МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Чукотского автономного округа
Управление социальной политики
Провиденского муниципального округа
МБОУ «ООШ с. Сиреники»
РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании МО
учителей социальноестественноматематических
дисциплин

заместитель директора
по УР

Директор МБОУ "ООШ
с. Сиреники"

________________________

________________________ ________________________
Петрова А.Н.
Протокол № 1
от «21» августа 2026 г.

Щуцкая Я.Ю.
Приказ № 146 - о.д.
от «26» августа 2026 г.

Черезов А.А.
Протокол № 1
от «20» августа 2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР (ВАРИАНТ 7.1)
(ID 9951353)
учебного предмета «Труд (технология)»
для обучающихся 4 класса
Срок обучения: 2026 – 2027 учебный год

с. Сиреники
2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Труд
(технология)» (далее соответственно - программа по труду (технологии),
труд (технология)) на уровне начального общего образования составлена на
основе требований ФГОС к результатам освоения АООП НОО ЗПР Вариант
7.1, ФАОП НОО, с использованием конструктора рабочих программ на
портале «Единое содержание общего образования», а также ориентирована
на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
Учащиеся с ЗПР обучаются в общеобразовательных классах. В классе
интегрированного обучения создаются условия, способствующие наиболее
полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех
детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание
особенности их развития.
Цель реализации программы для обучающихся с ЗПР: обеспечение
выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством
создания
условий
для
максимального
удовлетворения
особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих
усвоение ими социального и культурного опыта.
Достижение
поставленной
цели
предусматривает
решение
следующих основных задач:
формирование
общей
культуры,
духовно-нравственное,
гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,
развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся с ЗПР;
достижение планируемых результатов освоения ФАОП НОО для
обучающихся с ЗПР, целевых установок, приобретение знаний, умений,
навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными,
семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями обучающегося с ЗПР, индивидуальными особенностями
развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности обучающегося с ЗПР в её
индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости с
обеспечением преодоления возможных трудностей познавательного,
коммуникативного, двигательного, личностного развития;
создание благоприятных условий для удовлетворения особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;
обеспечение доступности получения качественного начального
общего образования;
обеспечение преемственности начального общего и основного
общего образования;

выявление и развитие возможностей и способностей
обучающихся с ЗПР через организацию их общественно полезной
деятельности, проведения спортивно-оздоровительной работы, организацию
художественного творчества с использованием системы клубов, секций,
студий и кружков (включая организационные формы на основе сетевого
взаимодействия), проведении спортивных, творческих и других
соревнований;
использование в образовательном процессе современных
образовательных технологий деятельностного типа;
предоставление обучающимся с ЗПР возможности для
эффективной самостоятельной работы;
участие педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей) и общественности в проектировании и развитии
внутришкольной социальной среды;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования
внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города).
Общая
характеристика
адаптированной
основной
общеобразовательной программы начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития
Вариант 7.1 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает
образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к
моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих
ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1-4
классы).
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР
Категория обучающихся с ЗПР – наиболее многочисленная среди
детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и неоднородная по
составу группа школьников. Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или
иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ,
обусловленные
недостаточными
познавательными
способностями,
специфическими расстройствами психологического развития (школьных
навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или
поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной
степени выраженные недостатки в формировании высших психических
функций, замедленный темп либо неравномерное становление
познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции.
Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой
ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной
ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.
Кроме того, у данной категории обучающихся могут отмечаться признаки
легкой органической недостаточности центральной нервной системы
(ЦНС), выражающиеся в повышенной психической истощаемости с

сопутствующим снижением умственной работоспособности и устойчивости
к интеллектуальным и эмоциональным нагрузкам. Помимо перечисленных
характеристик, у обучающихся могут отмечаться типичные, в разной
степени выраженные, дисфункции в сферах пространственных
представлений,
зрительно-моторной
координации,
фонетикофонематического развития, нейродинамики и др. Но при этом наблюдается
устойчивость форм адаптивного поведения.
Особые образовательные потребности различаются у обучающихся с
ОВЗ разных категорий, поскольку задаются спецификой нарушения
психического развития, определяют особую логику построения учебного
процесса и находят своё отражение в структуре и содержании образования.
Наряду с этим современные научные представления об особенностях
психофизического развития разных групп, обучающихся позволяют
выделить образовательные потребности, как общие для всех обучающихся с
ОВЗ, так и специфические.
К общим потребностям относятся:
получение специальной помощи средствами образования сразу
же после выявления первичного нарушения развития;
выделение
пропедевтического
периода
в
образовании,
обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным
этапами;
получение начального общего образования в условиях
образовательных организаций общего или специального типа, адекватного
образовательным потребностям обучающегося с ОВЗ;
обязательность непрерывности коррекционно-развивающего
процесса, реализуемого, как через содержание предметных областей, так и в
процессе индивидуальной работы;
психологическое
сопровождение,
оптимизирующее
взаимодействие обучающегося с педагогическими работниками и
одноклассниками;
психологическое сопровождение, направленное на установление
взаимодействия семьи и образовательной организации;
постепенное расширение образовательного пространства,
выходящего за пределы образовательной организации.
Для обучающихся с ЗПР, осваивающих АОП НОО (вариант 7.1),
характерны следующие специфические образовательные потребности:
обеспечение особой пространственной и временной организации
образовательной среды с учетом функционального состояния ЦНС и
нейродинамики психических процессов, обучающихся с ЗПР (быстрой
истощаемости, низкой работоспособности, пониженного общего тонуса);
комплексное сопровождение, направленное на компенсацию
дефицитов
эмоционального
развития,
формирование
осознанной
саморегуляции познавательной деятельности и поведения;

организация процесса обучения с учетом специфики усвоения
знаний, умений и навыков обучающимися с ЗПР с учетом темпа учебной
работы ("пошаговом" предъявлении материала, дозированной помощи
взрослого, использовании специальных методов, приемов и средств,
способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации
индивидуальных недостатков развития);
учет
актуальных
и
потенциальных
познавательных
возможностей, обеспечение индивидуального темпа обучения и
продвижения в образовательном пространстве для разных групп,
обучающихся с ЗПР;
профилактика и коррекция социокультурной и школьной
дезадаптации;
постоянный
(пошаговый)
мониторинг
результативности
образования и сформированности социальной компетенции обучающихся,
уровня и динамики психофизического развития;
обеспечение
непрерывного
контроля
за
становлением
учебнопознавательной
деятельности
обучающегося
с
ЗПР,
продолжающегося до достижения уровня, позволяющего справляться с
учебными заданиями самостоятельно;
постоянное
стимулирование
познавательной
активности,
побуждение интереса к себе, окружающему предметному и социальному
миру;
постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста
усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных
умений;
специальное обучение "переносу" сформированных знаний и
умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;
постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых
обществом норм поведения;
использование
преимущественно
позитивных
средств
стимуляции деятельности и поведения;
развитие и отработка средств коммуникации, приемов
конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со
сверстниками, с взрослыми), формирование навыков социально
одобряемого поведения;
специальная психокоррекционная помощь, направленная на
формирование способности к самостоятельной организации собственной
деятельности и осознанию возникающих трудностей, формирование умения
запрашивать и использовать помощь взрослого;
обеспечение взаимодействия семьи и образовательной
организации (сотрудничество с родителями (законными представителями),
активизация ресурсов семьи для формирования социально активной
позиции, нравственных и общекультурных ценностей).

Программа по труду (технологии) на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Основной целью программы по труду (технологии) является успешная
социализация обучающихся, формирование у них функциональной
грамотности на базе освоения культурологических и конструкторскотехнологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих
им практических умений, приобретение практических умений, необходимых
для разумной организации собственной жизни, воспитание ориентации на
будущую трудовую деятельность, выбор профессии в процессе
практического знакомства с историей ремесел и технологий.
Программа по труду (технологии) направлена на решение системы
задач:
- формирование общих представлений о технологической культуре и
организации трудовой деятельности как важной части общей культуры
человека;
- становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
- формирование основ чертежно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертеж,
эскиз, схема);
- формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений;
- развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений;
- расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
- развитие познавательных психических процессов и приемов
умственной деятельности в ходе выполнения практических заданий;
- развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
конструкторской и к изобретательской деятельности;
- воспитание уважительного отношения к труду, людям труда,
культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур,
отраженных в материальном мире;

- воспитание понимания социального значения разных профессий,
важности ответственного отношения каждого за результаты труда;
- воспитание готовности участия в трудовых делах школьного
коллектива;
- развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
- воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной
созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к
творческой самореализации;
- становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
- воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
Содержание
программы
по
труду
(технологии)
включает
характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются
общими для каждого года обучения:
- труд, технологии, профессии и производства;
- технологии ручной обработки материалов: работы с бумагой и
картоном, с пластичными материалами, с природным материалом, с
текстильными материалами и другими доступными материалами (например,
пластик, поролон, фольга, солома);
- конструирование и моделирование: работа с конструктором (с учетом
возможностей материально-технической базы образовательной организации),
конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных
материалов, природных и текстильных материалов, робототехника (с учетом
возможностей материально-технической базы образовательной организации);
- ИКТ (с учетом возможностей материально-технической базы
образовательной организации).
В процессе освоения программы по труду (технологии) обучающиеся
овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на
развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства
ответственности, умения искать и использовать информацию.
В программе по труду (технологии) осуществляется реализация
межпредметных связей с учебными предметами: «Математика»
(моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм с
учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами), «Изобразительное искусство» (использование

средств художественной выразительности, законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна), «Окружающий мир» (природные формы и
конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей
для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции),
«Родной язык» (использование важнейших видов речевой деятельности и
основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности), «Литературное чтение» (работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов, рекомендованных для изучения труда (технологии)
по уровню начального основного образования, – 135 часов: в 4 классе – 34
часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определенными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
другие).
Мир профессий. Профессии, связанные с опасностями (пожарные,
космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы ее защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных
мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с учетом традиционных правил и
современных технологий (лепка, вязание, шитье, вышивка и другие).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года. Использование комбинированных техник создания конструкций по
заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными (измененными)
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертежных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.

Технология обработки текстильных материалов. Обобщенное
представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областях использования. Дизайн одежды в зависимости от ее
назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в соответствии
с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по
готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного
стежка и ее варианты («тамбур» и другие), ее назначение (соединение и
отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и
отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное
определение технологий их обработки в сравнении с освоенными
материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе конструктора, по проектному заданию или собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех этапах аналитического и технологического
процесса при выполнении индивидуальных творческих и коллективных
проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование,
тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
ИКТ
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с
подготовленными цифровыми материалами. Поиск дополнительной
информации по тематике творческих и проектных работ, использование
рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие. Создание
презентаций в программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Изучение труда (технологии) в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать
их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать
последовательность
практических
действий
и
технологических операций, подбирать материал и инструменты, выполнять
экономную разметку, сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией (устной или
письменной);
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять
изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов (изделий) с учетом данных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать ее и отбирать в соответствии с
решаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее
эффективных способов работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и
другие;

использовать средства ИКТ для решения учебных и практических задач,
в том числе Интернет, под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы,
аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к
чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремесел в России, высказывать
свое отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных
народов Российской Федерации;
создавать
тексты-рассуждения:
раскрывать
последовательность
операций при работе с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их
роль в жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и
оформления праздников.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять
цели учебно-познавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью
и выполнять ее в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и
их результатами прогнозировать практические «шаги» для получения
необходимого результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчиненного,
осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их
работы, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их
достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение
других обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к
разной оценке своих достижений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по труду (технологии) на
уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества, уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы,
ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в
предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа,
уважительное отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей
предметной среды, эстетические чувства – эмоционально-положительное
восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов,
образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой
самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат,
способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качеств и способность к
саморегуляции:
организованность,
аккуратность,
трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учетом этики
общения, проявление уважения и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в
пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих
устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и
различия;
проводить обобщения (технико-технологического и декоративнохудожественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или декоративнохудожественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и современного
опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации
в учебнике и других доступных источниках, анализировать ее и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с
моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с
контролируемым выходом), оценивать объективность информации и
возможности ее использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать
реплики-уточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и
идеи, аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать
их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе рассматривания изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые
суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании
изделия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения
необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно
совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли,
выполнять функции руководителя (лидера) и подчиненного, осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения
и пожелания, оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные
идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать
конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его
практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты продукта
проектной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду
(технологии):
формировать общее представление о мире профессий, их социальном
значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в
области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых
окружающих производствах;
самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида
работы, осуществлять планирование трудового процесса на основе анализа
задания;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с использованием инструкционной (технологической)
карты или творческого замысла, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
выполнять более сложные виды работ и приемы обработки различных
материалов (например, плетение, шитье и вышивание, тиснение по фольге),
комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи,
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и
создавать простейшие виды технической документации (чертеж развертки,
эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по
изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;
решать простейшие художественно-конструкторские задачи по
созданию изделий с заданной функцией на основе усвоенных правил
дизайна;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера, оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах текстового
редактора Word, PowerPoint;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать
проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его
практического воплощения, аргументированно представлять продукт
проектной деятельности;

осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться, участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№

Количество
Тема урока
часов
п
Вс Ко Пра
/
ег нт кти
п
о
ро чес
ль кие
ны раб
е
оты
ра
бо
ты
Раздел 1. Технологии, профессии и производства
1.1

Технологии,
профессии и
производства.
Современные
производства и
профессии

2

Дата
изуче
ния

Электронн
ые
цифровые
образовате
льные
ресурсы

Программное
содержание

Характеристика деятельности
обучающихся

Профессии и технологии
Обсуждают, рассуждают о
ГАОУ ВО
современного мира.
культурных традициях и
МГПУ
Мир профессий. Профессии, необходимости их сохранения.
https://www.m связанные с опасностями
Обсуждают, рассуждают о
gpu.ru/
(пожарные, космонавты,
современном техническом
химики и другие).
окружении, местных производствах,
Изобретение и использование называют профессии людей,
синтетических материалов с работающих на них.
определенными заданными Рассуждают о влиянии современных
свойствами в различных
технологий и преобразующей
отраслях и профессиях.
деятельности человека на
Нефть как универсальное
окружающую среду.
сырье. Материалы,
Вспоминают изученные технологии
получаемые из нефти
ручной обработки материалов.
(пластик, стеклоткань,
Выполняют практическую работу по
пенопласт и другие).
курсу третьего класса.
Использование достижений Выполняют коллективный или
науки в развитии
групповой проект в рамках изучаемой
технического прогресса.
тематики.

Влияние современных
Изготавливают изделия с учетом
технологий и преобразующей традиционных правил и современных
деятельности человека на
технологий (лепка, вязание, шитье,
окружающую среду.
вышивка и другое).
Сохранение и развитие
Выступают с защитой проекта
традиций прошлого в
творчестве современных
мастеров. Бережное и
уважительное отношение
людей к культурным
традициям.
Элементарная творческая и
проектная деятельность.
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты
Итого по разделу

2

Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
2.1

Информационнокоммуникационные
технологии

3

ГАОУ ВО
Информационный мир, его
МГПУ
место и влияние на жизнь и
https://www.m деятельность людей.
gpu.ru/
Работа с доступной
информацией в Интернете и
на цифровых носителях
информации.
Электронные и
медиаресурсы в
художественноконструкторской, проектной,
предметной преобразующей
деятельности. Работа с
готовыми цифровыми
материалами. Поиск
дополнительной

Рассказывают о роли и месте
компьютеров в современной жизни
человека.
Знают и самостоятельно соблюдают
правила пользования персональным
компьютером.
Знают современные требования к
техническим устройствам
(экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).
Называют и определяют назначение
основных устройств компьютера
(динамики, сканер).
Знакомятся со сканером, его
назначением. Получают
представление сохранившихся

Итого по разделу

информации по тематике
творческих и проектных
работ, использование
рисунков из ресурса
компьютера в оформлении
изделий и другое. Создание
презентаций в программе
графического редактора.
Современные требования к
техническим устройствам
(экологичность,
безопасность,
эргономичность и другие).
Элементарная творческая и
проектная деятельность.
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты

древних способах хранения
информации, о значении книги как
древнейшем источнике информации.
Знакомятся с понятием «Интернет».
Осваивают алгоритмы поиска
необходимой информации в
Интернете по запросу ключевыми
словами.
Упражняются в поиске заданной
информации. Осваивать программу
графического редактора.
Учатся создавать презентации на
основе ресурса компьютера,
Интернета.
Учатся находить, отбирать и
использовать разные виды
информации в Интернете по
заданным критериям для
презентации групповых и
коллективных проектных работ.
Выполняют коллективный или
групповой проект в рамках
изучаемой тематики.
Самостоятельно или с помощью
учителя формулируют тему.
Создают презентацию.
Обсуждают результаты работы
групп.
Выступают с защитой проекта

Конструирование и
моделирование изделий из

Определяют с помощью учителя
оптимальные и доступные новые

3

Раздел 3. Конструирование и моделирование
3.1

Конструирование
робототехнических

5

ГАОУ ВО
МГПУ

https://www.m различных материалов, в том
gpu.ru/
числе конструктора, по
проектному заданию или
собственному замыслу.
Современные требования к
техническим устройствам
(экологичность,
безопасность,
эргономичность и другие).
Робототехника.
Конструктивные,
соединительные элементы и
основные узлы робота.
Инструменты и детали для
создания робота.
Конструирование робота.
Составление алгоритма
действий робота.
Программирование,
тестирование робота.
Преобразование
конструкции робота.
Презентация робота.
Элементарная творческая и
проектная деятельность.
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты

моделей

Итого по разделу

решения конструкторскотехнологических проблем на всех
этапах аналитического и
технологического процесса при
выполнении индивидуальных
творческих и коллективных
проектных работ.
Изучают конструктивные,
соединительные элементы и
основные узлы робота.
Конструируют робототехнические
модели.
Называют основные конструктивные
элементы робота, электронные
устройства (контроллер, датчик,
мотор).
Составляют алгоритм в визуальной
среде программирования.
Проводят испытания и презентацию
робота.
Выполняют коллективный или
групповой проект в рамках
изучаемой тематики.
Выступают с защитой проекта

5

Раздел 4. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
4.1

Конструирование сложных
изделий из бумаги и
картона

4

ГАОУ ВО
Сохранение и развитие
МГПУ
традиций прошлого.
https://www.m Комбинированное
gpu.ru/
использование разных

Обсуждают традиционные
праздники и памятные даты (День
защитника Отечества,
Международный женский день, День

материалов.
Использование измерений,
вычислений и построений
для решения практических
задач. Внесение дополнений
и изменений в условные
графические изображения в
соответствии с
дополнительными
(измененными)
требованиями к изделию.
Технология обработки
бумаги и картона. Подбор
материалов в соответствии с
замыслом, особенностями
конструкции изделия.
Определение оптимальных
способов разметки деталей,
сборки изделия. Выбор
способов отделки.
Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений
выполнять разные способы
разметки с помощью
чертежных инструментов.
Конструирование и
моделирование изделий из
различных материалов по
проектному заданию или
собственному замыслу.
Поиск оптимальных и
доступных новых решений
конструкторско-

Победы), необходимость подготовки
подарков.
Определяют с помощью учителя
оптимальные и доступные новые
решения конструкторскотехнологических проблем на всех
этапах аналитического и
технологического процесса при
выполнении индивидуальных
творческих и коллективных
проектных работ.
Обсуждают варианты изделийподарков (открытки, сувениры).
Рассматривают и обсуждают
образцы папок-футляров, открыток,
анализируют их по материалам,
конструктивным особенностям.
Анализируют образцы изделий.
Продумывают образ и конструкцию
будущего своего изделия, его
конструкцию, технологию
изготовления, размеры.
Выполняют необходимые расчеты и
построения с опорой на рисунки и
схемы.
Подбирают материалы и
инструменты.
Изготавливают изделие. Проверяют
в действии.
Оценивают его качество.
Выполняют коллективные,
групповые проекты.
Выполняют коллективный или
групповой проект в рамках

4.2

Конструирование
объемных изделий из
разверток

3

технологических проблем на
всех этапах аналитического
и технологического процесса
при выполнении
индивидуальных творческих
и коллективных проектных
работ. Элементарная
творческая и проектная
деятельность.
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты
ГАОУ ВО
Использование измерений,
МГПУ
вычислений и построений
https://www.m для решения практических
gpu.ru/
задач. Внесение дополнений
и изменений в условные
графические изображения в
соответствии с
дополнительным(измененны
ми) требованиями к
изделию. Технология
обработки бумаги и картона.
Подбор материалов в
соответствии с замыслом,
особенностями конструкции
изделия. Определение
оптимальных способов
разметки деталей, сборки
изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование
разных материалов в одном
изделии.
Совершенствование умений
выполнять разные способы

изучаемой тематики.
Выступают с защитой проекта

Рассматривают образцы упаковок,
емкостей, футляров (прошлого и
современных).
Обсуждают, рассуждают об их
назначении, особенностях
конструкций, материалов, способах
отделки, эстетичности; о способах
достижения прочности их
конструкций.
Рассматривают и
анализируют сложные конструкции
картонных упаковок, обсуждают
возможные способы их
изготовления, построения разверток.
Обсуждают требования к
современным упаковкам (прочность,
удобство, экологичность, яркость).
На доступных примерах рассуждают
о способах изменения высоты,
ширины путем достраивания,
изменения размеров развертки
упаковки. Осваивают способ
построения развертки призмы,
конуса, пирамиды. Продумывают

4.3

Интерьеры разных времен.
Декор интерьера. Мир
профессий

3

разметки с помощью
образ будущего изделия, его
чертежных инструментов.
конструкцию, технологию
Конструирование и
изготовления, размеры.
моделирование изделий из
Выполняют необходимые расчеты
различных материалов.
построения разверток с опорой на
Использование
рисунки и схемы.
комбинированных техник
Подбирают материалы и
создания конструкций по
инструменты. Изготавливают
заданным условиям в
изделие.
Оценивают его
выполнении учебных
качество.
Выполняют
проектов. Элементарная
коллективный или групповой проект
творческая и проектная
в рамках изучаемой тематики.
деятельность.
Выступают с защитой проекта
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты
ГАОУ ВО
Сохранение и развитие
Наблюдают архитектурные строения
МГПУ
традиций прошлого в
разных времен и их интерьеры.
https://www.m творчестве современных
Рассуждают об их функциональном
gpu.ru/
мастеров. Мир профессий.
назначении, декоре, убранстве; о
Дизайнер интерьеров,
стилях разных эпох, стилевом
художник-декоратор.
соответствии внешнего
Изготовление изделий с
архитектурного и внутреннего
учетом традиционных правил декоративного оформления строений.
и современных технологий. Знакомятся с профессией дизайнера
Использование измерений, интерьеров, художника-декоратора.
вычислений и построений для Обсуждают конструктивные и
решения практических задач. декоративно-художественные
Технология обработки бумаги возможности разных материалов
и картона. Подбор
(древесина, камень, кирпич).
материалов в соответствии с Знакомятся с традиционными домами
замыслом, особенностями
разных народов.
конструкции изделия.
Знакомятся с техникой декупаж.
Определение оптимальных Осваивают способ и приемы
способов разметки деталей, выполнения декупажа.

сборки изделия. Выбор
способов отделки.
Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Освоение доступных
художественных техник.
Поиск оптимальных и
доступных новых решений
конструкторскотехнологических проблем на
всех этапах аналитического и
технологического процесса
при выполнении
индивидуальных творческих
работ.
Элементарная творческая и
проектная деятельность.
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты

4.4

Синтетические материалы.
Мир профессий

5

ГАОУ ВО
Использование достижений
МГПУ
науки в развитии
https://www.m технического прогресса.

Наблюдают мотивы, используемые
художниками-декораторами в своих
работах.
Обсуждают источники вдохновения
художников – природа.
Рассматривают образцы декора
обсуждают средства художественной
выразительности.
Рассуждают о месте сувениров в
декоре помещений, о разновидностях
сувениров. Наблюдают,
рассуждают, обсуждают
конструктивные особенности
образцов изделий или их рисунков.
Исследуют свойства тонкой
проволоки. Осваивают способы
сгибания, скручивания, накручивания
проволоки.
Продумывают образ
будущего изделия, его конструкцию,
технологию изготовления.
Делают эскиз (если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и
построения самостоятельно или с
опорой на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и
инструменты.
Изготавливают
изделие.
Оценивают
его качество.
Выполняют
коллективный или групповой проект
в рамках изучаемой тематики.
Выступают с защитой проект
Наблюдают изделия из полимерных
материалов.
Получают представление о сырье, из

gpu.ru/

Изобретение и использование которого они изготавливаются, –
синтетических материалов с нефть.
определенными заданными Знакомятся с многообразием
свойствами в различных
продуктов нефтепереработки.
отраслях и профессиях.
Знакомятся с профессиями людей,
Нефть как универсальное
работающих в нефтяной и
сырье. Материалы,
химической отраслях.
получаемые из нефти
Рассуждают, обсуждают сходства и
(пластик, стеклоткань,
различия полимерных материалов.
пенопласт и другие).
Классифицируют на группы: пластик,
Влияние современных
пластмасса, полиэтилен, поролон,
технологий и преобразующей пенопласт.
деятельности человека на
Исследуют физические и
окружающую среду, способы технологические свойства нескольких
ее защиты.
образцов полимеров в сравнении.
Синтетические материалы – Рассматривают и анализируют о
ткани, полимеры (пластик,
образцы конструкций, называют
поролон), их свойства. Общее используемые материалы.
знакомство, сравнение
Изготавливают объемные
свойств. Создание
геометрические конструкции с
синтетических материалов с использованием синтетических
заданными свойствами.
материалов, пластиков.
Технология обработки
Вспоминают и называют виды
синтетических материалов. натуральных тканей, сырье, из
Самостоятельное
которого их изготавливают.
определение технологий их Знакомятся с производством
обработки в сравнении с
синтетических тканей из нефти
освоенными материалами.
(общее представление), с их
Подбор материалов в
некоторыми заданными свойствами
соответствии с замыслом,
(водонепроницаемость,
особенностями конструкции огнеупорность, теплозащита).
изделия. Определение
Обсуждают использование этих
оптимальных способов
тканей людьми опасных профессий.
разметки деталей, сборки
Исследуют образцы натуральных и

4.5

История одежды и
текстильных материалов.
Мир профессий

5

изделия. Выбор способов
синтетических тканей в сравнении.
отделки. Комбинирование
Выявляют сходные и различные
разных материалов в одном свойства.
изделии.
Изготавливают изделие с
Конструирование и
использованием синтетических
моделирование изделий из
тканей.
различных материалов по
Выполняют коллективный или
проектному заданию или
групповой проект в рамках изучаемой
собственному замыслу.
тематики.
Поиск оптимальных и
Выступают с защитой проекта
доступных новых решений
конструкторскотехнологических проблем на
всех этапах аналитического и
технологического процесса
при выполнении
индивидуальных творческих
работ.
Элементарная творческая и
проектная деятельность.
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты
ГАОУ ВО
Технология обработки
Рассуждают, обсуждают, как
МГПУ
текстильных материалов.
одевались люди в разные времена,
https://www.m Обобщенное представление о меняется ли мода и почему.
gpu.ru/
видах тканей (натуральные, Знакомятся с профессиями в сфере
искусственные,
моды.
синтетические), их свойствах Наблюдают и рассуждают об
и использовании. Дизайн
особенностях покроя одежды разных
одежды в зависимости от ее времен и народов.
назначения, моды, времени. Выполняют групповые проекты по
Профессии в сфере моды.
теме.
Подбор текстильных
Рассматривают рисунки, обсуждают
материалов в соответствии с приемы обработки текстильных

замыслом, особенностями
конструкции изделия.
Раскрой деталей по готовым
лекалам (выкройкам),
собственным несложным.
Строчка петельного стежка и
ее варианты («тамбур» и
другие), ее назначение
(соединение и отделка
деталей) и (или) строчки
петлеобразного и
крестообразного стежков
(соединительные и
отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и
отделки изделий.
Элементарная творческая и
проектная деятельность
(реализация заданного
или собственного замысла,
поиск оптимальных
конструктивных и
технологических решений).
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты на
основе содержания
материала, изучаемого в
течение учебного года

материалов, используют данные
способы в практической работе.
Продумывают образ будущего
изделия, его конструкцию,
технологию изготовления, размеры.
Делают эскиз (если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и
построения с опорой на рисунки и
схемы.
Подбирают материалы и
инструменты, изготавливают изделие,
оценивают его качество.
Обсуждают разнообразие народов и
народностей России. Рассматривают
изображения национальной одежды
разных народов и своего региона.
Обсуждают их особенности по
компонентам, материалам, декору.
Обращают внимание на головные
уборы, их многообразие,
историческое назначение.
Обсуждают необходимость
аксессуаров в одежде, их назначение.
Обсуждают материалы для
аксессуаров, способы отделки.
Знакомятся со строчками
крестообразного и петлеобразного
стежка.
Упражняются в их выполнении.
Выполняют коллективный или
групповой проект в рамках изучаемой
тематики.
Создают презентацию.
Защищают свои проекты.

Обсуждают результаты работы групп

4.6

Конструиров
ание и
моделирован
ие.
Конструирование изделий
из разных материалов, в
том числе наборов
«Конструктор» по
заданным условиям

3

ГАОУ ВО
Современные требования к Обсуждают разнообразие мира
МГПУ
техническим устройствам
игрушек. Классифицируют игрушки.
https://www.m (экологичность, безопасность, Обсуждают современные материалы,
gpu.ru/
эргономичность и другие).
из которых они изготовлены.
Конструирование и
Обсуждают конструктивные
моделирование изделий из
особенности механических
различных материалов, в том (динамических) игрушек, их
числе конструктора, по
принципы и механизмы движения.
проектному заданию или
Знакомятся с простыми механизмами.
собственному замыслу.
Отбирают объекты или придумывают
Поиск оптимальных и
свои конструкции.
доступных новых решений Рассматривают качающиеся
конструкторскоконструкции, ножничный механизм
технологических проблем на игрушки (образец, рисунок),
всех этапах аналитического и рычажный механизм игрушки
технологического процесса (образец, рисунок), его
при выполнении
конструктивные особенности,
индивидуальных творческих соединение деталей, выполняют из
и коллективных проектных набора или имеющихся материалов.
работ.
Обсуждают требования к
Использование
техническим конструкциям
комбинированных техник
(прочность, эстетичность).
создания конструкций по
Наблюдают, рассуждают, обсуждают
заданным условиям в
конструктивные особенности
выполнении учебных
предлагаемых несложных
проектов.
конструкций, обеспечение их
Элементарная творческая и прочности используемыми
проектная деятельность.
материалами, делают выводы.
Групповые и индивидуальные Выполняют сборку моделей из
проекты на основе
деталей набора типа «Конструктор».
содержания материала,
Выстраивают порядок практической
изучаемого в течение
работы.

учебного года
Итого по разделу

Соблюдают правила безопасной
работы инструментами.
Проверяют в действии

23

Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1

Подготовка портфолио.
Проверочная работа

1

Итого по разделу

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

1

ГАОУ ВО
Проверка знаний
МГПУ
https://www.m
gpu.ru/

0

Выполняют задания

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Технологии, профессии и производства
1.1

Технологии, профессии и
производства. Современные
производства и профессии

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04

2

Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
2.1

Информационнокоммуникационные технологии

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04

3

Раздел 3. Конструирование и моделирование
3.1

Конструирование
робототехнических моделей

Итого по разделу

5

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04

5

Раздел 4. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
4.1

Конструирование сложных изделий
из бумаги и картона

4

4.2

Конструирование объемных
изделий из разверток

3

4.3

Интерьеры разных времен. Декор

3

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04

Библиотека ЦОК

интерьера. Мир профессий

https://lesson.edu.ru/20/04

4.4

Синтетические материалы. Мир
профессий

5

4.5

История одежды и текстильных
материалов. Мир профессий

5

4.6

Конструирование и моделирование.
Конструирование изделий из разных
материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по заданным
условиям

3

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04

23

Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1

Подготовка портфолио.
Проверочная работа

1

Итого по разделу

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Библиотека ЦОК

1

1

https://lesson.edu.ru/20/04

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Повторение изученного в 3
классе. Современные
синтетические материалы

1

https://m.edsoo.ru/f8856b48

2

Современные производства и
профессии

1

https://m.edsoo.ru/a6315725

3

Информация. Сеть Интернет

1

https://m.edsoo.ru/51ae2bf7

4

Графический редактор

1

https://m.edsoo.ru/1b8b254f

5

Групповой проект в рамках
изучаемой тематики

1

https://m.edsoo.ru/7a6f4dbf

6

Робототехника. Виды роботов

1

https://m.edsoo.ru/17cf8415

7

Конструирование робота

1

https://m.edsoo.ru/a85ac69b

8

Электронные устройства.
Контроллер, двигатель

1

https://m.edsoo.ru/78214bb9

9

Программирование робота

1

https://m.edsoo.ru/3dd1d598

10

Испытания и презентация робота

1

https://m.edsoo.ru/bc7f8cf4

11

Конструирование сложной
открытки

1

https://m.edsoo.ru/62262cdb

12

Конструирование сложных
изделий из бумаги и картона

1

https://m.edsoo.ru/9deebc23

13

Конструирование объемного
изделия военной тематики

1

https://m.edsoo.ru/5d6498c9

14

Конструирование объемного
изделия – подарок женщине,
девочке

1

https://m.edsoo.ru/1fb8f29d

15

Изменение форм деталей
объемных изделий. Изменение
размеров деталей развертки

1

https://m.edsoo.ru/89d962ce

16

Построение развертки с помощью
линейки и циркуля

1

https://m.edsoo.ru/e8436574

17

Построение развертки
многогранной пирамиды
циркулем

1

https://m.edsoo.ru/418ca357

18

Декор интерьера. Художественная
техника декупаж

1

https://m.edsoo.ru/981b1295

19

Природные мотивы в декоре
интерьера

1

https://m.edsoo.ru/9614ca7e

20

Конструирование и
моделирование изделий из
различных материалов.
Подвижное соединение деталей
на проволоку (толстую нитку)

1

https://m.edsoo.ru/c43b1761

21

Полимеры. Виды полимерных
материалов, их свойства

1

https://m.edsoo.ru/67ebb2db

22

Технология обработки
полимерных материалов (на
выбор)

1

https://m.edsoo.ru/47afa6eb

23

Конструирование сложных форм
из пластиковых трубочек

1

https://m.edsoo.ru/9219bcf3

24

Конструирование объемных

1

https://m.edsoo.ru/17985885

геометрических конструкций из
разных материалов
25

Синтетические ткани, их свойства

1

https://m.edsoo.ru/9f7bdf5f

26

Мода, одежда и ткани разных
времен. Ткани натурального и
искусственного происхождения

1

https://m.edsoo.ru/5d2a7946

27

Способ драпировки тканей.
Исторический костюм

1

https://m.edsoo.ru/514122c1

28

Одежда народов России.
Составные части костюмов и
платьев, их конструктивные и
декоративные особенности

1

https://m.edsoo.ru/c28b5d19

29

Строчка крестообразного стежка.
Строчка петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде

1

https://m.edsoo.ru/a25efe6a

30

Строчка крестообразного стежка.
Строчка петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде

1

https://m.edsoo.ru/a869b362

31

Конструкция «пружина» из полос
картона или металлических
деталей наборов конструктора

1

https://m.edsoo.ru/4e3f7ea5

32

Конструкции с ножничным
механизмом

1

ГАОУ ВО МГПУ
https://www.mgpu.ru/

33

Конструкция с рычажным
механизмом

1

ГАОУ ВО МГПУ
https://www.mgpu.ru/

34

Подготовка портфолио.
Проверочная работа

1

1

ГАОУ ВО МГПУ
https://www.mgpu.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология: 4-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное Лутцева
Е.А., Зуева Т.П. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Методические рекомендации для учителей при реализации
учебного предмета «Труд (технология)»
https://uchitel.club/fgos/fgos-tehnologiya
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
• ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
•

ГАОУ ВО МГПУ https://www.mgpu.ru/