:
заштриховать самую высокую, низкую башни; описать
оставшуюся часть башни; сосчитать треугольники, круги,
квадраты, сравнить, каких фигур больше.
5. Игровая. Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет».
6. Продуктивная. Конструирование самолета (модель по
образцу или по творческому замыслу)

1. Коммуникативная.
А) Рассматривание игрушек: зайца, лисы, волка, медведя.
Б) Беседа о животных по вопросам: - У кого самый пышный
хвост? - У кого самые длинные уши? - Кто живет в берлоге?
- Что ест заяц? - Что едят волк и лиса? - Какие сказки есть
про этих животных? 2. Игровая. Подвижная игра «Лиса и
зайцы». 3. Музыкально-художественная. Исполнение хороводной песни «Урожайная» (муз. А. Филиппенко). 4.
Коммуникативная. Рассматривание картинок «Волки»,
«Лоси». 5. Продуктивная. Рисование овощей из песни
«Урожайная» по памяти
Глина, доски;
1. Чтение. Прочтение глав повести А. Линдгрен и беседа по
образцы
содержанию повести: - Чем необычен Карлсон? - Где живет
дымковских
Карлсон? - Можешь ли ты сказать, какой Малыш?
игрушек; портрет А. 2. Игровая. Подвижная игра «Барашек».
Линдгрен;
3. Продуктивная. Лепка Олешека из целого куска
иллюстрации с изо- пластилина
бражением
сказочных героев

32

(подвижная игра) олененка)

• Речевое развитие:
чтение художественной литературы. .
Художественно –
эстетическое
развитие: художественное творчество
(рисование)
5

• Рассказывание
на тему
«Растения поля».
• «Моя любимая
сказка»
(тематическое
рисование)

Выражает положительные
эмоции (радость, интерес,
удивление) при знакомстве со
стихотворением С. Дрожжина
«Поле»; умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку
зрения, рассуждать и делать
выводы; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игры,
сопровождая игровые действия
интонационной речью согласно
взятой роли; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
сказочных персонажей)

Картинки «Растения
поля»; бумага белая
размером в
альбомный лист,
краски акварельные;
колоски пшеницы,
ржи

1. Чтение. Прочтение стихотворения С. Дрожжина «Поле».
2. Коммуникативная. Беседа о поле по вопросам: - Что такое
поле? - Что выращивают на поле? - Растения поля.
3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание
колосков ржи и пшеницы. 4. Игровая. Игра «Четвертый
лишний». Динамическая пауза. (Дети имитируют движения
Фрекен Бок и Карлсона после прочтения стихотворений
Татьяны Керстен «Карлсон», «Фрекен Бок».)
5. Продуктивная. Рисование иллюстраций к любимой сказке

2-я неделя

33

• Познавательное
развитие: формирование
целостной картины мира.
•Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое развитие;
музыка.
1

2

• Познавательное
развитие: формирование элементарных математических представлений,
конструирование
. • Физическое
развитие: физическая
культура.

• В гостях у
бабушки Федоры.
Виды посуды,
мебели.
• Ролевая игра
«Овощи и фрукты
в магазине».
• «Поздоровайся
песенкой
поразному» (песенное творчество)

• Отсчитывание
предметов в пределах
10 по образцу.
• «Лебедь на озере»
(изготовление
поделки из природного материала).
• «Кто первый, кто
последний?»(подвижная игра)

Умеет делиться с педа-гогом и
другими детьми
разнообразными впечат-лениями
о жилище челове-ка и мебели,
которая окру-жает его; выражает
поло-жительные эмоции (радость, интерес, удивление) при
прочтении отрывков из
литературного произве-дения К.
Чуковского «Федорино горе» и
испол-нении песенки «Поздоровайся песенкой поразному» (муз.
и сл. М. Кочетовой); с интересом
разгадывает загадки, участвует в
подвижной игре

Имеет элементарное представление о составе чисел от 1
до 10; может удерживать в
памяти при выполнении
математических действий
нужное условие; умеет работать
коллективно; активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижных игр; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении лебедя из
природного материала и
проволоки

Рисунок с изображением древней
пещеры, костра,
шкур животных и т.
д.; рисунок с
изображением
русской избы и ее
убранства;
предметы мебели
современного быта
(игрушки или
картинки). Наборы
строительного
материала по
количеству детей

1. Познавательно-исследовательская. Путешествие в
мир вещей. 2. Коммуникативная. Беседа о мебели,
посуде по вопросам: - Какая была раньше мебель и
какая есть сейчас? - Какая бывает посуда?
3. Музыкально-художественная. Песенное творчество: «Поздоровайся песенкой по-разному» (муз. и cл.
М. Кочетовой).
4. Игровая. Упражнения: «Посчитай!», «Какая посуда?», «Назови ласково», «Скажи, когда много», «Какая бывает посуда?», «Для чего посуда?».
5. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К.
Чуковского «Федорино горе».
6. Игровая. Игры: «Большой - маленький», «Расставь
мебель»

Игрушки (белка, ежик);
набор цифр; счетные
палочки; скорлупа грецкого
ореха, желудь, со-ломинки,
проволо-ка, голубая бумага,
сосновые иглы, рогоз,
пластилин; шило, ножницы;
плоскостные фигу-рки для
счета; ткань, выложенная в
виде ручейка; полоски
белой бу-маги; силуэт
маши-ны из геометриических фигур

1. Познавательно-исследовательская.
Путешествие на машине. (Дети выполняют
задания по счету, сравнению предметов.)
2. Игровая. Подвижная игра «Кто первый, кто
последний?». 3. Познавательноисследовательская. Выполнение
математических заданий: по порядку выложить
цифры от 1 до 10, посчитать их.
4. Игровая. Дидактическая игра «Устрани
поломку». (Дети выкладывают силуэт машины
из геометрических фигур.)
5. Продуктивная. Изготовление из природного
материала и проволоки поделки «Лебедь на
озере»

34

• Познавательное
развитие: формирование целостной картины мира •
Художественно –
эстетическое
развитие: музыка.
3

4

5

• Домашние животные: коза.
• «Автобус с флажками едет по улице»
(рисование по
образцу).
•«Галоп»(музыкально-танцевальная
импровизация)

С интересом участвует в
подвижной игре; конструирует
заборчик для козлят из
геометрических фигур; активно
и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игры;
выражает радость при
разучивании и исполнении
танцевальных движений под
венгерскую народную мелодию
«Галоп» в обработке Н.
Метлова); интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование автобуса)
• Речевое развитие:
• Заучивание стиВыражает положительные
чтение художествен- хотворения И. 3.
эмоции (радости, восхищения)
ной литературы.
Сурикова
при прослушивании
• Художественно –
«Детство».
стихотворения И. Сурикова
эстетическое
• «Машины едут по
«Детство», заучивает небольшие
развитие: (лепка, ап- улице» (выполнение отрывки из него; активно и
пликация).
аппликации).
заинтересованно участвует в
• Физическое
• «Хитрая лиса»
подвижной игре; интересуется
развитие: физическая (подвижная игра)
изобразительной детской
культура
деятельностью (аппликация
«Дома на нашей улице»)
• Речевое развитие:
• Рассказывание на
Умеет поддерживать беседу,
чтение художесттему «Растения
высказывать свою точку зрения;
венной литературы. . • огорода». • Заклички заинтересованно участвует в
Художественно –
о дожде.
сюжетно-ролевой игре «Варим
эстетическое
• «Грузовая машина» суп», сопровождая свои
развитие:(рисование) (рисование по
действия эмоциональной речью;
образцу)
интересуется изобразительной
детской деятельностью
(рисование грузовой машины)

Картинки домашних
животных; простой
графитный карандаш,
цветные карандаши, бумага
в форме вытянутого
прямоугольника;
фланелеграф; декорации
настольного театра; домик,
деревья; строительный
материал

1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание изображений коры и корней на
фланелеграфе. 2. Игровая. Физкультминутка
«Козонька рогатая». 3. Музыкальноисследовательская. Музыкально-танцевальная
импровизация: «Галоп» (венгерская народная
мелодия, обработка Н. Метлова). Цель:
развитие музыкального слуха, чувства ритма. 4.
Продуктивная. Конструирование забора.
Рисование автобуса

Набор цветной бумаги;
иллюстрации транспорта;
портрет И. 3. Сурикова;
текст стихотворения И. 3.
Сурикова «Детство»;
цветная бумага; ножницы,
клей, аппликативное панно
«Дома на нашей улице»

1. Чтение. Прочтение и заучивание
стихотворения И. 3. Сурикова «Детство».
2. Коммуникативная. Беседа по содержанию
стихотворения: - Какое настроение вызывает
стихотворение? - Что изображает поэт в своем
стихотворении? - В какие зимние игры играют
дети?
3. Игровая. Подвижная игра «Хитцая лиса».
4. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Машины едут по улице»

Акварель; альбомные
листы, кисти; картинки
«Растения огорода»;
иллюстрации с
изображением транспорта

1. Познавательно-исследовательская.
Знакомство с куклой «Огуречик». 2.
Коммуникативная. Сюжетно-ролевая игра
«Варим суп». Проговаривание заклички «Уж
дождь дождем». 4. Продуктивная. Рисование
грузовой машины

35

3-я неделя

1

2

3

• Познавательное
развитие формирование целостной
картины мира.
• Речевое развитие.
Музыка (худ.
эстетическое
развитие).

• Виды транспорта: наземный, воздушный, водный.
• Составление
рассказа-описания
«Лиса»
• «Вальс кошки»
(музыкально-игровое творчество)

Умеет поддерживать беседу о
различных видах транспорта,
высказывает свою точку
зрения, рассуждает и дает
объяснения предметам и их
действиям, исходя из своего
опыта; активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр;
может самостоятельно
придумать и рассказать
небольшой рассказ или сказку
о хитрой лисе
• Познавательное • Сравнение груп- Имеет элементарное предразвитие:
пы предметов.
ставление о форме величине,
формирование
• Конструирование длине, ширине предметов, о
элементарных ма- ракеты.
геометрических фигурах;
тематических
• «Ракета» (поумеет работать коллективно;
представлений,
движная игра)
активен во время подвижных
конструирование.
игр; интересуется
• Физическое
изобразительной детской
развитие: физичедеятельностью(конская культура
струирование космического
корабля из геометрических
фигур)
• Познавательное • Куда улетают
Умеет поддерживать беседу о
развитие:
птицы?
птицах, высказывать свою
(формирование
• Рисование готочку зрения; выражает поцелостной картины родских домов.
ложительные эмоции при
мира).
• «Веселые лягу- прослушивании отрывков из
• Художественно – шата» (самостоя- произведений К. Благосклоэстетическое
тельная музынова и В. Строковой; активно и
развитие :художе- кальная деятель- доброжелательно взаиственное
ность)
модействует с педагогом и
творчество,.
сверстниками во время игр;

Картинки с изображением
лисы, разного вида транспорта;
нотный материал - «Вальс
кошки» В. Золотарева

Счетный материал;
строительный материал;
рисунки космических
кораблей; одинаковые
предметы разной величины,
длины, ширины

Иллюстрации и фотографии с
изо-бражением птиц, птичьих
стай; записи «Голоса птиц»;
графическая модель с
обобщён-ными признаками
птиц; цветные вос-ковые мелки
или цветные каранда-ши;
бумага белая или любого
светло-го тона размером с
альбомный лист; текст отрывка

1. Познавательно-исследовательская. Путешествие
на поезде. Задания: назвать виды транспорта,
разделить его на группы (пассажирский, грузовой,
специальный).
2. Музыкально-художественная. Музыкальноигровое творчество: «Вальс кошки» В. Золотарева
(динамическая пауза)
3. Игровая. Физкультминутка «Покажи, кто это?».
(Дети при назывании водного, наземного,
воздушного транспорта выполняют
соответствующие движения руками.)
4. Игровая. Дидактические игры: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?».
5. Коммуникативная. Рассказывание о лисе
1. Познавательно-исследовательская. Сравнение
предметов по величине, длине, ширине.
2. Игровая. Подвижная игра «Ракета» (Григоре
ВиеРУ)
3. Продуктивная. Конструирование ракеты.
4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: - Что мы сравнивали? - Каким способом? В какую игру играли? - Что мы построили?

1. Коммуникативная. Беседа о птицах по вопросам:
- Какие бывают птицы? - Куда летят перелетные
птицы?
2. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К.
Благослонова, В. Строкова «Трясогузка белая».
3. Музыкально-художественная. Самостоятельная
музыкальная деятельность: «Веселые лягушата»
(муз. и сл. Ю. Литовко). 4. Игровая. Логическая игра
«Кто за кем и как полетит».
5. Продуктивная. Рисование городских домов

36

музыка.

4

5

интересуется изобразительной из «Трясогузки белой» К.
детской деятельностью
Благослонова, В. Строкова;
(рисование городских домов) нотный материал- «Веселые
лягушата» (муз. и cл. Ю.
Литовко)
• Речевое развитие: • Рассказывание
Выражает свои эмоции после Глина; доска; иллюстрации к
чтение хурусской народной прочтения русской народной сказке «Заяц-хваста»
дожественной
сказки «Заяцсказки «Заяц-хваста»; умеет
(обработка А. Толстого); фотолитературы.
хваста» (в обраподдерживать беседу,
графии домов города
• Художественно – ботке А.
высказывать свою точку
эстетическое
Толстого).
зрения; активен во время
развитие :художе- • «Моя любимая
проведения подвижной игры;
ственное
игрушка» (лепка). работает с пластилином по
творчество (лепка, • «Дуй сильнее!» образцу и собственному
аппликация).
(подвижная игра) замыслу (лепка любимой
• Физическое
игрушки)
развитие: физическая культура
•Речевое развитие: • Составление по- Может самостоятельно или с Игрушки - лиса и заяц, мяч;
чтение художест- вествовательного помощью воспитателя,
пол-листа ватмана, цветные кавенной лирассказа «Как лиса придерживаясь сюжетной
рандаши; гуашь, палитры;
тературы.. •
за зайцем охолинии, придумать небольшой вылепленные фигурки,
Художественно – тилась».
рассказ о лесных жителях;
образцы народных игрушек
эстетическое
• Роспись Олешека активен при проведении
развитие:
(декоративное
подвижной игры; интересуется
рисование.
рисование)
изобразительной детской
деятельности (дымковская роспись)

1. Чтение. Прочтение русской народной сказки
«Заяц-хваста» (обработка А'. Толстого).
2. Коммуникативная. Инсценировка диалога
Вороны и Зайца.
3. Игровая. Подвижная игра «Дуй сильнее!». 4.
Продуктивная. Лепка любимой игрушки.
5.Коммуникативная. Беседа о сказках: - Как
начинаются, заканчиваются сказки? - Какие есть
сказки, о чем их содержание?

1. Игровая. Игра «Подбери слово к игрушке». 2.
Коммуникативная. Составление рассказа-повествования о лисе и зайце.
3. Игровая. Динамическая пауза «У оленя дом большой...».
4. Продуктивная. Декоративная роспись фигурок
(игрушек) в технике дымковской по мотивам народных узоров

4-я неделя

37

1

2

3

• Познавательное
развитие: формирование
целостной картины мира.
•Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое развитие.
Музыка.

• Профессии людей.
• Составление
рассказа по теме
«Дары природы».
• «Елочная» (слушание и исполнение песни)

• Познавательное
развитие: формирование
элементарных математических представлений, конструирование
. • Физическое развитие:
физическая культура

• Деление предметов на несколько
равных частей.
• «Лошадка» (изготовление поделки из природного
материала).
•
«Табун»(подвижна
я игра)

• Познавательное
развитие: формирование
целостной картины мира.
• Художественно –
эстетическое развитие
художественное
творчество, музыка.

• Как звери готовятся к зиме?
• Рисование городецкого цветка на
закладке для книги.
• «Ложкой снег
мешая» (слушание
песни)

Проявляет активность и
любознательность при разгадывании загадок о профессиях;
может самостоятельно или с
помощью воспитателя,
придерживаясь сюжетной линии,
придумать небольшой рассказ на
тему «Дары природы»; выражает
положительные эмоции (радость,
восхищение) при прослушивании и
исполнении музыкального
произведения «Елочная» (муз. и cл.
Р. Козловского)
Имеет элементарное представление
о делении числа на части, о
геометрических фигурах; умеет
работать коллективно; активно и
доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками
участвуя в подвижной игре;
интересуется изобразительной детской деятельностью при
изготовлении лошадки из
природного материала
Сопровождает творческопознавательные игры эмоциональной речью, активно
занимается словотворчеством,
использует синонимы; интересуется
жизнью людей, разными жанрами
искусства; умеет поддерживать
беседу о повадках диких животных,
о городец-кой росписи, рассуждает,
высказывает свою точку зрения

Картинки с изображениями людей разных
профессий; загадки о
профессиях; рисунки
ягод, грибов, фруктов
и овощей

1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок о профессиях.
2. Коммуникативная. Составление рассказа
«Дары осени».
3. Музыкально-художественная. Слушание и
исполнение песни: «Елочная» (муз. и сл. Р.
Козловского). Цель: развитие музыкального
слуха, певческих навыков.
4. Познавательно-исследовательская.
Уточнение названий профессий, известных
детям, объяснение значения той или иной
должности

Счетный материал;
початки кукурузы,
веточки дерева, кукурузное или липовое
мочало, желудь, семена огурца или арбуза,
клей; деревянный брусок, шило, нож, кисточка

1. Познавательно-исследовательская.
Упражнение в делении предметов на части.
2. Игровая. Подвижная игра «Табун».
3. Продуктивная. Изготовление лошадки из
природного материала.
4. Коммуникативная. Заключительная беседа по
вопросам: - На сколько частей мы делили
предметы? - В какую игру мы играли? - Что
изготовили из природного материала?

Картинки с изображением диких животных,
загадки о диких животных; предметы городецкой росписи;
аудиозапись песни
«Ложкой снег мешая»
(муз. Е. Крылатова, cл.
Ю. Яковлева)

1. Познавательно-исследовательская. Описание
признаков зимы. Отгадывание загадок о диких
животных.
2. Музыкально-художественная. Слушание
песни «Ложкой снег мешая» из мультфильма
«Умка» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева).
Цель: развитие музыкального слуха.
3. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание картинок с изображением
диких животных.
4. Игровая. Игры: «Закончи предложение», «Кто
где живет?».
5. Коммуникативная. Беседа о видах городецкой

38

4

• Речевое развитие: чтение
художественной литературы
. • Художественно –
эстетическое развитие:
лепка, аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура

• Чтение рассказа
Н. Н. Носова
«Живая шляпа».
• «Дома на нашей
улице»(выполнение аппликации).
• «Олени и пастухи» (подвижная
игра)

• Речевое развитие :чтение
художественной
литературы.
• Художественно эстетическое развитие:
рисование.

• Рассказывание
на тему «Что нам
осень принесла?».
• Рисование
по замыслу

5

Выражает положительные эмоции
(удивление, радость, интерес) при
прочтении рассказа Н. Носова
«Живая шляпа»; умеет
поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения; интересуется
изобразительной детской деятельностью (аппликация на тему
«Улица»); активно и
доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во
время подвижной игры
С интересом разгадывает
загадки об овощах; активно
и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на
свободную тему)

Половина большого
листа бумаги
(разрезанного по
длине), бумага цветная
светлых тонов для
домов, серая - для
окон; иллюстрации домов; портрет Н. Н. Носова; текст рассказа Н.
Н. Носова «Живая
шляпа»
Костюм Осени; загадки про овощи и фрукты; бумага белая разного формата на выбор; акварель, палитры; аудиозапись «Огородной хороводной»
(муз. Можжевелова,
сл. А. Поповой)

росписи
1. Коммуникативная. Объяснение смысла
пословиц. 2. Чтение. Прочтение рассказа Н. Н.
Носова. 3. Игровая. Подвижная игра «Олени и
пастухи». 4. Продуктивная. Выполнение
аппликация «Дома на нашей улице». 5.
Коммуникативная. Заключительная беседа по
вопросам: - Какой рассказ мы прочитали? - Кто
автор? - О чем рассказ? - Что можно сказать о
героях произведения?

1. Коммуникативная. Беседа по вопросам:
- Какое сейчас время года?
- Что наступит после осени?
- Какие дары осени вы знаете?
2. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание
загадок об овощах, фруктах.
3. Музыкально-художественная. Динамическая
пауза: хороводная песня «Огородная хороводная»
(муз.
Можжевелова, сл. А. Поповой).
4. Коммуникативная. Составление рассказов на
тему
«Что нам осень принесла?».
5. Игровая. Игра «Отгадай овощ на вкус».
6. Продуктивная. Рисование по замыслу

Декабрь

1

• Познавательное
развитие:
формирование

1-я неделя
• Природа России. Имеет представление о краАудиозапись
1. Коммуникативная. Беседа о природе России: раз• Составление
соте родной природы; умеет
мелодии песен
нообразие природы в разных частях страны.
рассказа из опыта поддерживать беседу, выска«Широка страна 2. Музыкально-художественная. Слушание песни

39

целостной картины
мира.
•Речевое развитие..
•Художественно –

«Игры зимой».
• «Зимушка»
(слушание песни)

зывать свою точку зрения;
выражает положительные
эмоции, чувство гордости
при прослушивании мелодий
И. О. Дунаевского и Г. Вихаревой; может самостоятельно составить рассказ на заданную тему

• Порядковый счет
до 6. Деление полоски бумаги на
две равные части.
• «Котенок» (лепка
животного).
• «Цветок» (подвижная игра)

Имеет элементарное представление о счете чисел до
6; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует
рассуждать и давать необходимые пояснения; активно
участвует в подвижной игре; с
увлечением работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу (лепка
цветка)

эстетическое
развитие: музыка.

• Познавательное
развитие:
формирование
элементарных
математических
представлений.
2

5

моя родная»
(муз.
И.О.
Дунаевского);
«Зимушка» (муз.
и сл.Г.
Вихаревой);
настенная физиическая карта России; фотографии
растительного
и животного
мира
России
Строительный
материал;
счетный
материал
глина; различные
керамические
изделия;
иллюстрации к
сказке «Цветиксемицветик»

«Зимушка» (муз. и сл. Г. Вихаревой).
3. Коммуникативная. Составление рассказа «Игры
зимой» по вопросам:
- В какие игры вы играете зимой?
- Какие виды зимнего спорта вы знаете?
- Почему вам нравится зимнее время года?
- Чем отличается зима от других времен года?

1. Познавательно-исследовательская. Решение задач в
стихах. Упражнение в порядковом счете в пределах числа 6.
2. Игровая. Подвижная игра «Льдинки, ветер
и мороз»
- Как рассказывают сказки? - Почему сказка называется
«Цветик-семицветик»? - Кто глав-ная героиня сказки? - Что с
ней произошло?
3. Игровая. Подвижная игра «Цветок».
•Художественно –
4. Коммуникативная. Объяснение смысла пословицы «Жизнь
эстетическое
дана на добрые дела».
развитие: лепка, ап5. Познавательно-исследовательская. Рассматривание
пликация.
керамических и мягких игрушек.
• Физическое
6. Коммуникативная. Просмотр мультфильма (сказкиразвитие: физическая
феерии-спектакля) «Цветик-семицветик» (по возможности)
культура.
• Речевое развитие
• Рассказывание на Сопровождает творческоБумага различная 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о
познавательные игры эмо:чтение художесттему «Игры
по размеру и
лыжах, санках, коньках, снеговике.
циональной
речью,
рассуждает,
венной литературы.
зимой».
цвету, акварель, 2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Игры зимой».
высказывает свою точку зрения;
• Художественно
• Рисование по
цветные каран- 3. Игровая. Подвижная игра «К своему флажку».
проявляет активность и
эстетическое
замыслу.
даши, цветные
4. Продуктивная. Рисование по замыслу
любознательность при
развитие: художе• «К своему флаж- разгадывании загадок; интересуется восковые мелки
ственное творчество ку» (подвижная
изобразительной детской дея(рисование)
игра)
тельности (рисование на свободную
тему

40

1

2

3

• Познавательное
• История создания стекла.
развитие: формирование
целостной картины мира.
• Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое развитие
.Музыка

2-я неделя
Выражает положительные
эмоции (радость, восхищение) при прослушивании
стихотворения Дж. Родари и
музыкального произведения
«Марш друзей» (муз. Н.
Александровой); умеет
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игр

Иллюстрации с
изображением
производства
стекла на стекольном заводе,
работы мастерастеклодува,
художника
стеклянной посуды

1. Чтение. Прочтение стихотворения Дж. Родари
«Стеклянным веником...».
2. Игровая. Введение игрового момента - знакомство
с королевой Стеклянной страны.
3. Музыкально-художественная. Самостоятельная
музыкальная деятельность: «Марш друзей» (муз. И.
Григорьева, сл. Н. Ав-деенко). Цель: развитие
музыкального слуха.
4. Игровая. Игры: «Скажи наоборот», «Узнай
предмет по звону».
5. Коммуникативная. Беседа о стекле по вопросам: Как возникло стекло?
- Какие есть достоинства и недостатки стекла?

• Познавательное
развитие: формирование
элементарных математических представлений, конструирование
•Физическое развитие:
физическая культура

• Порядковый счет до 7.
• Плот из природного
материала.
• «Кто быстрее спустит
обруч?» (подвижная игра)

Имеет элементарное представление о порядковом счете
до 7, удерживает в памяти при
выполнении математических
действий нужное условие;
умеет работать коллективно;
активен во время игр;
интересуется изобразительной
детской деятельностью при
изготовлении плота из
природного материала

Счетный материал;
веточки, береста
или бумага, нитки,
проволока

1. Познавательно-исследовательская. Путешествие в
сказочную страну: задания на порядковый счет.
2. Игровая. Подвижная игра «Кто быстрее спустит
обруч?».
3. Продуктивная. Изготовление плота из природного
материала.
4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам:
- Что мы делали на занятии?
- В какую игру играли?
- Какие выполняли задания?

• Познавательное
развитие: формирование
целостной картины мира.
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное
творчество музыка.

• Животный мир нашего края.
• Рисование. «Большие и маленькие ели».
• «Елочка» (слушание песни)

Может поддерживать беседу
о диких животных сопровождая эмоциональной
речью; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального
произведения «Елочка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Ивенсен); интересуется
изобразительной детской
деятельностью(рисование по
теме "«Деревья»)

Фотографии диких
животных; бумага
серая или голубая;
гуашь и акварель;
иллюстрации
деревьев зимой

1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание изображений диких животных.
2. Коммуникативная. Беседа о диких животных.
3. Музыкально-художественная. Слушание
песни: «Елочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Ивенсен). Цель: усвоение певческих навыков. 4.
Продуктивная. Рисование елочек.
5. Чтение. Прочтение стихотворения И.
Токмаковой «Ели на опушке...»

41

4

5

• Речевое развитие:
:чтение художественной
литературы. • Художественно – эстетическое
развитие: лепка, аппликация. • Физическое
развитие: физическая
культура.

• Заучивание стихотворения
С. Есенина «Берёза».
• «Бокальчик» (выполнение
аппликации).
• «Филин и пташки»
(подвижная игра)

Умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения;
выражает положительные
эмоции (интерес,
восхищение) при прослушивании стихотворения С.
Есенина «Берёза»; активно
участвует в подвижной игре;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование и
вырезывание бокальчика)
• Речевое развитие
• Звуковая культура речи.
Сопровождает творческо:чтение художественной Звуки [ш], [щ]. Расскапознавательные игры эмолитературы.
зывание на тему «Деревья
циональной речью, активно
• Художественно –
зимой».
занимается словотворэстетическое развитие:
• Рисование узора из
чеством, рассуждает, вырисование.
снежинок
сказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование
снежинок)
3-я неделя
• Познавательное
• История вещей.
Выражает положительные эмоции
развитие: формиро• Рассказывание по (радость, интерес) при участии в
вание целостной каркартинке «Ежи».
музыкальной игре «Не выпустим»
тины мира . Речевое
• «Не выпустим»
(муз. Т. Ломовой); поддерживает
развитие.
(музыкальная игра) беседу, высказывает свою точку
• Художественно –
зрения; активно доб1
эстетическое развитие:
рожелательно взаимодействует с
музыка.
педагогом и сверстниками во время
игр

Музыкальные
инструменты;
фонограмма песни
«Во поле берёза
стояла»; любая
бумага для
упражнения, прямоугольники
разных цветов для
вырезывания
бокальчиков

1. Коммуникативная. Беседа о березе. Словесноречевая играя «Плетем венок».
2. Игровая. Подвижная игра «Филин и пташки».
3. Чтение. Прочтение стихотворения С. Есенина
«Береза».
4. Продуктивная. Выполнение аппликации из
симметричных деталей «Бокальчик»

Гуашь белая,
бумага темная в
форме розетты;
рисунки снежинок;
фотографии
деревьев зимой

1. Коммуникативная. Проговаривание
чистоговорок со звуками [ш], [щ].
2. Игровая. Динамическая пауза «Деревья
зимой». (Воспитатель читает стихотворение С.
Маршака «Круглый год. Декабрь», дети
выполняют движения соответственно тексту.) 3.
Продуктивная. Рисование узора из снежинок.
4. Игровая. Игра «Назови слова со звуками [ш],
[щ]»

Иллюстрации
предметов
быта; картина
«Ежи»,
элементы картины

1. Коммуникативная. Беседа о предметах быта: холодильник, телефон.
2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадок об утюге, телевизоре.
3. Музыкально-художественная: Музыкальная игра
«Не выпустим» (муз. Т. Ломовой). Цель: развитие
музыкального слуха
4. Коммуникативная. Рассказывание по картинке
«Ежи» по вопросам:
- Какое время года изображено на картинке?
- Кто изображен?
- Где происходит действие?

42

2

3

4

• Познавательное
развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое
развитие: физическая
культура

• Порядковый счет
до 8.
• Конструирование
робота.
• «Птицелов» (подвижная игра)

• Познавательное
развитие: формирование целостной картины мира.
Художественно –
эстетическое развитие:.
музыка.

• Вода в жизни
человека.
• «Птицы синие и
красные» (рисование по представлению).
• «Апчхи» (музыкальная игра)

• Речевое развитие:.
чтение художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
лепка, аппликация.
• Физическое развитие:
физическая культура

• Рассказывание
ненецкой сказки
«Кукушка» (обработка К. Шавровой).
• Лепка девочки в
зимней шубке.
• «Лисички и курочки» (подвижная
игра)

Имеет элементарное представление о
порядковом счете до 8; умеет
работать коллективно;активно и
доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при моделировании
робота
Может поддерживать беседу о воде,
сопровождая эмоциональной речью;
рассуждает, высказывает свою точку
зрения; выражает положительные
эмоции (интерес, радость)при участии в музыкальной игре «Апчхи»;
интересуется изобразительной
детской деятельностью (рисование
разноцветных птиц)

Предметы для
счета; роботигрушка;
конструктор
типа «Лего»

Выражает положительные эмоции
при прослушивании ненецкой
народной сказке «Кукушка»; умеет
поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения, рассуждать и
давать необходимые пояснения;
активно участвует в подвижной игре;
с увлечением работает с пластилином
по образцу и собственному замыслу

Иллюстрации
к сказке
«Кукушка»;
картинки
детей в
зимней
одежде;
глина, доска

Рисунки по
теме «Вода»,
глобус;
бумага серая
или другого
светлого тона,
гуашь или
акварель

- Что произошло со всеми ежами? Почему?
- Чем все закончилось?
1. Познавательно-исследовательская. Порядковый
счет предметов до 8. Соотнесение по количеству двух
групп предметов.
2. Игровая. Подвижная игра «Птицелов». 3.
Продуктивная. Конструирование робота из конструктора.
4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: - До скольки мы считали? - В какую игру
играли? - Что строили из конструктора?
1. Коммуникативная. Беседа о воде: свойства, значение воды в жизни человека.
2. Познавательно-исследовательская. Опыты со льдом
и снегом.
3. Музыкально-художественная. Музыкальная игра
«Апчхи» (муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева).
Цель: развитие музыкального слуха.
4. Продуктивная. Рисование птиц разных цветов.
5. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: - Для чего людям нужна вода? - Какой бывает
вода? - Что такое снег? лед? пар? - Что происходит со
снегом и льдом в помещении?
1. Чтение. Прочтение ненецкой сказки «Кукушка»
(обработка К. Шавровой).
2. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: О чем эта сказка? - Как жилось детям, матери в этой
семье? - Что произошло с матерью?
3. Познавательно-исследовательская. Объяснение
значения слов «чум», «пимы», «люмица».
4. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки».
5. Продуктивная. Лепка девочки в зимней шубке

43

5

1

2

3

• Речевое
развитие:чтение
художественной литературы. .
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.

• Рассказывание на
тему «Ежик».
• Наша нарядная
елка

• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира. Речевое
развитие.
•Художественно –
эстетическое развитие
:музыка.

Выражает свои эмоции при
Картинки с
1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Катунова
прослушивании стихотворений Ю.
изображением «Ежик елку наряжал».
Каплунова и Г. Вие-ру; сопровождает ежика; гуашь; 2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Ежик»
творческо-познавательные игры эмо- лист бумаги по вопросам: - О чем говорится в стихотворении? циональной речью; рассуждает,
белого цвета Что подумал ежик? - Изобразите эмоции ежика.
высказывает свою точку зрения;
или любого
3. Игровая. Динамическая пауза «Ежики» (стихоинтересуется изобразительной
светлого тона творение «Ежик и барабан» Г. Виеру).
детской деятельностью (рисование
4. Продуктивная. Рисование нарядной елки
елки)
4-я неделя
• Новый год у ворот. • Может поддерживать беседу о
Аудиозапись пье- 1. Коммуникативная. Беседа об истории
Сравнительное
новогоднем празднике, о лесных сы «Щелкунчик» праздника Новый год.
описание лисы и
жителях, сопровождая
П. И. Чайковского; 2. Познавательно-исследовательская.
зайца.
эмоциональной речью;
разрезанные на ча- Сравнение зайца и лисы. 3. Музыкально• «К нам приходит
рассуждает, высказывает свою
сти картинки с
художественная. Исполнение песни «К нам
Новый год»
точку зрения; выражает
изображением
приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. 3.
(исполнение песни) положительные
зайца и лисы;
Петровой). Цель: усвоение певческих навыков
эмоции при прослушивании
иллюстрации
4. Коммуникативная. А) Рассказывание о
музыкальных произведений П.
новогодней елки; зайце. Б) Составление текста по вопросам: И. Чайковского и В. Герчик
новогодние
Как зимует заяц? - Какая у зайца шуба? - Чем
игрушки
питается заяц? - Какие у зайца враги?

• Познавательное развитие
формирование элементарных
математических представлений, конструирование.
• Физическое развитие:
физическая культура.

• Порядковый счет до
9.
• «Козлик» (изготовление поделки из
природного материала).
• «Заря»(подвижная
игра)

• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира. Художественно – эстетическое
развитие: музыка.

• Сравнение волка и
собаки.
• Дымковская
роспись.
• «Всадники»(му-

Имеет элементарное представление о порядковом счете до
9; умеет работать коллектив-но;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при изготовление
козлика из природного
материала
Может поддерживать беседу о
собаках, сопровождая
эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою
точку зрения; выражает

Предметы для
счета, шары лента,
веточки, ягоды
шиповника, желуди; текст
стихотворения А.
Барто «У меня
живет козленок...»

1. Познавательно-исследовательская.
Упражнение в порядковом счете шаров.
2.Игровая. Подвижная игра «Заря».
3. Продуктивная. Изготовление козлика из
природного материала.
4. Чтение. Чтение стихотворения А. Барто «У
меня живет козленок...»

Мягкая игрушка:
собака, картинки с
изображением
собак(пограничная
собака, собака-

1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок про собаку. 2.
Коммуникативная. Объяснение пословиц:
«Собака - верный друг человека». «Собака
помнит, кто ее кормит». 3. Музыкально-

44

• Речевое развитие: чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.
4

зыкальная игра)

положительные эмоции (интерес,
радость) при участии в
музыкально-игровом творчестве
«Всадники» (муз. В. Витлина);
способен самостоятельно придумать небольшой рассказ на
заданную тему

• Рассказывание
на тему «Лисята».
• «Усатый-полосатый» (рисование
животных)

Умеет поддерживать беседу о диких и домашних
животных, о различных
жанрах живописи, высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной
детской деятельностью
(рисование котенка)

спасатель, ездовые
собаки, цирковые
собаки, собакапастух, охотничьи),
серия картинок
«Как выбирали
щенка»; образцы
дымковских
игрушек; акварель,
альбомные листы
Рисунок Е. И.
Чарушина «Лисенок»;
загадки про лису

художественная, игровая. Музыкальноигровое творчество: «Всадники» В. Витлина.
4. Коммуникативная. Беседа о собаке по
вопросам: - Какие бывают собаки? - Чем
отличается собака от волка? - Какое значение
для человека имеет собака? 5.
Коммуникативная, продуктивная. Рассказ о
дымковской росписи, игрушках
1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадок про лису.
2. Коммуникативная. Рассказывание на тему
«Лисята» по рисунку Е. И. Чарушина «Лисенок».
3. Продуктивная. Рисование кошки.
4. Коммуникативная. Беседа по вопросам:
- В какой сказке кот достался хозяину по
наследству?
- Что делает кот ученый?
- Назовите мультфильмы, сказки, стихи, в
которых героями являются кот или кошка

Январь
1-я неделя

45

• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины
мира.
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.
1

2

• Народные праздники на Руси. Что
такое Рождество?
• Поговорим
с игрушкой
• «Фея зимы»
(слушание пьесы для
фортепиано С. С.
Прокофьева из балета
«Золушка»)

Выражает положительные
эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении стихотворения
И. Рутенина «Зима. Рождество» и прослушивании
музыкального произведения С.
С. Прокофьев «Фея зимы»; умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку зрения;
активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр

Игрушки: лошадка,
заяц, лиса, тележка,
прищепки;
коробочка,
разноцветные
зайчики и листы
бумаги (картона)
разного цвета;
картины с изображением народных
праздников;
аудиозапись пьесы
для фортепиано
(фортепиано и
скрипки) «Фея
зимы» С. С.
Прокофьева из
балета «Золушка»
• Познавательное развитие: • Порядковый счет до Имеет элементарное предКартинки к сказке
формирование элементарных 10.
ставление о порядковом счете до «Репка»; крупный
математических пред• «Шоферы» (под10; умеет работать коллективно; и мелкий
ставлений, конструирований. вижная игра).
активен во время подвижной
строительный
• Физическое развитие :
• Городок для кукол игры; интересуется изобразиматериал, различфизическая культура
(конструирование)
тельной детской деятельностью ные игрушки,
при конструировании городка
силуэты деревьев,
для кукол
елочки

1. Чтение. Прочтение стихотворения И.
Рутенина «Зима. Рождество».
2. Коммуникативная. Беседа о содержании
стихотворения по вопросам:
- О каком празднике говорится в
стихотворении?
- Почему вам нравится этот праздник? - Что
непонятно в тексте стихотворения?
- Хотите ли узнать что-то новое о Рождестве?
3. Познавательно-исследовательская, игровая.
Рассказ воспитателя «Что за праздник
Рождество?» с игровыми элементами.
4. Музыкально-художественная. Слушание
музыки: пьеса для фортепиано «Фея зимы» С.
С. Прокофьева из балета «Золушка».
5. Игровая. Игры: «Чего на елке не бывает?»,
«Не опоздай - игрушку передай!», «Спрячь
зайчика на полянке»
1. Познавательно-исследовательская.
Упражнение в счете (прямом, порядковом,
обратном).
2. Игровая. Подвижная игра «Шоферы».
3. Продуктивная. Конструирование городка
для кукол: скамейки, дорожки, лесенки,
машины, самолет

46

3

4

5

• Познавательное
развитие:(формирование
целостной картины мира).
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное творчество.
музыка

• Что мы знаем о
рыбах?
• «Что мне больше
всего понравилось на
новогоднем
празднике» (тематическое рисование)

Умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку зрения;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками в решении
игровых, творче-скомузыкальных и познавательных
задач; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование по
теме «Что мне больше всего
понравилось на новогоднем
празднике»)
• Речевое развитие :чтение • С. Городецкий
Выражает положительные
художественной литературы. «Котенок» (чтение
эмоции (радость, удивление,
• Художественно –
стихотворения в
интерес) при прочтении
эстетическое развитие:
лицах).
стихотворения С. Городецкого
художественное творчество: • «Кошки-мышки»
«Котёнок»; активно и
лепка, аппликация.
(подвижная игра).
доброжелательно
• Физическое развитие:
• Лепка сказочного
взаимодействует с педагогом и
физическая культура.
образа Снегурочки
сверстниками во время
проведения подвижной игры;
способен работать с
пластилином по образцу и
собственному замыслу
• Речевое развитие: чтение • Составление
Выражает положительные
художественной литературы. рассказа по набору
эмоции (радость, удивление,
• Художественно –
игрушек.
восхищение) при прочтении
эстетическое развитие:
• «Дети делают застихотворения О. Емельяновой;
художественное творчество рядку» (тематическое может самостоятельно
(рисование)
рисование)
придумать небольшой рассказ о
своих игрушках; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
фигуры человека)

Фотографии
морских и речных
рыб; загадки о
рыбах; бумага
любого бледного
тона разного
формата,
акварельные
краски, белила,
палитры

1. Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки: Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком, По земле не хожу, Рот
есть - не говорю.
(Рыба.)
2. Коммуникативная. Беседа-рассказ «Какие
они -рыбы?».
3. Музыкально-художественная. Упражнение
на развитие голоса и слуха «Определи по
ритму» Н. Г. Кононовой.
4. Игровая. Игра «Найди дом для...».
5. Продуктивная. Рисование на тему «Что мне
больше всего понравилось на новогоднем
празднике»
Картинки котенка; 1. Чтение. Прочтение стихотворения С.
СнегурочкаГородецкого «Котенок» в лицах.
игрушка; глина,
2. Игровая. Подвижная игра «Кошки-мышки».
доски
3. Продуктивная. Лепка образа Снегурочки. 4.
Познавательно-исследовательская.
Отгадывание загадки:
Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко, Слезы льет, бедняжка.
(Снегурочка.)
Белая бумага,
графитный и
цветные карандаши; картинки с
изображением
игрушек; набор
игрушек

1. Коммуникативная. Рассказывание по
набору игрушек. Беседа по вопросам:
- Какие это игрушки?
- Что вы о них знаете?
- Какого они цвета?
- Из чего сделаны?
- Как можно играть с каждой игрушкой?
2. Чтение. Динамическая пауза: стихотворение
Олеси Емельяновой. (Дети слушают
стихотворение и поднимают картинку с
нужной игрушкой.)

2-я неделя

47

1

2

• Интеграция
образовательных областей:.
познавательное развитие,
социально –
коммуникативное развитие,
речевое развитие.(формирование целостной картины
мира). .
• Художественно –
эстетическое развитие:
музыка.

• Мой детский сад. •
Пересказ рассказа Н.
Калининой «Про
снежный колобок».
• «Если добрый
ты»(исполнение
песни)

Умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения;
способен связанно,
последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ; выражает
положительные эмоции
(радость, удивление, восхищение) при прослушивании
музыкального произведения
«Если добрый ты» (муз. Б.
Савельева, сл. М.
Пляцковского)
• Познавательное развитие: • Порядковый счет до Имеет элементарное предформирование элементарных 10. Дни недели.
ставление о порядковом счете
математических пред• «Петушок» (издо 10; умеет работать
ставлений, конструирование готовление поделки коллективно; активно и
• Физическое развитие:
из природного
доброжелательно взаимофизическая культура
материала).
действует с педагогом и
• «Куропатки и
сверстниками во время
охотники»(поподвижной игры; интересуется
движная игра)
изобразительной детской
деятельностью при
изготовление петушка из
природного материала

Иллюстрации к рассказу Н. Калининой
«Про снежный колобок»; нотный материал - песня «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского)

1. Коммуникативная. Беседа по теме «Мой
детский сад».
2. Музыкалъно-художестве}шая. Исполнение
песни «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева,
сл. М. Пляцковского). Цель: отработка
певческих навыков.
3. Чтение. Прочтение и пересказ рассказа Н.
Калининой «Про снежный колобок».
4. Коммуникативная. Беседа по вопросам:
- Из какой сказки нам известен Колобок?
- Из чего можно сделать колобок?

Магнитная доска,
цифры, знаки;
шишка, желуди,
веточки деревьев,
птичьи перья,
небольшой лист
клена, крылатки
клена, клей, бумага;
деревянный брусок,
нож, кисточка, шило,
ножницы; для
подвижной игры
вязаная шапочка
средней плотности

1. Познавательно-исследовательская.
А) Порядковый счет предметов до 10 (в
прямом и обратном порядке).
Б) Перечисление дней недели.
2. Игровая. Подвижная игра «Куропатки и
охотники».
3. Продуктивная. Изготовление петушка из
природного материала

48

3

4

5

• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира.
• Художественно –
эстетическое развитие
:художественное творчество.
Музыка

Умеет поддерживать беседу о
природе, высказывать свою
точку зрения; выражает положительные эмоции (радость,
удивление, восхищение) при
прослушивании музыкального
произведения «Кто по лесу
идет?» Л. Н. Комиссаровой, Э.
П. Костиной; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
фигуры человека)
• Речевое развитие: чтение
• Заучивание стиМожет выучить небольшое
художественной литературы. хотворения М. Ясстихотворение; активно и
• Художественно –
нова «Мирная счидоброжелательно взаимоэстетическое развитие:
талка».
действует с педагогом и
лепка, аппликация.
• «Смени флажок»
сверстниками во время
• Физическое развитие:
(подвижная игра).
подвижной игры; интересуется
физическая культура..
• «Петрушка на елке» изобразительной детской
(выполнение
деятельностью (аппликация
аппликации)
«Петрушка на елке»)

•Интеграция
образовательных областей: «
речевое», «социально –
коммуникативное» развитие:
чтение художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.

• Животный мир
Крайнего Севера
Земли.
• Рисование фигуры
человека.
• «Кто по лесу
идет?»(исполнение
песни)

• Повторение стихотворений о зиме.
• «Строители строят
новый дом»
(тематическое рисование)

Цветные карандаши,
альбомные листы;
картины, фотографии
растений и животных
Крайнего Севера; аудиозапись «Песни
про медведей» (муз.
А. Зацепина, сл. Л.
Дербенева)

1. Музыкально-художественная.
Прослушивание музыкального письма
(«Песня про медведей», муз. А. Зацепина, сл.
Л. Дербенева).
2. Коммуникативная. Беседа о животном мире
Крайнего Севера Земли.
3. Музыкально-художественная. Исполнение
песни «Кто по лесу идет?» (Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной).
4. Продуктивная. Рисование фигуры человека:
изображение фигур детей, играющих зимой

Бумага разного цвета
для костю-мов Петрушек; большой лист
бумаги с вырезан-ной
елкой, на который
будут наклеивать изображения; листоч-ки
обычной цвет--ной
бумаги для
украшения; текст
стихотворения М.
Яснова «Мирная
считалка»
Может поддерживать беседу о Картинки с изображезимнем времени года,
нием зимней
рассуждает, высказывает свою природы; цветные
точку зрения; выражает свои карандаши, простой
эмоции при повторении
карандаш;
стихотворений о зиме; активно стихотворения,
участвует в подвижной игре
потешки и загадки о
«Снежок»; интересуются
зиме
изобразительной детской
деятельностью (рисование по
теме «Строители строят новый
дом»)

1. Игровая. Сюрпризный момент - появляется
Петрушка.
2. Коммуникативная. Заучивание
стихотворения М. Яснова «Мирная считалка».
3. Игровая. Подвижная игра «Смени флажок».
4. Продуктивная. Выполнение аппликации
«Петрушка на елке»

1. Коммуникативная. Повторение
стихотворений о зиме.
2. Познавательно-исследовательская.
Экспериментальное наблюдение: как тает снег
в помещении.
3. Игровая. Динамическая пауза: игра
«Снежок».
4. Продуктивная. Рисование на тему
«Строители
строят новый дом». Изображение снега на
панно «Деревья»

49

1

2

3-я неделя
• Познавательное
• Мои друзья.
Умеет поддерживать беседу о
Словарь: ратник, боразвитие: формиро• Составление
дружбе, высказывать свою точку гатырь, былина, скавание целостной каррассказа по
зрения, рассуждать и давать
зитель, нараспев, витины мира. .
картине В. М.
необходимые пояснения;
тязь, оратай, кольчуга,
Речевое развитие.
Васнецова
выражает положительные
сбруя, щит, меч, шлем,
Художественно –
«Богатыри».
эмоции (интерес, радость)
снаряжение, доспехи,
эстетическое развитие: • «Приставной
выполняя музыкально-ритмиуздечка, упряжь, булава,
музыка.
шаг» (музыкаль- ческие движениям по пропахарь, ножны, оберег
но-ритмическое изведению «Приставной шаг» А.
упражнение А.
Жилинского; может
Жилинского)
самостоятельно придумать
небольшой рассказ по картине
В. М. Васнецова «Богатыри»
• Познавательное
развитие: формирование элементарных
математических представлений, конструирование.
• Физическое развитие:
физическая культура.

• Сравнение
предметов по величине и цвету.
• «Микрорайон
города»(моделирование).
• «Палочка-стукалочка» (подвижная игра)

Умеет сравнивать предметы по
величине и цвету; удерживает в
памяти нужное условие и
сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании по теме
«Микрорайон города»

Иллюстрация к сказке
«Три медведя»; 3 ленты,
разные по цвету, длине,
ширине; 3 карандаша,
разных по цвету, длине;
3 книги, разные по
цвету, толщине, высоте;
3 коробки из-под конфет,
разные по цвету, высоте;
3 яблока, разных по
цвету, размеру, высоте,
ширине; строительный
материал

1. Коммуникативная.
А) Беседа на тему «Мои друзья» по вопросам:
- Кто такой друг?
- Назовите имена ваших друзей.
- Когда человеку лучше: одному или с друзьями?
- Почему нужно дружить?
Б) Рассказ воспитателя о русских богатырях - былинных героях.
2. Музыкально-художественная. Музыкальноритмическое упражнение «Приставной шаг» А.
Жилинского.
3. Коммуникативная. Составление рассказа по
картине В. М. Васнецова «Богатыри».
4. Игровая. Игра «Русские богатыри» (выполнение
движений под текст)
1. Познавательно-исследовательская.
Рассматривание иллюстраций к сказке «Три
медведя». Сравнение медведей по росту, весу,
возрасту.
2. Игровая. Подвижная игра «Палочкастукалочка».
3. Коммуникативная. Беседа по вопросам: - Какие
материалы можно использовать для постройки
корпуса дома? - Как построить забор, ворота? Чем будут отличаться дома для каждого героя
сказки?
4. Продуктивная. Моделирование микрорайона города

50

• Познавательное
развитие: формирование целостной картины мира
• Художественно –
эстетическое
развитие:.музыка.
3

4

• Заочная экскурсия «Приметы
зимы».
• Приемы дымковской росписи.
• «Играем в
снежки»
(музыкальноигровое
творчество)

Может поддерживать беседу о
временах года, сопровождая
эмоциональной речью;
рассуждает, высказывает свою
точку зрения; выражает
положительные эмоции
(радость, удивление,
восхищение) при прочтении
стихотворений С. Есенина,
Ф.Тютчева и прослушивании
музыкального произведения
«Играем в снежки» Т. Ломовой;
интересуется изобразительной
детской деятельностью
(рисование книжной закладки с
приемами дымковской росписи)
• Интеграция
• Рассказывание Выражает положительные
образовательных
русской
эмоции (радость, интерес,
областей: «социально – народной сказки восхищение) при прочтении
коммуникативной»,
«Никита
сказки «Никита Кожемяка» и
«речевой».чтение хуКожемяка».
прослушивании музыкального
дожественной литера- •«Зайчик» (лепка произведения «Утро» Э. Грига;
туры.
животного).
умеет поддерживать беседу, вы• Художественно –
• «Зайцы и мор- сказывать свою точку зрения;
эстетическое: художе- ковка» (подвиж- активно и доброжелательно
ственное
ная игра)
взаимодействует с педагогом и
творчество (лепка, апсверстниками во время
пликация).
проведения подвижной игры; с
• Физическое развитие:
увлечением работает с
физическая культура.
пластилином по образцу и
собственному замыслу,
выполняя фигурки животных

Рисунки, на которых
изображены: деревья и
кустарники без листьев,
хвойные деревья, следы
на снегу, заяц, грызущий
осину, тетерева на
березе, куропатки в
кустарнике тянутся к
почкам; пословицы о
зиме; дымковские
игрушки

1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки: Снег на полях, Лед на
реках, Ветер гуляет. Когда это бывает? (Зимой.)
Б) Заочная экскурсия «Приметы зимы».
2. Музыкально-художественная. Музыкальноигровое творчество «Играем в снежки» (муз. Т.
Ломовой).
3. Коммуникативная. Объяснение смысла слов: оттепель, изморозь.
4. Чтение. Прочтение стихотворений Ф. И.
Тютчева, С. А. Есенина, А. С. Пушкина о зиме.
5. Познавательно-исследовательская. Рассматривание дымковских игрушек и определение приемов
их росписи

Аудиозапись «Утро» Э.
Грига; иллюстрации
русских богатырей;
глина; доска; картинки с
изображением зайчика;
иллюстрации к сказке
«Никита Кожемяка»; для
подвижной
игры несколько морковок или другие мелкие
предметы;стихи, загадки
про зайца

1. Коммуникативная. Рассказывание русской
народной сказки «Никита Кожемяка». 2. Игровая.
Подвижная игра «Зайцы и морковка». 3.
Продуктивная. Лепка животных: «Зайчик». 4.
Чтение. Прочтение стихотворения О. А. Беляевской «Кто это?»

51

• Речевое развитие
:чтение художественной литературы.
• Художественное
творчество (рисование).
5

1

• Познавательное
развитие: формирование целостной
картины мира.
Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое
развитие: музыка.

• Составление
рассказа на тему
«Богатыри».
• Мое любимое
животное
(тематическое
рисование)

• Мой город - моя
малая родина.
• Рассматривание
картины К. Ф. Юо-на
«Русская зима».
Составление рассказа
«Зимние забавы».
• «Метель» (слушание
произведения Г.
Свиридова)

Может самостоятельно
придумать рассказ на заданную
тему; умеет поддерживать
беседу, высказывать свою точку
зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения; интересуется изобразительной
детской деятельностью
(рисование на тему «Мое
любимое животное»)

Произведение М. Мусоргского «Богатырские
ворота»; карандаши,
мелки, акварель, чтобы
дети могли выбрать по
своему желанию; листы
бумаги разной величины
(для работы карандашом
-поменьше, для рисования красками, цветными
мелками - побольше)

4-я неделя
Может рассказать о своем
Фотографии памятниродном городе, самостоятельно ков родного города;
придумать небольшой рассказ на репродукция картины
заданную тему; способен
К. Ф. Юона «Русская
использовать простые символы зима»
и схемы; выражает положительные эмоции (интерес,
удивление, восхищение) при
прослушивании музыкального
произведения «Метель» Г. В.
Свиридова; проявляет интерес к
искусству при рассматривании
картины К. Ф. Юона «Русская
зима»

1. Коммуникативная. Составление рассказа на
тему «Богатыри» по вопросам: - Кто такие
богатыри? - Чем они славились?
2. Музыкально-художественная. Динамическая
пауза: музыка М. Мусоргского «Богатырские
ворота».
3. Продуктивная. Рисование на тему «Мое
любимое животное».
4. Коммуникативная. Объяснение пословиц о богатырях: «Не родом богатырь славен, а подвигом»;
«Мое богатство - сила богатырская, мое дело Руси служить, от врагов оборонять»

1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание
обозначений городов на карте.
2. Музыкально-художественная. Слушание музыки:
«Метель» Г. В. Свиридова. Цель: развитие музыкального
слуха.
3. Коммуникативная.
А) Рассказывание о родном городе: название,
особенности, достопримечательности, любимые места
горожан...
Б) Рассматривание картины К. Ф. Юона «Русская зима».
4. Составление рассказа «Зимние забавы» по вопросам: Почему вы любите зиму?
- В какие игры можно играть зимой?
- Какие стихотворения вы знаете о зиме?
- Как вы лепите снежную бабу?
- Кто умет и любит кататься на лыжах и коньках?

52

• Познавательное
развитие:
формирование
элементарных математических пред2 ставлений,
конструирование;.
Физическое
развитие: физическая культура

• Сравнение
предметов по величине (длине,
ширине, высоте).
• «Кто позвал?»
(подвижная игра).
• «Старичок Лесовичок» (изготовление
поделки из
природного материала)
• Познавательное
• Кто живет на
развитие: формиро- подоконнике?
вание целостной
Характерные прикартины мира.
знаки комнатных
• Художественно – растений.
эстетическое
• «Автомобили
развитие :художенашего города
ственное
(села)»(рисование по
творчество., музыка. представлению).
3
• «Лесенка» (исполнение песни и
игра на металлофоне)

Имеет элементарное представление о сравнении
предметов по величине; умеет
работать коллективно; активен
во время игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении старичкаЛесовичка из природного
материала

Шишки сосны, желуди, половинка скорлупы грецкого ореха,
вата, веточки, семена
арбуза, солома;
цветная бумага, клей,
пластилин; шило,
нож, кисточка

1. Коммуникативная. Знакомство с Лесовичком.
2. Познавательно-исследовательская. Сравнение
предметов по длине, ширине, высоте.
3. Игровая. Подвижная игра «Кто позвал?». 4.
Продуктивная. Изготовление из природного материала
старичка-Лесовичка

Выражает положительные
эмоции (радость, удивление,
восхищение) при прочтении
сказки Б. Вовк «Чьи цветы
лучше?», при прослушивании
музыкального произведения
«Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой,
сл. М. Долинова); умеет поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование по
представлению «Автомобили
нашего города (села)»)

Комнатные растения,
таблица «В мире цветов»; выставка: книги
про комнатные растения, памятки
«Правила ухода за
комнатными
растениями»; альбомные листы; кисти, акварель; нотный материал — «Лесенка»
(муз. Е. Тиличеевой,
сл. М. Долинова)

1. Коммуникативная. Вступительная беседа по вопросам:
- Что вы знаете о садовых растениях нашего края?
- Как люди ухаживают за растениями сада в разное
время года?
- Где цветы цветут даже снежной зимой?
2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадки:
По утрам мои цветки
Неказисты и мелки,
Зато ночью аромат
Заполняет целый сад! (Ночная фиалка.)
3. Игровая. Игра на металлофоне: «Лесенка» (муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова).
4. Чтение. Прочтение сказки Б. Вовк «Чьи цветы
лучше?».
5. Коммуникативная. Беседа о комнатных растениях:
бальзамин, алоэ.
6. Продуктивная. Рисование по представле-нию
«Автомобили нашего города (села)»

53

• Речевое развитие:.
чтение художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое
4
развитие: лепка, аппликация.
• Физическое
развитие:
физическая культура
• Речевое развитие
:чтение художественной литературы.
• Художественно –
5 эстетическое
развитие: художественное творчество
(рисование).

• Чтение произведения Г. Я. Снегирева
«Пингвиний пляж».
• «Красивые рыбки в
аквариуме»
(выполнение аппликации).
• «Караси и щука»
(подвижная игра)

• Составление
рассказа на тему
«Комнатные растения».
• «Три медведя
гуляют» (тематическое рисование)

Выражает положительные
Рисунки пингвина;
эмоции (удивление, восиллюстрации к
хищение) при прочтении
тексту, портрет
литературного произведения Г. писателя Г. Я.
Снегирева «Пингвиний пляж»; Снегирева; цветная
активно и доброжелательно
бумага 3-4 цветов (по
взаимодействует с педагогом и 3-4 оттенка каждого);
сверстниками во время подбелая бумага развижной игры; интересуется
мером 1/2 альбомного
изобразительной детской
листа или полоска
деятельностью (аппликация
шириной 5 см для
«Красивые рыбки в аквариуме») венка; рисунки рыб
Может самостоятельно
Комнатные растения придумать рассказ на заданную 8-9 видов; лейки, салтему;активно и доброжелательно фетки, таз; краски
взаимодействует с педагогом и (гуашь), листы
сверстниками во время
бумаги зеленого
подвижных игр; интересуется
цвета; фигуры
изобразительной детской
медведей для
деятельностью(рисование на
фланеле-графа
тему «Три медведя гуляют»)
Февраль

1. Коммуникативная. Проговаривание чистоговорок в
разном темпе с разной интонацией.
2. Игровая. Подвижная игра «Караси и щука».
3. Чтение. Прочтение произведения Г. Я. Снегирева
«Пингвиний пляж».
4. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: О ком читали? - Какие пингвины? - Что делали
пингвины? - Где они живут? - Что произошло с
пингвинами в рассказе?
5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Красивые
рыбки в аквариуме»
1. Коммуникативная. Знакомство с Феей цветов. Составление рассказа на тему «Комнатные растения».
2. Игровая. Подвижная игра с мячом «Назови ласково».
3. Продуктивная. Рисование по теме «Три медведя
гуляют».
4. Коммуникативная. Вопросы детям: - Кто главные
герои сказки «Три медведя»? - Какие были медведи по
величине? - Какой формы у них тело и голова? - Как
можно расположить фигуры медведей на рисунке?

1-я неделя

54

• Познавательное развитие:
формирование
целостной
картины мира.
Речевое развитие
• Художественно –
эстетическое развитие.
Музыка.

• Предметы
быта:
пылесос,
микроволновая печь, стиральная машина.
• Рассказывание
из личного
опыта
«Мой
любимец».
• «Ну, какие бабушки-старушки?» (слушание
песни)

Выражает положительные
эмоции (удивление, интерес, восхищение) при прочтении стихотворения «Котёнок» Е. Благининой и
прослушивании музыкального произведения «Ну,
какие бабушки-старушки?»
(муз. Е. Птичкина, И. Шаферана); интересуется
предметами быта и их историей; с интересом разгадывает загадки

• Познавательное развитие:
формирование
элементарных
тематических представлений,
конструирование.
• Физическое развитие:
физическая
культура.

•
Закономерность
расположения
предметов.
Сравнение предметов
по величине.
• «Мост для
пешеходов» (моделирование).
• «Береги предмет!»
(подвижная
игра)

Имеет элементарное представление о порядковом
счете и сравнении предметов по величине; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время подвижной игры;
интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании моста для пешеходов

1

2

Картинки и загадки
предметов быта;
фотографии
домашних животных;
аудиозапись
песни «Ну, какие
бабушкистарушки?»
(муз. Е. Птичкина,
сл. И. Шаферана);
текст
стихотворения
«Котенок» Е.
Благининой

1. Коммуникативная. Знакомство детей с
Самоделкиным. Рассказ воспитателя о
необходимости возникновения предметов
быта: стиральная машина, утюг,
микроволновая печь.
2. Музыкально-художественная. Слушание
песни «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз.
Е. Птичкина, сл. И. Шаферана).
3. Коммуникативная. Рассказывание детьми
личного опыта на тему «Мой любимец» по
вопросам:
- Какие домашние животные у вас живут?
- Как их зовут?
- Как вы за ними ухаживаете?
- Что любят ваши домашние питомцы?
4. Чтение. Прочтение стихотворения
«Котенок» Е. Благининой
Счетный материал; 1. Коммуникативная. Проговаривание
кирсчиталки Д. Хармса «Раз, два, три, четыре,
пичики, кубики,
пять!».
пластины, кукла,
2. Познавательно-исследовательская.
зайчик, любые
Порядковый счет, сравнение предметов по
игрушки; текст
величине.
считалки Д. Хармса 3. Игровая. Подвижная игра «Береги
предмет!».
4. Продуктивная. Конструирование мостов
для пешеходов.
5. Игровая. Игровые ситуации: зайка
поднимается на мостик, показывает всем
шарик и спускается; дети катают машины под
мостиками, а по мосту ведут кукол и другие
игрушки

55

• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира.
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное творчество:
музыка.
3

4

•
Характеристика
зимних месяцев:
январь и
февраль.
Наблюдение за
природой.
• «Красивое
развесистое
дерево зимой»
(рисование
образа дерева).
• «Песня жаворонка» (слушание)

Умеет поддерживать беседу по
вопросам, высказывать свою точку
зрения, определять признаки зимнего
времени года, сравнивать природные
явления, рассуждать и давать
необходимые пояснения; выражает
положительные эмоции при прослушивании музыкального
произведения «Песня жаворонка» П.
И. Чайковского; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование дерева
«Красивое развесистое дерево
зимой»)

Карандаши
(цветные восковые
мелки), бумага
белая или любого
бледного тона
размером с
альбомный лист;
иллюстрации, репродукции с
изображением
деревьев; аудиозапись «Песни
жаворонка» П. И.
Чайковского

1. Коммуникативная. Беседа о зиме по
вопросам:
- Какими красками пользуется зима?
- Как вы думаете, чем пахнет зима?
- Когда наступает зима?
- Какие признаки зимы вы знаете?
2. Познавательно-исследовательская.
Характеристика зимних месяцев: январь и
февраль.
3. Музыкально-художественная. Слушание
музыки: «Песня жаворонка» П. И.
Чайковского. Цель: развитие музыкального
слуха.
4. Коммуникативная. Объяснение значения
пословиц и поговорок о зиме.
5. Продуктивная. Рисование развесистого
дерева цветными карандашами
• Интеграция
• Чтение глав из Выражает положительные эмоции
Портрет А. П.
1. Познавательно-исследовательская.
образовательных областей: повести А. П.
(интерес, удивление, восхищение) при Гайдара;
Отгадывание загадки: В поле лестница лежит,
речевое развитие, социально- Гайдара «Чук и прочтении литературного
иллюстрации с изо- Дом по лестнице бежит. (Железная дорога и
коммуникативное развитие: Гек».
произведения А. Гайдара; умеет
бражением щенка; поезд.)
чтение художественной
• «Щенок» (леп- поддерживать беседу, высказывать
глина, доска;
2. Чтение. Прочтение глав из повести А. П.
литературы.
ка).
свою точку зрения, рассуждать и
повесть А. П.
Гайдара «Чук и Гек».
• Художественно –
• «Ежик и
давать необходимые пояснения; с
Гайдара «Чук и
3. Игровая. Подвижная игра «Ежик и мыши».
эстетическое развитие:
мыши»
интересом участвует в обсуждении
Гек»
4. Коммуникативная. Беседа по содержанию
лепка, аппликация.
(подвижная
прочитанных глав повести; активно и
прочитанного: - Кто главные герои? - Какие
• Физическое развитие:
игра)
доброжелательно взаимодействует с
Чук и Гек? - Где они живут? - Что
физическая культура.
педагогом и сверстниками во время
приключилось с мальчиками?
подвижных игр; с увлечением
5. Познавательно-исследовательская.
работает с пластилином по образцу и
Рассматривание игрушечного щенка.
собственному замыслу
6. Продуктивная. Лепка щенка из пластилина

56

5

• Интеграция
образовательных областей:
речевое развитие, социально
– коммуникативное развитие:
чтение художественной литературы. .
• Художественно –
эстетическое развитие
:рисование.

• Беседа на тему
«Вежливые
обращения».
• «Золотая
хохло-ма»
(декоративное
рисование)

Может поддерживать беседу о
вежливом обращении, сопровождая
эмоциональной речью, рассуждает,
высказывает свою точку зрения;
интересуется изобразительной
детской деятельностью (рисование
элементов «золотая хохлома»)

Предметы
хохломской
росписи;акварель;
картинки
человечков с
лицами,
выражающими
разное настроение;
вырезанные из
альбомных листов
силуэты
деревянной посуды

1. Коммуникативная.
А) Проговаривание речевки «Все мы дружные
ребята».
Б) Беседа на тему «Вежливые обращения».
2. Познавательно-исследовательская.
А) Определение настроения на схематическом
изображении лиц с разными эмоциями.
Б) Рассказывание воспитателем о
возникновении хохломской росписи.
3. Продуктивная. Расписывание детьми под
хохлому силуэтов деревянной посуды

2-я неделя
• Познавательное развитие
:формирование целостной
картины мира.
. • Речевое развитие.
Художественно –
эстетическое развитие.
Музыка.
1

• Профессии кулинара, повара. •
Составление
рассказа по набору игрушек военной тематики.
• «Казачок» (музыкально-ритмическая импровизация на русскую
народную мелодию)

Умеет поддерживать беседу о
профессиях; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании русской народной мелодии «Казачок» (обр.
М. Иорданского); высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками в решении
игровых и познавательных
задач; может составлять небольшой рассказ на заданную
тему

Лото «Посуда»;
плакаты с
пословицами; набор
целых овощей и
фруктов; набор овощей и фруктов, нарезанных кусочками;
разнос; красивый мешочек; выставка книг
с кулинарными
рецептами;
фотографии блюд

1. Коммуникативная.
А) Знакомство с Винни-Пухом.
Б) Рассказывание воспитателем о профессии повара,
кулинара.
2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Казачок» (русская народная
мелодия, обработка М. Иорданского).
3. Игровая. Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай на
вкус», «Собери посуду», «Произнеси правильно и
быстро».
4. Коммуникативная. Составление рассказа по набору
игрушек военной тематики по плану: цвет, величина,
назначение, в какие игры можно играть с игрушками,
какая игрушка больше всего нравится

57

• Познавательное развитие:
формирование элементарных математических
представлений.
конструирование.
•Физическое развитие:
2 физическая культура.

• Понятие «мерка». •
«Буратино»(изготовление
поделки из
природного
материала).
• «Буратино»(подвижная игра)

• Познавательное развитие:
формирование целостной
картины мира.
• Художественно эстетическое развитие:
музыка.

• Наши друзья пернатые.
• Декоративная
роспись
шаблонов
посуды (по мотивам хохломской
росписи).
•«Жаворонок»
(слушание музыки)

• Интеграция
образовательных областей.
Социально –
коммуникативное развитие.
Речевое развитие: чтение
4
художественной литературы. • Художественно –
эстетическое развитие:
лепка, аппликация. •
Физическое развитие:

• Чтение стихотворения А. Фета
«Кот поет, глаза
прищуря...».
• «Матрос с сигнальными флажками» (выполнение аппликации).
• «Морская артиллерия» (под-

3

Имеет элементарное представление о сравнении и
измерении предметов; умеет
работать коллективно;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время подвижной игры;
интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении
Буратино из природного
материала
Может поддерживать беседу
о птицах, сопровождая
эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою
точку зрения; выражает
положительные эмоции
(удивление, восхищение) при
прослушивании музыкального произведения М.
Глинки «Жаворонок»;
интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование элементов
хохломской росписи»)
Выражает положительные
эмоции (интерес, радость)
при прочтении стихотворения
А. Фета; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
проведения подвижной игры;
интересуется изобразительной детской деятель-

Квадраты различного
размера; мерки; грецкий орех, лесной
орех, два каштана;
бумага, тонкая
проволока, веточки;
клей,краски,
деревянный брусок;
шило, кисточка, ножницы

1. Игровая. Введение игрового персонажа - Буратино.
2. Познавательно-исследовательская. Сравнение
предметов по высоте, длине.
3. Игровая: Подвижная игра «Буратино».
4. Познавательно-исследовательская. Определение
мерки (веревка, тесьма) для измерения длины полочки и
расстояния между окнами, высоты шкафа и ниши в
стене.
5. Продуктивная. Изготовление Буратино из природного
материала

Хохломская посуда,
шаблоны посуды, покрытой желтой краской; иллюстрации и
фотографии с изображением птиц, птичьей
стаи; аудиозапись
«Голоса птиц»;
графическая модель с
клювами птиц;
аудиозапись
«Жаворонка» М. И.
Глинки

1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки: Избушка новая, для всех
столовая, Зовет обедать, крошек отведать. (Кормушка.)
Б) Рассказывание воспитателем о зимующих птицах:
снегирь, свиристель, клест. Определение их характерных
особенностей: внешний вид, поведение, строение клюва.
2. Музыкально-художественная. Слушание музыки:
«Жаворонок» М. И. Глинки.
3. Коммуникативная. Рассматривание детьми хохломских изделий, орнамента

Какая-либо мишень,
снаряды; цветная бумага; текст стихотворения А. П. Фета
«Кот поет, глаза
прищуря...»

1. Игровая. Введение игрового момента - Матроскин в
гостях у ребят.
2. Чтение. Прочтение стихотворения А. П. Фета «Кот
поет, глаза прищуря...».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения: - О чем стихотворение? - Почему кот поет,
глаза прищуря? - Какая погода описана в
стихотворении? - Назовите героев стихотворения.
4. Игровая. Подвижная игра «Морская артиллерия».
5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Матрос с

58

физическая культура.

вижная игра)

ностью (аппликация «матрос
с сигнальными флажками»)

•Речевое развитие: чтение
художественной
венной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.

• Чтение стихотворения Я.
Акима
«Моя родня».
• «Пограничник
с собакой»(рисование человека
и животного)

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и
давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции при прочтении стихотворения
Я. Акима «Моя родня»; интересуется изобразительной детской деятельностью
(рисование человека и животного «Пограничник
с собакой»)

5

• Познавательное
развитие:
формирование
целостной
картины мира.
Речевое
1
развитие.
• Художественно
– эстетическое
развитие:
музыка.

• Военные профессии.
• Беседа по
вопросам

Умеет поддерживать беседу о военных профессиях;
выражает свои эмоции при
прослушивании мелодии
«Обезвредь мину» Т. Ломовой; высказывает собственную точку зрения; активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время игр

сигнальными флажками» (симметричное вырезывание
фигуры матроса)

Альбомный лист
бумаги, цветные
карандаши, простой
графитный карандаш или
цветные восковые
мелки;текст
стихотворения Я.
Акима «Моя
родня»

3-я неделя
Иллюстрации с
изображением
представителей военных
профессий, изображением
военной техники

1. Познавательно-исследовательская.
Отгадываниезагадки:
Проживает во дворе,
В личном доме-конуре,
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает.
(Собака.)
2. Чтение. Прочтение стихотворения Я. Акима «Моя
родня».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию
стихотворения:
- Назовите героев стихотворения.
- Кого называет мальчик родней?
- С кем он играет?
- Какие подарки он приготовил папе, маме, брату?
4. Продуктивная. Рисование человека и животного
«Пограничник с собакой»

1. Коммуникативная. Знакомство с Оловянным солдатиком.
2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление детей с
военными профессиями.
3. Игровая. Динамическая пауза: «Мы играем, мы играем...».
4. Коммуникативная. Беседа по вопросам:
- Что такое армия?
- Какие роды войск, профессии существуют в армии?
- Чем отличаются друг от друга войска?
- Почему каждой стране необходима армия?
- Какая военная техника нужна армии?
5. Музыкально—художественная, игровая. Музыкальные
игры «Обезвредь мину» Т. Ломовой

59

• Познавательное
развитие
:формирование
элементарных
математических
представлений,
2
конструирование.
•Физическое
развитие:
физическая культура.
• Познавательное
развитие:
формирование
целостной картины мира.
• Художественно
– эстетическое
развитие музыка.
3

• Измерение с
помощью мерки
сторон прямоугольника. •
«Мосты» (конструирование).
• «Перекати мяч»
(подвижная игра)

Имеет элементарное представление об измерении
сторон прямоугольника;
умеет работать коллективно;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры;
интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании
моста
• Изменения в
Может поддерживать беседу
природе. Куда
об изменениях в природе,
исчез Снеговик? сопровождая эмоциональной
• «Солдат на по- речью; рассуждает,
сту»
высказывает свою точку
(тематическое
зрения; выражает положирисование).
тельные эмоции (интерес,
• Музыкальные радость, удовольствие) при
игры
проведении музыкальных игр
«Будь ловкий» (русская
народная мелодия, обр. В.
Агафонникова), «Летчик на
аэродроме» (муз. М. Раухвергера); интересуется
изобразительной детской
деятельностью(рисование по
теме «Солдат на посту»)

Строительные кубики;
мячи; прямоугольники
различного размера; мерки;
Незнайка-игрушка

1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки: Он не знает ничего, Все вы знаете
его. Мне ответьте без утайки, Как зовут его?.. (Незнайка.)
Б) Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника.
2. Игровая. Подвижная игра «Перекати мяч». 3.
Продуктивная. Конструирование моста для Незнайки. (Дети
самостоятельно придумывают конструкцию, создают ее,
затем проводят Незнайку по мосту)

Искусственные снежинки,
сугроб; игрушки: снеговик,
белый медведь, мышонок;
мешочек со снежинками,
мяч; ребусы, счетный
материал - елка объемная и
картинки (шишки,
снеговики, снежинки,
шары) в пределах 10; две
сюжетные картинки;
магнитофон и кассета с
записью; простой
графитный карандаш,
цветные карандаши, бумага
размером 1/2 альбомного
листа

1. Игровая. Введение игрового персонажа - Снеговика.
2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о
зиме.
3. Коммуникативная. Беседа об изменениях в природе по
вопросам:
- Какое время года наступит после зимы?
- Что произойдет со снеговиком весной?
- Какие изменения происходят весной?
- Как светит солнце? - Что происходит со снегом?
- Почему появляются сосульки?
4. Продуктивная. Рисование фигуры человека «Солдат на
посту».
5. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальные игры:
«Будь ловким» (рус. нар. мелодия, обработка В.
Агофонникова), «Летчик на аэродроме» (муз. М.
Раухвергера). Цель: развитие музыкального слуха

60

• Речевое
развитие:
чтение
художественной
литературы.
• Художественно
– эстетическое
4 развитие: лепка,
аппликация.
• Физическое
развитие:
физическая
культура.

• Рассказывание
народной сказки
«Сивка-Бурка».
• «Любимый сказочный герой»
(лепка по
замыслу
с
использованием
разнообразных
приемов).
• «Не ошибись!»
(подвижная игра)

Выражает положительные
эмоции (удивление, интерес, радость) при прочтении русской народной
сказки «Сивка-Бурка»; активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время подвижной игры;
способен работать с пластилином по образцу и
собственному замыслу, используя разнообразные
приемы
•Речевое
• Составление
Может самостоятельно
развитие: чтение рассказа на тему придумать небольшой расхудожественной «Защитники Оте- сказ на заданную тему;
литературы.
чества».
с интересом разгадывает
• Художественно • «Домики для
загадки; умеет поддержи– эстетическое
трех поросят»
вать беседу, высказывать
5 развитие:
(иллюстрировани свою точку зрения; интерерисование.
е
суется изобразительной
сказки)
детской деятельностью
(иллюстрирование сказки
«Три поросенка»)

Глина, доска; иллюстрации
к сказке «СивкаБурка»; картинки сказочных
героев; клюшки

1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя
о сказках. Рассказывание воспитателем народной
сказки «Сивка-Бурка».
2. Игровая. Подвижная игра «Не ошибись!».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки:
- Назовите героев сказки «Сивка-Бурка».
- Кто главный герой сказки?
- Кто помогает младшему брату?
- Чем закончилась сказка?
- Опишите характер героя сказки.
4. Продуктивная. Лепка любимого сказочного героя
по замыслу

Цветные карандаши;
сангина; альбомные
листы; иллюстрации к
сказке «Три поросенка»

1. Коммуникативная. А) Вводное слово воспитателя
о сказке «Три поросенка».
Б) Совместное составление воспитателем и детьми
рассказа «Защитники Отечества».
2. Игровая. А) Динамическая пауза.
Раз, два, дружно в ногу.
Три, четыре, тверже шаг.
На парад идут солдаты
И чеканят дружно шаг.
Б) Игра «Один - много».
3. Продуктивная. Иллюстрирование сказки «Три поросенка»: домики для трех поросят

4-я неделя

61

• Познавательное
развитие: формирование целостной
картины мира.
• Речевое развитие.
•Художественно –
эстетическое
1
развитие: музыка.

• Свойства древесины.
• Рассматривание и
рассказывание по
картине И. И.
Шишкина «Зима».
• «Сколько слышишь звуков?»
(слушание музыки)

Проявляет интерес к искусству при
рассматривании репродукции
картины И. Шишкина «Зима», выражает положительные эмоции
(интерес, радость) при проведении
музыкальных упражнений «Сколько
слышишь звуков?» (муз. Н. Г.
Кононовой); умеет поддерживать
беседу о свойствах древесины, высказывать свою точку зрения,
делиться с педагогом и другими
детьми разнообразными
впечатлениями о красоте природы

Образцы дерева, лупа,
металлические и
деревянные
предметы, спички,
емкости с водой;
тонированная бумага,
гуашь; опилки,
молоточки, пила; репродукция картины
И. Шишкина «Зима»;
аудио-запись «Сколько слышишь звуков?»
Н. Г. Кононовой

1. Игровая. Введение игрового момента-дети знакомятся с Дровосеком.
2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление со
свойствами древесины.
3. Музыкально-художественная. Слушание музыки:
«Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой.
4. Коммуникативная. Рассматривание и рассказывание
детьми по картине И. И. Шишкина «Зима». Вопросы
детям:
- Что изображено на картине?
- Какое время года изображено?
- Опишите погоду, деревья, снег на картине. - Какие
чувства у вас вызывает эта картина?
- Что хотел показать художник, создавая эту картину?
• Познавательное
• Уравнивание
Имеет элементарное представление Счетный материал:
1. Коммуникативная. Знакомство с павлином.
развитие:
групп предметов об уравнивании групп предметов
шишки; пластилин;
2. Познавательно-исследовательская. Уравнивание
формирование
разными способа- разными способами; проявляет уме- перья птиц; картинки групп предметов разными способами: прибавление и
элементарных мами.
ние работать коллективно; активно и с изображением
убавление предметов.
тематических пред- • «Павлин» (изго- доброжелательно взаимодействует с павлина; павлин3. Игровая. Подвижная игра «Гуси летят».
ставлений,
товление поделок педагогом и сверстниками во время игрушка из
4. Продуктивная. Изготовление павлина из природного
конструирование
из природного ма- подвижной игры; интересуется
природного
материала.
2 • Физическое
териала).
изобразительной детской
материала
5. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
развитие:
• «Гуси летят»
деятельностью при изготовлении
загадки:
физическая
(подвижная игра) павлина из природного материала
Он хвостом своим гордится,
культура.
И прекрасен, как Жар-птица.
В мире он такой один,
И зовут его...
(павлин).

62

3

• Познавательное
развитие: формирование целостной
картины мира.
• Художественно –
эстетическое
развитие: музыка.

• Рассказ о ежах.
• «Деревья в
инее»(рисование
по представлению).
• «Гусеницы и
муравьи»
(музыкальноритмическая импровизация)

Выражает свои эмоции при
прочтении стихотворения В. Лунина
и исполнении танцевальных
движений под музыку «Гусеницы и
муравьи» Г. Левкодимова; умеет
поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование по
представлению «Деревья в инее»)

Фотографии ежа; бумага любого бледного
тона размером с альбомный лист или чуть
больше, сангина, гуашь белого цвета
(если нет сангины,
дать гуашь); картины
зимнего пейзажа;
текст стихотворения
В. Лунина «Волк
ужасно разъярен...»

1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Лунина «Волк
ужасно разъярен...».
2. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о ежах: где живут, чем питаются, как защищаются от врагов.
3. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова. Цель: развитие музыкального слуха, чувства
ритма.
4. Продуктивная. Рисование по представлению «Деревья в инее»: сангиной наносится рисунок деревьев, а
белой гуашью - иней

4

• Речевое развитие: .
чтение художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое
развитие:
художественное
творчество- лепка,
аппликация.
• Физическое
развитие:
физическая
культура.
• Речевое развитие:
Чтение литературы
• Художественно –
эстетическое
развитие:
рисование..

• Чтение рассказа
Л. Н. Толстого
«Косточка».
• «Пароход» (выполнение аппликации).
• «Море волнуется» (подвижная
игра)

Выражает свои эмоции при
прочтении литературного
произведения Л. Н. Толстого
«Косточка»; активно и
доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (аппликация на тему
«Пароход»)

Цветная бумага для
вырезывания кораблей; бумага разного
цвета для моря (на
выбор); картинки с
изображением
пароходов;
стихотворения,
рассказы о кораблях

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадки: По волнам плывет отважно, Не сбавляя
быстрый ход, Лишь гудит машина важно. Что такое?
(Пароход.) 2. Чтение. Прочтение рассказа Л. Н.
Толстого «Косточка».
3. Игровая. Подвижная игра «Море волнуется».
4. Коммуникативная. Беседа с детьми по содержанию
рассказа Л. Толстого «Косточка»: - Кто главный герой?
- Что произошло с Ваней? - Придуман ли сюжет
рассказа? - Почему Ваня заплакал? - Что плохого
сделал Ваня? - Почему рассказ назван «Косточка»?
5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Пароход»

• Составление
рассказа-рассуждения на тему
«Как можно пожалеть».
• «Удивительный
день в детском саду» (тематическое
рисование)

Может самостоятельно
придумать и эмоционально
рассказать небольшую
сказку на заданную тему;
умеет поддерживать беседу, высказать свое мнение;
интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему
«Удивительный день в детском саду»)

Бумага разных
светлых тонов,
цветные
карандаши, восковые
мелки, краски; текст
стихотворения А.
Усачева «Снеговик
письмо шлет другу...»

1. Чтение. Прочтение стихотворения А. Усачева
«Снеговик письмо шлет другу...».
2. Коммуникативная. Составление детьми рассказарассуждения на тему «Как можно пожалеть».
3. Продуктивная. Самостоятельная деятельность:
рисование на тему «Удивительный день в детском
саду»

5

63

Март
1-я неделя
• Познавательное
развитие:
формирование
целостной
картины мира.
Речевое развитие.
•Художественно –
1 эстетическое
развитие. музыка

• Беседа о маме.
• Заучивание стихотворения
о маме.
• «Веселые музыканты» (слушание
и подпевание песни)

Может выучить небольшое
стихотворение; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;
выражает положительные
эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения Р. Гамзатова «Берегите матерей», прослушивании и исполнении музыкального произведения
«Веселые музыканты»
(муз. Е. Тиличеевой, сл.
Ю. Островского)
• Познавательное • Геометрические
Имеет элементарное предразвитие:
фигуры: треставление о геометричеформирование
угольник, квадрат, ских фигурах; умеет рабоэлементарных
четырехугольник.
тать коллективно; активно
математических
• «Лисички и куи доброжелательно взаипредставлений;
рочки» (подвижная модействует с педагогом и
конструирование. игра).
сверстниками во время
2
. • Физическое
• «Постройка баподвижной игры и в решении
развитие: физиче- шенки и забора для познавательных задач;
ская культура.
птички, домика для интересуется изобразительной
собачки»
детской деятельностью при
(моделирование)
постройке башенки и забора для
птички, домика для собачки

Иллюстрации с
изображением матери с
ребенком; текст
стихотворений Р.
Гамзатова «Берегите матерей», В. Руссу
«Моя мама»

1. Чтение. Прочтение стихотворения Расула Гамзатова
«Берегите матерей».
2. Коммуникативная. Беседа с детьми о маме по вопросам:
- Что обозначает слово «мама»?
- Какие чувства вы испытываете к маме?
- Какое отношение к себе вы чувствуете от мамы?
- Почему каждому человеку нужна мама?
- Какие добрые слова вы говорите маме?
3. Музыкачьно-художественная. Слушание и подпевание
песни: «Веселые музыканты» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.
Островского).
4. Коммуникативная. Заучивание стихотворения В. Руссу
«Моя мама»

Геометрические
фигуры; башенка и
забор - 4 кирпи-чика, 3
кубика,
призма, 1 птичка;
домик для собачки -4
кирпичика, призмы, 1
собачка, 1 мисочка;
текст стихотворения А.
П. Тимофеевского про
треугольник и квадрат
из книги «Геометрия
малышам» (М., 1999)

1. Игровая. Введение игрового момента - сильный ветер разрушил домики собачки и птички.
2. Познавательно-исследовательская. Классификация
геометрических фигур.
3. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки».
4. Чтение. Прочтение стихотворения А. П. Тимофеевского
про треугольник и квадрат из книги «Геометрия
малышам» (М., 1999).
5. Игровая. Игра «Веселый художник».
6. Продуктивная. Построение башенки и забора для
птички, домика для собачки

• Познавательное
развитие:
формирование
3
целостной картины мира.
• Художественно

Рисунки весенних цветов, картинки с изображением птиц; цветные
восковые мелки, акварель, гуашь-белила;
текст стихотворения

1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Мориц «Весна».
2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с
признаками весны: солнце светит ярче, греет, небо ясное,
снег тает, звенит капель, прилетают птицы.
3. Музыкально-художественная. Хоровод под мелодию
песни «Как весна с зимою повстречалися».

• Признаки весны.
• «Как весна с
зимою повстречалися» (хоровод).
• «Пришла весна,
прилетели птицы»

Выражает положительные
эмоции (удивление, радость,
восхищение) при прочтении
стихотворения Ю. Мориц
«Весна» и прослушивании
музыкального произведения

64

– зстетическое
развитие: музыка

• Речевое
развитие: чтение
художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое
развитие(лепка,
аппликация)
4
. •Физическое
развитие: физическая культура

• Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое
(рисование).
5

(тематическое рисование)

«Как весна с зимою»; умеет
поддерживать беседу о
признаках весны, высказывать
свою точку зрения; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование на
тему «Пришла весна. Прилетели
птицы»)
• Чтение отрыв-,"
Выражает положительные
ков произведения Б. эмоции (удивление, восхиС. Житкова «Как я щение) при прочтении стиловил человечков». хотворения О. Росс «О гномах»,
• «Журавлилитературного проичжуравли» (подведения Б. С. Житкова «Как я
вижная игра).
ловил человечков»; умеет
• «Кувшинчик»
поддерживать беседу, выска(лепка посуды из
зывать свою точку зрения;
целого куска глины) способен рассуждать и давать
необходимые пояснения;
активно участвует в подвижной
игре; с увлечением работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу (лепка
кувшинчика)
• Стихотворения о Выражает положительные
маме.
эмоции (радость, восхищение)
• «Узор» (декорапри прочтении стихотворения О.
тивное рисование) Чусовитиной; активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр;
интересуется изобразительной
детской деятельностью
(декоративное рисование
«Узор»)

Ю. Мориц «Весна»; за- 4. Продуктивная. Рисование на тему «Пришла весна,
клички о весне
прилетели птицы».
5. Коммуникативная. Проговаривание закличек: «Приди к
нам, весна, с радостью!», «Весна-красна, что принесла?».
6. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадки:
У него чудесный золотистый цвет,
Он большого солнца маленький портрет. (Одуванчик.)
Портрет Б. С. Житкова; 1. Чтение. Прочтение отрывка из произведения Б. С.
книги Б, С. Житкова;
Житкова «Как я ловил человечков».
глина; 3—4 разных, но 2. Игровая. Подвижная игра «Журавли-журавли».
близких по форме
3. Коммуникативная.
небольших кувшинчи- А) Объяснение значения слов: корма, сени, модель.
ка; выставка керамиБ) Беседа по содержанию рассказа Б. Житкова: - Кто
ческих изделий
главный герой рассказа?
- Какой предмет нравился мальчику?
- Что произошло, когда он остался один дома? - Чем все
закончилось?
- Каким можно назвать Борю?
- Чему учит рассказ?
4. Продуктивная. Лепка кувшинчика из целого куска
глины
Круг, полоса, квадрат
из бумаги белого цвета
охристого оттенка; гуашь, палитра; образцы
дымковских, городецких, хохломских изделий, украинской керамики и т. д.; стихотворения о маме

1. Чтение. Прочтение стихотворений О. Чусовити-ной
«Стихи про маму», «Мамочке подарок».
2. Игровая. Игры: «Доскажи словечко», «Мамочка».
3. Продуктивная. Декоративное рисование «Узор».
4. Коммуникативная. Вопросы детям:
- Какие элементы используются в узорах?
- Каким узором вы хотели бы украсить свой рисунок?
- Какие цвета используются в городецкой, хохломской,
дымковской росписи?

2-я неделя

65

• Познавательное
развитие, речевое
развитие. .
• Художественно –
эстетическое
развитие: музыка

• Москва - столица
России.
• Составление
рассказа из опыта
«Здравствуй, мамочка моя!».
• «Мальчики и
девочки идут»
(музыкальноритмическая импровизация)

Знает, что Москва - столица
нашей Родины; умеет
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения;
эмоционально откликается на
стихотворение Ф. Глинки;
может самостоятельно
придумать и эмоционально
передать небольшой рассказ
на заданную тему

• Познавательное
развитие: формирование элементарных математических представлений,
конструирование
2
• Физическое
развитие: физическая
культура.

• Геометрические
фигуры.
• «Лиса» (изготовление изделия из
природного материала).
• «Лисички и курочки» (подвижная игра)

Имеет элементарное представление о геометрических
фигурах; умеет работать
коллективно;активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; интересуется изобразительной
детской деятельностью при
изготовлении лисы из природного материала

1

Символика Москвы, герб
населенного пункта
(края), в котором
находится детский сад;
аудиозапись колокольного звона, боя
часов на Спасской
башне, хода часов; набор
открыток или значков с
видами Москвы

1. Чтение. Прочтение стихотворения Ф. Глинки
«Москва».
2. Познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Ознакомительная беседа о столице России -Москве.
3. Музыкально-художественная. Музыкальноритмическая импровизация: «Мальчики и девочки идут»
В. Золотарева.
4. Игровая. Подвижная игра «Хлопки».
5. Коммуникативная.
А) Составление детьми рассказа из личного опыта
«Здравствуй, мамочка моя!».
Б) Объяснение детьми значения пословицы: «При
солнышке светло, а при матушке - добро»
Геометрический мате1. Чтение. Прочтение стихотворения В. П. Газова «Лиса».
риал; две еловые шишки 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение геос раскрытыми
метрических фигур: прямоугольник и квадрат.
чешуйками, плод кув3. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки».
шинки, скорлупа от
4. Познавательно-исследовательская. Классификация
желудя, семена яблока; геометрических фигур по количеству углов, размеру,
пластилин, клей, бумага; цвету.
ножницы, кисточка;
5. Игровая. Игра «Построй домик» (из геометрических
текст стихотворения В. фигур).
П. Газова «Лиса»
6. Продуктивная. Изготовление лисы из природного
материала

66

• Познавательное
развитие: формирование целостной картины мира.
• Художественно –
эстетическое
развитие: музыка.
3

• Интеграция
образовательных
областей. Речевое
развитие. Социально
– коммуникативное
развитие..
4 • Художественно –
эстетическое
развитие: лепка, аппликация
• Физическое
развитие: физическая
культура.

• Знакомьтесь: лягушка.
• Картинка маме к
празднику 8 Марта
«Весенние цветы
для мамы»
(тематическое
рисование).
• «Кап-кап-кап»
(исполнение песни
и игра на металлофоне)

Может поддерживать беседу,
сопровождая ее эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения;
выражает положительные
эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании румынской народной
песенки «Кап-кап-кап» в обр.
Т. Попатенко; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных
игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование картинки к
празднику 8 Марта)
• Заучивание сти- Может выучить небольшое
хотворения И.
стихотворение; активно и
Белоусова «Ведоброжелательно взаимосенняя гостья».
действует с педагогом и
• «Сказочная пти- сверстниками во время
ца» (выполнение подвижной игры; интереаппликации из
суется изобразительной
симметричных
детской деятельностью
фигур). • «Пчелки (аппликация из симмети ласточка»
ричных фигур «Сказочная
(подвижная игра) птица»)

Тонированная бледнозелёная бумага (формат
А4); иллюстрации с
изображением весенних
цветов; акварель, гуашь
в мисочках для печати,
тампоны из поролона;
трафареты: изображение
цветов, салфетки мокрые
и сухие, расчёски, щётки
для набрызга: нотный
материал -«Кап-кап-кап»
(румынская народная
песенка, обработка Т.
Попатенко)

1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки: И в лесу мы, и в болоте, Нас
везде всегда найдете: На полянке, на опушке, Мы зеленые ... (лягушки).
Б) Рассказывание воспитателем о земноводных (лягушки,
жабы, тритоны, саламандры).
2. Музыкально-художественная, игровая. Игра на металлофоне: «Кап-кап-кап» (румынская народная песенка,
обработка Т. Попатенко.)
3. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки «Голубые
лягушки».
4. Продуктивная. Рисование картинки маме к празднику 8
Марта «Весенние цветы для мамы»

Фотографии ласточки;
бумага для фона
бледного тона, наборы
разной цветной бумаги,
включая золотую и
серебряную, конверты с
обрезками; иллюстрации
с изображением дымковских глиняных
птиц;текст стихотворения И. Белоусова
«Весенняя гостья»

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадки: На дереве в лукошке Подрастают крошки.
(Птенцы.)
2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья».
3. Игровая. Подвижная игра «Пчелки и ласточка».
4. Познавательно-исследовательская. Рассказывание
воспитателем о ласточке: внешний вид, где живет, чем
питается, как поет, строит гнездо, заводит потомство.
5. Продуктивная. Выполнение аппликации из
симметричных фигур «Сказочная птица»

67

5

• Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое
(рисование).

• Познавательное
развитие формирование целостной картины мира
Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое развитие:
1 музыка.

• Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Весна».
• Роспись посуды
для кукол (декоративное рисование)

• Народные
праздники на Руси: Масленица. •
Рассказывание по
картине «Лошадь с
жеребенком». •
«Кострома» (музыкально-ритмическая импровизация на русскую народную мелодию)

Выражает положительные
эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения Г. Ладонщикова
«Весна»; может поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками в решении
игровых и познавательных
задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное
рисование: роспись посуды
для кукол)

Картинки с весенним
пейзажем, картинки с
различными явлениями
природы; гуашь разных
цветов, палитра; силуэты
посуды, вырезанные из
плотной бумаги; загадки
о весне; текст
стихотворения Г. Ладонщикова «Весна»

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок
о весне.
2. Чтение. Прочтение стихотворения Г. Ладонщикова
«Весна».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения: - О каком времени года это стихотворение? Какие признаки весны названы в стихотворении? - Какие
явления можно назвать приметами весны?
4. Игровая. Динамическая пауза с мячом: игры «Весенние
слова», «Закончи предложение».
5. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись
посуды для кукол (изображение узора на силуэтах посуды,
вырезанных из бумаги)

3-я неделя
Умеет связно, последовательно и Иллюстрации народного
выразительно пересказывать
праздника Масленица;
небольшой рассказ; высказывает игрушки: корова,
свою точку зрения; выражает свои лошадь, кошка, собака;
эмоции (удивление, восхищение) картинки из серии
при прослушивании русской
«Домашние животные» народной мелодии «Кострома»
«Кошка», «Собака»,
«Лошадь», «Корова»;
картина «Лошадь с
жеребёнком»; аудиозапись русской народной
мелодии «Кострома»

1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки: Не пахарь, не купец, не
плотник, А первый на селе работник. (Лошадь.)
Б) Рассказывание воспитателем о Масленице.
3. Музыкально-художественная. Музыкальноритмическая импровизация: «Кострома» (русская
народная мелодия).
4. Коммуникативная. Составление детьми рассказа
по картине «Лошадь с жеребёнком» по вопросам:
- Что делают лошадь, жеребёнок на картине?
- Кто больше: лошадь или жеребёнок?
- Как лошадь заботится о жеребёнке?
- Чем питаются лошади?
5. Игровая. Игра «Доскажи словечко»

68

• Познавательное
развитие: формирование элементарных математических представлений, конструиро2 вание
. • Физическое
развитие: физическая
культура.

Имеет элементарное представление о геометрических
фигурах; умеет работать
коллективно; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании башни и дома
• Познавательное
• Лесные и садоУмеет поддерживать беседу,
развитие: формировые ягоды.
высказывать свою точку зрения,
вание целостной кар- • Роспись куврассуждать и давать необходимые
тины мира.
шинчиков (рисо- пояснения; с интересом разга3 • Художественно –
вание по образцу). дывает загадки; интересуется
эстетическое развитие: • «Три медведя»
изобразительной детской
музыка
(исполнение подеятельностью(рисование с
певки)
натуры «Роспись кувшинчиков»)

• Речевое развитие
• Художественно –
эстетическое развитие:
(лепка, аппликация).
• Физическое развитие:
4 физическая культура

• Геометрические
фигуры: круг и
овал. • «Башни и
дома»
(моделирование).
• «Подними платок» (подвижная
игра)

• Русская народная
сказка о животных
«Лиса и заяц».
• «Птицы на кормушке» (лепка птиц по
частям).
• «Цыплята» (подвижная игра)

Изображение кругов,
овалов, разных по
величине, цвету; платок,
ширма кукольного
театра, игрушки
бибабо:заяц, лиса

1. Познавательно-исследовательская. Показ воспитателем кукольного театра: сценка из спектакля О. Емельяновой «Зайкина избушка».
2. Игровая. Подвижная игра «Подними платок».
3. Познавательно-исследовательская. Сравнивание
геометрических фигур: круга и овала.
4. Продуктивная. Конструирование из строительного
материала башни и дома для зайца и лисы

Фотографии лесных и
садовых ягод; керамические кувшины,
украшенные узором;
силуэты кувшинов,
вырезанные из бумаги;
кисточки, краски

1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадок о садовых ягодах: вишне,
смородине, калине, крыжовнике.
Б) Рассказывание воспитателем о лесных ягодах:
клюкве, голубике, чернике, бруснике, морошке.
2. Музыкально-художественная. Исполнение попевки
«Три медведя» Н. Г. Кононовой.
3. Продуктивная. Роспись силуэтов кувшинчиков
узором из геометрических и растительных элементов

Выражает свои эмоции при
прочтении русской народной сказки «Лиса и заяц»; с
интересом разгадывает
загадки; использует литературные источники, способствующие проведению
подвижной игры «Цыплята»; работает с пластилином
по образцу и собственному
замыслу

Выставка книг;
элементы
костюмов сказочных героев;
картинки птиц;
глина, доски

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:
Была она артисткой прекрасной, как звезда. От злого
Карабаса сбежала навсегда. (Мальвина.)
2. Игровая. Подвижная игра «Цыплята».
3. Чтение. Прочтение русской народной сказки «Лиса и
заяц». Беседа по содержанию сказки: - О чем эта сказка? Что можно сказать о характере лисы, зайца? - Кто помог
зайцу? - Какая пословица подходит к этой сказке? - Какими
словами заканчивается сказка?
4. Продуктивная. Лепка птиц «Птицы на кормушке»

69

• Речевое развитие :чтение
художественной литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие:
художественное
творчество, (рисование)

• Составление рассказа
по картине «Собака со
щенятами».
• Знакомство с
искусством гжельской
росписи (декоративное
рисование)

5

Самостоятельно составляет
небольшой рассказ на заданную тему;активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр;
интересуется изобразительной детской деятельностью .(рисование в технике гжельской росписи)

Образцы
орнамента на
костюме, посуда,
иллюстрации
посуды; русская
народная музыка;
картина с
изображением
собаки со
щенятами; акварель,
альбомные
листы; образцы
хох-ломской
росписи

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок
о собаке.
2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа по
картине «Собака со щенятами». 3. Игровая. Игра «Кто
самый внимательный?».
4. Познавательно-исследовательская. Ознакомительная
беседа о гжельской росписи по плану: как возникла, чем
отличается от другой росписи, приемы гжельской росписи

4-я неделя
• Познавательное
развитие: формирование целостной картины мира
Речевое развитие.
Социально –
коммуникативное
развитие.
1 • Художественно –
эстетическое развитие;
музыка.

• Опасности вокруг нас.
• Пересказ
рассказа Я. Тайца
«Поезд».
• «Зонтики»(музыкальноигровое
творчество)

Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой
рассказ; соблюдает общепринятые нормы поведения
на улице и в детском саду;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и в процессе музыкально-игрового творчества
«Зонтики» (муз. и сл. М.
Ногиновой)

Карточки: «Дорожные
знаки», «Это опасно»,
«Номера служб спасения»;
картинки дождливой
погоды; зонтики;
иллюстрации к рассказу;
карточки с изображением
людей разных профессий
и их орудий труда (повар:
половник, кастрюля;
продавец: весы,
калькулятор; кондуктор:
сумка, билеты; шофёр:
машина, руль; машинист:
паровоз, панель
управления или рация)

1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки про волка.
Б) Беседа о правилах безопасности на улице и дома,
повторение телефонов газовой службы, пожарной охраны,
скорой помощи. 2. Музыкально-художественная.
Музыкально-игровое творчество: «Зонтики» (муз. и сл. М.
Ногиновой).
3. Чтение. Прочтение и пересказывание детьми рассказа Я.
Тайца «Поезд».
4. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа:
- Кто катался на санках?
- У кого нет санок?
- Как папа сделал поезд из санок?
- Кто был машинистом, кондуктором?
- Что она кричала?
- Кем был папа?
- Что он кричал?

70

• Познавательное
развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование.
2 • Физическое
развитие: физическая
культура.

• Составление
узора из
геометрических
фигур.
• «Слон» (изготовление
поделки из
спичечных коробков и цветной
бумаги).
• «Верблюд и
верблюжонок»
(подвижная игра)
• Познавательное
• Домашние птиразвитие: формироцы и их детенывание целостной кар- ши.
тины мира.
• Панно «Краси• Художественно –
вые цветы»
эстетическое развитие: (рисование с
.
элементами
музыка.
аппликации).
3
• «Птичья считалочка» (исполнение песни)

Имеет элементарное представление о геометрических
фигурах; умеет работать
коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
проведения подвижной
игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при изготовлении слона из
спичечных коробков
Выражает положительные
эмоции (радость, интерес,
удивление) при прочтении
стихотворения Ю. Тувима
«Птичий двор» и прослушивании музыкального
произведения «Птичья считалочка» (муз. И. Арсеева,
сл. Л. Дымовой); умеет поддерживать беседу, рассуждать, высказывать свою
точку зрения; активно участвует в играх; интересуется изобразительной детской
деятельностью(рисование с
элементами аппликации:
панно «Красивые цветы»)
• Речевое развитие.
• Рассказывание Выражает свои эмоции при
Чтение худорусской
прочтении русской народжественной
народной сказки ной сказки «У страха глаза
4 литературы. • Художе- «У страха глаза велики»; сопровождает
ственно – эстетическое велики».
творческие и познавательразвитие: лепка, ап• «Ваза с
ные игры эмоциональной
пликация.
ветками»
речью, активно занимается

Набор геометрических
фигур, спичечные
коробки,клей, цветная
бумага, ножницы; текст
стихотворения А. Барто
«Слон»

1. Чтение. Прочтение стихотворения А. Барто «Слон».
2. Продуктивная. Составление узоров из геометрических
фигур.
3. Игровая. Подвижная игра «Верблюд и верблюжонок».
Игра «Курочка и цыплята». 4. Познавательноисследовательская. Классификация геометрических фигур
по цвету, форме, величине.
5. Продуктивная. Изготовление слона из спичечных
коробков и цветной бумаги

Небольшие квадраты
желтого и светлокоричневого цветов,
гуашь, палитры; керамические изделия (если
не удастся найти
украинскую расписную
керамику, можно
использовать любую
роспись цветами, но и в
этом случае соблюдать
цветовую гамму рассматриваемого узора);
макет птичьего двора;
текст стихотворения Ю.
Тувима «Птичий двор»

1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Тувима «Птичий
двор».
2. Коммуникативная. Беседа о домашних птицах и их
детенышах по вопросам:
- Где живут домашние птицы?
- Кто ухаживает за домашними птицами? - Что делают
птичницы и птичники?
- Чем кормят птиц?
- Из чего едят и пьют птицы?
3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Птичья
считалочка» (муз. И. Арсеева, сл. Л. Дымовой).
4. Игровая. Игры: «Посмотри и назови», «Кто как кричит?»,
«У кого кто в семье?», «Один - много», «Что сначала, что
потом?», «Подбери признак», «Хвастуны».
5. Продуктивная. Рисование с элементами аппликации:
панно «Красивые цветы».

Листы бумаги светлого
тона для фона, набор
цветной бумаги;
иллюстрации веток:
ножницы, клей; текст
русской народной сказки
«У страха глаза велики»

1. Комбинированная. Рассказывание воспитателем и детьми
русской народной сказки «У страха глаза велики».
2. Игровая. Подвижная игра «Курочка-хохлатка».
3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Ваза с ветками». (Дети вырезают вазу из бумаги, сложенной вдвое,
тонкие ветки, цветки и наклеивают составляющие на лист
бумаги.)

71

•Физическое развитие: (выполнение апфизическая культура
пликации).
• «Курочкахохлатка» (подвижная игра)
• Речевое развитие:

• Составление
рассказа на тему
• Художественно –
«Курятник во
эстетическое развитие: дворе».
рисование.
• Узор в стиле народной росписи
(хохломской,
дымковской, го5
родецкой)(декоративное рисование)

словотворчеством, рассуждает, высказывает свою
точку зрения; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (аппликация
«Ваза с ветками»)
Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; выражает свои эмоции
при проведении музыкальной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (декоративное рисование): узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой)

4. Коммуникативная. Викторина «Кто больше назовет
сказок?»

Игрушки (петушок,
курочка, цыплёнок);
маски-шапочки курицы, цыплят; картонные силуэты цыплят; краски, кисточки (пластилин желтого цвета, доски);
салфетки; листы бумаги; фонограммы
«Птичий двор»,
«Цыплята» (муз.
А. Филиппенко); макет деревенского
двора

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:
Добрая хозяюшка
Цыплят позвала,
Зерен дала.
Хозяюшка: «Цып-цып-цып!»,
А цыплята: «Сыпь, сыпь, сыпь!»
(Птичница.)
2. Коммуникативная. Составление рассказа воспитателем и
детьми на тему «Курятник во дворе».
3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание
игрушек - домашних птиц: петушка, курочки, цыпленка.
4. Музыкально-художественная. Музыкальная
игра«Цыплята» (муз. А. Филиппенко).
5. Продуктивная. Декоративное рисование: узор в
стиленародной росписи (хохломской, дымковской,
городецкой)

Апрель
1-я неделя

72

• Познавательное
развитие:
формирование
целостной картины
мира.

• В гостях у художника.
•
Рассматривание
и
Речевое развитие. рассказывание
по
• Художественно – картине А. К.
Савэстетическое
1
расова «Грачи
развитие: музыка
прилетели».
• «Вальс
цветов»
(слушание
музыки
П. И.
Чайковского)

Проявляет интерес к искусству при рассматривании репродукции картины
А. К. Саврасова; выражает
положительные эмоции
(радость, восхищение)
при прослушивании музыкального произведения
П. И. Чайковского «Вальс
цветов» и прочтении поэтического произведения
М. Яснова «О картинах»;
умеет делиться с педагогом
и другими детьми разнообразными впечатлениями о
весне; может самостоятельно придумать небольшой рассказ

• Познавательное
развитие:
формирование
элементарных математических пред2 ставлений,
конструирование.
• Физическое
развитие: физическая культура

Имеет элементарное пред- Счетный материал; 7
ставление об ориентировке кирпичиков, кукла,
предметов в пространстве; мишка, зайка, лисичка
умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании кораблей

• Ориентировка
в пространстве.
•
«Корабли»(конструирование).
• «Гусиный
мост»
(подвижная
игра)

Репродукция карти
ны А. К. Саврасова
«Грачи прилетели»;
портрет художника
А. К. Саврасова;
аудиозапись «Голоса
птиц», «Шум прибоя»;
расписной сундучок; акварель, гуашь, фломастеры,
кисть малярная, кисточки,
наряд для Королевы
Кисточки;
репродукции картин
русских художников

1. Чтение. Прочтение стихотворения М. Яснова «О картинах».
2. Познавательно-исследовательская. Распределение
репродукций картин на группы: пейзажи, натюрморты,
портреты.
3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Вальс
цветов» П. И. Чайковского.
4. Коммуникативная. Рассматривание и совместное
рассказывание по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».
5. Познавательно-исследовательская. Отгадывание детьми птиц
по описанию (воробьи, скворцы, грачи, сороки).
6. Коммуникативная. Слушание отрывка из рассказа Г. А.
Скребицкого «Грачи прилетели»

1. Познавательно-исследовательская. Определение детьми
положения в пространстве.
2. Игровая. Игры: «Что изменилось?», «Дополни предложение».
Подвижная игра «Гусиный мост».
3. Продуктивная. Конструирование корабля для куклы из
строительного материала

73

• Познавательное
развитие: формирование целостной
картины мира.
• Художественно –
эстетическое
3
развитие:
музыка

• Эти
удивительные
насекомые.
• «Это он, это
он,
ленинградский
почтальон»
(тематическое
рисование).
• «Паучок»
(музыкальная
игра)
• Речевое развитие. • Чтение
• Художественно – произведения
эстетическое
И. Лешке-вича
развитие: лепка, ап- «Светофор».
пликация.
• «Индюк»
• Физическое
(лепка из
развитие: физичецелого куска
4
ская культура
глины).
• «Займи
место»
(подвижная
игра)

Умеет поддерживать беседу
о насекомых, высказывать
свою точку зрения;
выражает свои эмоции при
проведении музыкальной
игры «Паучок»; интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование на тему «Это он, это
он, ленинградский почтальон»)

Картинки с изображением
бабочки, пчелы, майского
жука, паука, муравья,
кузнечика; альбомный
лист бумаги, цветные
карандаши, простой
графитный карандаш;
книга С. Я. Маршака
«Почта»; иллюстрации о
работе почтальона; загадки о насекомых

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о
насекомых. Ознакомление с особенностями насекомых, их
внешним видом, способом передвижения. 2. Музыкальнохудожественная. Музыкальная игра «Паучок». Цель: развитие
музыкального слуха.
3. Продуктивная: Рисование на тему «Это он, это он,
ленинградский почтальон» по представлению (после
прослушивания стихотворения С. Я. Маршака «Почта»)

Выражает положительные
эмоции (радость, восхищение) при прочтении литературного произведения И.
Лешкевича «Светофор»; с
интересом разгадывает
загадки; использует литературные источники, способствующие проведению
подвижной игры; работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу
(лепка индюка из целого
куска глины)

Картинки с изображением
индюка; дымковские
игрушки; глина, стеки,
вода для сглаживания поверхности изделий

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:
Хоть твердит, что он мастак,
Попадал не раз впросак.
Просто он - большой зазнайка,
А зовут его ...
(Незнайка).
2. Игровая. Подвижная игра «Займи место».
3. Чтение. Чтение произведения И. Лешкевича «Светофор».
4. Игровая. Игра «Красный, желтый, зеленый».
5. Продуктивная. Лепка индюка из целого куска глины по
мотивам дымковской игрушки

74

• Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое
развитие: художественное творчество
(рисование).

5

1

• Познавательное
развитие: формирование целостной
картины мира .
• Художественно –
эстетическое
развитие: .музыка

• Составление
рассказа на
тему «Как
птицы весну
встречают».
• «Гжельские
узоры»
(декоративное
рисование

Самостоятельно придумывает небольшой рассказ на
заданную тему; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр;
интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование: гжельские узоры)

• Государственная
символика России.
• Инсценирование
отрывка из русской народной
сказки «Маша и
медведь».
• «Эхо» (исполнение песни)

Шаблоны посуды,
вырезанные из белой
бумаги; краски, кисти;
репродукции,открытки,
фотографии с
изображением гжельской
керамики; изделия
гжельской керамики;
иллюстрации и
фотографии с
изображением птиц,
птичьих стай; аудиозапись
«Голоса птиц»;
графическая модель с
клювами птиц

1. Игровая. Игра «Докажи словечко».
Я раскрываю почки
В зеленые листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна.
Зовут меня ... (весна).
2. Коммуникативная. Составление рассказа воспитателем и
детьми на тему «Как птицы весну встречают».
3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про
грача, жаворонка, скворца, ласточку, соловья.
4. Игровая. Игра «Справочное бюро». Вопросы детям: - Какие
птицы живут на лугу? в лесу? в кустарниках? у воды? - Кто как
поет? - Как человек может помочь птицам?
5. Продуктивная. Декоративное рисование: гжельские узоры
(нанесение узора синей краской на шаблон посуды, вырезанной
из белой бумаги)

2-я неделя
Имеет представление о гербе, Глобус, карта мира,
флаге, мелодии гимна РФ;
указка; герб России,
распределяет роли до начала
монеты с гербом России
игры и сам строит свое
- на каждого ребёнка;
поведение, придерживаясь
флаг России,
роли; игровое взаимодействие иллюстрации с
сопровождают эмоциональной изображением первых
речью; активно и
стягов; портрет
доброжелательно
президента России; илвзаимодействует с педагогом и люстрация с изобрасверстниками во время
жением штандарта
подвижных игр
Президента; цветная
бумага, клей, ножницы,
салфетка для аппликации

1. Познавательно-исследовательская. Познавательная
беседа с детьми о государственной символике России: герб,
флаг (что изображено на гербе, значение цветов флага,
значение символики для страны).
2. Чтение. Чтение стихотворения А. Дементьева «О Родине».
3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Эхо»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой). Цель: развитие
певческих навыков и музыкального слуха.
4. Коммуникативная. Инсценировка детьми отрывка из
русской народной сказки «Маша и медведь».
5. Игровая. Подвижная игра «У медведя во бору...»

75

• Познавательное
развитие:
формирование
элементарных математических представлений,
конструирование.
• Физическое
2 развитие:
физическая
культура

• Расположение
предметов на
плоскости (слева
от, справа от, выше - ниже, ближе дальше, около, изза, вдоль, между,
рядом).
• «Зайка»(изготовление поделки
из природного материала).
• «Заяц-месяц»
(подвижная игра)

Имеет элементарное представление о расположении
предметов на плоскости; ориентируется в окружающем
пространстве, понимает смысл
пространственных отношений;
умеет работать
коллективно;активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во
время подвижной игры;
интересуется изобразительной
детской деятельностью при.
изготовлении зайки из
природного материала

Еловые шишки (большая
и маленькая), лесной
орех, кукурузные листья,
семена гледичии, срез с
ветки березо-вой (для
подставки) , мох,
веточки дере-вьев(две
тонкие и две
среднейолщины);
пластилин; текст
стихотворений Г.
Ладонщикова «На
полянке», А. П.
Тимофеевского «Вправо
-влево, вверх - вниз»

1. Чтение. Прочтение стихотворений Г. Ладонщикова «На
полянке», А. П. Тимофеевского «Вправо-влево, вверхвниз». 2. Игровая. Подвижная игра «Заяц-месяц».
3. Познавательно-исследовательская. Расположение
детьми предметов на плоскости (слева, справа, выше, ниже,
ближе, дальше, около, из-за, вдали, между, рядом).
4. Игровая. Игра «Расположи предметы в нужных местах».
(Дети рассматривают предметы и дом, по отношению к
которому должны располагаться предметы, и объясняют,
что где поместить.)
5. Продуктивная. Изготовление зайки из природного
материала

• Познавательное
развитие:
Формирование
целостной картины
мира.
• Художественно –
3 эстетическое
развитие: музыка.

• Покорение космоса.
• «Как я с мамой
(папой) иду из
детского сада домой» (тематическое рисование).
• «Хоровод в лесу» (исполнение
песни)

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и
давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на
тему «Как я с мамой (папой) иду из детского сада
домой»)

Книги о космосе,
портреты космонавтов; бумага белая
размером в альбомный лист, простой
графитный карандаш, акварель

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:
Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в страну звезд.
(Ракета.)
2. Музыкально-художественная. Исполнение песни
«Хоровод в лесу» (муз. М. Иорданского, сл. Н.
Найденовой). Цель: усвоение певческих навыков.
3. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о
покорении космоса Ю. Гагариным, об истории праздника
День космонавтики, биографии Ю. Гагарина.
4. Продуктивная. Рисование на тему «Как я с мамой (папой)
иду из детского сада домой»

76

• Интеграция
образовательных
областей. Речевое
развитие.
Социально –
коммуникативное
развитие.
4 • Художественно –
эстетическое
развитие : лепка,
аппликация.
• Физическое
развитие:
физическая
культура.
• Речевое развитие..
• художественно –
эстетическое
развитие рисование.
5

• Заучивание стихотворения
Г. Виеру «Мамин
день».
• «Наша новая
кукла» (выполнение аппликации).
• «Кот» (подвижная игра)

Может выучить небольшое
стихотворение; активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; выражает
положительные эмоции
(радость, восхищение) при
прочтении стихотворения
А. Барто «Кукла»; интересуется изобразительной
детской деятельностью
(аппликация «Наша новая
кукла»)

Белая бумага размером 1/2 альбомного
листа для наклеивания изображения, наборы цветной бумаги; кукла в простом
по форме платье;
текст стихотворения
Г. Виеру «Мамин
день»

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
загадки:
Платье носит, есть не просит,
Всегда послушна,
Но с ней не скучно.
(Кукла.)
2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения Г. Виеру
«Мамин день».
3. Игровая. Подвижная игра «Кот».
4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Наша новая
кукла»

• Культура речи;
произношение
звуков [л], [л'], [р].
[Р'1• «Красивые цветы» (декоративное
рисование по замыслу)

Проявляет любознательность,
умение поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения;
интересуется изобразительной
детской деятельностью (декоративное рисование по замыслу: красивые цветы)

Карандаши цветные или
гуашь (по усмотрению
воспитателя), бумага в
форме квадрата размером 15 х 15 см

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки
о Дюймовочке.
2. Коммуникативная.
А) Проговаривание скороговорок со звуками [л], [л'], [р],
[р'].
Б) Слушание коротких текстов, определение в них слов со
звуками [л], [л'], [р], [р'].
3. Продуктивная. Декоративное рисование по замыслу
«Красивые цветы»

3-я неделя

77

• Познавательное
развитие:
формирование
целостной картины мира.
Речевое развитие.
Художественно –
1 эстетическое
развитие: музыка.

• Свойства полезных
ископаемых и
металлических
предметов. • Беседа
о Дне космонавтики.
• «Сколько нас
поет?» (музыкальнодидактическая игра
Н. Г. Кононовой)

Умеет поддерживать беседу о дне
космонавтики, высказывать свою
точку зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения; проявляет
любознательность, интерес к
исследовательской деятельности;
активно участвует в подвижной
игре

Фотографии космоса и
космических кораблей;
обручи («ракеты»);
магнит, компасы, кусок
породы железной руды,
мел, уголь, песок, глина,
воронка, стаканы,
ложечки

1. Игровая. Введение игрового момента - знакомство
детей с Винтиком и Шпунтиком. 2. Познавательноисследовательская. Ознакомление со свойствами
полезных ископаемых и металлических предметов (мел,
уголь, глина, породы железной руды): проведение
опытов, сравнение.
3. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальнодидактическая игра «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой.
4. Коммуникативная. Беседа с детьми о Дне космонавтики, первом полете в космос.
5. Игровая. Игра «Космонавты»: раскладываются обручи
(«ракеты») на 1 меньше, чем детей; по сигналу каждый
должен занять место в «ракете»; кто не успел -выбывает
из игры
• Познавательное • Создание ритми- Имеет элементарное представление Две банки с водой
1. Чтение. Чтение стихотворения Д. Хармса «Корабразвитие:
ческих узоров.
о счете времени; удерживает в
розового и голубого
лик».
формирование эле- • «Корабли» (мопамяти при выполнении
цветов, альбомные
2. Продуктивная. Выкладывание детьми узора из
ментарных
делирование водматематических действий нужное листы, фишки, кирсчетных палочек за 1 минуту.
математических
ного транспорта).
успичики из крупного
3. Игровая. Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок».
представлений,
• «Иголка, нитка и ловие и сосредоточенно действует в строительного мате4. Познавательно-исследовательская.
конструирование. узелок»(подвижная течение 15-20 минут; умеет
риала; наборы цифр до А) Повторение дней недели.
• Физическое
игра)
работать коллективно; активно и
10; счетные палочки,
Б) Измерение объема воды в емкости с помощью мерки развитие: физичедоброжелательно взаимодействует условные мерки
стаканчика; длины и ширины кирпичиков - используя
2
ская культура.
с педагогом и сверстниками во
(палочка, стаканчик);
условную мерку - палочку.
время подвижной игры;
геометрические фигуры: 5. Продуктивная. Конструирование водного транспорта
интересуется изобразительной
круги, квадраты, прямо- для мышат (лодка или пароход) из строительного
детской деятельностью при конст- угольники; строиматериала
руировании водного транспорта
тельный материал;
фланелеграф, картинки
весенних явлений
природы для
фланелеграфа

78

• Познавательное
развитие:
формирование
целостной картины мира
3
• Художественно –
Эстетическое
развитие: музыка.

• День земли. Человек - часть природы.
• Роспись индюка
(декоративное рисование).
• «Лиса» (песенное
творчество)

4 • Речевое
развитие:. чтение
художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое
развитие:
лепка, аппликация
• Физическое
развитие: физическая культура.

• Рассказывание
русской народной
сказки «Волк и
семеро козлят».
• «Водяной»(подвижная игра).
• Лепка фигурки
пляшущей девочки

5 • Интеграция.
Речевое развитие,
Социально –
коммуникативное
развитие.
• Художественно –
эстетическое
развитие:
рисование.

• Культура речи:
заданный звук в
начале, середине и
конце слова.
• «Дети танцуют на
празднике в детском
саду» (тематическое
рисование)

Проявляет любознательность и
интерес при решении проблемных
ситуаций; выражает свои эмоции
при прослушивании русской народной прибаутки «Лиса» в
обработке Т. Попатенко;
интересуется изобразительной
детской деятельностью
(декоративное рисование: роспись
индюка)
Выражает свои эмоции (страх,
тревогу, интерес, радость) при
прочтении русской народной сказки
«Волк и семеро козлят; умеет
поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения; активно
участвует в подвижной игре; с
увлечением работает с пластилином
по образцу и собственному замыслу

Проявляет любознательность,
умение поддерживать беседу,
высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать необходимые
пояснения; интересуется
изобразительной детской
деятельностью(рисование на тему
«Дети танцуют на празднике в детском саду»)

Гуашь, палитра (для
получения нужного
тона); дымковские
игрушки; нотный материал - «Лиса» (русская
народная прибаутка,
обработка Т. Попатенко)

1. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с
праздником Днем земли, определение его значения.
2. Музыкально-художественная. Песенное творчество:
«Лиса» (русская народная прибаутка, обработка Т.
Попатенко).
3. Игровая. Игра «Если я приду в лесок».
4. Коммуникативная. Проговаривание с детьми правил
поведения в лесу.
5. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись
глиняного индюка по мотивам дымковской игрушки
Иллюстрации к сказке
1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание
«Волк и семеро козлят»; загадки:
фигурка пляшущей
На овчарку он похож,
девочки; глина;
Что ни зуб - то острый нож!
скульптуры малой
Он бежит, оскалив пасть,
формы
На овцу готов напасть.
(Волк.)
2. Игровая. Подвижная игра «Водяной».
3. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем
русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Беседа по содержанию сказки:
- Сколько было козлят у козы?
- Куда уходила коза каждое утро?
- Как пела коза своим деткам?
- Что произошло, когда коза ушла?
- Чем закончилась сказка?
4. Продуктивная. Лепка фигурки пляшущей девочки
Мяч; альбомный лист
1. Коммуникативная. А) Отгадывание загадок, в которых
бумаги, простой
есть звуки [с] и [ш]. Б) Придумывание детьми
графитный карандаш,
чистоговорок со слогами: ша, ши, са, су, сы. 2. Игровая.
цветные карандаши
Динамическая пауза: игра «Бабушка Маланья». 3.
Продуктивная. Рисование на тему «Дети танцуют на
празднике в детском саду»

79

4-я неделя
• Познавательное
развитие. формирование целостной картины мира.
Речевое развитие.
• Художественно –
эстетическое
развитие: музыка.

• История колоколов
на Руси и в других
странах.
• «Как мы побывали
на почте»
(рассказывание из
личного опыта).
• «Колокольные
звоны» (слушание
музыки Э. Грига);
«Колокольчик»
(слушание песни)

Выражает положительные эмоции
(радость, восхищение) при прочтении
стихотворения Е. Шкловского и
прослушивании музыкальных
произведений Э. Грига, С. Чикобава,
записи колокольного звона; умеет
поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения

Песня «Колокольчик»
(сл. Вс. Рождественского, муз. С.
Чикобава); аудиозапись «Колокольные
звоны» Э. Грига; репродукция картины
К. Юона «Купола и
ласточки»

1. Познавательно-исследовательская. Рассказ
воспитателя о возникновении колоколов на Руси и в
других странах.
2. Коммуникативная. Рассматривание детьми
картины К. Юона «Купола и ласточки».
3. Музыкально-художественная. Слушание музыки:
«Колокольные звоны» Э. Грига, песня
«Колокольчик» (сл. Вс. Рождественского, муз. С.
1
Чикобава). Цель: развитие музыкального слуха.
4. Коммуникативная. Рассказывание детьми из
личного опыта «Как мы побывали на почте» по
вопросам: - Когда вы были на почте?
- Что вы там видели?
- Кто работает на почте?
- Какую работу выполняют почтальоны?
- Как правильно отправить письмо, телеграмму,
открытку?
• Познавательное
• Части суток: утро, Имеет элементарное представление о Каштан, изогнутые
1. Познавательно-исследовательская. Повторение наразвитие: формирова- день, вечер, ночь. • части суток; использует простые
веточки любого дезваний частей суток, времен года. Рассматривание
ние элементарных ма- «Краб» (изгосхематические изображения для реше- рева; пластилин, клей, схем «Круглые сутки», «Круглый год». 2. Игровая.
тематических предтовление поделки из ния несложных проблемных задач;
деревянный брусок; Подвижная игра «Хищник в море». 3. Продуктивная.
ставлений,
природного маумеет работать коллективно; активно и шило, кисточка;
Изготовление краба из природного материала. 4.
2 конструирование.
териала).
доброжелательно взаимодействует с
схемы «Круглые
Познавательно-исследовательская. Отгадывание
• Физическое
• «Хищник в море» педагогом и сверстниками во время
сутки», «Круглый
загадок про части суток: Подходить к дому стала -С
развитие: физическая (подвижная игра)
подвижной игры; интересуется
год»
неба солнце украла. (Ночь.)
культура.
изобразительной детской
деятельностью при изготовлении краба
из природного материала

80

• Познавательное
развитие: формирование целостной картины мира
• Художественно –
эстетическое
3 развитие: музыка.

• Солнце, воздух и
вода - наши лучшие
друзья.
• «Кукла в русском
национальном
костюме»
(тематическое рисование). • «Танец
пастушков»
(слушание музыки)

Поддерживает беседу о закаливании
организма; имеет элементарные
представления о здоровом образе
жизни; выражает положительные
эмоции при прослушивании
музыкального произведения «Танец
пастушков» П. И.Чайковского;
интересуется изобразительной детской
деятельностью (рисование на тему
«кукла в русском национальном
костюме»)

Иллюстрации на тему
«Закаливание
организма»; кукла в
русском национальном костюме;
альбомные листы
бумаги, простые графитные и цветные
карандаши

• Речевое развитие:
чтение художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое развитие
4 лепка, аппликация.
• Физическое
развитие: физическая
культура.

• Устное народное
творчество:загадки,
песенки, потешки.
• «Пригласительный
билет родителям на
празднование Дня
Победы»
(выполнение
аппликации).
• «Снайперы» (подвижная игра)

Поддерживает беседу, сопровождая ее
эмоциональной речью; рассуждает,
высказывает свою точку зрения;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры;
интересуется изобразительной детской
деятельностью при изготовлении
пригласительных билетов

Разные поздравительные открытки с
простыми изображениями, чтобы дети
могли понять, как они
украшаются; цветная
бумага, нарезанная
прямоугольниками и
полосками; выставка
праздничных открыток в группе; для игры коробка со снежками из ваты

1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадок о солнце, воздухе и воде.
Б) Беседа о закаливании по вопросам:
- Для чего нужно закаляться?
- Как можно закаливать свой организм? - Какой
человек чаще болеет?
- Какие болезни вы знаете? - Как защитить себя от
болезней?
2. Музыкально-художественная. Слушание музыки:
«Танец пастушков» П. И. Чайковского. Цель: развитие музыкального слуха.
3. Продуктивная. Рисование на тему «Кукла в русском национальном костюме»
1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание названия сказки и ее героев по
образам.
Б) Распределение сказок по темам: о трудолюбии,
смекалке, дружбе, жадности, скромности, смелости.
2. Игровая. Подвижная игра «Снайперы».
3. Продуктивная. Изготовление детьми пригласительного билета родителям на празднование Дня Победы

81

• Интеграция
образовательных
областей: речевое
развитие, социально –
коммуникативное
развитие..
• Художественно –
эстетическое
5 развитие:рисование.

• Предметы, необходимые людям
разных профессий.
Устное народное
творчество: сказки.
• «Спасская башня
Кремля» (тематическое рисование)

Умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать необходимые
пояснения при разгадывании загадок о
профессиях; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование на тему
«Спасская башня Кремля»)

Выставка книг «Русские народные сказки»; предметы для
инсценировки сказок:
скатерть, тарелка, мешок, вёдра, метла; наглядный материал с
изображением предметов из сказок; маски: петух, мышонок,
снегурочка; иллюстрации к русским народным сказкам; иллюстрации с изображением Спасской
башни Кремля; цветная бумага, гуашь

1. Коммуникативная. Вводная беседа о сказках по вопросам:
- Чему учат сказки?
- Какие бывают сказки?
- Какая сказка вам нравится больше всего?
2. Игровая. Игра «Путешествие по сказкам». (Дети
рассматривают предметы и определяют, в каких сказках они упоминаются и кому принадлежат; отвечают
на вопросы героев сказок по содержанию.)
3. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадок про профессии: фотограф,
повар, почтальон, водитель, писатель, маляр.
Б) Определение детьми профессий по предметам: чек,
весы, касса - продавец; шланг, вода, костюм - пожарный; расческа, ножницы - парикмахер.
4. Продуктивная. Рисование Спасской башни Кремля
по образцу

Май
1-я неделя

82

•
Познаватель
ное развитие:
формировани
е целостной
картины
мира.
Речевое
развитие.
1 •
Художествен
но –
эстетическое
развитие:
музыка.

• Этот День
Победы.
• Пересказ
украинской
народной
сказки
«Колосок».
• «Танк-герой»
(слушание и
исполнение
русской
народной
песни)

Имеет представление о Великой Отечественной войне, о Дне Победы; умеет
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость,
восхищение) при прочтении стихотворения К. Симонова и прослушивании
аудиозаписей песен о войне; связано, последовательно и выразительно пересказывает небольшую
сказку

Плакат «Родинамать»; фотографии
военных лет
и памятников; ножницы; цветная бумага; клей; аудиозапись
песен «С чего начинается Родина»;
«Священная война»;
«День Победы»;
«Журавли»; «Солнечный круг»; гербарий «Злаковые растения»; ватман

•
Познаватель
ное развитие:
Формирован
ие
элементарны
х
математичес
ких
2
представлени
й,
конструирова
ние.
• Физическое
развитие:
физическая
культура.

•
Использование
понятий
«сначала», «потом»,
«раньше».
• «Архитектура
и дизайн»
(моделирование).
• «Юрта» (подвижная игра)

Умеет устанавливать последовательность различных событий, работать
коллективно;активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр;
интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании

Картинки по теме
«Время»; строительные наборы; кукла,
игрушки: Петрушка,
Мишутка; большой
платок

1. Познавательно-исследовательская.
А) Вводная беседа с детьми по вопросам:
- Какие праздники сопровождаются салютом?
- Какой праздник наша страна отмечает 9 мая?
- Сколько лет длилась Великая Отечественная война?
- Почему мы должны знать об этом историческом событии?
Б) Рассматривание фотографий военной техники, исторических
памятников.
2. Музыкально-художественная. Слушание и исполнение песни «Танкгерой» (русская народная песня).
3. Коммуникативная. Пересказ детьми украинской народной сказки
«Колосок» по вопросам:
- О чем сказка «Колосок»?
- Легко ли вырастить хлеб?
- Как нужно относиться к хлебу?
- Чему учит нас сказка?
4. Продуктивная. Создание детьми плаката «Мы голосуем за мир!». (Дети
обводят модель на цветной бумаге, вырезают силуэт и наклеивают на
ватман)
1. Коммуникативная. Знакомство с Петрушкой, Мишуткой, куклой.
2. Познавательно-исследовательская. Упражнение в использовании
понятий «сначала», «потом», «раньше». (Дети раскладывают серию картинок в правильной временной
последовательности.)
3. Игровая. Подвижная игра «Юрта».
4. Чтение. Прочтение стихотворения Н. Ивановой «Времена суток».
5. Продуктивная. Конструирование по желанию. (Дети делают полезные
постройки для Мишутки, Петрушки и куклы: машины, мебель, горку и т.
д.)

83

•
Познаватель
ное развитие:
формирование целостной картины мира. •
3
Художествен
но –
эстетическое
развитие :
музыка
•Речевое
развитие: .
чтение художественной
литературы.
•
Художествен
но –
4
эстетическое
развитие:
лепка, аппликация.
• Физическое
развитие:
физическая
культура.

• Цветущая
весна.
• «Салют над
городом в
честь
праздника
Победы»
(тематическое
рисование).
• «Дружат дети
всей Земли»
(музыкальноритмическая
импровизация)
• Чтение
отрывка из
произведения
К. Г.
Паустовского
«Кот-ворюга».
• Лепка на тему
«Белочка
грызет
орешки».
• «Летучая
мышь»
(подвижная
игра)

Умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения; выражает положительные эмоции при
прослушивании музыкального произведения «Дружат
дети всей Земли» (муз. Д.
Львова-Компанейца, сл. Д.
Викторова); интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
на тему «Салют над городом
в честь праздника Победы»)

Рисунки первоцветов,
березы, ивы, орешника и т.
д.; загадки про растения;
бумага темно-серая или
синяя, гуашь-белила,
палитры

1. Познавательно-исследовательская.
А) Вводная беседа с детьми по вопросам:
- Какие цветы называются первоцветами?
- Какие цветы зацветают весной первыми?
- Что происходит в мае? Б) Рассказывание воспитателем о цветущих
растениях.
2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация:
«Дружат дети всей Земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова).
3. Продуктивная. Рисование на тему «Салют над городом в честь
праздника Победы».
4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок: Я шариком
пушистым Белею в поле чистом,
А дунет ветерок -Остался стебелек.
(Одуванчик.)
Выражает положительные
Портрет К. Г. Пау1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про кошку и
эмоции (радость, интерес,
стовского; рисунки с
кота.
удивление) при прочтении изображением котов;
2. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К. Г. Паустовского «Котлитературного произведения отрывок из «Сказки о царе ворюга».
К. Паустовского «КотСалтане» А. С. Пушкина; 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: - Как называется
ворюга»; с интересом разглина, доска; текст стихо- рассказ? - Что воровал кот? - Какие изменения произошли с котом? гадывает загадки; активно и творения Б. А. Соловьева Каким был кот и почему?
доброжелательно взаи«Белочка»
4. Игровая. Подвижная игра «Летучая мышь».
модействует с педагогом и
5. Продуктивная. Лепка белочки с орешками. 6. Чтение. Прочтение
сверстниками во время
стихотворения Б. А. Соловьева «Белочка»
подвижной игры; работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу

84

• Интеграция
Речевое
развитие.
Социально –
коммуникати
вное
развитие(.Чт
ение
5 Художествен
ной
литературы.
•
Художествен
но –
эстетическое
развитие :
рисование.

• Составление
рассказа на тему
«Что
я умею
делать».
•
«Радуга»(рисование картинок
для игры)

Самостоятельно составляет
небольшой рассказ на заданную тему;активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками в решении
игровых задач; интересуется изобразительной детской деятельности (рисование картинок для игры)

Цветные карандаши;
карточки из альбом
ных листов; иллюстрации радуги; потешки про кота;
текст стихотворения
С. Я. Маршака «Радуга-дуга»

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом пройдет, Там заметку кладет.
(Карандаш.)
2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа на тему «Что я умею делать»
по вопросам:
- Каким делом вы любите заниматься?
- Почему?
- Что вы умеете хорошо делать?
- Чему вы хотите научиться?
3. Музыкально-художественная, игровая. Динамическая пауза: потешки про кота.
(Дети отхлопывают ритм потешек или топают.)
4. Продуктивная. Рисование картинок для игры «Радуга».
5. Чтение. Прочтение стихотворения С. Я. Маршака «Радуга-дуга». (Дети
поднимают картинку с рисунком радуги, когда слышат это слово)

2-я неделя
• Познавательное
развитие.
Речевое
развитие.
(интеграция)
Формирование
целостной
картины мира.
1

• Государственные символы России. Гимн России.
• «Как трудятся
мои родители»
(составление рассказа из личного
опыта).
• «Окрась музыку», «Угадай сказку» (исполнение
песен Л. Н. Комиссаровой, Э. П.
Костиной)

Имеет представления о государственных символах
России; самостоятельно составляет небольшой рассказ
на заданную тему; с интересом разгадывает загадки;
умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения, рассуждать и давать
необходимые пояснения;
выражает положительные эмоции
(радость, восхищение) при
прослушивании и исполнении
музыкальных произведений
«Окрась музыку», «Угадай сказку»
(муз. Л. Н. Комиссаровой, Э. П.
Костиной)

Глобус, карта
мира,
указка; портреты
композитора
А. Александрова
и поэта С.
Михалкова; магнитофон,
аудиозапись гимна
России; загадки
о профессиях;
плакат с
нарисован-ной
березкой без
листьев; березовые
листики,
вырезанные из

1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки:
На полянке девчонки
В белых рубашонках,
В зеленых полушалках.
(Березки.)
Б) Слушание детьми гимна России.
В) Беседа о государственных символах России: гимн.
Вопросы детям:
- Что такое гимн?
- На каких мероприятиях вы слышали гимн? - Какие чувства
вызывает у вас прослушивание гимна? - О чем поется в гимне? 2.
Музыкально-художественная. Исполнение песен: «Окрась
музыку», «Угадай сказку» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной. 3.
Коммуникативная. Составление детьми рассказа из личного опыта
«Как трудятся мои родители». Вопросы детям: - Где и кем
работают родители? - Что входит в их обязанности? - Какая у них
работа: трудная, легкая, интересная, серьезная? 4. Продуктивная.

85

бумаги; клей

Наклеивание листиков на березу, изображенную на плакате

• Познавательное
развитие:
элементарных
математических
представлений,
2 конструирование
• Физическое
развитие:
физическая культура.

• Порядковые
числительные в
названии каждого
дня недели.
• «Чебурашка»
(изготовление поделки из природного материала).
• «Ловля хорька»
(подвижная игра)

Имеет элементарное представление
о порядковых числительных; может
устанавливать последовательность
различных событий, определить
день недели; активен во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при изготовлении
Чебурашки из природного
материала

Желуди, лесной
орех, ракушки,
короткие ветки и
спички, проволока,
пластилин, тушь;
деревянный
брусок, шило, нож,
кисточка; текст
считалки А.
Мирты «Неделя»

1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки.
Б) Счет дней недели порядковыми числительными.
2. Чтение. Прочтение считалки А. Мирты «Неделя».
3. Игровая. Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку
стройся!».
4. Продуктивная. Изготовление детьми Чебурашки из природного
материала

• Познание
(формирование
целостной картины мира).
• Художе3 ственное
творчество.
• Музыка

• Цветущий луг.
• Роспись силуэтов
гжельской посуды
(декоративное рисование). • «Горшки»
(музыкальная игра)

Умеет поддерживать беседу,
высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать необходимые
пояснения; активно участвует
в музыкальной игре «Горшки»;
интересуется изобразительной
детской деятельностью
(декоративное рисование: роспись
силуэтов гжельской посуды)

Фотографии и
загадки растений
луга; Красная
книга; образцы
гжельской посуды

1. Познавательно-исследовательская.
А) Знакомство с Феей цветов.
Б) Беседа с детьми о цветущем луге по вопросам:
- Назовите растения луга. - Что вы знаете о них?
- Чем полезны эти растения для людей, животных?
- Как выглядит луг, покрытый цветами?
2. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальная игра
«Горшки».
3. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись силуэтов
гжельской посуды соответствующими элементами (гжельская
роза, травка)

• Коммуникация. Чтение художественной
литературы.
• Художественное
творчество (лепка, аппликация).
4
• Физическая культура

• Заучивание отрывка «У
лукоморья дуб
зеленый...» из поэмы А.
С. Пушкина «Руслан и
Людмила».
• «Весенний ковер»
(выполнение аппликации).
• «Тополь» (подвижная
игра)

Может выучить небольшое
стихотворение; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения,
рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре; интересуется
изобразительной детской
деятельностью (аппликация
«Весенний ковер»)

Квадраты размером 16 х 16
см, полосы-10x16 см,
бумага для фона бледножелтого или бледнозеленого цвета, большой
квадратный лист для ковра,
белая и желтая бумага двух
оттенков для цветов и
зеленая для листьев

1. Познавательно-исследовательская. Рассказ
воспитателя о биографии А. С. Пушкина.
2. Коммуникативная. Заучивание отрывка «У лукоморья дуб зеленый...» из поэмы А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила». Вопросы детям:
- Что такое лукоморье?
- Что означает слово «дол»?
- Почему воды называются ясными?
- О каких чудесах рассказал кот ученый?
3. Игровая. Подвижная игра «Тополь».
4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Весенний
ковер» из бумажных цветов

86

• Интеграция
образовательных
областей. Речевое
развитие. Социально –
коммуникативное
5 развитие..
• Художественно –
эстетическое развитие:
рисование.

• Познавательное
развитие:
формирование
целостной картины мира.
• Речевое
развитие.
1 Художественно –
эстетическое
развитие: узыка.

• Любимые сказки А. С.
Пушкина.
• «Цветные страницы»
(тематическое
рисование)

• В гостях у парикмахера.
•
Рассказывание
по картине
«Чья
лодочка?»(из
серии «Наша
Таня»).
•
«Неприятность
эту мы переживем»
(исполнение
песни)

Выражает положительные
эмоции (радость, восхищение) при прочтении отрывков из сказок А. С. Пушкина; с интересом разгадывает
загадки; интересуется
изобразительной детской
деятельностью(рисование
на тему «Цветные страницы»)

Способен принять задачу на
запоминание; выражает
положительные эмоции при
прослушивании музыкального
произведения; с интересом
разгадывает загадки; умеет
поддерживать беседу, высказывать
свою точку зрения, рассуждать и
давать необходимые пояснения

Портрет А. С. Пушкина;
трафареты рыбок для игры;
лист белой бумаги размером
с альбомный, акварель,
гуашь; произведение С. Я.
Маршака «Разноцветная
книга»

3-я неделя
Загадки; картинки
«В парикмахерской»;
предметы, необходимые парикмахеру;
рисунки домиков;
песня «Неприятность
эту мы переживем»
(муз. Б. Савельева,
сл. А. Хаита); картина «Чья лодочка?»
(из серии «Наша Таня»)

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание по
отрывкам сказок А. С. Пушкина: «Сказка о царе
Салтане...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке», поэма «Руслан и Людмила», «Сказка о
попе и работнике его Балде».
2. Чтение. Прочтение «Разноцветной книги» С. Я.
Маршака.
3. Продуктивная. Рисование цветных страниц. (Дети
придумывают, какие предметы будут изображены на
их «цветной странице»)

1. Чтение. Прочтение стихотворения Л. Сорокина «На плоту».
2. Коммуникативная. Беседа с детьми о предметах, необходимых
парикмахеру.
3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Неприятность
эту мы переживем» (муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита).
4. Коммуникативная. Рассказывание детьми по картине «Чья
лодочка?» (из серии «Наша Таня») по вопросам:
- Что изображено?
- Что произошло во время Таниной прогулки?
- Что сделала Таня?
- Как все закончилось?

87

• Познавательное
развитие:
формирование
элементарных математических
представлений,
конструирование.
•Социально –
коммуникативное
развитие
• Художественно
– эстетическое
2 развитие: музыка
.

• Интеграция
образовательных
областей: речевое
развитие,
социально –
4 коммуникативное
развитие: чтение
художественной
литературы.
• Художественно –
эстетическое

•
Использование
понятий
«сначала»,
«потом»,
«раньше». •
Конструирование комнат с
мебелью.
•
«Канатоходец»
(подвижная
игра)
• Лес - это
богатство.
Правила поведения в лесу.
• «Лесные
ягоды»
(тематическое
рисование). •
«Песенка о
лете»
(исполнение
песни)

Умеет устанавливать последовательность различных
событий; активно и
доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками во время
подвижных игр; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании комнат теремка
Соблюдает общепринятые нормы
поведения; имеет представление об
охране природы; выражает положительные эмоции (радость,
восхищение) при прочтении
стихотворения О. Ю. Косарева
«Старичок-лесовичок» и
прослушивании музыкального
произведения «Песенка о лете»
(муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина);
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время игр;
интересуется изобразительной
детской деятельностью (рисование
на тему «Лесные ягоды»)

• Чтение сказки
Р. Киплинга
«Слоненок».
• «Красная
Шапочка несет
бабушке
гостинцы»
(лепка на тему).
• «Король
зверей»
(подвижная

Выражает положительные
эмоции (интерес, восхищение)
при прочтении литературного
произведения Р. Киплинга
«Слоненок»; активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; работает с
пластилином по образцу и
собственному замыслу

Счетный материал;
канат; строительный
материал; игрушки персонажи сказки
«Теремок»
Аудиозапись «Птичьи голоса»;Красная
книга России; фотографии ягод; шишки
и семена деревьев;
акварельные краски;
альбомные листы;
тексты стихотворений О. Ю. Косарева
«Старичок-лесовичок», С. Никулиной
«Русский лес»

1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в употреблении
понятий «сначала», «потом», «раньше» при рассказывании сказки
«Теремок».
2. Игровая. Подвижная игра «Канатоходец».
3. Продуктивная. Конструирование комнате мебелью для героев
сказки «Теремок».
4. Игровая. Сюжетная игра «Новоселье». (Дети заселяют
персонажей сказки «Теремок» в построенные комнаты)
1. Чтение. Прочтение стихотворений О. Ю. Косарева «Старичоклесовичок», С. Никулиной «Русский лес».
2. Познавательно-исследовательская. Беседа о значении леса в
жизни человека, о правилах поведения в лесу по вопросам:
- Что такое лес?
- Для чего нужен лес?
- Почему лес называют аптекой?
- Какие правила нужно соблюдать в лесу?
- Почему нужно беречь лес?
3. Музыкально-художественная. Исполнение «Песенки о лете» (муз.
Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина).
4. Игровая. Игры с Лесовичком: «Я знаю лес». (Дети отвечают на
вопросы о животных и растениях леса.) «Чьи семена?», «Чьи
шишки?». (Дети рассматривают шишки и семена, определяют, с
какого они дерева.) 5. Продуктивная. Рисование на тему «Лесные
ягоды»

Рисунки слона; рисунки сказочных животных; глина или
пластилин; иллюстрации с изображением Красной Шапочки

1. Познавательно-исследовательская. Рассказывание воспитателем о
слоне.
2. Чтение. Прочтение сказки Р. Киплинга «Слоненок».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки:
- Кто главный герой сказки?
- Где жил Слоненок?
- С кем он встретился?
- Какой вопрос задавал Слоненок? -Что произошло со Слоненком?
4. Игровая. Подвижная игра «Король зверей».
5. Продуктивная. Лепка фигурки Красной Шапочки с корзинкой

88

развитие: лепка, аппликация.
• Физическое
развитие
:физическая
культура
•Речевое развитие:
чтение художественной литературы.
.
• Художественно –
5
эстетическое
развитие:
рисование.

игра)

• Составление
рассказа по картине «Шар улетел».
• «Цветут сады»
(тематическое
рисование)

Может самостоятельно составить
небольшой рассказ на заданную
тему; использует литературные
источники, способствующие
проведению подвижной игры
«Шарик»; интересуется
изобразительной детской
деятельностью(рисование на
тему «Цветут сады»)

Картина «Шар улетел»; лист бумаги
чуть больше альбомного, акварельные
краски, гуашь; иллюстрации с изображением цветущих садов; текст стихотворения Н. Радченко
«Шарик»

4-я неделя
• Познавательное • О дружбе и
Умеет поддерживать беседу о
Репродукция картиразвитие:
друзьях. •
дружбе и друзьях, высказывать
ны И. И. Левитана
формирование
Составление
свою точку зрения, самостоятельно «Весна. Большая воцелостной картворческого
составить небольшой рассказ на
да»; пословицы о
тины мира.
рассказа о
заданную тему; игровое
дружбе и друзьях
Речевое развитие.. весне.
взаимодействие сопровождает
1 • Художественно – • Песенное
речью, соответствующей его
эстетическое
творчество
содержанию; выражает интерес к
развитие :музыка. (придумывание искусству при рассматривании
песен о весне) репродукция картины И. И.
Левитана, и музыкальному
произведению «Ландыши» (муз. М.
Красева, сл. Н. Френкель)

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки про
воздушный шар.
2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа «Шар улетел»
по вопросам: - Что изображено на картине?
- Что делает девочка? - Что случилось с ее воздушным шаром? Почему? - Что стала делать девочка?
3. Игровая. Динамическая пауза: выполнение движений под текст
стихотворения Н. Радченко «Шарик».
4. Продуктивная. Рисование на тему «Цветут сады»

1. Коммуникативная. Беседа о дружбе и друзьях по вопросам: - Что
такое дружба? - Кто ваш друг?
- Почему вы дружите? - Почему каждому человеку нужен друг? Какие пословицы и поговорки о дружбе вы знаете?
2. Музыкально-художественная. Песенное творчество:
придумывание детьми песенки о весне.
3. Коммуникативная.
А) Инсценирование воспитателем и детьми стихотворения В.
Трутневой «Когда это бывает?».
Б) Составление творческого рассказа о весне по вопросам:
- Какое время года сейчас?
- Какие признаки весны вы знаете?
- Что изменилось в природе весной?

89

• Познавательное
развитие
формирование
элементарных математических
представлений,
конструирование.
2
• Физическое
развитие:
физическая
культура

• Познавательное
развитие
;формирование
целостной картины мира.
•Художественно –
3
эстетическое
развитие: художественное
творчество:
музыка
• Речевое
развитие;. чтение
художественной
литературы.
• Художественно –
4 эстетическое
развитие:
лепка, аппликация.
• Физическое
развитие: физическая культура

• Порядковые
числительные.
• Веселый
человечек
(изготовление
поделки из
природного
материала).
• «Медный
пень»
(подвижная
игра)

Имеет элементарное представление
о порядковых числительных;
удерживает в памяти при
выполнении математических
действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20
минут; умеет работать коллективно;
активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время подвижной
игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при
изготовлении веселого человечка из
природного материала
• Лето красное Умеет поддерживать беседу,
пришло.
высказывать свою точку зрения,
• «Бабочки
рассуждать и давать необходимые
летают над
пояснения; активно участвует в
лугом» (тема- подвижной игре; интересуется
тическое
изобразительной детской
рисование). • деятельностью(рисование на тему
«Солнышко,
«Бабочки летают над лугом»)
покажись»
(исполнение
русской народной песни)
•
Выражает положительные эмоции
Рассказывание (радость, интерес) при прочтении
русской
русской народной сказки
народной
«Хаврошеч-ка»; активно и
сказки «Хавро- доброжелательно взаимодействует с
шечка».
педагогом и сверстниками во время
• «Цветы в
подвижной игры; интересуется
вазе»
изобразительной детской деятель(выполнение
ностью (аппликация «Цветы в
аппликации). вазе»)
• «Мельница»

Календари; коробочка мака, желудь, листья и волос кукурузы, спички, веточки,
плюски желудя, пластилин, цветок; нитки, клей; деревянный
брусок, шило, кисточка

1. Познавательно-исследовательская.
А) Отгадывание загадки:
Стоит Антошка
На деревянной ножке.
Руки - из палки,
В руках - мочалки.
(Огородное пугало.)
Б) Упражнение в правильном употреблении детьми порядковых
числительных (в названиях дней недели).
2. Игровая. Подвижная игра «Медный пень».
3. Продуктивная. Изготовление веселого человечка из природного
материала.
4. Познавательно-исследовательская. Определение детьми
последовательности частей суток, дней недели, месяцев
Элементы костюмов 1. Коммуникативная. Знакомство с Лесовичком.
Лесовичка, Земля2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про ягоды
нички, Клубники,
и насекомых: земляника, клубника, малина, черника, комар, бабочка,
Малины, Пчелы; ме- пчела, муравей.
дальоны «Ягодки»
3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Солнышко,
(по одной паре каж- покажись» (русская народная песня).
дой ягоды)
4. Игровая. Музыкальная игра «Найди свою пару». (Дети с
медальонами-ягодками на руке танцуют под музыку и находят свою
пару - кого-либо из детей с такой же ягодкой.)
5. Продуктивная. Рисование на тему «Бабочки летают над лугом»
Выставка сборников
русских народных
сказок, иллюстраций
к сказке
«Хаврошечка»;
цветная бумага,
клей; ножницы

1. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем русской народной
сказки «Хаврошечка». Беседа по содержанию сказки:
- Кто герои сказки?
- Что волшебного в этой сказке?
- Как жилось Хаврошечке?
- Что заставляли делать Хаврошечку?
- Кто ей помогал?
- Что случилось с коровушкой?
- Чем закончилась сказка?
2. Игровая. Подвижная игра «Мельница».
3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Цветы в вазе».

90

(подвижная
игра)
•Социально –
коммуникативное
развитие, речевое
развитие- чтение
художественной
5
литературы.
• Художественно –
эстетическое
развитие:
рисование.

• Культура
речи: звук [р] в
словах.
• «Цветы на
лугу»
(тематическое
рисование)

4. Познавательно-исследовательская. Объяснение воспитателем
значения слов: занудливый, заморённый, приветить, приохотить,
журить, пуд, смежить, лихо
Умеет поддерживать беседу,
рассуждать и давать необходимые
пояснения; активно и
доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками во время
игр; интересуется изобразительной
детской деятельностью (рисование
на тему «Цветы на лугу»)

Цветы; светло-серая
или светло-зеленая
бумага размером с
альбомный лист,
гуашь; картинки с
изображением первых цветов; текст
стихотворения В.
Черняева «Лето.
Утро. Сенокос»

1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Черняева «Лето. Утро.
Сенокос».
2. Коммуникативная. Упражнение в произношении детьми звука [р]
в словах и чистоговорках.
3. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Колокольчик».
4. Продуктивная. Рисование на тему «Цветы на лугу». (Дети по
желанию изображают любые цветы)

91

Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня,
оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду
организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
 время приёма пищи;
 укладывание на дневной сон;
 общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность
непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Дома
6.30 - 7.20
Подъем, утренний туалет
В детском саду
7.30 - 8.10
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность(коммуникативно-личностное развитие)
8.10 - 8.20
Утренняя гимнастика
8.20 - 8.30
Самостоятельная деятельность (коммуникативно-личностное развитие)
8.30 – 8.50
Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)
9.00 - 10.40
Организованная образовательная деятельность
10.40 - 11.00
Самостоятельная деятельность (коммуникативно-личностное развитие)
11.00 - 12.00
Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах)
12.00 - 12.15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность (образовательная деятельность в режимных моментах),
артикуляционная гимнастика
12.15 - 12.45
Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах)
12.45 - 15.00
Подготовка ко сну. Дневной сон
15.00 - 15.15
Подъем, водно-воздушные процедуры, гимнастика после сна
15.15 - 15.45
Организованная образовательная деятельность
15.45 - 16.00
Подготовка к полднику, полдник (образовательная деятельность в режимных моментах)
16.00 - 16.30
Самостоятельная деятельность, экспериментально-опытная деятельность, пальчиковая гимнастика
16.30- 17.30
Прогулка
17.30 - 18.00
Уход детей домой
Дома
18.50 - 19.50
Прогулка
19.50 - 20.30
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин
20.30 - 20.50
Спокойные игры
20.50 - 21.00
Гигиенические процедуры, подготовка к ночному сну
21.00 - 6.30
Ночной сон

Работа с родителями.
Содержание направлений работы с семьей по образовательным направлениям:
«Здоровье»:
- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье
ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).
«Физическая культура»:
- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных
праздниках и других мероприятиях).
«Безопасность»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на
даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;
- информировать родителей о том, что должны делать дети в случаи
непредвиденной ситуации; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи
– «01», «02»,
«Социально – коммуникативное»
- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей,
обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и
озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей
и научно обоснованные принципы и нормативы.
«Познание»:
- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию,
общению со взрослыми и сверстниками;
- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим,
памятным местам отдыха горожан (сельчан).
«Речевое развитие»
- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи,
коммуникативные тренинги.
- демонстрировать ценность и уместность как делового так и эмоционального
общения.
: - доказывать родителям ценность домашнего чтения;
- поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.
- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей
в детском саду и дома;
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности
способствующим возникновению творческого вдохновения.
«Музыка»:
- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на
психическое здоровье ребенка.
- информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных
коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.
См. программу «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой (стр. 267-273).

Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь

Перспективный план работы с родителями
на 2022-2023 учебный год
Форма работы
Тема
- Мир ребенка в условиях сотрудничества
Родительское собрание
родителей и педагогов ДОУ
Тема: «План развития вашего ребенка на
Индивидуальные беседы
год»
Презентация
Сенсорное воспитание - фундамент
умственного развития ребенка.
Оформление группы к новогодним
Изготовление украшений праздникам. Выставка поделок для Деда
группы
Мороза

Январь
Создание альбома

Тема:
о блокадном Ленинграде
рисунками и рассказами детей

с

Тема: «Профессии наших родителей».

Февраль
Презентация
Март
Родительское собрание
Апрель
Чаепитие
Май
Печатная консультация

Родительское собрание с проведением
викторины для детей. Неделя книги.
Тема: «Чему научились дети за год?»,
Чаепитие, организованное с выпечкой
родителей.
Тема: «Достопримечательности нашего
района»; Оформление работы за год в
группе в контакте

План работы с родителями
Формы участия

Реальное участие
родителей
в жизни ДОУ
В
проведении -Анкетирование
мониторинговых
- Социологический опрос
исследований
-интервьюирование
- «Родительская почта»
В создании условий
- Участие в субботниках по
благоустройству территории;
-помощь в создании предметноразвивающей среды;
-оказание помощи в ремонтных
работах;
В управлении ДОУ
- участие в работе совета учреждения,
родительского комитета,

Периодичность
сотрудничества
3-4 раза в год
По мере
необходимости
1 раз в квартал
2 раза в год
Постоянно
ежегодно
По плану
94

В
просветительской
деятельности,
направленной
на
повышение
педагогической
культуры, расширение
информационного
поля родителей

В
воспитательнообразовательном
процессе
ДОУ,
направленном
на
установление
сотрудничества
и
партнерских
отношений
с целью вовлечения
родителей в единое
образовательное
пространство

педагогических советах.
-наглядная информация (стенды,
папки-передвижки, семейные и
групповые фотоальбомы,
фоторепортажи «Из жизни группы»,
«Копилка добрых дел», «Мы
благодарим»;
-памятки;
-создание странички на сайте ДОУ;
-консультации, семинары, семинарыпрактикумы, конференции;
- распространение опыта семейного
воспитания;
-родительские собрания;
-Дни открытых дверей.
- Дни здоровья.
- Недели творчества
- Совместные праздники,
развлечения.
-Встречи с интересными людьми
- Участие в творческих выставках,
смотрах-конкурсах
- Мероприятия с родителями в
рамках проектной деятельности
- Творческие отчеты кружков

1 раз в квартал
Обновление
постоянно

1 раз в месяц
По годовому плану
1 раз в квартал
1 раз в квартал
2 раза в год
1 раз в квартал
2 раза в год
По плану
По плану
1 раз в квартал
Постоянно по
годовому плану
2-3 раза в год
1 раз в год

Планируемые результаты сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников

Сформированность у родителей представлений о сфере педагогической
деятельности.

Овладение родителями практическими умениями и навыками воспитания и
обучения детей дошкольного возраста.

Формирование устойчивого интереса родителей к активному включению в
общественную деятельность.
Коррекционно-развивающая работа (проект)
Основная задача коррекционно-педагогической работы – создание условий для
всестороннего развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в целях
обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.
Направление «Физическое развитие»:
- проведение подвижных игр, направленных на совершенствование двигательных
умений;
- формирование положительных форм взаимодействия между детьми.
Направление «Социально-личностное развитие»:
- формирование умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками, адекватно
воспринимать окружающие предметы и явления;
- положительно относится к окружающим предметам и явлениям.
Направление «Познавательно-речевое развитие»:
- формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности;
- развитие познавательных интересов;
- развитие речи как средство познания.
95

Направление «Художественно-эстетическое развитие»:
- формирование эстетического отношения к миру, накопление эстетических
представлений и образов;
- освоение различных видов художественной деятельности.
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка,
формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры
родного края.
Принципы работы:

Системность и непрерывность.

Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и
взрослых.

Свобода индивидуального личностного развития.

Признание приоритета
ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на
позитивный внутренний потенциал развития ребенка.

Принцип регионализации (учет специфики региона)
В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств,
представления о человеке, обществе культуре. Очень важно привить в этом возрасте
чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так
как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду в
образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации
детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры,
слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с
народно-прикладным искусством и др.
Формы организации работы по национально-региональному компоненту:
ВАРИАТИВНАЯ (МОДУЛЬНАЯ)
Дополнительное образование
«Мой родной край»

Старшая группа
1*25

Подготовительная группа
1*30

2.3. Задачи реализации национально – регионального компонента
Старшая группа
Подготовительная группа
Образовательная область «Физическое развитие»
Развивать волевые качества, присущие
Продолжать развивать волевые качества:
коренным народам Севера: выносливость,
быстроту, выносливость, умение соблюдать
быстроту («Каюр и собаки»).
заданный темп в ходьбе и беге.
Учить навыкам, необходимым в играх,
отражающих промыслы коренных народов
(оленеводы, охотники), а именно: сохранять
равновесие при приземлении, ходить
скользящим шагом

Учить набрасывать кольцо (обруч,
веревочную петлю) для развития ловкости и
глазомера, присущие героям национальных
игр (оленеводы, охотники).
Совершенствовать умение прыгать на двух
ногах через несколько препятствий (нарты).
Развивать мышечную силу рук, через
96

использование игр, отражающих профессию
рыбака.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Расширять знания детей о
Уточнять и расширять знания детей о
достопримечательностях родного края,
Чукотском автономном округе.
учить замечать красоту природы,
воспитывать чувство гордости за родной
Формировать определенное
край.
отношение ребенка к родному краю,
конкретные яркие представления активного
Приобщать детей к играм народов Севера.
отношения к окружающей жизни.
Уточнять и расширять знания детей о
Чукотском автономном округе.

Развивать искренние чувства любви к
родным местам.

Развивать дружеские чувства к детям
Воспитывать бережное отношение к
коренных народов севера. Знать домашний природе родного края.
адрес, телефон, уметь описать дорогу
домой, знать значимые здания по дороге в
детский сад (магазины, почта, больница и
др)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Направление «Познание»
Расширить знания детей об особенностях
Знать и называть животных, обитающих на
природы севера. Наблюдать явления
Чукотке:
природы, анализировать и делать выводы о
взаимосвязях и закономерностях. Знать, что морские звери (лахтак, тюлень, морж, нерпа,
зимой самые длинные ночи, летом белые
белуха, кит и т.д.);
ночи.
птицы: (утки, гуси, чайка, баклан, вороны,
Знать и различать явления природы: пурга,
пуночки и т.д.);
метель, северное сияние.
рыбы (кета, горбуша, голец, навага, сайка и
Узнавать и называть растения тундры:
т.д.)
кустарники (карликовая береза и т.д.)
травянистые растения (мох, ягель,
кубышка, пушица);

Различать и называть растения тундры по
листьям, плодам, цветам:

ягоды (брусника, морошка, шикша,
голубика);

кустарники (багульник, карликовая береза,
ива);

грибы (боровик, подберезовик, мухомор).

травянистые растения (пушица, хвощ,
подорожник, ягель, мох, пижма);

Узнавать и называть животных, обитающих
на Чукотке: 4-5 видов птиц
Знать 5-6 видов животных
Подбирать и группировать картинки с
изображением разных экологических групп
по месту и среде обитания (лесотундра,
тундра, водоемы).
Знать животных и растения Чукотки,

ягоды (шикша, голубика, брусника,
морошка); грибы (сыроежки, подберезовик,
боровик, маховик).
Иметь представление о жизни и быте
коренных народов Чукотки: чукчи кочуют в
тундре, значение оленя в жизни людей
(кормит и одевает людей), отношение
97

занесенные в Красную книгу.
Называть коренных народов Чукотки
(чукчи, эскимосы).

людей к природе, вещам.
Знать и называть природные богатства
Чукотки и их значение в жизни людей.

Формировать представления о быте и труде
людей: охота, оленеводство, рыбный
промысел.

Иметь представления о труде людей по
освоению Севера.

Иметь представление о труде людей нашего
села.
Направление «Чтение художественной литературы»
Развивать способность детей внимательно
Воспитывать читателя, способного
слушать сказки, рассказы, стихотворения
испытывать сострадание, сочувствие к
коренных народов Севера.
героям произведений народов Севера.
Формировать эмоциональное отношение к
произведениям фольклорного жанра
жителей Чукотки.
Познакомить детей с легендами Севера,
дающие информацию о быте и труде
коренных народов. Формировать
устойчивый интерес к устному народному
творчеству жителей Севера.

Совершенствовать художественно-речевые
исполнительские навыки детей при чтении
стихотворений, драматизации
(эмоциональность исполнения, умения
интонацией, жестом, мимикой передать свое
отношение к содержанию литературной
фразы).
Формировать необходимые моральные
качества (гуманизм, скромность,
трудолюбие, патриотизм, выраженные в
традициях коренных народов Севера)

Формировать устойчивый интерес к устному
творчеству жителей Чукотки.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Направление «Музыка»
Продолжать знакомить детей с творчеством Расширять знания детей о народной музыке
чукотского народа, характером исполнения коренных народов Чукотки.
народных песен (от протяжного распева до
ритмичной скороговорки).
Узнавать мелодии знакомых песен
(колыбельная, бытовая).
Сопровождать пение игрой на бубне.
Знать и исполнять песни современных
Обогащать музыкальными
композиторов о северном крае.
впечатлениями, слушая народную музыку и
песни.
Изображать в музыкальных играх
характерные движения: бег оленя, прыжки
Прививать уважение к традициям и
зайца, повадки песца, собаки, медведя,
обычаям коренных жителей Чукотки.
лисы.
Использовать народные игры в
самостоятельной деятельности.
Направление «Художественное творчество»
Познакомить с элементами
Продолжать учить изображать элементы
узора национальной одежды народов
узоров, состоящих из квадратов и прямых
Севера.
линий, передавать в работе их колорит.

98

Учить рисовать элементы узоров,
состоящие из прямых горизонтальных
линий и квадратов.
Узнавать и называть предметы народных
художественных ремесел: изготовление
изделий из кости, изготовление меховой
одежды и обуви.
Интегрированное планирование по теме: «Мой родной край»
Образовательная область
Формы работы
Художественно
- «Мой дом Север» автор Н.Дудников
эстетическое развитие
«Наш Север» автор Р. Зверева
Легенды, сказки, пословицы, загадки народов крайнего
Севера.
«Надо мною столько неба…» Л.С. Фатеева
«Давай с тобой поговорим» Л.С. Фатеева, В.Г. Леонова
«Кэвикей» стихи для детей дошкольного возраста по
чукотскому языку Л.Рахтытваль.
Картинный словарь по чукотскому языку В.Г. Рахтилин.
Слушанье и просмотр песен и танцев национального
ансамбля «Эргырон»
Изучение элементов движений национальных танцев
Слушанье национальный музыки
Народные ритмы.
Праздники и развлечения
Театрализованное представление «Зеленая аптека тундры»
«Музыкальная шкатулка».
Задачи: учить отгадывать название песенки. Закрепить слова
знакомых песен. развивать слуховое восприятие, память,
мышление. Воспитывать уверенность в себе.
«Музыкальный куб».
Задачи: закрепить умение имитировать способы
передвижения северных животных. Развивать воображение,
сообразительность. Воспитывать самостоятельность.
Викторина «Знатоки родного края»
Праздник «Мы дети Чукотки»
Труд в природе:
Озеленение участка.
Сбор природного материала
Ручной, художественный труд:
Поделки из природного материла
Аппликация из листьев
Вышивка бисером
Рисование:
«Художественное
«Чукотские узоры», «Яранга», «Оленья тропа», «Кошелек
творчество»
тундры», «Дары тундры», «Золотая осень» и др.
Аппликация:
«Охота на оленя»; «Чукча с арканом»; «Дети тундры»;
«Кукла в одежде народов Севера»; «Украшение сумки»;
99

«Социальнокоммуникативное
развитие»

«Физическое развитие»

«Познавательное
развитие»

«Охота на кита» и т.д.
Лепка: «Птицы», «Животные»
Игровая
деятельность:
«Когда
это
бывает?»,
«Зоологическое лото», «Одень куклу», «Рыбаки», «Кому что
надо», «Чудесный мешочек»
С/Р игры: «Мы живем в яранге»
С/Р игры: «Рыболовы»
С/Р игры: «Охотники»
С/Р игры: «Оленеводы»
Физкультурный праздники: «Мы мороза не боимся»
«Праздник молодого олененка»
Подвижные игры: «Отбивка оленей», «Охота на оленей»,
«Собачья упряжка», «Охотники и зайцы», «Полярная сова и
евражки», «Ходьба в снегоступах», «Перетяни канат» и т.д.
«Путешествие по Чукотки» (занятия и быт коренных
народов Севера)
«Труд людей по освоению Севера»
«Знакомство с историей поселка»
«Знакомство с историей Провиденского района»
«Как тундра готовится к зиме»
«Дары нашей тундры»
«Кто живет и что растет в тундре»
«Живите в дружбе с природой» (экологическая сказка)
«Маленькие обитатели тундры»
«Жизнь бурого и белого медведя на Севере»
«Цепочки тундры»
«Красная книга Чукотки»
«Встреча с охотниками»
«Встреча с ветеранами оленеводческой бригады »
Экологические акции:
«Берегите природу-красавицу»
«Берегите воду»
«Чистое утро природы»
Экскурсии и наблюдения:
Наблюдения за природой.
Экскурсии:
Экскурсии в тундру (весна, лето, осень)
Экскурсия на китовую аллею;
Экскурсия на береговой причал.
Экскурсия в родовую общину морского зверобойного
промысла (РОМЗ)

Программно-методическое обеспечение дополнительного образования по
национально-региональному компоненту
Программа

Технологии и методики

Дидактические
материалы

100

Авторская программа Детский разговорник
творческой группы коллектива «Давай с тобой поговорим»
«Мой родной край».
авторы Л.С. Фатеева, В.Г.
Леонова изд. ГОУ ДПО
«ЧИРОиПК», «Дрофа»
2005г.
Занимательное пособие по
чукотскому языку «Давай
поиграем» авторы Л.Г.
Гемако, В.С. Морева изд.
ГОУ ДПО «ЧИРОиПК»,
«Дрофа» 2005г.

Сборник нагляднодидактических пособий
составленный творческой
группой

План поисково-исследовательской работы
по реализации национально-регионального компонента
в летний период
«Облака белокрылые лошадки»

«Волшебница вода»

«Какой бывает вода» (опыты)

«Я и природа»
«Ветер, ветер, ты могуч …»

«Воздух невидимка»

Исследовательская работа (опыты): «Как
образуются облака»
Цель: При проведения экспериментов и
наблюдений учить детей замечать и описывать
свойства и качества объектов окружающего мира.
Изучить виды облаков, их формы и как они
образуются.
Вода вокруг нас (поиски воды в помещении, на
прогулке)
Поиски росинок (Как появляется роса и как
исчезает?)
Как появляется и исчезает лужа.
«Вода жидкая - может течь»
«В воде одни вещества растворяются а другие нет»
«Вода не имеет формы»
«Вода бывает теплой, холодной и горячей»
Поиски объектов живой и неживой природы.
Как появляется ветер?
Как обнаружить ветер?
Как ветер помогает парусным кораблям?
Ветер на море.
Ветер поет и свистит.
Поиски предметов внутри, которых много воздуха.
Братья ветры теплый, холодный воздух

Наглядно – методическое сопровождение.
Видеофильмы, презентации, видеосъемки, фотографии, предметы быта и средства
передвижения, книги, журналы, картины, игровые карточки плакаты, изделия мастеров,
портреты.
План мероприятий по реализации национально-регионального компонента в работе
с детьми, родителями и педагогами.
Сентябрь

Наименование
Развлечение «Чукотские игры»

Ответственные
Руководитель
101

Октябрь
Ноябрь
Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май
Июнь

Оформлены экспозиции «Край мой
Чукотский…», выставка детских
работ «Родные просторы»;
Консультация «Организация труда
детей и методика руководства»;
Выставка детских работ «Осенний
букет»
Консультация «Моя семья. Моя
родословная»
Проектная деятельность «Моя семья.
Моя родословная»
«Неделя чукотской культуры»
Конкурс рисунков: «Мы поедем, мы
помчимся…», «Рисование чукотских
орнаментов»
Развлечение «Зимушка-зима»
(открытое мероприятие)
Выставка «Моя дружная семья»
Работа с родителями «Снежные
постройки»
Спортивное развлечение «Зимние
забавы»;
Круглый стол: «Реализация
национально-регионального
компонента в работе ДОУ»
Развлечение «Зов тундры»
(спортивное развлечение).
Выставка «Северное сияние»
(декоративно-прикладное искусство
чукотского народа)
Развлечение «Мы на Севере живём»
(познавательного характера)
«День здоровья»

Смотр-конкурс патриотических
уголков «С любовью к Родине…»
Акция «Чистый участок, безопасный
участок» (уборка территории
совместно с родителями)

физвоспитания, воспитатели
Методист, воспитатели
Методист, воспитатели
Методист, воспитатели
Методист, воспитатели
Методист, воспитатели
Методист, воспитатели
Воспитатели
Методист, воспитатели
руководитель
физвоспитания,
музыкальный руководитель
Методист, воспитатели
Методист, воспитатели
Методист, воспитатели
Методист, воспитатели
руководитель
физвоспитания,
музыкальный руководитель
руководитель
физвоспитания
Методист, воспитатели
Методист, воспитатели
Методист, воспитатели
руководитель
физвоспитания,
музыкальный руководитель
Воспитатели
Методист, воспитатели,
родители

Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 5 -6 лет
1.Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении,
познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать
себе род занятий, участников по совместной деятельности.
102

2 .Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным
видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам
и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя,
старается разрешать конфликты.
3.Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам.
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли
и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах,
у ребенка складываются предпосылки грамотности.
5.У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми
и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения
явлениям
природы,
поступкам
людей;
склонен
наблюдать,
экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном
мире, в котором он живет, знаком с произведениями детской литературы,
представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории.
Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в
различных видах деятельности.
Список литературы
1. Агранович, 3. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям [Текст] /
3. Е. Агранович. - СПб., 2001.
2. Алёшина, Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью [Текст] / Н. В. Алёшина. - М. : ЦГЛ, 2004.
3. Альбомы о России.
4. Антонов, Ю. Е. Как научить детей любить Родину [Текст] / Ю. Е. Антонов [и др.]. - М. :
АРКТИ, 2003.
5. Антонова, В. А. Путешествие в Страну сказок [Текст] / В. А. Антонова // Начальная
школа. 2003.- №5.
6. Букатов, В. М. Хрестоматия игровых приемов обучения [Текст] / В. М. Букатов, А. П.
Ершова. - М., 2002.
7. Виноградова, Н. Ф. Моя страна - Россия [Текст] / Н. Ф. Виноградова, Л. А. Соколова. М. : Просвещение, 2005.
8. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О. А. Воронкевич. - СПб. :
Детство-Пресс, 2006.
9. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада [Текст] / В. В.
Гербо-ва. М., 1984.
10. Детский садик [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://kinder-garten.narod.ru 1
1. Игра «Кто хочет стать сказочником?» [Текст] // Педсовет. - 2002. - № 9.
12. Картушина, М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду [Текст] / М. Ю.
Картушина. -М, 2005.
103

13. Юшмченко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам дорожного движения [Текст] / В.
Р. Клим-ченко. --М. : Просвещение, 1973.
14. Кломина, //. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду [Текст] / Н.
В. Кломина......М. : Сфера, 2005.
15. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : из опыта
работы (Текст] / Т. С. Комарова. - М. : Просвещение, 1978. - 191 с.
16. Лопухина, И. С. Логопедия. Речь, ритм, движение [Текст] / И. С. Лопухина. - СПб. :
КОРОНА-нринт. 2004.
17. Медведева, И. Н. У сказки тихий голосок [Текст] / И. Н. Медведева // Начальная
школа. -2001. №7.
1 8. Метлина, Л. С. Математика в детском саду [Текст] : пособие для воспитателя дет.
сада / Л. С. Метлина. -М., 1984.
19. Молодова, Л. П. Игровые экологические занятия с детьми [Текст] / Л. П. Молодова.
Минск : Асар, 1996.
20. Мулько, И. Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре [Текст] / И. Ф.
Мулько. - М. : ТЦ «Сфера», 2004.
21. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду : работа с
детьми сред, и ст. групп дет. сада [Текст] : кн. для воспитателей дет. сада / С. Н.
Николаева. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2001.
22. Новицкая, М. Ю. Раз, два, три, четыре, пять, мы идём с тобой играть [Текст] / М. Ю.
Новицкая, Г. М. Науменко.-М. : Просвещение, 1995.
23. Обухова, Л. А. Званко - сын Добрилы [Текст] / Л. А. Обухова. - М. : Малыш, 1998.
24. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования [Текст] / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А.
Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2011.
25. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников [Текст] / Т. И.
Петрова, ~Е. С. Петрова. - М. : Школьная Пресса, 2004.
26. Прекрасное рядом с тобой [Текст] : методические рекомендации по курсу
«Эстетическое мышление и художественный труд». 3 класс. - М. : Баласс, 2003.
27. Шилова, С. И. По дорогам сказки [Текст] / С. Н. Шилова // Начальная школа. - 1994. № 3.
28. Русский детский игровой фольклор [Текст] : кн. для учителя и учащихся. — М. :
Просвещение, 1995.
29. Сёмкин, Г. В. Страна, в которой я живу [Текст] : атлас / Г. В. Сёмкин. - М. : Росмэн,
2004.
30. Скоролупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного
процесса в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] : в 2 ч. Ч. 1 / О. А.
Скоролупова. - М. : Скрип-торий, 2003, 2007.
31. Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам о правилах дорожного движения [Текст] / Э. Я.
Степаненкова. - М. : Просвещение, 1979.
32. Теплюк, С. Н. Занятия на прогулке с малышами [Текст] : пособие для педагогов
дошкольных учреждений для работы с детьми 2—4 лет / С. Н. Теплюк. - М., 2006.
33. Тихомиров, О. Н. На поле Куликовом [Текст] / О. Н. Тихомиров. - М. : Малыш, 1980.
34. Шишкина, В. А. Прогулки в природу [Текст] / В. А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. - М. :
Просвещение, 2003.
35. Шорыгина, Т. А. Путешествие в мир природы. Развитие речи [Текст] / Т. А. Шорыгина.
- М., 2000.
36. Янушко, Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года) [Текст] : метод, пособие для
воспитателей и родителей / Е. А. Янушко. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.

104