Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа села Сиреники»
689273 ЧАО, Провиденский городской округ, с. Сиреники, ул. Мандрикова д.29, тел.
(факс) 2-52-37

Рассмотрено
на заседании МО учителей
социально-естественноматематических дисциплин
_________/ А.А. Черезов /

Согласовано
Заместитель директора по
УР
________ /А.Н. Петрова./

Утверждаю
Директор МБОУ «ООШ
с.Сиреники»
________ /Щуцкая Я.Ю. /
« 23 » _августа _20 24 г.
Приказ № 154-о.д
от 23.08.2024 г.

«23» августа 2024 г.
Протокол № 1
от «_22_» августа 2024г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Труд (Технология)»
5 – 9 классы
Уровень образования: основное общее образование

Составил: учитель технологии
В.В. Петров

Сиреники
2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания
по разным учебным предметам и является одним из базовых для формирования у
обучающихся
функциональной
грамотности,
технико-технологического,
проектного, креативного и критического мышления на основе практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации
содержания, воспитания осознанного отношения к труду, как созидательной
деятельности человека по созданию материальных и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках
освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит приобретение
базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение
современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и
ориентация обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование
пространства профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том
числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование,
прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки
материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы
автоматического управления; технологии электротехники, электроники и
электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка
пищевых продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим документом, определяющими направление модернизации
содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету
«Труд (технология)» является формирование технологической грамотности,
глобальных компетенций, творческого мышления.






Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том
числе на мотивационном уровне – формирование потребности и уважительного
отношения к труду, социально ориентированной деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области
«Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями
по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с
поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических,
эстетических критериев, а также критериев личной и общественной
безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых
технологических решений;

 формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности
цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов
и технологий;
 развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в
плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение
методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер
и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает
возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной
продуктивной деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые
отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры личности
во всех ее проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической,
технологической и других ее проявлениях), самостоятельности, инициативности,
предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать
новые виды труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету «Труд
(технология)»: освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с
освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит
из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих
достигнуть конкретных образовательных результатов, и предусматривает разные
образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает
обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках,
отведенных на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в
системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других
инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса
технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля
построено
на
основе
последовательного
знакомства
обучающихся с
технологическими
процессами,
техническими
системами,
материалами,
производством и профессиональной деятельностью.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала,
экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами,
технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного
использования инструментов и приспособлений, экологические последствия
использования материалов и применения технологий, а также характеризуются
профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных
материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе
выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие,
изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный
цикл по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и
областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением
основных правил, знакомятся с инструментами и условными графическими
обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и
рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и графических
моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных
чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей,
эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других модулях.
Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год
обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и
информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что
при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей
(действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания
действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических
устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания,
полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и
самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт
неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является
моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит

двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие её
элементы и открывает возможность использовать технологический подход при
построении моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную
роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и
усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации на
примере простых технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся
разрабатывают индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу
автоматизированной системы (например, системы управления электродвигателем,
освещением в помещении и прочее).
В программе по учебному предмету «Труд (технология)» осуществляется
реализация межпредметных связей:
 с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
 с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
 с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
 с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
 с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при
освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов
сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в
технических системах, использовании программных сервисов;
 с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики,
народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
 с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле «Производство и
технологии».
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд
(технология) – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа
(1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и
техника. Роль техники в производственной деятельности человека. Классификация
техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость
профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование.
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.

Конструкторская

7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки
информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на
рынке труда.
8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.

Мир профессий. Профессия, квалификация
профессии в зависимости от интересов и
Профессиональное самоопределение.

и компетенции. Выбор
способностей человека.

9 класс
Предпринимательство
и
предприниматель.
Сущность
культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие
внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ
выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы,
разработка бизнес-плана. Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки
для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы
и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
рынке труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
рынке труда.
7 класс

Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа.
Единая
система
конструкторской
документации
(ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение
геометрических
фигур,
чертежей
деталей
в
системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи
с использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для
подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность на
рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс

Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для
бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета.
Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование
тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3Dпринтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование,
моделирование,
конструирование
–
основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии: действия,
операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины.
Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.

Операции
(основные):
разметка,
пиление,
сверление,
зачистка,
декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии
обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства
тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества
готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах
металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.

Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока
и молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей
клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.

Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка
рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка
мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертёж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических
устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс

Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование
контроллера,
в
среде
конкретного
языка
программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции
робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полёта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и
роботизированными системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии
и нейроинтерфейсы.
Конструирование
и
моделирование
автоматизированных
и
роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим
процессом. Автоматизированные системы, используемые на промышленных
предприятиях региона.

Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и
сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и кабели.
Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое
реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и программ
для управления технологическим процессом. Создание алгоритма пуска и реверса
электродвигателя. Управление освещением в помещениях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе;

готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом
личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и
процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя
для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме
«продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности,
взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;

опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной
задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в
знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в
том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации
проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;

в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации
учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника
совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии
с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и
технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской
деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;

называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности,
решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и
эстетического оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики,
графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила
использованием чертёжных инструментов;

выполнения

чертежей

с

знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического
редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических
объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения
содержания
моделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:

модуля

«3D-

называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей,
проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от
результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования
(3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования
(3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных
технологий для решения прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;

называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание,
сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в
работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород
деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их,
описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные
строчки);
выполнять
последовательность
изготовления
швейных
изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
использовать
инструменты,
приспособления
и
технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;

называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления
проектных изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого
изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их
свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять
качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;

знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании
мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию,
испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных
аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.

К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать области
их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические
системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным
управлением и обратной связью;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими
системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной
связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания
автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов и тем
учебного предмета

Кол-во
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

5 КЛАСС (60 часов)
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1
Технологии вокруг нас Мир
труда и профессий

1.2

Проекты и проектирование

2

2

Технологии
вокруг
нас. Аналитическая деятельность:
Материальный мир и потребности – объяснять понятия «потребности»,
человека. Трудовая деятельность «техносфера», «труд», «вещь»;
человека и создание вещей (изделий).
– изучать потребности человека;
Материальные технологии и их виды.
– изучать и анализировать
Технологический
процесс.
потребности
Технологические
операции.
ближайшего
Производство и техника. Роль
техники
в
производственной
социального окружения;
деятельности
человека.
– изучать классификацию техники;
Классификация техники. Результаты
– характеризовать основные виды
производственной
деятельности
технологии обработки материалов
человека
(продукт,
изделие).
(материальных технологий);
Практическая
работа
«Анализ
технологических операций». Какие – характеризовать профессии, их
социальную значимость.
бывают профессии. Мир труда и
профессий. Социальная значимость Практическая деятельность:
профессий
– изучать пирамиду потребностей
современного человека;
– изучать свойства вещей (изделий);
–
составлять
перечень
технологических операций и
описывать их выполнение
Проекты
и
ресурсы
в Аналитическая деятельность:
производственной
деятельности
– характеризовать понятие «проект»
человека.
Проект
как
форма
и «проектирование;

ЭОР

организации деятельности. Идея
(замысел) как основа проектирования.
Этапы
выполнения
проекта.
Проектная документация. Паспорт
проекта. Проектная папка. Минипроект
«Разработка
паспорта
учебногопроекта»

Итого по модулю
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1
4
Введение в графикуи
черчение

2.2

Основные элементы

4

Основы
графической
грамоты.
Графическая
информация
как
средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и
области применения графической
информации
(графических
изображений). Практическая работа
«Чтение графических изображений».
Графические
материалы
и
инструменты. Практическая работа
«Выполнение развёртки футляра».
Графические изображения. Типы
графических изображений: рисунок,
диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертеж, схема,
карта,
пиктограмма
и
другое.
Требования
к
выполнению
графических изображений. Эскиз.
Практическая работа «Выполнение
эскиза
изделия (например,
из
древесины, текстиля)»
Основные элементы графических

– знать этапы выполнения проекта;
– использовать методы поиска идеи
для создания проекта.
Практическая деятельность:
– разрабатывать паспорт учебного
проекта, соблюдая основные
этапы и требования к учебному
проектированию
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами и областями
применения
графической
информации;
– изучать графические материалы и
инструменты;
– сравнивать разные типы
графических
изображений;
– изучать типы линий и способы
построения линий;
– называть требования выполнению
графических изображений.
Практическая деятельность:
читать графические изображения;
выполнять эскиз изделия

Аналитическая деятельность:

графических
изображений и их
построение. Мир
профессий.

изображений: точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки.
Правила
построения
линий.
Правила построения чертежного
шрифта. Практическая работа
«Выполнение
чертежного
шрифта».
Чертеж.
Правила
построения чертежа Черчение.
Виды
черчения.
Правила
построения
чертежа
рамка,
основная надпись, масштаб, виды,
нанесение
размеров.
Чтение
чертежа.
Мир
профессий.
Профессии, связанные с черчением,
их востребованность на рынке
труда (чертёжник, картограф и др.).
Практическая
работа
«Выполнение чертежа плоской
детали (изделия)»

Итого по модулю
8
Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
3.1
2
Технологии
обработки
Проектирование,
моделирование,
конструкционных
конструирование
–
основные
материалов. Технология, ее
составляющие
технологии.
основные
составляющие.
Технологическая карта как вид
Бумага и ее свойства
графической информации. Бумага и
ее свойства. Практическая работа
«Изучение
свойств
бумаги»
Производство бумаги, история и
современные
технологии.
Практическая работа «Составление

– анализировать

элементы
графических изображений;
– изучать виды шрифта и правила
его начертания; правила
построения чертежей;
– изучать условные обозначения,
читать чертежи.
Практическая деятельность:
– выполнять построение линий
разными способами;
– выполнять чертежный шрифт по
прописям;
– выполнять чертеж плоской
детали(изделия);
характеризовать профессии, их
социальную значимость

Аналитическая деятельность:
– изучать основные составляющие
технологии;
– характеризовать проектирование,
моделирование, конструирование;
– изучать этапы производства
бумаги, ее виды, свойства,
использование.
Практическая деятельность:

технологической карты выполнения
изделия из бумаги»
3.2

Конструкционные
материалы и их
свойства

2

3.3

Технологии ручной
обработки древесины.
Технологии обработки
древесины с использованием
электрифицированного
инструмента

4

Виды
и
свойства
конструкционных
материалов.
Древесина.
Использование
древесины человеком (история и
современность).
Использование
древесины и охрана природы.
Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород.
Пиломатериалы.
Практическая
работа
«Изучение
свойств
древесины» Технологии обработки
древесины.
Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– определение
проблемы,
продуктапроекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта
Народные промыслы по обработке
древесины.
Основные
технологические операции: пиление,
строгание, сверление, шлифовка.
Ручной инструмент для обработки
древесины и способы работы с ним.
Назначение
разметки.
Правила
разметки заготовок из древесины на
основе графической документации.
Инструменты
для
разметки.
Организация рабочего места при

– составлять технологическую карту
изготовления изделия из бумаги
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами и
свойствами конструкционных
материалов;
– знакомиться
с
образцами
древесины различных пород;
– распознавать породы древесины,
пиломатериалы и древесные
материалы по внешнему виду;
– выбирать материалы для изделия
в соответствии с его назначением.
Практическая деятельность:
– проводить опыты
по
исследованию
свойств
различных пород древесины;
– выполнять первый этап учебного
проектирования
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать разные
виды народных промыслов по
обработке древесины;
– знакомиться с инструментами
для ручной обработки древесины;
составлять последовательность
выполнения
работ
при
изготовлении
деталей
из
древесины;

работе с древесиной. Правила
безопасной
работы
ручными
инструментами.
Электрифицированные инструменты
для обработки древесины. Виды,
назначение,
основные
характеристики. Приемы работы
электрифицированными
инструментами. Правила безопасной
работы
электрифицированными
инструментами.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие из древесины»:
– выполнение
эскиза
проектногоизделия;
определение
материалов,
инструментов;
– составление
технологическойкарты;
– выполнение
проекта
по
технологическойкарте

3.4

Технологии отделки изделий
из древесины.
Декорированиедревесины

2

Виды и способы отделки изделий
из древесины. Декорирование
древесины:
способы
декорирования (роспись, выжиг,
резьба,
декупаж
и
др.).
Тонирование и лакирование как
способы окончательной отделки

– искать и изучать информацию о
технологических
процессах
изготовления деталей
из древесины;
– излагать
последовательность
контроля качества разметки;
– изучать устройство инструментов;
– искать и изучать примеры
технологических
процессов
пиления и сверления деталей из
древесины
и
древесных
материалов
электрифицированными
инструментами.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз проектного
изделия;
– определять
материалы,
инструменты;
– составлять технологическую карту
по выполнению проекта;
выполнять проектное изделие по
технологической карте
Аналитическая деятельность:
– перечислять технологии отделки
изделий из древесины;
– изучать приемы тонирования и
лакирования древесины.
Практическая деятельность:

3.5

Контроль и оценка
качества изделия из
древесины. Мир
профессий. Защита и
оценкакачества проекта

4

3.6

Технологии обработки
пищевых продуктов. Мир
профессий

8

изделий из древесины. Защитная
и
декоративная
отделка
поверхности
изделий
из
древесины.
Рабочее
место,
правила работы. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Изделие из древесины»:
–
выполнение
проекта
по
технологической карте: отделка
изделия
Профессии,
связанные
с
производством
и
обработкой
древесины: столяр, плотник, резчик
по дереву и др. Подходы к оценке
качества изделия из древесины.
Контроль и оценка качества изделий
из
древесины.
Оформление
проектной
документации.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»:
– оценка качества проектного
изделия;
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ
результатов
проектной работы; защита
проекта
Общие сведения о питании и
технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание,
режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для

– выполнять проектное изделие по
технологической карте;
– выбирать инструменты
для декорирования изделия из
древесины, в соответствии с их
назначением

Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия из
древесины;
анализировать
результаты
проектной деятельности;
– называть профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект

Аналитическая деятельность:
– искать и изучать информацию о
содержании
витаминов
в
различных продуктах питания;

здоровья человека. Пищевая ценность
яиц, круп, овощей. Технологии
обработки овощей, круп. Технологии
приготовления блюд из яиц, круп,
овощей.
Определение
качества
продуктов,
правила
хранения
продуктов. Практическая работа
«Разработка технологической карты
проектного блюда из овощей»
Практическая работа «Разработка
технологической
карты
приготовления проектного блюда из
крупы» Лабораторно-практическая
работа
«Определение
доброкачественности яиц» Интерьер
кухни, рациональное размещение
мебели.
Практическая
работа
«Чертёж кухни в масштабе 1 : 20»
Посуда,
инструменты,
приспособления
для
обработки
пищевых продуктов, приготовления
блюд. Правила этикета за столом.
Профессии,
связанные
с
производством
и
обработкой
пищевых продуктов: инженеры и
технологи пищевого производства,
мастера производственной линии и
др.
Групповой проект по теме «Питание
и здоровье человека»:
– определение
этапов
командногопроекта;
– распределение ролей

– находить

и
предъявлять
информацию о содержании в
пищевых продуктах витаминов,
минеральных
солей
и
микроэлементов;
– составлять меню завтрака;
– рассчитывать
калорийность
завтрака;
анализировать
особенности интерьера кухни,
расстановки мебели и бытовых
приборов;
– изучать правила санитарии и
гигиены;
– изучать правила этикета за
столом;
– характеризовать
профессии,
связанные с производством и
обработкой пищевых продуктов.
Практическая деятельность:
– составлять
индивидуальный
рацион питания и дневной рацион
на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного
проекта, выполнять проект по
разработанным этапам;
– оценивать качество проектной
работы, защищать проект

3.7

Технологии обработки
текстильных материалов

2

3.8

Швейная машинакак
основное

2

и обязанностей в команде;
– определение
продукта,
проблемы, цели, задач; анализ
ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Основы
материаловедения.
Текстильные
материалы
(нитки,
ткань), производство и использование
человеком. Современные технологии
производства тканей с разными
свойствами. Технологии получения
текстильных
материалов
из
натуральных волокон растительного,
животного
происхождения,
из
химических
волокон.
Ткацкие
переплетения. Основа и уток.
Направление долевой нити в ткани.
Лицевая и изнаночная стороны ткани.
Практическая работа «Определение
направления нитей основы и утка,
лицевой и изнаночной сторон».
Общие
свойства
текстильных
материалов:
физические,
эргономические,
эстетические,
технологические.
Лабораторнопрактическая работа «Изучение
свойств тканей».
Устройство швейной машины: виды
приводов
швейной
машины,

Аналитическая деятельность:
– знакомиться
с
видами
текстильных материалов;
– распознавать вид текстильных
материалов;
– знакомиться с современным
производством тканей.
Практическая деятельность:
– изучать свойства тканей из
хлопка, льна, шерсти, шелка,
химических волокон;
– определять направление долевой
нити в ткани;
–
определять
лицевую
и
изнаночнуюстороны ткани

Аналитическая деятельность:
– находить
и
предъявлять

технологическое
оборудование для
изготовленияшвейных
изделий

3.9

Конструирование
швейных изделий.
Чертеж и изготовление
выкроек швейного
изделия

регуляторы. Правила безопасной
работы на
швейной
машине.
Подготовка швейной машины к
работе. Приемы работы на швейной
машине. Неполадки, связанные с
неправильной
заправкой
ниток.
Практическая работа «Заправка
верхней и нижней нитей машины.
Выполнение прямых строчек»

4

Конструирование швейных изделий.
Определение размеров швейного
изделия.
Последовательность
изготовления швейного изделия.
Технологическая
карта
изготовления швейного изделия.
Чертеж
выкроек
проектного
швейного
изделия
(например,
мешок
для
сменной
обуви,
прихватка,
лоскутное
шитье).
Выкраивание деталей швейного

информацию об истории создания
швейной машины;
– изучать устройство современной
бытовой швейной машины с
электрическим приводом;
– изучать правила безопасной
работы на швейной машине.
Практическая деятельность:
– овладевать
безопасными
приемами труда;
– подготавливать
швейную
машинук работе;
выполнять пробные прямые и
зигзагообразные
машинные
строчки с различной длиной
стежка по намеченным линиям;
– выполнять закрепки в начале и
конце строчки с использованием
кнопки реверса
Аналитическая деятельность:
– анализировать эскиз проектного
швейного изделия;
– анализировать
конструкцию
изделия;
– анализировать этапы выполнения
проектного швейного изделия;
– контролировать
правильность
определения размеров изделия;
– контролировать
качество
построения чертежа.

3.10

Технологические операции
по пошивуизделия. Оценка
качества швейного
изделия.Мир профессий

6

изделия. Критерии качества кроя.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильныхматериалов»:
– определение
проблемы,
продукта, цели, задач учебного
проекта;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
швейного изделия;
– определение
материалов,
инструментов;
– составление
технологическойкарты;
– выполнение проекта
– по технологической карте
Ручные и машинные швы. Швейные
машинные
работы.
Выполнение
технологических
операций
по
пошиву проектного изделия, отделке
изделия. Понятие о временных и
постоянных
ручных
работах.
Инструменты и приспособления для
ручных работ. Понятие о стежке,
строчке, шве. Основные операции
при ручных работах: ручная закрепка,
перенос линий выкройки на детали
кроя;
обметывание, сметывание,
стачивание,
заметывание.

Практическая деятельность:
– определение
проблемы,
продукта, цели, задач учебного
проекта;
– обоснование проекта;
– изготавливать
проектное
швейное
изделие
по
технологической карте;
– выкраивать детали швейного
изделия

Аналитическая деятельность:
– контролировать
качество
выполнения швейных ручных
работ;
– изучать графическое изображение
и условное обозначение
соединительных швов: стачного
шва вразутюжку и стачного шва
взаутюжку;
краевых
швов
вподгибку с открытым срезом, с
открытым обметанным срезом и с
закрытым срезом;

Классификация машинных швов.
Машинные швы и их условное
обозначение. Соединительные швы:
стачной вразутюжкуи взаутюжку;
краевые швы: вподгибку с открытым
срезом и закрытым срезом. Основные
операции при машинной обработке
изделия: обметывание, стачивание,
застрачивание.
Оценка
качества
изготовления проектного швейного
изделия. Профессии, связанные со
швейным
производством:
конструктор,технолог.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильныхматериалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка
качества
проектногоизделия;
– самоанализ
результатов
проектной работы;
защита проекта
Итого по модулю
Модуль 4. «Робототехника»
4.1
Введение в робототехнику.
Робототехнический
конструктор

– определять критерии оценки и
оценивать качество проектного
швейного изделия.
Практическая деятельность:
– изготавливать проектное швейное
изделие;
выполнять необходимые ручные и
машинные швы,
– проводить
влажно-тепловую
обработку швов, готового изделия;
– завершать
изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– защищать проект

36
4

Введение в робототехнику. История
развития робототехники. Понятия
«робот»,
«робототехника».
Автоматизация
и
роботизация.
Принципы
работы
робота.
Классификация
современных

Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «робот»,
– «робототехника»;
– называть
профессии
робототехнике;

в

роботов. Виды роботов, их функции и
назначение. Практическая работа
«Мой
робот-помощник».
Взаимосвязь конструкции робота и
выполняемой
им
функции.
Робототехнический
конструктор.
Детали конструкторов. Назначение
деталей конструктора. Конструкции.
Практическая работа «Сортировка
деталейконструктора»

4.2

Конструирование:
подвижные и
неподвижные
соединения,
механическая передача

2

4.3

Электронные устройства:
двигательи контроллер,
назначение, устройство и
функции

2

Взаимосвязь конструкции робота и
выполняемой
им
функции.
Подвижные
и
неподвижные
соединения. Механическая передача,
виды.
Ременная
передача,
ее
свойства. Зубчатая передача, ее
свойства. Понижающая, повышающая
передача. Сборка моделей передач.
Практическая
работа
«Сборка
модели с ременной или зубчатой
передачей»
Механическая
часть
робота:
исполнительный механизм, рабочий
орган. Контроллер, его устройство,
назначение, функции. Сборка робота
по
схеме,
инструкции.
Электродвигатели:
назначение,
функции,
общие
принципы

– знакомиться с видами роботов,
описывать их назначение;
– анализировать
взаимосвязь
конструкции
робота
и
выполняемой им функции.
– называть
и
характеризовать
назначение деталей
робототехнического конструктора.
Практическая деятельность:
– изучать особенности и назначение
разных роботов;
– сортировать, называть детали
конструктора
Аналитическая деятельность:
– анализировать
взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции;
– различать виды передач;
– анализировать свойства передач.
Практическая деятельность:
– собирать модели передач по
инструкции
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с устройством,
назначением контроллера;
– характеризовать исполнителей и
датчики;
– изучать инструкции, схемы сборки

4.4

Программирование
робота

2

4.5

Датчики, их функциии
принцип работы

4

устройства.
Характеристика
исполнителей и датчиков. Устройства
ввода и вывода информации. Среда
программирования.
Практическая
работа «Подключение мотора к
контроллеру, управлениевращением»
Понятие
«алгоритм»:
Свойства
алгоритмов,
основное
свойство
алгоритма, исполнители алгоритмов.
Блок-схемы.
Среда
программирования
(среда
разработки).
Базовые
принципы
программирования. Визуальная среда
программирования,
язык
для
программирования
роботов.
Практическая
работа
«Сборка
модели робота, программирование
мотора»
Знакомство с датчиками, функции,
принцип работы. Программирование
датчиков. Изучение, применение и
программирование датчика нажатия.
Практическая работа «Сборка
модели робота, программирование
датчика нажатия». Использование
датчиков
нажатия
для
ориентирования в пространстве.
Чтение схем. Сборка моделей
роботов с двумя датчиками нажатия.
Анализ конструкции. Возможности
усовершенствования
модели.

роботов.
Практическая деятельность:
– управление вращением мотора из
визуальной
среды
программирования
Аналитическая деятельность:
– изучать принципы
программирования в визуальной
среде;
– изучать принцип работы мотора.
Практическая деятельность:
– собирать робота по схеме;
– программировать работу мотора

Аналитическая деятельность:
– характеризовать составные части
роботов, датчики в современных
робототехническихсистемах;
– изучать
принципы
программирования в визуальной
среде;
– анализировать
взаимосвязь
конструкции
робота
и
выполняемой им функции.
Практическая деятельность:
– собирать модель робота по

Практическая
работа
«Программирование модели робота
с двумя датчиками нажатия»

4.6

Мир профессий в
робототехнике.
Основы проектной
деятельности

Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6

Мир профессий в робототехнике:
инженер
по
робототехнике,
проектировщик
робототехник.
Групповой творческий (учебный)
проект (разработка модели с
ременной или зубчатой передачей,
датчиком нажатия):
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение
продукта,
проблемы,цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка
результатов проектной
деятельности;
защита проекта

20
68
6 КЛАСС (68 часов)

Модуль 1. «Производство и технологии»

инструкции;
– программировать работу датчика
нажатия;
– составлять
программу
в
соответствии
с
конкретной
задачей
Аналитическая деятельность:
– – определять детали для
конструкции;
– вносить изменения в схему
сборки;
– определять критерии оценки
качества проектной работы;
– анализировать
результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– определять продукт, проблему,
цель, задачи;
– анализировать ресурсы;
– выполнять проект;
защищать творческий проект

1.1

Модели и моделирование.Мир
профессий

2

Модели и моделирование, виды
моделей. Макетирование. Основные
свойства моделей. Производственнотехнологические задачи и способы
их
решения.
Техническое
моделирование и конструирование.
Мир
профессий.
Инженерные
профессии. Практическая работа
«Выполнение
эскиза
модели
технического устройства»

1.2

Машины и механизмы.
Перспективы развития
техникии технологий

2

Виды
машин
и
механизмов.
Технологические,
рабочие,
информационные
машины.
Основные части машин (подвижные
и неподвижные). Виды соединения
деталей. Кинематические схемы.
Условные
обозначения
в
кинематических
схемах.
Перспективы развития техники и
технологий. Практическая работа
«Чтение
кинематических
схем
машин и механизмов»

Аналитическая деятельность:
– характеризовать предметы труда
в различных видах материального
производства;
– конструировать, оценивать и
использовать модели
в познавательной и практической
деятельности;
– знакомиться
со
способами
решения
производственнотехнологических задач;
– характеризовать
инженерные
профессии и выполняемые ими
производственно-технологические
задачи.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз несложного
технического устройства
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать
машины и механизмы;
– называть
подвижные
и
неподвижные соединения деталей
машин;
– изучать кинематические схемы,
условные обозначения;
– называть
перспективные
направления развития техники и
технологии.

Практическая деятельность:
– называть условные обозначения в
кинематических схемах;
– читать кинематические схемы
машин и механизмов
Итого по модулю

4

Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1
2
Черчение. Основные
геометрические построения

2.2

Компьютерная
графика. Мир
изображений.
Создание
изображений в
графическом
редакторе

4

Виды чертежей. Основы выполнения
чертежей
с
использованием
чертежных
инструментов
и
приспособлений.
Геометрическое
черчение. Правила геометрических
построений. Стандарты оформления.
Создание проектной документации.
Практическая работа «Выполнение
простейших
геометрических
построений с помощью чертежных
инструментов и приспособлений»
Компьютерная
графика.
Распознавание образов, обработка
изображений,
создание
новых
изображений с помощью средств
компьютерной
графики.
Компьютерные
методы
представления
графической
информации. Растровая и векторная
графики. Условные обозначения как
специальные графические элементы
и сфера их применения. Блок-схемы.
Практическая работа «Построение

Аналитическая деятельность:
– называть виды чертежей;
– анализировать последовательность
и
приемы
выполнения
геометрических построений.
Практическая деятельность:
выполнять
простейшие
геометрические построения с
помощью чертежных
– инструментов и приспособлений
Аналитическая деятельность:
– изучать основы компьютерной
графики;
– различать векторную и растровую
графики;
– анализировать
условные
графические обозначения;
– называть
инструменты
графического редактора;
– описывать действия инструментов
и команд графического редактора.
Практическая деятельность:

2.3

Создание печатной
продукции в графическом
редакторе. Мир
профессий

Итого по модулю

2

блок-схемы с помощью графических
объектов». Понятие о графическом
редакторе.
Инструменты
графического
редактора,
их
возможности
для
выполнения
графических
изображений.
Практическая работа «Построение
фигур в графическомредакторе»
Создание печатной продукции в
графическом редакторе. Виды и
размеры
печатной
продукции.
Инструменты
графического
редактора по обработке текстов и
рисунков для создания графического
объекта (афиша, баннер, визитка,
листовка). Составление дизайна
печатной продукции на примере
одного из видов (плакат, буклет,
визитка).
Мир
профессий.
Профессии,
связанные
с
компьютерной
графикой,
их
востребованность на рынке труда:
инженер-конструктор, архитектор,
инженер-строитель
и
др.
Практическая работа «Создание
печатной продукции в графическом
редакторе»

8

Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

– выполнять построение блок-схем
с помощью графических объектов;
– создавать
изображения
в
графическом редакторе (на основе
геометрических фигур)

Аналитическая деятельность:
– характеризовать виды и размеры
печатной
продукции
в
зависимости от их назначения;
– изучать
инструменты
для
создания
рисунков
в
графическом редакторе;

– называть

инструменты
для
создания
рисунков
в
графическом
редакторе,
описывать
их
назначение,
функции;
– характеризовать
профессии,
связанные
с
компьютерной
графикой,
их
социальную
значимость.
Практическая деятельность:
– создавать
дизайн
печатной
продукции
в
графическом
редакторе

3.1

Технологии
обработки
конструкционных
материалов.
Металлы и сплавы

2

3.2

Технологии
обработки
тонколистового
металла

2

Технологии
обработки Аналитическая деятельность:
конструкционных
материалов.
– называть и характеризовать виды
Металлы и сплавы. Общие сведения о
металлов и их сплавов;
видах металлов и сплавах, их
– знакомиться
с
образцами
свойства. Получение и использование
тонколистового
металла,
металлов человеком. Рациональное
проволоки;
использование, сбор и переработка
вторичного сырья. Тонколистовой
– изучать свойства металлов и
металл и проволока. Народные
сплавов;
промыслы по обработке металла.
– называть и характеризовать разные
Практическая работа «Свойства
виды народных промыслов по
металлов и сплавов»
обработке металлов.
Практическая деятельность:
– исследовать,
анализировать
и
сравнивать свойства металлов и их
сплавов
Аналитическая деятельность:
Технологии
обработки
тонколистового металла.Слесарный
– характеризовать
основные
верстак. Организация рабочего
технологические
операции
места. Правила безопасной работы.
обработки
тонколистового
Основные
технологические
металла;
операции: разметка, правка, рубка,
– характеризовать понятие
резка,
опиливание,
сверление
«разметка заготовок»;
тонколистового
металла.
– излагать
последовательность
Инструменты и приспособлениядля
контроля качества разметки;
ручной обработки тонколистового
– выбирать металл для проектного
металла и проволоки. Разметка
изделия в соответствии с его
заготовок
из
тонколистового
назначением.
металла.
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект
Практическая деятельность:
«Изделие из металла»:
выполнять
технологические

– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
обоснование проекта

3.3

Технологии изготовления
изделийиз тонколистового
металла и проволоки

6

Технологии изготовления изделий
из тонколистового металла и
проволоки. Приемы резания, гибки
заготовок
из
проволоки,
тонколистового
металла.
Технология получения отверстий в
заготовках из металла. Приемы
пробивания и сверления отверстий в
заготовках
из
тонколистового
металла.
Инструменты
и
приспособления.
Технология
сборки изделий из тонколистового
металла, проволоки. Соединение
металлических деталей в изделии с
помощью заклепок. Использование
инструментов и приспособлений
для сборочных работ. Правила
безопасной
работы.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»:
– выполнение эскиза проектного
изделия;
– определение
материалов,

операции
по
обработке
тонколистового металла;
– определять проблему, продукт
проекта, цель, задач;

– выполнять

обоснование

проекта
Аналитическая деятельность:
– называть
и
характеризовать
инструменты, приспособления и
технологическое
оборудование,
используемое для резания и гибки
тонколистового металла;
– изучать
приемы
сверления
заготовок из конструкционных
материалов;
– характеризовать типы заклепок и
их назначение;
– изучать инструменты
и
приспособления
для
соединениядеталей на заклепках.
Практическая деятельность:
– выполнять по разметке резание
заготовок из тонколистового
металла, проволоки
с
соблюдением
правил
безопасной работы;
– соединять детали из металла
на
заклепках,
детали
из
проволоки
– скруткой;

инструментов;
– составление
технологической
карты;
– выполнение проекта
по технологической карте
3.4

Контроль и оценка
качества изделий из
металла. Мир профессий

4

3.5

Технологии обработки
пищевыхпродуктов. Мир
профессий

8

Оценка
качества
проектного
изделия из тонколистового металла.
Потребительские и технические
требования к качеству готового
изделия.
Контроль
и
оценка
качества изделий из металла.
Оформление
проектной
документации.
Профессии,
связанные с производством и
обработкой металлов: фрезеровщик,
слесарь,
токарь
и
др.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»:
– оценка качества
проектногоизделия;
– самоанализ
результатов
проектной работы;
защита проекта
Молоко и молочные продукты в
питании. Пищевая ценность молока
и
молочных
продуктов.
Определение качества молочных

– контролировать

качество

соединения деталей;
– выполнять эскиз проектного
изделия;
составлять
технологическую
картупроекта
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия из
металла;
– анализировать
результаты
проектной деятельности;
– называть профессии, связанные с
производством и обработкой
металлов;
– анализировать
результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект

Аналитическая деятельность:
– изучать и называть пищевую
ценность молока и молочных
продуктов;

продуктов,
правила
хранения
продуктов.
Технологии
приготовления блюд из молока и
молочных
продуктов.
Лабораторно-практическая работа
«Определение качества молочных
продуктов
органолептическим
способом» Виды теста. Выпечка,
калорийность
кондитерских
изделий. Хлеб, пищевая ценность.
Технологии приготовления разных
видов теста (тесто для вареников,
песочное тесто, бисквитное тесто,
дрожжевое тесто). Практическая
работа
«Составление
технологической карты блюда для
проекта». Профессии, связанные с
пищевым производством: кондитер,
хлебопек. Групповой проект по
теме
«Технологии
обработки
пищевыхпродуктов»:
– определение этапов командного
проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;

– определять качество молочных
продуктов, называть правила
хранения продуктов;
– называть виды теста, продукты,
используемые для приготовления
разных видов теста;
– изучать рецепты блюд из молока
и молочных продуктов, рецепты
выпечки;
– изучать профессии кондитер,
хлебопек;
– оценивать качество проектной
работы.
Практическая деятельность:
– определять и выполнять этапы
командного проекта;
– защищать групповой проект

– самооценка

3.6

Технологии
обработки
текстильных
материалов. Мир
профессий

2

3.7

Современные
текстильные
материалы,
получениеи
свойства

2

результатов
проектной деятельности;
защита проекта
Одежда,
виды
одежды.
Классификация одежды по способу
эксплуатации. Выбор текстильных
материалов для пошива одежды с
учетом эксплуатации. Уход за
одеждой. Условные обозначения на
маркировочной ленте. Мода и стиль.
Профессии,
связанные
с
производством одежды: модельер
одежды,
закройщик,
швея.
Практическая работа «Определение
стиля в одежде». Практическая
работа «Уход за одеждой»

Современные
текстильные
материалы, получение и свойства.
Материалы с заданными свойствами.
Смесовые ткани, их свойства.
Сравнение свойств тканей. Выбор
ткани
для
швейного
изделия
(одежды) с учетом его эксплуатации.
Практическая работа «Составление
характеристик
современных
текстильных
материалов».
Практическая
работа

Аналитическая деятельность:
– называть виды, классифицировать
одежду;
– называть
направления
современной моды;
– называть и описывать основные
стили в одежде;
– называть профессии, связанные
с
производством
одежды.
Практическая деятельность:
– определять виды одежды;
– определять стиль одежды;
– читать условные обозначения
(значки) на маркировочной ленте
и определять способы ухода
за одеждой
Аналитическая деятельность:
– называть
и
изучать
свойства
современных
текстильных материалов;
– характеризовать
современные
текстильные
материалы, их получение;
– анализировать свойства тканей и
выбирать с учетом эксплуатации

«Сопоставление свойств материалов
и способа эксплуатации швейного
изделия»

3.8

Выполнение
технологических операций
по раскроюи пошиву
швейного изделия

10

Машинные
швы
(двойные).
Регуляторы
швейной
машины.
Дефекты
машинной
строчки,
связанные
с
неправильным
натяжением ниток. Практическая
работа «Выполнение образцов
двойных
швов».
Выполнение
технологических
операций
по
раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия. Размеры
изделия.
Чертеж
выкроек
проектного
швейного
изделия
(например,
укладка
для
инструментов,
сумка,
рюкзак;
изделие в технике лоскутной
пластики). Виды декоративной
отделки
швейных
изделий.
Организация
рабочего
места.
Правила безопасной работы на
швейной машине. Оценка качества
изготовления проектного швейного
изделия.
Индивидуальный

изделия (одежды).
Практическая деятельность:
– составлять
характеристики
современных
текстильныхматериалов;
– выбирать текстильные материалы
для изделий с учетом их
эксплуатации
Аналитическая деятельность:
– называть и объяснять функции
регуляторов швейноймашины;
– анализировать технологические
операции по выполнению
машинных швов;
– анализировать проблему,
определять
продукт
проекта;
– контролировать
качество выполняемых
операций
по
изготовлению
проектного
швейного
изделия;
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного
швейного изделия.
Практическая деятельность:
– выбирать материалы,
инструменты и оборудование

Итого по модулю
Модуль 4. «Робототехника»
4.1
Мобильная
робототехника

творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильныхматериалов»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление
технологической
карты;
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного
изделия;
– самоанализ
результатов
проектной работы;
защита проекта

для выполнения швейных работ;
– использовать ручные
инструменты для выполнения
швейных работ;
– выполнять
простые
операции
машинной
обработки;
выполнять
чертеж
и
технологические операции
по раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия;
– предъявлять проектное изделие и
защищать проект

Мобильная
робототехника.
Функциональное
разнообразие
роботов.
Общее
устройство
роботов.
Механическая
часть.
Транспортные роботы. Назначение,
особенности.
Классификация
транспортных роботов по способу
перемещения
грузов,
способу
управления, конструкции и др.
Гусеничные
и
колесные
транспортные
роботы.
Практическая
работа

Аналитическая деятельность:
– называть виды роботов;
– описывать
назначение
транспортных
роботов;
– классифицировать конструкции
транспортных роботов;
– объяснять назначение
транспортных
роботов.

36
2

«Характеристика
робота»

4.2

Роботы:
конструированиеи
управление

4

4.3

Датчики.
Назначение
и
функции различныхдатчиков

4

транспортного

Роботы на гусеничном ходу. Сборка
робототехнической
модели.
Управление
робототехнической
моделью из среды визуального
программирования. Прямолинейное
движение вперед. Движение назад.
Практическая
работа
«Конструирование
робота.
Программирование
поворотов
робота». Роботы на колесном ходу.
Понятие переменной. Оптимизация
программ управления роботом с
помощью переменных. Разнообразие
конструктивных
решений.
Светодиоды:
назначение
и
программирование.
Практическая работа
«Сборка робота
и
программирование
несколькихсветодиодов»
Датчики (расстояния, линии и др.),
как элементы управления схемы
робота. Датчик расстояния. Понятие
обратной
связи.
Назначение,
функции датчиков и принципы их
работы. Практическая работа
«Программирование
работы
датчика
расстояния».
Датчик

Практическая деятельность:
–
составлять
характеристику
транспортного робота
Аналитическая деятельность:
– анализировать
конструкции
гусеничных и колесных роботов;
– планировать
управление
моделью
с
заданными
параметрами с использованием
программногоуправления.
Практическая деятельность:
– собирать робототехнические модели
с элементами управления;
– определять системы команд,
необходимых для управления;
– осуществлять
управление собранной
моделью

Аналитическая деятельность:
– называть
и
характеризовать датчики,
использованные
при
проектировании
транспортного робота;
– анализировать функции датчиков.
Практическая деятельность:

4.4

Управление
движущейся
моделью роботав
компьютерноуправляемой
среде

2

4.5

Программирование
управления одним
сервомотором

4

линии,
назначение,
функции
датчиков и принципы их работы.
Практическая
работа
«Программирование
работы
датчика линии»
Понятие
широтно-импульсной
модуляции. Изучение интерфейса
визуального
языка
программирования,
основные
инструменты
и
команды
программирования
роботов.
Практическая
работа
«Программирование
модели
транспортного робота»

Знакомство
с
сервомотором.
Программирование
управления
одним
сервомотором.
Практическая работа «Управление
одним сервомотором». Разработка
программы
для
реализации
движения транспортного робота с
использованием
датчиков.
Практическая работа «Проведение
испытания, анализ разработанных
программ»

– программировать работу датчика
расстояния;
– программировать работу датчика
линии
Аналитическая деятельность:
– программирование транспортного
робота;
– изучение интерфейса конкретного
языка программирования;
– изучение основных инструментов
и
команд
программирования
роботов.
Практическая деятельность:
– собирать модель робота
поинструкции;
– программировать датчики модели
робота
Аналитическая деятельность:
– программирование управления
одним сервомотором;
– изучение основных инструментов
и
команд
программирования
роботов.
Практическая деятельность:
– собирать робота по инструкции;
– программировать датчики и
сервомотор модели робота;
– проводить
испытания
модели

4.6

Групповой учебныйпроект
по робототехнике.
Профессии в области
робототехники.

Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4

Профессии
в
области
робототехники:
мобильный
робототехник,
робототехник
в
машиностроении и др. Групповой
учебный проект
по робототехнике (разработка
модели транспортного робота):
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка
результатов
проектной деятельности;
– защита проекта

Аналитическая деятельность:
– характеризовать
профессии в
области
робототехники;
– анализировать
результаты
проектной
деятельности.
Практическая деятельность:
– собирать робота по инструкции;
– программировать
модель транспортного
робота;
– проводить испытания модели;
– защищать творческий проект

20
68
7 КЛАСС (68 часов)

Модуль 1. «Производство и технологии»
Дизайн и технологии.Мир
1.1
профессий

2

Создание технологий как основная
задача
современной
науки.
История развития
технологий
создания
изделий,
имеющих
прикладную
и
эстетическую
ценность. Промышленная эстетика.
Дизайн. История дизайна. Области

Аналитическая деятельность:
– знакомиться с историей развития
дизайна;
– характеризовать
сферы (направления)
дизайна;

применения дизайна. Графические
средства дизайна. Работа над
дизайн-проектом.
Народные
ремесла и промыслы России. Мир
профессий. Профессии, связанные с
дизайном, их востребованность на
рынке
труда.
Практическая
работа
«Разработка
дизайнпроекта
изделия
на
основе
мотивов народных промыслов (по
выбору)»

1.2

Цифровые
технологии на
производстве.
Управление
производством

2

Цифровизация
производства.
Цифровые
технологии
и
их
применение
на
производстве.
Управление
технологическими
процессами.
Управление
производством. Современные и
перспективные
технологии.
Понятие
высокотехнологичных
отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения. Разработка и

– анализировать

этапы
дизайн-

работы
над
проектом;
– изучать
эстетическую
ценность
промышленных
изделий;
– называть и характеризовать
народные промыслы и ремесла
России;
– характеризовать
профессии
инженер,
дизайнер.
Практическая деятельность:
– описывать технологию создания
изделия народного промысла
из древесины, металла, текстиля
(по выбору);
- разрабатывать дизайн-проект
изделия, имеющего прикладную
и эстетическую ценность
Аналитическая деятельность:
– характеризовать
цифровыетехнологии;

– приводить

примеры
использования
цифровых
технологий в производственной
деятельности человека;
– различать автоматизацию
и цифровизацию производства;

внедрение
технологий
многократного
использования
материалов,
технологий
безотходного
производства.
Практическая работа «Применение
цифровых
технологий
на
производстве (по выбору)»

Итого по модулю

– оценивать области применения
технологий,
понимать
их
возможности и ограничения;
– оценивать условия и
риски
применимости
технологий с позиций
экологических
последствий.
Практическая деятельность:
– выявлять
экологические
проблемы;
– описывать применение цифровых
технологий на производстве
(по выбору)

4

Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1
2
Конструкторская
документация

Математические,
физические и
информационные
модели.
Графические
модели.
Виды
графических моделей. Понятие о
конструкторской
документации.
Формы
деталей
и
их
конструктивные
элементы.
Изображение и последовательность
выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных
чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных
чертежей. Практическая работа

Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами моделей;
– анализировать виды графических
моделей;
– характеризовать понятие
«конструкторская документация»;
– изучать правила оформления
конструкторской документации
в соответствии с ЕСКД;
– различать
конструктивные
элементы деталей.

«Чтение сборочного чертежа»
2.2

Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность
построения чертежав САПР.
Мир профессий

6

Применение
средств
компьютерной
графики
для
построения чертежей. Системы
автоматизированного
проектирования
(САПР)
в
конструкторской
деятельности.
Процесс создания конструкторской
документации в САПР. Чертежный
редактор.
Типы
документов.
Объекты двухмерных построений.
Инструменты.
Создание
и
оформление чертежа. Построение
окружности, квадрата, отверстия,
осей симметрии. Использование
инструментов
«автолиния»
и
«зеркально отразить». Простановка
размеров. Нанесение штриховки на
разрезе. Понятие «ассоциативный
чертеж». Правила
построения
разверток геометрических фигур.
Количественная и качественная
оценка модели. Мир профессий.
Профессии,
связанные
с
черчением, их востребованность на
рынке труда: дизайнер шрифта,
дизайнер-визуализатор,
промышленный
дизайнер.
Практическая работа «Создание
чертежа в САПР». Практическая

Практическая деятельность:
– читать сборочные чертежи
Аналитическая деятельность:
– анализировать
функции
и
инструменты САПР;
– изучать
приемы
работыв САПР;
– анализировать последовательность
выполнения
чертежей
из
конструкционных материалов;
– оценивать графические модели;
– характеризовать
профессии,
связанные с 3D-моделированием
и макетированием.
Практическая деятельность:
– создавать чертеж в САПР;
– устанавливать заданный формат
и ориентацию листа;
– заполнять основную надпись;
– строить графические изображения;
– выполнять сборочный чертеж

работа
геометрических
чертежном
Практическая
«Выполнение
чертежа»

«Построение
фигур
в
редакторе».
работа
сборочного

8
Итого по модулю
Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1
2
Модели и 3DВиды и свойства, назначение
моделирование.
моделей. Адекватность модели
Макетирование
моделируемому объекту и целям
моделирования. 3D-моделирование,
его характерные отличия. Понятие о
макетировании. Типы макетов.
Материалы и инструменты для
бумажного
макетирования.
Практическая работа «Выполнение
эскиза макета(по выбору)»
3.2
4
Создание объемныхмоделей
Разработка
графической
с помощьюкомпьютерных
документации. Макет (по выбору).
программ
Разработка развертки, деталей.
Определение размеров.
Выбор
материала,
инструментов
для
выполнения макета. Выполнение
развертки, сборка деталей макета.
Практическая работа «Черчение
развертки». Создание объемных
моделей с помощью компьютерных
программ. Графические модели, их
виды. Программы для разработки
цифровых трехмерных моделей.

Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать виды,
свойства и назначение моделей;
– называть виды макетов и
ихназначение;
– изучать материалы и инструменты
для макетирования.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз макета
Аналитическая деятельность:
– изучать виды макетов;
– определять
размеры
макета,
материалы и инструменты;
– анализировать
детали
и
конструкцию макета;
– определять
последовательность
сборки макета.
Практическая деятельность:
– разрабатывать
графическую
документацию;
– выполнять развертку макета;

3.3

Программа для
редактированияготовых
моделей. Основные приемы
макетирования. Оценка
качествамакета. Мир
профессий.Профессии,
связанные с 3D-печатью

Итого по модулю

4

Распечатка
разверток,
деталей
макета. Разработка этапов сборки
макета.
Практическая
работа
«Создание
объемной
модели
макета,развертки»
Программа для редактирования
готовых моделей и последующей их
распечатки.
Инструменты
для
редактирования
моделей.
Практическая
работа
«Редактирование
чертежа
модели».
Материалы
и
инструменты
для
бумажного
макетирования. Сборка бумажного
макета.
Основные
приемы
макетирования:вырезание, сгибание
и склеивание деталей развертки.
Оценка качества макета. Мир
профессий. Профессии, связанные с
3D-печатью: макетчик, моделлер,
инженер
3D-печати
и
др.
Практическая работа «Сборка
деталей макета»

– разрабатывать

графическую

документацию

Аналитическая деятельность:
– изучать интерфейс программы;
– знакомиться
с
инструментамипрограммы;
– знакомиться с материалами и
инструментами для бумажного
макетирования;
– изучать и анализировать основные
приемы макетирования;
–
характеризовать
профессии, связанные с 3Dпечатью
Практическая
деятельность:
– редактировать
готовые
моделив программе;
– распечатывать развертку модели;
– осваивать приемы макетирования:
вырезать, сгибать и склеивать
детали развертки

10

Модуль 4. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
4.1
4
Технологии
Классификация конструкционных
обработки
материалов.
Композиционные
композиционных
материалы.
Получение,
материалов.
использование
и
свойства

Аналитическая деятельность:
– исследовать
и
анализировать
свойства

Композиционные
материалы

4.2

Технологии механической
обработки металловс

современных
материалов.
Технологии
механической
обработки
конструкционных
материалов
с
помощью
технологического
оборудования.
Анализ свойств и выбор материалов
для выполнения проекта (древесина,
металл,
пластмасса
и
пр.).
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
изделия;
– определение
материалов,
инструментов;
– составление
технологической
карты проекта

4

Виды

механической

обработки

современных
конструкционных материалов;
– выбирать инструменты
и
оборудование,
необходимые
для
изготовления
проектного
изделия;
– выбирать материалы на основе
анализа их свойств, необходимые
для изготовления проектного
изделия;
– изучать
приемы
механической
обработки
конструкционных
материалов.
Практическая деятельность:
– применять технологии
механической обработки
конструкционных материалов;
– выполнять
этапы
учебногопроекта;
– составлять технологическую карту
по выполнению проекта;
– осуществлять изготовление
субъективно
нового
продукта, опираясь на общую
технологическую схему
Аналитическая деятельность:

помощью станков

4.3

Пластмасса и другие
современные материалы:
свойства,получение и
использование

материалов с помощью станков:
сверление, точение, фрезерование.
Общая характеристика станков:
токарные,
фрезерные,
универсальные, станки с ЧПУ.
Резьба и резьбовые соединения.
Способы
нарезания
резьбы
ручными инструментами и на
станках. Соединение металлических
деталей. Отделка изделий из
металла. Определение материалов
для выполнения проекта (древесина,
металл,
пластмасса
и
др.).
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»:
–
выполнение
проекта
по
технологической карте

2

Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование. Способы обработки и
отделки изделий из пластмассы и
других современных материалов.
Инструменты, правила безопасного
использования.
Технологии
декоративной
отделки
изделия.
Индивидуальный
творческий

– изучать технологии механической
обработки металлов с помощью
станков;
– характеризовать
способы
обработки материалов на разных
станках;

– определять

материалы,
инструменты и приспособления
для станочной обработки
металлов;
– анализировать
технологии
выполнения изделия.
Практическая деятельность:
– осуществлять изготовление
субъективно нового продукта,
опираясь
на
общую
технологическую схему;
– выполнять проектное изделие по
технологической карте;
– организовать рабочее место;
– выполнять уборку рабочего места
Аналитическая деятельность:
– называть пластмассы и другие
современные материалы;
– анализировать
свойства
современных
материалов,
возможность применения в быту
и на производстве;
– перечислять технологии отделки

(учебный) проект «Изделие из
конструкционных и
поделочных
материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте

4.4

Контроль и оценкакачества
изделия из конструкционных
материалов. Мир профессий.
Защита проекта

4

Оценка себестоимости проектного
изделия.
Мир
профессий.
Профессии в области получения и
применения
современных
материалов,
наноматериалов:
нанотехнолог,
наноинженер,
инженер по наноэлектронике и др.
Оценка качества изделия из
конструкционных
материалов.
Индивидуальный
творческий
(учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»:
– подготовка проекта к защите;
– оценка качества проектного
изделия;
– самоанализ
результатов

и декорирования проектного
изделия;
– называть
и
аргументированно объяснять
использование материалов и
инструментов.
Практическая деятельность:
– выполнять проектное изделие по
технологической карте;
– осуществлять
доступными
средствами контроль качества
изготавливаемого изделия
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия из
конструкционных материалов;
– анализировать
результаты
проектной
деятельности;
– характеризовать профессии, в
области получения и применения
современных
материалов,
наноматериалов.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к
защите
творческого
проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– завершать
изготовление
проектного изделия;

4.5

Технологии обработки
пищевых продуктов. Рыба и
мясо в питании человека.Мир
профессий

6

проектной работы;
защита проекта
Рыба, морепродукты в питании
человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых
рыб. Охлажденная, мороженая рыба.
Механическая
обработка
рыбы.
Показатели
свежести
рыбы.
Кулинарная разделка рыбы. Виды
тепловой
обработки
рыбы.
Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы. Лабораторнопрактическая работа «Определение
качества
рыбных
консервов»
Практическая работа «Составление
технологической карты проектного
блюда из рыбы» Мясо животных,
мясо птицы в питании человека.
Пищевая
ценность
мяса.
Механическая
обработка
мяса
животных
(говядина,
свинина,
баранина), обработка мяса птицы.
Показатели свежести мяса. Виды
тепловой обработки мяса. Блюда
национальной кухни из мяса, рыбы.
Практическая
работа
«Технологическая карта проектного
блюда из мяса». Мир профессий.
Профессии
повар,
технолог
общественного
питания,
их
востребованность на рынке труда.
Групповой
проект
по
теме
«Технологии обработки пищевых

– оформлять

паспорт
проекта;
защищать творческий проект
Аналитическая деятельность:
– называть пищевую ценность
рыбы, морепродуктов продуктов;
– определять свежесть рыбы
органолептическими методами;
– определять срок годности рыбных
консервов;
– изучать технологии приготовления
блюд из рыбы;
– определять качество термической
обработки рыбных блюд;
– определять свежесть мяса
органолептическими методами;
– изучать технологии приготовления
из мяса животных, мяса птицы;
– определять качество термической
обработки блюд из мяса;
– характеризовать профессии: повар,
технолог общественного питания,
их востребованность на рынке
труда.
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую
ценность рыбы, мяса животных,
мяса птицы;
– определять качество рыбы, мяса
животных, мяса птицы;

4.6

Конструирование одежды.
Плечеваяи поясная одежда

4

продуктов»:
– определение
этапов
командногопроекта;
– распределение ролей
и
обязанностей
в
команде;
определение продукта, проблемы,
цели, задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта; подготовка
проекта к защите; защита
проекта
Конструирование одежды. Плечевая
и поясная одежда. Виды поясной и
плечевой одежды. Моделирование
поясной и плечевой одежды. Чертеж
выкроек
швейного
изделия.
Выполнение
технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по
выбору
обучающихся).
Практическая
работа
«Конструирование
плечевой
одежды (на основе туники)».

– определять

командногопроекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект по
разработанным этапам;
– защищать групповой проект

Аналитическая деятельность:
– называть виды поясной и плечевой
одежды;
– характеризовать конструктивные
особенности плечевой и поясной
одежды;
– анализировать свойства тканей и
выбирать с учетом эксплуатации
изделия (одежды).
Практическая деятельность:
– выбирать текстильные материалы
для изделий с учетом их
эксплуатации;

– выполнять

4.7

Мир профессий.Профессии,
связанные с производством
одежды

2

Оценка качества изготовления
швейного
изделия.
Мир
профессий. Профессии, связанные
с производством одежды: дизайнер

этапы

чертежи
выкроекшвейного изделия
Аналитическая деятельность:
– характеризовать
профессии,
связанные
с
производством
одежды.

Итого по модулю
Модуль 5. «Робототехника»
5.1
Промышленные и бытовые
роботы

одежды, конструктор и др.

Практическая деятельность:
– оценивать качество швейного
изделия

Промышленные
роботы,
их
классификация,
назначение,
использование.
Классификация
роботов по характеру выполняемых
технологических операций, виду
производства, виду программы и
др. Преимущества применения
промышленных
роботов
на
предприятиях.
Взаимодействие
роботов.
Бытовые
роботы.
Назначение, виды. Беспилотные
автоматизированные системы, их
виды, назначение. Инструменты
программирования
роботов:
интегрированные среды разработки.
Практическая
работа
«Использование операторов вводавывода
в
визуальной
среде
программирования».
Программирование контроллера, в
среде
конкретного
языка
программирования,
основные
инструменты
и
команды
программирования
роботов.
Виртуальные
и
реальные
исполнители.
Конструирование

Аналитическая деятельность:
– характеризовать
назначениепромышленных
роботов;
– классифицировать промышленных
роботов по основным параметрам;
– классифицировать конструкции
бытовых роботов по их
функциональным возможностям,
приспособляемости к внешним
условиям и др.;

26
4

– приводить примеры
интегрированных сред разработки.
Практическая деятельность:
– изучать (составлять) схему сборки
модели роботов;
– строить цепочки команд c
использованием операторов
ввода-вывода;
– осуществлять
настройкупрограммы
для работы с
конкретным
контроллером;
– тестировать подключенные

робота.
Практическая
работа
«Разработка конструкцииробота»

5.2

Алгоритмизация
и
программированиероботов

5.3

Программирование
управления
роботизированными
моделями

4

6

Реализация
на
языке
программирования базовых понятий
и алгоритмов, необходимых для
дальнейшего
программирования
управления
роботизированных
систем:
Алгоритмические
структуры «Цикл», «Ветвление».
Практическая
работа
«Составление цепочки команд».
Логические операторы и операторы
сравнения. Применение ветвления в
задачах
робототехники.
Практическая работа «Применение
основных
алгоритмических
структур. Контроль движения при
помощи датчиков»
Виды каналов связи. Практическая
работа:
«Программирование
дополнительных
механизмов».
Дистанционное управление. Каналы
связи дистанционного управления.
Механические
и
электрические
каналы связи. Практическая работа:
«Программирование
пульта
дистанционного
управления.
Дистанционное
управление

устройства;
– загружать программу на робота;
– преобразовывать запись
алгоритмаиз одной формы
в другую
Аналитическая деятельность:
– анализировать
готовыепрограммы;
– выделять этапы решения задачи;
– анализировать алгоритмические
структуры «Цикл», «Ветвление»;
– анализировать логические
операторы и операторы сравнения.
Практическая деятельность:
– строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных
исходных данных;
– программировать
управление
собранными
моделями
Аналитическая деятельность:
– анализировать виды каналовсвязи;
– анализировать каналы связи
дистанционного управления;
– изучать способы проводного и
радиоуправления;
– анализировать
особенности
взаимодействия
нескольких
роботов.

роботами».
Взаимодействие
нескольких роботов. Практическая
работа «Программирование роботов
для совместной работы. Выполнение
общей задачи»
5.4

Групповой
робототехническийпроект
с использованием
контроллера иэлектронных
компонентов
«Взаимодействиероботов».
Мир профессий

6

Мир профессий. Профессии в
области робототехники: инженер–
робототехник, инженер-электроник,
инженер-мехатроник,
инженерэлектротехник,
программистробототехник и др. Групповой
проект.
Управление
проектами.
Команда проекта. Распределение
функций. Учебный групповой проект
по
робототехнике.
Групповой
робототехнический
проект
с
использованием
контроллера
и
электронных
компонентов
«Взаимодействие роботов»:
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта,
– проблемы, цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов

Практическая деятельность:
– осуществлять
управление
собранными моделями, определяя
системы команд, необходимые для
дистанционного
управления
роботами
Аналитическая деятельность:
– называть виды проектов;
– определять проблему, цель, ставить
задачи;
– анализировать ресурсы;
– анализировать
результаты
проектной работы;
– характеризовать
профессии в
области
робототехники.
Практическая деятельность:
– определять
этапы
проектнойдеятельности;
– составлять паспорт проекта;
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– реализовывать проект;
– изучать (составлять) схему сборки
модели роботов;

– использовать
компьютерные программы
поддержки
проектной

– проектной деятельности; защита
проекта

Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

деятельности

20
68
8 КЛАСС ( 34 часа)

Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1
1
Управление
производствоми
технологии

1.2

Производство и его виды

1

Управление и организация. Задачи
и уровни управления. Общие
принципы
управления.
Управление производством
и
технологии. Практическая работа
«Составление интеллект-карты
"Управление
современным
производством"» (на примере
предприятий своего региона)

Производство
и
его
виды.
Инновации
и
инновационные
процессы
на
предприятиях.

Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «управление»,
«организация»;
– характеризовать
основные
принципы
управления;
– анализировать
взаимосвязь управления и
технологии;
– характеризовать общие принципы
управления;
– анализировать возможности и
сферу применения современных
технологий.
Практическая деятельность:
– составлять интеллект-карту
«Управление
современным
производством»
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «инновация»,
«инновационное предприятие»;

Управление
инновациями.
Инновационные
предприятия
региона. Биотехнологии в решении
экологических
проблем.
Биоэнергетика.
Перспективные
технологии
(в
том
числе
нанотехнологии).
Сферы
применения
современных
технологий. Практическая работа
«Составление
характеристики
инновационного
предприятия
региона» (по выбору)
1.3

Рынок труда. Функции
рынкатруда. Мир
профессий

2

Рынок труда. Функции рынка труда.
Трудовые ресурсы. Профессия.
Квалификация
и
компетенции
работника на рынке труда. Мир
профессий.
Классификация
профессий.
Профессия,
квалификация и компетентность.
Выбор профессии в зависимости от
интересов и способностей человека.
Профессиональное
самоопределение.
Профориентационный
групповой
проект «Мир профессий»:
– определение
этапов
командногопроекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;

– анализировать

современные
инновации и их применение на
производстве,
в
процессы
выпуска
и
применения
продукции;
– анализировать инновационные
предприятия
с
позиции
управления,
применяемых
технологий и техники.
Практическая деятельность:
– описывать структуру и деятельность
инновационного
предприятия,
результаты его производства
Аналитическая деятельность:
– изучать понятия «рынок труда»,
«трудовые ресурсы»;
– анализировать
рынок
трударегиона;
– анализировать компетенции,
востребованные
современными
работодателями;
– изучать требования к
современному работнику;
называть
наиболее
востребованные
профессиирегиона.
Практическая деятельность:
– предлагать предпринимательские
идеи, обосновывать их решение;

– определение

Итого по модулю
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1
Технологияпостроения
2
трехмерных моделей и
чертежей в САПР. Создание
трехмерноймодели в САПР.
Мир профессий

продукта,

– определять

этапы

проблемы,цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта
по разработанным этапам;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта
Возможные
направления
профориентационных
проектов:
– современные
профессии
и
компетенции;
– профессии будущего;
– профессии, востребованные в
регионе;
– профессиограмма современного
работника; трудовые династии и
др.

профориентационного
проекта;
– выполнять
и
защищать
профориентационный проект

Применение
программного
обеспечения
для
создания
проектной документации: моделей
объектов и их чертежей. Основные
виды
3D-моделирования.
Создание
документов,
виды
документов. Основная надпись.
Создание,
редактирование
и

Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение
для выполнения трехмерных
моделей;
– анализировать модели и способы
их построения;
– характеризовать компетенции
в
сфере
компьютерной

2.2

Технология построения
чертежав САПР на основе
трехмерной модели

2

трансформация
графических
объектов.
Модели
и
моделирование
в
САПР.
Трехмерное моделирование и его
виды (каркасное, поверхностное,
твердотельное).
Основные
требования к эскизам. Основные
требования и правила построения
моделей операцией выдавливания
и операцией вращения. Мир
профессий.
Современные
компетенции, востребованные в
сфере компьютерной графики и
черчения, востребованные на
рынке
труда:
рендер-артист
(визуализатор), дизайнер и др.
Практическая работа «Создание
трехмерной моделив САПР»
Ассоциативный чертеж. Порядок
создания чертежа в САПР на основе
трехмерной модели. Геометрические
примитивы. Построение цилиндра,
конуса, призмы. Изделия и их
модели. Анализ формы объекта и
синтез модели. План создания 3Dмодели. Сложные 3D-модели и
сборочные чертежи. Дерево модели.
Формообразование детали. Способы
редактирования
операции
формообразования
и
эскиза.
Практическая работа «Построение
чертежа на основе трехмерной

графикии черчения.
Практическая деятельность:
– использовать
инструменты
программного
обеспечения
для создания трехмерных моделей

Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение
для выполнения чертежей
на основе трехмерных моделей;
– анализировать модели и способы
их построения.
Практическая деятельность:
– использовать
инструменты
программного
обеспечения
для построения чертежа на основе

модели»
Итого по модулю
4
Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1
2
Прототипирование.
3DПрототипирование.
Сферы
моделирование
как
применения.
Понятие
технология
создания
«прототипирование».
трехмерных моделей
Моделирование
сложных
3Dмоделей с помощью 3D-редакторов
по алгоритму. Виды прототипов:
промышленные,
архитектурные,
транспортные,
товарные.
Графические примитивы в 3Dмоделировании. Куб и кубоид. Шар
и многогранник. Цилиндр, призма,
пирамида.
Операции
над
примитивами. Поворот тел в
пространстве.
Масштабирование
тел. Вычитание, пересечение и
объединение геометрических тел.
Практическая
работа
«Инструменты
программного
обеспечения для создания и печати
3D-моделей»
3.2
Прототипирование
2
Создание
цифровой
объемной
модели. Инструменты для создания
цифровой
объемной
модели.
Направление проектной работы:
изделия
для
внедрения
на
производстве: прототип изделия из
какого-либо
материала;
готовое
изделие, необходимое в быту, на
производстве,
сувенир(ручка,

трехмерной модели

Аналитическая деятельность:
– изучать сферы применения 3Dпрототипирования;
– называть и характеризовать виды
прототипов;
– изучать
этапы
процесса
прототипирования.
Практическая деятельность:
анализировать
применение
технологии прототипирования в
проектной деятельности

Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение
для создания и печати трехмерных
моделей;
– называть
этапы
процесса
объемной печати;
– изучить особенности
проектирования 3D-моделей;

3.3

Изготовлениепрототипов с
использованиемс
использованием
технологическогооборудования

2

браслет, футляр, рамка, скульптура,
брелок и т. д.); часть, деталь чеголибо; модель (автомобиля, игрушки, и
др.); корпус для датчиков, детали
робота и
др.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
– определение
проблемы,
продуктапроекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение
эскиза
проектногоизделия;
– определение
материалов,
инструментов;
– разработка
технологической
карты
Классификация 3D-принтеров по
конструкции и по назначению.
Изготовление
прототипов
с
использованием с использованием
технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравер и др.).
Понятия «3D-печать», «слайсер»,
«оборудование»,
«аппаратура»,
«САПР», «аддитивные технологии»,
«декартова система координат». 3Dсканер, устройство, использование.
Понятия «3D-сканирование», «режим
сканирования», «баланс белого»,

называть
и
характеризовать
функции инструментов
для создания и печати 3D-моделей.
Практическая деятельность:
– использовать
инструменты
программного
обеспечения
для создания и печати 3D-моделей;
– определять проблему, цель, задачи
проекта;
– анализировать ресурсы;
– определять
материалы,
инструменты;
– выполнять эскиз изделия;
– оформлять чертеж
Аналитическая деятельность:
– изучать терминологию 3D-печати,
3D-сканирования;
– изучать программное обеспечение
для создания и печати трехмерных
моделей;
проектировать
прототипы
реальных объектов с помощью 3Dсканера;
– называть и характеризовать
функции
инструментов
для

3.4

Проектированиеи
изготовление
прототипов реальных
объектов с помощью
3D-принтера

2

«прототип», «скульптинг», «режим
правки», «массивы», «рендеринг».
Проектирование
прототипов
реальных объектов с помощью 3Dсканера. Индивидуальный творческий
(учебный)
проект
«Прототип
изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»:
– выполнение проекта
по технологической карте
Настройка 3D-принтера и печать
прототипа.
Проектирование
прототипов реальных объектов с
помощью
3D-принтера.
Характеристика
филаметов
(пластиков). Выбор подходящего
для
печати
пластика.
Настраиваемые
параметры
в
слайсере. Изготовление прототипов
с использованием с использованием
технологического
оборудования.
Загрузка моделей в слайсер.
Рациональное размещение объектов
на столе. Настройка режима печати.
Подготовка задания. Сохранение
результатов.
Печать
моделей.
Основные ошибки в настройках
слайсера, влияющие на качество
печати,
и
их
устранение.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Прототип
изделия из пластмассы (других

создания и печати3D-моделей.
Практическая деятельность:
– использовать
инструменты
программного обеспечения
– для создания и печати 3D-моделей

Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать
филаметы, выбирать пластик
соответствующий поставленной
задаче;
– разрабатывать
оригинальные
конструкции с использованием
3D-моделей,
проводить
ихиспытание, анализ, способы
модернизации в зависимости от
результатов испытания;
– устанавливать
адекватность
модели
объекту
и
целям
моделирования;
– модернизировать прототип в
соответствии с поставленной
задачей.
Практическая деятельность:
– использовать
инструменты
программного обеспечения для
печати 3D-моделей;

3.5

Изготовление
прототипов с
использованием
технологического
оборудования. Мир
профессий.
Профессии,
связанные с 3Dпечатью. Защита
проекта

Итого по модулю
Модуль 4. «Робототехника»

4

12

материалов по выбору)»:
– выполнять проект
–
выполнение
проекта
по
по технологической карте
технологической карте
Изготовление
прототипов
с Аналитическая деятельность:
использованием с использованием
– оценивать качество изделия/
технологического
оборудования.
прототипа;
Снятие готовых деталей со стола.
– характеризовать
профессии,
Контроль качества и постобработка
связанные
с
использованием
распечатанных деталей.Анализ и
прототипирования;
самоанализ результатов проектной
деятельности.
Мир
профессий. – анализировать результаты
деятельности.
Профессии, связанные с 3D-печатью, проектной
прототипированием: специалист в Практическая деятельность:
области аддитивных технологий
– составлять доклад к защите
оператор 3D-печати, инженер 3Dтворческого проекта;
печати и др.
– предъявлять проектное изделие;
Индивидуальный
– оформлять паспорт проекта;
творческий
(учебный)
защищать творческий проект
проект
«Прототип
изделия
из
пластмассы (других материалов по
выбору)»:
– оценка
качества
проектногоизделия;
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ
результатов
проектной работы;
защита проекта

4.1

Автоматизация
производства

1

4.2

Подводные
робототехнические
системы

1

4.2

Беспилотные летательные
аппараты

5

Автоматизация
производства.
Основные
принципы
теории
автоматического управления и
регулирования. Обратная связь.
Промышленная
робототехника.
Классификация
промышленных
роботов.
Принципы
работы
промышленного
роботаманипулятора.
Практическая
работа
«Робототехника.
Автоматизация
в
промышленности и быту (по
выбору). Идеи для проекта»
Необитаемые подводные аппараты.
История
развития
подводной
робототехники
в
России.
Классификация
необитаемых
подводных
аппаратов.
Где
получить профессии, связанные с
подводной
робототехникой.
Беспроводное управление роботом.
Практическая
работа
«Использование
подводных
роботов. Идеи для проекта»

История развития беспилотного
авиастроения.
Классификация
беспилотных
летательных
аппаратов
(БЛА).
Виды
мультикоптеров. Применение БЛА.

Аналитическая деятельность:
– оценивать влияние современных
технологий на развитие социума;
– называть основные принципы
промышленной
автоматизации;
– классифицировать промышленных
роботов.
Практическая деятельность:
– разрабатывать идеи
проектапо робототехнике
Аналитическая деятельность:
– анализировать
перспективы
развития необитаемых подводных
аппаратов;
– классифицировать
подводные
робототехнические устройства;
– анализировать функции
и
социальную
значимость
профессий, связанных с подводной
робототехникой.
Практическая
деятельность:
– разрабатывать идеи проекта по
робототехнике
Аналитическая деятельность:
– анализировать
перспективы
развития
беспилотного
авиастроения;

Конструкция
мультикоптера.
Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный
вариант
использования
при
конструировании роботов. Датчики,
принципы и режимы работы,
параметры, применение. Отладка
роботизированных конструкций в
соответствии с
поставленными
задачами. Беспроводное управление
роботом. Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни»
7
Итого по модулю
Модуль 5 « Автоматизированные системы»
5.1
Введение в
2
автоматизированные системы

Определение автоматизации, общие
принципы
управления
технологическим
процессом.
Автоматизированные
системы,
используемые на промышленных
предприятиях региона. Принципы
управления автоматизированными
системами.
Виды
автоматизированных систем, их
применение
на
производстве.
Управляющие
и
управляемые
системы. Понятие обратной связи,
ошибка
регулирования,
корректирующие устройства

– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать
функции
и
социальную
значимость
профессий, связанных с БЛА.
Практическая деятельность:
– управлять
беспилотным
устройством с помощью пульта
управления
или
мобильного
приложения

Аналитическая деятельность:
– анализировать общие принципы
управления
технологическим
процессом;
– анализировать автоматизированные
системы,
используемые на промышленных
предприятиях региона;
– различать
управляющие
и
управляемые системы.
Практическая деятельность:
– составить
перечень
и
характеристику
автоматизированных систем;
– анализировать разные виды

автоматизированных систем и
возможность их создания в ходе
5.2

Электрические цепи,
принципы коммутации.
Основные электрические
устройства и системы

2

Понятие об электрическом токе,
проводники
и
диэлектрики.
Создание электрических цепей,
соединение
проводников.
Основные
электрические
устройства и системы: щиты и
оборудование щитов, элементы
управления
и
сигнализации,
силовое
оборудование,
кабеленесущие системы, провода и
кабели

5.3

Основы проектной
деятельности.
Выполнение проектаМир
профессий

3

Профессии, связанные разработкой
и
управлением
автоматизированными системами и
процессами. Учебный проект по
модулю
«Автоматизированные
системы»:

– определение

продукта,

проблемы,цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– разработка
стенда
программирования
модели
автоматизированной системы;

проектной деятельности
Аналитическая деятельность:
– анализировать
схемы
электрических
систем,
их
элементы;
– различать виды и функции
основных
электрических
устройств и систем.
Практическая деятельность:
– создание простых электрических
цепей с использованием узлов
коммутации;
– анализ и создание электрических
схем с использованием основных
электрических устройств
Аналитическая деятельность:
– анализировать сферы применения
автоматизированных систем;
– анализировать
разработанную
конструкцию, ее соответствие
поставленным задачам;
– анализировать
функции
и
социальную
значимость
профессий.
Практическая деятельность:
– разрабатывать
проект
в
соответствии с общей схемой;
– использовать специализированные

– отладка

в соответствии с
требованиями проекта;
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ
результатов
проектной работы;
– защита проекта
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

программы
для
поддержки
проектной деятельности;
– проектировать и конструировать
и автоматизированные системы;
– уметь управлять проектом;
– защищать проект

7
34
9 КЛАСС (34 часа)

Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1
Предпринимательство.
Организация собственного
производства. Мир профессий

2

Мир профессий. Предприниматель и
предпринимательство.
Предпринимательство
как
вид
трудовой деятельности. Мотивы
предпринимательской деятельности.
Функции
предпринимательской
деятельности.
Регистрация
предпринимательской
деятельности. Особенности малого
предпринимательства и его сферы.
Практическая работа «Мозговой
штурм» на тему: открытие
собственного предприятия (дела)».
Предпринимательская
деятельность.Внутренняя и внешняя
среда
предпринимательства.
Практическая работа «Анализ
предпринимательскойсреды»

Аналитическая деятельность:
– объяснять
понятия
«предприниматель»,
«предпринимательство»;
– анализировать сущность и мотивы
предпринимательской
деятельности;

– различать

внешнюю

и
среды

внутреннюю
предпринимательской
деятельности.
Практическая деятельность:
– выдвигать
и
обосновывать
предпринимательские идеи;
– проводить
анализ
предпринимательской среды для
принятия решения об организации

1.2

Бизнес-планирование.
Технологическое
предпринимательство

2

Итого по модулю
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1
Технология построения
2
объемныхмоделей и чертежей
в САПР

Модель реализации бизнес-идеи.
Исследование
продукта
предпринимательской деятельности
– от идеи до реализации на рынке.
Бизнес-план, его структура и
назначение.
Этапы
разработки
бизнес-плана. Анализ выбранного
направления
экономической
деятельности, создание логотипа
фирмы, разработка бизнес-плана.
Практическая работа «Разработка
бизнес-плана».
Технологическое
предпринимательство. Инновации и
их виды. Новые рынки для
продуктов. Как инновации меняют
характер трудовой деятельности
человека? Практическая работа
«Идеи
для
технологического
предпринимательства»

Система автоматизации проектноконструкторских работ – САПР.
Чертежи с использованием в САПР
для подготовки проекта изделия.
Оформление
конструкторской
документации, в том числе, с
использованием САПР. Объемные
модели. Особенности создания
чертежей объемных моделей в

собственного предприятия (дела)
Аналитическая деятельность:
– анализировать бизнес-идеи для
предпринимательскогопроекта;
– анализировать структуру и этапы
бизнес-планирования;
– характеризовать технологическое
предпринимательство;
– анализировать новые рынки для
предпринимательской
деятельности.
Практическая деятельность:
– выдвигать бизнес-идеи;
– осуществлять разработку бизнесплана по этапам;
– выдвигать
идеи
для
технологического
предпринимательства

Аналитическая деятельность:
– выполнять
эскизы,
схемы,
чертежи
с
использованием
чертежных
инструментов
и
приспособлений и/или в системе
автоматизированного
проектирования (САПР);
– создавать объемные трехмерные

САПР.
Создание
массивов
элементов. Практическая работа
«Выполнение трехмерной объемной
модели изделия в САПР»

2.2

Способы построения
разрезов и сечений в
САПР. Мир профессий

2

Объем документации: пояснительная
записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок
объекта, чертеж общего вида,
чертежи деталей. Условности и
упрощения на чертеже. Создание
презентации. Разрезы и сечения.
Виды
разрезов.
Особенности
построения и оформления разрезов на
чертеже.
Способы
построения
разрезов и сечений в САПР. Мир
профессий. Профессии, связанные с
изучаемыми
технологиями,
проектированием с использованием
САПР: архитектурный визуализатор,
урбанист,
UX-дизайнер
и
др.
Практическая работа: «Выполнение
чертежа сиспользованием разрезов и
сечений в САПР»

Итого по модулю
4
Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»

модели в САПР.
Практическая деятельность:
– оформлять
конструкторскую
документацию
в
системе
автоматизированного
проектирования (САПР);
– создавать трехмерные модели в
системе
автоматизированного
проектирования (САПР)
Аналитическая деятельность:
– характеризовать
разрезы
и
сечения,
используемых
в
черчении;

– анализировать

конструктивные
особенности детали для выбора
вида разреза;
– характеризовать мир профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями,
их
востребованность
на
рынке
труда.
Практическая деятельность:
– оформлять разрезы и сечения на
чертеже трехмерной модели с
использованием
систем
автоматизированного
проектирования (САПР)

3.1

3.2

Аддитивные технологии.
Созданиемоделей, сложных
объектов

Основы проектной
деятельности

Современные технологии обработки
материалов и прототипирование.
Области применения трехмерной
печати.
Станки
с
числовым
программным управлением (ЧПУ).
Технологии
обратного
проектирования.
Моделирование
сложных
объектов.
Рендеринг.
Полигональная
сетка.
Понятие
«аддитивные
технологии».
Технологическое оборудование для
аддитивных
технологий:
3Dпринтеры. Сырье для трехмерной
печати.
Моделирование
технологических узлов манипулятора
робота в программе компьютерного
трехмерного проектирования. Этапы
аддитивного производства. Правила
безопасного
пользования
3Dпринтеров. Основные настройки для
выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3Dмодели

7

4

Индивидуальный
творческий
(учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование,

Аналитическая деятельность:
– изучать особенности станков с
ЧПУ, их применение;

– характеризовать

профессии
наладчик станков с ЧПУ, оператор
станков с ЧПУ;
– анализировать
возможности
технологии
обратного
проектирования.
Практическая деятельность:
– использовать
редактор
компьютерного
трехмерного
проектирования для создания
моделей сложных объектов;
– изготавливать
прототипы
с
использованием
технологического оборудования
(3D-принтер, лазерный гравер и
др.);

– называть и выполнять этапы
аддитивного производства;

– модернизировать

прототип в
поставленной

соответствии с
задачей;
– называть области применения 3Dмоделирования
Аналитическая деятельность:
– анализ результатов проектной
работы;

3.3

Мир профессий. Профессии,
связанныес 3D-технологиями

Итого по модулю
Модуль 4. «Робототехника»
4.1
От робототехники

макетирование»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– оформление
проектной
документации;
– оценка качества проектного
изделия;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта
Профессии, связанные с 3Dтехнологиями,
их
востребованность на рынке труда:
3D-дизайнер оператор (инженер)
строительного 3D-принтера, 3Dкондитер, 3D- повар и др.
Современное
производство,
связанное
с
использованием
технологий
3D-моделирования,
прототипирования
и
макетирования.
Предприятия
региона проживания, работающие
на
основе
технологий
3Dмоделирования, прототипирования
и макетирования

1

– анализировать

результаты
проектной деятельности.

Практическая деятельность:
– оформлять
проектную
документацию;
– готовить проект к защите;
– защищать творческий проект

Аналитическая деятельность:
– характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми 3Dтехнологиями,
их
востребованность на рынке труда

12
к

1

Перспективы

развития

Аналитическая деятельность:

искусственному
интеллекту

4.2

Конструирование и
программирование БЛА.
Управление групповым
взаимодействиемроботов

3

робототехнических
систем.
Робототехнические
системы.
Автоматизированные
и
роботизированные
производственные
линии.
Искусственный
интеллект
в
управлении автоматизированными и
роботизированными
системами.
Технология
машинного
зрения.
Нейротехнологии
и
нейроинтерфейсы.
Практическая
работа
«Анализ
направлений
применения
искусственного
интеллекта»
Конструирование и моделирование
автоматизированных
и
роботизированных
систем.
Система управления полетами.
Бортовые видеокамеры. Системы
передачи и приема видеосигнала.
Управление
роботами
с
использованием телеметрических
систем. Управление групповым
взаимодействием
роботов
(наземные роботы, беспилотные
летательные аппараты). Отладка
роботизированных конструкций в
соответствии с поставленными
задачами. Практическая работа
«Визуальное ручное управление
БЛА».
Практическая
работа

– анализировать

перспективы и
направления
развития
робототехнических систем;

– приводить примеры применения
искусственного
интеллекта
в
управлении автоматизированными
и роботизированными системами.
Практическая деятельность:
– проводить анализ направлений
применения
искусственного
интеллекта

Аналитическая деятельность:
– анализировать
перспективы
развития
беспилотного
авиастроения;
– называть основы безопасности
при использовании БЛА;
– характеризовать
конструкцию
БЛА
Практическая деятельность:
– управлять беспилотным
устройством с помощью пульта
ДУ;
– программировать и управлять
взаимодействием БЛА

4.3

Система
«Интернет
вещей». Промышленный
Интернет
вещей.
Потребительский
Интернет вещей

Итого по модулю

3

7

Модуль 5 «»Автоматизированные системы»

«Танцы БЛА»
Использование
возможностей
системы
Интернет
вещей
в
промышленности Промышленный
интернет вещей. Новые решения,
эффективность, снижение затрат.
Умный город. Интернет вещей на
промышленных
предприятиях.
Система
Интернет
вещей
в
сельском хозяйстве.
Интернет
вещей в розничной торговле.
Умный или автоматический полив
растений. Составление алгоритмов
и программ по управлению
самоуправляемыми
системами.
Потребительский Интернет вещей.
Применение системы Интернет
вещей в быту. Умный дом, система
безопасности.
Носимые
устройства. Практическая работа
«Система умного полива»

Аналитическая деятельность:
– анализировать и характеризовать
работу системы Интернет вещей;
– классифицировать
виды
Интернета
вещей;
– называть основные компоненты
системы Интернет вещей;
– анализировать
перспективы
Интернета
вещей
в
промышленности;
– характеризовать систему Умный
город;
– характеризовать систему Интернет
вещей в сельском хозяйстве;
– анализировать
перспективы
развития
потребительского
Интернета вещей;
–
характеризовать
применение
Интернета вещей в Умном доме; в
сфере торговли.
Практическая деятельность:
– создавать умное освещение;
– программировать
управление
простой
самоуправляемой
системой умного полива

5.1

Управление
техническими
системами

1

Управление
техническими
системами. Технические средства и
системы управления на примере
предприятий региона.

5.2

Использование
программируемого
логического реле в
автоматизациипроцессов

2

Программируемое логическое реле
в управлении и автоматизации
процессов. Графический язык
программирования,
библиотеки
блоков. Практическая работа
«Создание простых алгоритмов и
программ
для
управления
технологическим процессом»

5.3

Основы проектной
деятельности.
Автоматизированные
системы на предприятиях
региона.
Мир профессий

4

Автоматизированные системы на
предприятиях региона. Профессии,
востребованные на предприятиях
региона. Учебный проект по
модулю
«Автоматизированные
системы»:
– определение
продукта,
проблемы,цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;

Аналитическая деятельность:
– анализировать
технические
средства и системы управленияна
примере предприятий региона.
Практическая деятельность:
– составить перечень технических
средств и систем управления на
основе анализа предприятий
региона
Аналитическая деятельность:
– изучать
графический
язык
программирования, библиотеки
блоков;
– анализировать управление реле в
автоматизации процессов.
Практическая деятельность:
– создавать простые алгоритмы
для управления технологическим
процессом
Аналитическая деятельность:
– анализировать
сферы
применения автоматизированных
систем;
анализировать
разработанную
автоматизированную систему, ее
соответствие
поставленным
задачам;
– анализировать востребованность
и уровень квалификации по

– создание алгоритма пуска
и реверса электродвигателя;
– управление
освещением
в
помещениях;
– оценка качества проектного
изделия;
– отладка в соответствии с
требованиями проекта;
– самооценка
результатов
проектной деятельности;
защита проекта
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

7
34

профессиям,
связанным
с
автоматизированными системами
в регионе.
Практическая деятельность:
– разрабатывать
проект
в
соответствии с общей схемой;
– использовать
специализированные программы
для
поддержки
проектной
деятельности;
– уметь управлять проектом;
– защищать проект