РП МПиЧ п-4 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа села Сиреники»
689273 ЧАО, Провиденский городской округ, с. Сиреники, ул. Мандрикова д.29, тел.
(факс) 2-52-37

Рассмотрено
на заседании МО учителей
социально-естественноматематических дисциплин
_________/ А.А. Черезов /
Протокол № 1
от «_22» августа 2024г.

Согласовано
Утверждаю
Заместитель директора по Директор МБОУ «ООШ
УР
с.Сиреники»
________ /А.Н. Петрова./
________ /Щуцкая Я.Ю. /
«23» августа 2024 г.
« 23 » _августа _20 24 г.
Приказ № 154-о.д
от 23.08.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Мир природы и человека»
к АООП НОО обучающихся с нарушением опордно-двигательного аппарата
(вариант 6.3)
Уровень образования: начальное общее образование

Составил: учитель начальных классов
Т.А. Олейникова

Сиреники
2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа учебного предмета «Мир природы и
человека» на уровне начального общего образования для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата с легкой умственной отсталостью
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, а также Федеральной программы воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МИР
ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА»
Курс "Мир природы и человека" является начальным звеном формирования
естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у
обучающихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с
окружающим миром.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МИР ПРИРОДФ И
ЧЕЛОВЕКА»
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Изучение предмета «Мир природы и человека» направлено на достижение
следующей цели ознакомление обучающихся с
нарушениями опорнодвигательного аппарата с легкой умственной отсталостью с первоначальными
представлениями о живой и неживой природе; понимание простейших
взаимосвязей, существующих между миром природы и человека. В процессе
изучения предмета «Мир природы и человека» решаются следующие задачи:
• формирование у обучающихся представлений о неживой и живой природе,
об основных ее элементах;
• расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой природы,
формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды на
основе наблюдений и простейших опытных действий;
• формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и
опытных работ, отмечать фенологические данные;
• формирование элементарных знаний у обучающихся о природе своего края;
• формирование первоначальных сведений о природоохранительной
деятельности человека, развитие у обучающихся бережного отношения к
природе.
• Коррекционно-развивающими
задачами предмета «Мир природы и
человека» являются:
• накопление и систематизация представлений обучающихся о предметах и
явлениях окружающей жизни, природы с учетом особых образовательных
потребностей обучающихся с НОДА с лёгкой умственной отсталостью;

• расширение активного и пассивного словаря у обучающихся с НОДА с
легкой умственной отсталостью;
• развитие
пространственной
ориентировки,
зрительно-моторной
координации, зрительного, слухового и тактильного восприятия, мышления;
• обучение правильным и рациональным действиям при выполнении заданий
с учетом двигательных возможностей и ограничений и др.;
• развитие предметно-практических навыков и умений в процессе проведения
практических работ, на экскурсиях;
• поэтапное усложнение двигательных умений и навыков, необходимых для
успешного выполнения учебных заданий обучающимися с НОДА с лёгкой
умственной отсталостью;
• овладение обучающимися с двигательными нарушениями с лёгкой
умственной отсталостью системой доступных, практически значимых
знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшей социализации и
адаптации в обществе;
• накопление положительного опыта сотрудничества участия в общественной
жизни, положительного опыта трудового взаимодействия.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Мир природы и человека» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии
с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» в подготовительном и 1-ом классе рассчитана на 33 учебные недели и
составляет 33 часа в год (1 час в неделю), со 2-ого по 4-ый класс на 34 учебные
недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Наша Родина - Россия.
Наш город. Населенные пункты. Наша страна. Столица.
Сезонные изменения.
Времена года, их признаки и последовательность. Жизнедеятельность
животных и людей в разное время года. Части суток: день, ночь. Дни недели:
рабочие, выходные дни. Погода: холодная, теплая, ветреная, солнечная, дождливая,
пасмурная.
Неживая природа.
Называть объекты живой и неживой природы. Явления природы: гром,
молния, гроза.
Живая природа. Растения.
Стих Различение растений: деревья, кусты, травы, цветы, ягоды, грибы.
Овощи и фрукты. Их дифференциация.
Живая природа. Животные.
Дикие и домашние животные. Их детеныши. Дикие и домашние птицы.
Образ жизни и повадки диких и домашних животных и птиц. Насекомые (пчела,
муха, бабочка, муравей).
Человек.
Называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес. Называть основные
части тела человека. Знакомить обучающихся с разными эмоциональными
состояниями людей (радость, горе, гнев, удивление). Правила гигиены.
Соблюдение режима дня. Профессии людей ближайшего окружения
обучающегося.
Магазины ("овощи-фрукты", продуктовый, промтоварный (одежда, обувь,
бытовая техника), книжный). Зоопарк или краеведческий музей. Почта. Больница.
Поликлиника. Аптека. Назначение учреждения. Основные профессии людей,
работающих в учреждении. Правила поведения в магазине. Транспорт: Назначение.
Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые, метро,
маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы). Городской пассажирский
транспорт. Транспорт междугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила поведения.
Безопасное поведение.
Правила поведения в знакомых ситуациях на прогулке, в классе, дома.
Правила поведения, в природе, на транспорте.
1 КЛАСС
Наша Родина - Россия.
Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг. Герб. Гимн России.
Президент России.
Неживая природа.
Земля и солнце. Значение солнца. Солнце и жизнь растений. День и ночь.
Сутки: восход и закат солнца. Занятия людей в течение суток.
Сезонные изменения.

Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Время
суток и солнце (по результатам наблюдений). Времена года: осень, зима, весна,
лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в неживой природе,
жизни растений, животных и человека). Взаимозависимость изменений в неживой
и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).
Растения и животные в разное время года. Одежда людей, игры обучающихся, труд
людей в разное время года. Одежда людей в разное время года. Одевание на
прогулку. Учет времени года, погоды, предполагаемых занятий (игры, наблюдения,
спортивные занятия). Игры обучающихся в разные сезоны.
Живая природа. Растения.
Экскурсия в природу, наблюдение за растениями. Различение растений:
дерево, кустарник, цветы, травы. Строение растений: стебель, корень, листья,
цветы. Сходства и различия растений. Разнообразие цветов. Семена. Разные виды
семян. Плоды: овощи и фрукты. Приспособление растений к сезонным изменениям
в природе. Приспособление растений к разным условиям жизни.
Живая природа. Животные.
Внешнее строение: части тела. Сходства и различия животных . Детеныши
животных. Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Условия обитания, чем
кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для чего
содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор, птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия.
Место обитания, питание, образ жизни. Приспособление животных к различным
условиям жизни. Приспособление животных к временам года.
Человек.
Мальчик и девочка. Возрастные группы ("малыш", "школьник", "молодой
человек", "взрослый", "пожилой"). Строение тела человека (голова, туловище, ноги
и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова,
лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы тела: кожа, ногти, волосы. Гигиена кожи,
ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена полости рта
(чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье). Органы чувств человека (глаза,
уши, нос, язык, кожа). Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе,
соблюдение правил охраны органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей» и другие.
Безопасное поведение.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к
учителю, элементарное описание ситуации, приведшей к травме и своего состояния
(что и где болит). Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила
поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение правил
дорожного движения (далее - ПДД): сигналы светофора, пешеходный переход,
правила нахождения обучающегося на улице (сопровождение взрослым, движение
по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного
поведения в общественном транспорте.

2 КЛАСС
Наша Родина - Россия.
Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб, Гимн России.
Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности.
Сезонные изменения в природе.
Сезонные изменения в неживой природе. Формирование представлений о
смене времен года в связи с изменением положения солнца. Долгота дня и ночи в
зимнее и летнее время. Названия времен года, знакомство с названиями месяцев.
Наблюдения за изменением положения солнца в течение суток: утро, день, вечер,
ночь. Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы:
похолодание, дождь, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки,
мороз, лед, замерзание водоемов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи,
тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния), теплые дожди, ливень. Продолжение
наблюдений за погодой, их словесное описание. Растения и животные в разное
время года. Наблюдения за растениями (деревьями и кустарниками) в разное время
года: тополь, дуб, сирень, калина, шиповник. Увядание и появление трав, цветов:
одуванчик, ландыш. Наблюдения за зимующими птицами. Подкормка: синица,
сорока. Появление весной грачей, скворцов. Животные в разное время года: лиса,
белка, еж. Рыбы зимой. Труд человека в разное время года Работа в саду, огороде.
Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов. Детские
игры в природе, предупреждение травм, несчастных случаев.
Неживая природа.
Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха,
текучесть. Первичные представления о температуре, о термометре как приборе для
измерения температуры. Вода горячая, холодная. Значение воды для жизни
растений, животных, человека. Вода в природе: дождь, снег, лед; река, озеро
(пруд), болото.
Живая природа. Растения.
Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3-4 растения).
Части растений: корень, стебель, лист, цветок. Необходимость для жизни растений
воздуха, воды, света, тепла. Растения влаголюбивые, засухоустойчивые:
традесканция и кактус. Светолюбивые и тенелюбивые растения: фиалка и
традесканция. Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи (3-5 названий), их
признаки. Особенности произрастания. Овощи в питании человека. Сад. Фрукты
(3-5 названий). Названия и признаки. Особенности произрастания. Фрукты в
питании человека. Растения садов и огородов данной местности. Уход за
растениями сада и огорода.
Живая природа. Животные.
Сравнение домашних и диких животных. Кошка - рысь. Собака - волк.
Внешний вид, питание, названия детенышей, повадки, образ жизни, места
обитания. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища.
Разнообразие пород кошек и собак, их повадки. Отношение человека к животным.
Рыбы (2-3 названия рыб, распространенных в данной местности). Внешний вид,
среда обитания, питание, образ жизни. Польза от рыбоводства и охрана рыбных
угодий.
Человек.

Гигиена тела человека, закаливание. Питание человека. Органы
пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник (элементарные
представления). Значение овощей и фруктов для правильного питания человека.
Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.
Безопасное поведение.
Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) - прием витаминов, гигиена
полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к
учителю, элементарное описание ситуации, приведшей к травме и своего состояния
(что и где болит). Предупреждение отравления ядовитыми грибами, ягодами.
Признаки. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния больного.
Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила
поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе. Правила поведение в
лесу, на воде, в грозу.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение правил
дорожного движения (далее - ПДД): сигналы светофора, пешеходный переход,
правила нахождения обучающегося на улице (сопровождение взрослым, движение
по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного
поведения в общественном транспорте.
3 КЛАСС
Наша Родина - Россия.
Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб, Гимн России.
Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности.
Национальные костюмы. Россия - многонациональная страна. Праздники нашей
страны.
Сезонные изменения в природе.
Влияние солнца на смену времён года. Влияние солнца на изменения в
природе (температура воздуха, воды, количество тепла). Высота солнца над
горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и
света. Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы:
облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход,
жаркие дни, радуга, холодный — тёплый ветер. Календарь. Названия месяцев.
Растения сада и леса в разное время года: яблоня, осина, липа, акация, орешник.
Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы, зимующие и перелётные:
клёст, снегирь, соловей. Насекомые в осенний период. Домашние животные в
разное время года. Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.
Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года. Жизнь
растений, животных в разные времена года. Деятельность человека в связи с
сезонными изменениями в природе.
Неживая природа.

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр
(элементарные представления). Изменение температуры воздуха. Ветер. Стороны
горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.
Живая природа. Растения.
Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники,
травы. Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.
Растения сада. Фруктовые деревья (2—3 названия); ягодные кустарники (2—3
названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды. Лес. Растения леса.
Деревья хвойные и лиственные, кустарники. Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды
съедобные и несъедобные. Грибы. Грибы съедобные и несъедобные. Травы
полезные и травы опасные.
Живая природа. Животные.
По Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки,
образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным условиям.
Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание,
детёныши. Уход за домашними животными. Сравнение диких и домашних
животных. Сходства и различия: кабан — свинья, заяц — кролик. Птицы. Внешний
вид, питание, повадки, образ жизни.
Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие:
ласточка, дрозд, галка, дятел. Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы:
соловей, жаворонок.
Человек.
Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе
лёгких. Температура тела человека. Градусник и его назначение. Профилактика
простудных заболеваний. Сердце, кровь. Элементарные представления о строении
и работе сердца. Пульс. Окружающая среда и здоровье человека. Питание
человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса.
Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.
Безопасное поведение.
Предупреждение заболеваний и травм. Профилактика простуд: закаливание,
одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение появления
сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) - прием витаминов,
гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми.
Поведение во время простудной (постельный режим, соблюдение назначений
врача) и инфекционной болезни
(изоляция больного, проветривание, отдельная посуда и стирка белья, прием
лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники.
Случаи обращения в больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к
учителю, элементарное описание ситуации, приведшей к травме и своего состояния
(что и где болит). Поведение при оказании медицинской помощи.
Предупреждение отравления ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов
скорой помощи по телефону.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила
поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе. Правила поведение в
лесу, на воде, в грозу.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.

Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение правил
дорожного движения (далее - ПДД): сигналы светофора, пешеходный переход,
правила нахождения обучающегося на улице (сопровождение взрослым, движение
по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного
поведения в общественном транспорте.
4 КЛАСС
Наша Родина - Россия.
Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб, Гимн России.
Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности.
Национальные костюмы. Россия - многонациональная страна. Праздники нашей
страны. Достижение нашей страны в науке и искусствах. Великие люди страны или
края. Деньги нашей страны. Получение и расходование денег.
Сезонные изменения в природе.
О Времена года, их признаки, название месяцев. Календарь. Влияние солнца
на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену
времён года. Явления в неживой природе: замерзание рек (ледостав), иней,
изморозь, моросящий дождь, ледоход, проталина, разлив, ливень, град, роса, туман.
Растения и животные в разное время года. Сад, огород, поле, лес в разное время
года. Дикие и домашние животные в разное время года. Труд людей города и села в
разное время года. Взаимосвязь природных изменений и изменений в жизни
растений, животных, деятельности человека с учетом местности.
Неживая природа.
Почва. Свойства почвы, её составом, значением для жизни животных и
человека. Состав почвы: песка, глины, камней, перегноя. Способы обработки
почвы: рыхление, полив. Формы поверхности 3емли: равнины, низменности,
холмы, горы.
Живая природа. Растения.
Группы растений: как культурные и дикорастущие, лекарственные. Роль
человека в создании культурных растений, их значение в жизни человека. Растения
сада, огорода, леса, их сравнение. Растения культурные и дикорастущие (по 2-3
наиболее распространённых). Уход за цветами в саду. Лекарственные растения:
календула, зверобой. Редкие растения и их охрана. Парк (сквер). Создание
человеком парков. Растения поля. Рожь, пшеница, овёс и др. Уход человека за
полевыми растениями, их значение в жизни человека. Строение полевых растений:
корень, стебель-соломина, лист, колос, метёлка. Влияние сезонных изменений на
жизнь полевых растений. Сравнение растений сада, леса, огорода, сходство и
различия. Роль человека в окультуривании растений, выведении новых полезных
сортов растений.
Живая природа. Животные.
Роль и значение домашних животных в жизни человека. Познакомить с
работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных.
Познакомить учащихся с новой группой животных: водоплавающие птицы (дикие
и домашние), с особенностями их строения, приспособлением к среде обитания.
Домашние животные: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение человеком
домашних, животных, уход за ними. Ферма. Разнообразие пород домашних
животных. Птицы. Разнообразие птиц. Птицы - друзья сада; охрана птиц.

Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о потомстве.
Уход за ними. Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, образ жизни.
Сравнение с домашними уткой и гусем. Насекомые. Внешний вид, образ жизни,
питание. Полезные насекомые. Разведение и использование человеком пчёл.
Пасека. Насекомые-вредители.
Человек.
Значение мозга человека. Профилактика травматизма головного мозга.
Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха.
Взаимосвязь человека и окружающей природы. Бережного отношения к природе
как среде обитания человека, её охране. Состояние природы и её влияние на
здоровье человека. 3абота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле.
Охрана редких растений и исчезающих, животных. Зоопарк. Заповедник.
Лесничество.
Безопасное поведение.
Предупреждение заболеваний и травм. Профилактика простуд: закаливание,
одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение появления
сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) - прием витаминов,
гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми.
Поведение во время простудной (постельный режим, соблюдение назначений
врача) и инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание, отдельная
посуда и стирка белья, прием лекарств по назначению врача, постельный режим).
Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу. Простейшие
действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю, элементарное
описание ситуации, приведшей к травме и своего состояния (что и где болит).
Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила
поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе. Правила поведение в
лесу, на воде, в грозу. Предупреждение отравления ядовитыми грибами, ягодами.
Признаки. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния больного.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение правил
дорожного движения (далее - ПДД): сигналы светофора, пешеходный переход,
правила нахождения обучающегося на улице (сопровождение взрослым, движение
по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного
поведения в общественном транспорте.
Правила
безопасного
использования
учебных
принадлежностей,
инструментов для практических работ и опытов, с инвентарем для уборки класса.
Правила обращения с горячей водой (в кране, в чайнике), электричеством, газом
(на кухне).Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Мир природы и человека» в начальной школе
направлено на достижение обучающимися следующих личностных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по предмету «Мир
природы и человека» для начального общего образования должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
Гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
• активное участие в школьном самоуправлении;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России

в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также
литератур народов РФ;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
• уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в
литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных
произведений;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
• активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том
числе изучаемых литературных произведений;
• осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания,
эмоционального благополучия:

формирования

культуры

здоровья

• осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки

•

•
•
•
•

безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:

• установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде;
• уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;

• готовность к участию
направленности.

практической

деятельности

экологической

Ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на
изученные и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;
• установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности,
а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;
• изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
• потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
• в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться
у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
• в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
• умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
• анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
• оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
• способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;

• воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
• оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
• формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
• быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Минимальный уровень:
• иметь первоначальные представления об объектах изучения;
• узнавать изученные объекты живой и неживой природы в натуральном виде,
в естественных условиях, на иллюстрациях;
• относить изученные объекты к определенным группам;
• прививать первоначальные представления об элементарных правилах
безопасного поведения в природе и обществе;
• приобщать к кормлению зимующих птиц (при наличии возможности с
учетом уровня развития моторики рук);
• знать основные требования к режиму дня и понимать необходимость его
выполнения;
• знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни (при наличии возможности с учетом уровня развития моторики рук);
• освоить адекватное поведение в классе и образовательной организации.
Достаточный уровень:
• иметь первоначальное представление о взаимосвязях между изученными
объектами, их месте в окружающем мире;
• узнавать и называть (при наличии возможности с учетом уровня развития
речи) изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях, фотографиях;
• относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
• называть (при наличии возможности с учетом уровня развития речи) и
показывать основные части тела человека, объяснять их назначение;
• знать основные правила гигиены;
• иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного поведения
в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
• уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы (при
наличии возможности с учетом уровня развития моторики рук).
1 КЛАСС
Минимальный уровень:
• иметь первоначальные представления об объектах изучения;

• узнавать изученные объекты живой и неживой природы в натуральном виде,
в естественных условиях, на иллюстрациях;
• относить изученные объекты к определенным группам;
• прививать первоначальные представления об элементарных правилах
безопасного поведения в природе и обществе;
• приобщать к кормлению зимующих птиц (при наличии возможности с
учетом уровня развития моторики рук);
• знать основные требования к режиму дня и понимать необходимость его
выполнения;
• знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни (при наличии возможности с учетом уровня развития моторики рук);
• освоить адекватное поведение в классе и образовательной организации.
Достаточный уровень:
• иметь первоначальное представление о взаимосвязях между изученными
объектами, их месте в окружающем мире;
• узнавать и называть (при наличии возможности с учетом уровня развития
речи) изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях, фотографиях;
• относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
• называть (при наличии возможности с учетом уровня развития речи) и
показывать органы чувств человека, объяснять их назначение;
• знать основные правила гигиены органов чувств;
• иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного поведения
в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
• уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы (при
наличии возможности с учетом уровня развития моторики рук).
2 КЛАСС
Минимальный уровень:
• узнавать и называть (при наличии возможности с учетом уровня развития
речи) изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях;
• правильно и точно называть (при наличии возможности с учетом уровня
развития речи) изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;
• называть (при наличии возможности с учетом уровня развития речи)
сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
• иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
• знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимости его выполнения;
• знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни (при наличии возможности с учетом уровня развития моторики рук);
• уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц (при
наличии возможности с учетом уровня развития моторики рук).

Достаточный уровень:
• узнавать и называть (при наличии возможности с учетом уровня развития
речи) изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях, фотографиях;
• иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте
в окружающем мире;
• относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
• давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам
(при наличии возможности с учетом уровня развития речи);
• правильно и точно называть (при наличии возможности с учетом уровня
развития речи) изученные объекты, явления, их признаки;
• знать правила гигиены частей тела;
• знать отличительные существенные признаки групп объектов;
• знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей;
• отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения (при наличии
возможности с учетом уровня развития речи);
• уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы (при
наличии возможности с учетом уровня развития моторики рук);
• проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативном общении с обучающимися.
3 КЛАСС
Минимальный уровень:
• узнавать и называть (при наличии возможности с учетом уровня развития
речи) изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
• правильно и точно называть (при наличии возможности с учетом уровня
развития речи) изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;
• называть (при наличии возможности с учетом уровня развития речи)
сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
• иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
• знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимость его выполнения;
• знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни (при наличии возможности с учетом уровня развития моторики рук);
• ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
• составлять описательный или повествовательный рассказ из 3-5
предложений об изученных объектах по предложенному плану (при наличии
возможности с учетом уровня развития речи).
Достаточный уровень:
• узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных
условиях;
• иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

в окружающем мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам
(при наличии возможности с учетом уровня развития речи) ;
правильно и точно называть (при наличии возможности с учетом уровня
развития речи) изученные объекты, явления, их признаки;
знать правила гигиены частей тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения (при наличии
возможности с учетом уровня развития речи);
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы (при
наличии возможности с учетом уровня развития моторики рук);
выполнять
доступные природоохранительные действия (при наличии
возможности с учетом уровня развития моторики рук);
проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативного общения с детьми;
адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
использовать сформированные умения при решении учебных, учебнобытовых и учебно-трудовых задач.
4 КЛАСС

Минимальный уровень:
• иметь представления о назначении объектов изучения;
• узнавать и называть (при наличии возможности с учетом уровня развития
речи) изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях, фотографиях;
• относить изученные объекты к определенным группам (видо-родовые
понятия);
• называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе
(при наличии возможности с учетом уровня развития речи);
• иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
• знать требования к режиму дня школьника и понимание необходимости его
выполнения;
• знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни (при наличии возможности с учетом уровня развития моторики рук) ;
• ухаживать за комнатными растениями (при наличии возможности с учетом
уровня развития моторики рук);
• кормить зимующих птиц (при наличии возможности с учетом уровня
развития моторики рук);

• составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5
предложений об изученных объектах по предложенному плану (при наличии
возможности с учетом уровня развития речи) ;
• адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в
учебных ситуациях;
• соблюдать правила поведения в классе, в школе, на улице в условиях
реальной или смоделированной педагогом ситуации.
Достаточный уровень:
• узнавать и называть (при наличии возможности с учетом уровня развития
речи) изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
• иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте
в окружающем мире;
• относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
• давать развернутую характеристику своего отношения к изученным
объектам (при наличии возможности с учетом уровня развития речи);
• знать правила гигиены тела;
• знать отличительные существенные признаки групп объектов;
• знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей;
• отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения (при
наличии возможности с учетом уровня развития речи);
• соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы (при наличии
возможности с учетом уровня развития моторики рук);
• выполнять доступные природоохранительные действия (при наличии
возможности с учетом уровня развития моторики рук);
• проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативного общения с детьми;
• адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
• проявлять готовность к использованию сформированных умений при
решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
• выполнять задания без текущего контроля педагога (при наличии
предваряющего и итогового контроля), оценивать свою работу и
одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать
замечания,
адекватное
воспринимать
похвалу.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п
/
п
1

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Колво
часо
в

Наш город. Населенные
пункты.

Наша страна. Столица.

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 часа)
Знакомство с городом, в С помощью педагога
котором
проживают называет город, в
обучающиеся. Его название. котором
живет
Центральная улица, площадь. обучающийся. Узнает
Основные
его на предложенных
достопримечательности. Адрес фотографиях.
С
проживания.
помощью
педагога
вбирает фотографии,
на которых изображен
его
город
или
населенный пункт. С
помощью
педагога
называет
главную
улицу своего города.
Называют улицу, на
которой живет.
Наша страна – Россия. Столица С помощью педагога
–
Москва.
Главные называет нашу страну.
достопримечательности
Называет
столицу
Москвы.
России – Москву с
помощью
педагога.
Узнает
Красную
площадь
на
предложенных
фотографиях.
С
помощью
педагога

Достаточный уровень

Называет город или
населенный пункт, в
котором проживает.
Называет
главную
улицу или площадь
города.
Основные
достопримечательност
и.
Самостоятельно
выбирает фотографии,
на которых изображен
город
и
его
достопримечательност
и. Называет точный
адрес
своего
проживания.
Называет
самостоятельно
страну, в которой мы
живем.
Называет
столицу
РоссииМоскву.
Находит
фотографии Москвы
среди
других.
Называет
главную
площадь Москвы –

ЭОР

вбирает фотографии,
на
которых
изображена Москва.
Отвечает на вопросы
педагога.
3

Живая
природа.

неживая

Знакомство с объектами живой Рассматривают
и неживой природы.
объекты живой и
неживой природы на
иллюстрациях,
фотографиях.
С
помощью
педагога
дифференцирует
живые и неживые
объекты.
Находят
объекты
живой и неживой
природы на картинке.
Отвечают на вопросы.

Явления природы: гром,
молния, гроза.

Знакомство
с
явлениями Знакомятся
с
неживой
природы
(гром, явлениями неживой
молния, гроза).
природы:
громом,
молнией,
грозой.
Просматривают
видеосюжеты.
Демонстрирующие
данные
природные
явления. С помощью
вопросов
педагога
характеризуют
данные
явления.

Красную
площадь.
Показывает главные
достопримечательност
и Москвы: Кремль,
Большой
театр,
Соборная площадь.
Называет
объекты
живой и неживой
природы,
дифференцирует их.
Находят
и
показывают
изученные
объекты
живой и неживой
природы
в
натуральном виде в
естественных
условиях. Определяют
связь
между
объектами живой и
неживой природы.
Знакомятся
с
явлениями неживой
природы:
громом,
молнией,
грозой.
Просматривают
видеосюжеты.
Демонстрирующие
данные
природные
явления.
Характеризуют
данные
явления.
Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.
Выбирают
иллюстрации,
на
которых изображена
молния. Отгадывают
загадки с помощью
педагога.

Выбирают
иллюстрации,
на
которых изображена
молния. Составляют
рассказ по картинке.
Отгадывают загадки.

Времена года.

Времена года. Смена времен Называют
времена
года.
года и их признаки с
помощью
вопрос
педагога.
Рассматривают
картинки и отбирают
соответствующие
определенному
времени году.
Отвечают на вопросы
педагога.
Составляют краткий
рассказ по рисунку.
Отгадывают загадки с
опорой на картинки.

Называют
времена
года,
их
последовательность.
Называют признаки
времен
года.
С
помощью
педагога
называют
месяцы
каждого времени года.
Находят
несоответствия
на
предложенных
картинках.
Отгадывают загадки.
Составляют рассказ
по плану о выбранном
времени года.

Части суток.

Различение частей суток: утро,
день, вечер, ночь.
Деятельность людей в разное
время суток.

Составляют
схему
смены частей суток.
Называют
их
в
правильной
последовательности.
Обозначают,
что
делают люди в разное
время суток.

Рассматривают схему
смена частей суток. С
помощью
педагога
называют части суток.
По вопросам педагога
рассказывают,
что
делают люди утром,
днем, вечером, ночью.

Различают
части Различают
части
суток по фотографиям суток в естественных
и иллюстрациям.
условиях.
Составляют короткий
рассказ о том, что они
делают
в
определенное время
суток.
Составляют
расписание уроков по
рисунку.
7

Дни недели: рабочие,
выходные дни.

Осень
Признаки осени Занятия
и одежда людей осенью.

Знакомство с днями недели. Знакомятся с днями Называют дни недели
Называние выходных и рабочих недели. С помощью в
правильной
дней.
педагога
последовательности.
воспроизводят
Называют рабочие и
последовательность
выходные
дни.
дней
недели. Составляют
Совместно
с расписание
на
педагогом составляют неделю. Разбирают и
расписание
занятий заучивают
наизусть
на
неделю. стихотворение
про
Прослушивают
дни недели.
стихотворений
про
дни недели, отвечают
на вопросы педагога.
Признаки осени.
Наблюдают
за Называют признаки
Изменение окраски
изменениями
в осени в естественных
листьев, листопад, увядание природе осенью по условиях. Называют
трав.
Осенние
месяцы. иллюстрациям.
осенние месяцы.
Поведение животных осенью. Находят
рисунки Составляют рассказ
Знакомство с осенней одеждой признаков осени на по
иллюстрациям.
людей и их деятельностью в иллюстрациях,
Рассказывают
о

осенний период.

Осень
Урожай.

Различение
растений:
деревья, кусты, травы,
цветы.

фотографиях.
Разбирают
занятия
людей осенью на
иллюстрациях,
фотографиях.
Составляют краткий
рассказ по рисунку с
помощью педагога.
Выбирают сезонную
одежду для осени,
опираясь на картинки.
Обводят
и
раскрашивают
осенние листья.
Урожай: овощи, фрукт, грибы, Различают
и
ягоды.
называют
овощи
фрукты,
ягоды
и
грибы.
Классифицируют их,
используя картинный
материал. С помощью
педагога описывают
один
из
овощей,
фруктов
и
т.д.
Отгадывают загадки с
помощью
педагога.
Обводят
и
раскрашивают
картинки по теме.

перелетных птицах, о
подготовке животных
к зиме. Рассказывают
о занятиях людей в
осенний период с
опорой на картинки.
Выбирают сезонную
одежду для осени.
Рисуют
осенние
листья.

Называют,
какой
урожай
собирают
люди
осенью.
Называют
овощи,
фрукты, ягоды, грибы.
Их
отличия.
Классифицируют,
используя картинный
материал. Составляют
описательный рассказ
по плану о выбранном
овоще, фрукте и т.д.
Отгадывают загадки.
Рисуют
овощи,
фрукты, ягоды, грибы
на выбор.
Знакомство
с
разными Находят
на Находят
объекты
группами растений: деревья, иллюстрациях
природы
(дерево,
кусты, травы, цветы.
объекты
природы цветок,
трава,

(дерево, цветок, трава,
кустарник).
Работают со словарем
(лес, дерево, трава),
составляют
словосочетание.
Рассматривают схемы
строения растений.
Работают со словарем
(цветок, стебель, лист,
корень), составляют
словосочетание.
Сравнивают
части
растений
(лист,
стебель, корень) по
иллюстрациям.
Отвечают на вопросы.

Деревья.

Познакомить обучающихся с Рассматривают
деревьями: ель, сосна, береза, иллюстрации
клен, дуб и др.
деревьев: ель, сосна,
береза, клен, дуб и др.
Называют их.
Находят
объекты
природы на рисунке.
Находят сходства и
различия деревьев по
рисунку с помощью
вопросов педагога.

кустарник)
на
иллюстрациях и в
реальной
ситуации,
например,
на
экскурсии. Работают
со словарем (лес,
дерево,
трава),
составляют
предложение.
Рассматривают схемы
строения растений.
Показывают
и
называют
части
растений
Сравнивают
части
растений
(лист,
стебель, корень) и
находят сходство и
отличия.
Составляют рассказ о
выбранном растении с
опорой на план.
Различают
и
называют ель, сосну,
березу, клен, дуб и др.
деревья.
Находят
сходства и различия
деревьев.
Рисуют листья разных
растений по образцу.
Прослушивают
стихотворение
Составляют рассказ о

Раскрашивают листья выбранном дереве по
разных растений.
плану.
Отгадывают
Прослушивают
загадки.
стихотворение.
Составляют краткий
рассказ о выбранном
дереве с помощью
педагога. Отгадывают
загадки с помощью
педагога.
12

Кусты.

Травы.

Познакомить обучающихся с Рассматривают
Различают
и
кустами:
сирень,
жасмин, иллюстрации кустов: называют
сирень,
смородина, крыжовник и др.
сирень,
жасмин, жасмин, смородина,
смородина,
крыжовник
и др.
крыжовник
и др. Находят сходства и
Называют их.
различия
между
Находят
объекты деревьями
и
природы на рисунке.
кустарниками
Находят сходства и обозначают их.
различия
между Прослушивают
деревьями и кустами стихотворение
по
рисунку
с Составляют рассказ о
помощью
вопросов выбранном
педагога.
кустарнике по плану.
Прослушивают
стихотворение.
Составляют краткий
рассказ о выбранном
кустарнике
с
помощью педагога.
Познакомить обучающихся с Рассматривают
Различают
и
травами: подорожник, крапива, иллюстрации
трав: называют

петрушка, укроп, щавель и др.

Цветы.

подорожник, крапива,
петрушка,
укроп,
щавель
и
др.
Называют их.
Находят
объекты
природы на рисунке.
Находят сходства и
различия
между
деревьями, кустами и
травами по рисунку с
помощью
вопросов
педагога.
Дифференцируют их с
помощью педагога.
Составляют краткий
рассказ о выбранной
траве
с помощью
педагога.
Познакомить обучающихся с Рассматривают
цветами: одуванчик, тюльпан, иллюстрации цветов:
роза, колокольчик, ромашка и одуванчик, тюльпан,
др.
роза,
колокольчик,
ромашка
и
др.
Называют их.
Находят
объекты
природы на рисунке.
Находят сходства и
различия
между
деревьями, кустами,
травами и цветами по
рисунку с помощью
вопросов
педагога.
Дифференцируют их с

подорожник, крапива,
петрушка,
укроп,
щавель и др. Находят
сходства и различия
между
деревьями,
кустарниками
и
травами, обозначают
их.
Классифицируют
деревья, кустарники,
травы.
Составляют
рассказ о выбранной
траве по плану.

Различают
и
называют одуванчик,
тюльпан,
роза,
колокольчик, ромашка
и
др.
Находят
сходства и различия
между
деревьями,
кустарниками,
травами и цветами,
обозначают их.
Классифицируют
деревья, кустарники,
травы,
цветы.
Составляют рассказ о
выбранном цветке по

Овощи, фрукты, ягоды.

Знакомство
с
овощами,
фруктами, ягодами.
Нахождение
и
называние
знакомых объектов на картинке
(овощи, фрукты, ягоды).

Овощи, фрукты, ягоды.

Называние нескольких овощей,
фруктов, ягод
Различение понятий: овощи,
фрукты, ягоды
Составление рассказа о пользе
овощей, фруктов и ягод.

помощью педагога.
Составляют краткий
рассказ о выбранном
цветке
с помощью
педагога.
Устно
составляют букет для
мамы, называя цветы
для букета с помощью
педагога. Обводят и
раскрашивают
выбранный цветок.
Рассматривают
иллюстрации (овощи,
фрукты, ягоды)
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Находят и указывают
знакомые объекты на
картинке
(овощи,
фрукты,
ягоды).
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Называют
овощи,
фрукты, ягоды (по 12)
Различают
овощи,
фрукты,
ягоды
в
натуральном виде
Отвечают на вопросы
с помощью педагога
Составляют рассказ о
пользе
овощей,
фруктов и ягод с

плану.
Устно
составляют букет для
мамы, называя цветы
для букета. Рисуют
букет для мамы.

Находят и называют
овощи,
фрукты,
ягоды. Называют, чем
отличаются овощи от
фруктов и ягод. Где
растут овощи, фрукты
и ягоды. Составляют
рассказ на выбор об
овоще,
фрукте
с
опорой на план.
Называют
овощи,
фрукты, ягоды (по 23)
Различают
овощи,
фрукты, ягоды на
картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о
пользе
овощей,
фруктов и ягод
Прослушивают

помощью педагога.
17

Зима.
Признаки зимы.

Животные
зимой.
Зимующие птицы.

Признаки
месяцы.

зимы.

Зимние Наблюдают
за
изменениями
в
природе зимой по
иллюстрациям.
Находят
признаки
зимы
на
иллюстрациях,
фотографиях.
Разбирают
занятия
людей
зимой
на
иллюстрациях.
Составляют краткий
рассказ по рисунку с
помощью педагога.
Выбирают картинки с
сезонной одеждой для
осени.
Обводят снежинки.
Жизнедеятельность животных С помощью педагога,
зимой. Зимующие птицы и их опираясь
на
описание: ворона, воробей.
видеоматериал
и
иллюстрации,
определяют
специфику
жизни
животных в зимний
период. Определяют
роль людей в помощи
животным
зимой.
Знакомятся
с
зимующими птицами:

стихотворение
о
витаминах
и
повторяют 1-2 строки.
Называют признаки
зимы.
Называют
зимние месяцы.
Составляют рассказ
по
иллюстрациям.
Рассказывают
о
перелетных птицах, о
подготовке животных
к зиме. Рассказывают
о занятиях людей в
зимний
период
с
опорой на картинки.
Выбирают сезонную
одежду для зимы.
Рисуют снежинки.

Рассказывают
об
особенностях жизни
животных в зимний
период. Сравнивают
внешний
вид
животных в летний и
зимний
период.
Называют зимующих
птиц: ворона, воробей.
Составляют рассказ
по плану об одной из
этих птиц.

Зимняя одежда и обувь.
Занятия людей зимой.

Животные: звери, птицы,
рыбы, насекомые.

ворона, воробей.
Рассматривают
рисунок.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Определение зимней одежды и Рассматривают
обуви. Деятельность людей в рисунок
зимний период.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога
Выбирают
нужные
предметы одежды для
зимней прогулки
Разучивают правила
подвижной
игры
«Мороз
Красный
Нос»
Прослушивают
стихотворный текст.
Знакомство с
животными:
звери, птицы, рыбы, насекомые.
Отличительные
признаки
животных.

Рассматривают
рисунки
с
изображением
животных.
Показывают
знакомых животных.
Просматривают видео
о
разнообразии
животного мира.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Рассматривают
рисунки
с
изображением

Отвечают на вопросы
педагога.

Рассматривают
рисунок
Отвечают на вопросы
Выбирают
нужные
предметы одежды для
зимней прогулки
Разучивают правила
подвижной
игры
«Мороз
Красный
Нос»
Прослушивают
стихотворный текст и
запоминают
2-3
строки.
Рассматривают
рисунки
с
изображением
животных.
Показывают
и
называют знакомых
животных.
Просматривают видео
о
разнообразии
животного
мира.
Сравнивают
животных
по
отличительным
признакам
(форма

Весна.
Признаки
весны.
Весенние месяцы.

животных.
Показывают
знакомых животных
по слову педагога.
Находят и называют
различия
животных
(форма тела, окраска,
повадки,
место
обитания).
Составляют
словосочетания
по
опорным
словам
(шерсть,
перья,
чешуя).
Составляют рассказ
по опорным вопросам
с помощью педагога.
Определение признаков весны. Рассматривают
Весенние месяцы.
рисунки
с
изображением
2
времен года
Находят 1-2 отличия
Показывают
с
помощью педагога по
схемам
причины
сезонных изменений.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Прослушивают
стихотворение.
Составляют
словосочетания
с
опорными
словами

тела,
окраска,
повадки,
место
обитания) с опорой на
картинку.
Составляют рассказописание по опорным
словам
(шерсть,
перья,
чешуя)
по
плану.
Отвечают на вопросы.

Рассматривают
рисунки
с
изображением
2
времен года.
Находят 2-3 отличия.
Показывают
и
называют по схемам
причины
сезонных
изменений.
Отвечают на вопросы.
Прослушивают
стихотворения.
Составляют
предложения
с
опорными
словами
(весна, ручьи, почки).

(весна, ручьи, почки).
22

Животные
весной.
Перелётные птицы.

Весенняя
одежда
и
обувь.
Занятия людей весной.

Поведение животных весной. Просматривают видео
Знакомство с перелетными о перелетных птицах.
птицами.
Рассматривают
рисунки
с
изображением
животных и птиц.
Показывают
1-2
перелетные птицы.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Составляют рассказ
по рисунку и опорным
словам с помощью
педагога.
Одежда и обувь
людей в Называют
занятия
весенний период. Деятельность людей
весной,
людей весной.
опираясь
на
иллюстрации,
фотографии.
Составляют краткий
рассказ по рисунку с
помощью педагога.
Выбирают картинки с
сезонной одеждой для
весны.
Обводят
и
раскрашивают
первоцветы.

Составляют рассказ о
весне с опорой на
план.
Рассматривают
и
называют животных
весной на картине.
Просматривают видео
о перелетных птицах.
Рассматривают
сюжетный рисунок
Показывают
и
называют
2-3
перелетные птицы.
Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ
по перелетную птицу
по плану.
Называют признаки
весны.
Называют
весенние месяцы.
Составляют рассказ
по
иллюстрациям.
Рассказывают
о
перелетных птицах, о
животных весной, что
с ними происходит.
Рассказывают
о
занятиях людей в
осенний период с
опорой на картинки.
Выбирают сезонную
одежду для весны.
Рисуют подснежники.

Человек.
Отличия по
возрасту.

Распознавание
человека.

Человек.
Части тела.

полу

Нахождение
сходства
и
различия людей по картинке
(внешний вид, пол, возраст).
Члены семьи.

Находят
сходство
людей по картинке и в
реальной
ситуации
(внешний вид, пол,
возраст) с помощью
педагога
Называют
изображенных людей
Рассказывают о себе и
своей
семье
по
вопросам педагога.

Определяют сходство
и различия людей в
реальной ситуации и
на
картинках
(внешний вид, пол,
возраст).
Называют
и
показывают
изображенных людей.
Рассказывают о себе и
своей семье по плану.

Распознавание эмоций человека Определяют основные
(радость,
грусть,
горе, эмоции
у
людей,
удивление).
опираясь на реальную
ситуацию
и
на
картинки. С помощью
педагога
называют
ситуации, в которых
дети
испытывают
эмоции
радости,
грусти,
горя,
удивления.
Прослушивают
отрывки
из
художественных
произведений и с
помощью
педагога,
определяют эмоции
главных героев.
Название основных частей тела Находят
и
человека.
показывают
части

Называет
эмоции
радости, грусти, горя,
удивления с опорой
на картинки, реальные
ситуации.
Рассказывает о своих
эмоциях в разных
жизненных ситуациях
.
Прослушивают
отрывки
из
художественных
произведений
и
определяют
эмоции
главных героев.

эмоций

Находят и называют
частей тела на себе.

Работа с опорными словами
(голова, шея, туловище, руки,
ноги, уши, глаза, нос, рот,
кожа).

Гигиенические навыки.

тела на себе.
Называют части тела
на картинке.
Играют
в
дидактическую игру
«Части тела».
Составляют
словосочетания
с опорными словами
(голова,
шея,
туловище, руки, ноги,
уши, глаза, нос, рот,
кожа).
Составляют рассказ о
себе
с
помощью
педагога.
Знакомство
с
основными С помощью педагога
правилами гигиены: мытье рук, называет
основные
мытье
тела,
пользование правила
гигиены.
туалетом, причесывание и т.д.
Составляет
с
помощью
картинок
последовательность
выполнения
гигиенических
навыков.
Выполняют
упрощенные задания
на дифференциацию
предметов
для
гигиены с учетом
назначения.
Прослушивают
стихотворение,

Играют
в
дидактическую игру
«Части тела».
Составляют
предложение
с
опорными
словами
(голова,
шея,
туловище, руки, ноги,
уши, глаза, нос, рот,
кожа).
Составляют рассказ о
себе по плану.

Называют
правила
гигиены. Составляет с
помощью
картинок
последовательность
выполнения
гигиенических
навыков.
Выполняют задания
на дифференциацию
предметов
для
гигиены с учетом
назначения.
Прослушивают
стихотворение,
отвечают на вопросы
педагога и заучивают
2-3
строки

Профессии людей.

Познакомить обучающихся с
такими
профессиями
окружающих людей, как: врач,
повар,
водитель,
учитель,
продавец и др.

Общественные
места:
магазины,
больница,
поликлиника, аптека.

Познакомить обучающихся с
магазинами
разного
назначения,
а
также
с
больницей,
поликлиникой,
аптекой.
Рассмотреть
назначение
данных
учреждений. Познакомить с
правилами
поведения
в
общественных местах.

Общественные
места:
парки, зоопарки, музеи.

Познакомить обучающихся с
парками, зоопарками, музеями
своего региона. Назначение
данных общественных мест.
Правила поведения.

отвечают на вопросы
педагога.
Распознают
на
картинках профессии:
врач, повар, водитель,
учитель, продавец. С
помощью
вопросов
педагога,
рассказывает, кто и
что делает, какие
инструменты нужны
каждому специалисту.
Различают
разные
магазины, объясняют
с помощью педагога,
что в них продают.
Называют профессии
людей, работающих в
магазине. Показывают
аптеку, больницу. С
помощью
вопросов
педагога, объясняет
их назначение. С
помощью
педагога
называют
правила
поведения в магазине
больнице.
Различают
парки,
зоопарки, музеи. С
помощью
вопросов
педагога
называют
отличия парков от
зоопарков. Различают

стихотворения.
Называет профессии:
врач, повар, водитель,
учитель,
продавец.
Рассказывает, кто и
что делает, какие
инструменты нужны
каждому специалисту.
Составляет рассказ о
выбранной профессии
с опорой на картинку.
Называют
разные
магазины, объясняют,
что в них продают.
Называют профессии
людей, работающих в
магазине. Показывают
аптеку,
больницу.
Объясняет
их
назначение, называют
отличия.
Называют
правила поведения в
магазине больнице.

Различают
парки,
зоопарки,
музеи.
Называют
отличия
парков от зоопарков.
Различают
на
фотографиях
музеи

Транспорт.

Лето.
Признаки
Животные
летом.

лета.
растения

Познакомить с
отдельными
видами транспорта (машины
легковые и грузовые, метро,
маршрутные такси, трамваи,
троллейбусы,
автобусы).
Городской
пассажирский
транспорт.
Транспорт
междугородний. Вокзалы и
аэропорты. Правила поведения.

Признаки лета. Летние месяцы.

на
фотографиях
музеи
города,
в
котором проживают.
С помощью педагога
рассказывают, зачем
люди ходят в музеи. С
помощью
педагога
называют
правила
поведения в парках,
зоопарках, музеях.
Различают различные
виды транспорта. С
помощью
вопросов
педагога объясняют
назначение каждого
вида транспорта. С
помощью
педагога
называют
правила
поведения
на
транспорте.
Показывают
и
называют
признаки
лета. Отвечают на
вопросы с помощью
педагога.
Рассказывают о жизни
животных
летом.
Отвечают на вопросы
педагога о растениях
летом, о сборе летнего
урожая,
о цветах,
траве. С помощью
педагога
называют

города, в котором
проживают.
Рассказывают, зачем
люди ходят в музеи. С
помощью
педагога
называют
правила
поведения в парках,
зоопарках, музеях.
Называют различные
виды
транспорта.
Объясняют
назначение каждого
вида
транспорта.
Называют
правила
поведения
на
транспорте.
Показывают
и
называют
признаки
лета. Отвечают на
вопросы
педагога.
Рассказывают
с
опорой на схему о
сезонных изменениях
летом. Рассказывают
о жизни животных
летом. Отвечают на
вопросы педагога о
растениях летом, о
сборе летнего урожая,

летние месяцы.

Летняя одежда и обувь
Занятия людей летом
Безопасные
летние
каникулы.

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

Определение летней одежды и
обуви. Деятельность людей в
летний
период.
Правила
поведения на водоемах, в лесу
летом.

Показывают
и
выбирают
нужные
предметы
одежды
после прослушивания
стихотворения.
Отвечают на вопросы
по рисункам (занятия
людей летом).
Проговаривают
правила поведения на
водоемах,
в
лесу
летом по картинкам.

о
цветах,
траве.
Называют
летние
месяцы. Составляют
рассказ о лете по
плану.
Называют
летнюю
одежду
после
прослушивания
стихотворения
Рассказывают о труде
людей
летом.
Проговаривают
правила поведения на
водоемах,
в
лесу
летом.

ПО
1 КЛАСС (33 часа)

Наша Родина - Россия
1,2 Наша Родина – Россия.

Наш
город.
Населенные Называют
нашу
пункты. Столица. Флаг, Герб, страну,
столицу,
Гимн
России.
Президент президента
нашей
России.
страны.
Различают
флаг и герб России.
Знакомы с
гимном
РФ. Знают название
города, в котором
проживают.

Называют
нашу
страну,
столицу,
президента
нашей
страны.
Могут
показать и описать
флаг и герб России.
Знакомы с
гимном
РФ. Знают название
города, в котором
проживают.
Свой

полный адрес.
Итого по разделу
Неживая природа
3 Живая
и
природа.

Земля и Солнце.

2
неживая

Знакомство с объектами живой
и неживой природы.

Просматривают
видеосюжет о планете
Земля.
Рассматривают
объекты живой и
неживой природы на
иллюстрациях,
фотографиях.
Находят объекты
живой и неживой
природы на картинке.
Отвечают на вопросы.

Знакомство
с
объектами
неживой природы: Земля и
Солнце. Их взаимосвязь. Место
в окружающем мире.

Рассматривают
рисунки.
Находят изученные
объекты и неживой
природы (Земля и
Солнце) на
иллюстрациях,
фотографиях.
Срисовывают Солнце
и Луну.
Отвечают на вопросы.

Просматривают
видеосюжет и
отвечают на вопросы
о взаимосвязях между
изученными
объектами живой и
неживой природы, их
месте в окружающем
мире.
Находят
и
показывают
изученные
объекты
живой и неживой
природы
в
натуральном виде в
естественных
условиях.
Рассматривают
рисунки и отвечают
на вопросы о
взаимосвязях между
изученными
объектами неживой
природы, их месте в
окружающем мире
(Солнце, Земля).
Находят и указывают
на изученные объекты
неживой природы в
натуральном виде в

Смена времен года.

Времена года. Смена времен Просматривают
года.
Взаимосвязь
между презентацию о смене
движением Солнца со сменой времен года.
времен года.
Рассматривают
картинки.
Отвечают на вопросы.
Составляют краткий
рассказ по рисунку.
Отгадывают загадки с
опорой на картинки.

Сутки
Занятие людей в течение
суток.

Различение частей суток: утро,
день, вечер, ночь.
Деятельность людей в течение
суток.

Рассматривают схему.
Прослушивают
информацию о
занятиях людей в
течение суток.
Различают части
суток по фотографиям
и иллюстрациям.
Отвечают на вопросы.

Значение
Солнца
жизни человека.

Значение Солнца в жизни
человека.

Просматривают
видеосюжет о

естественных
условиях (видео
Солнца и Земли).
Зарисовывают Солнце
и Луну.
Отгадывают загадки о
Земле и Солнце.
Просматривают
презентацию.
Отвечают на вопросы
о взаимосвязях между
движением. Солнца и
сменой времен года.
Составляют рассказ
по рисунку.
Находят
несоответствия.
Отгадывают загадки.
Рассматривают схему.
Прослушивают
информацию о
взаимосвязи занятий
людей и времени
суток.
Различают части
суток. Составляют
короткий рассказ.
Составляют
расписание уроков по
рисунку.
Просматривают
видеосюжет.

Влияние
людей.

Солнце
растений.

Времена года.

жизнь

Солнца

на

жизнь значении Солнца в
жизни человека.
Рассматривают
картинки о влиянии
Солнца на жизнь
людей.
Отгадывают загадки с
опорой на картинки.
Составляют краткий
рассказ.
Влияние Солнца на развитие
Прослушивают текст
растений.
о значении Солнца в
жизни растений.
Рассматривают
иллюстрации,
фотографии.
Составляют краткий
рассказ по рисунку.
Знакомство с временами года и
их названиями.
Взаимосвязи
изменений
в
неживой и живой природе с
учетом времен года.

Знакомятся с
первоначальными
представлениями о
временах года и их
названиями по
иллюстрациям,
фотографиям.
Соотносят рисунки с
определенными
временами года.
Узнают времена года
по картинкам.
Наблюдают
взаимосвязь

Отвечают на вопросы
о взаимосвязи Солнца
и жизни человека.
Рассматривают
картинки.
Отгадывают загадки.
Составляют рассказ.

Прослушивают текст.
Отвечают на вопросы
о взаимосвязи Солнца
и жизни растений.
Рассматривают
рисунки.
Составляют краткий
рассказ
по
серии
рисунков.
Знакомятся с
первоначальными
представлениями о
взаимосвязи времен
года.
Знакомятся с
временами года и их
названиями.
Определяют время
года по изображению.
Составляют рассказ
по картинке.

изменений неживой и
живой природы с
учетом времени года.
Итого по разделу
Времена года. Осень
10 Осень
Признаки осени Занятия
и одежда людей осенью.

Осень .

Взаимосвязь Солнца и осенних
изменениях в природе.
Признаки осени.
Изменение окраски
листьев, листопад, увядание
трав. Осенние месяцы.
Поведение животных осенью.
Календарь природы и труда.
Знакомство с осенней одеждой
людей и их деятельностью в
осенний период.

Наблюдают
изменения в природе
осенью по
иллюстрациям.
Находят признаки
осени на
иллюстрациях,
фотографиях.
Работают с
календарем с
помощью педагога.
Составляют краткий
рассказ с опорой на
иллюстрации.
Прослушивают
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают
занятия людей осенью
на иллюстрациях,
фотографиях.
Составляют краткий
рассказ по рисунку с
помощью педагога.
Выбирают картинки с
одеждой для осени.
Отвечают на вопросы.
Урожай: овощи, фрукт, грибы, Выбирают картинки с

Отвечают на вопросы
о взаимосвязи солнца
и осенних изменениях
в природе.
Называют признаки
осени.
Работают с
календарем природы с
помощью педагога.
Составляют рассказ о
перелетных птицах.
Рассматривают
занятия людей осенью
в естественных
условиях.
Составляют рассказ
по рисунку, с
частичной помощью
педагога.
Выбирают сезонную
одежду для осени.
Отвечают на вопросы.

Называют

Урожай.

ягоды. Осенний сбор урожая.

инструментами для
уборки сада.
Работают с опорными
словами (урожай,
грибы), составляют
словосочетания.
Перечисляют осенние
месяцы с помощью
педагога.
Показывают овощи,
Отвечают на вопросы.

инструменты для
уборки сада.
Работают с опорными
словами (урожай,
грибы), составляют
предложения.
Перечисляют осенние
месяцы с частичной
помощью педагога.
Называют овощи,
фрукты, грибы, ягоды.
Отвечают на вопросы.

Просматривают
краткий видеосюжет о
растениях леса.
Рассматривают
рисунок.
Находят на
иллюстрациях
объекты природы
(дерево, цветок, трава,
кустарник).
Работают со словарем
(лес, дерево, трава),
составляют
словосочетание.
Рассматривают схемы
строения растений.
Работают со словарем
(цветок, стебель, лист,
корень), составляют

Просматривают
краткий видеосюжет о
растениях леса.
Рассматривают
рисунок.
Находят объекты
природы (дерево,
цветок, трава,
кустарник). Работают
со словарем (лес,
дерево, трава),
составляют
предложение.
Рассматривают схемы
строения растений.
Показывают части
растений.
Работают со словарем
(цветок, стебель, лист,

фрукты, грибы, ягоды.

Итого по разделу
Живая природа. Растения
12 Растения.
Части
растений.
Строение и сходство
растений.

2
1

Растения леса. Знакомство
с деревьями, цветами, травами,
кустарниками.
Строение
растений: корень,
стебель (ствол), лист, цветок.

словосочетание.
Сравнивают части
растений (лист,
стебель, корень) по
иллюстрациям.
Отвечают на вопросы.

Различия
растений
Разнообразие растений.

Семена растений.

корень), составляют
предложение.
Сравнивают части
растений (лист,
стебель, корень) и
находят сходство.
Отвечают на вопросы.
Знакомство с цветами. Уход за Рассматривают
Рассматривают
цветами.
иллюстрации.
иллюстрации.
Находят объекты
Называют цветы.
природы на рисунке
Находят сходства и
(цветы).
различия объектов
Раскрашивают цветы. природы (цветы).
Прослушивают
Рисуют цветы по
стихотворение.
образцу.
Составляют краткий
Прослушивают
рассказ об уходе за
стихотворение.
растениями с
Составляют рассказ
помощью педагога.
об уходе за
Отвечают на вопросы растениями.
с помощью педагога.
Отвечают на вопросы.
Знакомство с семенем.
Рассматривают
Рассматривают
Выращивание растений из
изображения растений растения и семена.
семян. Использование семян.
и семян.
Составляют рассказ
Практическая работа по
Составляют краткий
по картинке
проращиванию семян.
рассказа об
(выращивание
использовании семян растения из семян).
(в приготовлении
Сажают семена
пищи) по картинке с
растения
помощью педагога.
(практическая работа).
Сажают семена
Работают с опорными
растения
словами (семена, свет,
(практическая работа). тепло, вода),

Плоды
Овощи, фрукты, ягоды.

Овощи, фрукты, ягоды.

Работают с опорными
словами (семена, свет,
тепло, вода),
составляют
словосочетание.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Расширение представлений об Рассматривают
овощах фруктах, ягодах.
рисунки.
Прослушивают
учебный текст.
Рассматривают
иллюстрации (овощи,
фрукты, ягоды).
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Находят на картинках
овощи,
фрукты,
ягоды. Отвечают на
вопросы с помощью
педагога.
Обобщение представлений о
Называют овощи,
плодах.
фрукты, ягоды (по 1Различение понятий: овощи,
2).
фрукты, ягоды.
Различают овощи,
фрукты, ягоды.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Составляют рассказ о
пользе овощей,
фруктов и ягод с
помощью педагога.
Прослушивают

составляют
предложения.
Отвечают на вопросы.

Рассматривают
рисунки.
Прослушивают
учебный текс.
Называют овощи,
фрукты, ягоды.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.

Называют овощи,
фрукты, ягоды (по 23).
Различают овощи,
фрукты, ягоды на
картинке.
Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о
пользе овощей,
фруктов и ягод.
Прослушивают
стихотворение
о

стихотворение
о
витаминах.
Наблюдают за
жизнью
растений в своей
местности: рост,
цветение, образование
плодов и семян.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Определяют времена
года по состоянию
растений на картинке
с помощью педагога.
Просматривают
краткое видео о жизни
растений в разных
условиях.
Выполняют
практическую работу:
протирают листья,
поливают растения,
рыхлят почву с
помощью педагога
Рассматривают
инвентарь для ухода
за растениями,
называют их.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.

Приспособление
растений к сезонным
изменениям.

Жизнедеятельность растений в
своей
местности:
рост,
цветение, образование плодов и
семян. Приспособление к смене
времен года.

Приспособление
растений
к
разным
условиям жизни. Уход за
растениями.

Уход за растениям: посадка,
полив, протирание листьев,
рыхление почвы. Инвентарь для
ухода за растениями.

Растения (обобщающий
урок).

Экскурсия
с
целью Находят на
определения растений: деревья, пришкольном участке

витаминах
и
повторяют 1-2 строки.
Наблюдают за
жизнью
растений в своей
местности: рост,
цветение, образование
плодов и семян.
Отвечают на вопросы.
Определяют времена
года по состоянию
растений на картинке.
Просматривают
краткое видео о жизни
растений в разных
условиях
Называют разные
условия жизни
растений. Выполняют
практическую работу:
протирают листья,
поливают растения,
рыхлят почву.
Называют инвентарь
для ухода за
растениями.
Отвечают на вопросы.
Находят и называют
на пришкольном

кустарники, травы, цветы.

Итого по разделу
Времена года. Зима.
20 Зима.
Признаки зимы.

Животные
зимой.
Зимующие птицы.

(экскурсия) деревья,
кустарники, травы,
цветы.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога
Работают с опорными
словами
(калина,
сирень,
смородина,
крыжовник)
с
помощью педагога.

участке (экскурсия)
деревья, кустарники,
травы, цветы.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога
Работают с опорными
словами
(калина,
сирень,
смородина,
крыжовник)
с
помощью педагога.

Расширение знаний о зиме, ее Рассматривают
признаках.
Свойства
воды сюжетный рисунок.
зимой (практическая работа).
Работают по схемам.
Проводят опыт
совместно с
педагогом
(наблюдение за
таянием снега в
помещении).
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Работают с опорными
словами (зима,
снегопад), составляют
словосочетания.
Составляют рассказ о
зиме по картинкам.
Обводят снежинку.
Зимующие птицы: ворона,
С помощью педагога
воробей.
называют
особенности жизни

Рассматривают
рисунок.
Работают по схемам.
Проводят опыт
совместно с педагогом
(наблюдение за
таянием снега в
помещении).
Отвечают на вопросы.
Работают с опорными
словами (зима,
снегопад), составляют
предложения.
Составляют рассказ о
зиме
по
опорной
схеме.
Вырезают
снежинку.
Сравнивают внешний
вид животных в
различное время года.

Зимняя одежда и обувь
Занятия людей зимой.

Итого по разделу
Живая природа. Животные
23 Животные: звери, птицы,
рыбы, насекомые.

животных зимой.
Показывают
зимующих птиц:
ворона, воробей.
Рассматривают
рисунок.
Описывают птиц по
вопросам педагога.
Расширение представлений о Рассматривают
зимней одежде. Труд людей картинки.
зимой.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Выбирают нужные
предметы одежды для
зимней прогулки.
Разучивают правила
подвижной игры
«Мороз Красный
Нос». С помощью
педагога называют
занятия людей зимой.
Прослушивают
стихотворный текст и
отвечают по нему на
вопросы.

Называют зимующих
птиц: ворона, воробей.
Составляют рассказ о
выбранной птице по
плану.

Расширение представлений о Рассматривают
группах
животных:
звери, рисунки с
птицы, рыбы, насекомые.
изображением
животных.
Показывают
знакомых животных.

Рассматривают
рисунки с
изображением
животных.
Показывают и
называют знакомых

Рассматривают
рисунок.
Отвечают на вопросы.
Выбирают нужные
предметы одежды для
зимней прогулки.
Разучивают правила
подвижной игры
«Мороз Красный
Нос». Называют
занятия людей зимой.
Прослушивают
стихотворный текст и
запоминают
2-3
строки.

3
1

Домашние
животные.

дикие

Расширение представлений о
диких и домашних животных,
что между ними общего и чем
отличаются.
Значение
домашних
животных
для
человека.

Просматривают видео
о разнообразии
животного мира.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога. .
Находят и называют
различия животных
(форма тела, окраска,
повадки, место
обитания).
Составляют
словосочетания по
опорным словам
(шерсть, перья,
чешуя).
Составляют рассказ
по опорным вопросам
с помощью педагога.
Показывают
изображения
животных на
картинке.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Составляют рассказ
по схемам
(изготовление
продуктов из молока,
шерсти) с помощью
педагога. Называют
сказки про диких
животных по
иллюстрациям.

животных.
Просматривают видео
о разнообразии
животного мира.
Сравнивают
животных по
отличительным
признакам (форма
тела, окраска,
повадки, место
обитания) с опорой на
картинку.
Составляют рассказописание по опорным
словам (шерсть,
перья, чешуя).
Отвечают на вопросы.
Показывают и
называют
изображения
животных на
картинке.
Отвечают на вопросы.
Составляют
описательный рассказ
о домашнем
животном по плану.
Выполняют
аппликацию
«Мое
домашнее животное».

Приспособление
животных
к
времён года.

1
смене

Итого по разделу
Времена года. Весна
26 Весна.
Признаки
весны.
Весенние месяцы.

Формирование представлений о
приспособлении животных к
разным
временам
года.
Окраска, линька, особенности
жизнедеятельности.

Раскрашивают
картинку
«Мое
домашнее животное».
Просматривают
краткое видео.
Составляют
словосочетания с
опорными словами.
Составляют краткий
рассказ с опорой на
картинку.
Отвечают на вопросы
о кормлении птиц
зимой с помощью
педагога.

Просматривают
краткое видео.
Составляют
предложения с
опорными словами.
Составляют рассказ с
опорой на картинку.
Отвечают на вопросы
о кормлении птиц
зимой.

3
1

Расширение знаний о весне, ее
признаках с учетом месяцев.
Причины изменений в природе
весной.
Работа с опорными словами
(весна, ручьи, почки).

Рассматривают
рисунки с
изображением 2
времен года.
Находят 1-2 отличия.
Показывают с
помощью педагога по
схемам причины
сезонных изменений.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Прослушивают
стихотворение.
Составляют
словосочетания
с
опорными
словами

Рассматривают
рисунки с
изображением 2
времен года.
Находят 2-3 отличия.
Показывают и
называют по схемам
причины сезонных
изменений.
Отвечают на вопросы.
Прослушивают
стихотворения.
Составляют
предложения
с
опорными
словами
(весна, ручьи, почки).

Животные
весной.
Перелётные птицы.

Весенняя одежда и обувь
Занятия людей весной.

Итого по разделу
Живая природа. Человек
29 Человек
Отличия по полу
возрасту.

(весна, ручьи, почки).
Расширение представлений о Просматривают видео
жизни животных и перелетных о перелетных птицах.
птиц весной.
Рассматривают
рисунки с
изображением
животных и птиц.
Показывают 1-2
перелетные птицы.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Составляют рассказ
по рисунку и опорным
словам с помощью
педагога.
Расширение представлений о Рассматривают
весенней одежде. Труд людей картинки.
весной.
Выполняют задания
по картинкам с
помощью педагога.
Прослушивают
стихотворение.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.

Рассматривают и
называют животных
весной на картине.
Просматривают видео
о перелетных птицах.
Рассматривают
сюжетный рисунок
Показывают и
называют 2-3
перелетные птицы.
Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ
по рисунку.
Рассматривают
картинки.
Выполняют задания
по картинкам.
Прослушивают
стихотворение и
заучивают 1-2 строки.
Отвечают на вопросы.

3
1
и

Сходства и различия людей по
внешнему виду, полу, возрасту.

Находят сходство
людей по внешнему
виду, полу, возрасту с
помощью педагога.
Называют
изображенных людей.
Рассказывают о себе

Называют сходство и
различия людей по
внешнему виду, полу,
возрасту.
Называют людей.
Рассказывают о себе
по плану.

Человек
Части тела.

Знакомство с основными
частями тела человека. Работа с
опорными словами (голова,
шея, туловище, руки, ноги,
уши, глаза, нос, рот, кожа).

Гигиенические навыки.

Знакомство с правилами
гигиены, с предметами по
уходу за собой.

по краткому плану.
Прослушивают
стихотворение.
Составляют
словосочетания с
опорными словами.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Находят и
показывают части
тела на себе.
Называют части тела
на картинке.
Играют в
дидактическую игру
«Части тела» .
Составляют
словосочетания
с опорными словами
(голова, шея,
туловище, руки, ноги,
уши, глаза, нос, рот,
кожа).
Составляют рассказ о
себе
с
помощью
педагога.
Просматривают
краткое видео.
Разучивают правила
гигиены по
картинкам.
Рассматривают
рисунки.

Прослушивают
стихотворение,
повторяют 3-4 строки.
Составляют
предложения с
опорными словами.
Отвечают на вопросы.
Прослушивают
стихотворение,
работают с текстом.
Находят и называют
частей тела на себе.
Играют в
дидактическую игру
«Части тела».
Составляют
предложение с
опорными словами
(голова, шея,
туловище, руки, ноги,
уши, глаза, нос, рот,
кожа).
Составляют рассказ о
себе по опорным
вопросам.
Просматривают
краткое видео.
Разучивают правила
гигиены в
натуральном виде в
естественных
условиях.

Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Выполняют
упрощенные задания
на дифференциацию
предметов по
назначению.
Прослушивают
стихотворение.
32

Осанка
Скелет
человека.

1
и

мышцы

Итого по разделу
Времена года. Лето
33 Лето.
Признаки лета.
Животные и растения
летом. Летняя одежда и
обувь
Занятия людей летом

Формирование представлений о
правильной осанки человека.
Изучение правил посадки за
партой, ношения груза,
правильной осанки.
Разучивание
упражнений
утренней гимнастики на разные
группы мышц.

Прослушивают
стихотворение для
физкультминутки.
Изучают правила
посадки за партой,
ношения груза,
правильной осанки на
собственном примере.
Разучивают
и
выполняют
упражнения утренней
гимнастики на разные
группы мышц по
показу педагога.

Расширение знаний о лете, его
признаках с учетом месяцев.
Причины изменений в природе
летом. Жизнедеятельность
животных и растений в летний
период. Расширение

Рассматривают
картинки.
С помощью педагога
называют признаки
лета. Отвечают на
вопросы с помощью

Рассматривают
рисунки.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания
на дифференциацию
предметов по
назначению.
Прослушивают
и
заучивают 2-3 строки
стихотворения.
Разучивают
стихотворение для
физкультминутки.
Изучают правила
посадки за партой,
ношения груза,
правильной осанки на
собственном примере
и примере
одноклассников.
Разучивают
и
выполняют
упражнения утренней
гимнастики на разные
группы мышц.

4
1

Рассматривают
рисунки.
Называют признаки
лета. Отвечают на
вопросы.
Называют по схемам

Безопасные
каникулы.

Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

летние

представлений о летней одежде.
Труд людей летом. Знакомство
с правилами поведения на
водоемах летом, в лесу.

педагога.
Определяют по
схемам сезонные
изменения летом.
Показывают и
выбирают летнюю
одежду после
прослушивания
стихотворения.
Отвечают на вопросы
по картинкам (занятия
людей летом).
С помощью педагога
называют
правила
поведения
на
водоемах летом, в
лесу.

сезонные изменения
летом. Составляют
рассказ о лете по
плану.
Называют и выбирают
летнюю одежду после
прослушивания
стихотворения.
Рассказывают о
занятиях людей
летом.
Называют правила
поведения на
водоемах летом, в
лесу.

1
33
ПО
2 КЛАСС (68 часов)

Наша Родина – Россия
1,2 Наша Родина – Россия.

Наш
город.
Населенные
пункты. Столица. Флаг, Герб,
Гимн
России.
Президент
России. Наша национальность.
Некоторые
другие
национальности.

Называют
нашу
страну,
столицу,
президента
нашей
страны.
Различают
флаг и герб России.
Подпевают гимн РФ.
Знают
название
города, в котором
проживают.
Имеют

Называют
нашу
страну,
столицу,
президента
нашей
страны.
Могут
показать и описать
флаг и герб России.
Знают
гимн
РФ.
Знают
название
города, в котором

Итого по разделу
2
Неживая природа. Долгота дня
3,4 Влияние
солнца
на
2
смену времен года.

5,6 Сутки.

представления
о
многонациональности
нашей
страны.
С
помощью
педагога
называют
свою
национальную
принадлежность.

проживают.
Свой
полный
адрес.
Называют
свою
национальную
принадлежность.

Формирование представлений о Показывают разные
влиянии солнца на смену времена
года
на
времен года.
картинках.
Читают о влиянии
солнца
на
смену
времен года.
Слушают
стихизаклички.
Отвечают на вопросы
о дате рождения, о
занятиях в разное
время года с помощью
педагога.
Сутки: утро, день, вечер, ночь. Наблюдают
за
Изменение положения солнца в изменением
течение суток: утро, день, положения солнца в
вечер, ночь.
течение
суток: утро, день,
вечер, ночь.
Дополняют
предложения
с
помощью педагога.
Отвечают на вопросы
о занятиях людей в

Называют
разные
времена
года.
Рассказывают
о
влиянии солнца на
смену времен года.
Читают
стихизаклички.
Отвечают на вопросы
о дате рождения, о
занятиях в разное
время
года
самостоятельно.
Наблюдают
за
изменением
положения солнца в
течение
суток: утро, день,
вечер, ночь.
Дополняют
предложения
самостоятельно.
Отвечают на вопросы
о занятиях людей в

7,8 Долгота дня летом.

Долгота дня зимой.

Итого по разделу
Времена года. Осень
10, Изменения в природе
11 осенью.

7
2

разное время суток с
помощью педагога.
Формирование представлений о Рассматривают
долготе дня и ночи летом.
рисунок.
Дополняют
предложения
с
помощью педагога .
Составляют рассказ о
долготе дня и ночи
летом с опорой на
картинки с помощью
педагога.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Формирование представлений о Рассматривают
долготе дня и ночи зимой.
рисунки.
Дополняют
предложения
с
помощью педагога.
Составляют рассказ о
долготе дня и ночи
зимой с опорой на
картинки с помощью
педагога.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.

разное время суток.
Рассматривают
рисунок.
Дополняют
предложения.
Составляют рассказ о
долготе дня и ночи
летом.
Отвечают на вопросы.
Объясняют
смысл
пословицы.
Рассматривают
рисунок.
Дополняют
предложения.
Составляют рассказ о
долготе дня и ночи
летом.
Отвечают на вопросы
самостоятельно.
Объясняют
смысл
пословицы.

Расширение представлений об Составляют рассказ Рассматривают
и
осенних изменениях в природе. об осени с помощью объясняют
схемы
Экскурсия в осенний парк.
педагога.
изменений в природе
Отвечают на вопросы осенью. Составляют
с помощью педагога.
рассказ по схемам

Слушают
стихотворение.
Рассматривают
картины
Левитана,
отвечают на вопросы.
Называют
осенние
месяцы по картинкам
с помощью педагога.
Наблюдают признаки
осени на экскурсии и
называют
их
по
вопросам педагога.

12, Растения осенью.
13

14, Животные
и
птицы
15 осенью
Перелётные птицы.

16, Занятия людей осенью.
17

самостоятельно.
Называют
листья
деревьев.
Отвечают на вопросы.
Читают
стихотворение.
Рассматривают
картины
Левитана,
отвечают на вопросы.
Называют
осенние
месяцы
самостоятельно.
Наблюдают
и
называют
признаки
осени на экскурсии.
Расширение представлений о Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы
деревьях, кустарников, травах, с помощью педагога.
Называют 2-3 дерева,
цветах осенью.
Называют 1-2 дерева, кустарника, цветов.
кустарника,
цветов Находят
их
на
растения.
картинке и называют.
Находят
их
на
картинке с помощью
педагога.
Расширение представлений о Показывают
1-2
жизнедеятельности животных и перелётных птицы
перелётных птиц осенью.
Отвечают на вопросы
о жизни и птиц и
животных осенью с
помощью педагога.
Расширение представлений о Рассматривают
деятельности людей осенью. картинки.
Осенние плоды.
Отвечают на вопросы

Называют
2-3
перелётные птицы.
Отвечают на вопросы
о жизни и птиц
животных осенью.
Отвечают на вопросы.
Называют 2-3 осенних
плода. Знакомятся с

Знакомство
«гербарий».

понятием с помощью педагога.
Находят на картинках
и
называют
1-2
осенних
плода.
Знакомятся
с
понятием «гербарий».
Слушают
стихотворение.

понятием «гербарий»
и делают его с
помощью педагога.
Читают
стихотворение.

со

Итого по разделу
Неживая природа. Вода
18, Вода
19 Свойства воды.

8
2

Знакомство
воды.

свойствами Проводят опыты с
водой с помощью
педагога.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.

Проводят опыты с
водой
под
руководством
педагога.
Читают текст.
Отвечают на вопросы.

Формирование представлений о Отвечают на вопросы
разной
температуре
воды. педагога, как люди
Знакомство с термометром.
используют горячую
воду.
Учатся пользоваться
термометром
совместно
с
педагогом.
Выполняют
практическую работу
с
термометром
с
помощью педагога.
Формирование представлений о Рассматривают
том, где встречается вода в рисунок.
природе. Водоемы: реки, озера, Различают водоемы
моря.
на картинках.

Составляют рассказ,
как люди используют
горячую воду.
Пользуются
термометром
под
руководством
педагога.
Выполняют
практическую работу
с термометром под
руководством
педагога.
Рассматривают
рисунок.
Называют водоемы по
памяти
и
по

Температура
Термометр.

21, Вода в природе
22 Водоемы.

воды.

23, Значение воды.
24

Итого по разделу
Времена года. Зима
25, Время
года
зима.
26 Признаки зимы.
Названия
зимних
месяцев.

Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Составляют рассказ о
водоеме по картинке и
с
помощью
наводящих вопросов.

картинкам.
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о
водоеме по плану.

Формирование представлений о С помощью педагога
значении воды в природе и рассказывают
о
жизни человека.
значении
воды
в
природе и жизни
человека. Отвечают на
вопросы с помощью
педагога.

Рассказывают
о
значении
воды
в
природе и жизни
человека. Отвечают на
вопросы.

Расширение представлений о Просматривают
признаках
зимы.
Зимние видео.
месяцы.
Рассматривают
рисунок.
Называют
1-2
признака зимы. С
помощью
педагога
называют
зимние
месяцы с опорой на
картинки.
Составляют
словосочетания
и
предложения
по
опорным словам.
Слушают
стихотворение

Просматривают
видео.
Рассматривают
рисунок.
Называют
3-4
признака
зимы.
Называют
зимние
месяцы.
Составляют
предложения
по
опорным словам.
Объясняют
смысл
пословиц.
Читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы.

27, Природа зимой.
28 Экскурсия.

29, Растения
30 зимой.

животные

31, Занятия людей зимой.
32

Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Расширение представлений о С помощью вопросов
состоянии природы в зимний педагога составляют
период.
рассказ о природе
Подкормка птиц в кормушках. зимой. Отвечают на
Экскурсия в зимний парк.
вопросы с помощью
педагога. Наблюдают
за
погодой
и
растениями зимой во
время
экскурсии.
Кормят
птиц
в
кормушках
с
помощью педагога.
Расширение представлений о
жизни животных и растений
зимой.
Поведение
диких
животных зимой.

Рассматривают
иллюстрации.
Читают часть рассказа
Описывают животное
по
картинке
с
помощью педагога.
Отгадывают животное
по описанию.
Называют 2-3 диких
животных.
Отвечают на вопросы
с помощью педагога.
Расширение представлений о Называют
2-3
труде людей в зимний период.
предмета
зимней
одежды по картинкам.
Называют 2-3 вида
деятельности людей,
игры детей зимой по

Составляют рассказ о
природе
зимой.
Отвечают на вопросы
педагога. Наблюдают
за
погодой
и
растениями зимой во
время
экскурсии.
Кормят
птиц
в
кормушках
с
помощью педагога.

Рассматривают
иллюстрации.
Читают рассказ.
Описывают животное
по
плану
самостоятельно.
Отгадывают животное
по описанию.
Называют 3-4 диких
животных.
Отвечают на вопросы
самостоятельно.
Называют
3-4
предмета
зимней
одежды.
Называют 3-4 вида
деятельности людей
зимой.

Итого по разделу
Живая природа. Животные
39, Животные домашние и
40 дикие.

картинке и из своего
жизненного опыта.
Знакомятся со сказкой
«Два Мороза».
Отвечают на вопросы
с помощью педагога
по
результатам
просмотра сказки.
Срисовывают
снежинку по образцу.
Прослушивают
правила безопасного
поведения зимой (как
вести себя в гололед,
какую
опасность
представляют
сосульки).

Рассказывают
об
играх детей зимой.
Знакомятся со сказкой
«Два Мороза».
Отвечают на вопросы
по
результатам
просмотра.
Рисуют в рабочей
тетради снежинки.
Разъясняют правила
безопасного
поведения
зимой:
(гололед, сосульки с
крыш).

Сравнивают
домашних и диких
животных
по
картинке с помощью
педагога.
Рассматривают
картинки.
Составляют краткий
рассказ о
домашних и диких
животных с помощью
наводящих вопросов.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки

Сравнивают
домашних и диких
животных
по
картинке.
Составляют рассказ о
домашних и диких
животных по плану.
Отвечают на вопросы
самостоятельно.

8
2

Сравнение домашних и диких
животных.

41, Породы
животных.
42 Сходство и различия.

43, Рыбы.
44

с помощью педагога.
Рассматривают
изображения
животных.
Сравнивают
домашнее и дикое
животное с помощью
педагога:
кошка – рысь, собака
– волк.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Читают часть текста.
Составляют
предложения
по
опорным словам.
Называют
правила
ухода за домашним
питомцем с помощью
педагога.
Составляют краткий
рассказ по картинке с
помощью
педагога.
Раскрашивают
животное.
Расширение представлений о Рассматривают
рыбах. Знакомство с частями картинки.
тела рыбы. Знакомство с Находят части тела
аквариумными рыбками.
рыбы на картинке.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки
и
с
помощью
педагога.
Знакомство
с
породами
домашних
животных.
Сравнение домашнего и дикого
животного.
Ознакомление с правилами
ухода за домашним питомцем.

Рассматривают
изображения
животных.
Сравнивают
домашнее и дикое
животное:
кошка – рысь, собака
–
волк
по
представлению.
Отвечают на вопросы.
Рисуют животное в
тетради.
Читают текст.
Составляют рассказ
по картине по плану.
Называют
правила
ухода за домашним
питомцем.
Рисуют
своего
домашнего
питомца.

Рассматривают
картинки.
Находят и называют
части тела рыбы на
картинке.
Отвечают на вопросы.
Читают текст.
Составляют рассказ о

Итого по разделу
Времена года. Весна
45, Сезонные изменения в
46 природе весной
Экскурсия.

Читают часть текста.
Рассматривают схемы.
Составляют
предложения по схеме
с помощью педагога.
Просматривают видео
об аквариуме.
Обводят
и
раскрашивают рыб.

рыбе по плану.
Просматривают видео
об аквариуме.
Рисуют аквариум с
рыбой.

Наблюдают
за
признаками весны, за
набуханием почек на
ветках.
Определяют
время
года по признакам.
Называют
2-3
признака весны с
опорой на картинки и
с помощью педагога.
С помощью педагога
называют
правила
поведения в природе
весной.
Составляют
предложения
по
картинкам
об
основных
приметах
весны.
Называют
весенние
месяцы по картинкам
с помощью педагога.

Наблюдают
за
признаками весны, за
набуханием почек на
ветках.
Определяют
время
года.
Называют по схемам
3-4 признака весны.
Читают и запоминают
правила поведения в
природе весной.
Составляют рассказ
по картинкам
об
основных
приметах
весны.
Называют
весенние
месяцы.

6
2

Расширение представлений об
изменениях в природе весной.
Признаки весны (потепление,
таяние снега, ручьи, капель,
лужи).
Приметы
весны.
Весенние месяцы. Наблюдение
за набуханием почек на ветках
(опыт).
Экскурсия в весенний парк.

47, Растения весной.
48

49, Животные
50 весной.

птицы

Расширение представлений о Рассматривают
и
растениях весной.
показывают объекты
природы весной на
картинках.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Составляют
предложения
о
цветении березы и
тополя с помощью
педагога.
Находят и называют
2-3 весенних цветка.
Слушают
стихотворение
закличку.
Составляют
предложения
о
приходе весной по
картинке с помощью
педагога. Наблюдают
за молодой листвой на
деревьях во время
экскурсии.
Расширение представлений о Читают часть текста.
жизни животных и птиц весной. Рассматривают
картинки.
Показывают
2-3
животных и птиц на
картинке.
Просматривают
видео.
Отвечают на вопросы

Показывают
и
называют
объекты
природы весной на
картинках.
Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о
цветении березы и
тополя.
Находят и называют
3-4 весенних цветка.
Заучивают закличку.
Составляют рассказ о
приходе весны по
картинке . Наблюдают
за молодой листвой на
деревьях во время
экскурсии.

Читают текст.
Рассматривают
каринки.
Называют
3-4
животных и птиц на
картинке.
Просматривают
видео.
Отвечают на вопросы.

51, Занятия людей весной.
52

Итого по разделу
Живая природа. Человек
53, Гигиена тела человека.
54 Закаливание.

8
2

с опорой на картинки.
Составляют
предложение о жизни
животных и птиц
весной по картинке с
помощью педагога.
Расширяют представления о Рассматривают
занятиях людей весной.
картинки.
Знакомятся
с
правилами Читают часть текста.
безопасного
поведения
на Отвечают на вопросы
водоемах весной.
с опорой на картинки.
Читают
часть
стихотворения.
Составляют рассказ о
занятиях
людей
весной по картинке с
помощью педагога.
Прослушивают
правила безопасного
поведения
на
водоемах весной.

Составляют рассказ о
жизни животных и
птиц весной с опорой
на картинку по плану.

Продолжение
формирования
знаний о гигиене тела человека.
Знакомство
с
правилами
закаливания.

Называют
правила
гигиены.
Читают текст
Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о
пользе закаливания с
опорой на картинки.
Разучивают комплекс
утренней гимнастики

С помощью педагога
называют
правила
гигиены.
Читают часть текста.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Составляют рассказ о
пользе закаливания по
картинке с помощью

Рассматривают
картинки.
Читают текст.
Отвечают на вопросы.
Читают
стихотворение.
Составляют рассказ о
занятиях
людей
весной по картинке.
Называют
правила
безопасного
поведения
на
водоемах весной.

55, Питание человека.
56 Органы пищеварения.

Знакомство с
органами
пищеварения человека.
Полезные и вредные продукты.

57, Пища
человека.
58 Правильное питание.

Расширение представлений о
многообразии пищи и ее
значении для жизни человека.
Знакомство
с
принципами
правильного питания.
Выбор меню на день.

59, Профилактика пищевых
60 отравлений.

Знакомятся с правилами приема
пищи.
Рассматриваются
вопросы
профилактики
пищевых отравлений.

педагога.
Разучивают комплекс
утренней гимнастики
(2-3 упражнения).
Находят и называют
на картинке органы
пищеварения человека
с помощью педагога.
Читают часть текста.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Выбирают
1-2
полезных продукта по
картинке.
С помощью педагога
называют
основы
правильного питания.
Выбирают меню на
день
с
помощью
педагога.
Составляют рассказ о
пользе фруктов и
овощей с опорой на
картинку с помощью
педагога.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
С помощью педагога
называют основные
правила
профилактики
пищевых отравлений,
опираясь на картинке.

(3-4 упражнения).

Находят и называют
органы пищеварения
человека по схеме.
Читают текст.
Отвечают на вопросы.
Выбирают
2-3
полезных продукта.
Называют
вредные
продукты.
Называют принципы
правильного питания.
Выбирают меню на
день
с
помощью
педагога.
Составляют рассказ о
пользе фруктов и
овощей.
Отвечают на вопросы.

Называют основные
правила
профилактики
пищевых отравлений.
Составляют рассказ
по картинке.

Составляют
Читают
предложения
по стихотворение.
картинке.
Отвечают на вопросы.
Читают
часть
стихотворения.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Итого по разделу
Времена год. Лето
61, Изменения в
62 летом
Экскурсия.

63, Растения летом.
64

8
природе

Расширяют представления об
изменениях природы летом.
Экскурсия в летний парк или
лесопарк.

Называют
летние
месяцы по календарю.
Называют
1-2
признака лета по
картинке.
Читают часть текста.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Составляют
предложения
об
изменениях в природе
летом по картинке.
Наблюдают
за
природой
на
экскурсии, отвечая на
вопросы педагога.
Расширяют представления о Рассматривают
жизни растений в летний рисунки.
период. Знакомятся с летним Читают часть текста,
лесом.
называют 2-3 ягоды,
цветка.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Составляют

Называют
летние
месяцы. Называют 2-3
признака.
Читают
текст.
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
об
изменениях
в
природе на основе
наблюдений,
полученных
на
экскурсии.

Рассматривают
картинки.
Читают текст.
Называют 3-4 ягоды,
цветка.
Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ
по плану.

65, Животные летом.
66

Расширяют представления о
животных и их детенышах.
Знакомятся
со
способами
питания и места проживания
животных.
Знакомятся
с
опасными
насекомыми.

67, Занятия людей летом
68 Безопасные
летние
каникулы.

Расширение представлений о
летней одежде и труде людей
летом.
Актуализация
правил
безопасного поведения в летние
каникулы.

предложения по теме.
С помощью педагога
называют
правила
поведения в лесу.
Рассматривают
сюжетную картинку.
Составляют по ней
предложения о летнем
лесе по вопросам
педагога.
Рассматривают
картинки.
Запоминают
и
называют
2-3
детеныша животных.
Определяют
по
рисунку
способ
питания
и
место
проживания
животных.
Рассматривают
опасных насекомых
на картинке.
Слушают текст.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Показывают
и
называют
и
2-3
предмета
летней
одежды.
Составляют
предложение с опорой
на картинки.

Рассматривают
сюжетную картинку
летнего леса.
Составляют по ней
рассказ.

Рассматривают
рисунки.
Запоминают
и
называют
3-4
детеныша животных.
Определяют способы
питания
и места проживания
животных.
Рассматривают
и
называют
опасных
насекомых
на
картинке.
Читают текст.
Отвечают на вопросы.
Называют
показывают
предмета
одежды.
Составляют
Объясняют,
летом
и

и
3-4
летней
рассказ.
почему
зимой

Слушают объяснение,
почему летом и зимой
обязательно
носить
головной
убор,
отвечают на вопросы.
Составляют
предложение о своих
любимых занятиях во
время прогулок летом
по
картинке
с
помощью педагога.
Повторяют
1-2
правила безопасности
в летние каникулы.
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

обязательно
носить
головной убор.
Составляют рассказ о
своих
любимых
занятиях во время
прогулок летом.
Повторяют
2-3
правила безопасности
в летние каникулы.

8
33
ПО
3 КЛАСС (68 часов)

Наша Родина – Россия
1,2 Наша Родина – Россия.
3

помощью
педагога
называют
свою
национальную
принадлежность.

многонациональности
нашей
страны
(называют
3-4
национальности).
Называют
свою
национальную
принадлежность.

Просматривают
видео.
Рассматривают схемы.
Наблюдают
за
высотой солнца над
горизонтом в разное
время
года:
направление
солнечных
лучей,
количество тепла и
света в естественных
условиях.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Составляют
режим
дня по картинке с
помощью педагога.
Прослушивают текст.
Обсуждают правила
хорошего
сна.
Играют в игру «Что
нужно для сна».
с Читают часть текста.

Итого по разделу
Неживая природа
4,5 Солнце.
Режим дня.

3
2

Высота солнца над горизонтом
в
разное
время
года:
направление солнечных лучей,
количество тепла и света.
Составление режима дня.
Ознакомление с правилами
хорошего сна.

Просматривают
видео.
Рассматривают схемы.
Наблюдают
за
высотой солнца над
горизонтом в разное
время
года:
направление
солнечных
лучей,
количество тепла и
света.
Отвечают на вопросы.
Составляют
режим
дня по картинке.
Прослушивают текст.
Называют
правила
хорошего сна.
Играют в игру «Что
нужно для сна».

6,7 Календарь.

Продолжение

Читают текст.

знакомства

8,9 Воздух.
Термометр.

Ветер.

календарем. Времена года. Знакомятся
с
Количество месяцев в году, календарем
по
недель в месяце, дней в недели. картинке.
Перечисляют месяцы
с помощью календаря
и педагога.
Называют
времена
года,
месяцы
по
календарю с помощью
педагога.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Расширение представлений о Просматривают видео
свойствах воздуха. Измерение о воздухе.
температуры
воздуха
с Читают часть текста.
помощью термометра.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Выполняют
практическую работу
с помощью педагога.
Отгадывают загадки с
опорой на картинки.
Составляют
словосочетание
со
словарным словом –
термометр.
Рассматривают
показания термометра
с помощью педагога.

Знакомство

со

сторонами Читают часть текста.

Знакомятся
с
календарем
по
картинке.
Перечисляют месяцы
с помощью календаря.
Называют
времена
года, месяцы, дни
недели по календарю.
Отвечают на вопросы.
Отгадывают загадки.
Просматривают видео
о воздухе.
Читают текст.
Отвечают на вопросы.
Выполняют
практическую работу
под
руководством
педагога.
Отгадывают загадки.
Составляют
словосочетания
и
предложения
со
словарным словом –
термометр.
Рассматривают
показания
термометра.
Рассказывают
о
показаниях
термометра.
Читают текст.

Поведение человека во
время урагана.

Итого по разделу
Времена года. Осень
11, Осень.
12 Календарь.

горизонта: север, юг, запад,
восток. Образование ветра,
урагана.
Знакомство
с
правилами
поведения человека во время
урагана.

Отвечают на вопросы
с опорой на картинку
Проводят
практическую работу
с помощью педагога.
Рассматривают
иллюстрации.
Составляют
словосочетание
со
словарными словами:
север, юг, восток,
запад; флюгер, компас
по картинкам.
Прослушивают
правила
поведения
человека во время
урагана.
Называют
стороны
горизонта: север, юг,
запад,
восток
по
картинке с помощью
педагога.

Отвечают на вопросы.
Проводят
практическую работу.
Рассматривают
иллюстрации.
Составляют
словосочетания
и
предложения
со
словарными словами:
север, юг, восток,
запад;
флюгер,
компас.
Называют
правила
поведения человека во
время урагана.
Называют
стороны
горизонта: север, юг,
запад,
восток
по
картинке.

Расширение представлений о Составляют краткий
признаках осени. Работа с рассказ о признаках
календарем природы.
осени с помощью
педагога.
Работают
с
календарем
по
заданиям с помощью
педагога.
Называют
осенние

Составляют рассказ о
признаках осени.
Работают
с
календарем
по
заданиям.
Называют
осенние
месяцы.
Называют
3-4
признака осени.

7
2

13, Растения
14 осенью.

животные

Расширение представлений о
животных и птицах осенью.
Знакомство с зимующими и
перелетными птицами: клест,
снегирь, соловей с опорой на
ранее полученные знания.

месяцы по картинке.
Показывают
по
картинке 2-3 признака
осени.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинке.
Читают часть текста.
Заполняют календарь
природы по образцу с
помощью педагога.

Отвечают на вопросы.
Читают текст.
Заполняют календарь
погоды по образцу.

Рассматривают
картинки.
Описывают объекты
природы
по
картинкам.
Читают часть текста.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинку.
Рассказывают
о
животных и птицах
осенью по картинке.
Читают
стихотворение.
Участвуют в беседе,
дополняют
высказывания
товарищей.
Знакомятся
с
названиями
зимующих
и
перелетных
птиц:
клест,
снегирь,

Рассматривают
картинки.
Описывают объекты
природы
по
представлениям.
Читают текст.
Отвечают на вопросы.
Рассказывают
о
животных и птицах
осенью.
Заучивают
стихотворение.
Участвуют в беседе.
Высказывают
свое
мнение .
Знакомятся
с
названиями
зимующих
и
перелетных
птиц:
клест,
снегирь
соловей с опорой на
ранее
полученные

15, Занятия людей осенью.
16

Итого по разделу
Живая природа. Растения
17 Сравнение растений.

6
1

соловей с опорой на
ранее
полученные
знания.
Расширение представлений о Читают часть текста.
труде людей в осенний период. Рассматривают
иллюстрации.
Проговаривают
3-4
названия овощей по
картинкам.
Показывают их на
картинке.
Отвечают на вопросы
с опорой по картинке.
Участвуют в беседе.
Дополняют
высказывания
товарищей.

знания.

Сравнение и распознавание Просматривают
растений по их признакам: видео.
деревья, кустарники, травы.
Рассматривают
картинки.
Показывают 2-3 вида
растений.
Сравнивают
2-3
растения
по
их
признакам: деревья,
кустарники, травы.
Срисовывают
растения в рабочую
тетрадь
Отвечают на вопросы

Просматривают
видео.
Рассматривают
картинки.
Показывают
и
называют 3-4 вида
растений.
Сравнивают
и
распознают растения
по их признакам:
деревья, кустарники,
травы. Срисовывают
растения в рабочую
тетрадь

Читают текст.
Рассматривают
иллюстрации.
Называют
4-5
названий овощей.
Показывают
на
картинке.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в беседе.
Высказывают
свое
мнение.

18, Части растений: корни,
19 стебли.

Расширение представлений о
строении растений.

20, Части растений: листья,
21 цветы.

Расширение представлений о
строении растений.

22, Растения сада.
23

Расширение представлений о
саде.
Фруктовые
деревья,

с опорой на картинки
о шипах на растениях.
Рассматривают
картинки.
Находят
и
показывают
части
растений.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Участвуют в беседе.
Дополняют
высказывания
товарищей.
Читают
часть
стихотворения.
Рассматривают
картинки.
Находят
и
показывают
части
растений.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Участвуют в беседе.
Дополняют
высказывания
товарищей.
Составляют краткий
рассказ о цветах по
картинке
и
с
помощью наводящих
вопросов.
Читают часть текста.
Рассматривают

Отвечают на вопросы
о шипах на растениях.
Рассматривают
картинки.
Находят, показывают
и называют части
растений.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в беседе.
Высказывают
свое
мнение.
Читают
стихотворение.
Рассматривают
картинки.
Находят
и
показывают
части
растений.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в беседе.
Высказывают
свое
мнение.
Составляют рассказ о
цветах по плану.

Читают текст.
Рассматривают

24, Лес.
25 Растения леса.

26, Плоды и семена.
27 Лесные ягоды.

ягодные кустарники. Отличия картинки.
растений сада от растений леса. Показывают
3-4
фрукта по картинке.
Называют фруктовые
деревья
(3-4
названия); ягодные
кустарники
(3-4
названия)
на
картинке.
Находят 1-2 отличия
растений
сада
от
лесных растений по
картинке с помощью
педагога.
Расширение представлений о Читают часть текста.
растениях леса: хвойные и Отвечают на вопросы
лиственные
деревья, с опорой на картинки.
кустарниками.
Находят и называют
2-3 растения леса:
хвойные и лиственные
деревья, кустарники
по картинке.
Отгадывают загадки
по
картинкам.
Срисовывают деревья.

картинки.
Показывают
4-5
фруктов.
Называют фруктовые
деревья
(3-4
названия); ягодные
кустарники
(3-4
названия). Находят 23 отличия растений
сада
от
лесных
растений на картинке.

Расширение представлений о Рассматривают
плодах и семенах. Знакомство с картинки.
лесными ягодами.
Читают часть текста.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Сравнивают растения
по картинкам.

Рассматривают
рисунок.
Читают текст.
Отвечают на вопросы.
Сравнивают растения
с опорой на картинки.
Составляют рассказ

Читают текст.
Отвечают на вопросы
по тексту.
Находят и называют
3-4
растения леса:
хвойные и лиственные
деревья, кустарники
по картинкам.
Отгадывают загадки.
Рисуют деревья в
тетради.

28, Грибы.
29

Итого по разделу
Времена года. Зима
30, Зима
31 Признаки зимы.

Составляют краткий
рассказ по картинкам
с помощью педагога
Расширение представлений о Просматривают видео
грибах.
Ознакомление
с о грибах.
правилами сбора грибов.
Рассматривают
Ознакомление с правилами картинки.
поведения в лесу.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Показывают
2-3
знакомых гриба на
картинке.
Срисовывают грибы.
Знакомятся
с
правилами
сбора
грибов и с правилами
поведения в лесу.

по плану с опорой на
картинки

Расширение представлений о
зиме: снегопад, метель, вьюга.
Признаки зимы и зимних
месяцев. Закрепление работы с
календарем.

Рассматривают
рисунки и схемы.
Называют
3-4
признака
зимы
и
зимние месяцы по
картинке.
Составляют рассказ о
зиме по плану.
Составляют
предложения
со
словарными словами:
снегопад,
метель,

Просматривают видео
о грибах.
Рассматривают
картинки.
Отвечают на вопросы.
Показывают
и
называют
3-4
знакомых гриба на
картинке.
Составляют правила
сбора грибов.
Знакомятся
с
правилами поведения
в лесу. Рисуют грибы
по представлению.

13
2

Рассматривают
рисунки и схемы.
Называют
2-3
признака
зимы
и
зимние
месяцы.
Составляют краткий
рассказ о зиме по
картинке .
Составляют
словосочетания
со
словарными словами:
снегопад,
метель,

32, Растения
33 зимой.

животные

34, Занятия людей зимой.
35

вьюга с опорой на
картинку.
Читают часть текста.
Выполняют задания
по
календарю
с
помощью педагога.
Расширение представлений о Просматривают
жизни животных и птиц зимой. видео.
Зимующие птицы.
Читают часть текста.
Сравнивают
2-3
растения
по
картинкам с помощью
педагога.
Составляют краткий
рассказ
о
жизни
животных и птиц
зимой по картинке.
Называют
2-3
зимующие птицы по
картинке.
Читают
часть
стихотворения.
Изготавливают
поделки
из
природного материала
с помощью педагога.

вьюга.
Читают текст.
Выполняют задания
по календарю.

Расширение представлений о
сезонных работах людей зимой
в городе и на селе.
Правила поведения зимой.

Составляют рассказ о
сезонных
работах
людей зимой в городе
и на селе по картинке.
Рассматривают
иллюстрации.

Составляют краткий
рассказ о сезонных
работах людей зимой
в городе и на селе по
картинке с помощью
педагога.

Просматривают
видео.
Читают текст.
Сравнивают
и
описывают 3-4 по
картинкам.
Составляют рассказ о
жизни животных и
птиц зимой.
Называют
3-4
зимующие птицы по
картинке.
Изготавливают
поделки
из
природного
материала.
Читают
стихотворение.

Итого по разделу
Живая природа. Животные
36, Дикие животные.
37

Рассматривают
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Находят
и
показывают
на
картинках
примеры
правильного
поведения в
различных ситуациях.
Составляют краткий
рассказ о
правилах поведения
зимой по картинкам.

Отвечают на вопросы.
Находят
и
показывают
примеры правильного
поведения
в
различных ситуациях.
Составляют рассказ о
правилах поведения
зимой в различных
ситуациях.

Расширение представлений о Рассматривают
диких
животных,
их иллюстрации.
детенышах, повадках.
Находят и называют
диких животных на
иллюстрациях: кабан,
лось, заяц с помощью
педагога.
Составляют краткий
рассказ
о
диких
животных по картинке.
Списывают название
1-2 животных
в
тетрадь.
Читают часть текста.
Читают
часть
стихотворения.
Называют
2-3

Рассматривают
иллюстрации.
Находят и называют
3-4 диких животных
на картинках: кабан,
лось, заяц, медведь.
Составляют рассказ о
диких животных.
Записывают
2-3
названия животного в
тетрадь.
Называют
3-4
детеныша
диких
животных.
Читают
текст.
Заучивают
стихотворение.

6
2

38, Домашние животные.
39

Расширение представлений о
домашних животных: свинья,
корова, кролик.

Сравнение диких и домашних
животных
Показ сходства и различия:
кабан – свинья, заяц – кролик
Нахождение отличий домашних
и диких животных.

Сравнение животных.

детеныша
диких
животных
по
картинке.
Просматривают
видео.
Читают часть текста.
Рассматривают
картинки.
Описывают
2-3
домашних животных:
свинья,
корова,
кролик по картинке.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Составляют краткий
рассказ по картинке о
животном: внешний
вид,
питание,
детеныши
по
картинке
и
с
помощью наводящих
вопросов.
Рассматривают
картинки.
Сравнивают диких и
домашних животных
по картинкам.
Показывают
1-2
сходства и различия:
кабан – свинья, заяц –
кролик по картинкам.
Находят 1-2 отличия
домашних и диких

Просматривают
видео.
Читают текст.
Рассматривают
картинки.
Описывают
3-4
домашних животных:
свинья,
корова,
кролик, лошадь по
картинке.
Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ
по
картинке
о
животном: внешний
вид,
питание,
детеныши
по
картинке.
Рассматривают
картинки.
Сравнивают диких и
домашних животных.
Показывают
2-3
сходства и различия:
кабан – свинья, заяц –
кролик по картинкам.
Находят и называют
2-3 отличия домашних
и диких животных по

41, Правила
ухода
за
42 домашними животными.

43, Птицы.
44

животных
по
картинкам.
Составляют краткий
рассказа с помощью
педагога.
Расширение знаний о правилах Рассматривают
ухода
за
домашними рисунки.
животными.
Проговаривают
1-2
правила
ухода
за
домашними
животными
по
картинкам.
Составляют краткий
рассказ с помощью
наводящих вопросов.
Отгадывают загадки
по картинкам.

картинкам.
Составляют рассказ с
помощью наводящих
вопросов.

Расширение представлений о Просматривают
птицах, их строении, видах, видео.
отличиях от других животных.
Читают часть текста.
Рассматривают
картинки.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Показывают
2-3
знакомые птицы на
картинке.
Рассматривают схемы.
Участвуют в беседе.
Дополняют
высказывания
товарищей.

Просматривают
видео.
Читают текст.
Рассматривают
рисунок.
Отвечают на вопросы.
Показывают
и
называют
3-4
знакомые птицы на
картинке.
Рассматривают схемы.
Участвуют в беседе.
Высказывают
свое
мнение.

Рассматривают
рисунки.
Проговаривают
3-4
правила
ухода
за
домашними
животными.
Составляют рассказ.
Отгадывают загадки.

45, Перелетные, зимующие
46 птицы.

Расширение представлений о
зимующих
и
перелётных
птицах. Сравнение и различие
зимующих и перелётных птиц
Описание птиц по рисунку.

47, Хищные, певчие птицы.
48

Расширение представлений о Прослушивают
птицах. Знакомство с певчими и вводное
слово
хищными птицами.
педагога
Рассматривают
рисунок
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки
Составляют краткий
рассказ.
Называют 2-3 певчие
и хищные птицы по
картинке
Раскрашивают
в
тетради птиц.

Итого по разделу
Времена года. Весна
49, Весна.
50 Признаки весны.

13
2

Наблюдение за изменениями
погоды весной
Определение признаков весны
по схемам, иллюстрациям
Чтение текста

Читают часть текста.
Рассматривают
картинки.
Сравнивают
2-3
зимующие
и
перелётные птицы по
картинке.
Описывают 1-2 птицы
по картинке.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.

Наблюдают
за
изменениями погоды
весной в естественных
условиях
Определяют
2-3

Читают текст.
Рассматривают
картинки.
Сравнивают
и
различают
3-4
зимующие
и
перелётные птицы по
картинке.
Описывают 2-3 птицы
по рисунку.
Отвечают на вопросы
самостоятельно.
Прослушивают
вводное
слово
педагога
Рассматривают
рисунок
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Называют 3-4 певчие
и хищные птицы по
картинке
Рисуют в тетради
птиц.

Наблюдают
за
изменениями погоды
весной в естественных
условиях
Определяют
3-4

Составление рассказа о весне
по иллюстрациям
Называние и описание весенних
месяцев
Отгадывание загадок
Работа
с
календарем
по
заданиям.

51, Растения
52 весной.

животные

Расширение представлений о
жизни растений и животных
весной.
Знакомство с лекарственными
растениями.

53, Занятия людей весной.
54

Расширение представлений о
занятиях
людей
весной.
Высаживание семян в грунт.

признака весны по
иллюстрациям
Читают часть текста
Составляют краткий
рассказ о весне по
иллюстрациям
Называют
весенние
месяцы
Отгадывают загадки
по картинке
Работают
с
календарем
по
заданиям с помощью
педагога.
Составляют краткий
рассказ
о
жизни
животных весной по
картинке.
Отгадывают загадки
по картинкам.
Читают
часть
стихотворения.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Называют
1-2
лекарственных
растения с помощью
педагога.
Описывают 1-2 птиц
по рисункам.
Рассматривают
картинки.
Называют
занятия

признака весны по
схемам,
иллюстрациям
Читают текст
Составляют рассказ о
весне по картинкам
Называют
и
описывают весенние
месяцы
Отгадывают загадки
самостоятельно
Работают
с
календарем
по
заданиям.
Составляют рассказ о
жизни
животных
весной.
Отгадывают загадки.
Читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Называют
2-3
лекарственных
растения.
Описывают 2-3 птицы
по рисункам.

Рассматривают
ккартинки.
Называют
занятия

Итого по разделу
Живая природа. Человек
55, Человек.
56 Дыхание человека.

детей
весной
по
картинке.
Называют
занятия
людей весной.
Высаживают семена в
грунт с помощью
педагога.
Составляют краткий
рассказ
по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в
весенний период.

детей весной.
Называют
занятия
людей весной.
Высаживают семена в
грунт
под
руководством
педагога.
Составляют рассказ о
видах
деятельности
людей в весенний
период.

Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Рассматривают схемы.
Находят на рисунке
органы
дыхания
человека.
Наблюдают
за
дыханием человека.
Называют
1-2
правила
проветривания
с
помощью педагога.
С помощью педагога
называют 1-2 правила
профилактики
простудных
заболеваний. Читают
часть стихотворения.

Отвечают на вопросы.
Рассматривают схемы.
Находят и называют
органы
дыхания
человека на рисунке.
Наблюдают
за
дыханием человека.
Называют 2-3 правила
проветривания.
Называют 2-3 правила
профилактики
простудных
заболеваний. Читают
стихотворение.

6
2

Знакомство с органами дыхания
человека.
Наблюдение
за
дыханием
человека.
Правила проветривания.
Правила
профилактики
простудных заболеваний.

57, Профилактика
58 простудных
заболеваний.

59, Сердце
60 Кровь
Пульс.

61, Окружающая среда
62 здоровье человека.

Профилактика
простудных
заболеваний.
Закрепление
знаний
о
термометре,
рассказ
о
назначение
термометра
и
способах его применения.

Рассматривают
картинки.
Просматривают
видео.
Работают с опорными
словами.
Называют 1-2 правила
профилактики
простудных
заболеваний
с
помощью педагога.
Работают
с
термометром
с
помощью педагога.
Повторяют
информацию
о
назначение
термометра.
Различают
времена
года по картинкам.
Соотносят виды
одежды со временем
года
с
помощью
педагога.
Знакомство
с
понятиями Читают часть текста.
сердце, кровь, пульс.
Рассматривают
Нахождение и измерение своего рисунок.
пульса.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Находят свой пульс с
помощью педагога.
Загрязнение
окружающей Просматривают видео
среды.
о
загрязнении

Рассматривают
каритнки.
Просматривают
видео.
Работают с опорными
словами.
Проговаривают
2-3
правила
профилактики
простудных
заболеваний.
Работают
с
термометром
под
руководством
педагога.
Рассказывают
о
назначение термометра
и
способах
его
применения.
Различают
времена
года по картинкам.
Соотносят виды
одежды со временем
года.
Читают текст.
Рассматривают
рисунок.
Отвечают на вопросы.
Находят и измеряют
свой пульс.
Просматривают видео
о
загрязнении

63, Питание человека.
64

Итого по разделу
Времена года. Лето
65, Изменения в природе
66 летом.
Экскурсия.

10
2

Связь состояния окружающей окружающей среды.
среды и здоровья человека.
Прослеживают связь
окружающей среды и
здоровья человека с
помощью педагога.
Читают часть текста.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки
Составляют краткий
рассказ
по
иллюстрациям.
Расширение представлений о Знакомятся
с
принципах
правильного принципами
питания.
правильного питания
Польза фруктов и овощей.
по картинке.
Употребление в пищу овощей, Составляют краткий
фруктов, молочных продуктов, рассказ
о
пользе
мяса.
Приготовление
и фруктов и овощей по
хранение пищи.
картинкам.
Профилактика
пищевых Прослушивают
отравлений.
правила
приготовления
и
хранения пищи.
Читают часть текста о
профилактике
пищевых отравлений.

окружающей среды.
Объясняют
связь
окружающей среды и
здоровья человека.
Читают текст.
Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ.

Расширение представлений об Называют
летние
изменении природы летом. месяцы и 2-3 признака
Признаки лета летние месяцы.
лета
с
помощью
педагога.
Определяют
2
-3

Называют
летние
месяцы и 3-4 признака
лета.
Определяют
3-4
признака лета по

Знакомятся
с
принципами
правильного питания.
Составляют рассказ о
пользе фруктов и
овощей.
Прослушивают
правила
приготовления
и
хранения пищи.
Читают
текст
о
профилактике
пищевых отравлений.
Отвечают на вопросы.

67, Занятия людей лето.
68 Безопасные
летние
каникулы.

признака лета по
схемам,
иллюстрациям.
Составляют краткий
рассказ о лете по
иллюстрациям
и
опорным словам.
Работают
над
смыслом поговорки с
помощью наводящих
вопросов.
Читают
часть
стихотворения.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Наблюдают
за
признаками природы
летом на экскурсии.
Расширение представлений о Знакомятся
с
видах деятельности людей в занятиями
людей
летний период.
летом.
Повторение
правил Составляют краткий
безопасности на каникулах.
рассказ
по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в
летний
период
с
помощью педагога.
Отвечают на вопросы
с опорой на картинки.
Повторяют
1-2
правила безопасности
на каникулах.
Составляют краткий

схемам.
Составляют рассказ о
лете
по
иллюстрациям.
Работают
над
смыслом поговорки.
Читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Наблюдают
за
признаками природы
летом на экскурсии.

Знакомятся
с
занятиями
людей
летом.
Составляют рассказ
по иллюстрациям о
видах
деятельности
людей
в
летний
период.
Отвечают на вопросы.
Повторяют
2-3
правила безопасности
на
каникулах.
Составляют рассказ
по иллюстрациям о
занятиях детей летом

рассказ
по
иллюстрациям
о
занятиях детей летом.
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

4
68
ПО
4 КЛАСС (68 часов)

Наша Родина – Россия
1,4 Наша Родина – Россия.

Наш
город.
Населенные
пункты. Столица. Флаг, Герб,
Гимн
России.
Президент
России. Наша национальность.
Некоторые
другие
национальности. Национальные
костюмы.
Россия
многонациональная
страна.
Праздники
нашей
страны.
Достижение нашей страны в
науке и искусствах. Великие
люди страны или края. Деньги
нашей страны. Получение и
расходование денег.

Называют
нашу
страну,
столицу,
президента
нашей
страны.
Различают
флаг и герб России.
Подпевают гимн РФ.
Знают
название
города, в котором
проживают.
Имеют
представления
о
многонациональности
нашей
страны.
С
помощью
педагога
называют
свою
национальную
принадлежность.
С
помощью
педагога
называют
главные
праздники
РФ,
главные достижения
страны.
Называют
имена 2-3 известных

Называют
нашу
страну,
столицу,
президента
нашей
страны.
Могут
показать и описать
флаг и герб России.
Знают
гимн
РФ.
Знают
название
города, в котором
проживают.
Свой
полный адрес. Имеют
представления
о
многонациональности
нашей
страны
(называют
3-4
национальности).
Называют
свою
национальную
принадлежность.
Называют
главные
праздники
РФ,
главные достижения

Итого разделу
Времена года. Осень
5,6 Сезонные изменения в
природе
Осень.

людей.
Знают
название
денег
и
откуда они берутся у
человека.

страны.
Называют
имена 4-5 известных
людей.
Знают
название
денег
и
откуда они берутся у
человека,
куда
человек их расходует.

Обобщают
полученные знания о
влиянии Солнца на
изменения в природе
(температура воздуха,
воды,
количество
тепла),
на
смену
времен
года
по
иллюстрациям.
Работают
с
календарем.
Рассказывают
о
чередовании времен
года.
Проговаривают
названия месяцев с
помощью педагога.
Называют
3-4
признака осени.
Работают с текстом об
осени.
Выполняют задания
по
учебнику
с
помощью педагога.

Обобщают
полученные знания о
влиянии Солнца на
изменения в природе
(температура воздуха,
воды,
количество
тепла),
на
смену
времен года.
Работают
с
календарем.
Рассказывают
о
чередовании времен
года.
Проговаривают
названия месяцев.
Называют
4-5
признаков осени.
Работают с текстом об
осени
Выполняют задания
по учебнику.

4
2

Обобщение полученных знаний
о влиянии Солнца на изменения
в
природе
(температура
воздуха,
воды,
количество
тепла), на смену времен года
Работа с календарем
Чередование
времен
года,
закрепление знаний о названиях
месяцев
Проговаривание
названий
месяцев
Называние признаков осени
Работа с текстом об осени
Выполнение
заданий
по
учебнику.

7,8 Растения
осенью.

животные

9,1 Труд людей осенью
0
Огород.

Обобщение
и
закрепление Сравнивают рисунки.
представлений
о
жизни Находят 1-2 различия.
растений и животных осенью.
Читают 1-2 названия
осенних цветов.
Называют 3-4 овоща
по рисункам.
Выполняют задания
по учебнику.
Отвечают на вопросы
кратко.
Обобщают
представления
о
жизни
растений
осенью.
Читают часть текста.
Отгадывают загадки
по картинкам
Называют
3-4
известных животных
по картинкам.

Расширение представлений о
деятельности человека в связи с
сезонными
изменениями
в
природе осенью.

Читают часть текста.
Отвечают на вопросы
кратко.
Выполняют задания
по учебнику.
Рассматривают
рисунки.
Называют 1-2 садовых
инструмента
по
картинке.
Составляют краткий
рассказ
о

Сравнивают рисунки.
Находят 2-3 различия,
называют их.
Проговаривают
2-3
названия
осенних
цветов.
Называют 4-5 овощей.
Выполняют задания
по учебнику.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Обобщают
представления
о
жизни
растений
осенью.
Читают текст.
Отгадывают загадки.
Называют
4-5
известных животных
по картинкам.
Читают текст.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Выполняют задания
по учебнику.
Рассматривают
рисунки.
Называют 2-3 садовых
инструмента.
Составляют рассказ о
деятельности

деятельности
человека в связи с
человека в связи с сезонными
сезонными
изменениями
в
изменениями
в природе осенью.
природе осенью по
картинке.
Итого по разделу
Живая природа. Растения
11, Растения
12 Огород.

6
2

Расширение представлений о
растениях огорода и поля.
Знакомство с
Инструментами для перекопки
земли.
Словарная работа (корнеплоды,
овощеводы, теплица)

13, Лес.
14 Сад.

Расширение представлений о
растениях леса и сада.
Наблюдение за растениями сада
и леса осенью: яблоня, осина,
липа, акация, орешник.
Дифференциация лиственных и
хвойных деревьев.
Ориентировка в пространстве
(определение
право,
лево,
сзади, спереди)

Показывают объект на
рисунке
(поле,
огород).
Перечисляют 1-2
инструмента
для
перекопки земли по
картинке.
Отвечают на вопросы
об овощах кратко.
Работают с опорными
словами (корнеплоды,
овощеводы, теплица).
Выполняют задания
по
учебнику
с
помощью педагога
Рассматривают
рисунки.
Наблюдают
за
растениями сада и
леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация,
орешник.
Перечисляют
2-3
названия лиственных
и хвойных деревьев с

Показывают
и
называют объект на
рисунке
(поле, огород).
Перечисляют 2-3
инструмента
для
перекопки земли.
Отвечают на вопросы
об овощах полным
предложением.
Работают с опорными
словами (корнеплоды,
овощеводы, теплица).
Выполняют задания
по учебнику
Рассматривают
рисунки.
Наблюдают
за
растениями сада и
леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация,
орешник.
Перечисляют
3-4
названия лиственных
и хвойных деревьев.

15, Растения культурные и
16 дикорастущие.

17, Лекарственные растения.
18

Прибор для ориентировки в помощью педагога.
пространстве (компас).
Ориентируются
в
пространстве
(определение право,
лево, сзади, спереди) с
помощью
педагога.
Рассматривают
прибор
для
ориентировки
в
пространстве
(компас).
Расширение представлений о Читают часть текста.
растениях.
Знакомство
с Рассматривают
культурными и дикорастущими рисунок.
растениями. Их сравнение. Сравнивают
1-2
Описание ягод клубники.
растения
Знакомство
с
понятиями (наиболее
«сорт», «семена».
распространенных).
Выполняют задания
по учебнику.
Описывают
ягоды
клубники.
Знакомятся
с
понятиями
«сорт»,
«семена» с помощью
педагога.
Знакомство с лекарственными
растениями
(чтение названия и информации
на
аптечной
упаковке),
способом
их
применения,

Ориентируются
в
пространстве
(определение право,
лево, сзади, спереди).
Рассматривают
прибор
для
ориентировки
в
пространстве
(компас).

Читают текст.
Рассматривают
рисунок.
Сравнивают
2-3
растения
(наиболее
распространенных).
Выполняют задания
по учебнику.
Описывают
ягоды
клубники
и
показывают их на
картинке.
Знакомятся
с
понятиями
«сорт»,
«семена» с помощью
учебника.
Просматривают видео Просматривают видео
о
лекарственных о
лекарственных
растениях.
растениях.
Читают часть текста.
Читают текст.
Рассматривают
Рассматривают

сроком годности.

рисунки.
Знакомятся
с
лекарственными
растениями
(читают названия и
информацию
на
аптечной упаковке) с
помощью педагога.
Отвечают на вопросы
кратко.

19, Красная книга.
20

Знакомство с Красной книгой.
Знакомство с редкими видами
растений и
животных, их описание по
внешнему виду

Читают часть рассказа
о Красной книге.
Отвечают на вопросы
кратко.
Рассматривают
иллюстрации о редких
видах растений и
животных.
Отвечают на вопросы

21, Парки.
22

Расширение представлений о
парках. Знакомство с называние
известных
парков,
расположенных
вблизи
местожительства.

Просматривают видео
о парках.
Читают часть текста.
Работают с опорными
словами (парк, аллея,
сквер).
Описывают
парк
(сквера) по картинке.

рисунки.
Знакомятся
с
лекарственными
растениями
(читают названия и
информацию
на
аптечной упаковке),
способом
их
применения, сроком
годности.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Читают рассказ о
Красной книге.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Рассматривают
иллюстрации о редких
видах растений и
Животных.
Дают их описание по
внешнему виду.
Отвечают на вопросы
Просматривают видео
о парках.
Читают текст.
Работают с опорными
словами (парк, аллея,
сквер).
Описывают
парк
(сквера).

23, Растения поля.
24

Расширение представлений о
растениях.
Знакомство
с
пшеницей и рожью, овсом и
гречихой.
Их сравнение.
Изготовление продуктов из
муки.
Словарная
работа
(жатва,
зернохранилище,
озимые,
соломина, колос, метелка).
Работа в поле в разное время
года.

Отвечают на вопросы
кратко.
Называют
1-2
известных
парка,
расположенных
вблизи
местожительства.
Читают часть текста.
Составляют краткий
рассказ
об
изготовлении
продуктов питания из
муки
с помощью
педагога.
Работают с опорными
словами
(жатва,
зернохранилище,
озимые,
соломина,
колос,
метелка),
составляют
словосочетания.
Читают часть текста
(работа в поле в
разное время года).
Беседуют
по
рисункам.
Отгадывают загадки
по картинкам.
Сравнивают 2 объекта
(пшеница и рожь; овес
и
гречиха)
по
картинке.
Изготавливают

Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Называют
2-3
известных парка.
Читают текст.
Составляют рассказ
об
изготовлении
продуктов питания из
муки.
Работают с опорными
словами
(жатва,
зернохранилище,
озимые,
соломина,
колос,
метелка),
составляют
словосочетания
и
предложения.
Читают текст (работа
в поле в разное время
года) Беседуют по
рисункам.
Отгадывают загадки.
Сравнивают 2 объекта
(пшеница и рожь; овес
и гречиха) .
Изготавливают
поделки из соломы.

поделки из соломы с
помощью педагога.
Итого по разделу
Времена года. Зима
25, Зима
26 Признаки зимы.

27, Растения
28 зимой.

животные

Расширение представлений о
зиме и ее признаках. Зимние
явления природы. Называние
зимних месяцев.

Называют
зимние
месяцы по картинкам.
Называют
3-4
признака
зимы
и
зимних
явлений
природы
по
картинкам .
Рассматривают
рисунки.
Определяют
3-4
признака зимы по
картинкам.
Читают
часть
рассказа.
Отвечают на вопросы
кратко.
Составляют краткий
рассказ о зимних
месяцах с опорой на
рисунки.
Расширение представлений о Рассматривают
жизни растений и животных рисунки.
зимой.
Читают часть текста.
Описывают
зимний
лес по картинке.
Находят одинаковые
снежинки.
Выполняют задания
по
учебнику
с

Называют
зимние
месяцы.
Называют
4-5
признаков зимы и
зимних
явлений
природы.
Рассматривают
иллюстрации.
Определяют
4-5
признаков зимы.
Читают рассказ.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Составляют рассказ о
зимних месяцах.

Рассматривают
рисунки.
Читают текст.
Описывают
зимний
лес по картинке.
Находят одинаковые
снежинки.
Выполняют задания
по учебнику.

29, Труд людей зимой.
30

Итого по разделу
Неживая природа
31, Неживая природа
32 Почва.

6
2

Расширение представлений о
деятельности человека в связи с
сезонными
изменениями
в
природе зимой.
Безопасное поведение зимой:
гололёд.

Рассматривание
глобуса.
Нахождение морей и суши.
Почва. Виды почвы.
Знакомство обучающихся со
свойствами почвы, её составом,

помощью педагога.
Отвечают на вопросы
кратко.
Составляют краткий
рассказ
о
жизни
растений и животных
зимой с помощью
наводящих вопросов.
Рассматривают
рисунки.
Отвечают на вопросы
кратко.
Читают
часть
рассказа.
Отвечают на вопросы.
Закрепляют
представления
о
деятельности
человека в связи с
сезонными
изменениями
в
природе зимой.
Рассказывают
о
безопасном поведении
зимой:
гололёд
с
помощью педагога.

Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Составляют рассказ о
жизни растений и
животных зимой.

Рассматривают
иллюстрации.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают
глобус.

Рассматривают
рисунки.
Отвечают на вопросы.
Читают рассказ.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Закрепляют
представления
о
деятельности
человека в связи с
сезонными
изменениями
в
природе зимой.
Рассказывают
о
безопасном поведении
зимой: гололёд.

33, Песок, глина, перегной.
34

значением для жизни животных Находят моря и суши
и человека. Обработка почвы.
с помощью педагога.
Читают часть текста о
почве.
Отвечают на вопросы
кратко.
Рассматривают
образцы почвы.
Показывают
виды
почвы.
Знакомятся
со
свойствами почвы по
картинкам.
Составляют краткий
рассказ об обработке
земли по картинкам.
Виды почвы.
Рассматривают
Простейшие свойства почвы,
образцы почвы.
их значение для растений.
Показывают
виды
Способы обработки почвы:
почвы на картинке.
рыхление, полив и т. д.
Слушают
о
Практическая работа с песком и простейших свойства
глиной.
почвы,
их
значение
для
растений.
Изучают
способы
обработки
почвы:
рыхление, полив и т.
д. по картинке.
Выполняют
практическую работу
с песком и глиной с
помощью педагога.

Находят моря и суши.
Читают текст о почве.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Рассматривают
образцы почвы.
Показывают
виды
почвы.
Знакомятся
со
свойствами почвы, её
составом, значением
для жизни животных
и человека.
Составляют рассказ
об обработке почвы.
Рассматривают
образцы почвы.
Показывают
виды
почвы на картинке.
Читают о простейших
свойства почвы,
их
значение
для
растений.
Изучают
способы
обработки
почвы:
рыхление, полив и т.
д.
Выполняют
практическую работу
с песком и глиной.
Читают текст.
Составляют рассказ о

35, Камни.
36

Знакомство с разнообразием
камней.
Производство
изделий из
поделочных и драгоценных
камней.

37, Рельеф.
38 Горы и равнины.

Знакомство с рельефом Земли.
Формирование представлений о
горах и равнинах.
Сравнение
гор,
холмов,
нахождение
сходства
и
различий.

Читают часть текста.
Составляют краткий
рассказ о глине по
картинке.
Отвечают на вопросы
кратко.
Читают часть текста.
Рассматривают
разнообразные камни.
Отвечают на вопросы
кратко.
Рассматривают
изделия
из
поделочных
и
драгоценных камней.
Просматривают
видео.
Составляют краткий
рассказ о камнях по
картинкам.
Просматривают видео
о горах.
Находят
и
показывают
на
картинке
горы
и
равнины.
Читают часть текста
учебника.
Отвечают на вопросы
кратко.
Сравнивают
горы,
холмы
находят
сходство.

глине.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Читают текст.
Рассматривают
разнообразные камни.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Рассматривают
изделия
из
поделочных
и
драгоценных камней.
Просматривают
видео.
Составляют рассказ о
камнях.
Просматривают видео
о горах.
Находят и называют
горы и равнины на
картинке.
Читают
текст
учебника.
Отвечают на вопросы
полным
предложением .
Сравнивают
горы,
холмы
находят
сходство и различия.

Итого по разделу
Живая природа. Животные
39, Домашние животные.
40

41, Птицы.
42

Срисовывают горы и
холмы в рабочую
тетрадь.
Составляют рассказ о
нашей местности по
картинке.

Зарисовывают горы и
холмы
в
рабочей
тетради.
Составляют рассказ о
нашей местности.

Читают часть текста о
роли
и
значения
домашних животных
в жизни человека.
Знакомятся с работой
человека по созданию
новых, полезных для
него пород животных.
Называют домашних
животных по рисунку.
Слушают о правилах
ухода за домашними
животными.
Рассказывают
о
домашних животных:
лошадь, овца, корова,
свинья по картинкам.
Рассказывают
о
разнообразии пород
домашних животных
по картинкам.
Домашние птицы: курица,
Рассматривают
гусь, утка
иллюстрации.
Внешний вид, повадки, забота о Называют
3-4
потомстве, уход за ними
знакомые птицы по

Читают текст о роли и
значения домашних
животных в жизни
человека.
Знакомятся с работой
человека по созданию
новых, полезных для
него пород животных.
Называют домашних
животных.
Читают о правилах
ухода за домашними
животными.
Рассказывают
о
домашних животных:
лошадь, овца, корова,
свинья.
Рассказывают
о
разнообразии пород
домашних животных
по прочитанному.
Рассматривают
иллюстрации.
Называют
4-5
знакомых птиц

Роль и значение домашних
животных в жизни человека.
Знакомство с работой человека
по созданию новых, полезных
для него пород животных.
Правила ухода за домашними
животными.
Разведение
человеком
домашних животных, уход за
ними.
Разнообразие пород домашних
животных.

Развешивание
птиц.

43, Дикие птицы.
44

кормушек

для картинке.
Читают часть текста о
птицах.
Отвечают на вопросы
кратко.
Слушают о домашних
птицах: курица, гусь,
утка.
Описывают внешний
вид
и правила уход за
ними.
Развешивают
кормушки для птиц.
Знакомство с водоплавающими Читают часть текста о
птицами (дикие и домашние), с водоплавающих
особенностями их строения, птицах
(дикие
и
приспособлением
к
среде домашние).
обитания.
Знакомятся
с
Нахождение на картинке диких особенностями
их
птиц: утка, гусь, лебедь.
строения,
Сравнение с домашними
приспособлением
к
уткой и гусем.
среде обитания по
картинке.
Находят на картинке
2-3 дикие птицы утка,
гусь, лебедь.
Сравнивают
с
домашними
уткой и гусем.
Просматривают видео
о лебедях.
Кратко рассказывают

Читают
текст
о
птицах.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Слушают о домашних
птицах: курица, гусь,
утка.
Описывают внешний
вид, повадки, заботу о
потомстве и правила
уход за ними.
Развешивают
кормушки для птиц.
Читают
текст
о
водоплавающих
птицах
(дикие
и
домашние).
Знакомятся
с
особенностями
их
строения,
приспособлением
к
среде обитания.
Находят на картинке
3-4 дикие птицы утка,
гусь, лебедь.
Сравнивают
с
домашними
уткой и гусем.
Просматривают видео
о лебедях.
Рассказывают
о
птицах.

о птицах с помощью
педагога.
Итого по разделу
Времена года. Весна
45, Весна.
46 Растения весной.

47, Животные весной.
48

Расширение представлений о
весне
и
ее
признаках.
Природные явления весной.
Обобщение
и
закрепление
представлений
о
жизни
растений весной
Отработка названий весенних
цветов
Посев семян и уход за
всходами.

Просматривают видео
о признаках весны.
Определяют
3-4
признака весны по
рисункам.
Наблюдают
за
погодой.
Читают часть рассказа
о весне.
Определяют названия
месяца по рисунку.
Обобщают
представления
о
жизни
растений
весной.
Называют
3-4
весенних цветка по
картинке.
Высевают семена и
наблюдают
за
всходами.
Обобщение
и
закрепление Читают
часть
представлений
о
жизни рассказа.
животных весной.
Отвечают на вопросы.
Название
детенышей Выполняют задания
животных.
по учебнику.
Обобщают
представления
о
жизни
животных

Просматривают видео
о признаках весны.
Определяют
4-5
признака весны.
Наблюдают
за
погодой.
Читают рассказ о
весне.
Определяют названия
месяца.
Обобщают
представления
о
жизни
растений
весной.
Называют
3-4
весенних цветка.
Высевают семена и
ухаживают
за
всходами.
Читают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания
по учебнику.
Обобщают
и
закрепляют
представления
о
жизни
животных

49, Труд людей весной.
50

Итого по разделу
Живая природа. Человек

Закрепление представлений о
деятельности человека в связи с
сезонными
изменениями
в
природе весной
Называние весенних месяцев на
картинках.

весной по картинкам.
Составляют краткий
рассказ по рисункам.
Срисовывают
муравейник в тетрадь.
Называют
2-3
детенышей животных
по картинке.
Читают часть текста.
Рассматривают
рисунок.
Отвечают на вопросы
кратко.
Закрепляют
представления
о
деятельности
человека в связи с
сезонными
изменениями
в
природе весной по
учебнику.
Называют
весенние
месяцы по картинкам.
Читают
часть
стихотворения
о
весне.
Составляют рассказ о
труде людей весной
по картинкам и с
помощью наводящих
вопросов педагога.

весной.
Составляют рассказ.
Рисуют муравейник в
тетради .
Называют
3-4
детенышей животных.
Читают текст.
Рассматривают
рисунок.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Закрепляют
представления
о
деятельности
человека в связи с
сезонными
изменениями
в
природе весной по
учебнику.
Называют
весенние
месяцы.
Читают
стихотворение
о
весне.
Составляют рассказ о
труде людей весной
по картинкам.

51, Человек.
52 Мозг человека.

Расширение представлений о
строении
тела
человека.
Знакомство с головным мозгом
и местом его расположения у
человека.
Правила
профилактики травм головного
мозга.

Показывают
части
тела
человека
на
картинке.
Читают
часть
рассказа.
Отвечают на вопросы
кратко.
Выполняют
практические задания
с помощью педагога.
Показывают
неправильное
поведение
по
картинке.
Читают
правила
профилактики травм
головного мозга

53, Режим дня.
54

Закрепление знаний о режиме
дня.
Изучение таблицы-режима дня.
Предупреждение
перегрузок,
правильное чередование труда
и отдыха.

Рассматривают схемы.
Называют части суток
по картинке.
Закрепляют знания о
режиме дня.
Читают часть текста о
режиме дня.
Отвечают на вопросы
кратко.
Составляют рассказ о
часах.
Рассказывают
о
правильном
чередовании труда и

Показывают
части
тела
человека
на
картинке.
Читают
часть
рассказа.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Выполняют
практические задания
с помощью педагога.
Показывают
и
объясняют
неправильное
поведение.
Проговаривают
правила
профилактики травм
головного мозга
Рассматривают схемы.
Называют
части
суток.
Закрепляют знания о
режиме дня.
Читают
текст
о
режиме дня.
Отвечают на вопросы
полным
предложением.
Составляют рассказ о
разнообразии часов.
Рассказывают
о
предупреждении

55, Охрана природы.
56

Обсуждение
состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека.
Расширение представлений о
необходимости
бережного
отношения к природе как среде
обитания человека.

57, Зоопарки.
58

Расширение представлений о
зоопарке.
Занятия
людей,
работающих в заповедниках,
лесничествах.
Словарная работа (заповедник,
лесничество).

отдыха с помощью перегрузок,
наводящих вопросов. правильном
чередование труда и
отдыха по картинкам.
Читают часть текста.
Читают текст.
Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы.
Рассматривают
Рассматривают
иллюстрацию.
рисунок.
Обсуждают состояния Обсуждают состояния
природы и ее влияние природы и ее влияние
на здоровье человека. на здоровье человека.
Отвечают на вопросы Сравнивают рисунки.
кратко.
Отвечают на вопросы
Расширяют
полным
представления
о предложением.
необходимости
Расширяют
бережного отношения представления
о
к природе как среде необходимости
обитания человека.
бережного отношения
к природе как среде
обитания человека.
Читают часть текста.
Читают текст.
Рассматривают
Рассматривают
картинки.
картинки.
Называют
3-4 Называют
4-5
известных животных известных животных.
по картинкам.
Просматривают видео
Просматривают видео о зоопарках.
о зоопарках.
Составляют рассказ о
Составляют рассказ о занятиях
людей,
занятиях
людей, работающих
в
работающих
в заповедниках,
заповедниках,
лесничествах
по

Итого по разделу
Безопасное поведение
59, Безопасное
поведение
60 дома и в школе.

61, Правила
62 движения
Транспорт.

дорожного

лесничествах
с
помощью педагога.
Работают с опорными
словами (заповедник,
лесничество),
составляют
словосочетания.

картинкам.
Работают с опорными
словами (заповедник,
лесничество),
составляют
словосочетания
и
предложения.

Знакомство
с
правилами Читают часть текста.
поведения и безопасности.
Рассматривают
Телефоны экстренных служб.
иллюстрации.
Рассказывают
о
правилах поведения и
безопасности дома и в
школе по картинкам.
Читают
часть
стихотворение.
Читают и запоминают
телефоны экстренных
служб.
Изучение
ПДД:
сигналы Читают часть текста о
светофора,
пешеходный правилах поведения
переход, правила нахождения на улице.
ребенка
на
улице Повторяют
ПДД:
(сопровождение
взрослым, сигналы
светофора,
движение по тротуару, переход пешеходный переход,
улицы
по
пешеходному правила нахождения
переходу)
ребенка на улице
Правила безопасного поведения (сопровождение
в общественном транспорте.
взрослым, движение
Закрепление знаний о разных по тротуару, переход
транспортных средствах.
улицы
по

Читают текст.
Рассматривают
иллюстрации.
Рассказывают
о
правилах поведения и
безопасности дома и в
школе.
Читают
стихотворение.
Читают и называют
телефоны экстренных
служб.
Читают
текста
о
правилах поведения
на улице.
Повторяют
ПДД:
сигналы
светофора,
пешеходный переход,
правила нахождения
ребенка на улице
(сопровождение
взрослым, движение
по тротуару, переход
улицы
по

Итого по разделу
Времена года. Лето
63, Лето
64 Растения летом.

пешеходному
переходу).
Рассматривают
иллюстрации.
Повторяют
правила
безопасного
поведения
в
общественном
транспорте
по
картинкам.
Показывают
и
называют
разные
транспортные
средства на фото.
Читают
часть
стихотворения
о
разных транспортных
средствах.

пешеходному
переходу).
Рассматривают
иллюстрации.
Повторяют
правила
безопасного
поведения
в
общественном
транспорте.
Показывают
и
называют
разные
транспортные
средства.
Читают
стихотворение
о
разных транспортных
средствах.

Рассматривают
иллюстрации.
Называют
3-4
признака лета по
картинкам.
Рассказывают
по
схеме
о
влиянии
солнца.
Читают
часть
рассказа.
Отвечают на вопросы.
Сравнивают рисунки.
Называют 2-3 дерева

Рассматривают
рисунки.
Называют
4-5
признаков лета.
Рассказывают
по
схеме
о
влиянии
солнца.
Читают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Сравнивают рисунки.
Называют 3-4 дерева.
Зарисовывают фрукты
и цветы по памяти.

4
2

Расширение представлений о
лете, его признаках. Природные
явления летом. Обобщение и
закрепление представлений о
жизни растений летом.

65, Животные летом.
66

67, Труд
людей
68 Безопасные
каникулы.

летом
летние

Обобщение
и
представлений
животных летом.

закрепление
о
жизни

Закрепление представлений о
деятельности человека в связи с
сезонными
изменениями
в

по фото.
Раскрашивают
фрукты и цветы по
памяти.
Читают
часть
стихотворения.
Составляют рассказ о
растениях леса летом
по картинкам.
Обобщают
представления
о
жизни растений летом
по картинкам.
Рассматривают
рисунки.
Находят
3-4
известных животных
по картинке.
Называют
3-4
детенышей животных
по картинке.
Составляют рассказ о
звере по картинке.
Рассказывают
о
домашних животных
по рисунку.
Закрепляют
представления
о
жизни
животных
летом.
Рассматривают
картинки.
Читают
часть

Читают
стихотворение.
Составляют рассказ о
растениях леса летом.
Обобщают
представления
о
жизни растений летом
по памяти.

Рассматривают
рисунки
Находят
4-5
известных животных.
Называют
3-4
детенышей животных.
Составляют рассказ о
звере по плану.
Рассказывают
о
домашних животных
по рисунку.
Закрепляют
и
обобщают
представления
о
жизни
животных
летом.
Рассматривают
картинки.
Читают рассказ.

природе летом.
рассказа.
Правила купания и нахождения Отвечают на вопросы.
на солнце.
Составляют рассказ.
Закрепляют
представления
о
деятельности
человека в связи с
сезонными
изменениями
в
природе летом.
Читают
часть
стихотворения.
Проговаривают
2-3
правила купания и
нахождения
на
солнце.
Выполняют задания
по учебнику.
Срисовывают
любимое время года.
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

6
68
ПО

Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ.
Закрепляют
представления
о
деятельности
человека в связи с
сезонными
изменениями
в
природе летом.
Читают
стихотворение.
Проговаривают
2-3
правила купания и
нахождения
на
солнце.
Выполняют задания
по учебнику.
Зарисовывают
любимое время года.

РП МПиЧ п-4 кл

Внимание