Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Сиреники»
Рассмотрено
на заседании МО учителей
учителей начальных классов
________
/Т.Д. Шараева /
Протокол № 1
от « 25 » августа 20 23 г.
Согласовано
Утверждаю
Заместитель директора по
И.о.директора
УР
МБОУ «ООШ с.Сиреники»
________ /А.Н. Петрова/
« 28 » августа 20 23 г.
________ /Е.Э. Тарасенко /
Приказ № 179-о.д
« 08 » сентября 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
с учетом ФГОС ДО
(первая младшая группа)
с.Сиреники, 2023 г
Содержание
I .Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка……………………………………………………………….……….……3
1.2.Цель рабочей программы……………………………………………………………………..4
1.3. Задачи рабочей программы…………………………………………………………………..4
1.4.Принципы и подходы в организации непосредственно-образовательной деятельности...5
1.5.Возрастные и индивидуальные особенности развития детей групп
от 2 лет до 3 лет (младший возраст)………………………………………………………………………6
II. Содержательный раздел
2.1 Физическое развитие.
Развернутое комплексно-тематическое планирование НОД…………………………….……10
2.2. Социально – коммуникативное развитие…
Развернутое комплексно-тематическое планирование НОД…………………………...…….40
2.3. Познавательное развитие. Речевое развитие. (интеграция).
Развернутое комплексно-тематическое планирование НОД…………………….....……..….64
2.4. Художественно-эстетическое развитие.
2.5. Развернутое комплексно-тематическое планирование НОД…………………….……..…..…82
2.6. Проектирование НОД с детьми на прогулках……………………………………….………….98
2.7. Развернутое комплексно-тематическое планирование НОД………………………….…..…100
2.8. Приложение………………………………………………………………….……...……….........104
III. Организационный раздел
3.1. Режим дня в дошкольного образовательного учреждения…………………………………….…..124
3.2. Построение развивающей предметно-пространственной среды
в первой младшей группе……………………………………………………………………........126
3.3.Коррекционная работа. ………………………………………………………………….…………130
3.4.Работа с родителями…………….……………..……..……...……. ……………………………...131
3.5.Целевые ориентиры освоения программы……………..……………………...…………...........134
3.6.Педагогическая диагностика………………………………………………………………………….135
4. Учебно-методическое сопровождение……………………..……………………..…..….. ………….140
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Данная программа разработана в соответствии со следующими
нормативными документами:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30
августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;
• постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Устав учреждения.
Общеобразовательные программы и их методическое обеспечение.
Содержание непосредственно-образовательной деятельности определяется:
Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под
ред. Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.)
Целью рабочей программы совместной деятельности педагога с
воспитанниками 2-3 лет является создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры
личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в
современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности
жизнедеятельности дошкольника.
Цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности:
игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для реализации основных направлений рабочей программы первостепенное
значение имеют:
•
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном
всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко
всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного
процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творческие способности в соответствии с интересами и наклонностями
каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного
образовательного учреждения и семьи;
• координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.
Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в
целом;
Рабочая программа совместной деятельности педагога с воспитанниками 2-3
лет предусматривает организацию и проведение психолого-педагогической работы .
Содержание пяти образовательных областей распределено по основным
направлениям: «Физическое развитие»
(«Здоровье», «Физическая культура»);
«Социально – коммуникативное развитие» («Социализация», «Труд», «Безопасность»);
«Познавательное развитие» - («Окружающий мир», «Формирование элементарных
математических представлений» « Речевое развитие» («Коммуникация», «Развитие
детской речи», «Чтение художественной литературы»); «Художественно-эстетическое
развитие» («Художественное творчество», «Музыка»). По каждому направлению
определены программные задачи интегрируемых направлений и целевые ориентиры
детского развития. В проекте рабочей программе представлен план организации
деятельности детей на прогулке.
1.2.Цель рабочей программы:
Создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к
обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и
укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
- патриотизм;
- активная жизненная позиция;
- творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
- уважение к традиционным ценностям.
Цели программы реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:
игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
1.3. Задачи рабочей программы:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем
развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;
• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей
дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги совместно с
семьей должны
стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Задачи программы:
1.
Создание условий для охраны жизни и укрепления физического и психического
здоровья детей.
2.
Способствование обеспечению познавательного, речевого, социальнокоммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей.
3.
Обеспечивание преемственности в работе дошкольного отделения и начальной
школы, исключающую умственные и физические
перегрузки в содержании
образования детей дошкольного возраста.
Содействовать обеспечению консультативной и методической помощи
родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития
детей.
1.4.Принципы и подходы в организации непосредственно-образовательной
деятельности.
В основе реализации основной образовательной программы лежит культурноисторический и системнодеятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся
методологией ФГОС, который предполагает:
•
полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего
и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
•
индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и
детей с ограниченными возможностями здоровья);
•
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
•
поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
•
партнерство с семьей;
•
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
•
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
•
возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту
и особенностям развития);
•
учёт этнокультурной ситуации развития детей.
•
обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего
образования.
Учитываются также возраст
детей
и
необходимость реализации
образовательных задач в определенных видах деятельности. Для детей дошкольного
возраста это:
- игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность
детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);
- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и
экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу,
природный и иной материал;
- изобразительная (рисования, лепки, аппликации);
- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
- двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.
Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих
возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного
развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам
деятельности.
Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и
необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение
режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное
взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения
активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом
физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в
первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся
компоненты:
время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении
при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и
способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность
непрерывного бодрствования детей 4-5 лет составляет 5,5 - 6 часов.
1.5.Возрастные и индивидуальные особенности развития детей групп от 2 лет до 3
лет (младший возраст)
Младший возраст — важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это
время происходит переход малыша к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, с
предметным миром.
В раннем возрасте ребенок многому научился: он освоил ходьбу,
разнообразные действия с предметами, у него успешно развивается понимание речи и
активная речь, малыш получил ценный опыт эмоционального общения с взрослыми,
почувствовал их заботу и поддержку. Все это вызывает у него радостное ощущение
роста своих возможностей и стремление к самостоятельности, к активному
взаимодействию с окружающим миром.
Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший
дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к
опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении
своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого
и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления малышу большей
самостоятельности и обогащения его деятельности новым содержанием.
Важно понять, что характерное для ребенка третьего года жизни требование «я
— сам» прежде всего, отражает появление у него новой потребности в
самостоятельных действиях, а не фактический уровень его возможностей. Поэтому
задача взрослого — поддержать стремление к самостоятельности, не погасить его
критикой неумелых действий ребенка, не подорвать веру ребенка в собственные силы,
выражая нетерпение по поводу его медленных и неумелых действий. Главное в работе
с младшими дошкольниками состоит в том, чтобы помочь каждому ребенку заметить
рост своих достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности.
Доверие и привязанность к воспитателю — необходимые условия хорошего
самочувствия и развития ребенка в детском саду. Младший дошкольник особенно
нуждается в материнской поддержке и заботе воспитателя.
Учитывая важнейшую роль общения с взрослыми в полноценном развитии младших
дошкольников, воспитатель ежедневно общается с каждым ребенком — индивидуально
или в маленькой подгруппе детей (2—3 ребенка). Это обязательное условие организации жизни в младших группах.
На протяжении младшего дошкольного возраста развивается интерес детей к
общению со сверстниками и сопереживанию.
В младшем дошкольном возрасте
открываются новые возможности для воспитания у детей доброжелательного
отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, без которых невозможно
правильное социальное развитие. Для того чтобы ребенок мог учитывать в своем
поведении чувства и интересы других людей, он должен сначала научиться
сопереживать самым близким людям — родителям, воспитателю, сверстникам.
Дети 2-3 лет — это, в первую очередь, «деятели», а не наблюдатели. Опыт
активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их развития.
Поэтому пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил
возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, двигательных
упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их
использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних
действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с
другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются
действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры
небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и
простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только
начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В
этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более
детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность.
Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия —
переходят к сенсорным эталонам — культурно выработанным средствам восприятия. К
концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм
предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по
величине ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной
организации образовательного процесса и в помещении всего дошкольного
учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4
слова и 5—6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они
способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.
В младшем
дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно
проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате
целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество
норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий
других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее
играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте
могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты
возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только
начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем
можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком,
сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом
дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает
развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере
выбираемых игрушек и сюжетов.
подражание образам животных, танцевальные импровизации и т.п.).
Образовательные области
Познание
Коммуникация.
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
II. Содержательный раздел
Учебный план
НОД в первой младшей группе
Виды организованной образовательной
деятельности
Познавательно исследовательская и
продуктивная
(конструктивная) деятельность. Формирование
целостной картины мира
Чтение художественной литературы
Рисование
Лепка
физкультурное
Музыкальное
Всего:
Кол-во занятий в неделю
Инвариантная
Вариатив. часть
часть
1
2
1
1
3
2
10
Возрастные общеобразовательные нагрузки в первой младшей группе
Длительность одного занятия
10 минут
Количество занятий в день
2
Утро, 2 половина дня
Учебная нагрузка в день
20 минут
Количество занятий в неделю
10
Общее астрономическое время занятий в неделю
1час 40 минут
Общее астрономическое время занятий в месяц
6 часов
40 минут
Общее астрономическое время занятий в год
60 часов
Модель двигательной активности детей в первой младшей группе
Формы работы
Занятия по физической культуре (в зале)
Кратность проведения
2 раза в неделю
Утренняя гимнастика
Ежедневно 5 раз в неделю
Количество минут в неделю
10 минут
20
40
Музыкальные занятия
2 раза в неделю
10
Физкультминутки на занятиях
Согласно расписанию занятий
14
Динамические паузы между занятиями
Согласно расписанию занятий
-
Подвижные игры на прогулке
Утром и вечером 10 раз в неделю
100
Физические упражнения после сна
Ежедневно 5 раз в неделю
15
Индивидуальная работа по закреплению
движений
Итого:
Утром и вечером 10 раз в неделю
100
5 часов
2.1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Третий год жизни - важный этап в развитии ребенка. Темп физического развития замедляется, но организм в целом крепнет, движения
совершенствуются. Однако опорно-двигательный аппарат развит еще сравнительно слабо, двигательный опыт небольшой, движения часто непреднамеренны, направления их случайны, эмоциональные проявления неустойчивы, активное торможение плохо развито. Ребенок еще не умеет
самостоятельно регулировать скорость, силу и амплитуду движений. Все это необходимо учитывать при организации работы по физическому
воспитанию.
Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления «Здоровье» и «Физическая культура», содержание которых
направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья, интереса и ценностного отношения к занятиям
физической культурой, гармоничное физическое развитие.
Эти цели достигаются через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладения основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании1.
- развитие физических качеств(скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация;
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
К концу года дети первой младшей группы должны уметь:
• самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности;
• проявлять навыки опрятности (замечают непорядок в одежде, устраняют его при небольшой помощи взрослых);
• при небольшой помощи взрослого пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой,
горшком);
• самостоятельно есть;
• ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга;
• прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперед;
• брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч;
• ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу2.
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном
режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Задачи:
Содержание психолого-педагогической работы
Задачи
Осуществляемая образовательная деятельность
в организованной
в ходе режимных
в самостоятельной
при взаимодействии с
детской деятельности
моментов
детской деятельности
семьями
младший дошкольный возраст
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)
-развивать и укреплять мышцы
Индивидуальная
Индивидуальная работа
Игра
Консультации по запросам
плечевого пояса, брюшного пресса,
работа
Утренняя гимнастика
Игровые упражнения
родителей
мышцы спины и гибкость
Игры-занятия
Прогулка (утро/вечер)
Подвижные народноСпортивно-физкультурные
позвоночника
Физкультурные
«Гимнастика
спортивные игры
досуги и праздники
занятия в зале и на
пробуждения»
Самостоятельная
Открытые занятия
воздухе
Закаливание
двигательная
Физкультурные занятия детей
Спортивноактивность детей
совместно с родителями
физкультурные досуги
Дни открытых дверей
и праздники
Дни здоровья
Ритмические
танцевальные
движения
Физкульт минутки
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
-совершенствовать навык ходьбы в
различных направлениях, по кругу, с
изменением темпа и направления, с
переходом на бег, с
перешагиванием, приставным
шагом;
Индивидуальная
работа
Подвижные игры и
игровые упражнения
Физкультурные игрызанятия в зале и на
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика
Прогулка
«Гимнастика
пробуждения»
Закаливание
Самостоятельная
двигательная
деятельность детей
Игра
Игровые упражнения
Подвижные народно-
Домашние занятия родителей с
детьми
Оформление информационных
материалов
Спортивно-физкультурные
досуги и праздники
-учить ползать, лазать, разнообразно
действовать с мячом;
-учить прыжкам на двух ногах на
одном месте, с продвижением
вперёд;
воздухе
спортивные игры
Спортивные,
физкультурные досуги
и праздники
Дни здоровья
Игры-забавы
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
-развивать желание играть в
Игры-занятия
Индивидуальная работа
Самостоятельная
подвижные игры с простым
Индивидуальная
Утренняя гимнастика
двигательная
содержанием, несложными
работа
Прогулка (утро/вечер)
деятельность детей
движениями;
Подвижные игры и
Игры-занятия
Игра
-развивать умение играть в игры,
игровые упражнения
«Гимнастика
Игровые упражнения
совершенствующие основные
Физкультурные игрыпробуждения»
Подвижные народнодвижения;
занятия в зале и на
спортивные игры
-учить выразительности движений.
воздухе
Ритмические
танцевальные
движения
Защита, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
- соблюдение санитарноУтренняя гимнастика
Показ, объяснение,
Игра, предметная
гигиенических норм и требований,
игрового характера.
личный пример педагога, деятельность,
учет индивидуальных особенностей Двигательная
беседа.
ориентированная на
детей, оптимальный уровень
активность
зону ближайшего
двигательной активности
(подвижные игры).
развития (игровую
Игровые занятия.
деятельность).
Наблюдения, игры.
Действия с предметами
Действия с
и т.д.
дидактическим
материалом и
игрушками.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
- обучение правилам личной
Занятия традиционные, Показ, объяснение,
Игра, предметная
гигиены, побуждение детей к
сюжетные,
личный пример педагога, деятельность,
самостоятельности и опрятности
тематические.
беседа.
ориентированная на
при приеме пищи, одевании и
Индивидуальная
зону ближайшего
раздевании.
работа. тематические
развития (игровую
беседы.
деятельность).
Игровые ситуации,
Действия с предметами,
Открытые занятия
Физкультурные занятия детей
совместно с родителями
Дни открытых дверей
Консультации по запросам
родителей
Спортивно-физкультурные
досуги и праздники
Семинары-практикумы
Беседы, консультации,
консультативные встречи по
заявкам, согласование
индивидуальных планов
оздоровления, «Школа
матерей»
- обучение правилам личной
гигиены, побуждение детей к
самостоятельности и
опрятности при приеме пищи,
одевании и раздевании.
дидактические игры.
Беседы о личной
гигиене.
Привитие навыков сохранения и укрепления здоровья
- закаливание, массаж,
Выполнение
физиотерапия, витаминотерапия,
назначенных
вакцинация
оздоровительных и
закаливающих
процедур,
обучение навыкам
точечного
самомассажа.
орудиями,
дидактическими
игрушками.
Показ, объяснение,
личный пример педагога,
беседы с детьми о
значении закаливающих
процедур.
Действия с предметами,
орудиями,
дидактическими
игрушками.
- закаливание, массаж,
физиотерапия,
витаминотерапия, вакцинация
РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
ВзрослоСодержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности направлений «Физическая культура» и «Здоровье»)
детской деяФизическая культура
Здоровье
ти (занятия)
1
2
3
Целевые ориентиры развития ребенка: владеет соответствующими возрасту основными движениями, самостоятельно и при небольшой помощи взрослого
выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками обслуживания, принимает участие в подвижных,
сюжетных играх; проявляет интерес к окружающему миру природы; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисовании,
конструировании); проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту
сказки, музыкальные произведения; соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; сооружает элементарные постройки.
Программные задачи: учить ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед; брать, держать,
переносить, класть, бросать, катать мяч, ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу; учить самостоятельно есть,
одеваться и раздеваться в определенной последовательности; формировать навыки опрятности, умение пользоваться индивидуальными предметами
(платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком); формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного
инвентаря; создавать условия для развития нравственных качеств, активизировать мышление детей, поощрять речевую активность в процессе двигательной
активности, привлекать внимание к эстетической стороне элементарных физкультурных предметов (флажки, кубики, палочки и т. д.); развивать ритмику
движений под музыкальное сопровождение.
Сентябрь
1-я неделя
1. Построение стайкой.
1. Целевая прогулка по
2. Ходьба стайкой за инструктором с имитацией движений персонажей русской народной сказки «Колобок».
территории детского сада
1
3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. д.»).
«Порадуемся солнышку».
4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону).
2. Приучение детей к мытью
5. Ходьба между предметами.
6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).
7. Прокатывание мяча (колобка) одной рукой.
8. Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети строят башенку для колобка).
9. Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок» (под музыкальную композицию
«Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян)
1. Построение стайкой.
2. Ходьба стайкой за инструктором с одновременным собиранием маленьких мячей («яблок»).
3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой).
4. ОРУ с маленькими мячами.
2
5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде прямоугольников («грядок»).
6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с веток деревьев).
7. Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку».
8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).
9. Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы пройдем и немножко отдохнем!»
1. Построение врассыпную.
2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков с ковра.
3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара «Осенью».
4. ОРУ с листочками.
3 5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона).
6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»).
7. Катание мяча двумя руками.
8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).
9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»
2-я неделя
1. Построение врассыпную.
2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу.
3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).
4. Ходьба между предметами.
4 5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация взмаха крыльев).
6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской народной песенки «Чики, чики, кички...».
7. Ползание на средних четвереньках (3-4 м).
8. Подвижная игра «Птички, летите ко мне»
рук после рисования, лепки,
перед едой, насухо вытирать
лицо и руки личным
полотенцем.
3. Дидактическая игра
«Расскажи и покажи»
(воспитатель предлагает детям
показать колобку, где у них
глазки, ушки, носик, язычок и т.
д.).
4. Игровые ситуации «Оденем
куклу на прогулку», «Причешем
куклу», «Накормим куклу»,
«Кукла заболела».
5. Изобразительная деятельность
«Украсим носовой платочек»
(воспитатель объясняет детям
назначение носового платка,
предлагает украсить платки
(квадратные листы бумаги)
узором)
1. Выполнение игровых действий
по подражанию «Где же наши
ручки?».
2. Дыхательное упражнение
«Часики».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке «Вертушки»
5 1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в зале кукол и взять по одной).
2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нём. нар. плясовую мелодию «Пляска с куклами».
3. ОРУ с куклами.
4. Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети кладут кукол в корзину, стоящую на пути).
5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков).
6. Ползание на ладонях и коленях.
7. Подвижная игра «К куклам в гости».
8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»
1. Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной)).
2. Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную композицию «Наша погремушка» (муз. И. Арсеева, сл.
И. Черницкой).
3. ОРУ с погремушками.
4. Прыжки на двух ногах на месте.
6 5. Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с боков).
6. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные к веревке.
7. Подвижная игра «Достань погремушку».
8. Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А. Барто «Погремушка» и ритмично
отстукивают погремушкой по ладони
3-я неделя
1. Ходьба стайкой и врассыпную под укр. нар. мелодию «Стукалка» (во время ходьбы дети поднимают с ковра гимнастические палочки длиной около 50 см).
2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько раз).
3. ОРУ с палочками.
4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).
7
5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим
рыжую лису, волка серого, зайку смелого».
6. Построение в круг при помощи инструктора.
7. Подвижная игра «По тропинке».
8. Игра малой подвижности «Лесные жучки»
(детям предлагается подуть на
вертушки или подставить их
ветру).
5. Беседа с родителями об
организации двигательной
активности детей.
6. Обучение детей порядку
одевания и раздевания; при
небольшой помощи взрослого
учить снимать одежду, обувь.
7. Самомассаж (детям
предлагается погладить свои
ладошки, локотки, плечи,
коленки, живот).
8. Игровая ситуация «У куклы
заболел зуб».
9. Лепка яблок для кукол
1. Приучение к мытью рук и
умыванию с одновременным
прослушиванием русской
народной песенки «Водичка,
водичка...».
2. Дыхательное упражнение
«Подуем на ладошки».
3. Гимнастика для глаз (дети
следят глазами за предметом).
4. Самомассаж (дети
1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка, медведя.
поглаживают щеки, уши, нос,
2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчсл.
шею).
3. ОРУ без предметов.
4. Ходьба по дорожке между двумя шнурами (ширина 40 см, длина -2 м).
5. Прыжки на двух ногах на месте под музыкальную композицию «Зайка» (рус. нар. мелодия в обр. Ан. Александрова,
8 сл. Н. Френкель).
6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу.
7. Подвижная игра «Через ручеек».
8. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.
Френкель).
2. ОРУ с пластмассовыми гантелями.
3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».
9 4. Прыжки на двух ногах на месте.
5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
6. Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит
свое имя).
7. Подвижная игра «Достань флажок»
4-я неделя
1. Ходьба подгруппами с небольшими мягкими игрушками в руках.
2. Бег подгруппой в прямом направлении.
3. ОРУ с игрушками.
4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м); складывание игрушек в корзину, находящуюся в конце дорожки.
10
5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед под укр. нар. мелодию «Гопачок» в обр. М. Раухвергера.
6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
7. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием стихотворения А. Барто «Мячик».
8. Подвижная игра «Догони мяч!»
1. Учить детей правильно держать
ложку во время еды.
3. Гимнастика для глаз (дети
следят глазами за предметом).
4. Мытье рук прохладной водой.
5. Инсценировка русской
народной песенки «Ладушки».
1. Ходьба парами с флажком в свободной руке.
2. Бег всей группой с размахиванием флажком над головой.
3. ОРУ с флажками.
4. Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку предлагается найти самый большой или самый маленький флажок и
принести его инструктору).
11 5. Прыжки на двух ногах на месте под русскую народную песню «Пружинка».
6. Ползание по доске, лежащей на полу.
7. Катание мяча одной рукой воспитателю.
8. Подвижная игра «Достань флажок»
6. Ритмическая гимнастика под
музыкальную композицию «Вот
как мы умеем» (муз.
Е.Тиличеевой, сл. Н. Френкель). 7.
Игровая ситуация «Научим куклу
Катю пользоваться платочком»
1. Ходьба подгруппами и всей группой (во время ходьбы дети берут по одному кубику с ковра).
2. Бег вокруг кубика.
3. ОРУ с кубиками.
4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).
12 5. Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню» (дети под руководством инструктора ставят кубики один на другой».
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
7. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
8. Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».
9. Подвижная игра «Бегите ко мне»
Октябрь
1-я неделя
1. Построение в колонну по одному (с проговариванием отрывка из сказки «Репка»: «.. .дедка за репку, бабка за дедку, 1. Целевая прогулка по территории
внучка за Жучку...» и т. д.).
детского сада «Деревья - наши
2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.
друзья».
3. Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. 2. Приучение детей к порядку
А. Филиппенко).
одевания и раздевания на примере
4. ОРУ с небольшими мячами в руках».
куклы.
1
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).
3. Дидактическая игра «Расскажи
6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя.
и покажи» (воспитатель
7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием слов из сказки «Репка»: «...тянут, потянут, вытянуть не могут...»). предлагает детям показать части
8. Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)».
тела: живот, руки, ноги, шея).
9. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам отдохнуть!» (самомассаж с расслаблением; перекатываются на бок, 4. Игровые ситуации «Уложим
на живот, потягиваются, встают)
куклу спать», «Кукла танцует»,
1. Построение в колонну друг за другом.
«Накормим куклу», «Кукла
2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.
собирается в гости».
3. Бег на носках.
4. ОРУ «Соберем урожай».
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с проговариванием строк: «Вышли мишки погулять, сладкого меда
поискать».
2 6. Прыжки на двух ногах на месте «Достань до яблока».
7. Прокатывание мяча двумя руками под дугу с проговариванием строк: «Под веточкой пролезали, с земли груши собирали».
8. Упражнение «Проползи по доске».
9. Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки»
1. Построение в колонну друг за другом с проговариванием строк: «В лес пошли мы погулять, свежим воздухом дышать».
2. Ходьба врассыпную.
3. Бег в колонне.
4. ОРУ «Поиграем со зверятами».
3
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).
6. Отбивание мяча об пол (дети сидят на ковре, держат двумя руками мяч) под музыкальное сопровождение («Дождик» (муз. Г. Лобачевой)).
7. Ползание за катящимся предметом.
8. Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных)
2-я неделя
1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.
3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам).
4. ОРУ «Зарядка для рук».
5. Ходьба по доске.
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
4
7. Прокатывание мяча двумя руками перед собой с проговариванием русской народной потешки «Поехали, поехали...».
8. Подвижная игра «Не наступи».
9. Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»
1. Выполнение игровых действий
по подражанию «Где же наши
ручки?».
2. Дыхательное упражнение
«Пузыри».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке «Султанчики»
(детям предлагается подуть на
султанчики (узкие ленты или
полосы бумаги, целлофана,)
1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала под музыкальное сопровождение «Догонялки» (муз. Н. Александровой, сл. Т.
Бабаджанян).
3. ОРУ с предметами.
5 4. Ходьба по дорожке (ширина - 40 см, длина 4-6 м).
5. Броски большого мяча воспитателю двумя руками снизу.
6. Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку.
7. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки
1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с большим мячом.
4. Ходьба по доске, лежащей на ковре, с проговариванием стихотворения А. Барто «Бычок».
6 5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота - 50 см).
6. Прыжки на месте на двух ногах под музыкальное сопровождение «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.
7. Подвижная игра «Не наступи на линию».
8. Малоподвижная игра «Ладошки»
3-я неделя
1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с бубнами под рус. нар. мелодию «Бубен».
4. Ходьба на носочках.
5. Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м.
7
6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур (высота- 50 см).
7. Подвижная игра «Будь осторожен».
8. Дыхательное упражнение «Часики»
1. Целевая прогулка по территории
детского сада «Осенние
листочки». 2. Приучение детей к
правильному одеванию одежды и
обуви, аккуратному складыванию
снятой одежды в определенном
порядке. 3. Самомассаж (дети поглаживают свои пальчики и
ладони). 4. Пальчиковая гимнастика «Мой мизинчик, где ты был?»
1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с большим мячом.
4. Ходьба друг за другом с перестроением в круг под музыкальное сопровождение «Марш» (муз. М. Раухвергера).
8 5. Повороты вправо-влево с передачей большого мяча.
6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).
7. Подвижная игра «Где звенит?».
8. Малоподвижная игра «Поговорим»
1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).
2. Бег в прямом направлении.
3. ОРУ с погремушками.
4. Ходьба по доске.
9
5. Прыжки через шнур (линию).
6. Ползание по доске.
7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают предмет по определенному признаку, который назовет педагог)
4-я неделя
1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с кубиками.
4. Ходьба на носочках.
10
5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота — 50 см).
6. Прыжки на месте на двух ногах.
7. Подвижная игра «Птички летают» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).
8. Игровое упражнение с малой подвижностью «Отодвинь кубики» (мячом сдвигать заборчик из 4 кубиков)
1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба врассыпную под рус. нар. мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.
3. Бег в колонне.
4. ОРУ без предметов.
11 5. Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.
6. Прыжки через препятствие из мешочков с песком.
7. Подвижная игра «Где звенит?».
8. Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки.
9. Дыхательное упражнение «Ветер»
1. Выполнение игровых действий
по подражанию «Где же наши
ручки?». 2. Дыхательное упражнение «Часики». 3. Гимнастика после
сна «Потягушки-потягу-шеньки».
4. Беседа с родителями об
организации режима для детей. 5.
Самомассаж (детям предлагается
погладить свои ладошки, локотки,
плечи, коленки, живот). 6. Игровая
ситуация «У куклы заболел живот»
1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.
3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам) под музыкальное сопровождение
(«Веселая песенка», муз. А. Филиппенко).
12 4. ОРУ без предметов.
5. Ходьба на носочках.
6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).
7. Подвижная игра «Птички в гнездышках».
8. Дыхательное упражнение «Поезд»
Ноябрь
1-я неделя
1. Построение врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида).
2. Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида).
3. Бег врассыпную под музыкальное сопровождение («Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой).
4. ОРУ «Мы как воробышки».
1 5. Ходьба по извилистой дорожке.
6. Прыжки на двух ногах.
7. Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».
8. Ползание по скамейке.
9. Подвижная игра «Воробышки и кот»
1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне.
3. Бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением темпа.
4. ОРУ «Мы как воробышки».
5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).
2 6. Прыжки на двух ногах на месте в паре.
7. Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного цвета и «гуляют» с ними по залу; по сигналу педагога и под его руководством меняются флажками друг с другом (красный на желтый, желтый на красный)).
8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Воробышки и кот»
1. Целевая прогулка по
территории детского сада
«Наблюдение за птицами».
2. Приучение детей к мытью рук после рисования,
лепки, перед едой, насухо
вытирать лицо и руки личным полотенцем.
3. Отгадывание загадки:
Нескучаюшки-подружки
Днем и ночью вместе.
Если делают ватрушки Обе будут в тесте!
(Руки.)
4. Игра малой подвижности «Вот помощники
мои, их как хочешь поверни...»
1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу педагога).
3. Бег в колонне друг за другом.
4. ОРУ «Падают, падают листья».
3 5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).
6. Упражнение «Подпрыгни выше».
7. Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками.
8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Птички»
2-я неделя
1. Построение в колонну парами.
2. Ходьба в колонне парами.
3. Бег в колонне парами.
4. ОРУ с шишками.
4 5. Упражнение «Перейди болото по островкам».
6. Прыжки вверх на месте с целью достать предмет.
7. Прокатывание мяча друг другу.
8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Лесные жучки»
1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу шишки, затем сравнивают их количество: у кого одна шишка, а у кого - много).
3. Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку погуляли - шишек много мы собрали».
4. ОРУ без предметов.
5
5. Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях.
6. Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.
7. Подлезание под дугу (высота - 40 см).
8. Подвижная игра «Перешагни через палку».
9. Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»
1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную.
3. Ходьба друг за другом.
6 4. ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать только красные флажки).
5. Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота - 40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладонях и коленях.
6. Прыжки на месте на двух ногах («Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко»).
1. Учить детей правильно
держать ложку во время
еды.
2. Дидактическая игра
«Как беречь наши руки?».
3. Гимнастика для глаз
(дети следят глазами за
предметом).
4. Мытье рук прохладной
водой.
5. Инсценировка русской
народной потешки «Идет
коза рогатая...».
6. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Бубен», рус.
нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой
7. Подвижная игра «Обезьянки».
8. Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки»
3-я неделя
1. Ходьба и бег друг за другом под музыкальное сопровождение («Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).
2. Ходьба врассыпную.
3. Ходьба друг за другом.
4. ОРУ с мешочками.
7 5. Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой («Добрось до мишки»).
6. Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу («Перепрыгни сначала через короткий ручеек, а теперь через
длинный»).
7. Ходьба по доске, лежащей на полу.
8. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
9. Дыхательное упражнение «Дудочка»
1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную.
3. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»).
4. ОРУ с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».
5. Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур (высота- 50 см).
8 6. Игра «Доползи до погремушки».
7. Ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных шнуров, лежащих на ковре («Перешагни
через ручейки»).
8. Подвижная игра «Птички летают».
9. Игра «Позвони в колокольчик»
1. Выполнение игровых
действий по подражанию
«Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение «Часики».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки
или подставить их ветру).
5. Элементы одевания и
раздевания (при небольшой помощи взрослого
учить снимать одежду,
обувь).
6. Беседа с родителями
об организации двигательной активности детей.
1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.
2. Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога).
3. Кружение в медленном темпе.
4. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).
9 5. ОРУ с мячами.
6. Подлезание под воротца.
7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»
4-я неделя
1. Ходьба подгруппами.
2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ с погремушками.
5. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).
6. Перелезание через бревно.
7. Катание мяча двумя руками.
10 8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в гнездышках»
1. Ходьба с изменением темпа.
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по доске.
4. ОРУ с платочками.
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).
11 6. Перелезание через бревно.
7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.
8. Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в сопровождении музыкальной композиции
«Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой)
1. Целевая прогулка по
территории детского сада «Что
изменилось на улице?».
2. Дидактическая игра «Оденем
куклу на прогулку»
(ознакомление с сезонной
(зимней) одеждой на примере
куклы).
3. Сюжетная игра «Покатаем
куклу на санках» (объяснить
правила безопасности при
катании на санках).
4. Лепка витаминов для игрушек
(учить скатывать шарики из
комочков пластилина)
12
1
2
3
1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.
2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети поочередно кладут кубики друг на друга, образуя башню).
5. Прыжки на двух ногах.
6. Перелезание через бревно.
7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см)
Декабрь
1-я неделя
1. Построение в колонну парами.
1. Целевая прогулка по
2. Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами.
территории детского сада «Что
3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную, с музыкальным сопровождением («Парная пляска», муз. изменилось на улице?».
М. Раухвергера).
2. Дидактическая игра «Оденем
4. ОРУ «Пушистые цыплята».
куклу на прогулку»
5. Ходьба по шнуру прямо.
(ознакомление с сезонной
6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.
(зимней) одеждой на примере
7. Прокатывание мяча друг другу.
куклы).
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Цыплята и кот» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят) 3. Сюжетная игра «Покатаем
куклу на санках» (объяснить
1. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте.
правила безопасности при
2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.
катании на санках).
3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную.
4. Лепка витаминов для игрушек
4. ОРУ «Пушистые цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят).
(учить скатывать шарики из
5. Ходьба по шнуру прямо (во время ходьбы дети произносят звукоподражания «Пи-пи-пи!»).
комочков пластилина).
6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.
5. Дыхательные упражнения
7. Прокатывание мяча друг другу.
«Надуем шарик», «Сдуем
8. Ползание под препятствием (высота ЗСМО см).
снежинки с ладошки»
9. Подвижная игра «Цыплята и кот»
1. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.
4. ОРУ «Веселые петушки» (с использованием шапочек-масок, изображающих петушков).
5. Ходьба по шнуру зигзагом.
6. Прыжки в высоту с места.
7. Бросание мяча вперед снизу.
8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).
9. Подвижная игра «Петушки».
10. Ритмичное проговаривание русской народной потешки « Петушок, петушок...», сопряженное с хлопками в ладоши
2-я неделя
1. Построение парами.
2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.
3. Игра «Пробеги с вертушкой».
4. ОРУ «Веселые петушки».
5. Ходьба по узенькой и широкой дорожке (предложить детям сравнить дорожки по ширине, уточнить, по какой до4
рожке удобней идти).
6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 10 см) (знакомить с понятиями «высоко - низко»).
7. Бросание мяча вперед снизу (побуждать детей проговаривать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»).
8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч...»
1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала бубен, погремушку или дудочку).
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (имитация движений животных).
3. Бег врассыпную.
4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки Н. Метлова «Поезд».
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
5 6. ОРУ без предметов.
7. Упражнение «Докати мяч до стены» (расстояние 2 м).
8. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча).
9. Ходьба на носках.
10. Подвижная игра «Мяч в кругу».
11. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»
1. Выполнение игровых
действий по подражанию «Что
мы делаем на улице?».
2. Дыхательное упражнение
«Снежинки».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягу-шеньки». 4.
Игры на прогулке с
вертушками, султанчиками,
погремушками. 5. Беседа с
родителями об организации
двигательной активности детей.
6. Самомассаж (детям
предлагается погладить свои
ладошки, локотки, плечи,
коленки, живот).
7. Приучение детей к
культурно-гигиеническим
процедурам (умываться, мыть
руки, одеваться по погоде,
аккуратно есть)
1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный инструмент).
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.
3. Бег врассыпную.
4. Ходьба друг за другом.
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
6
6. ОРУ с большим мячом.
7. Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м (детям предлагается сравнить
большой и маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через ворота).
8. Бег за мячом.
9. Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча.
10. Малоподвижная игра «Петушок»
3-я неделя
1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.
1. Выполнение действий по
7
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (проговаривание звукоподражаний, имитирующих собаку, кошку).
подражанию «Что мы делаем в
3. Бег врассыпную.
группе?».
4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки М. Раухвергера «Марш».
2. Дыхательное упражнение
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
«Пузыри».
6. ОРУ без предметов.
3. Гимнастика после сна
7. Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание за ним и возвращение шагом по дорожке шириной 40 см.
«Потягушки-потягушеньки».
8. Подвижная игра «Доползи до погремушки».
4. Игра на прогулке с
9. Дыхательное упражнение «Самолет»
природным материалом
(шишками, желудями,
1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.
крупными семенами растений и
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.
т. д.).
3. Бег врассыпную в сопровождении музыки А. Филиппенко «Веселая песенка».
5. Беседа с родителями об
4. Ходьба друг за другом.
организации закаливания детей
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
в домашних условиях.
6. ОРУ с малым мячом.
8
6. Рассматривание картинок с
7. Ходьба по гимнастической скамейке.
изображением зимней одежды и
8. Подлезание под четыре последовательно расположенные дуги (высота - 40 см).
9. Ходьба врассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по зрительному сигналу (педагог использует флажок, обуви, обсуждение значения
теплых вещей зимой.
платок или знак яркого цвета).
7. Самомассаж после прогулки:
10. Подвижная игра «Принеси предмет».
детям предлагается размять
11. Игра средней подвижности «Поезд»
1. Ходьба с изменением темпа в сопровождении музыкальной композиции «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. руками стопы и пальцы ног,
потереть коленки
Островского).
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по доске.
4. ОРУ с погремушкой.
9 5. Прыжки на двух ногах через шнур.
6. Ползание по наклонной доске.
7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.
8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните меня!».
9. Проговаривание стихотворных строк, сопряженное с действиями, соответствующими тексту: Белый снег пушистый
в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится
4-я неделя
10
11
12
1
1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег в прямом направлении с музыкальным.сопровождением (на выбор педагога).
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ со стульчиком.
5. Прыжки на двух ногах.
6. Перелезание через бревно.
7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.
8. Подвижная игра (на ориентировку в пространстве) «Найди флажок»
1. Ходьба с изменением направления.
2. Бег с изменением темпа.
3. Кружение в медленном темпе в сопровождении музыки Т. Ломовой «Вальс снежинок».
4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети ставят кубики на пол друг за другом, образуя длинную цеп.
5. Прыжки на двух ногах на месте.
6. Подлезание под веревку (высота 30—40 см).
7. Катание мяча одной рукой педагогу.
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?»
1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег с изменением темпа.
3. Игра «По ровненькой дорожке».
4. ОРУ с флажками (после выполнения упражнений детям предлагается назвать цвет флажков).
5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
6. Ползание по наклонной доске.
7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.
8. Подвижная игра (с разнообразными движениями и пением) «Поезд»
Январь
1-я неделя
1. Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне.
2. Ходьба в колонне друг за другом.
3. Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).
4. Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
5. Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см).
6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15 см; побуждать детей проговаривать слова «высоко», «низко»).
7. Бросание мяча вперед снизу.
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят и курицы), «Автомобиль»
1. Приучение к мытью рук и
умыванию с одновременным
прослушиванием русской
народной песенки «Водичка, водичка. ..».
2. Дыхательное упражнение
«Согреем ладошки».
3. Гимнастика для глаз (дети
следят глазами за предметом).
4. Ходьба босиком по
ребристым дорожкам. 5.
Ритмическая гимнастика под
музыкальную композицию
«Упражнения со снежками»
(муз. Г. Фина-ровского)
1. Выполнение игровых
действий по подражанию:
«согреем ручки», «потопаем
ногами» и т. д.
2. Дыхательное упражнение
«Снежинки».
3. Выполнение гимнастики
после сна «Потягушкипотягушеньки».
4. Игры на прогулке с
1. Построение в шеренгу по одному с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш»,
муз. Т. Ломовой).
2. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа.
3. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до великана», «Брось дальше».
2 4. Перешагивание через препятствие из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см).
5. Спрыгивание с высоты вниз (высота - 15 см).
6. Проползание между ножками стула произвольным способом.
7. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у] во время игры)
1. Построение в шеренгу с перестроением по ориентиру.
2. Ходьба в колонне с остановкой по требованию педагога.
3. Бег в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звуки любых музыкальных инструментов).
4. Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами» (у детей уточняется цвет мячей), «Зайки» (подпрыгивание на двух
ногах).
3
5. Перешагивание через препятствие (10-15 см).
6. Бросание мяча от груди.
7. Проползание между ножками стула.
8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» (побуждать детей проговаривать отрывок из стихотворения С. Маршака
«Мяч»)
пластмассовыми лопатками и
формочками.
5. Беседа с родителями об
организации двигательной
активности детей.
6. Самомассаж (детям
предлагается погладить свои
ладошки, локотки, плечи,
коленки, живот).
7. Приучение детей к
самостоятельному мытью рук
по мере загрязнения и перед
едой. Насухо вытирать лицо и
руки личным полотенцем
2-я неделя
1. Построение в шеренгу с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз. Е.
1. Выполнение ритмических
Тиличеевой).
действий по подражанию под
2. Ходьба в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащие игрушки).
музыку (на усмотрение
3. Бег в колонне с остановкой по требованию педагога.
педагога).
4. Упражнения «Поиграем с разноцветными мячами», «Не наступи в лужу» (развитие ориентировки в пространстве)». 5. 2. Дыхательное упражнение
4 Прыжки через короткие и длинные линии (сравнение линий по длине).
«Дудочка».
6. Бросание мяча от груди.
3. Гимнастика после сна
7. Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками пола.
«Потягушки-потягушеньки».
8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»
4. Подвижные игры на
прогулке «Заинька»,
1. Ходьба друг за другом по периметру зала.
2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу педагога.
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи педагога.
5. ОРУ без предметов.
5 6. Ползание на ладонях и ступнях.
7. Бросание большого мяча через шнур (высота - 70 см) с расстояния 1 м (закрепление понятий «высоко», «далеко»,
«большой»).
8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра средней подвижности «Цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)
1. Ходьба друг за другом по периметру зала под музыкальное сопровождение («Бодрый шаг», муз. В. Герчик).
2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащую игрушку).
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ без предметов.
6
6. Ползание на ладонях и ступнях.
7. Бросание большого мяча через шнур (высота 70 см) с расстояния 1 м.
8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра средней подвижности «Цыплята»
3-я неделя
1. Ходьба друг за другом по краю зала в музыкальном сопровождении (русская народная мелодия «Топ-топ»).
2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (звучанию музыкального инструмента).
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
7 6. Ползание на ладонях и коленях друг за другом.
7. Прыжки в длину с места через дорожки разной ширины - 10 см и 5 см (предложить детям сравнить дорожки).
8. Ползание на ладонях и коленях по доске, положенной на пол.
9. Подвижная игра «Попади в воротца».
10. Дыхательное упражнение «Каша кипит»
«Автомобиль», «Догонялки с
персонажами».
1. Приучение детей к
использованию
индивидуальных
предметов(носовой платок,
салфетка, полотенце, расческа,
горшок).
2. Дидактическая игра «Как
беречь наши ноги?».
3. Гимнастика для глаз (дети
смотрят на маленький круг,
прикрепленный на окно, а
1. Ходьба друг за другом по периметру зала.
затем вдаль).
2. Бег врассыпную с остановкой на сигнал.
4. Мытье рук и лица про3. Ходьба на носочках.
хладной водой.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ без предметов.
8 6. Ходьба врассыпную с остановкой и полуприседом по сигналу.
7. Бросание мяча из положения стоя на коленях.
8. Пролезание на ладонях и коленях в тоннель.
9. Подвижная игра «Найди флажок».
10. Игра средней подвижности «Курочка-хохлатка» (с использованием шапочек-масок с изображением курицы и цыплят)
1. Ходьба врассыпную в сопровождении русской народной мелодии «Перетопы».
2. Бег с изменением темпа по сигналу (хлопок в ладоши).
3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).
4. ОРУ без предметов.
9 5. Прыжки на двух ногах.
6. Подлезание под веревку (высота 40-30 см).
7. Бросание мяча друг другу.
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Воробышки и автомобиль».
9. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия)
4-я неделя
1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.
1. Целевая прогулка по
2. Бег в колонне по одному.
территории детского сада
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).
«Порадуемся снегу».
4. ОРУ с мешочком (после выполнения упражнений дети складывают все мешочки в одном месте и отвечают на вопрос: 2. Приучение детей к мытью
сколько мешочков?).
рук после рисования, лепки,
10
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).
перед едой, насухо вытирать
6. Ползание по наклонной доске.
лицо и руки личным
7. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см).
полотенцем.
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики», муз. Е. Тили- 3. Дидактическая игра
чеевой)
«Расскажи и покажи»
1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег в колонне по одному.
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ со стульчиком.
11 5. Прыжки на двух ногах на месте (дети имитируют движения зайца).
6. Подлезание под воротца.
7. Бросание мяча двумя руками из-за головы.
8. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Где звенит?»
1. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают «снежки» с пола и складывают их в общую коробку).
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе с игрушкой в руках под музыкальную композицию «Спи, мой мишка» (муз. Е. Ти12 личеевой, сл. Ю. Островского).
4. ОРУ с мячом.
5. Перелезание через бревно.
6. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см). 7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните мяч!»
Февраль
1-я неделя
1. Перемена мест в строю.
2. Ходьба врассыпную на носках.
3. Бег врассыпную на носках.
4. ОРУ «Мышки» (с использованием шапочек-масок с изображением мышек).
1
5. Ходьба из обруча в обруч в сопровождении музыкальной композиции «Муравьишка» (муз. 3. Компанейца).
6. Прыжки через веревку.
7. Бросание мяча от груди (побуждать детей использовать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»).
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»
1. Перемена мест в строю.
2. Ходьба врассыпную на носках.
3. Бег врассыпную на носках.
4. ОРУ с цветами в сопровождении музыки Е. Макшанцевой «Упражнения с цветами».
5. Ходьба из обруча в обруч.
2 6. Прыжки в длину через две линии (расстояние 10-30 см).
7. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками (побуждать детей использовать в речи понятие «высоко»).
8. Перелезание через бревно.
9. Подвижная игра «Кот и мыши» (с использованием шапочек-масок с изображением кота и мышек)
(воспитатель предлагает детям
показать, где у куклы глазки,
ушки, носик, руки, ноги, живот
и т. д.).
1. Целевая прогулка по
территории детского сада
«Какая погода на улице?».
2. Приучение детей к
правильному надеванию
одежды и обуви, аккуратному
складыванию снятой одежды в
определенном порядке.
3. Игра средней подвижности
«Карусель» (дети берутся за
концы лент круглой
«карусели», идут по кругу,
ускоряя или замедляя темп по
сигналу педагога).
4. Дидактическая игра «Как
беречь свое здоровье»
(педагог показывает детям
иллюстрации с изображением
1. Построение в шеренгу с перестроением в круг.
2. Ходьба на носках, поднимая колени («по сугробам»), перешагивая через препятствие.
3. Бег стайкой по кругу с ускорением и замедлением.
4. Упражнения «Встречи животных в лесу» (имитация движений зайца, волка, медведя, лисы).
3 5. Ходьба из обруча в обруч.
6. Упражнение «Подпрыгни повыше».
7. Бросание мяча из-за головы.
8. Перелезание через бревно.
9. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у])
детей, нарушающих правила
здоровьесбереже-ния,
предлагает детям расказать об
изображенном, объясняет, что
следует делать, чтобы не
навредить своему здоровью)
2-я неделя
1. Свободное построение.
2. Ходьба на носках, на внешней стороне стопы.
3. Упражнение «Пробеги и не сбей кегли».
4. Отгадывание загадок о животных, имитация движений животных.
5. Упражнение «По ступенькам» (дети совместно с воспитателем строят ступеньки из крупного деревянного строи4 тельного материала).
6. Прыжки на двух ногах (по дорожке длиной до 2 м).
7. Бросание мяча из-за головы.
8. Перелезание через бревно (высота 20 см).
9. Подвижная игра «Волшебная дудочка» (дудочка играет - все пляшут, перестает играть - все замирают, удерживая
равновесие)
1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по зрительному сигналу (карточка определенного цвета).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
5 6. Прыжки в длину (перепрыгивание «ручейка» шириной 15 см).
7. Бросание маленького мяча в корзину, расположенную в кругу.
8. Ходьба по гимнастической скамейке и схождение с нее.
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
1. Дидактическая игра «Для
чего нужны глаза, уши...»
(формирование представления
о назначении каждого органа:
глаза - смотреть, уши слушать, нос - нюхать и т. д.).
2. Дыхательная гимнастика
«Вдох - выдох».
3. Мытье рук и лица прохладной водой.
4. Игра «Купание Наташи»
(музыкально-двигательный
показ действий купания куклы
под пение воспитателя
(«Наташе, Наташе таз...», рус.
нар. мелодия, сл. Н. Френкель).
5. Целевая прогулка
«Физкультура на улице» (дети
выполняют простейшие
движения по показу педагога).
6. Ознакомление с правилами
гигиены: нужно мыть руки
1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (звучащая игрушка).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с султанчиками.
6 6. Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические палки.
7. Бросание маленького мяча вдаль одной рукой.
8. Бег за мячом.
9. Подвижная игра «Зайка беленький сидит».
10. Игра малой подвижности «На кого я похож?»
водой с мылом несколько раз в
день; нужно причесываться,
вытирать нос платком,
аккуратно есть ложкой
3-я неделя
1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (хлопок в ладоши).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. Игра-исследование «Где погремушка?» (на громкую музыку дети гремят погремушками, на тихую - прячут погре7
мушки за спину).
6. ОРУ без предметов.
7. Прыжки через дорожку шириной 15 см.
8. Ходьба по гимнастической скамейке.
9. Подвижная игра «Через ручеек»
1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу.
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с погремушками.
8
6. Бросание большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения стоя.
7. Бег за мячом.
8. Подвижная игра «Флажок».
9. Игра средней подвижности «Колпачок»
1. Дыхательное упражнение
«Паровозик» (побуждать детей
произносить звукоподражание
«туту!»).
2. Ходьба босиком по «тропе
здоровья».
3. Ознакомление с правилами
здоровьесбережения: нельзя
ходить босиком по острым
предметам; летом нужно закалять ноги, бегая по песку
босиком; каждый день нужно
мыть ноги).
4. Выполнение упражнений для
предупреждения плоскостопия:
ходьба на носках, ходьба по
палке, перекатывание левой и
правой стопой поочередно
теннисного мячика.
5. Исполнение музыкально-
1. Ходьба парами.
2. Бег друг за другом.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ без предметов.
9 5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).
6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).
7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку»
4-я неделя
1. Ходьба парами.
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см) с
музыкальным сопровождением (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой «Сапожки»).
10 4. ОРУ с мячом.
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).
6. Лазание по наклонной доске, приподнятой одним концом (на высоту 20-30 см).
7. Ловля мяча, брошенного воспитателем (с расстояния 50-100 см).
8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ без предметов.
11 5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.
6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м; побуждать детей использовать в речи слова «вверх»,
«вниз»).
7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»
1. Ходьба парами.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние Ъ-А м).
4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).
12 5. Прыжки в длину с места с отталкиванием, двумя ногами.
6. Бросание мяча двумя руками из-за головы.
7. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички в гнездышках» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики»,
муз. Е. Тиличеевой)
Март
ритмических движений под
плясовую песенку «Уж я топну
ногой...»
1. Чтение и инсценировка
стихотворения И. Саксонской
«Где мой пальчик». 2.
Выполнение упражнений для
пальцев: «Кулачки»,
«Встряхивание», «Пальчики
здороваются», «Массаж
пальцев», «Счет пальцев». 3.
Беседа-рассуждение «Зачем
нужны руки?».
4. Дидактическая игра
«Чудесный мешочек».
5. Игра-забава «Жмурки».
6. Игра «Надуй шарик».
7. Гимнастика для язычка:
цоканье языком, как лошадка;
длительное произнесение звука
«д-д-д»; «Погладим зубки»
(кончиком языка упереться в
нёбо, а затем водить им по
острому краю верхних и
нижних зубов)
1-я неделя
1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по зрительному сигналу.
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу в сопровождении музыкальной композиции
«Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).
4. ОРУ с мячом (уточнить у детей, какой мяч (большой или маленький, тяжелый или легкий, какого цвета)).
1
5. Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках.
6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).
7. Бросание мяча из-за головы.
8. Игры «Проползи по бревну».
9. Подвижная игра «Брось и догони»
1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу (звучащая игрушка).
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.
4. ОРУ с мячом.
2 5. Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия из кубиков, построенные под руководством педагога).
6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).
7. Игра «Поймай мяч».
8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.
9. Подвижная игра «Пузырь»
1. Перестроение из колонны в шеренгу и наоборот.
2. Ходьба по наклонной горизонтальной поверхности с перешагиванием через «камешки», «канавки».
3. Бег с ускорением и замедлением темпа.
4. Перекат на живот и обратно с мячом в руках.
3 5. Ходьба из обруча в обруч, руки за головой.
6. Игра «Допрыгни!».
7. Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 100 см).
8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.
9. «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)
2-я неделя
1. Игра «Сбей пирамиду»
(прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков,
построенную детьми под
руководством педагога).
2. Ходьба по корригирующим дорожкам.
3. Анкетирование родителей по организации двигательной активности детей дома.
4. Ходьба по территории
детского сада.
5. Гимнастика в постели
после сна.
6. Дидактическая игра
«В какие игры играют на
улице?» (педагог показывает детям инвентарь для
прогулок и предлагает рассказать, как можно играть
с этими предметами).
7. Подвижные игры
«Птички в гнездышках»,
«Мыши и кот», «Трамвай»
1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба с перешагиванием через препятствия из кубиков.
3. Бег «Перемена мест».
4. Упражнения с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
5. Ходьба по ребристой доске.
4 6. Прыжки со сменой положения ног.
7. Ловля мяча, брошенного инструктором.
8. Игра «Собачки» (имитация движений собаки в сопровождении песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н.
Федорченко).
9. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.
10. Подвижная игра «Где звенит?» (с колокольчиком)
1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба в сопровождении музыкальной композиции «Солнышко» (муз. Н. Лукониной).
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
5
6. Перешагивание через шесть палок, лежащих на полу на расстоянии 15 см друг от друга.
7. Ползание по гимнастической скамейке.
8. Бросание большого мяча вдаль от груди.
9. Подвижная игра «Поезд» (побуждать детей произносить звукоподражание «Ту-ту!» с разной громкостью).
10. Пальчикова гимнастика «Пальчик о пальчик»
1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с обручем.
6
6. Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см, подлезание под него.
7. Подъем на 1-ю ступеньку гимнастической лестницы и спуск с нее.
8. Бросание большого мяча («Добрось до стены») на расстояние 2 м.
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра «Принеси мяч (большой и малый)»
3-я неделя
1. Дыхательные упражнения «Паровозик», «Бабочки».
2. Подвижная игра «Сбей
кеглю».
3. Ходьба по массажным
коврикам.
4. Игра «Перенеси больше предметов»(перенести кубики на свой стул).
5. Консультация для родителей «Меры предосторожности при ОРЗ».
6. Подлезание под стулья
разной величины, высоты; под палку, положенную на спинки двух
стульев.
7. Игра-путешествие по
территории детского сада
с преодолением препятствий: перешагивание
ямок, огибание луж,
ходьба по бровкам.
8. Самомассаж ручными
массажерами
7
8
9
1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Прыжки через дорожку, лежащую на ковре (ширина 15 см).
7. Лазание по гимнастической лестнице.
8. Ходьба с изменением темпа по музыкальному сигналу (бубен или погремушка).
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Дыхательное упражнение «Бульканье»
1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с большими мячами.
6. Прыжки из обруча в обруч, расположенные вплотную друг к другу.
7. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.
8. Прохождение через тоннель (наклониться).
9. Подвижная игра «Обезьянки».
10. Имитация движений животных (зайца и медведя) под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко)
1. Ходьба с обхождением предметов.
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе с предметом в руках под музыкальную композицию «Покружись и поклонись» (муз.
В. Герчик).
4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).
5. Прыжки в высоту с места.
6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
7. Метание мячей правой и левой рукой.
8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Заинька»
4-я неделя
1. Дидактическая игра
«Что мы надеваем на ноги?» (детям предлагается
найти среди картинок
с изображением разных
предметов обувь).
2. Упражнение для предупреждения плоскостопия «Дорожки» (дети ходят босиком по специальным дорожкам: на одной
пришиты карандаши, на
второй — пробки от пластиковых бутылок, на
третьей - квадратами
вшитый горох).
3. Беседа «Как беречь
свои ноги».
4. Зарядка для ног с проговариванием русской
народной потешки «Еду,
еду к бабе, к деду...».
5. Дыхательные упражнения «Надуем шарик»,
«Гуси шипят», «Насос»
1. Ходьба с переходом на бег и наоборот в сопровождении музыкальной композиции «Марш и бег» (муз. Е.
Тиличеевой).
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).
4. ОРУ без предметов.
10
5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).
6. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см).
7. Катание мяча двумя руками стоя, сидя (расстояние 50-100 см).
8. Исполнение музыкально-ритмических движений под музыку М. Раухвергера «Прогулка и пляска».
9. Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Мяч в кругу»
1. Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют предметы, которые обходят).
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см)..
4. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
11
5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.
6. Подлезание под веревку (высота ЗО^Ш см).
7. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.
8. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет»
1. Ходьба врассыпную.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).
4. ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога).
12 5. Игра «Мой веселый звонкий мяч».
6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
7. Метание мячей правой и левой рукой.
8. Подвижная игра с бегом «Птички летают»
Апрель
1-я неделя
1. Игра «Сбей пирамиду»
(прокатывание мяча в
пирамиду из двух кубиков,
построенную детьми под
руководством педагога).
2. Ходьба по корригирующим
дорожкам. 3. Анкетирование
родителей по организации
двигательной активности
детей дома.
4. Ходьба по территории
детского сада.
5. Гимнастика в постели после
сна.
6. Дидактическая игра «В
какие игры играют на улице?»
(педагог показывает детям
инвентарь для прогулок и
предлагает рассказать, как
можно играть с этими
предметами).
7. Подвижные игры «Птички в
гнездышках», «Мыши и кот»,
«Трамвай»
1
2
3
1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д. Кабалевского «Барабан» (выполнение действия по построению на различение динамики).
2. Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя.
3. Бег в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).
4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь - вместе).
7. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).
8. Лазание по гимнастической скамейке.
9. Подвижная игра «Лошадки»
1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Г. Фрида «Барабан» (выполнение действий по построению
на различение динамики).
2. Ходьба с дополнительным заданием (с остановкой по сигналу), поворот вокруг себя.
3. Бег в медленном темпе (30^0 с, расстояние до 80 м).
4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Прыжки со сменой положения ног (врозь - вместе).
7. Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками.
8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
9. Игра с прыжками «Заинька» (с использованием шапочек-масок с изображением зайцев)
1. Построение в шеренгу по флажку-сигналу того или иного цвета.
2. Ходьба с высоким подниманием колен.
3. Бег со сменой темпа по звуковому сигналу (бубен, погремушка или дудочка).
4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны
выполнить дети).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).
7. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
8. Подвижная игра «Лошадки»
2-я неделя
1. Дыхательные упражнения
«Петушок», «Паровоз». 2.
Игра «Разбери крупу».
3. Ходьба по массажным
коврикам.
4. Игровые действия «Доползи
до зайки», прыжки - «Достань
до зайки».
5. Консультация для
родителей «Организация
двигательного досуга детей на
прогулке».
6. Подлезание под доской,
положенной на спинки стульев
разной высоты.
7. Ходьба боком по шнуру,
расположенному по кругу. 8.
Подъем и спуск по ступенькам
лестницы (уточнить у детей
правила безопасности при
подъеме и спуске с лестницы).
9. Броски большого мяча в
корзину, расстояние 1,5 м
4
5
6
1. Построение в круг по флажку-сигналу определенного цвета.
2. Ходьба приставным шагом.
3. Бег со сменой темпа по сигналу.
4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны
выполнить дети).
5. Игра «Прыжки из кружка в кружок».
6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м) одной рукой.
8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
9. Подвижная игра «Лошадки»
1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках (под украинскую народную мелодию в обр. Р.
Леденева «Стукалка»).
2. Бег по периметру площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Лазание по гимнастической стенке.
7. Перелезание через гимнастическую скамейку.
8. Подлезание под дугу высотой 40 см.
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»
1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по периметру площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную в сопровождении песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова
народные).
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с султанчиками.
6. Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см.
7. Подлезание под дугу высотой 50 см, под дугу высотой 40 см.
8. Перелезание через гимнастическую скамейку.
9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
10. Словесно-двигательная игра «Наши уточки с утра...» с проговариванием одноименной русской народной потешки
3-я неделя
1. Выполнение ритмических
движений, соответствующих
тексту стихотворения «Мишка
косолапый по лесу идет...».
2. Дидактическая игра
«Выбери одежду для куклы
Андрюши и куклы Катюши»
(используются картинки с
изображением одежды).
3. Пальчиковая гимнастика
«Оладушки».
4. Игровая ситуация:
воспитатель и доктор Айболит
объясняют детям, почему
нужно мыть овощи и фрукты.
5. Малоподвижная игра
«Поймай мяч».
6. Гимнастика в постели.
7. Ползание с подлезанием под
препятствия (большой и
маленький стул)
7
8
9
1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по краю площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную.
4. Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация под музыку П. И. Чайковского «Апрель».
5. ОРУ без предметов.
6. Лазание по гимнастической стенке.
7. Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на полу.
8. Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.
9. Словесно-двигательная игра «Заинька, походи...» с проговариванием одноименной потешки.
10. Дыхательное упражнение «Надуем шарик»
1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по краю площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с малым мячом (уточнить у детей величину, цвет, форму мяча).
6. Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-15 см выше вытянутой руки ребенка.
7. Подлезание поочередно под дуги высотой 50 см, 40 см, под шнур 30 см.
8. Подвижная игра «Перешагни через палку».
9. Игра средней подвижности «К куклам в гости мы идем»
1. Ходьба с обхождением предметов.
2. Инсценировка считалки:
На скамейке у окошка
Кошка, глазки открывай,
Улеглась и дремлет кошка.
День зарядкой начинай.
3. Бег в колонне по одному.
4. ОРУ с погремушками.
5. Ходьба по гимнастической скамейке.
6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
7. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.
8. Подвижная игра (на развитие ориентировки в пространстве) «Найди флажок»
4-я неделя
1. Чтение и инсценировка
стихотворения Г. Сапгира
«Кошка».
2. Выполнение упражнений для пальцев: «Кулачки», «Встряхивание»,
«Пальчики здороваются»,
«Массаж пальцев», «Счет
пальцев».
3. Беседа-рассуждение
«Зачем нужны ноги?».
4. Дидактическая игра
«Чудесный мешочек».
5. Игра-забава «Зайчики
пляшут».
6. Игровая ситуация «Купание куклы Кати».
7. Гимнастика для язычка: «Непослушный язычок» (покусать язык),
«Вкусное варенье» (облизать широким языком
верхнюю губу).
8. Лазание по гимнастической стенке (4-6 ступеней), бросание и ловля
большого и малого мячей
(уточнить у детей величину мячей, какой мяч
удобнее держать в руках)
1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег друг за другом.
3. ОРУ с шишками.
4. Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит».
10 5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.
6. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.
7. Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание через палки, лежащие на полу, ходьба на пятках,
«змейкой», боком приставным шагом, проползание под дуги, легкий бег.
8. Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек»
1. Ходьба приставным шагом в стороны.
2. Бег в колонне по одному.
4. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
5. Прыжки через шнур.
11 6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
8. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
9. «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).
10. Подвижная игра с бегом «По тропинке»
1. Ходьба парами под русскую народную мелодию в обр. М. Раухвергера «Маленький хоровод».
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).
4. Игра «Через ручеек».
12 5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом (побуждать детей использовать
слова «вверх», «вниз»).
6. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.
7. ОРУ с мячом (уточнить у детей величину и цвет мяча).
8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Флажок»
Май
1-я неделя
1. Целевая прогулка по
территории детского сада
«Что делают птицы и насекомые весной».
2. Приучение детей к
правильному надеванию
одежды и обуви, аккуратному
складыванию снятой одежды
в определенном порядке.
3. Дидактическая игра «Как
беречь свое здоровье»
(педагог показывает
иллюстрации с изображением
детей, нарушающих правила
здоровьесбере-жения,
предлагает рассказать об
изображенном, объясняет,
что следует делать, чтобы не
навредить своему здоровью).
4. Ходьба и бег босиком по
ковру, перешагивание
препятствий (из 2-3 кубиков,
составленных детьми в виде
башенок)
1
2
3
1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.
2. Ходьба по профилактической дорожке (предупреждение плоскостопия).
3. Бег с дополнительным заданием: догонять убегающих.
4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).
8. Упражнение «Проползи и не задень».
9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»
1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.
2. Ходьба по палке.
3. Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих.
4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).
8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.
9. Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.
Найденовой)
1. Построение по команде инструктора.
2. Ходьба приставным шагом вперед в сопровождении музыкальной композиции «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера).
3. Бег на скорость (расстояние до 10 м).
4. ОРУ «Рыбаки».
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прямой галоп.
7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).
8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.
9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
2-я неделя
1. Приучение детей к
использованию
индивидуальных
предметов(носовой платок,
салфетка, полотенце, расческа,
горшок).
2. Дидактическая игра «Как
беречь наши ноги и руки?».
3. Гимнастика для глаз (дети
следят за предметом, который
педагог медленно передвигает
в пространстве).
4. Мытье рук и лица
прохладной водой.
5. Дидактическая игра
«Разноцветные флажки»
(педагог дает каждому
ребенку выбрать и принести
флажок определенного цвета).
6. Импровизация «Танец с
балалайками» (русская
народная мелодия «Светит
месяц»)
4
5
6
7
1. Построение по команде инструктора.
2. Ходьба по толстому шнуру.
3. Бег с указанием на игровой образ («Побежим тихо, как мышки» и т. п.).
4. ОРУ «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера).
5 Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прыжки в длину с места.
7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).
1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ с большим мячом.
5. Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке.
6. Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль.
7. Имитация движений зайца и кошки в сопровождении музыкальных композиций («Серый зайка умывается», муз. М.
Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина).
8. Подвижная игра «Не наступи на линию».
9. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»
1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).
5. Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный на высоте 1 м, с расстояния 1,5 м.
6. Подлезание под шнур.
7. Бег за мешочком.
8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
9. Игра малой подвижности «Петушок».
10. Дыхательное упражнение «Пароход»
3-я неделя
1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ «Игра с погремушками» (И. Кишко).
5. Бросание мешочков в цель: высота 1 м, расстояние 1,5 м.
6. Прокатывание мяча воспитателю с расстояния 1,5 м.
7. Бег с мячом.
8. Подвижная игра «Прокати мяч до стены».
9. Дыхательное упражнение «Бабочка»
1. Выполнение игровых
действий по подражанию «Где
же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение
«Пчелка».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке
«Вертушки» (детям
предлагается подуть на
вертушки или подставить их
ветру).
1. Игра «Сбей башенку»
(прокатывание мяча в башенку
из трех кубиков, построенную
детьми под руководством
педагога).
2. Ходьба по корригирующим
дорожкам.
3. Дыхательные упражнения
«Шар лопнул», «Ветер»,
8
1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ с султанчиками.
5. Повороты вправо-влево с передачей мяча.
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
7. Бег между шнурами (ширина 30 см).
8. Подвижная игра «Попади в воротца».
9. Игра средней подвижности «Позвони в колокольчик»
1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ с шишками.
9
5. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см.
6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.
7. Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера).
8. Дыхательная гимнастика (на усмотрение педагога)
4-я неделя
1. Ходьба приставным шагом в стороны.
2. Бег с изменением направления.
3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).
4. ОРУ с кубиками; построение из кубиков поезда.
10 5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).
6. Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина 2-3 м).
7. Бросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди, снизу).
8. Подвижная игра с бегом в воротца
1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Игра «Птички в гнездышках».
3. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.
4. ОРУ с кубиками.
11 5. Ловля мяча, брошенного педагогом (с расстояния 50-100 см).
6. Прокатывание мяча в маленькие и большие ворота с расстояния 1,5 м.
7. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Поезд».
8. Дыхательное упражнение «Надуем пузик-арбузик»
«Подуем на шарики». 4.
Ходьба по территории
детского сада.
5. Гимнастика в постели после
сна.
6. Дидактическая игра «Какие
предметы нужны взрослым
для работы?»
(педагог показывает предметы
для работы повара, няни,
дворника, парикмахера; дети
называют предметы и говорят,
кому они принадлежат)
1. Путешествие по территории
детского сада с преодолением
подъемов на пригорок.
2. Ходьба босиком по «Тропе
здоровья».
3. Ознакомление с правилами
здоровьесбережения: нельзя
ходить босиком по острым
предметам; летом нужно
закалять ноги, бегая по песку
босиком; каждый день нужно
мыть ноги).
4. Выполнение упражнений
для предупреждения
плоскостопия: ходьба на
носках, ходьба по палке,
перекатывание левой и правой
1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).
4. Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки.
12 5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.
7. Подвижная игра «Поезд».
8. Дыхательное упражнение «Веселые пружинки»
стопой поочередно теннисного
мячика.
5. Консультация для
родителей по теме
«Организация физкультурного досуга в кругу семьи в
летний период»
2.2.СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Задачи социально - коммуникативного развития детей решаются дошкольной педагогикой через осознание взаимосвязи их психических
особенностей с воспитанием и обучением. Среди показателей социально-коммуникативного развития дошкольников исследователи отмечают
адекватные способы общения с близкими взрослыми, социальную компетентность, или социальную зрелость, в единстве её мотивационного,
когнитивного и поведенческого компонентов, ориентировку в окружающем предметном мире, в представлениях о самом себе, о событиях собственной
жизни и своей деятельности, а также о явлениях общественной жизни.
Усвоение ребёнком общественного опыта происходит в процессе становления предметно-игровой деятельности, продуктивных её видов, обучения.
Познание окружающей жизни протекает в игре, в том числе сюжетной.
Именно в этот период (с 2 до 3 лет) малыш начинает осознавать, что имеет индивидуальное имя, которое слышит, узнаёт, ласковые варианты которого
знает. Ребёнок выделяет себя как персону.
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» включает в себя направления: «Социализация», «Труд», «Безопасность»,
содержание которых направлено на формирование положительного отношения к труду, развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное
развитие.
Эти цели достигаются через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
К концу года дети первой младшей группы могут:
• играть рядом, не мешая друг другу, подражать действиям сверстников;
• эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, подражать его действиям, принимать игровую задачу;
• самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действий с объекта на объект;
• использовать в игре замещение недостающего предмета;
• общаться в диалоге с воспитателем;
• в самостоятельной игре сопровождать речью свои действия;
• следить за действиями героев кукольного театра;
• выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов);
• наблюдать за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы;
• соблюдать элементарные правила поведения в детском саду;
• соблюдать элементарные правила взаимодействия с растениями и животными3.
Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные
и нравственные ценности
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми
и сверстниками
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания
Формирование готовности к совместной деятельности
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности
к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации
Формирование позитивных установок к различным видам труда
и творчества
Разделы
(задачи, блоки)
- способствовать овладению орудийными
способами действий в быту, игре, на
занятиях;
Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе
Осуществляемая образовательная деятельность
в организованной детской
в ходе режимных
в
деятельности
моментов
самостоятельной
детской
деятельности
Первая младшая группа
Развитие игровой деятельности детей
Игры-занятия, сюжетно-ролевые
Рассказ и показ
Игра,
игры, театрализованные игры,
воспитателя, беседы,
подражательные
подвижные игры, народные игры,
поручения, использование
действия с
при
взаимодействии с
семьями
Беседа,
консультации,
консультативные
- знакомить детей с назначением
дидактические игры, подвижные
естественно возникающих
предметами,
встречи
предметов быта, мебели, одежды,
игры, чтение художественной
ситуаций.
орудиями,
по заявкам,
транспортных средств;
литературы, досуги, праздники,
дидактическими
открытые занятия,
- поощрять самостоятельные предметноактивизирующее игру проблемное
игрушками,
проектная
опосредованные действия в быту и игре;
общение воспитателей с детьми
ролевые и
деятельность,
- развивать самодеятельную игрусюжетные игры,
досуги, праздники,
экспериментирование с различными
рассматривание
труд в природе.
подходящими для этого предметами и
иллюстраций,
природным материалом;
сюжетных
- способствовать возникновению и
картинок,
развитию сюжетно-отобразительных игр;
рисование, лепка.
- побуждать детей к подвижным и
досуговым играм.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
- поддерживать потребность в
Занятия по развитию речи и
Побуждение к диалогу, к
Игры и действия с
Беседа,
доброжелательном внимании взрослого,
ознакомлению с окружающим,
ответам на вопросы,
предметами, с
консультация.
общении по поводу предметов, игрушек и игры-занятия, дидактические игры, использование естественно дидактическими
Открытые занятия.
действий с ними;
использование искусственно
возникающих ситуаций,
игрушками, с
Участие в досугах
- развивать интерес, доверие, симпатию к
созданных ситуаций, чтение
объяснения.
настольным
и праздниках.
близким взрослым и сверстникам;
художественной литературы.
плоскостным
Консультативные
- развивать способность видеть различные
театром,
встречи по
эмоциональные состояния близких
рассматривание
заявкам.
взрослых и детей (радость, печаль, гнев),
картинок с
их изменения и выражать сочувствие
изображением
(пожалеть, помочь);
различных
- формировать представление о том, что
эмоциональных
хорошо, что плохо: что можно делать
состояний людей и
(пожалеть другого человека, если ему
книжных
плохо, больно, утешить обиженного и
иллюстраций.
др.), а чего делать нельзя (драться,
отбирать игрушки, говорить плохие слова
- формировать элементарные способы
общения: доброжелательно здороваться,
отвечать на приветствие другого человека,
вежливо выражать свою просьбу,
благодарить;
- развивать стремление слушать и
слышать взрослого, привлечь внимание к
себе, задать вопрос, выполнить просьбу,
поручение, прислушаться к совету и д.р.;
- воспитывать доброжелательное
отношение к деятельности сверстника;
- развивать желание заниматься какимлибо делом (игрой, рассматривание книг,
рисованием и т.д.) рядом и вместе с
другими детьми, побуждать детей к
взаимодействию;
- поддерживать уверенность в себе, своих
силах («Я могу!», «Я хороший!»),
развивать уверенность в
самостоятельности («Я сам!»).
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
- формировать представление о человеке: Игры-занятия, игры-инсценировки, Побуждение к диалогу, к Игра, предметная Беседа,
его внешних физических признаках
игры-задания, дидактические игры, ответам
на
вопросы, деятельность,
консультации,
(голова, глаза, уши); о его физических и
обучающие и досуговые игры, использование естественно ориентированная
консультативные
психических состояниях: проголодался,
народные
игры,
чтение возникающих
ситуаций, на
зону встречи
устал, плачет, смеется,
художественной
литературы, объяснения,
рассказ ближайшего
по
заявкам,
радуется;формировать представления о
праздники,
воспитателя
развития (игровую открытые занятия
деятельности близких ребенку людей:
деятельность).
ест, пьет, спит, моет посуду, одевается,
Действия
с
подметает пол, использует пылесос,
предметами,
рисует, шьет, читает, смотрит телевизор,
орудиями,
готовит обед; формировать представления
рассматривание
о семье, вызывать желание говорить о
иллюстраций.
своей семье;дать представление о
различии людей по половому признаку;
дать представление о родном крае.
Развитие трудовой деятельности.
- формировать у детей умение
Разыгрывание игровых ситуаций,
Утренний приём,
Действия с
Консультации,
самостоятельно обслуживать себя;
Игры-занятия, игры-упражнения,
завтрак, занятия,
предметами,
семинары,
-приучать поддерживать порядок в
Показ, объяснение, личный пример игра, одевание на
действия с
Родительские
игровой комнате;
педагога,
прогулку, прогулка,
игрушками,
собрания,
- привлекать детей к выполнению
труд в природе,
возвращение с прогулки,
рассматривание
субботники,
простейших трудовых действий;
индивидуальная работа
обед, подготовка ко сну,
иллюстраций,
круглые
столы,
- поддерживать желание помогать
(самообслуживание),
подъём после сна, полдник, картинок
мастер-классы,
взрослым.
поручения
игры, подготовка к
совместный труд
вечерней прогулке,
вечерняя прогулка
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Разыгрывание
игровых
ситуаций, Утренний
приём,
- наблюдение в помещении и на Игры-занятия,
игры-упражнения, завтрак,
занятия,
участке за трудом взрослых.
работа
в
книжном
уголке, игра,
одевание
на
показ
детям
труда
взрослых, прогулку,
прогулка,
индивидуальная
работа возвращение с прогулки,
(самообслуживание),
обед, подготовка ко сну,
поручения
подъём после сна, полдник,
игры,
подготовка
к
вечерней
прогулке,
вечерняя прогулка
детей и взрослых,
труд в природе,
творческие
задания,
изготовление
атрибутов,
создание
предметноразвивающей
среды,
дни
открытых
дверей
проектная
деятельность
Действия
предметами,
действия
игрушками,
рассматривание
иллюстраций,
картинок
с Консультации,
семинары,
с Родительские
собрания,
субботники,
круглые
столы,
мастер-классы,
совместный труд
детей и взрослых,
труд в природе,
творческие
задания,
изготовление
атрибутов,
создание
предметно-развив
среды,
дни
открытых
дверей
проектная
деятельность
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
- расширять круг наблюдений за
Разыгрывание игровых ситуаций, Утренний приём,
Действия с
Консультации,
трудом взрослых;
Игры-занятия, игры-упражнения,
работа в книжном уголке
индивидуальная работа
(самообслуживание),
поручения
- профилактика детского травматизма
путем формирования навыков поведения в
быту и развития координации движений
- создание безопасной окружающей среды
- создание атмосферы психологического
комфорта, формирование навыков
адаптивного поведения и общения с
окружающими
- передача детям знаний о правилах
безопасности дорожного движения в
качестве пешехода и пассажира
транспортного средства
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку,
прогулка,
возвращение с прогулки, обед,
подготовка ко сну, подъём после
сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней
прогулке, вечерняя прогулка
Безопасность
- обучающие игры с предметами
- во всех режимных
- игры-забавы
моментах: утренний прием,
- развлечения
утренняя гимнастика,
- театрализации (доступными
приемы пищи, занятия,
видами театра)
самостоятельная
- беседы
деятельность, прогулка,
- разыгрывание сюжета
подготовка ко сну, дневной
- организация практических
сон
действий детей и
экспериментирование
- слушание и проигрывание
коротких текстов (стихов,
рассказов, сказок), познавательных
сюжетов
- использование информационнокомпьютерных технологий и
технических средств обучения
(презентации, видеофильмы,
мультфильмы)
предметами,
действия с
игрушками,
рассматривание
иллюстраций,
картинок
- действия с
предметами
- игры-забавы
- дидактические
игры
- подвижные игры
- сюжетные игры
семинары,
Родительские
собрания,
субботники,
круглые
столы,
мастер-классы,
совместный
труд
детей и взрослых,
труд
в
природе,
творческие задания,
изготовление
атрибутов, создание
предметноразвивающей среды,
дни открытых дверей
проектная
деятельность
развлечения
театрализации
консультации
родительские
собрания
использование
информационнокомпьютерных
технологий
и
технических
средств обучения
(демонстрация
видеофильмов,
презентаций и др.)
оформление
стендов, «уголков
родителей»
- дни открытых
дверей
тематические
недели
РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
Содержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности направлений «Социализация», «Труд» и «Безопасность»)
Социализация
Труд
Безопасность
1
2
3
Целевые ориентиры развития ребенка : проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, интерес к окружающему миру природы,
эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные, музыкальные произведения; самостоятельно или при небольшой
помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания, принимает
участие в играх разного вида, в продуктивной деятельности, пользуется индивидуальными предметами, соблюдает элементарные правила поведения во
время еды, умывания; с интересом слушает рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации; имеет первичное представление об
элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их, выполняет простейшие поручения взрослого. Программные задачи:
побуждать играть рядом со сверстниками, не мешая им, принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами,
осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещение недостающего предмета; формировать навыки общения в диалоге с
воспитателем, в игре; учить следить за действиями героев кукольного театра, выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов),
наблюдать за трудовыми процессами взрослого в уголке природы; учить элементарным правилам поведения в детском саду,
правилам взаимодействия с растениями и животными, правилам дорожного движения, способствовать их соблюдению.
Сентябрь
1-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим
1. Дидактические игры «Оденем куклу», 1. Знакомство с элементарными правилами пообед».
«Уберем кукольную одежду на место».
ведения в детском саду: играть с детьми, не мешая
2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне»,
2. Наведение порядка в групповой комнате им и не причиняя боль; уходить из детского сада
«Солнце и дождик».
перед выходом на прогулку.
только с родителями.
3.Театрализованная игра «Концерт для игру- 3. Наблюдение на прогулке за старшими 2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматришек» (с использованием музыкальных инстру- дошкольниками, убирающими сухую траву с вание комнатных растений в групповой комнате
ментов).
участка.
(формирование элементарных представлений
4. Дидактические игры «Найди мишку» (среди
4. Выполнение
поручений воспитателя о способах взаимодействия с растениями и жиизображений разных игрушек дети находят (положи игрушку на полку, подними карандаш вотными: рассматривать растения, не нанося им
мишек), «Найди домики для мишек» (дети со- из-под стола, сложи кубики в коробку и т. д.).
вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и
относят по величине плоскостные фигурки до- 5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за не причиняя им вреда).
миков и мишек).
тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д. 3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и
5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас
6. Уход за комнатными растениями: дети под волк» (обр. К. Ушинского)
хороший?».
руководством воспитателя рыхлят палочкой 4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
6. Игровая ситуация «Помоги товарищу».
землю в цветочном горшке, наблюдают, как 5. Дидактическая игра «Найди маму для щенка
7. Знакомство с членами семьи (учить называть взрослые
(котенка, козленка, поросенка)»
свое имя и имена членов семьи).
8. Рисование «Красивая картинка для игрушек»
7. Рассматривание иллюстрации с изображением
врача, повара, воспитателя, парикмахера,
продавца
2-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский 1. Дидактические игры «Поможем кукле раздеться 1. Знакомство с элементарными правилами посад».
после прогулки», «Научим куклу убирать одежду и ведения в детском саду: нельзя брать в рот не2. Подвижные игры «Цыплята и кот», «Солнышко и обувь на место».
съедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо
дождик».
2. Складывание игрушек для прогулки в корзину. какие-либо предметы.
3.Театрализованная игра «Куклы танцуют» под
3. Наблюдение на прогулке за старшими
2. Наблюдение за аквариумными рыбками,
русскую народную песню «Ах вы сени...» (в обр. В. дошкольниками, подметающими дорожки.
рассматривание комнатных растений в групповой
Агафонникова).
4. Выполнение поручений воспитателя (сложи
комнате (формирование элементарных
4. Дидактические игры «Окошки» (дети соотносят карандаши в коробку, посади игрушку на стульчик, представлений о способах взаимодействия с
изображенный силуэт фигуры с вырезанными
возьми с полочки книгу и положи на стол).
растениями и животными: рассматривать растения,
фигурами и накладывают их на подходящий си5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не
луэт).
как няня накрывает на стол, моет пол.
беспокоя их и не причиняя им вреда).
5. Игровая ситуация «Игрушки ложатся спать»
6. Наблюдение за тем, как воспитатель наводит
3. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка
(дети качают на руках любимые игрушки под му- порядок в клетке попугая.
беленький сидит».
зыку С. Разоренова «Колыбельная»).
7. Сюжетная игра «Помощники» (дети под
4. Дидактическая игра «Найди маму для цыпленка
6. Экскурсия по группе для Петрушки.
руководством воспитателя показывают жестами, (утенка, гусенка)».
7. Чтение стихотворения В. Берестова «Больная
как нужно помогать маме, няне: «подметают»,
5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка
кукла».
«моют посуду», «вытирают стол»).
срывает цветы с комнатных растений», «Куклы
играют с пуговицами»
3-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Принимаем 1. Обучение детей аккуратному складыванию
1. Знакомство с элементарными правилами
гостей».
вещей в шкафчик.
безопасного передвижения в помещении: быть
2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый 2. Оказание детьми посильной помощи няне: рас- осторожными при спуске и подъеме по лестнице;
звонкий мяч».
становка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед
держаться за перила.
3. Театрализованная игра «Цыплята ищут маму» с обедом.
2. Наблюдение за животными в зооуголке
музыкальным сопровождением «Цыплята» (муз. А. 3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие
(формирование элементарных представлений о
Филиппенко, сл. Т. Волгиной).
дошкольники оказывают посильную помощь
способах взаимодействия с растениями и жи4. Дидактические игры «Чего не стало?»,
дворнику.
вотными: рассматривать растения, не нанося
«Чудесный мешочек».
4. Выполнение поручений воспитателя (сложить
им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их
5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду»: книги в стопочку, собрать пирамидку и поставить и не причиняя им вреда).
убирают игрушки, моют руки и т. д.
ее на полочку и т. д.).
3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».
6. Конструирование башенки из 5-8 кубиков разной 5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, 4. Сюжетная игра на макете «Машины едут по
величины.
как няня заправляет постель, ровно ставит стуль- дороге».
7. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как
чики к столам, вытирает с полок пыль.
5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка
кричит».
6. Сюжетная игра «Постираем кукольную одежду». хочет поймать аквариумную рыбку», «Куклы
8. Рисование желтых цыплят способом
7. Дидактическая игра «Что делала (делает) няня?» мешают друг другу играть»
отпечатывания формы (круглый кусок поролона, (дети называют трудовые действия: моет посуду,
комок ваты или бумаги)
приносит еду, подметает пол)
4-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Мы строители», «Поездка на автобусе».
2. Подвижные игры «Доползи до погремушки»,
«Птички в гнездышках».
3. Театрализованная игра «Кошка и котята» с музыкальным сопровождением «Кошка» (муз. Ан.
Александрова, сл. Н. Френкель).
4. Дидактические игры «Теплый - холодный»,
«Легкий - тяжелый».
5. Игровая ситуация «Купание куклы Кати»,
«Постираем кукле платье».
6. Рассматривание предметов мебели в группе.
7. Организация коллективной игры с игрушками с
целью воспитания доброжелательных
взаимоотношений со сверстниками
1. Выполнение детьми простейших трудовых
действий: собрать мусор, протереть пластмассовые
дощечки для лепки, сложить книги на полочку.
2. Наблюдение за работой дворника (садовника).
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке
игрушек.
4. Знакомство с трудом повара, рассматривание
картинок с изображением труда повара.
5. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети
среди множества картинок находят изображение
повара).
6. Сюжетная игра «Помогаем куклам накрыть на
стол».
7. Приучение детей к самостоятельности: убирать
за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.
Октябрь
1. Знакомство с элементарными правилами
безопасности дорожного движения (дать детям
элементарные представления о правилах дорожного
движения: автомобили движутся по дороге,
светофор регулирует движение транспорта и
пешеходов).
2. Дидактическая игра «Светофор» (познакомить с
сигналами светофора).
3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и
светофор».
4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
5. Дидактическая игра-лабиринт «Помоги зайчику
перейти улицу».
6. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».
Инсценировка стихотворения с игрушками
1-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин». 1. Дидактические игры «Накроем стол для игру1. Повторение элементарных правил поведения:
2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый шек», «Уберем посуду (игрушечную) после обеда». нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя
звонкий мяч».
2. Оказание детьми посильной помощи няне: рас- засовывать в нос или ухо какие-либо предметы.
3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный становка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед
2. Наблюдение за аквариумными рыбками,
мешочек».
обедом.
рассматривание комнатных растений в групповой
4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну». 3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие
комнате (формирование элементарных
5. Рассматривание предметов разного цвета, надошкольники оказывают посильную помощь
представлений о способах взаимодействия
ходящихся в группе.
дворнику.
с растениями и животными: рассматривать
6. Чтение немецкой народной песенки «Три весе- 4. Выполнение поручений воспитателя (подними растения, не нанося им вреда, наблюдать за
лых братца» (перевод с нем. Л. Яхнина).
игрушки с пола, посади большую игрушку на
животными, не беспокоя их и не причиняя им
7. Коллективная игра «Паровозик» (дети становятся стульчик, а маленькую - на полочку).
вреда).
друг за другом, держатся за плечи впереди
5. Наблюдение затем, как воспитатель поливает
3. Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати мяч».
стоящего и двигаются за воспитателем)
цветы и рыхлит землю в цветочных горшках.
4. Дидактическая игра «Найди маму для теленка
6. Приучение детей к самостоятельности: убирать (козленка, щенка)».
за собой игрушки, одеваться с небольшой помо5. Чтение стихотворения Н. Пику левой «Наду-вала
щью взрослого и т. д.
кошка шар...»
2-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «При1. Выполнение детьми простейших трудовых
1. Знакомство с элементарными правилами
нимаем гостей».
действий: собрать цветные карандаши после рибезопасности дорожного движения (дать детям
2. Подвижные игры «Обезьянки», «Лови мяч».
сования, протереть кукольную посуду тряпочкой, элементарные представления о правилах дорожного
3. Самостоятельные игры с персонажамисложить книги на место.
движения: автомобили движутся
игрушками.
2. Наблюдение за работой дворника (садовника). по дороге, светофор регулирует движение
4. Дидактические игры «Геометрическая мозаика», 3. Выполнение поручений воспитателя (принеси
транспорта и пешеходов).
«Разрезные картинки».
такую же игрушку, большой (маленький) мяч,
2. Подвижная игра «Чья машина появится первой».
5. Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами
куклу в синем платье).
3. Конструирование «Машина».
проходят по группе под музыкальное сопровож4. Оказание детьми посильной помощи няне во
4. Сравнение автомобиля и грузовой машины (по
дение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Червремя накрывания на стол.
картинкам, игрушечным машинам).
ницкой)).
5. Дидактическая игра «Что делал (делает) двор5. Игровая ситуация «Угадай по звуку» (учить
6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуник?» (дети называют трудовые действия:
отличать звук машины от других звуков).
ровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючподметает дорожки, убирает мусор, опавшую
6. Сюжетная игра на макете «Автомобили и
ками и т. д.)
листву и т. д.).
светофор»
6. Приучение детей к самостоятельному одеванию
и раздеванию
3-я неделя
1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – де1. Дидактическая игра «Научим куклу убирать
душка…».
одежду и обувь на место».
2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
2. Наблюдение на прогулке за старшими
3. Подвижные игры «Попади в воротца», «Найди дошкольниками, подметающими дорожки.
флажок».
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси
4. Инсценировка русской народной сказки
лейку для полива растений, вытри тряпочкой
«Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).
полку, разложи коробки с карандашами на столе).
5. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный 4. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем,
мешочек».
как няня накрывает на стол, моет пол.
6. Организация коллективной игры с игрушками с 5. Чтение польской народной песенки «Сапожник»
целью воспитания доброжелательных
(обр. Б. Заходера).
взаимоотношений со сверстниками.
6. Игровая ситуация «Стираем одежду и чистим
7. Рассматривание кукольной верхней одежды,
обувь» (с использованием кукольной одежды и
соответствующей сезону
обуви)
4-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати день
1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем
рождения», «Больница».
кукольную одежду на место».
2. Подвижные игры «Поезд», «Заинька» (под рус. 2. Наведение порядка в групповой комнате перед
Нар. Мелодию «Зайка»).
выходом на прогулку.
3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок». 3. Наблюдение на прогулке за старшими
4. Дидактические игры: складывание пирамидки из дошкольниками, собирающими игрушки.
5-8 колец разной величины; складывание узора из 4. Выполнение поручений воспитателя по уборке
геометрической мозаики.
игрушек в группе.
5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду».. 5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем,
6. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».
как няня моет посуду, подметает пол и т. д.
7. Рисование колец для пирамидки
6. Уход за комнатными растениями: дети под
руководством воспитателя рыхлят палочкой землю
в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые
вытирают пыль с листочков, поливают цветы из
лейки
1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин».
2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Мой
Ноябрь
1-я неделя
1. Выполнение детьми простейших трудовых
действий: складывание одежды в шкафчик после
1. Повторение элементарных правил безопасного
передвижения в помещении: быть осторожными при
спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Наблюдение за животными в зооуголке
(формирование элементарных представлений о
способах взаимодействия с растениями и
животными: рассматривать растения, не нанося им
вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и
не причиняя им вреда).
3. Подвижные игры «Не переползай линию!»,
«Целься точнее!».
4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы
мешают друг другу играть» (обсудить с детьми
правила взаимодействия со сверстниками, напомнить, что нужно играть, не мешая друг другу)
1. Повторение элементарных правил поведения в
детском саду: играть с детьми, не мешая им и не
причиняя боль; уходить из детского сада только с
родителями.
2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате
(формирование элементарных представлений о
способах взаимодействия с растениями и
животными).
3. Чтение русской народной сказки «Теремок» (обр.
М. Булатова).
4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»
1. Уточнение правил безопасности во время игр с
песком: не брать песок в рот, не обсыпаться песком,
веселый звонкий мяч».
3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого
песка (в помещении).
4. Игры с песком (детям предлагается вылепить из
мокрого песка куличики для кукол).
5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти
предметы желтого, зеленого цвета).
6. Чтение русской народной сказки (на выбор
воспитателя или детей).
7. Коллективная игра «Раздувайся, пузырь...»
прогулки, уборка игрушек.
не тереть глаза руками.
2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив 2. Упражнения для глаз: отведи глаза в сторону (за
цветов, изготовление дидактического материла
рукой воспитателя), поморгай, закрой глаза,
к занятию).
зажмурься, широко открой глаза.
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси 3. Беседа «Как беречь глаза?». Рассматривание
игрушки - зайку и мишку, посади игрушки на
иллюстративного материала по теме беседы.
стульчики, накорми зайку и мишку кашей).
4. Дидактическая игра «Как беречь глаза?»:
4. Оказание детьми посильной помощи няне во
воспитатель раскладывает обратной стороной вверх
время застилания постелей.
картинки с правилами гигиены и безопасности глаз.
5. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» Дети берут по одной картинке, рассматривают и
(воспитатель предлагает детям из всех карточек
объясняют ее содержание (с помощью воспитателя)
выбрать те, на которых изображены предметы
обуви; дети находят и называют).
6. Приучение детей к самостоятельному одеванию
и раздеванию
2-я неделя
1. Подвижные игры «Лови мяч», «Птички в гнез- 1. Дидактическая игра «Научим куклу наводить
дышках».
порядок в комнате».
2. Самостоятельные игры с персонажами2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольигрушками.
никами, подметающими дорожки.
3. Дидактические игры на развитие внимания и
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси
памяти (дети рассматривают картинки, находят
лейку для полива растений, вытри тряпочкой полизображения, названные воспитателем, запоминают ку, разложи коробки с карандашами на столе).
несколько картинок, затем называют их).
4. Конструирование кроваток из кирпичиков для
4. Сюжетно-ролевая игра «Дети посещают врача» игрушек.
(обсудить правила поведения в больнице).
5. Рассматривание картинок с изображением
5. Игры на развитие мелкой моторики руки (шну- представителей разных профессий (врач, строировки, игрушки с пуговицами, молниями, крючтель, продавец, дворник, повар).
ками т. д.)
6. Подвижная игра «Повтори движения»
3-я неделя
1. Повторение элементарных правил безопасного
передвижения в помещении: быть осторожными при
спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Уточнение правил одевания по сезону на примере
куклы (дети подбирают кукле одежду и обувь,
соответствующую сезону, и помогают воспитателю
одеть и обуть куклу).
3. Подвижные игры «Не переползай линию!»,
«Зайка серенький сидит».
4. Наблюдение за птицами, насекомыми во время
прогулки (уточнить, что ловить птиц и насекомых
нельзя, нельзя беспокоить их
и причинять им вред)
1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик - де1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?». 1. Повторение элементарных правил безопасного
душка. ..».
2. Выполнение поручений воспитателя (принеси
передвижения в помещении: быть осторожными
2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
одну куклу, один мяч, отнеси в корзину одну кеглю при спуске и подъеме по лестнице; держаться за
3. Подвижные игры «Принеси предмет», «Найди
и т. д.).
перила.
флажок».
3. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, 2. Наблюдение за животными в зооуголке
4. Инсценировка русской народной сказки
как няня подметает пол, накрывает на стол перед (формирование элементарных представлений о
«Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).
завтраком, обедом.
способах взаимодействия с растениями и жи5. Дидактические игры «Чудесный мешочек»,
4. Коллективная уборка в игровом уголке.
вотными: рассматривать растения, не нанося им
«Найди предмет желтого (зеленого, красного)
5. Выполнение музыкально-ритмических движений вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и
цвета».
под музыкальное сопровождение «Вот как мы
не причиняя им вреда).
6. Организация коллективной игры с игрушками с умеем!» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).
3. Ознакомление детей с правилами поведения в
целью воспитания доброжелательных
6. Рассматривание сюжетных картинок с
общественном транспорте.
взаимоотношений со сверстниками.
изображением людей, которые выполняют работу 4. Обсуждение ситуации «дети бросают друг в
7. Выполнение движений, соответствующих тексту на огороде, в саду осенью.
друга игрушки, песок» (объяснить правила
русской народной песенки «Заинька, походи...»
7. Слушание рассказа воспитателя о том, как
взаимодействия детей в игре)
трудятся животные во время подготовки к зиме
1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Цветоч- 1. Дидактическая игра «Оденем куклу нарядно».
ный магазин».
2. Конструирование из кубиков и кирпичиков
2. Подвижная игра «Заинька» (под рус. нар. меполочки для кукольной обуви.
лодию «Зайка»).
3. Наблюдение на прогулке за старшими
3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Лодошкольниками, собирающими игрушки.
шадка».
4. Рассматривание сюжетных картинок с
4. Дидактические игры: складывание узора из
изображением людей, выполняющих разные
геометрической мозаики, осязательное обследотрудовые действия (дети с помощью воспитателя
вание предмета с закрытыми глазами («Отгадай,
описывают изображенное на картинке).
что это?»).
5. Сюжетная игра « Поможем повару приготовить
5. Формирование умения здороваться и прощаться суп (компот)».
(по напоминанию взрослого); излагать собственные 6. Уход за комнатными растениями: дети под рукопросьбы спокойно, употребляя слова «спасибо»,
водством воспитателя рыхлят палочкой землю в
«пожалуйста».
цветочном горшке, наблюдают, как взрослые
6. Игра «Назови свое имя (имя товарища)»
вытирают пыль с листочков, поливают цветы из
лейки
Декабрь
1-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».
2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за
мышкой».
3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный
мешочек».
4. Выполнение игровых на действий по подражанию: «Ладошки», «Большие ноги».
5. Рассматривание предметов разной величины,
находящихся в группе.
6. Коллективная игра «Поезд» (дети становятся
друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)
1. Сюжетные игры «Матрешка в гости к нам
пришла», «Строим дом для игрушки».
2. Подвижные игры «Поймай бабочку», «Лови
мяч».
3. Самостоятельные игры с персонажамиигрушками.
4. Дидактические игры «Разрезные картинки»,
«Составь пирамиду».
5. Инсценировка «У ребяток ручки хлопают» (муз.
Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
6. Дидактическая игра «На чем люди ездят?»
1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница».
2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Машины
едут».
3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого
песка (в помещении).
4. Игры с природным материалом (детям предлагаются для игры шишки, желуди и т. д.).
5. Рассматривание предметов разного цвета, на
1. Дидактические игры «Выполни задание» (дети
выполняют манипуляции с игрушками по заданию
педагога), «У кого такой предмет?».
2. Наведение порядка в групповой комнате перед
выходом на прогулку.
3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими снег со скамеек.
4. Знакомство с трудом дворника зимой (убрать с
дорожек снег, лед, посыпать их песком и т. д.).
5. Уход за комнатными растениями под руководством педагога
1. Уточнение правил безопасности во время игр
на улице: не кидать друг в друга снежки, камни,
палки.
2. Дидактическая игра «Что умеют делать
руки?». 3. Беседа « Как беречь руки?»
(рассматривание иллюстративного материала по
теме беседы).
4. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».
5. Игра «Найди машину, которую назову» (закрепить умение различать машины - автомобили
легковые и грузовые).
6. Обсуждение «Чем опасна дорога зимой»
2-я неделя
1. Дидактическая игра «Поможем кукле одеться на 1. Сюжетная игра «Мы едем на автобусе»
прогулку» (дети под руководством педагога
(уточнить правила безопасного поведения во
выбирают кукольную зимнюю одежду, обувь и
время поездки на автобусе).
одевают куклу).
2. Конструирование из строительного материала
2. Складывание игрушек для зимней прогулки в
«Узкая и широкая дорожки на улице».
корзину.
3. Беседа «Чего нельзя делать на прогулке?».
3. Рассматривание комнатных растений, беседа об 4. Рассматривание картины «Зимой на
уходе за ними.
прогулке». 5. Дидактическая игра «Угадай, на
4. Выполнение поручений воспитателя (принеси
чем повезешь».
цветные карандаши, большой красный мяч, куклу и 6. Уточнение правил безопасности во время
расческу и т. д.).
совместных игр в группе
5. Игра «Вопрос-ответ» с демонстрацией
предметных картинок
3-я неделя
1. Обучение детей аккуратному складыванию
1. Повторение элементарных правил
вещей в шкафчик. 2. Дидактические игры «Что
безопасного передвижения в помещении: быть
куда поставим?», «Что лишнее?». 3. Наблюдение осторожными при спуске и подъеме по
на прогулке за тем, как старшие дошкольники
лестнице; держаться за перила. 2. Наблюдение
оказывают посильную помощь дворнику.
за животными в зооуголке (формирование
4. Выполнение поручений воспитателя (убрать
элементарных представлений о особах
кукольную одежду, посуду на места и т. д.).
взаимодействия с растениями и животными).
5. Сюжетная игра «Приготовим обед для игрушек». 3. Знакомство с правилами дорожного
ходящихся в группе (воспитатель предлагает найти
предметы красного (синего) цвета).
6. Дидактическая игра «Что делал (делает) двор6. Коллективная игра «Птички летают»
ник?» (дети называют трудовые действия: чистит
дорожки, убирает мусор и т. д.)
движения: игры «Лучший пешеход», «Собери
светофор».
4. Обсуждение ситуации: дети мешают друг другу играть, забирают друг у друга игрушки (объяснить правила взаимодействия детей в игре)
4-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парик- 1. Выполнение детьми простейших трудовых
1. Повторение элементарных правил поведения в
махерская».
действий: собрать мусор, сложить книги на подетском саду: играть с детьми, не мешая им
2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не перелочку, убрать краски после рисования.
и не причиняя боль; уходить из детского сада
ползай линию!».
2. Знакомство с трудом повара, рассматривание
только с родителями.
3. Самостоятельные игры с персонажами-игруш- игрушечных или настоящих предметов, которые 2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в
ками.
повар использует на кухне.
аквариуме (формирование элементарных
4. Дидактические игры «Покажи игрушку синего 3. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети
представлений о способах взаимодействия
(красного, желтого) цвета», «Найди картинку».
среди множества картинок находят ту, которую
с растениями и животными: рассматривать рас5. Ходьба за воспитателем подгруппами, всей
назовет педагог).
тения, не нанося им вреда, наблюдать за жигруппой, парами по кругу, обходя предметы, с
4. Посадка лука в ящики с землей.
вотными, не беспокоя их и не причиняя им вреперешагиванием предметов.
5. Приучение детей к самостоятельности: убирать да).
6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуза собой игрушки, одеваться с небольшой помо3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
ровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючщью взрослого и т. д.
4. Составление рассказа о том, как нужно вести
ками т. д.)
6. Игра «Будь внимателен». Ситуация: сок налили в себя на улице, в общественных местах
стакан. Где сок? (В стакане.)
Январь
1-я неделя
1. Сюжетные игры «У игрушек праздник», «Ай1. Дидактические игры «Напоим Чебурашку чаем», 1. Рисование по замыслу (уточнить у детей праболит лечит зверей».
«Назови как можно больше предметов».
вила безопасного поведения во время изобрази2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошколь- тельной деятельности).
3. Инсценировка русской народной потешки
никами, собирающими игрушки.
2. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».
«Огуречик, огуречик...».
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке 3. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
4. Дидактические игры: складывание пирамидки из игрушек в группе.
4. Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?»
5-8 колец разной величины, складывание узора из 4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти,
(уточнить названия животных и их детенышей,
геометрических фигур.
лучок».
повторить правила поведения с животными).
5. Игровое упражнение «Кто внимательный».
5. Уход за комнатными растениями: дети под руко- 5. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы
6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры «Шофер». водством воспитателя рыхлят палочкой землю в
надевают летнюю одежду на прогулку зимой»
7. Рисование бус для кукол (дети изображают
цветочном горшке, наблюдают, как взрослые выти (уточнить правила одевания по погоде)
кружочки на нарисованной линии)
рают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.
6. Беседа «Домашние животные и уход за ними»
2-я неделя
1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
1. Дидактическая игра «Что умеет делать мама
2. Подвижные игры «Птички в гнездышках»,
(бабушка)?».
«Найди флажок».
2. Коллективная уборка в игровом уголке.
3. Инсценировка четверостишия: Мы по лесу шли, 3. Наблюдение за ростом и развитием перьев лука.
шли -Подберезовик нашли. Раз грибок и два грибок 4. Рассматривание сюжетных картинок с
Положили в кузовок.
изображением людей, которые работают на улицах
4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». города зимой.
5. Организация коллективной игры с игрушками с 5. Слушание рассказа воспитателя о том, как труцелью воспитания доброжелательных взаимодятся работники прачечной детского сада.
отношений со сверстниками.
6. Сюжетная игра «Постираем кукле платье».
6. Игры с солнечным зайчиком (педагог показыва- 7. Конструирование мебели из строительного мает, как с помощью зеркала на стенах и потолке
терила (для кукол)
появляется солнечный зайчик; дети «ловят»)
3-я неделя
1. Подвижные игры «Непослушные мячи»,
1. Целевая прогулка «Подкормим птиц зимой»
«Мышки-шалунишки».
(формировать желание помогать птицам в зимний
2. Самостоятельные игры с персонажамипериод, закрепить знание названий птиц).
игрушками.
2. Рассматривание сюжетных картинок с
3. Дидактические игры на развитие внимания и
изображением людей, выполняющих разные
памяти (дети рассматривают предметы, называют трудовые действия (дети с помощью воспитателя
их, запоминают; затем педагог убирает предметы, а описывают изображенное на картинке).
дети называют то, что запомнили).
3. Уход за комнатными растениями: дети под ру4. Сюжетно-ролерая игра «Дети пришли в магазин» ководством воспитателя рыхлят палочкой землю в
(обсудить правила поведения в магазине).
цветочном горшке, наблюдают, как взрослые
5. Исполнение парного танца («Парный танец»,
вытирают пыль с листочков, поливают цветы из
русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)
лейки)
1. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка
серенький сидит».
2. Рассматривание иллюстраций по теме
«Пешеход переходит улицу».
3. Целевая прогулка: наблюдение затем, что
происходит на улице; уточнить правила
поведения на улице: не выходить за пределы
детского сада без родителей или воспитателей, не
подходить к незнакомым взрослым, не брать
предлагаемые ими угощения, игрушки
1. Подвижно-дидактическая игра «Пешеход
переходит улицу».
2. Формирование элементарных представлений о
способах взаимодействия с растениями и
животными (рассматривать растения, не нанося
им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя
их и не причиняя им вреда).
3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и
волк» (обр. К. Ушинского).
4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения
во время коллективной подвижной игры)
4-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».
2. Игровое развлечение «Зимние забавы».
3. Дидактические игры «Что звучит?», «Где флажок?».
4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к про-
1. Беседа «Как я помогаю маме».
2. Конструирование из кубиков и кирпичиков
подставок для игрушек.
3. Развивающая игра «Камешки» (дети под руководством педагога группируют камешки по раз
1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и
ухо какие-либо предметы.
2. Рассматривание сюжетных картинок с изо
гулке».
5. Рассматривание предметов разного назначения
(посуда, игрушки, книги), находящихся в группе.
6. «Упражнения со снежками» (русская народная
мелодия).
7. Коллективные Ифы «Мышки и кот», «Карусель»
меру, цвету, форме, текстуре).
4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети
рассматривают картинки с предметами и называют
те, которые не подходят для работы врача).
5. Лепка из пластилина зернышек для птиц
Февраль
1-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим
1. Выполнение детьми простейших трудовых дейобед».
ствий: складывание одежды в шкафчик после про2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне»,
гулки, уборка игрушек.
«Солнце и ДОЖДИК».
2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив
3. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с цветов, изготовление дидактического материла
использованием музыкальных инструментов).
к занятию).
4. Дидактические игры «Найди игрушку» (среди
3. Дидактическая игра «Где работают взрослые?»
изображений разных предметов дети находят оп- (дети рассматривают картинки с изображением
ределенную игрушку), «Найди большой и малень- представителей разных профессий).
кий шарики» (дети соотносят по величине пло4. Приучение детей к самостоятельному одеванию
скостные изображения воздушных шаров).
и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек,
5. Инсценировка русской народной потешки «Наша молний.
Маша маленька...»
5. Беседа «Откуда привозят продукты в детский
сад?»
2-я неделя
1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».
1. Сюжетная игра «Наведем порядок в кукольной
2. Игра-забава «Жмурки».
комнате».
3. Малоподвижная игра «Кого не хватает?».
2. Дидактическая игра «Что умеет делать папа
4. Речевое упражнение «Барабанщик» (В. Буйко). (дедушка)» с демонстрацией сюжетных картинок.
5. Исполнение импровизационного танца «Танец 3. Выполнение поручений воспитателя (принеси
петушков» (муз. А. Филиппенко) с использованием мишку, посади игрушку за стол, накорми мишку
шапочек-масок.
кашей).
6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произ4. Оказание детьми посильной помощи няне во
носит разные звуки: тихий лай собачки, пыхтение, время застилания постелей.
мычание, жужжание, кашель, а дети повторяют за 5. Приучение детей поддерживать порядок в игпедагогом).
ровой комнате, по окончании игр расставлять
7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям игровой материал
нарисовать то, что они видят в группе, на участке)
бражением детей, выполняющих какие-либо
действия (предложить детям оценить правильность действий с точки зрения безопасности).
3. Чтение английской народной песенки «У маленькой Мэри...».
4. Дидактическая игра «Чего нельзя делать в
детском саду?»
1. Знакомство с элементарными правилами
безопасного передвижения в помещении: быть
осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Подвижные игры «Не переползай линию!»,
«Догоните меня!», «Прокати мяч».
3. Сюжетная игра на макете «Дети переходят
улицу».
4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы
не моют фрукты и овощи перед едой».
5. Составление рассказа по теме «Дорожное
движение»
1. Знакомство с элементарными правилами
безопасности дорожного движения (дать детям
элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по
дороге, светофор регулирует движение
транспорта и пешеходов).
2. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен!» (познакомить с сигналами светофора; на
каждый сигнал дети выполняют определенное
движение).
3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и
светофор».
4. Инсценировка русской народной потешки
«Большие ноги...»
3-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим
1. Наблюдение за действиями повара.
1. Подвижные игры «Кто тише», «Кошка и
обед».
2. Выполнение движений в соответствии с текстом мышки» (с использованием шапочек-масок).
2. Подвижные игры «Где звенит колокольчик?»,
стихотворения «Вот помощники мои...».
2. Составление рассказа «Домашние
«Лошадки».
3. Беседа «Кто главный в машине (автобусе)» (дать животные» (уточнить правила безопасного
3. Игры с водой (звучит музыка, педагог предлагает представление о профессии водителя).
взаимодействия с домашними животными).
детям поиграть с мелкими игрушками в теплой
4. Оказание детьми посильной помощи няне во
3. Наблюдение за подвижными играми
мыльной воде, а также переливать воду из одного время застилания постелей.
старших дошкольников на прогулке (уточнить
стакана в другой).
5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться правила безопасного поведения во время
4. Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки».
на зимнюю прогулку.
коллективных игр: не толкаться, не дергать
5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас
6. Сюжетная игра «Поможем няне подмести пол» друг друга за руки, за одежду)
хороший?».
6. Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть
рубашку».
7. Знакомство с частями лица куклы Кати,
умывание куклы
4-я неделя
1. Русская народная игра «Кот и мыши» с
1. Дидактические игры «Кто что делает?»
1. Дидактические игры «Что делают
использованием шапочек-масок.
(рассматривание сюжетных картинок с
пожарные?» (знакомство со значением труда
2. Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики» (М. изображением представителей разных профессий, пожарных, воспитание уважения к людям
Кольцова).
определение трудовых действий каждого).
опасных профессий).
3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с платком».
2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив 2. Рассматривание иллюстраций с
4. Чтение стихотворения Т. Смирновой «Замарашка цветов, изготовление дидактического материла к изображением пожара.
рот не мыл...».
занятию).
3. Подвижные игры «Кто быстрее добежит до
5. Знакомство с членами семьи (учить называть
3. Подвижная игра «Грибники» (дети имитируют линии».
свое имя и имена членов семьи).
движения грибника).
4. Беседа «Осторожно, огонь!».
6. Беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть?»
4. Оказание детьми посильной помощи няне во
5. Инсценировка отрывка из стихотворения С.
(объяснить значение здорового питания,
время сервировки стола к обеду
Я. Маршака «Тили-тили-тили-бом! Загорелся
физкультуры, прогулок на свежем воздухе, закалки)
кошкин дом!»
Март
1-я неделя
1. Беседа о предстоящем празднике 8 Марта,
1. Обучение детей аккуратному складыванию
рассматривание иллюстраций о празднике.
вещей в шкафчик.
2. Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься
2. Рассматривание картинок с изображением люточнее!».
дей, выполняющих трудовые действия на огороде.
3. Дидактические игры «Похож - непохож»
3. Ознакомление с трудом воспитателя (спросить у
(классификация предметов по общему признаку), детей, кто находится рядом с ними весь день, что
«Чудесный мешочек».
делает воспитатель).
4. Выполнение игровых действий по подражанию 4. Выполнение поручений воспитателя (собрать
(что мы делаем на прогулке, дома, в группе, в лесу). строительный материал на полочки или в ящик,
5. Рассматривание предметов разного цвета,
аккуратно сложить кукольное постельное белье в
находящихся в группе.
стопочку).
6. Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к
5.Сюжетная игра «Сделаем мебель для игрушек»
игрушкам».
(из строительного материала). 6. Дидактическая
7. Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» игра «Что делает?» (дети называют действия,
(дети отделяют фасоль от макарон)
которые показывает воспитатель)
2-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды»,
1. Беседа «Что мы умеем делать?» (уточнить у
«Парикмахерская».
детей, что они научились делать в детском саду:
2. Подвижные игры «Найди флажок», «Добеги до лепить, рисовать, конструировать, ухаживать за
линии».
растениями и т. д.).
3. Самостоятельные игры с персонажами2. Наблюдение на прогулке за старшими
игрушками.
дошкольниками, помогающими воспитателю
4. Дидактические игры «Один - много», «Большие и ухаживать за клумбой.
маленькие».
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке
5. Легкий бег за воспитателем подгруппами, всей игрушек в группе.
группой, парами, по кругу, обегая предметы.
4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти,
6. Экскурсия по группе: обратить внимание на
цветочек».
чистоту и порядок (чистые раковины, посуда,
5. Уход за комнатными растениями: дети под
подоконники), спросить, кто навел порядок в
руководством воспитателя рыхлят палочкой землю
группе, как зовут няню, трудно ли каждый день
в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые
наводить порядок в группе, как можно помочь няне вытирают пыль с листочков, поливают цветы из
лейки
3-я неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья». 1. Обучение детей аккуратному складыванию
2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» обуви в шкафчик.
(имитация движений животных).
2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».
3. Дидактические игры «Покажи нужную
3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие
картинку», «Соберем птичку» (из разрезных
дошкольники оказывают посильную помощь
1. Знакомство с элементарными правилами
безопасности дорожного движения (дать детям
элементарные представления о правилах
дорожного движения: автомобили движутся по
дороге, светофор регулирует движение
транспорта и пешеходов).
2. Дидактическая игра «Собери светофор»
(познакомить с сигналами светофора).
3. Сюжетная игра на макете «Шоферымашинисты».
4. Подвижная игра «Паровозы, машины».
1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, на чем
повезешь».
2. Формирование элементарных представлений о
способах взаимодействия с растениями и
животными (рассматривать растения, не нанося
им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя
их и не причиняя им вреда).
3. Конструирование дороги для машин.
4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в
воротца» (уточнить правила безопасного
поведения во время коллективной подвижной
игры).
5. Наблюдение за движением машин на улице
(дать представление о том, что все водители
соблюдают правила дорожного движения, чтобы
не произошла авария)
1. Знакомство с элементарными правилами
безопасности дорожного движения (дать детям
элементарные представления о правилах
дорожного движения: автомобили движутся по
дороге, светофор регулирует движение
картинок дети собирают изображение птицы).
4. Игра на внимание «Чем мы это делаем?»
(например: чем мы смотрим? - Смотрим глазами).
5. Сюжетная игра «Приготовим обед».
6. Составление коллективного рассказа «Наши
мамы»
дворнику.
4. Выполнение поручений воспитателя (промыть
кисточки после рисования в стакане с водой).
5. Сюжетная игра «Оденем кукол на прогулку».
6. Дидактическая игра «Магазин» (дети называют
товар (игрушки), воспитатель продает игрушки
кукле)
транспорта и пешеходов).
2. Дидактическая игра «Правильно неправильно».
3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и
светофор».
4. Подвижная игра «Птички и кот».
5. Игра-инсценировка «Как машина зверят
катала»
4-я неделя
1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину»,
«Строим забор для зверюшек».
2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».
3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Что лишнее», «Найди
предмет такого же цвета».
5. Составление коллективного рассказа «Что мы
делаем на прогулке».
6. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка...».
7. Игра-соревнование «Кто быстрей построит
башенку из пяти кубиков»
1. Дидактические игры «Чудесный мешочек»,
«Назови как можно больше предметов».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими мусор (палочки, камушки,
листья)с участка.
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке
игрушек в группе.
4. Наблюдение за тем, как няня меняет воду в аквариуме, кормит рыбок.
5. Подвижная игра «Доползи до погремушки».
6. Беседа «Значение домашних животных для человека; уход за домашними животными»
1. Повторение элементарных правил поведения
в детском саду: играть с детьми, не мешая им
и не причиняя боль; уходить из детского сада
только с родителями.
2. Наблюдение за животными в зооуголке
(формирование элементарных представлений о
способах взаимодействия с растениями
и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не
беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
4. Составление рассказа о том, как нужно вести
себя на улице, в общественном транспорте
Апрель
1-я неделя
1. Сюжетные игры «Куклы гуляют», «Айболит
лечит зверей».
2. Подвижные игры «Достань до погремушки»,
«Птички».
3. Инсценировка русской народной потешки
«Курочка-рябушечка...».
4. Дидактические игры: складывание пирамидки из
5-8 колец разной величины, складывание узора из
геометрических фигур.
1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?». 1. Дидактическая игра «Найди и собери»
2. Коллективная уборка в игровом уголке.
(закрепить знания о частях машин и их
3. Наблюдение за ростом и развитием цветов на
отличии).
клумбе.
2. Формирование элементарных представлений
4. Рассматривание сюжетных картинок с изобра- о способах взаимодействия с растениями и
жением людей, работающих на улицах города
животными (рассматривать растения, не нанося
весной.
им вреда, наблюдать за животными, не
5. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы беспокоя их и не причиняя им вреда).
трудятся над построением гнезд.
3. Беседа «Осторожно, дорога!».
5. Игровое упражнение «Подбери посуду для
кукол».
6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших
дошкольников «Больница».
7. Изображение цветовых пятен красками с помощью пальцев
1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
2. Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек».
3. Заучивание четверостишия:
Мы по лесу шли, шли –
Подберезовик нашли.
Раз грибок и два грибок
Положили в кузовок.
4. Дидактические игры «Один - много», «От маленького к большому».
5. Организация коллективной игры с игрушками с
целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
6. Игры с разноцветными султанчиками на прогулке
6. Оказание посильной помощи воспитателю в
починке сломанных игрушек.
7. Конструирование горки для кукол и других
игрушек
2-я неделя
1. Беседа «Как я помогаю бабушке с дедушкой».
2. Конструирование из кубиков и кирпичиков
инвентаря для спортплощадки.
3. Развивающая игра «Разноцветные карандаши»
(дети под руководством педагога группируют
карандаши по длине, цвету).
4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети
рассматривают картинки с предметами и называют
те, которые не подходят для работы повара).
5. Лепка из пластилина колечек для пирамидки
3-я неделя
1. Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения». 1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».
2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».
2. Выполнение поручений воспитателя по
3. Инсценировка русской народной потешки
подготовке к занятию.
«Ладушки, ладушки...».
3. Знакомство с трудом прачки (воспитывать у
4. Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что детей уважительное отношение к труду взрослых).
обуваемся на прогулку весной?».
4. Игра средней подвижности «Найди предмет».
5. Игровое упражнение «Кто быстрее соберет пи- 5. Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?»
рамидку».
(уточнить у детей, как зовут тех сотрудников
6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших
детского сада, с которыми они уже познакомились,
дошкольников «Магазин».
как дети могут помочь няне, работникам прачеч-.
7. Рисование воздушных шариков для куклы Кати ной, дворнику)
1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе».
2. Подвижные игры на прогулке (на выбор
педагога).
4-я неделя
1. Дидактическая игра «Что умеет делать
дворник?».
2. Выполнение поручений воспитателя по
4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади
в воротца» (уточнить правила безопасного
поведения во время коллективных подвижных
игр)
1. Повторение элементарных правил
безопасного передвижения в помещении: быть
осторожными при спуске и подъеме по
лестнице; держаться за перила.
2. Наблюдение за животными в зооуголке
(формирование элементарных представлений
о способах взаимодействия с растениями и животными).
3. Рисование на тему «Дорожка для зверят».
4. Обсуждение ситуации: дети обсыпают друг
друга песком на прогулке (уточнить правила
безопасного поведения на прогулке)
1. Подвижно-дидактическая игра
«Разноцветные машины».
2. Формирование элементарных представлений
о способах взаимодействия с растениями и
животными (рассматривать растения, не нанося
им вреда, наблюдать за животными, не
беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Дидактическая игра «Запрещено разрешено».
4. Наблюдение за пешеходами, которые
переходят дорогу, за игрой старших
дошкольников на транспортной площадке
1. Повторение элементарных правил безопасного
передвижения в помещении: быть осторожными
при спуске и подъеме по лестнице; держаться за
3. Рассматривание иллюстраций с изображением
детей, играющих на улице весной, обсуждение
содержания изображенного.
4. Дидактическая игра «Что изменилось?».
5. Составление узоров из мозаики, счетных палочек, крупных пуговиц.
6. Показ воспитателем опыта с водой «Разноцветная вода» (уточнить знание цветов)
подготовке к прогулке.
3. Рассматривание сюжетных картинок с
изображением людей, которые выполняют работу
на огороде, в саду весной.
4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с
детьми, кто сделал все предметы в группе;
напомнить, что все предметы сделаны руками
человека, что в них вложен труд и поэтому ко
всему нужно относиться бережно).
5. Слушание рассказа воспитателя о том, как
трудятся насекомые весной
Май
1-я неделя
1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».
1. Дидактическая игра «Научим куклу застилать
2. Игра-забава «Жмурки».
постель».
3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где 2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольты был?».
никами, подметающими дорожки.
4. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем 3. Выполнение поручений воспитателя на прогулке
дворе» (уточнить у детей, видел ли кто-нибудь из (принеси (унеси) лейку, лопатку, мяч и т. д.).
них домашних птиц и где).
4. Конструирование стульчиков для гостей (кукол
5. Исполнение импровизационного танца «Маили других игрушек).
ленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. 5. Рассматривание картинок с изображением
М. Раухвергера).
представителей разных профессий (уточнение
6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произтрудовых действий, которые выполняют врач,
носит разные звуки, а дети повторяют за ним).
строитель, продавец, дворник, повар).
7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям 6. Подвижная игра «Повтори движения», «Достань
нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в игрушку»
окно)
2-я неделя
перила.
2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о
необходимости соблюдения правил безопасности
возле водоема, бассейна.
3. Игровое упражнение «Паровоз».
4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице
(обсудить правила безопасного поведения: нельзя
выходить за пределы детского сада, дома без
взрослых)
1. Знакомство с элементарными правилами
поведения: нельзя брать в рот несъедобные
предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какиелибо предметы.
2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка
беленький сидит» (уточнить правила
коллективного взаимодействия в игре).
3. Дидактическая игра «Найди маму для
поросенка (теленка, жеребенка)».
4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не
моют руки перед едой», «Петрушка собирает
жуков в коробку»
1. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
2. Подвижные игры «Птички в гнездышках»,
«Найди флажок».
3. Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, моет чисто». (Мыло.); рассматривание мыла, обсуждение его назначения.
4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».
5. Организация коллективной игры с игрушками с
целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
6. Рисование карандашами мячей
1. Наблюдение за действиями сотрудников
1. Ознакомление со свойствами твердых
детского сада.
предметов (беседа о правилах безопасности:
2. Выполнение движений в соответствии с текстом нельзя бросать твердые предметы друг в друга,
русской народной потешки «Большие ноги...».
под ноги, следует ставить их на место).
3. Беседа «Кто главный в поезде» (дать
2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».
представление о профессии машиниста).
3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах
4. Оказание детьми посильной помощи няне во
города».
время уборки группы.
4. Рисование на тему «Колеса и светофоры».
5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться 5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде».
на весеннюю прогулку.
6. Дидактическая игра «Найди свой цвет» (учить
6. Сюжетная игра «Поможем няне вымыть посуду» ориентироваться по зрительному ориентиру)
3-я неделя
1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».
1. Дидактическая игра «Кому что нужно для ра1. Наблюдение за аквариумными рыбками,
2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь...».
боты?».
рассматривание комнатных растений в групповой
3. «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера). 2. Наблюдение на прогулке за прохожими (дать
комнате (формирование элементарных
4. Музыкальная игра «Что звучит?».
представление о том, что все люди ходят на работу представлений о способах взаимодействия с
5. Исполнение импровизационного танца «Заша- или выполняют домашние, хозяйственные дела). растениями и животными: рассматривать
гали ножки...» (муз. М. Раухвергера).
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке растения, не нанося им вреда, наблюдать за
6. Дидактическая игра «Складывание матрешки». игрушек.
животными, не беспокоя их и не причиняя им
7. Коллективная творческая работа: наклеивание
4. Конструирование любых построек из
вреда).
разноцветных кружочков на общий лист бумаги
кирпичиков.
2. Дидактическая игра «Можно или нельзя».
5. Рассматривание картинок с изображением лю- 3. Беседа о правилах поведения в общественном
дей, выполняющих трудовые действия по уборке транспорте (с использованием иллюстративного
помещений.
материала)
6. Составление рассказа на тему «Почему в нашей
группе так чисто?»
4-я неделя
1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».
2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч»,
«Найди флажок».
3. Инсценировка русской народной потешки «Аи,
качи-качи-качи!».
4. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети
выбирают цветные карандаши, соответствующие
цвету рисунка).
5. Организация коллективной игры с игрушками с
целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
6. Праздничное развлечение «Проводы весны»
1. Выполнение детьми простейших трудовых
действий: складывание одежды в шкафчик после
прогулки, уборка игрушек.
2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив
цветов, изготовление дидактического материла к
занятию).
3. Выполнение движений, соответствующих стихотворному тексту: Куры по двору бегут И цыплят
с собой зовут: - Ко-ко-ко да ко-ко-ко, Не ходите
далеко!
4. Приучение детей к самостоятельному одеванию
и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек,
молний
1. Знакомство с элементарными правилами
безопасного передвижения в помещении: быть
осторожными при спуске и подъеме по лестнице;
держаться за перила.
2. Составление рассказа на тему «Мы идем по
городу».
3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».
4. Рассматривание картин с изображением
транспорта, знакомого детям.
5. Наблюдение за сюжетно-ролевыми играми
старших дошкольников на тему «Правила дорожного движения»
2.3.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ( интеграция).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя направления «Познание» (сенсорное развитие; развитие познавательноисследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений, целостной картины
мира, расширение кругозора), «Речевое развитие» включает направления «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», « Развитие детской
речи»
Содержание направлений по познавательному и речевому развитию нацелено на развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное
развитие, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, формирование интереса и потребности в
чтении (восприятии) книг.
Эти цели достигаются через решение следующих задач:
- сенсорное развитие;
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи;
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
- Владение речью как средством общения
-- Обогащение активного словаря
- Развитие связной, грамматически правильной диалогической
-и монологической речи
-Развитие речевого творчества
- Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
- Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
-- Формирование звуковой аналитико – синтетической активности
-как предпосылки обучения грамоте
К концу года дети первой младшей группы могут:
• различать основные формы деталей строительного материала;
• с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм;
• разворачивать игру вокруг собственной постройки;
• образовывать группу однородных предметов;
• различать один и много предметов;
• различать большие и маленькие предметы, называть их размер;
• узнавать шар и куб;
• различать и называть предметы ближайшего окружения;
• называть имена членов семьи и воспитателей;
• узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей;
• различать некоторые овощи, фрукты (1-2 вида);
• различать некоторые деревья ближайшего окружения, природные сезонные явления;
• поделиться информацией, пожаловаться на неудобство, на негативные действия сверстника;
• сопровождать речью игровые и бытовые действия;
• слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения;
• слушать доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы, при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы;
• рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога4.
Разделы (задачи, блоки)
Осуществляемая образовательная деятельность
В организованной детской
В самостоятельной
деятельности
детской деятельности
Первая младшая группа
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
-эмоционально-практическое - во всех режимных моментах: - игры-забавы
взаимодействие (игры с
утренний прием, утренняя
- дидактические игры
предметами и сюжетными
гимнастика, приемы пищи,
- подвижные игры
В ходе режимных
моментов
-развитие речи как средства
общения
-выполнение детьми
При взаимодействии с
семьями
- консультации
- родительские собрания
- использование
разнообразных поручений,
дающих им возможность
общаться со сверстниками и
взрослыми.
игрушками)
занятия, самостоятельная
информационно-обучающие игры с
деятельность, прогулка,
компьютерных технологий и
использованием предметов и подготовка ко сну
технических средств
игрушек
обучения (демонстрация
-коммуникативные игры с
видеофильмов, презентаций
включением малых
и др.)
фольклорных форм
- оформление стендов,
(потешки , прибаутки,
«уголков родителей»
пестушки, колыбельные)
-беседа
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи –
диалогические и монологические форм)
-развитие понимания речи и
-дидактические игры
- во всех режимных моментах: -совместная продуктивная и - консультации
активизация словаря на основе -продуктивная деятельность утренний прием, утренняя
игровая деятельность детей
- родительские собрания
расширения ориентировки
-обучение,
гимнастика, приемы пищи,
-словотворчество
- использование
детей в ближайшем
объяснение,
занятия, самостоятельная
информационноокружении
напоминание,
деятельность, прогулка,
компьютерных технологий и
-развитие умения по
слушание
подготовка ко сну
технических средств
словесному указанию
обучения (демонстрация
педагога находить предметы
видеофильмов, презентаций
по названию, цвету, размеру.
и др.)
- оформление стендов,
«уголков родителей»
- дни открытых дверей
-бесед
Звуковая культура речи
-упражнение детей в
-обучение,
- во всех режимных моментах: -совместная продуктивная и - консультации
отчётливом произнесении
объяснение,
утренний прием, утренняя
игровая деятельность детей
- родительские собрания
изолированных гласных и
повторение
гимнастика, приемы пищи,
- использование
согласных звуков (кроме
-дидактические игры
занятия, самостоятельная
информационносвистящих, шипящих и
-имитационные упражнения деятельность, прогулка,
компьютерных технологий и
сонорных), в правильном
подготовка ко сну
технических средств
воспроизведении
обучения (демонстрация
звукоподражаний, слов,
видеофильмов, презентаций
нескольких фраз
и др.)
-развитие артикуляционного и
- оформление стендов,
голосового аппарата, речевого
«уголков родителей»
дыхания, слухового внимания
- дни открытых дверей
-формирование умения
-беседа
пользоваться высотой и силой
голоса
Грамматический строй речи
-совершенствование
грамматической структуры
речи
-формирование умения
согласовывать
существительные и
местоимения с глаголом,
употреблять глаголы в
будущем и прошедшем
времени, изменять их по
лицам, использовать в речи
предлоги
-упражнять в употреблении
нескольких вопросительных
слов и несложных фраз
-формирование умения
отвечать на простейшие и
более сложные вопросы
-поощрение попыток детей по
собственной инициативе или
по просьбе воспитателя
рассказать об изображённом
на картине, о новой игрушке,
о событии из личного опыта
- во время игр-инсценировок
формирование умения
повторять несложные фразы
-формирование умения
слушать небольшие рассказы
Неоднократно читать и
рассказывать художественное
произведения,
предусмотренные
-дидактические игры
-обучение,
объяснение,
напоминание
-продуктивная деятельность
-показ настольного театра
или работа с фланелеграфом
-рассматривание
иллюстраций
Занятия с использованием
наглядности:
- чтение;
- рассказывание,
- во всех режимных моментах:
утренний прием, утренняя
гимнастика, приемы пищи,
занятия, самостоятельная
деятельность, прогулка,
подготовка ко сну
Связная речь
- во всех режимных моментах:
утренний прием, утренняя
гимнастика, приемы пищи,
занятия, самостоятельная
деятельность, прогулка,
подготовка ко сну
Художественная литература
Чтение художественной
литературы.
Повторное чтение
художественной литературы.
-совместная продуктивная и
игровая деятельность детей
- консультации
- родительские собрания
- использование
информационнокомпьютерных технологий и
технических средств
обучения (демонстрация
видеофильмов, презентаций
и др.)
- оформление стендов,
«уголков родителей»
- дни открытых дверей
-беседа
-совместная продуктивная и
игровая деятельность детей
-игры парами
- консультации
- родительские собрания
- использование
информационнокомпьютерных технологий и
технических средств
обучения (демонстрация
видеофильмов, презентаций
и др.)
- оформление стендов,
«уголков родителей»
- дни открытых дверей
-беседа
Рассматривание
иллюстраций.
Использование
художественного слова в
Консультации,
рекомендации по чтению.
Участие:
- в создании выставки
программой.
Сопровождать чтение показом
игрушек, картинок
(фланелеграф), персонажей
настольного театра и других
средств наглядности, а также
учить слушать
художественное произведение
без наглядного
сопровождения.
Сопровождать чтение
небольших поэтических
произведений игровыми
действиями.
Приобщать к рассматриванию
рисунков в книгах, побуждать
называть знакомые предметы,
показывать их по просьбе
воспитателя, приучать
задавать вопросы: «Кто (что)
это?», «Что делает?».
Обращать внимание детей на
ребенка, рассматривающего
книжку по собственной
инициативе.
Предоставление детям
возможности договаривать
слова, фразы при чтении
воспитателем знакомых
стихотворений
- заучивание наизусть
Занятия без использования
наглядности:
- чтение;
- рассказывание,
- заучивание наизусть
Театрализованные игры.
Игры-забавы.
Подвижная игра со словом.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Дидактические игры.
Рассматривание
иллюстраций.
Использование компьтерных
технологий и технических
средств обучения.
Беседа.
Досуги.
Праздники.
Развлечения.
Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке.
«Книжкина неделя».
Рассматривание иллюстраций.
Использование
художественного слова при
проведении культурногигиенических навыков
(стихи, потешки).
игре
Игра, подражательные
действия с дидактическими
игрушками
Игры-забавы.
Игра-драматизация.
Подвижная игра со словом.
Выставка рассматривание
книг художников –
иллюстраторов
(Ю.Васнецов)
Работа в книжном уголке.
Работа с фланелеграфом.
Игры с персонажами
настольного театра.
Дидактические игры.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
детской
литературы;
- в Дне открытых дверей;
- в «Книжкиной неделе»;
- в создании детской
библиотеки в группе
РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
Содержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности направлений «Познание», «Коммуникация» и «Чтение
художественной литературы»)
Познание (сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и
Коммуникация. Чтение художественной литературы
продуктивная (конструктивная) деятельность, формирование
элементарных математических представлений, целостной картины
мира)
1
2
Целевые ориентиры развития ребенка : принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетных, дидактических и т. д.), проявляет интерес
к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные
произведения, активность при выполнении простейших танцевальных движений, участвует в сезонных наблюдениях, принимает активное участие в
продуктивной деятельности, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке;
сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно; ориентируется в помещении группы и на участке детского
сада5.
Программные задачи: учить различать основные формы деталей строительного материала, с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки,
используя большинство форм, организовывать игру вокруг собственной постройки, образовывать группу из однородных предметов, различать один и
много предметов, большие и маленькие предметы, называть их размер, узнавать шар и куб; формировать умение различать и называть предметы
ближайшего окружения, некоторые овощи, фрукты (1-2 вида), некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида), называть имена членов своей семьи
и воспитателей, узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей; дать элементарные представления о природных сезонных
явлениях; побуждать делиться информацией, говорить о неудобствах, сопровождать речью игровые и бытовые действия, развивать интерес к слушанию
небольших рассказов без наглядного сопровождения, доступных по содержанию стихов, сказок, рассказов; учить при повторном чтении проговаривать
слова, небольшие фразы, рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
Сентябрь
1-я неделя
1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных
1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где мы сейчас
помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов
находимся? Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка?
обихода.
2. Рассматривание игрушки мишки по вопросам: какой мишка? Какие у
2. Самостоятельные игры с настольным и напольным строительным матемишки лапки, нос, хвост, ушки?
риалом (ознакомление с отдельными деталями: кубик, кирпичик, пластина
3. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка»
и т. д.).
1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей
3. Игра «Покажи кирпичик (кубик, пластину)». Вопросы: что ты будешь
группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?
строить? Из чего ты будешь строить?
4. Сюжетная игра «Игрушки в гости к нам пришли» (дети называют
игрушки - мишку, зайку, куклу; по просьбе воспитателя показывают и
2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям
называют их составные части; под музыку С. Разоренова «Колыбельная»
рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть глаза; одну деукладывают игрушки спать). 5. Рассматривание домашних животных на
таль взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не
картинке. Задание: найти на картинке и назвать собаку, кошку, курицу
хватает)
2-я неделя
1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных
помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов
обихода.
2. Рассматривание натуральных овощей и фруктов (сравнение одних и тех же
фруктов или овощей по величине); упражнение в употреблении понятий
«большой», «маленький».
3. Упражнение «Найди на картинках одежду» (ознакомление с назначением
предметов одежды). Вопросы: какая одежда на тебе надета? Что ты наденешь, когда будешь собираться на прогулку?
4. Конструирование двух башенок разной высоты.
5. Игра «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами)
1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей
группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?
2. Визуально-осязательное обследование натуральных овощей и фруктов
(упражнение на различение предметов по внешнему виду).
3. Наблюдение за тем, как воспитатель нарезает овощи и фрукты. Детям
предлагается понюхать и попробовать кусочки фруктов и овощей
1. Дидактическая игра «Оденем куклу» (дети с помощью воспитателя
одевают куклу, проговаривая очередность надевания предметов одежды).
2. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?».
3. Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (обр. М.
Булатова)
3-я неделя
1. Экскурсия по участку: учить ориентироваться на участке, называть
1. Путешествие по территории участка. Вопросы: что есть на нашем учаосновные помещения, сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).
стке? Где лестница, веранда, песочница?
2. Конструирование дорожки из пластин.
2. Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».
3. Определение осенних изменений в природе, погоды (во время экскурсии по 3. Сюжетная игра «Угостим кукол чаем» (дети с помощью воспитателя
участку, наблюдения из окна, рассматривания иллюстраций с изображением накрывают на стол (используется игрушечная чайная посуда))
осенней природы).
4. Классификация столовой и чайной посуды: воспитатель предлагает детям
накормить мишку кашей и угостить чаем (дети находят среди игрушечной
посуды сначала тарелку и столовую ложку, затем чашку, блюдце и чайную 1. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
2. Чтение русской народной заклички «Солнышко-ведрышко».
ложечку).
3. Сюжетная игра «Игрушки проходят по дорожке» (используется дорожка,
5. Музыкально-ритмическое упражнение с листиками (детям предлагается
сконструированная детьми из пластин).
выбрать из предложенных осенних листочков только маленькие и потан4. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.
цевать с ними под музыкальную композицию («Осенняя песенка», муз.
Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы
надеваем осенью, выходя на прогулку?
4-я неделя
1. Экскурсия по участку: учить ориентироваться на участке, называть
1. Игра-путешествие по участку детского сада.
основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).
2. Совместные игры на участке детского сада (с песком, лопатками,
2. Наблюдение за сезонными изменениями в природе, за погодными
ведерками и формочками, с мячами, машинами и т. д.).
условиями, рассматривание деревьев (во время прогулки или из окна).
3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице
3. Рассматривание рыбок в аквариуме (учить отмечать их особенности:
«имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде», количество («рыбок много»),
различать по цвету, величине, воспитывать бережное отношение к
обитателям аквариума).
4. Конструирование заборчика из кирпичиков. Вопросы: получится ли
заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы
построить заборчик?
5. Игра «Парные картинки» (дети подбирают к каждой картинке с
изображением игрушек соответствующие предметы одежды или такую же
посуду)
1. Рассматривание картинок с изображением аквариумных рыбок, разных
по цвету, величине, форме.
2. Сюжетная игра «Домашние животные за заборчиком» (дети
расставляют фигурки домашних животных за сконструированным
заборчиком, называют каждое животное).
3. Слушание рассказа воспитателя о жизни домашних животных.
4. Классификация игрушек и игрушечной посуды (дети с помощью
воспитателя разделяют игрушки и посуду на две группы)
Октябрь
1-я неделя
1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных
1. Рассматривание предметов в групповой комнате. Вопросы: что есть в
помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов
нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки
обихода.
вам нравятся?
2. Рассматривание декоративных рыбок в аквариуме, знакомство со средой 2. Дидактическая игра «Поручения».
обитания рыб (песок, камушки, растения).
3. Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)»
1. Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».
2. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Рассматри3. Игры «Прятки», «Достанем игрушку».
вание иллюстрации к произведению.
4. Складывание пирамидки из 5-8 колец, разрезных картинок из 5 частей.
3. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Во5. Наблюдение за погодными изменениями из окна (отметить, какое солнце,
просы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы
небо, есть ли осадки).
надеваем осенью, выходя на прогулку?
6. Танцевальная импровизация с ленточками под музыкальное сопровождение «Дождик» (рус. нар. мелодия, обр. В. Фере)
2-я неделя
1. Экскурсия по участку (ознакомление с характерными особенностями
1 Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а».
осенних деревьев, с осенним явлением природы -листопадом: учить замечать 2. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».
изменения в природе осенью).
3. Рисование на тему «Яблоки и груши» (дети обводят трафареты яблок и
2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».
груш, показывают и называют изображение каждого фрукта)
3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о
фруктах).
1 .Чтение русской народной сказки «Репка».
4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с
2. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.
изображением чайной и столовой посуды).
3. Инсценировка сказки «Репка» с использованием шапочек-масок
5. Конструирование двух башенок разного цвета
3-я неделя
1.Наблюдение «Листопад, листопад, листья желтые летят...» (дать
элементарные представления об изменениях в природе осенью,
формировать умение определять погоду по внешним признакам,
одеваться по сезону).
2. Рассматривание дерева на участке (учить выделять ствол, ветки и
листья деревьев).
3. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (учить замечать, как
птицы передвигаются: летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют из
лужицы; воспитывать у детей интерес и доброе отношение к птицам).
4. Рассказ воспитателя о насекомых (подвести к пониманию, что все
насекомые - живые существа: они двигаются, питаются, дышат).
5. Конструирование длинной и короткой дорожек из кирпичиков.
Сюжетная игра «Машина едет по длинной и по короткой дорожке»
1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [а], [и].
2. Рассматривание картинок с изображением знакомых детям предметов
(дети называют каждый предмет).
3. Сюжетная игра «Покормим птичек» (с использованием игрушечных
птичек).
4. Выполнение музыкально-ритмических движений с листочками
(«Осенью», муз. С. Майкапара)
1. Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети
и Маши конь».
2. Инсценировка рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» с
помощью игрушечных кошки и птички
4-я неделя
1. Экскурсия по участку (учить ориентироваться на участке; называть
1. Игры и упражнения на закрепление правильного произнесения звука [у]
основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).
(изолированно и в звукосочетаниях).
2. Рассматривание и сравнение декоративных рыбок на картинках, в
2. Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя).
аквариуме.
3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице
3. Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью элементарных
1. Чтение чувашской народной песенки «Разговоры».
опытов с водой.
2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению.
4. Конструирование длинного и короткого заборчиков из кирпичиков. Во3. Инсценировка чувашской народной песенки «Разговоры» с помощью
просы: получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько
игрушек-персонажей
нужно кирпичиков, чтобы построить длинный (короткий) заборчик?
5. Наблюдение «Осеннее небо» (учить наблюдать, есть ли на небе солнце,
тучи, отмечать, какое небо (хмурое, чистое, голубое, ясное); учить отвечать
на вопросы)
Ноябрь
1-я неделя
1. Рассматривание фотографий бабушек, составление рассказов о бабушках: 1. Чтение русской народной потешки «Наши уточки с утра...».
работает или нет, что делает по дому, как играет с внуками, какие сказки
2. Инсценировка потешки «Наши уточки с утра...» (дети проговаривают
читает, что готовит.
звукосочетания «кря-кря», «га-га-га» и др. вслед за воспитателем).
2. Игра-беседа «В гостях у бабушки» (продолжать знакомить с домашними 3. Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»
животными и их детенышами).
1. Дидактическое упражнение «Ветерок».
3. Игры на прогулке «Поезд», «Добежим до флажка».
2. Рассматривание картинок с изображением петуха, курицы с цыплятами,
4. Знакомство с расположением игрового оборудования, с речевыми
кошки, утки, коровы.
конструкциями: «Это наш участок, здесь мы гуляем, играем», «Здесь
3. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит?». Вопросы: кто
песочница, где можно поиграть с песком», «Тут качели, на которых мы
кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто кудахчет? Кто мурлычет? Кто говорит: «Му-у,
качаемся» и т. д.
му-у! Молока кому?»?
5. Конструирование разных дорожек (закреплять понятия «широкий»,
«узкий», «длинный», «короткий»).
6. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)
2-я неделя
1. Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на
1. Дидактическая игра «Это я придумал» (закреплять умение объединять
картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть
действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при
предметы мебели, ее части и детали).
помощи фразовой речи).
2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».
2. Упражнение «Пароход» (длительное произнесение звука [у] по сигналу)
3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о
фруктах).
1. Чтение русской народной потешки «Пошел котик на Торжок...».
4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с
2. Дидактические упражнения с разноцветными кирпичиками и кубиками
изображением чайной и столовой посуды).
5. Конструирование двух башенок разного цвета
3-я неделя
1. Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на
1. Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К. Ушинского).
картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть
2. Беседа по содержанию сказки, рассматривание иллюстраций
предметы мебели, ее части и детали).
1. Рассматривание фотографий мам, беседа о них.
2. Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям предлагается
2. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (рассказать детям о том,
выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее
как лучше встретить маму вечером, что сказать ей).
комнаты).
3. Сюжетные игры с постройками из строительного материала и
3. Отгадывание простейших загадок о фруктах, рассматривание картинокмаленькими игрушками-персонажами
отгадок.
4. Целевая прогулка: знакомство с расположением оборудования на участке,
рассматривание деревьев (учить различать деревья по листьям, узнавать
плоды деревьев (ягоды рябины)).
5. Конструирование ворот для гаража (учить строить по образцу)
4-я неделя
1. Беседа на тему «Кошка и собака в доме» (закрепить характерные признаки 1. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя).
внешнего вида кошки (котенка), собаки (щенка); воспитывать у детей доброе 2. Составление рассказа по картине «Мама моет посуду».
отношение к животным).
3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице
2. Наблюдение за погодными изменениями в природе (учить определять
ветреную погоду, наблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки, летят
с деревьев листья).
3. Подвижная игра «Вышли дети в садик...».
4. Сюжетные игры с постройками (дети конструируют любые постройки и с
помощью воспитателя обыгрывают их)
1. Дидактическое упражнение «Выше - ниже, дальше - ближе».
2. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.
3. Дыхательное упражнение «Ветерок».
4. Проговаривание четверостишия: Дует, дует ветер, дует-задувает, Желтые
листочки с дерева срывает
Декабрь
1-я неделя
1. Беседа на тему «Мама дома - повар» (помочь понять, как важен труд мам 1. Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».
по приготовлению еды для всей семьи; воспитывать уважительное отношение 2. Рассматривание иллюстраций к сказке.
к труду мамы).
3. Проговаривание звукоподражаний, встречающихся в тексте сказки
2. Составление рассказа на тему «Подкормим птиц зимой» (закрепить знания («мяу», «кукареку», «пи-пи-пи» и др.)
о зимних явлениях природы, воспитывать желание подкармливать птиц
1. Выполнение артикуляционной гимнастики и упражнений на произнезимой, расширять представления о зимующих птицах).
сение звуков [м]-[м'], [п]-[п'], [б]-[б'].
3. Развивающие игры «Водичка-водичка», «Ладушки» (развивать
2. Дидактическая игра «Кто ушел?».
дифференцированное восприятие отдельных частей тела, их
3. Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.
пространственное расположение).
Островского)
4. Конструирование маленькой горки (учить ровно прикладывать детали,
находить сходство деталей с окружающими предметами)
2-я неделя
1. Сюжетная игра «Купание куклы Кати» (учить правильно называть
1. Инсценировка отрывка из сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» с
предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка);
использованием шапочек-масок.
воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о
2. Дидактическое упражнение на произнесение звука [ф]
купании)).
1. Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.
2. Рассматривание картинок с изображением деревьев, травянистых и
2. Дидактические игры «Далеко - близко», «Назови животных (домашних)
комнатных растений (расширить представления о деревьях, показать
и скажи, кто как кричит».
особенности травянистых растений зимой, уточнить строение комнатных
3. Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги
растений).
3. Развивающие игры «Где же, где же наши ручки?», «Мы руки поднимаем...»
(учить показывать на себе части тела).
4. Конструирование большой горки (учить последовательно выполнять
постройку, контролируя свои действия)
3-я неделя
1. Рассматривание сюжетной картинки «Снеговик и елочка» (расширить
представления о деревьях, свойствах снега, познакомить с елкой, признаками
отличия ели от других деревьев).
2. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (расширить представления о
птицах, в частности о снегирях, закреплять умение узнавать воробья по
внешнему виду, наблюдать за повадками птиц у кормушки). 3. Развивающие
игры «Большие ноги шли по дороге...», «Зайка беленький сидит...» (учить
показывать на себе части тела). 4. Конструирование детского городка из двух
построек
1. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки
«Пошел котик на торжок...».
2. Самостоятельное рассматривание детьми книги со сказкой В. Сутеева
«Кто сказал «мяу»?»
1. Дидактические игры «Подбери перышко», «Угадай, кто (что) это»
(картинки с изображением козы, овечки, мышки, машины).
2. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского) (показать детям
колокольчики разного размера и звучания, предложить прослушать их)
4-я неделя
1. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (расширить представления о
1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси».
поведении птиц у кормушек, формировать умение различать птиц по
2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.
внешнему виду, желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок 3. Артикуляционные упражнения на произнесение звука [к]
сада).
2. Наблюдение у окна, рассматривание иллюстраций по теме «Зима»
(обратить внимание детей на особенности зимнего неба, на то, что солнце
светит во все времена года, формировать общее представление о признаках
зимы).
3. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза (уши и т. д.)...» (объяснить, для
чего нужны глаза, уши, нос, рот и т. д.).
4. Конструирование детского городка из трех-четырех построек
Январь
1-я неделя
1. Беседа на тему «Наш детский сад» (учить узнавать свой детский сад,
1. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».
находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в 2. Дидактические игры «Это зима?», «Кто позвал?».
детском саду, воспитывать чувство симпатии к сверстникам).
3. Рассматривание раздаточных картинок (зимние сюжеты), рассказывание о
2. Рассматривание картин с изображением зимы (уточнить знания о зимних том, что на них изображено
явлениях природы, формировать эстетическое отношение к окружающей
1. Дидактическая игра «Угадай, что звучит» (используются барабан, моприроде, обогащать и активизировать словарный запас детей по теме
лоточек, колокольчик).
«Зима»).
2. Рисование звукового пятна (детям предлагается изобразить красками
3. Рассматривание частей тела куклы (закрепление знаний и умений, полу- пятно определенного цвета, соответствующего звуку музыкального инченных при знакомстве с темой «Ориентировка в пространстве»).
струмента (колокольчик - желтый, молоточек - синий и т. д.)
4. Конструирование короткого заборчика (учить строить по готовому
образцу)
2-я неделя
I. Рассматривание картинок по теме «Транспорт» (знакомить с
1. Составление рассказа без наглядного сопровождения на тему «Где и как
транспортными средствами, учить различать по внешнему виду и называть живет моя кукла (игрушка)».
грузовые, легковые автомобили, различать и правильно называть трамвай, 2. Рассматривание и называние предметов кукольной мебели.
машину, автобус).
3. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»
2. Рассматривание картин с изображением деревьев, одного комнатного
1. Артикуляционное упражнение на произнесение звуков [д] - [д'] «Большой
растения, находящегося в группе (показать особенности лиственных и
и маленький молоточки».
хвойных деревьев в зимний период, воспитывать чувство красоты зимнего 2. Игра малой подвижности «Дождик» (дети стучат по ладошке сначала
убранства деревьев, помочь запомнить название комнатного растения и его пальчиками, затем всей ладонью, имитируя шум дождя)
частей).
3. Называние частей тела кукол (детей), изображенных на картинке.
4. Конструирование длинного заборчика
3-я неделя
1. Рассматривание комнатного растения (дать представление о частях
1. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.
растения (стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных растений).
2. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки
2. Целевая прогулка «Мороз и солнце - день чудесный» (обратить внимание «Огуречик, огуречик...»
детей на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на
1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [т] - [т']. 2. Слушание
солнце, небо голубое)).
песни «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)
3. Рассматривание однородной группы игрушек (учить называть их,
отвечать на вопрос: «Много ли мишек, зайчиков?»).
4. Конструирование заборчика для домашних животных
4-я неделя
1. Составление рассказа «Котенок Пушок» (дать представление о домашних 1. Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» (учить называть
животных и их детенышах, знакомить с русским бытом, воспитывать
домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию)
доброту по отношению к животным).
1. Ознакомление с основными цветами (рисование воздушных шаров
2. Целевая прогулка «Ветер» (показать особенности ветреной погоды зимой: желтого, синего, зеленого, красного цвета).
быстро и низко несущиеся облака, раскачивающиеся ветви деревьев; учить 2. Проговаривание знакомых русских народных потешек, инсценировка
определять, откуда дует ветер).
одной из них на выбор детей
3. Создание однородной группы предметов путем добавления предмета к
предмету (учить называть количество («много»), отвечать на вопрос:
«Сколько у нас кубиков?»).
4. Конструирование высокого заборчика с воротами
Февраль
1-я неделя
1. Беседа «Дом, в котором я живу» (учить ориентироваться в ближайшем
1. Чтение русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова. 2.
окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; отвечать на Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили»
вопросы педагога о месте жительства, об устройстве жилища).
2. Составление рассказа «У меня живет котенок...» (продолжать знакомство с
домашними животными, формировать умение правильно обращаться с
животными).
1. Выполнение упражнений на звукопроизнесение и укрепление артику3. Игры с группами однородных игрушек одинакового вида, цвета, величины, ляционного аппарата.
формы, материала (закреплять понятие «много»).
2. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Ай, ду-ду, ду4. Конструирование стен для домика
ду, ду-ду...»
2-я неделя
1. Сюжетная игра «Постираем кукле платье» (дать представление о
1. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Наша Маша
некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, маленька...».
мыло, таз или корыто)).
2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?».
2. Сравнение заснеженных деревьев на улице и комнатных растений (учить 1. Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».
видеть красоту заснеженных деревьев, знакомить с названиями комнатных 2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.
растений).
3. Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой)
3. Игры с группой однородных предметов (закреплять умение отвечать на
вопрос сколько?).
4. Конструирование домика (упражнять в умении делать перекрытие с
использованием треугольной призмы)
3-я неделя
1. Подвижно-дидактическая игра «Морковка от зайчика» (по мотивам
1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Теремок» в
подвижной игры «Доползи до игрушки»); расширить представления об
обр. М. Булатова.
овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка,
2. Инсценировка русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова с
корешки, хрустящая).
использованием шапочек-масок
2. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (воспитывать желание помогать
1. Дидактические игры «Что я сделала?», «Выполни задание», «Чудесный
птицам в зимний период, обратить внимание на птиц, прилетающих к кормешочек» (с муляжами овощей).
мушке, закрепить знание названий птиц).
2. Коллективная творческая работа: наклеивание деталей теремка на общий
3. Объединение однородных предметов (флажков) в группы по цвету (учить
лист
отвечать на вопросы: сколько флажков? (Много.) Какие они? (Красные и
синие); учить различать красный и синий цвета).
4. Постройка домика с окошками
4-я неделя
1. Дидактическая игра «Заяц и медведь» (учить находить картинки с зайцами, 1. Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд» без наглядного сопровождения.
медведями и называть их; выделять наиболее характерные особенности
2. Рассматривание сюжетной картины на выбор педагога (учить передавать
внешнего вида животного (голова, хвост, ноги).
содержание картины более полно, разнообразно)
2. Знакомство со свойствами воды (проведение элементарных опытов с
водой); проговаривание русской народной потешки «Водичка, водичка...».
3. Сравнение количества зеленых и желтых флажков (знакомить с желтым и 1. Дидактические игры «Магазин», «На прогулку в лес».
зеленым цветом).
2. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь...»
4. Постройка домика с окошками и заборчиком (учить строить домик и
играть с ним, используя сюжетные фигурки)
Март
1-я неделя
1. Беседа «Знакомство с городом» (напомнить название города, в котором
1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя», сюжетных карживут дети, название улицы, закрепить умение называть родной город,
тинок (по выбору воспитателя).
улицу, на которой живут, развивать умение внимательно рассматривать
2. Дидактическая игра «Отгадай и назови»
иллюстрации с видами города, отвечать на вопросы).
1. Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя» (побуждать
2. Уход за комнатными растениями (расширять представления о комнатных
детей к проговариванию фраз из сказок).
растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать
2. Дидактическая игра «Чья картинка?».
листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и
3. Беседа о знакомых детям сказках (напомнить детям содержание сказок,
желание ухаживать за ними).
которые они уже знают)
3. Дидактическая игра «Один - много» (упражнение в умении отвечать на
вопрос сколько? при рассматривании группы предметов того или иного вида,
отличающихся по цвету)
2-я неделя
1. Ознакомление со свойствами игрушек (учить находить существующие у 1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница».
игрушек свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества (гладкие, мокрые,
2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению, обсуждение
холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету; воспитывать изображенного
бережное отношение к игрушкам).
1. Дидактическое упражнение «Что я делаю?».
2. Целевая прогулка: рассматривание растений (показать изменения,
2. Игра «Утром, днем и вечером». 3. Составление рассказа о признаках
происходящие с деревьями в весенний период, закреплять представления о весны, рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города
кустарниках, воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не
весной
рвать, не топтать)).
3. Дидактическая игра «Большой и маленький» (учить строить речевые
конструкции: «На пальто много больших пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц»)
3-я неделя
1. Рассматривание травянистых растений на прогулке (воспитывать желание 1. Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси» (без наглядного сопровождения).
любоваться появившейся зеленой травкой, первыми цветами, бережное
2. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»
отношение к растениям (не рвать, не топтать)).
2. Наблюдение за птицами (расширить представления о поведении птиц
1. Упражнение в проговаривании звукосочетания «эй».
весной, продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду 2. Беседа о труде взрослых весной (воспитывать уважение к труду взрос(голубь, ворона, воробей, скворец)).
лых).
3. Дидактическая игра «Сколько?» (развивать умение отвечать на вопросы: 3. Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с использованием скамеечек, постросколько кукол пьет чай? Сколько зайцев пляшет? Сколько матрешек гуляет?). енных детьми)
4. Конструирование скамеечек для кукол (закреплять умение строить скамеечку из кубиков, учить строить, ставя кубики на узкую поверхность, закреплять понятия «высокие», «низкие»)
4-я неделя
1. Сюжетная игра «Петушок и его семья» (расширять представления о до1. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».
машних животных и их характерных особенностях).
2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению
2. Беседа о солнце (формировать понятие о том, что для жизни всего живого Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Как можно
нужно солнце, обратить внимание на то, что весной солнце пригревает землю медвежонка порадовать?» (учить разнообразным играм с игрушками,
и снег тает).
повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные
3. Упражнения на закрепление понятий «много», «один» (учить сравнивать обращения к игрушке)
количество предметов).
4. Игры «Сколько мы нашли игрушек?», «Что в мешочке?»
Апрель
1-я неделя
I. Игра «Какие мы помощники» (выполнять поручения взрослого; знакомить 1. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М.
с выражениями, которые содержат предлоги («на», «под», «за») и
Булатова).
местоимения («там», «тут», «такой же»).
2. Составление рассказа по иллюстрациям к сказке
2. Наблюдение за старшими дошкольниками, убирающими с участка
прошлогоднюю листву.
3. Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу» (знакомить с
характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о
лесных растениях и животных, формировать элементарные представления о
простейших связях в природе).
4. Закрепление понятий «много», один»: раздать детям по одному цветку из
вазы. Вопросы: сколько у тебя цветов? (Один.) Сколько их осталось в вазе?
(Много.) Учить понимать речевую конструкцию: «У каждого из вас один
цветок, а в вазе - много цветов»
1. Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь».
2. Игра «Выполни задание» (дети выполняют действия по просьбе педагога; развивать внимание, восприятие, память).
3. Дидактическая игра «Скажи, как я» (детям предлагается внимательно
слушать, как произнесет слова педагог, и повторять за ним так же: громко,
тихо или шепотом)
2-я неделя
1. Дидактическая игра «Автомобили» (расширять запас понимаемых слов,
1. Чтение глав из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».
учить правильно называть трамвай, троллейбус, различать виды и части
2. Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы
автомобиля (грузовой, легковой; кабина, руль, колесо), отвечать на вопрос: меня...».
«Что это?» полным предложением, состоящим из 3-А слов).
3. Рассматривание картинок с изображением различного транспорта
2. Целевая прогулка (воспитывать желание любоваться первой зеленой
травкой, первыми весенними цветами; учить наблюдать изменения, проис-
ходящие с кустарниками в весенний период).
1. Дидактическая игра «Покажи правильно».
3. Упражнение в умении выделять один предмет из группы и объединять
2. Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: что мы
отдельные предметы в группу (учить создавать группу однородных предвидели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце
метов из множества различных).
весной? На улице тепло или холодно?
4. Конструирование мебели для кукол (развивать умение анализировать, из
каких деталей состоит предмет (стол, стул))
3-я неделя
1. Наблюдение у окна (дать представление о весенних изменениях в природе, Рассматривание картин из серии «Домашние животные» (помочь увидеть
формировать интерес к явлениям природы, поддерживать у детей радостное различия между взрослыми животными и детенышами, учить правильно
настроение перед прогулкой в солнечный день).
называть их)
2. Чтение русской народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в
Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить
окошко...».
употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка,
3. Складывание разрезной картинки «Солнышко».
мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, го4. Целевая прогулка: наблюдение за насекомыми (отметить появление нарячая, холодная, теплая вода)
секомых, учить различать их, воспитывать доброе отношение к живым существам).
5. Рассматривание картинок с изображением предметов в разном количестве
(активизировать в речи понятия «много», «мало», учить создавать большие и
меньшие группы предметов и обозначать их количество словами)
4-я неделя
1. Наблюдение за насекомыми на прогулке (закреплять желание наблюдать за 1. Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» (вызвать симпатию к маленькому
насекомыми, расширять представления о них, учить характеризовать их
гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении
внешний вид и поведение).
звукоподражаний).
2. Знакомство со свойствами песка (обратить внимание на свойства песка:
2. Рассматривание иллюстраций к сказкам, знакомым детям (помочь
сухой, рассыпается; если полить (или после дождя), становится влажным и из вспомнить сказки, прочитанные ранее, побуждая к инициативным
него можно лепить «пирожки», «куличики»).
высказываниям)
3. Сравнение неравных групп предметов (учить создавать неравные группы
1. Дидактическая игра «Напоим Чебурашку чаем».
предметов (мало кубиков, много кубиков), различать группы предметов и
называть их, строить речевую конструкцию типа: «На столе много зайчиков, 2. Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту русских
народных потешек, знакомых детям («Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...», «Наши
а в коробке - мало»).
уточки с утра...»)
4. Игра «Сколько спряталось игрушек?». 5. Конструирование лесенки
(упражнять в конструировании лесенок, состоящих из шести кубиков)
Май
1-я неделя
1. Ознакомление с трудом взрослого (няни) (учить различать некоторые
1. Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка».
трудовые действия, воспитывать чувство уважения к труду помощника
2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению (помочь
воспитателя (няни)).
запомнить содержание произведения)
2. Целевая прогулка «Экологическая тропа» (расширять знания детей о
1. Рассматривание сюжетной картины «Дети кормят курицу и цыплят».
растениях, формировать бережное отношение к растениям, дать пред2. Подвижная игра «Мы цыплятки, дружные ребятки» с использованием
ставление о посадке деревьев, провести наблюдение за работой взрослых по шапочек-масок
посадке деревьев).
3. Упражнение в умении отвечать на вопрос сколько?, определять количество
предметов (один, много, мало).
4. Игра «Кому сколько нужно?».
5. Конструирование горки с лесенкой (закреплять умение последовательно
выполнять постройку, контролируя свои действия)
2-я неделя
1. Знакомство со свойствами бумаги и ткани (помочь выявить свойства
1. Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».
бумаги и ткани, развивать любознательность, воспитывать бережное от2. Дидактическое упражнение «Так или не так?».
ношение к вещам).
3. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим...»
2. Формирование интереса и бережного отношения к природе (наблюдение за 1. Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».
цветущими культурными растениями - тюльпанами, нарциссами; предложить 2. Рассматривание иллюстраций к прочитанным произведениям.
детям поучаствовать в посадке лука и гороха; познакомить с правилами ухода 3. Конструирование кораблика из кирпичиков и кубиков, обыгрывание
за растениями).
постройки с помощью игрушек
3. Рассматривание картинок с изображением предметов разной величины
(учить создавать речевые конструкции: «большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка», «большая кукла», «маленькая кукла» и т. д.).
4. Самостоятельное конструирование по замыслу (учить самостоятельно
выполнять постройки, обыгрывать их)
3-я неделя
1. Наблюдение на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут...»
1. Слушание и совместное проговаривание немецкой народной песенки
(формировать представление об одуванчике, учить выделять его характерные «Снегирек».
особенности, называть его части; развивать желание эмоционально откли2. Лепка зернышек для снегирька.
каться на красоту окружающей природы).
3. Рассматривание картинок с изображением птиц, знакомых детям
2. Формирование доброго отношения к миру природы (расширять
1. Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок». 2. Рассматривание
представления о насекомых - мухах, бабочках, божьих коровках, муравьях;
иллюстраций к прочитанной сказке. 3. Дидактическое упражнение «Так
учить наблюдать за насекомыми, узнавать и называть разных насекомых, их
или не так?»
признаки).
3. Конструирование из больших и маленьких кирпичиков, кубиков (учить
различать большие и маленькие кирпичики, кубики, побуждать их правильно
называть)
4-я неделя
1. Экскурсия в уголок природы (дать представление о том, что рыбки в ак1. Чтение и рассказывание известных произведений о весне (на выбор
вариуме плавают; птичка в клетке летает, пьет воду, клюет корм; воспиты- педагога).
вать бережное отношение к обитателям уголка природы).
2. Игра-путешествие по участку детского сада (отметить погодные изме2. Закрепление знаний о признаках весны.
нения, рассмотреть растения)
3. Ознакомление с природным явлением ветер (учить детей игровой дея1. Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик», «Кто с кем
тельности с ветром (взять с собой на прогулку бумажные ленточки, вертушки
стоит рядом?», «Чего не стало?».
и понаблюдать, как ленточки развеваются, шуршат вертушки)).
2. Рисование дождика ритмическими мазками под соответствующее му4. Беседа о постройках, созданных детьми (учить отвечать на вопросы: что
зыкальное сопровождение (на усмотрение музыкального руководителя)
создано из наших деталей? Какого они цвета? Какого они размера? Побуждать детей сопровождать построение речью: «Большой стол построим для
большого Мишки», «Маленький стул построим маленькому Мишутке из
маленьких кирпичиков»)
2.4. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Эстетическое воспитание - это развитие способов присвоения норм и ценностей. Принципиальным считается тот факт, что способ присвоения
влияет на характер ценности, ограниченность её присвоения ребенком и определяет его возможности в дальнейшем развитии.
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста - особенно важное направление педагогики, требующее приоритетного внимания.
Необходимо подняться на современный уровень осознания функций искусства и возможностей художественного воспитания для развития личности
ребенка.
Детское творчество с раннего возраста развивает композиционное мышление, формирует потребность образного представления и умения
передавать свои чувства, эмоции, ощущения. Оно помогает создавать выразительную художественную форму и образное содержание в детских
произведениях.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» включает в себя направления «Художественное творчество» и «Музыка»,
содержание которых нацелено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в
самовыражении, развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Эти цели достигаются через решение следующих задач:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству;
-развитие музыкально-художественной деятельности;
-Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного);
-Становление эстетического отношения к окружающему миру
-Формирование элементарных представлений о видах искусства
-Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
-Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
-Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
К концу года дети первой младшей группы:
• знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать;
• различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета;
• умеют раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка глины маленькие комочки,
сплющивать их ладонями; умеют соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу;
• лепят несложные предметы, аккуратно пользуются глиной;
• узнают знакомые мелодии и различают высоту звуков (высокий - низкий);
• вместе с воспитателем подпевают в песне музыкальные фразы;
• двигаются в соответствии с характером музыки, начинают движения с первыми звуками музыки;
• умеют выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;
• называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен6.
Разделы
(задачи, блоки)
-Развивать у детей
интерес к музыке,
желание слушать
народную и классическую
музыку, подпевать,
выполнять простейшие
танцевальные движения
-развитие умения
внимательно слушать
спокойные и бодрые
песни, музыкальные
пьесы разного характера,
6
Там же. С. 79.
в организованной детской
деятельности
Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-другие занятия театрализованная деятельность
слушание музыкальных
произведений в группе
прогулка(подпевание знакомых
песен, попевок) детские игры,
забавы, потешки
рассматривание картинок,
иллюстраций в детских книгах,
Осуществляемая образовательная деятельность
в ходе режимных моментов в самостоятельной детской
деятельности
Первая младшая группа
Слушание
Использование музыки:
Создание условий для
на утренней гимнастике и
самостоятельной музыкальной
физкультурных занятиях; на
деятельности в группе: подбор
музыкальных занятиях; во
музыкальных инструментов,
время умывания на других
музыкальных игрушек,
занятиях (ознакомление с
театральных кукол, атрибутов
окружающим миром,
для ряжения, элементов
развитие речи,
костюмов различных
изобразительная
персонажей, ТСО.
деятельность) во время
Экспериментирование со
прогулки (в теплое время) в
звуком
сюжетно-ролевых играх
при взаимодействии с
семьями
Консультации для
родителей
Родительские собрания
Индивидуальные
беседы
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку
к ним)
Театрализованная
деятельность
понимать, о чём (о ком)
поётся, и эмоционально
реагировать на
содержание
-развитие умения
различать звуки по высоте
-развитие
эмоциональности и
образности восприятия
музыки через движения.
Формирование
способности
воспринимать и
воспроизводить
движения, показываемые
взрослыми
-формирование умения
начинать движение с
началом музыки и
заканчивать с её
окончанием: передавать
образы
-совершенствование
умения выполнять
плясовые движения в
кругу, в рассыпную;
репродукций, предметов
окружающей действительности;
перед дневным сном на
праздниках и развлечениях
Музыкально-ритмические движения
Занятия
Использование музыкальноСоздание условий для
Праздники, развлечения
ритмических движений:
самостоятельной музыкальной
Музыка в повседневной жизни:
-на утренней гимнастике и
деятельности в группе: подбор
-Театрализованная деятельность физкультурных занятиях;
музыкальных инструментов,
-Игры, хороводы
- на музыкальных занятиях;
музыкальных игрушек,
- на других занятиях
атрибутов для театрализации,
- во время прогулки
элементов костюмов
- в сюжетно-ролевых играх
различных персонажей. ТСО
- на праздниках и
развлечениях
(совместные
выступления детей и
родителей, шумовой
оркестр)
Открытые музыкальные
занятия для родителей
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды,
папки или ширмыпередвижки)
Прослушивание
аудиозаписей с
просмотром
соответсвующих
картинок, иллюстраций
Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку
к ним)
Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные
выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные
представления,
шумовой оркестр)
Открытые музыкальные
занятия для родителей
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды,
менять движение с
изменением характера
музыки или содержание
песни
- формировать
представления о том, что
карандашами, красками,
фломастерами рисуют, а
из глины лепят
- обогащать сенсорный
опыт путем выделения
формы предметов,
обведения их по контуру
руками
Рисование:
- учить свободно держать
карандаш и кисть
- учить рисовать разные
линии
- подводить к рисованию
предметов округлой
формы
Лепка:
- познакомить с
пластическими
материалами (пластилин,
глина, пластическая
масса)
- учить отламывать
кусочек глины,
раскатывая его между
ладонями прямыми
движениями, лепить
палочки, соединять
концы, плотно прижимая
их друг к другу
- учить раскатывать
папки или ширмыпередвижки)
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка)
Игры-занятия (рисование,
Использование различных
Работа в изоуголке
лепка)
естественно возникающих
Игры с предметами
ситуаций
Индивидуальная работа
Рассказ воспитателя
Работа в изоуголке
Игры-занятия
Рассматривание иллюстраций
Игры с предметами
Рассматривание эстетически
привлекательных объектов
природы, народных игрушек
Конструирование из песка
Родительское собрание
Групповая
консультация
Индивидуальная
консультация
Консультация по
запросу
Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Беседа
День открытых дверей
Мастер-класс
комочек глины
круговыми движениями
ладоней, сплющивать
комочек между ладонями,
делать пальцами
углубление в середине
- вызывать интерес к
рисованию, лепке
- привлекать внимание
детей к изображенным
ими на бумаге линиям,
вылепленным предметам,
побуждая задуматься над
тем, что они нарисовали,
слепили, на что это
похоже
- побуждать к
дополнению
нарисованного
изображения
характерными деталями
- рассматривать
иллюстрации художников
к произведениям детской
литературы,
- знакомить с народными
игрушками
Игры-занятия (рисование,
лепка)
Игры с предметами
Индивидуальная работа
Работа в изоуголке
Развитие детского творчества
Использование различных
естественно возникающих
ситуации
Игры с предметами
Рассматривание эстетически
привлекательных объектов
природы, народных игрушек
Конструирование из песка
Работа в изоуголке
Рассматривание иллюстраций
Приобщение к изобразительному искусству
Рассказ воспитателя
Использование различных
Работа в изоуголке
Рассматривание эстетически
естественно возникающих
Рассматривание иллюстраций
привлекательных объектов
ситуаций
природы, народных игрушек
Рассказ воспитателя
Игры с предметами
Рассматривание эстетически
Театрализованные игры
привлекательных объектов
Рассматривание иллюстраций
природы, народных игрушек
Игры с предметами
Родительское собрание
Групповая
консультация
Индивидуальная
консультация
Консультация по
запросу
Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах
Беседа
День открытых дверей
Родительское собрание
Групповая
консультация
Индивидуальная
консультация
Консультация по
запросу
Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах
Беседа
День открытых дверей
РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
№ Взрослодетской
деятельност
и (занятия)
Содержание образовательной деятельности
(виды интегративной деятельности направлений «Художественное творчество» и «Музыка»)
Художественное творчество (рисование, лепка)
Музыка (слушание, пение, музыкально-ритмические движения)
1
2
3
Целевые ориентиры развития ребенка: владеет соответствующими возрасту основными движениями, принимает участие в играх, в продуктивной
деятельности, проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений; проявляет эмоциональную
отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, может по просьбе взрослого или по
собственной инициативе рассказать об изображенном на рисунке7. Программные задачи: дать представление о том, что карандашами, фломастерами,
красками и кистью можно рисовать; учить различать красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета, раскатывать комок глины прямыми и
круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями, соединять концы раскатанной
палочки, плотно прижимая их друг к другу, лепить несложные предметы, аккуратно пользоваться глиной; учить внимательно слушать музыкальные
композиции, различать высоту звуков (высокий - низкий), вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы, двигаться в соответствии с
характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки, выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти
рук; называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
1
Сентябрь
1-я неделя
1. Знакомство с изобразительными материалами, правилами работы с
кисточкой, карандашом, со свойствами краски.
2. Показ воспитателем приемов изображения линий, точек, кругов
карандашами, фломастерами, кистью с краской.
3. Рассматривание рисунков детей, выполненных ими во время
самостоятельной деятельности (воспитатель побуждает детей задуматься о
том, что изображено на рисунке)
1. Слушание музыки Л. Бетховена «Весело - грустно»; определение
характера музыки.
2. Рассматривание игрушечных музыкальных инструментов,
называние их (дудочка, барабан, гармошка и т. д.).
3. Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками
(погремушки, резиновые игрушки, молоточки с пищалками,
пластмассовые баночки или бутылочки с крупой)
1. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы с
материалом.
2. Показ воспитателем приемов лепки разных форм: «колбаска», шарик,
«лепешка».
2 3. Рассматривание изделий из пластилина, выполненных старшими
дошкольниками (воспитатель побуждает детей задуматься, на что похожа
вылепленная фигура)
1. Выполнение образных упражнений под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой.) 2.
Слушание и поддевание: «Водичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой). 3. Подвижная игра «Достань до погремушки»
2-я неделя
1. Знакомство с изобразительными материалами, со свойствами краски; с
1. Самостоятельные игры с погремушками разного звучания.
правилами работы кисточкой, карандашом.
2. Слушание песни «Наша погремушка», муз. И. Арсеева, сл. И. Чер2. Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных
ницкой.
цветов.
3. Подвижная игра «Птички летают» под музыкальное сопровождение
3 3. Обучение детей правильному использованию кисточки и красок (как
«Птички» (вступление), муз. Г. Фрида
держать кисточку, макать ее в банку с водой, аккуратно обмакивать в краску
и т. д.)
1. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами работы с этим
материалом.
2. Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и называние разных цветов.
4
3. Обучение детей правильному использованию пластилина (как согреть
пластилин, как раскатывать и сплющивать его на дощечке, как вытирать
руки салфеткой после лепки)
1. Подпевание при прослушивании музыкальной композиции «Баю»
(колыбельная), муз. М. Раухвергера (дети подпевают и укачивают
игрушки).
2. Выполнение музыкально-ритмических движений с погремушками
под музыкальную композицию «Погремушка, попляши» (муз. И.
Арсеева, сл. И. Черницкой)
3-я неделя
1. Рисование дорожки следов кисточкой (обучение ритмичному нанесению 1. Слушание песни «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.
отпечатков на бумагу, выполнению движений в соответствии с ритмом
2. Музыкально-дидактическая игра «Что звучит?» (дети рассматримузыки).
вают и прослушивают несколько музыкальных инструментов, затем
5 2. Формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их слушают и отгадывают, какой из инструментов звучит за ширмой)
использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно
хорошо промыв кисточку в воде
1. Визуально-осязательное обследование предметов вытянутой формы (палочки, карандаши, веревочки и т. д.), круглой формы (кольцо пирамидки,
баранка, колесо).
6 2. Лепка «колбаски» (обучение детей приему скатывания из пластилина
формы «колбаска»).
3. Вопросы: на какие предметы похожи вылепленные «колбаски»? Что
можно сделать из «колбаски»?
7
8
1. Дыхательное упражнение «Ладошки»: Ладушки-ладошки, звонкие
хлопошки. Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как
ладошки разжимаем, То свободно выдыхаем.
2. Исполнение песни «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.
Френкель
4-я неделя
1. Рассматривание картинок с изображением луга, полянки (отметить, что
на лугу или полянке густо растет трава, она зеленого цвета).
2. Рисование травки мазками (обучение ритмичному нанесению отпечатков
на бумагу).
3. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Как по лугу,
лугу...»
1. Рассматривание игрушки-цыпленка.
2. Лепка крошек для цыпленка (обучение приему лепки отщипыванием).
3. Показ воспитателем игрового сюжета «Цыпленок клюет зернышки»
1. Выполнение музыкально-ритмических движений под русскую
народную плясовую мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.
2. Слушание звона разных колокольчиков.
3. Подвижная игра «Достань до колокольчика»
1. Дыхательное упражнение «Насос»: По шоссе летят машины - все
торопятся, гудят. Мы накачиваем шины, дышим много раз подряд.
2. Исполнение песни «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной
Октябрь
1-я неделя
1
2
1. Рассматривание картинок с изображением дождя.
2. Знакомство с синим цветом (детям предлагается найти игрушки, предметы синего цвета).
3. Рисование ритмичных мазков (обучение ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу)
1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку (по выбору
педагога).
2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик» (муз. М. Раухвергера).
3. Исполнение песни «Петушок» (русская народная песня в обр. М.
Красева)
1. Упражнение в выполнении приема отщипывания пластилина (учить от- 1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).
щипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на листе бумаги). 2. Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»
2. Коллективное проговаривание русской народной песенки «Дождик, дождик, веселей...»
2-я неделя
3
4
5
6
7
8
1. Рисование дождика ритмичными мазками под проговаривание воспитателем русской народной потешки «Дождик, дождик, пуще...» (обучение
ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу).
2. Рассматривание и обсуждение рисунков
1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку (по выбору
педагога).
2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик» (муз. М. Раухвергера). 3. Исполнение песни «Петушок» (русская народная
песня в обр. М. Красева)
1. Выполнение композиции из пластилина на листе бумаги «Дождик»
(учить отщипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на
листе бумаги). 2. Проговаривание русской народной потешки «Дождик,
дождик, веселей...»
3-я неделя
1. Обучение детей пользоваться кисточкой, краской, тряпочкой (учить
правильно держать кисть, пользоваться краской, тряпочкой, промывать
кисть в баночке с водой).
2. Рассматривание осенних листочков, сравнение их по цвету, размеру
1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).
2. Дыхательные упражнения «Подуем на ленточку», «Шар лопнул»
1. Слушание и сравнение звуков различных музыкальных инструментов и звучащих игрушек.
2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель показывает
детям 3-5 музыкальных инструментов, затем, накрыв платком все
предметы, убирает один; дети определяют недостающий предмет)
1. Подвижная игра «Вышла курочка гулять...» с использованием одноСлушание и сравнение различных мелодий («Баю-баю», муз. М. Краименной русской народной потешки.
сева, сл. М. Чарной; «Марш», муз. М. Раухвергера; «Веселая песен2. Знакомство с зеленым цветом (детям предлагается рассмотреть предметы ка», муз. А. Филиппенко)
зеленого цвета, найти их на картинках, отметить, что трава зеленого цвета
4-я неделя
1. Дидактическая игра «Найди желтые предметы» (дети находят в группе
Импровизационный танец под музыку С. Майкапара «Танец с лисжелтые предметы, выбирают желтые осенние листочки, желтую краску).
точками» (дети выбирают из предложенных осенних листочков
2. Рисование желтых листьев способом примакивания всего ворса кисточки только желтые и исполняют танец)
к листку
1. Заучивание русской народной потешки «Вышла курочка гулять...».
2. Лепка травки для курочки (отщипывание кусочков зеленого пластилина
от целого и размещение их на дощечке)
1. Слушание и исполнение песни (на выбор воспитателя).
2. Игра с погремушками (дети отстукивают ритм погремушкой,
ориентируясь на действия воспитателя)
Ноябрь
1-я неделя
1
1. Рассматривание иллюстраций с изображением снегопада.
2. Дыхательное упражнение «Снежинки» (детям предлагается взять маленькие кусочки ваты, положить их на ладонь и подуть)
1. Пальчиковая гимнастика «Ладушки».
2. Исполнение песни «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой)
2
3
4
5
6
7
8
1. Рассматривание картинки с изображением сороки, обсуждение особенностей сороки (внешний вид, как кричит, чем питается).
2. Показ воспитателем приема отщипывания кусочков от целого куска
пластилина. Обсуждение с детьми: на что могут быть похожи маленькие
кусочки пластилина
2-я неделя
1. Рисование снежинок кисточкой с использованием приема примакивания.
2. Рассматривание детьми рисунков. Вопросы: какие снежинки на рисунках? На что похожи снежинки?
1. Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот» в сопровождении
пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой).
2. Слушание музыкальной композиции «Птичка» (муз. Г. Фрида)
1. Лепка хлебных крошек для сороки (приемом отщипывания маленьких
кусочков от целого куска пластилина).
2. Сюжетная игра «Сорока клюет хлебные крошки» (с использованием
игрушки-сороки)
1. Слушание звучания разных музыкальных инструментов (учить
различать невербальные звуки).
2. Ритмичная ходьба под музыку Э. Парлова «Ходьба»
1. Исполнение песни «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной).
2. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»
3-я неделя
1. Дидактическая игра «Укрась елочку» (дети накладывают на плоскостную 1. Выполнение музыкально-ритмических упражнений с погремушелочку фигурки фонариков определенного цвета (по инструкции восками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».
питателя).
2. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
2. Рассматривание картинок, определение цвета изображенных предметов
1. Выкладывание из разноцветной мозаики цепочки.
2. Рассматривание бус из круглых бусин разного цвета
1. Рассматривание иллюстраций с изображением праздников.
2. Исполнение песни «Праздник»(муз. Н.Ломовой, сл. Л.Мироновой)
4-я неделя
1. Рисование узора на «сарафане» (силуэте, вырезанном из бумаги): дети
изображают красками узор с помощью пальцев.
2. Рассматривание узоров на «сарафанах», определение цвета используемых красок
1. Показ воспитателем приема скатывания комочка пластилина в шарик
(дети с помощью воспитателя упражняются в скатывании шариков из пластилина). 2. Лепка бус из разноцветного пластилина
Декабрь
1-я неделя
Инсценировка движений животных и птиц в сопровождении музыки
Г. Фрида «Мишка», «Птички», Е. Тиличеевой «Зайчик»
1. Выполнение «мягкой пружинки» под русскую народную мелодию
в обр. Т. Ломовой «Пружинка». 2. Исполнение танца в парах «Парная
пляска» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)
1
2
3
4
5
6
7
8
1. Дидактическая игра «Укрась елочку» (учить располагать фонарики определенного цвета).
2. Игры с красками (детям предлагается сделать на листе бумаги цветные
пятна красками с помощью пальцев)
1. Слушание песни «Фонарики» (мелодия и сл. А. Матлиной в обр. Р.
Рустамова).
2. Разучивание музыкально-ритмических движений под песню
«Фонарики»
1. Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке…».
2. Игра «Кто больше комочков сделает» (упражнять в умении формировать
из пластилина округлые комочки)
2-я неделя
1. Рассматривание картинок с изображением новогодних елочек.
2. Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на елочке» (дети
изображают фонарики на нарисованной карандашами елочке)
Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл.
Ю. Островского), выполнение хлопков в ладоши в такт музыке
Лепка орешков для белочки (учить формировать из пластилина округлые
комочки, выполнять ритмические движения)
1. Беседа на тему «Кто такой Дед Мороз?».
2. Исполнение песни «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)
3-я неделя
1. Сравнение изображений большой и маленькой елочек, больших и Аленьких фонариков. 2. Дидактическая игра «Фонарики для елочки»
(соотнесение величины силуэтов елочки и фонариков)
1. Ознакомление со свойствами пластилина, правилами работы с ним. 2.
Показ воспитателем приема раскатывания пластилина прямыми движениями
1. Имитация движений животных под музыкальные композиции
«Зайцы», «Лисички» (муз. Г. Финаровского).
2. Подвижная игра «Поезд» (муз. Н. Метлова)
1. Исполнение танцевального движения «Пружинка» - вращение в
парах (муз. М. Раухвергера).
2. «Упражнения со снежками» (муз. Г. Финаровского)
Подпевание песни «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, сл. В.
Антоновой)
4-я неделя
Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на большой и
1. Исполнение танцевальных движений под музыку Т. Ломовой
маленькой елочках» (дети изображают фонарики на нарисованных А«Танец снежинок».
рандашами силуэтах елочек)
2. Дыхательное упражнение «Сдуй снежинки» (снежинки могут быть
из ваты, бумаги, целлофана)
1. Лепка «карандашей» из разноцветного пластилина приемом раскатывания прямыми движениями.
2. Рассматривание вылепленных изделий, уточнение их цвета
Январь
1-я неделя
1. Рассматривание и слушание звучания разных колокольчиков.
2. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского)
1
2
3
4
5
6
7
8
1. Ознакомление с правилами работы кистью и красками: как правильно
держать кисточку, обмакивать ее всем ворсом в краску.
2. Рисование снежинок белой краской (способом прикладывания всего
ворса с краской к бумаге)
1. Слушание песни «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель).
2. Исполнение музыкально-ритмических движений под русскую
народную мелодию «Топ-топ»
1. Рассматривание предметов различной формы. 2. Лепка предметов
круглой формы (орешки, мячики и т. п.)
1. Подвижная игра «Машина» (муз. М. Раухвергера).
2. Слушание песни «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.
Островского)
2-я неделя
1. Рассматривание колес у игрушечных машин, определение их формы. 2.
Рисование красками на тему «Разноцветные колеса» (учить изображать
предметы круглой формы, развивать восприятие цвета, закреплять знание
цветов)
1. Повторение правил использования пластилина: лепить на доске, не разбрасывать материал. 2. Лепка по замыслу (учить самостоятельно намечать
тему лепки, доводить начатое до конца)
3-я неделя
1. Закрашивание простых рисунков в раскрасках. 2. Рассматривание
снежных комков на прогулке
1. Рассматривание предметов вытянутой формы (карандаши, палочки, дудочки и т. п.).
2. Лепка разноцветных палочек из пластилина (упражнять в приеме раскатывания прямыми движениями)
4-я неделя
Рисование красками снежных комочков (закреплять умение рисовать
предмет круглой формы, учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, повторять изображение, заполняя свободное
пространство листа)
1. Рассматривание предметов кольцеобразной формы, находящихся в
группе, на участке.
2. Лепка колечек (учить соединять концы «колбаски» в форме кольца)
Февраль
1-я неделя
1. Музыкально-ритмические движения под музыкальную композицию «Марш» (муз. Т. Ломовой).
2. Исполнение песни «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)
Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в сопровождении
пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой)
«Парный танец» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)
1. Исполнение песни «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.
Островского).
2. Музыкально-ритмические движения под музыкальную композицию «Бодрый шаг» (муз. В. Герчик)
1. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).
2. Слушание звучания различных музыкальных инструментов
1. Исполнение песни «Праздник» (муз. Т. Ломовой, сл. Л. Мироновой).
2. Исполнение танца «Перетопы» (русская народная мелодия)
1
2
3
1. Подвижные игры с разноцветными мячами (уточнение цвета и формы
мячей). 2. Рисование красками на тему «Цветные мячики» (учить рисовать
предметы круглой формы, называть то, что нарисовано)
Лепка палочек (учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями)
1. Слушание песни «Петрушка и мишка» (муз. В. Карасевой, сл. Н.
Френкель).
2. Музыкально-ритмические движения под муз. 3. Компанейца «Паровоз»
1. «Танец с веночками» (муз. Р. Рустамова).
2. Подвижная игра «Кот и мыши» (муз. Е. Тиличеевой)
2-я неделя
1. Проговаривание русской народной потешки «Дождик, дождик, полно
1. Музыкальная игра «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.
лить...».
Островского).
2. Рисование карандашами коротких штрихов и линий (дождь)
2. Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию в
обр. Т. Ломовой «Сапожки»
4
Лепка шариков (учить раскатывать между ладонями пластилин, делать
шарики круговыми движениями)
5
3-я неделя
1. Рассматривание иллюстраций по теме «Огоньки в окнах домов».
Музыкальная игра «Птица и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой)
2. Повторение правил использования красок и кисти
Лепка колобка (закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями
круговыми движениями, аккуратно класть готовые изделия на дощечку)
6
7
8
«Упражнения с цветами» (муз. Е. Макшанцевой)
1. Имитация движений петушков под музыку А. Филиппенко «Танец
петушков».
2. Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой)
4-я неделя
1. Рисование на тему «Огоньки в окнах домов» (учить наносить яркие
1. Слушание песни «Праздник» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой).
мазки, пятнышки в окошки нарисованных домов).
2. Музыкально-ритмические движения под музыку
2. Коллективное рассказывание по теме рисунков
3. Качаева «Солнышко»
Лепка по замыслу (учить самостоятельно работать с пластилином, доводить Слушание и исполнение песни «Маму поздравляют малыши» (муз. Т.
начатое до конца, воспитывать желание лепить по собственному замыслу) Попатенко, сл. Л. Мироновой)
Март
1-я неделя
1
2
3
4
5
6
7
8
1. Игры с разноцветными колечками (уточнить цвет колечек).
2. Рисование разноцветных колечек карандашами (учить рисовать слитные
линии круговыми движениями; при рассматривании рисунков уточ-нить
цвет и величину колечек)
1. Чтение стихов, пение песен о маме (на усмотрение педагога).
2. Лепка на тему «Любимой мамочке испеку я прянички» (воспитывать у
детей любовь к маме, желание заботиться о других, самостоятельно лепить
знакомые формы)
1. Слушание музыкальных произведений «Колокольчик», «Веселая
песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).
2. Дыхательное упражнение «Насос»
1. Ритмическое упражнение: Ладушки-ладошки, Звонкие хлопошки.
Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как ладошки
разжимаем, То свободно выдыхаем.
2. Исполнение песни «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И.
Черницкой)
2-я неделя
1. Конструирование разноцветных ворот из крупного конструктора «Лего». 1. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальную
2. Рисование разноцветных ворот карандашами (учить проводить дугооб- композицию «Прогулка и пляска» (муз. М. Раухвергера).
разные линии, узнавать очертания, называть их)
2. Упражнение «Обними себя за плечи» (на сжатие грудной клетки вдох, на разжатие - выдох)
1. Игры с кубиками, пирамидками.
2. Лепка башенки (учить из простых форм приемом сплющивания составлять башенку)
3-я неделя
1. Рассматривание иллюстраций в книгах с изображением салюта.
2. Чтение стихотворения Л. Некрасовой «Над Москвой, над площадями...».
3. Изображение огоньков салюта ритмическими мазками контрастных
цветов
1. Подвижные игры с разноцветными мячами «Поймай мяч», «Прокати
мяч» и т. д.
2. Лепка разноцветных мячей (закреплять прием раскатывания глины между ладонями)
4-я неделя
1. Игры с колечками: нанизывание колечек на палочку, выкладывание их в
ряд от самого большого до самого маленького.
2. Рисование колечек карандашами (отрабатывать кругообразные движения
руки)
1. Складывание пирамидок из колечек.
2. Лепка колечек для пирамидки (учить лепить палочки и соединять их
концы, образуя кольцо)
Апрель
Слушание и исполнение песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко)
1. Упражнение «Повороты головы» под аккомпанемент пианино.
2. Слушание музыкальной композиции «Пришла ко мне подружка»
(сл. В. Лунева) (аудиокассета «Танцуй, малыш»: для детей 2—4 лет:
мелодии. СПб., 2006)
Выполнение музыкально-ритмических движений с мячом под музыку
В. Герчик «Покружись и поклонись»
1. Имитация движений животных под музыкальную композицию
«Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко).
2. Слушание песни «Вот какие мы большие» (сл. В. Лунева) (аудиокассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-А лет: мелодии. СПб., 2006)
Упражнение «Носочки-пяточки» под аккомпанемент пианино
1
2
3
4
5
6
7
8
1-я неделя
1. Коллективное проговаривание русской народной потешки «Солнышко- 1. Слушание музыкальной композиции «Апрель» (муз. П. И. Чайведрышко».
ковского).
2. Рисование на тему «Светит солнышко» (учить передавать в рисунке об- 2. Дыхательное упражнение «Ветер»
раз солнышка, сочетать круглую форму с прямыми линиями)
1. Сюжетная игра с куклой Наташей.
Исполнение песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М.
2. Лепка бубликов для куклы Наташи (учить лепить палочки и соединять их Иорданского, слова народные)
концы)
2-я неделя
1. Исполнение русской народной песенки «Дождик».
1. Исполнение танца «Маленький хоровод» (русская народная ме2. Рисование дождя способом прикладывания кисти всем ворсом к бумаге лодия в обр. М. Раухвергера).
2. Дыхательное упражнение «Подуем на кораблик»
1. Лепка гороха для петушка (отрабатывать навыки лепки округлых предметов).
2. Игровая ситуация «Петушок клюет горох»
1. Слушание музыкальной композиции «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).
2. Дыхательное упражнение «Хохотушки»
3-я неделя
1. Сюжетная игра с куклами.
1. Имитация движений животного под музыкальную композицию
2. Рассматривание узоров на одежде.
«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко).
3. Рисование на тему «Украсим узором платье для куклы Кати» (учить
2. Упражнение на звукоподражание «Пчела»
ритмично наносить мазки на силуэт платья из бумаги)
1. Игра в настольный театр «Колобок».
2. Лепка на тему «Колобок катится по дорожке»
Игра «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)
4-я неделя
1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок».
1. Слушание музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличее2. Рисование на тему «Колобок катится по дорожке» (учить передавать об- вой, сл. Н. Найденовой).
раз Колобка графическим способом, развивать сюжетно-игровой замысел) 2. Упражнение на звукоподражание «Корова»
1. Сюжетная игра «Игрушки поднимаются по лесенке».
2. Лепка (учить лепить аккуратно, класть готовые изделия на доску)
Май
1-я неделя
Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное сопровождение (на усмотрение педагога)
1
2
3
4
5
6
7
8
1. Чтение стихотворения В. Антоновой «Шарики, шарики...».
2. Рисование карандашами на тему «Шарики воздушные, ветерку послушные...» (учить изображать формы, похожие на круги, овалы, располагать их
по всему листу)
1. Рассматривание игрушечной собаки.
2. Исполнение песни «Жучка» Н. Кукловской.
3. Лепка мисочки для собачки Жучки (воспитывать заботливое отношение к
животному, учить лепить мисочку из комка, сплющивая его ладонями,
делая углубление пальцем)
2-я неделя
1. Рассматривание травы на прогулке (уточнить цвет травы).
2. Рисование карандашами на тему «Зеленая травка» (учить передавать
образ травы, рисовать короткими прямыми отрывистыми линиями)
1. Подвижная игра «Самолеты» под музыкальное сопровождение («Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой).
2. Лепка на тему «Самолет» (учить раскатывать комочки пластилина прямыми движениями, соединять части фигуры)
3-я неделя
1. Рассматривание строения цветка (на прогулке).
2. Рисование стебельков к цветам (учить правильно держать кисть, рисовать прямые линии)
1. Игры с шариками, рассматривание иллюстраций с изображением предметов круглой формы.
2. Лепка на тему «Тарелочка с яблоками» (учить лепить плоские и круглые
формы, использовать умения, полученные ранее, развивать
самостоятельность)
4-я неделя
1. Рассматривание иллюстраций, альбомов для раскрашивания.
2. Рисование на тему «Вот как мы умеем рисовать!» (развивать воображение, учить самостоятельно выполнять рисунок по замыслу)
Лепка на тему «Что мы научились лепить?» (развивать у детей способность
к осуществлению замысла, учить самостоятельно лепить простейшие формы, узнавать в них изображения знакомых предметов, персонажей)
Слушание и сравнение музыкальных композиций «Барабан» (муз. Д.
Б. Кабалевского), «Барабан» (муз. Г. Фрида)
1. Выполнение двигательных упражнений под песню «Зарядка» (муз.
Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).
2. «Упражнение с цветами» (муз. М. Раухвергера)
1. Имитация движений животного «Серый зайка умывается» (муз. М.
Красева).
2. Исполнение музыкальной композиции «Серенькая кошечка» (муз.
В. Витлина, сл. Н. Найденовой)
1. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальную
композицию «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера).
2. Дыхательное упражнение «Бабочка на цветке»
1. Исполнение песни «Солнышко» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой).
2. Дыхательное упражнение «Мишки нюхают цветы»
1. «Танец с балалайками» (русская народная мелодия).
2. «Игра с погремушками» (И. Кишко)
1. Коллективная подготовка атрибутов к празднику «Проводы весны».
2. Рассматривание иллюстраций с изображением весенних пейзажей
Праздник «Проводы весны»
2.6.ПРОЕКТИРОВАНИЕ
НОД С ДЕТЬМИ НА ПРОГУЛКАХ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка
заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, предоставляются уникальные условия для
всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении
с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Поэтому в данном тематическом
планировании в полной мере отражена интеграция образовательных областей, которые делают наиболее эффективным воспитательно-образовательный
процесс на прогулках.
В течение года прогулки проводятся ежедневно. Летом дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в дошкольное
учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна.
В зимнее время прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки -до 4 часов. Только температура воздуха ниже -15 °С
или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены.
Воспитатель использует любой повод, чтобы именно на прогулке в первую очередь прививать любовь к природе, в том числе организует досуг на участке
детского сада (или вблизи) в соответствии с календарным временем года (например, зимой - вокруг живой ели, продумав цикл наблюдений,
завершающийся знакомством со строением шишки, семян ели, показом особенностей шишек - пахнут смолой, на дереве (в холоде) закрываются, в тепле
(в помещении) раскрывают чешуйки, из-под которых падают семена).
Во время прогулок проводятся ежедневные наблюдения за сезонными явлениями природы. С помощью игрушечных персонажей воспитатель
может разнообразить приемы наблюдения, поддерживая у детей активный интерес к природе (например, воспитатель соглашается взять куклу на улицу,
чтобы дети показали ей птиц на кормушке, поиграли со снегом). Такие приемы позволяют достигнуть цели наблюдения - уточнить названия зимующих
птиц, которых дети видят на кормушке и вблизи участка; учить различать их по 2-3 характерным признакам (воробьи маленькие, серые или серокоричневые, летают стайкой; ворона крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупнее воробьев, серо-голубые, кормятся стаей).
Кроме того, предлагаемый вариант планирования составлен с учетом организации рациональной двигательной активности детей и ее педагогического
руководства в процессе игр и упражнений на прогулке. Как в организованных, так и в самостоятельных играх необходимо своевременно переключать
дошкольников с одного вида занятий на другой, поэтому очень важно, чтобы вся деятельность детей на прогулке направлялась и регулировалась
воспитателем, а каждый ребенок находился в поле его зрения.
В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется двигательный опыт детей,
совершенствуются имеющиеся у них навыки основных движений; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность,
активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.
При распределении игр и физических упражнений в течение дня следует учитывать соотношение нового программного материала, предлагаемого
на физкультурных занятиях (как в зале, так и на улице), с ежедневными играми и упражнениями, проводимыми воспитателем на утренней и вечерней
прогулках. Это будет способствовать закреплению и совершенствованию движений.
На участке детского сада должно быть оборудовано место для игры с целью закрепления правил уличного движения: здесь нужно обозначить
перекрестки, поставить «светофоры», во время игры назначать детей-регулировщиков и т. д.
Важным моментом планирования является распределение игр и упражнений с учетом их интенсивности и сложности. Целесообразно чередовать
физическую нагрузку с отдыхом, более подвижные физические упражнения с менее подвижными.
При подборе игр и упражнений учтены такие факторы, как время года, погодные условия и место их проведения. В весенне-летний период
подвижные игры и упражнения лучше организовывать в самом начале прогулки, что позволит обогатить содержание дальнейшей самостоятельной
деятельности детей. Поздней осенью и зимой игры и упражнения целесообразно проводить в конце прогулки. Это снижает вероятность простудных
заболеваний.
Практика показывает: одной из причин низкой двигательной активности детей в самостоятельных играх является недостаточное и нерациональное
использование физкультурных пособий и спортивного инвентаря (мячей, обручей, скакалок, велосипедов, самокатов и др.). Учитывая индивидуальные
особенности детей и опираясь на их интересы, воспитатель может показать разные варианты более активных действий с пособиями, чем те, которые
выполняет ребенок, помочь обогатить игровой сюжет, наполнить его разнообразными движениями.
Необходимым приемом в руководстве двигательной активностью является сосредоточение чрезмерно подвижных детей на играх и упражнениях низкой
интенсивности (игры с песком, дидактические игры, ходьба по буму, перелезание через обруч и т. д.), а малоподвижных -на выполнение упражнений с
использованием физкультурных пособий (лазанье по гимнастической стенке, бег со скакалкой и т. д.).
Все предложенные педагогические приемы и методы индивидуально-дифференцированного подхода к детям должны строиться с учетом интереса
ребенка к играм и разным видам деятельности.
2.7.РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
Время
проведения
1
Тема и цель
1 -й недели
2
Тема
Сентябрь
Цель
Тема
Октябрь
Цель
Ноябрь
Тема
Листопад.
Подвижная игра «Листопад»
Тема и цель
2-й недели
3
У цветочной клумбы.
Подвижная игра «Вейся, венок»
Тема и цель
3-й недели
Тема и цель
4-й недели
4
5
Большая лейка.
Подвижная игра «По узенькой
дорожке»
Где что растет?
Подвижная игра «Беги к тому,
что назову»
Показать многообразие
красок золотой осени.
Раскрыть новое понятие «листопад»
Познакомить с названиями нескольких цветов флоксы, ноготки.
Закреплять понятие
цвета
Наблюдать за работой
дворника.
Познакомить с названием «поливочная машина»
Дать понятие о фруктах и
ягодах.
Напомнить строение растений
Мы поможем.
Подвижная игра «Лохматый
пес»
Что нам осень подарила?
Подвижная игра «У медведя
во бору...»
Ласковый щенок Тишка.
Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!»
Поход в лес (парк).
Подвижная игра «Поедем
в лес»
Закрепить знания об овощах, их
форме, величине, цвете.
Наблюдать, как работают
дети старших групп на огороде (сбор урожая овощей)
Закреплять знания о растительном мире, о том, где
что растет.
Наблюдать, как старшие
дети убирают с участка листву
Познакомить с частями
тела щенка, их названиями.
Уточнить, как называют
маму щенка
Красота нашей улицы.
Экскурсия по улице
В гости к светофору.
Подвижная игра «Чья машина появится первой»
Хмурая осень.
Подвижная игра «Птички
и дождик»
Уточнить названия: дерево,
куст.
Познакомить с понятиями:
«гладкий», «колючий»,
«тяжелый», «легкий»,
«длинный», «короткий»,
«толстый», «тонкий»
Легковой автомобиль.
Подвижная игра «Вышли дети
в садик...»
Наблюдать за украшением
улицы к празднику
Расширять представления о разных видах машин,
о назначении светофора
Познакомить с наиболее
типичными особенностями
поздней осени.
Уточнить названия и назначение предметов одежды
Тема
Зима холодная. Подвижная игра
«Дед Мороз»
Снегопад. Подвижная игра
«Снег кружится»
Птицы зимой. Подвижная игра Морозный, солнечный денек.
«Собачка и воробей»
Подвижная игра «На елку»
Цель
Формировать первые связные
представления об этом времени
года
Познакомить с основным
сезонным явлением снегопадом
Формировать желание
заботиться о зимующих птицах.
Учить узнавать птиц, называть
части их тела
Рассказать о том, как живут звери
зимой. Стимулировать добрые
чувства по отношению к животным
Елочка-красавица. Экскурсия по Куда уходит снег с дорожки?
улице
Подвижные игры со снежками:
«Кто бросит дальше», «Кто
попадет в цель»
Знакомить с тем, как украшают Познакомить с трудом
город к празднику
дворника в зимнее время. Учить
оказывать ему посильную
помощь
Помощники. Подвижная игра
«Ворона и собачки»
В гостях у Снегурочки.
Подвижная игра «Коза рогатая»
Кролик серенький, зайка беленький. Подвижная игра
«Заинька, выйди в сад...»
Экскурсия по улице.
Подвижная игра «Паровозик»
Зимние забавы. Подвижная
игра «Ладушки-оладушки»
Где спит медведь? Подвижная
игра «Мыши водят хоровод»
Закрепить знания о строении
тела животных. Уточнить
название частей тела кролика
(зайца). Формировать бережное
отношение к животным, желание
заботиться о них
Закреплять знания о
транспортных средствах.
Учить: - называть различные
виды транспорта; - узнавать
транспортные средства на
картинках
Закреплять знания о назначении
снежных построек. Уточнить
знания о названиях птиц, частей
тела, голосовых реакциях
Учить: - выполнять необходимые
действия, получая результат; заботиться об окружающих, не
тревожить их напрасно
Солнышко пригревает.
Подвижная игра «Птички, раз,
птички, два!»
Где чей дом? Подвижная игра
«Непослушный козел»
Кругом вода! Подвижная игра
«Два гуся»
Веселые воробьи. Подвижная
игра «Веселый воробей»
Цель
Декабрь
Тема
Январь
Цель
Тема
Февраль
Цель
Март
Тема
Уточнить представления
о легковом автомобиле, его
основных частях
Воспитывать уважение к труду Познакомить с березкой, елью, с
взрослых. Формировать
их отличительными внешними
желание помогать окружающим признаками. Упражнять в
пространственной ориентации
Дать первые представления о
ранней весне: почему снег
растаял, куда исчез снег, что
появилось на деревьях и кустарниках
Закреплять представления о
весне, показать почки и первые
весенние листья. Уточнить
названия разных домов
Показать разнообразные
Расширять представления о
действия с талым снегом:
весне, обогащать их новыми
хорошо лепится, превращается словами и понятиями
в воду под воздействием
солнечных лучей
Желтые, пушистые...
Подвижная игра по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»
Где моя мама? Подвижная игра Мячики. Подвижная игра «Ой,
«Мы - веселые ребята»
что за народ!..»
Тема
«Солнышко» на траве.
Подвижная игра «Солнечный
зайчик»
Цель
Познакомить с первым весенним Познакомить с внешним видом Повторить, как зовут мам
цветком, его строением
цыплят, особенностями их
звериных детенышей, как они
поведения, частями тела
созывают своих детей
Показать детям, что весна зеленая. Выучить стихотворение
А. Барто «Мячик»
Кому установили памятник?
Кто нам построил дом?
Экскурсия на ближайшую
строительную площадку
Какие гости появились на
участке?
Знакомить с подвигами воинов, Закреплять умение раскоторым установили памятник. сказывать с помощью взрослого
Объяснять, как важно помнить о знакомую сказку
героях
Учить наблюдать за трудом
взрослых на строительных
площадках. Прочитать
стихотворение о строителях
Понаблюдать за появившимися
на участке бабочками,
летающими на паутинке паучками, тружениками-муравьями
Лето красное пришло.
Подвижная игра «Цыплята и
собачка»
«Музыкальные ребята».
Подвижная игра по стихотворению П. Золотова «Лягушата»
Тонут - плавают. Подвижная
игра «Козлята и волк»
Ждем гостей. Подвижная игра
«Зайка серый»
Закрепить представления о
временах года. Учить бережно
относиться ко всему живому
Формировать правильное
отношение к живым объектам.
Учить правильному
(безопасному) обращению с
животными (не бояться, не
обижать их)
Уточнить знания о свойствах
воды: льется, имеет разную
температуру; одни предметы
тонут, другие плавают в воде
Уточнить знания о том, какие
животные что едят и как, для
чего им нужна пища.
Воспитывать доброе отношение к
животным
Цель
Апрель
Тема
Май
Цель
Тема
Июнь
Цель
«Колобок» (русская народная
сказка). Инсценировка сказки
Тема
Наши дочки. Подвижная игра
«Гуси»
Сыплем, лепим. Подвижная
игра «Кошка и мышки»
Цель
Учить аккуратно обращаться с
водой. Уточнить порядок действий при раздевании кукол
Пополнить знания о свойствах Дать представление о растениях
песка (сухой сыплется, из
на огороде (морковь). Учить
мокрого можно лепить). Учить заботиться о растениях
пользоваться лейкой
Тема
Зоопарк. Подвижная игра
«Бусинки»
Июль
Август
Цель
Что нам лето подарило?
Подвижная игра «Слышим делаем»
Закрепить представления о
Закрепить представления о
животном мире. Уточнить знания растительном мире. Обратить
о том, чем питаются живые
внимание детей на траву
существа. Закреплять
(густая, зеленая, высо-кая,
представления о растительном
стелется ковром и т. п.)
мире
«Красная девица в темнице».
У цветочной клумбы. Подвижная
Подвижная игра «Мой козлик» игра «Каравай»
Ягода-малина. Дидактическая
игра «Найди пару»
Познакомить с цветами
(тюльпан, ромашка, колокольчик). Закрепить
представления о строении цветка
Кто помогает сохранять чистоту?
Экскурсия в прачечную детского
сада
Уточнить знания о том, что на Расширять представления о труде
кустарниках поспевают ягоды, прачки. Воспитывать чувство
они растут, некоторые из них
благодарности к сотрудникам
можно есть -они созрели. Учить детского сада, уважительное
определять знакомые ягоды
отношение к труду прачки
ПРИЛОЖЕНИЕ
2.8. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ОСЕНЬ
ЛИСТОПАД
Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме;
конкретизировать понятие «листопад». М а т е р и а л : осенние листья.
Ход игры
Воспитатель. Ребята! Все вы будете листочками. Выберите листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький.
Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.
Воспитатель. Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят!
Кружатся красивые желтые листочки.
(Действия выполняют дети с желтыми листочками.)
Кружатся красивые красные листочки.
(Действия выполняют дети с красными листочками.)
Покружились и уселись на землю.
(Дети приседают.)
Сели! Уселись и замерли.
(Дети не шевелятся.)
Прилетел легкий ветерок, подул.
(Дует взрослый, за ним - дети.)
Воспитатель. Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.) Закружились, закружились, закружились!
Листопад! Листопад! Листья по ветру летят.
Воспитатель. Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю листья... (Дети приседают.)
Педагог читает стихотворение В. Мирович «Листопад». По желанию детей игра продолжается 2-3 раза.
ВЕЙСЯ, ВЕНОК!
Цель: учить водить хоровод. Материал: веночки с цветами и лентами.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям поиграть и раздает всем веночки. Каждый ребенок, выбирая ободок-веночек, называет цветок, его окраску, а воспитатель и
остальные ребята помогают тем, кто затрудняется в названиях.
Воспитатель рассказывает, что на полянке выросли красивые цветы (показывает на детей).
Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка, вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А то василек, и это василек. Идите, васильки,
сюда!»
Воспитатель. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. (Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала: «Вейся, венок!
Завивайся, венок!» (Взрослый помогает детям образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок у нас получился! Вейся, венок! Завивайся!
Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют хором любую веселую песенку. Игра повторяется 2—3 раза.
ПО УЗЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ...
Цель: учить перешагивать из круга в круг (нарисованный палочкой на песке, мелом на асфальте).
Ход игры
Воспитатель чертит на земле круги (кругов должно быть больше, чем играющих детей). Затем поясняет, что через ручеек можно перейти по «камешкам»
- кружкам, иначе «промочишь ножки».
Воспитатель произносит слова и показывает действия: «По узенькой дорожке шагают наши ножки!»
Все дети шагают за воспитателем, приближаются к «камешкам». Взрослый показывает, как нужно перешагивать из круга в круг. Дети подражают его
действиям: «По камешкам, по камешкам, по камешкам!»
Вдруг педагог неожиданно произносит: «И в ямку - бух!», выпрыгивает из кружка, приседает, а за ним и все дети.
Игра повторяется.
БЕГИ К ТОМУ, ЧТО НАЗОВУ
Цели: напомнить названия предметов; научить бегать «стайкой». Правила: уметь слушать взрослого.
Ход игры
Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня». Затем произносит:
«Раз, два, три! К песочнице беги!»
Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, не спешит, дает им время передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно, и произносит:
«Раз, два, три, к веранде беги!»
Затем игра повторяется. Дети бегут к качелям, к столику, к горке и т. д.
ЛОХМАТЫЙ ПЕС
Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.
Материал: крупная игрушечная собака.
Ход игры
Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».
Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:
Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо-смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что-то будет.
Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами!». Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны. Игра
повторяется 2-3 раза.
У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ...
Цель: учить действовать согласно словам текста. Материал: крупная мягкая игрушка (медведь).
Ход игры
Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с
родителями за грибами. «Много грибов принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину? Конечно, медведь! Он приходит полакомиться
сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!»
Воспитатель медленно читает стихотворение:
У медведя во бору
Грибы-ягоды беру,
А медведь глядит
И на нас рычит:
«Рррр!»
Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой игрушке). Как только медведь «зарычит», все разбегаются в разные стороны.
Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два медведя».
По желанию детей игра повторяется 3—4 раза, «медведи» могут меняться.
РАЗДУВАЙСЯ, МОЙ ШАР!
Цели: учить выполнять разнообразные движения, образуя круг; упражнять в произнесении звука [ш].
Ход игры
Воспитатель говорит: «Давайте, ребята, будем надувать воздушный шар. Надуем его так, чтобы он стал большим-большим и не лопнул».
Все встают в круг тесно друг к другу, берутся за руки. Взрослый медленно, напевно произносит слова, отступая назад:
Раздувайся, мой шар! Раздувайся, большой...
Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель продолжает:
Оставайся такой И не лопайся!
Взрослый уточняет: «Смотрите, какой большой шар мы надули!». И все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук, все сбегаются в середину. «Сдулся наш
шар! - констатирует воспитатель. -Надуем еще раз!» - и повторяет слова игры.
На третий раз дети, держась за руки, расходятся, образуя как можно широкий круг. Воспитатель командует: «Хлоп!». Дети расцепляют руки и
разбегаются в разные стороны: «Лопнул шар!»
ПОЕДЕМ В ЛЕС
Цели: уточнить названия растений; развивать ориентировку в пространстве.
Материал: игрушечные грибочки, цветы из гофрированной бумаги или из капроновых лент, два шнура, 5-6 корзиночек.
Ход игры
Воспитатель вместе с детьми украшает цветами полянку, около деревьев кладет грибочки, на площадке натягивает два шнура, обозначив «мостик через
речку».
Воспитатель гудит, изображая паровоз: «Уууу!». Все дети («вагончики») гудят: « Уууу!». Но вот остановка. «Шшшш!» - повторяют дети за педагогом.
«Куда это мы приехали?» - спрашивает воспитатель. Если малыши затрудняются ответить, помогает: «Поезд привез всех на поляну, где растут
цветочки». Дети собирают цветы.
Все цветы собраны в корзинки, «паровоз» дает протяжный гудок. «Поезд» идет через «мостик» в «лес», где дети дружно собирают грибочки, а затем
бегают от дерева к дереву, прячутся за них.
Опять протяжный гудок «паровоза» — все уезжают домой.
В «лесу» воспитатель может спросить, знают ли дети названия таких деревьев, как елка, береза.
Птички и дождик
Цели: учить действовать по команде взрослого; упражнять в произнесении звуков. Материал: эмблемы с изображением птиц.
Ход игры
Педагог раздаст детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные действия».
Педагог начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют»), опять, улетают.
Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумсл. («Ввв»! - произносят дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше. («Тук! Тук! Тук!» повторяют дети.)
«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми, - зовет взрослый. — Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети
присаживаются). Дождик прошел, м опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)
Игра продолжается. Молено усложнить сюжет появлением на площадке собачки, автомобиля. Каждый раз «птички» разлетаются в разные стороны.
ВЫШЛИ ДЕТИ В САДИК...
(по стихотворению Л. Кондратенко)
Цели: уточнить знания о голосах; учить действовать согласно тексту стихотворения.
Ход игры
Воспитатель.
Вышли дети в сад зеленый
Танцевать, танцевать. Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
(Дети двигаются произвольно, танцуют.) Стали гуси удивленно Гоготать, гоготать. (Дети кричат: «Га-га-га!»)
Серый конь заржал в конюшне:
«И-го-го! И-го-го!»
(Дети повторяют: «И-го-го! И-го-го!»)
Для чего кружиться нужно,
Для чего, для чего?
(Все дети кружатся.)
И корова удивилась:«Му-му-му! Му-му-му!»
(Дети повторяют: «Му-му-му!»)
Что вы так развеселились?
Не пойму, не пойму!
Воспитатель делает вид, что забодает всех. Дети разбегаются в стороны. Игра повторяется 2-3 раза.
ЗИМА
ДЕД МОРОЗ
Цель: прививать умение выполнять характерные движения.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки. Воспитатель говорит
грубым голосом:
Я - Мороз Красный Нос, Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! Выходите, зайчики!
Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.
Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!». Дети разбегаются. Игра повторяется.
Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых зверей (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают
от «Деда Мороза»
СНЕГ КРУЖИТСЯ...
(по стихотворению А. Барто)
Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры. Материал: ободки с эмблемами-снежинками.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок.
Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки. Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся
улица!».
Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок».
Дети выполняют движения произвольно и в конце медленно приседают. Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! («В-в-в!» произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».
Дети разбегаются по площадке.
Игра по желанию детей повторяется 3-4 раза.
СОБАЧКА И ВОРОБЬИ
(по мотивам белорусской народной песенки)
Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса. Материал: эмблемы с изображением воробьев, мягкая игрушка
(собачка).
Ход игры
Воспитатель объясняет детям: «Мы все будем воробьями (раздает эмблемы птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы!
Хорошие воробьи, веселые. А кто будет собачкой? (Ребенок-собачка берет мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки
называется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть».
Воспитатель.
Скачет, скачет воробей:
Скок-поскок!
Скок-поскок!
(Дети скачут, кто как может.)
Кличет маленьких детей:
«Чив! Чив! Чив!
Чив! Чив! Чив!»
(Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)
Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою:
«Чик-чирик!
Чик-чирик!»
(Дети повторяют: «Чик-чирик!»)
Воспитатель говорит: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко-громко». Ребенок («собачка») выбегает и громко лает: «Ав-ав!». «Воробьи»
разлетаются в разные стороны.
Игра повторяется по желанию детей 2-3 раза.
НА ЕЛКУ
Цель: научить имитировать характерные движения зверей.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям, что скоро наступит Новый год - праздник для всех. Везде будут стоять украшенные елки, вокруг них все будут водить
хороводы, петь песни, плясать. Лесные зверушки тоже любят этот праздник, приходят к детям в гости полюбоваться их нарядами, наряженной елкой,
повеселиться.
Воспитатель. Ребята, слушайте и сразу же выполняйте то, что делают зверушки.
Ну-ка, елочка, светлей Засверкай огнями! Пригласили мы гостей Веселиться с нами.
По дорожкам, по снегам, По лесным лужайкам Прискакал на праздник к нам Длинноухий зайка. .>
(Дети скачут, как зайчики; бегут вприпрыжку.) А за ним, смотрите все, Рыжая лисица. Захотелось и лисе С нами веселиться.
(Педагог. Тихо-тихо бегите, как лисонька.) Вперевалочку идет Косолапый мишка. Он несет в подарок мед И большую шишку.
(Педагог. Медленно топает, вперевалочку.) Ну-ка, елочка, светлей, Засверкай огнями, Чтобы лапы у зверей Заплясали сами! (Дети пляшут кто как
хочет.)
Игра по желанию детей повторяется два раза.
ВОРОНА И СОБАЧКА
Цели: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу. Материал: большая пушистая собака, эмблемы с изображением
ворон.
Ход игры
Воспитатель.
Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»
Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.
Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:
Тут собачка прибежала И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»
«Вороны» разбегаются в разные стороны.
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
КОЗА РОГАТАЯ
Цель: учить выполнять действия в соответствии со словами стихотворения. Материал: эмблемы с изображением мордочки козы.
Ход игры
Воспитатель предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами. Покажите, как коза идет-бредет, как ножками топает, глазками хлопает. А как голос
подает? Покажите, какие у козы рожки. Ух, какие все рогатые! Как будете бодаться? Теперь давайте играть».
Воспитатель.
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая За малыми ребятами. Ножками топ-топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп-хлоп. Кто каши не ест, Молока не пьет? Забодаю! Забодаю!
Дети выполняют соответствующие движения.
Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются «бодаться» и кричат: «Ме-е-е!».
Игра повторяется 2-3 раза.
ЗАИНЬКА, ВЫЙДИ В САД...
Цель: учить действовать в соответствии со словами взрослого. Материал: эмблемки с изображением мордочки зайчика.
Ход игры
Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.
Заинька, выйди в сад,
Беленький, выйди в сад.
Вот так, вот так
Выйди в сад,
Выйди в сад.
Заинька, топни ножкой,
Беленький, топни ножкой.
Вот так, вот так
Топни ножкой,
Топни ножкой.
Заинька, покружись,
Беленький, покружись.
Вот так, вот так
Покружись,
Покружись.
Заинька, попляши,
Беленький, попляши.
Вот так, вот так
Попляши!
Твои ножки хороши!
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
ПАРОВОЗИК
(по стихотворениям Т. Волгиной, Э. Мошковской)
Цели: учить двигаться в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в
произнесении звуков.
Ход игры
Воспитатель рассказывает детям: «Всем надо встать друг за другом - мы будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди — паровоз».
Воспитатель выполняет роль паровоза: встает впереди детей лицом к ним и, медленно передвигаясь, произносит:
Чух-чух! Чух-чух! Мчится поезд Во весь дух.
Дети передвигаются вслед за воспитателем и произносят: «Чух-чух!». Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у!». Воспитатель продолжает:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу. Сто вагонов я тащу. Все вместе: «У-у-у-у!»
Воспитатель поворачивает то в одну, то в другую сторону. Продолжает: «Приехали». «Ш-ш-ш-ш!» - повторяют за ним дети.
Воспитатель.
Паровозик, паровоз,
Что в подарок нам привез?
Дети.
Мячики!
Дети начинают прыгать, как мячики. Воспитатель говорит: «У-у-у-у! Всех зовет паровоз!» Дети выстраиваются друг за другом.
Загудел паровоз И вагончики повез: Чух-чу! Чух-чу! Далеко я укачу! Уууу! Чух-чу!
Дети повторяют за воспитателем: «Чух-чу! Чух-чу!».
Игра продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат, лягушат, медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные движения,
упражняются в звукопроизнесении, характерном для того или иного «подарка».
Примечаиие. «Подарки» в каждой игре можно разнообразить по усмотрению воспитателя.
ЛАДУШКИ-ОЛАДУШКИ
Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет: «Раз, два».
Ход игры
В игре участвует подгруппа детей (3-4 человека).
Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печет оладушки, поливает маслом, угощает всех детей».
Воспитатель.
Ладушки, ладушки,
Пекла бабушка оладушки, Маслом поливала, Детушкам давала. Раз, два! - Даше, Раз, два! - Тане.
Дети хлопают в ладоши.
Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой ладошке. Вместе считают: «Раз, два!»
Всем по два! Всем по два!
Воспитатель, хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.
Хороши оладушки У нашей бабушки!
Если кто-то из детей захочет, он может быть ведущим. Игра повторяется.
Мыши водят ХОРОВОД
Цель: упражнять детей в выполнении движений.
Ход игры
Воспитатель рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то один - котом Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом, взрослый уводит в
укромный уголок площадки и спрашивает: «Как кот мяукает, знаешь?».
Далее воспитатель объясняет всем: «Мы - мышки, будем водить хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется Васька-кот, сразу
разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите, как мышки бегают. Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы не будить кота. А как они пищат?»
«Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и подпевают взрослому. Воспитатель поет:
Ля-ля-ля!
На печурке дремлет кот.
Ля-ля-ля!
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснется Васька-кот Разобьет наш хоровод!
«Мышки» не слушаются, бегают, пищат.
Вот проснулся Васька-кот, Разбежался хоровод!
«Кот» с мяуканьем пытается догнать «мышек». Они разбегаются. По желанию детей игра повторяется 2-3 раза.
Птички, РАЗ! ПТИЧКИ, ДВА!
Цели: упражнять детей в выполнении движений; учить счету.
Ход игры
Воспитатель. Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?
Птички, раз! (Дети выдвигают вперед одну ногу.) Птички, два! (Выдвигают другую ногу.) Скок-скок-скок! (Дети скачут на обеих ногах.) Птички, раз!
(Дети поднимают «крылышко».) Птички, два! (Поднимают второе «крылышко».) Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Дети хлопают в ладоши.) Птички, раз! (Дети
закрывают рукой один глаз.) Птички, два! (Закрывают другой глаз.)
«Птички» открывают глаза и бегают, машут «крылышками», чирикают, пищат.
Воспитатель. Все полетели!
По желанию игра повторяется 2-3 раза.
НЕПОСЛУШНЫЙ КОЗЕЛ
(по мотивам русской народной песенки «Как у бабушки козел»)
Цели: развивать эмоциональную выразительность речи; учить выполнять действия согласно тексту.
Ход игры
Воспитатель. Начинаю свой рассказ. У бабушки жил козел: рога большие, борода длинная. Все время козел кричал. Как? «Ме-е!» да «Ме-е!» И не слушал
бабушку! Стало солнышко припекать, стали птички щебетать, и захотелось непослушному козлу в лес пойти, травки пощипать. Говорит ему бабушка:
«Не ходи, рано еще! Весна только собирается, снег в лесу не растаял, травы нет! Одни голодные волки по лесу бегают, добычу ищут. Тебя съедят!» Козел
покрутил рогами (покажите, как), потопал ногами (покажите, как), закричал (как?) и убежал в лес. Не послушался бабушку.
В лесу земля покрыта снегом, травы не видать! Вдруг навстречу ему выскакивает зайчик: скок-скок! (Покажите.)
Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
- Покажите, как козел трясет бородой. Повторяйте испуганным голосом, как говорил козсл. Как вы думаете, съест козла зайчик? А что он ест? Тогда
успокойте козла (повторяйте бодрым
голосом):
- Я не смерть твоя, Я не съем тебя!
Я зайчик-попрыгайчик беленький, Люблю грызть морковку и капусту.
(Дети повторяют за взрослым слова и прыгают, как зайцы.)
- Пошел козел дальше. Идет-идет, глядит - на пенечке лисичка-сестричка сидит, хитрая, рыжая!
Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
- Как вы думаете, съест козла лиса? А что она любит поесть? Где живет? Покажите, как она бегает тихо-тихо, как подкрадывается, чтобы курочку
поймать. (Дети отвечают и показывают.) Отвечает лисичка ласковым голоском:
Я не смерть твоя,
Я не съем тебя!
Я лисонька рыженькая,
Я лисонька хитренькая.
Я в норе живу,
Кур стерегу.
(Дети выполняют действия, повторяют слова.)
- Обрадовался козел, побежал дальше. Бежит, копытцами по сырой земле стучит. Покажите, как он, радостный, бежит. Чему радуется?
Навстречу ему медведь идет. Идет-переваливается (покажите, как). Всю зиму проспал, только проснулся.
Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой: - Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя? Ты не
съешь ли меня?
- Как вы думаете: съест медведь козла? А что он любит есть? А где он всю зиму спал? (Ответы детей.)
- Отвечает козлу медведь грубым голосом:
Я не смерть твоя, Я не съем тебя! Я мишенька-медведь. Я по лесу брожу, Грибы, ягоды ищу.
(Дети показывают действия, повторяют слова.)
- Побежал непослушный козел дальше, радостно закричал: «Ме-ке-ке! Нет в лесу зверя, который козлов ест! Бабушка меня зря пугала!» (Пугала бабушка
козла или нет? А есть в лесу зверь, который может козла съесть?)
Услыхал его крик серый голодный волк да как выскочит! Сердитыми глазами сверкает, острыми зубами щелкает.
Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
А голодный волк как зарычит:
- Да, я смерть твоя, Уж я съем тебя! Р-р-р!
(Дети повторяют слова.)
Как пустился непослушный козел бежать. Бежал быстро-быстро! Еле от волка ушел, к бабушке прибежал, заплакал: «Ме-е-е! Бабушка, голубушка! Меня
волк чуть не съел!»
Пожалела бабуля непослушного козла: «Слушайся бабушку. Не ходи, козел, в лес без спроса!» А вы слушаетесь? Без спроса не убегаете?
ДВА ГУСЯ
Цели: учить эмоциональной выразительности речи, выполнению движений, соотнесенных с текстом; развивать ловкость, находчивость.
Ход игры
Воспитатель. Жила-была бабушка, у нее было два гуся: серый и белый. Бабушка любила своих гусей, угощала их кашей, выпускала на лужок - травки
молодой пощипать, гнала на реку: пусть гуси покупаются, поплескаются. Гуси тоже любили бабушку, но они были балованные: то в лес направятся, то
далеко от дома уйдут. И каждый раз бабушка волнуется, ищет их, загоняет домой. Вот какие баловни эти гуси! Давайте играть: вы все будете гуси - серые
и белые. Слушайте:
Жили у бабуси
Два веселых гуся,
(Дети радостно кричат: «Га-га-га!»)
Один серый, Другой белый, Два веселых гуся. Вытянули шеи -У кого длиннее.
(Дети старательно вытягивают шеи.)
Один белый, Другой серый, У кого длиннее. Мыли гуси лапки В луже у канавки.
(Дети выполняют движения.)
Один белый,
Другой серый
Спрятались в канавке. (Дети приседают.) Взрослый исполняет роль бабушки.
Вот кричит бабуся:
— Ой, пропали гуси!
Один белый,
Другой серый,
Гуси, мои гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе.
Один белый,
Другой серый
Кланялись бабусе. (Все кланяются.) Воспитатель. Почему кланяются гуси? Что они говорят своей милой бабусе?
ВЕСЕЛЫЙ ВОРОБЕЙ
(по стихотворению М. Клоковой «Зима пришла»)
Цель: учить детей выполнять движения по тексту игры. Материал: эмблемы с изображением воробьев.
Ход игры Воспитатель раздает детям эмблемы с изображением воробьев.
Воспитатель.
Воробей с березы
На дорогу прыг! (Дети прыгают.)
Больше нет мороза Чик-чирик! (Дети прыгают и «чирикают».)
Вот журчит в канавке
Быстрый ручеек, (Дети произносят: «Ж-ж-ж-ж!»)
И не зябнут лапки Скок-скок-скок! (Дети прыгают.)
Высохнут овражки Прыг, прыг, прыг! (Дети прыгают.)
Вылезут букашки Чик-чирик! (Дети «чирикают».)
Клюй, не робей! Кто это?.. (Дети отвечают: «Воробей!».)
СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ
(по стихотворению А. Бродского «Солнечный зайчик»)
Цели: уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.
Материал: маленькое зеркальце.
Ход игры
Воспитатель держит в руке маленькое зеркальце и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик. Видите, как он радуется,
скачет вверх, затем вниз, потом в сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика по стене веранды.) Поиграем с ним».
Воспитатель.
Скачут побегайчикиСолнечные зайчики. Прыг! Скок! Вверх - вниз - вбок!
Дети пытаются поймать солнечного зайчика.
Мы зовем их Не идут.
Были тут И нет их тут.
Прыг! Скок!
Вверх - вниз - вбок!
Прыг, прыг
По углам.
Были там И нет их там.
Где же побегайчики Солнечные зайчики?
Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика. По желанию детей игра повторяется.
ЦЫПЛЯТА
(по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»)
Цель: учить выполнять имитационные движения, подражать голосовым реакциям птиц. Материал: эмблемки с изображениями цыплят и курицы.
Ход игры
Взрослый произносит текст, дети выполняют движения. Дети идут гурьбой за воспитателем.
Воспитатель.
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней цыплята Желтые ребята.
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите!
Дети выполняют имитационные движения.
Воспитатель. Нашли зернышки? Клюйте! А теперь попейте водички - клювики вверх!
Молодцы!
«Цыплята» бегают, пищат. Игра продолжается.
МЫ ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА
Цель: учить выполнять действия согласно указаниям взрослого.
Ход игры
Воспитатель. Сейчас мы будем играть. Я буду петь, а вы слушайте и выполняйте то, о чем я прошу, и приговаривайте: «Солнечным весенним днем.
Воспитатель.
Мы танцуем возле клумбы
Солнечным весенним днем. (Дети повторяют: «Солнечным весенним днем».)
Так мы кружимся на месте, (Дети кружатся и повторяют: «Солнечным весенним днем».)
Так мы топаем ногами, (Дети выполняют движения - топают и повторяют слова.)
Так мы хлопаем руками, (Дети говорят: «Солнечным весенним днем» - и хлопают.)
А вот так мы моем руки, (Дети говорят: «Солнечным весенним днем» - и «моют руки».)
Так мы руки вытираем
И бежим скорее к маме!!! (Дети бегут к воспитателю.)
Воспитатель. Все дети прибежали к маме! Молодцы, веселые ребята! Игра повторяется.
ОЙ, ЧТО ЗА НАРОД?..
(по материалам музыкальной игры И. Плакиды)
Цель: учить детей двигаться стайкой, выполнять действия; убегая, не мешать товарищам. Материал: большая матрешка.
Ход игры
Воспитатель медленно идет лицом к детям, в руках держит матрешку, которая смотрит в противоположную сторону.
Воспитатель.
Ой, что за народ
За матрешкой идет? (Дети двигаются за воспитателем стайкой. Матрешка поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали. (Дети убегают.)
Ой, что за народ
В барабаны громко бьет? (Дети идут и говорят: «Бум! Бум! Бум!». Матрешка поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали, (Дети убегают.)
Ой, что за народ
Тихо-тихо так идет! (Дети идут крадучись. Матрешка поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали. (Дети разбегаются.)
Можно продолжить игру, предлагать детям выполнять различные действия.
Кто КАК КРИЧИТ?
(по стихотворению А. Барто)
Цель: уточнять знания о том, кто из животных как подает голос.
Ход игры
Воспитатель.Я сейчас буду рассказывать, а вы угадайте, кто и как подает голос. Петушок поет:
-Ку-ка-ре-ку! (Дети: «Ку-ка-ре-ку!») Кур стерегу. Курочка кричит:
-Кудах-тах-тах! (Дети: «Кудах-тах-тах!») Снеслась в кустах! Кошка песенку поет:
- Мурр-мурр! (Дети: «Мур-мур-мур!») Пугаю кур.
Ворона кричит:
- Кра-кра-кра! (Дети: «Кра-кра-кра!») Завтра дождь с утра.
Корова мычит:
- Му-у, му-у! (Дети: «Му-у, му-у!») Молока кому?
Воспитатель и дети имитируют движения: взрослый наливает молоко, дети выпивают. Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
КОЛОБОК
(инсценировка сказки)
Цель: способствовать активному запоминанию текста сказки, произнесению знакомого текста с разной интонацией.
Материал: Крупные Макеты персонажей сказкм; Колобок пластмассовый или из цветного теста и раскрашенный детьми.
Ход игры
Колобок катится по зеленой весенней траве от одного зверя к другому. Дети, взявшись за руки, передвигаются за ним и все вместе поют песенку.
Воспитатель ведет рассказ и каждый раз, встречая нового зверя, приговаривает: «Катится, катится Колобок, а навстречу ему... Кто?»
Дети отвечают.
ЛЕТО
ЦЫПЛЯТА И СОБАЧКА
Цель: упражнять детей в выполнении различных действий, в лазании и подлезании под шнур.
Материал: эмблемы с изображениями цыплят, крупная игрушечная собачка, шнур.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемы. Закрепляет протянутый шнур на высоте 60-70 см от земли. Это домик цыплят. На расстоянии 2 м от шнура домик
собачки - будка.
Дети («цыплята») находятся за шнуром. Воспитатель («курочка») созывает «цыплят»: «Ко-ко-ко! Идите зернышки поклевать!». «Цыплята» подлезают
под шнур, бегают по площадке перед собачкой, пищат.
Воспитатель подходит к собачке, берет ее в руки: «Гав! Гав!». Цыплята убегают в разные стороны. «Курочка» зовет «цыплят» прятаться в домике
(подлезать под шнур), а сама грозит собаке: «Не пугай моих деток».
Игра повторяется 3-4 раза.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ РЕБЯТА
Цель: учить выполнять движения, не мешая друг другу. Материал: эмблемы с изображением лягушат, два шнура.
Ход игры
Воспитатель раскладывает на земле параллельно два шнура («Это речка, здесь лягушата будут плавать») и читает стихотворение П. Золотова
«Лягушата». В это время желающие поиграть дети выходят на середину площадки. Воспитатель раздает эмблемки.
«Ну, лягушата, музыкальные ребята, - обращается воспитатель к детям, - покажите, как вы громко, дружно поете!» (Дети хором произносят: «Ква!
Ква!»)
Ква! Ква! Ква!
В речку прыгать нам пора. (Все дети прыгают: «Ква! Ква!»)
Ква! Ква! Ква!
Плавать можно до утра! (Все дети «плавают»: «Ква! Ква!»)
Раз, два, три!
Лапками греби! (Дети «гребут»: «Ква! Ква!»)
Ква! Ква! На берег пора! (Дети «выпрыгивают из речки».)
Ква! Ква!
Поймайте комара! (Дети подпрыгивают - «ловят комара».)
Игра по желанию детей повторяется.
КОЗЛЯТА И ВОЛК
Цель: учить выполнять действия по ходу сказки.
Материал: эмблемы с изображениями козлят и крупная мягкая игрушка - волк.
Ход игры
Воспитатель. Жила-была в лесу коза с козлятами. (Я- коза, а вы мои козлята.) Говорит коза козлятам: «Ухожу в лес щипать траву шелковую, пить воду
студеную, а вы закрывайтесь, никого не пускайте, ждите, когда я вам песню свою запою.
Ушла коза, вскоре вернулась, запела. (Поют все вместе.)
Козлятушки-ребяту шки! Отворитеся, отопритеся, Ваша мама пришла, Молока принесла. Открывайте дверь, козлятки, Пускайте маму.
- Все козлята прыгают, скачут, бодаются рожками - рады маме.
Узнал о них злой волк, дождался, когда коза ушла, пришел и запел сердитым голосом. (Поют все вместе.)
Козлятушки-ребяту шки!
Отворитеся, отопритеся,
Ваша мама пришла,
Молока принесла.
- Тут мама-коза пришла, увидела волка, закричала: «Ну-ка, козлятушки, выходите! Давайте рогами забодаем волка! Прогоним его прочь!»
Стали все вместе волка бодать, приговаривая: «Уходи, волк! Уходи!». Испугался волк, убежал, только его и видели.
ЗАЙКА СЕРЫЙ
Цель: учить детей внимательно слушать стихотворение и действовать согласно тексту.
Материал: эмблемы с изображением зайчат.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемки и объясняет, что они должны внимательно слушать и выполнять действия.
Воспитатель. Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается. (Дети «умываются».)
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо.
Вытер сухо! (Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)
И поскакал:
Скок-поскок!
Скок-поскок! (Дети скачут.)
Воспитатель.К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам. (Дети отвечают.) Игра повторяется.
ГУСИ
Цель: учить диалоговой речи. Материал: волк (мягкая игрушка).
Ход игры
Воспитатель, держа в руках мягкую игрушку - волка, объясняет детям: «Гуси ходили в поле свежей травки пощипать, потом искупались в речке,
собрались домой, а не могут пройти! Под горой сидит волк, хочет гусей схватить».
Воспитатель.
Гуси, гуси! (Дети: «Га-га-га!».)
Есть хотите? (Дети: «Да-да-да!») Хлеба с маслом? (Дети: «Нет!!!») А чего же вам? (Дети: «Конфет!!!») Летите домой!
Взрослый (произносит вместе с детьми).
Серый волк под горой
Не пускает нас домой.
Раз, два, три - домой беги! Дети бегут на веранду.
Взрослый берет в руки волка, «рычит», догоняет детей, потом хвалит: «Молодцы, гуси! Все долетели, не поймал никого волк!».
По желанию детей игра повторяется; «волком» может быть ребенок из старшей подгруппы.
КОШКА И МЫШКИ
Цель: учить имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать тихо, как мышки. Материал: крупная игрушка (кошка), эмблемы с изображением мордочек
мышек, шнур.
Ход игры
Воспитатель объясняет, что по одну сторону шнура будет домик мышек - норка, по другую сторону (на расстоянии 2-2,5 м) на скамеечке спит кошка.
Раздает всем детям эмблемки и приглашает «мышек» в «норку». Медленно произносит:
На скамейке у дорожки Улеглась и дремлет кошка. («Мышки» подлезают под шнур, осторожно бегают, пищат.)
Кошка глазки открывает И мышат всех догоняет: - Мяу! Мяу! («Мышки» прячутся в «норку».)
Воспитатель берет игрушку кошку и догоняет детей. Игра повторяется 2-3 раза.
Мой козлик
Цель: учить понимать смысл сказанного, правильно выполнять действия. Материал: эмблемы с изображениями козликов.
Ход игры
Воспитатель. Вы козлики, а я бабушка. Убежали козлики на лужок, скачут, прыгают, бодаются. (Дети выполняют движения.) Бабушка вышла, загнала
непослушных козликов домой, привязала их к березке.
Привяжу я козлика
К белой березке,
Привяжу рогатого К белой березке. Стой, мой козлик, Стой, не бодайся. Белая березка, Стой, не качайся.
- Непослушные козлики отвязались и убежали на лужок. (Дети разбегаются.) По желанию детей игра повторяется.
КАРАВАЙ
Цель: учить выполнять действия, слушая слова песни и музыку.
Ход игры
Воспитатель подзывает к себе желающих поиграть, ставит детей в кружок (произвольно) и спрашивает: «Кто хочет, чтобы про него спели песню?».
Выходит Миша (Маша, Таня).
Воспитатель (поет). Как для Миши в день рожденья (Дети хлопают в ладоши.)
Испекли мы каравай -Вот такой вышины, (Встают на цыпочки.) Вот такой нижины, (Присаживаются.) Вот такой ширины, (Показывают руками.) Вот
такой ужины. (Дети сбегаются в круг.) Каравай,каравай,
Кого хочешь, выбирай! (Дети хлопают в ладоши.) (Ребенок выбирает одного-двух ребят и пляшет с ними.) Попляши, попляши! Наши детки хороши!
(Хлопают в ладоши.)
По желанию детей игра повторяется.
БУСИНКИ
Цель: учить медленно передвигаться, повторять движения взрослого (не разрывая цепь).
Ход игры
Воспитатель начинает игру. Идет и, повторяя: «Я на ниточку нанизываю бусинку», берет желающих детей за руки; остальные подходят по одному,
каждый новый участник берет за руку последнего ребенка, образуя длинную цепь - «бусы».
Воспитатель (медленно поет, мотив произвольный).
Как мы бусинки
Лепили,
Как мы бусинки
Лепили,
Бусинки, бусинки,
Красивые бусинки. (Ведет цепь медленно по прямой.)
Как мы с бусами
Играли,
Как на нитку
Собирали, Бусинки, бусинки. Красивые бусинки.
(Водит цепь плавно из стороны в сторону по всей площадке.)
Как мы бусы Завивали, Как мы бусы Завивали, Бусинки, бусинки, Красивые бусинки.
(Кружится, завивая цепь вокруг себя.)
Воспитатель останавливается и говорит детям: «Играли, играли мы с бусами, а ниточка запуталась. Стали ее распутывать, ниточка и порвалась. Все
бусинки раскатились, разбежались в разные стороны: «Бах! Тара-рах!»
Дети с радостным криком бегут по площадке. «Ой, как далеко раскатились наши бусинки! -говорит взрослый. - Надо опять все бусы на ниточку
собирать!»
Игра повторяется.
СЛЫШИМ - ДЕЛАЕМ Цель: проверить понимание смысла знакомых стихотворных текстов.
Ход игры
Воспитатель. Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то, что слышите.
Мишка косолапый
По лесу идет.
Шишки собирает,
Песенку поет.
(Дети идут вперевалочку и поют: «Ля-ля-ля!»)
По узенькой дорожке
Шагают наши ножки
(Дети шагают.)
По камешкам,
По камешкам
(Дети прыгают.)
И в ямку - бух!
(Дети приседают.)
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
(Дети «моют лапки».)
Один серый,
Другой белый
Спрятались в канавке.
(Дети приседают.)
Полетели птички,
Птички-невелички.
Все летали,
Все летали,
III. Организационный раздел
3.1.Режим дня в дошкольного образовательного учреждения
Цикличность
процессов
жизнедеятельности
обуславливают
необходимость
выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное
взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения
активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом
физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в
первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при
выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы
и
способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного
бодрствования детей 2-3 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Рабочая программа предназначена для детей 2-3 лет (первая младшая группа) и рассчитана
на 37 недель, что соответствует перспективному планированию по программе дошкольного
образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой.
Режим дня в 1 младшей группе
Режимные моменты
Приём, осмотр детей, утренняя гимнастика
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Активное бодрствование детей (игры,
предметная деятельность и другое)
Организованная образовательная деятельность
Режим дня
7.30 – 8.00
8.10 – 8.20
8.20– 8.40
8.40-9.00
Подготовка ко второму завтраку. Второй
завтрак
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры,
наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки
10.00 – 10.15
Подготовка к обеду, обед
Подготовка к дневному сну, сон
Постепенный подъём, воздушные, водные
процедуры
Игры, самостоятельная деятельность детей
11.15-11.50
11.50-15.00
15.00 – 15.10
Подготовка к полднику, полдник
9.00 – 9.30
9.30-11.00
11.00-11.15
15.15- 15.25
15.35 – 15.45
15.45 – 16.10
Подготовка к прогулке, прогулка, игры
индивидуальная работа с детьми
Игры, уход детей домой
16.10- 17.10
17.10 – 17.30
17.30-18.00
Непосредственная образовательная деятельность
1 младшая группа
ПОНЕДЕЛЬНИК
1. Развитие движений (Физкультурное). 9.00 -9.10
2.Познавательное развитие (ФЦКМ). 9.15-9.25
3.Социально-Коммуникативное развитие (2 половина дня)16.00-16.10
ВТОРНИК
1. Художественно-эстетическое творчество (Лепка). 9.00 -9.10
2. Художественно-эстетическое творчество (Музыка) 9.15-9.25
СРЕДА
1.Речевое развитие 9.00 -9.10
3. Социально-Коммуникативное развитие(2 половина дня). 16.00-16.10
ЧЕТВЕРГ
1.Речевое развитие (Чтение художественной литературы) 9.00 -9.10
2.Художественно-эстетическое творчество (Рисование) 9.15-9.25
3.Развитие движений (Физкультурное).9.30-9.40
4.Социально-Коммуникативное развитие (2 половина дня) 16.00-16.10
ПЯТНИЦА
1.Познавательное развитие (развитие познавательно – исследовательской и
продуктивной (конструктивной ) деятельности. 9.00 -9.10
2. Художественно-эстетическое творчество (Музыка). 9.15-9.25
3.2. Построение развивающей предметно-пространственной среды в первой младшей
группе
Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения является
частью целостной образовательной среды дошкольной организации. В рамках современных
тенденций развития российского дошкольного образования возможны разные варианты
создания
развивающей
предметно-пространственной
среды.
В нашей группе развивающая предметно-пространственная среда обладает
свойствами
открытой
системы,
выполняет
образовательную,
развивающую,
воспитывающую, стимулирующую функции и создана с учетом основных критериев:
• содержательно-насыщенная – включает средства обучения (в том числе технические),
материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное
оборудование,
которые
позволяют
обеспечить
игровую,
познавательную,
исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с
материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и
мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное
благополучие детей во взаимодействии с предметно пространственным окружением;
возможность
самовыражения
детей;
• трансформируемая – обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости от
образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;
• полифункциональная - обеспечивает возможность разнообразного использования
составляющих РППС (например, детской мебели, ширм, в том числе природных материалов)
в
разных
видах
детской
активности;
• доступная– обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям,
обеспечивающим
все
основные
виды
детской
активности;
безопасная – все элементы РППС соответствуют требованиям по обеспечению надёжности и
безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы
и
правила
пожарной
безопасности.
Все компоненты РППС связаны между собой по содержанию, масштабу, художественному
решению. Все игровые центры расположены так, что дети имеют возможность свободно
заниматься
различными
видами
деятельности,
не
мешая
друг
другу.
Оснащение группового помещения
Групповое помещение условно подразделяется на зоны:
Спокойная зона: «Центр познания», «Центр природы»,
Зона средней интенсивности «Центр конструирования», «Центр изо-деятельности»,
«Центр двигательной активности», Центр «Веселые нотки»
Зона насыщенного движения «В гостях у сказки»
«Центр познания» - ведущая образовательная область программы «Познавательное
развитие». Предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной.
«Центр природы» - ведущая образовательная область «Познавательное развитие»
В центре собран материал для обогащения знаний детей о многообразии природного
мира, воспитания любви и бережного отношения к природе, формирования
экологической культуры. В центре имеются комнатные растения по программе, не
требующие для содержания много времени и сложного оборудования, игротека
экологических развивающих игр, муляжи овощей и фруктов, реалистические
игрушки-животные, имеется необходимый материал для развития трудовых навыков
(лейки для полива, пластмассовые ведерки и др.).
Зона средней интенсивности «Центр конструирования» ведущая образовательная
область «Познавательное развитие». Целью направления является интеллектуальное
развитие дошкольников, формирование приемов умственной деятельности.
«Центр изо-деятельности» - ведущая образовательная область «художественноэстетическое развитие». В данном направлении основой является развитие
эстетического восприятия, эстетического чувства и творчества дошкольников.
Зона насыщенного движения «Центр двигательной активности»
ведущая
образовательная область
«Физическое развитие». Физическое развитие
включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
двигательной, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
Был собран физкультурный инвентарь: кегли, обручи, скакалки, воротца, игрушки –
качалки, кубики, погремушки.
«В гостях у сказки» - ведущие образовательные области «Социальнокоммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое
развитие». На полках имеется коллекция фигурок сказочных героев из различных
материалов, детские книги.
ЗОНА, ЦЕНТР
Раздевалка
Зона средней интенсивности
«Центр
конструирования»
ведущая
образовательная область «Познавательное
развитие».
Целью
направления
является
интеллектуальное развитие дошкольников,
формирование
приемов
умственной
деятельности.
Спокойная зона
«Центр познания» - ведущая образовательная
область
программы
«Познавательное
развитие». Предполагает развитие интересов
детей, любознательности и познавательной.
«В
гостях
у
сказки»
ведущие
образовательные
области
«Социальнокоммуникативное развитие», «Художественноэстетическое развитие», «Речевое развитие».
ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИМЕРНЫЕ НАИМЕНОВАНИЯ
1. Шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими
картинками, скамейки)
2. Стенды для взрослых: «Для родителей» (постоянно обновляющаяся
консультации для родителей).
3. Информационный стенд содержит режим работы детского сада и
группы, расписание работы , объявления.
1. Крупный строительный конструктор.
2.Средний строительный конструктор.
3.Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали.
4.Конструкторы типа «Лего».
5. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и
животных и т.п.).
7. Игрушечный транспорт средний и крупный. Грузовые, легковые
машины, пожарная машина, машина «скорой помощи», паровоз и
вагончики, лодка, самолет.
Материалы по сенсорике и математике
1.Мелкая мозаика, пирамидки (из 6-10 элементов), напольный пазл для
детей парные картинки и другие настольно-печатные игры.
2.Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для
заполнения различными мелкими и крупными предметами.
3. Магнитная доска, буквы - магниты
4.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической
формы.
5.Матрешки (из 5-7 элементов),
6.Разрезные (складные) доски с предметными картинками (4-6 частей).
7.Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали
и горизонтали).
1.Стеллаж для книг, стол и два стульчика.
2.Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки,
книжки-игрушки.
3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский
сад» и т.д.
1.Звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушки-
Центр «Веселые нотки»
Зона насыщенного движения
«Центр двигательной активности» ведущая
образовательная область
«Физическое развитие».
Физическое развитие включает приобретение опыта в
следующих видах деятельности детей: двигательной,
формирование начальных представлений о некоторых
видах спорта
Спокойная зона
«Центр природы» - ведущая образовательная область
«Познавательное развитие»
В центре собран материал для обогащения знаний детей о
многообразии природного мира, воспитания любви и
бережного отношения к природе, формирования
экологической культуры.
Туалетная комната
пищалки, бубен, молоточки.
3.Пластковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом,
пшеном.
1.Мячи большие, средние, малые..
2.Модульные конструкции для пролезания, подлезания, перелезания.
3.Кегли.
4.Доска ребристая или дорожка ребристая.
1.Комнатные растения: 3-4 видов с крупными кожистыми листьями,
типичным прямостоячим стеблем, крупными яркими цветами. Одно из
растений должно быть в двух экземплярах, для того чтобы дети могли
учиться находить одинаковые растения. Рекомендуемые растения: фикус –
хороший очиститель воздуха, бегония вечноцветущая – борется с
заболеваниями верхних дыхательных путей, бальзамин, колеус, фуксия
гибридная.
2.Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки,
фартуки.
«Хозяйство тетушки Швабры»
«Уголок Чистюлькина»
Традиционная обстановка, «алгоритм» процесса умывания.
3.3.Коррекционная работа
Физическое
развитие
«Здоровье» - режим
дня в детском саду и
дома; чередование
различных видов
деятельности и
отдыха.
«Физическая
культура» формирование
желания улучшить
свои личностные
качества.
См. программу стр.
280-282
Образовательные области
Социально –
Познавательное и
коммуникативное
речевое развитие
развитие
«Безопасность» «Познание» - развитие
анализ поведения
познавательнолюдей в сложных
исследовательской и
ситуациях.
конструктивной
деятельности.
«Социализация» взаимодействие со
«Коммуникации» сверстниками.
организация слухоречевой среды в
«Труд» группе.
формирование умений
использовать поделки в
«Чтение
игре.
художественной
литературы» См. программу стр.
стимулировать
283-285
овладение детьми
словесной речи.
См. программу стр.
287-288
Художественноэстетическое
развитие
«Худ.
творчество» учет специфики
методов
обучения
различным
видам
изобразительной
деятельности.
«Музыка» овладение
основными
видами
музыкальной
деятельности:
восприятие,
пение,
ритмические
движения, игра
на музыкальных
инструментах.
См. программу
стр. 289-290
Перечисленные направления коррекционной работы являются целевыми ориентирами для
работы:
- с детьми с нарушениями слуха;
- с детьми с нарушениями зрения;
- с детьми с тяжелыми нарушениями речи;
- с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- с детьми с задержкой психического развития
3.4.Работа с родителями
Содержание направлений работы с семьей по образовательным направлениям:
«Здоровье»:
- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка
(спокойное общение, питание, закаливание, движение).
«Физическая культура»:
- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными
играми, прогулками.
«Безопасность»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче,
на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;
- привлекать родителей к активному отдыху с детьми.
«Социализация»:
- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей
успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
«Труд»:
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и
озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и
научно обоснованные принципы и нормативы
Познание»:
- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению
со взрослыми и сверстниками;
«Коммуникация»:
- развивать у родителей навыки общения с ребенком;
- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком.
«Чтение художественной литературы»:
- доказывать родителям ценность домашнего чтения;
- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной
литературой.
«Художественное творчество»:
- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в
детском саду и дома;
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности
способствующим возникновению творческого вдохновения.
«Музыка»:
- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на
психическое здоровье ребенка.
В современных
условиях дошкольное образовательное учреждение является
единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с
семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие
принципы:
единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равная ответственность родителей и педагогов.
На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и
семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:
- с семьями воспитанников;
- с будущими родителями.
Задачи:
1) формирование психолого- педагогических знаний родителей;
2) приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;
3) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
4) изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Система взаимодействия с родителями включает:
ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях,
анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое,
психическое и социальное развитие ребенка;
участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы
родительского комитета
целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в
его разных формах;
обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах
детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях
План работы с родителями
Формы участия
Реальное участие родителей
в жизни ДОУ
В проведении мониторинговых -Анкетирование
исследований
- Социологический опрос
-интервьюирование
- «Родительская почта»
В создании условий
- Участие в субботниках по
благоустройству территории;
-помощь в создании предметноразвивающей среды;
-оказание помощи в ремонтных
работах;
В управлении ДОУ
- участие в работе совета
учреждения, родительского
комитета, педагогических советах.
В
просветительской -наглядная информация (стенды,
деятельности, направленной на папки-передвижки, семейные и
повышение
педагогической групповые фотоальбомы,
культуры,
расширение фоторепортажи «Из жизни
информационного
поля группы», «Копилка добрых дел»,
родителей
«Мы благодарим»;
-памятки;
-создание странички на сайте
ДОУ;
-консультации, семинары,
семинары-практикумы,
конференции;
- распространение опыта
семейного воспитания;
-родительские собрания;
В НОД ДОУ, направленном на -Дни открытых дверей.
установление сотрудничества и - Дни здоровья.
партнерских отношений
- Недели творчества
с целью вовлечения родителей в - Совместные праздники,
единое
образовательное развлечения.
пространство
-Встречи с интересными людьми
- Семейные клубы «Знайка»,
«Дружная семейка», «Навстречу
друг другу»; -семейные гостиные
- Клубы по интересам для
родителей;
- Участие в творческих выставках,
смотрах-конкурсах
- Мероприятия с родителями в
рамках проектной деятельности
- Творческие отчеты кружков
Периодичность
сотрудничества
3-4 раза в год
По мере необходимости
1 раз в квартал
2 раза в год
Постоянно
ежегодно
По плану
1 раз в квартал
Обновление постоянно
1 раз в месяц
По годовому плану
1 раз в квартал
1 раз в квартал
2 раза в год
1 раз в квартал
2 раза в год
По плану
По плану
1 раз в квартал
Постоянно по годовому
плану
2-3 раза в год
1 раз в год
Планируемые результаты сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников
Сформированность у родителей представлений о сфере педагогической
деятельности.
Овладение родителями практическими умениями и навыками воспитания и
обучения детей дошкольного возраста.
Формирование устойчивого интереса родителей к активному включению в
общественную деятельность.
3.5. Целевые ориентиры освоения программы (общие по ФГОС)
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные
и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного
образования:
● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности
– игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников
совместной деятельности,
обнаруживает способность к воплощению разнообразных
замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к
себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства.
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению,
творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет
разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе
игровую и учебную;
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании
сказок, танцах, пении и т.п. Ребёнок может фантазировать
вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может
выражать свои мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои
движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить
поделки из различных материалов и т.п.;
● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,
преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся
близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями
(как? почему? зачем?), пытается самостоятельно
придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен
наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о
предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с
книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из
области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п., у ребёнка
складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных
решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
Целевые ориентиры освоения программы применительно к первой младшей группе
● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в игре;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру;
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности;
● ребёнок хорошо понимает устную речь и может
выражать свои мысли и желания;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся
близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями
(как? почему? зачем?),
3.6.Педагогическая диагностика
Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая
оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики
(оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения
следующих образовательных задач:
индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
оптимизации работы с группой детей.
В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические
ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои дейст
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧСКОЕ РАЗВИТИЕ»
№
п/п
Фамилия и имя
ребёнка
Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь
на других детей
НГ
КГ
Может прыгать
на двух ногах на
месте, с
продвижением
вперед и т.д.
НГ
КГ
Умеет брать,
держать, переносить,
класть, бросать,
катать мяч.
НГ
КГ
Умеет ползать, подлезать под
натянутую веревку, перелезать
через бревно, лежащее на полу.
НГ
КГ
1
№
п/п
Фамилия и имя
ребёнка
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»
РИСОВАНИЕ
ЛЕПКА
Знает, что
Различает
Умеет
Отламывать Умеет соединять концы
Лепит несложные предметы;
карандашами,
красный,
раскатывать
от большого
раскатанной палочки,
аккуратно пользуется
фломастерами,
синий,
комок глины
комкаглины
плотно прижимая их
пластилином.
красками и
зеленый,
прямыми и
маленькие
друг к другу
кистью можно
желтый,
круговыми
комочки,
рисовать.
белый,
движениями
сплющивает
черный
кистей рук;
их ладонями;
цвета.
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
№
п/п
Фамилия и
имя ребёнка
Умеет самостоятельно
одеваться и раздеваться
в определенной
последовательности.
НГ
№
п/п
Фамилия и имя
ребёнка
КГ
Может играть
рядом, не
мешать другим
детям,
подражать
действиям
сверстника.
НГ
КГ
«БЕЗОПАСНОСТЬ»
Проявляет
При небольшой
навыки
помощи взрослого
опрятности
пользуется
(замечает
индивидуальными
непорядок в
предметами
одежде,
(носовым платком,
устраняет его
салфеткой,
при небольшой
полотенцем,
помощи
расческой, горшком).
взрослых).
НГ
КГ
НГ
КГ
Эмоционально
откликается на
игру,
предложенную
взрослым,
подражает его
действиям,
принимает
игровую задачу.
НГ
КГ
Умеет
самостояте
льно есть.
НГ
КГ
«СОЦИАЛИЗАЦИЯ»
Самостоятельно
Использует в игре
выполняет игровые
замещение
действия с
недостающего
предметами,
предмета.
осуществляет
перенос действий с
объекта на объект.
НГ
КГ
НГ
КГ
Соблюдает
элементар
ные
правила
поведения
в детском
саду.
НГ
КГ
Соблюдает
элементарные
правила
взаимодейств
ия с
растениями и
животными..
НГ
Общается в
диалоге с
воспитателем.
НГ
КГ
КГ
Имеет
элементарные
представления
о правилах
дорожного
движения.
НГ
КГ
В самостоятельной игре
сопровождает речью свои
действия. Следит за
действиями героев
кукольного театра.
НГ
КГ
1
№
п/п
Фамилия и имя
ребёнка
«ТРУД»
Выполняет простейшие трудовые
действия (с помощью педагогов).
НГ
КГ
Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке
природы.
НГ
КГ
№
п/п
Фамилия и имя
ребёнка
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»
ФЭМП
Может
Различает
Различает
Узнает шар и куб
образовать
один и много
большие и
группу из
предметов.
маленькие
однородных
предметы,
предметов.
называет их
размер.
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
Знает основные цвета: красный
синий, зеленый, желтый,
черный, белый.
НГ
КГ
1
№
п/п
КОНСТРУИРОВАНИЕ
Различает основные
С помощью взрослого
формы деталей
сооружает разнообразные
строительного
постройки, используя
материала.
большинство форм.
НГ
КГ
НГ
КГ
Фамилия и имя ребёнка
Разворачивает игру вокруг собственной
постройки.
НГ
КГ
1
№
п/п
1
Фамилия и имя ребёнка
Различает и
называет
предметы
ближайшего
окружения.
ФЦКМ
Различает
Имеет
некоторые
элементарные
деревья
представления
ближайшего
о природных
окружения (1-2 сезонных
вида).
явлениях
НГ
НГ
КГ
КГ
НГ
КГ
Называет
имена
членов
своей семьи
и
воспитателе
й.
НГ
КГ
Узнает и
называет
некоторых
домашних и
диких животных,
их детенышей.
Различает некоторые
овощи, фрукты (1-2
вида).
НГ
НГ
КГ
КГ
№
п/п
Фамилия и имя
ребёнка
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Может поделиться
Сопровождае Слушает
Слушает
информацией («Ворону
т речью
небольшие
доступные по
видел»), пожаловаться на
игровые и
рассказы без
содержанию
неудобство (замерз, устал) и
бытовые
наглядного
стихи, сказки,
действия сверстника
действия.
сопровождения
рассказы.
(отнимает).
.
НГ
1
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
НГ
КГ
При повторном
чтении
проговаривает
слова, небольшие
фразы.
НГ
КГ
Рассматривает
иллюстрации в
знакомых книжках с
помощью педагога.
НГ
КГ
4.Учебно-методическое обеспечение
Направление
развития
Организация
образовательной
деятельности
Наименование
Годовой план работы
дошкольной
образовательной
организации:
организационноуправленческое
сопровождение
реализации ФГОС
Контроль в детском
саду: планирование,
анализ, практический
инструментарий
реализации ФГОС
Образовательная
деятельность в
условиях введения
ФГОС ДО.
Педагогические
советы. Семинарыпрактикумы. Компактдиск для компьютера
Образовательный
процесс. Планирование
на каждый день по
программе "От
рождения до школы"
под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2
до 3 лет). Комплект из
3 компакт-дисков для
компьютера - 1 шт.
Рабочая программа
воспитателя:
ежедневное
планирование по
программе "От
рождения до школы"
под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2
до 3 лет) Компакт-диск
для компьютера - 1 шт.
Комплексные занятия
по программе под
Автор, издательство
автор Недомеркова И.Н.,
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Шамрай С.Е. и др,
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Бацина Б.А.,
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Гуничева С.И.,
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Гладышева Н.Н.,
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Власенко О.П.,
издательство
редакцией М. А.
Васильевой, В. В.
Гербовой, Т. С.
Комаровой. Первая
младшая группа - 1 шт.
Тематическое
планирование.
Комплексные занятия
по программе "От
рождения до школы"
под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Первая
младшая группа.
Компакт-диск для
компьютера
Практический
материал по освоению
образовательных
областей в первой
младшей группе
детского сада
Комплексные занятия
на электронном
носителе. Комплекснотематическое
планирование по
программе "От
рождения до школы"
под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой: учебнометодический
комплект. Первая
младшая группа.
Комплект книга+диск 1 шт.
Перспективное
планирование
образовательного
процесса по программе
"От рождения до
школы" под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2
до 3 лет). Компакт-диск
для компьютера - 1 шт.
«Учитель»,2014г.
Рабочая программа
автор Телюкова Г.Г.,
автор Мезенцева В.Н.,
издательство
«Учитель»,2015г.
автор Бондаренко Т.М.,
издательство ИП
Лакоценина,2014г.
автор Мезенцева В.Н.,
издательство
«Учитель»,2015г.
автор: Атарщикова Н.А.,
издательство
«Учитель»,2014г.
Контроль качества
знаний
Познавательное
развитие
воспитателя.
Ежедневное
планирование по
программе "От
рождения до школы"
под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2
до 3 лет). Компакт-диск
для компьютера - 1 шт.
Занятие в детском саду:
современные критерии,
схемы анализа,
конспекты занятий в
соответствии с ФГОС
ДО
Диагностика развития
детей раннего возраста.
Развивающие игры и
занятия - 1 шт.
Педагогическая
диагностика развития
детей 2-3 лет по
программе "От
рождения до школы".
Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Мониторинг качества
освоения основной
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования. Компактдиск для компьютера
Мониторинг речевого
развития детей 2-7 лет.
Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Организация опытноэкспериментальной
деятельности детей 2-7
лет: тематическое
планирование,
рекомендации,
конспекты занятий
Комплексное
планирование прогулок
с детьми 2,5-7 лет:
прогулочные карты Сборник
дидактических игр по
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Тимофеева Н.В.,
издательство
«Учитель»,2014г.
автор Печора К.Л.,
Пантюхина Г.В., издательство
«Сфера», 2016
автор Телюкова Г.Г.,
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Афонькина Л.И.,
издательство
«Учитель»,2014г.
автор Кашина Л.П.,
издательство
«Учитель»,2014г.
автор Мартынова Е.А.,
издательство
«Учитель»,2015г.
автор Меремьянина О.Р.,
издательство
«Учитель»,2016г.
Автор Куклева Н.Н.,
издательство
Художественноэстетическое
воспитание
Социальнокоммуникативное
развитие
ознакомлению с
окружающим миром.
ФГОС.
Формирование
элементарных
математических
представлений. Для
занятий с детьми 2-3
года. ФГОС.
Система музыкальнооздоровительной
работы в детском саду:
занятия, игры,
упражнения
Музыкальные занятия
по программе "От
рождения до школы".
ФГОС. Первая и вторая
младшие группы.
Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Художественное
творчество:
комплексные занятия.
Первая младшая группа
- 1 шт.
Проектирование
образовательной
области
"Художественноэстетическое развитие".
Новые подходы в
условиях введения
ФГОС ДО
Изобразительная
деятельность:
рисование, лепка,
аппликация. Игрызанятия для
сопровождения
организованной
образовательной
деятельности детей 2-3
лет: 24
демонстрационные
карты и 16 карт с
шаблонами
Организация освоения
образовательной
области "Безопасность"
с детьми 2-7 лет:
Программа "От
«Учитель»,2016г.
Автор: Помораева И.А.,
Позина В.А. издательство
«Мозаика-Синтез», 2014г.
автор Арсеневская О.П.,
издательство
«Учитель»,2014г.
автор Арсеневская О.Л.,
издательство
«Учитель»,2015г.
автор Павлова О.В.,
издательство
«Учитель»,2015г.
автор Лыкова И.А.,
издательство «Цветной мир»,
2015г.
автор Леонова Н.Н.,
издательство «ДетствоПресс»,2016г.
автор Сташкова Т.Н.,
издательство
«Учитель»,2014г.
Коррекционное
развитие
рождения до школы"
Формирование
основ
безопасности у
дошкольников.
Для занятий с
детьми 2-7 лет.
ФГОС.
Развитие творческого
мышление ФГОС
«Работаем по сказке»
Игровая деятельность в
детском саду. 2-7 лет.
ФГОС.
Дорогою добра.
Концепция и
программа социальнокоммуникативного
развития и социального
воспитания
дошкольников. ФГОС.
Реализация
образовательной
области "Физическое
развитие"
Мониторинг
физического развития
детей 1-6 лет.
Диагностический
инструментарий.
Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Образовательная
деятельность по
физическому развитию
в соответствии с ФГОС
ДО. Компакт-диск для
компьютера:
Организация.
Планирование.
Взаимодействие
педагогов и родителей 1 шт.
-«Программа
логопедической работы
по преодолению
фонетикофонматического
недоразвития у детей»
Т.Б.Филичева,
Г.В.Чиркина, Москва,
Просвещение, 2008г
-«Программа
Автор: Белая К.Ю.
издательство «МозаикаСинтез», 2015г.
Автор: Харчевникова А.Н.,
Деркунская В.А.
Мозаика-Синтез, 2015г.
Автор: Губанова Н.Ф.
издательство «МозаикаСинтез», 2014г.
Автор: Коломийченко Л.В.,
издательство « ТЦ
Сфера»,2015
автор Байкова Г.Ю.
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Токаева Т.Э.,
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Березенкова Т.В.
издательство
«Учитель»,2016г.
логопедической работы
по преодолению
общего недоразвития у
детей» Т.Б.Филичева,
Т.В.Туманова,
Г.В.Чиркина
-«Программа
логопедической работы
с заикающимися
детьми» С.А.Миронова
«Планирование
занятий
в
логопедическом пункте
ДОУ» Н.И.Журавель,
ТЦ Сфера, Москва,
2008г
Для
оценки
результативности
коррекционной работы
учителем-логопедом
используются
диагностические
методики
О.Б.Иншаковой
(альбом для логопеда,
М.,
Гуманитарный
издательский
центр
Владос, 2005г)
Направление
развития
Организация
Наименование
Годовой план работы
дошкольной
образовательной
организации:
организационноуправленческое
сопровождение
реализации ФГОС
Контроль в детском саду:
планирование, анализ,
практический
инструментарий
реализации ФГОС
Образовательная
деятельность в условиях
введения ФГОС ДО.
Педагогические советы.
Семинары-практикумы.
Компакт-диск для
компьютера
Образовательный
Автор,
издательство
автор Недомеркова
И.Н., издательство
«Учитель»,2016г.
автор Шамрай С.Е.
и др, издательство
«Учитель»,2016г.
автор Бацина Б.А.,
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Гуничева
образовательной
деятельности
процесс. Планирование
на каждый день по
программе "От рождения
до школы" под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2 до
3 лет). Комплект из 3
компакт-дисков для
компьютера - 1 шт.
Рабочая программа
воспитателя: ежедневное
планирование по
программе "От рождения
до школы" под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2 до
3 лет) Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Комплексные занятия по
программе под редакцией
М. А. Васильевой, В. В.
Гербовой, Т. С.
Комаровой. Первая
младшая группа - 1 шт.
Тематическое
планирование.
Комплексные занятия по
программе "От рождения
до школы" под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Первая
младшая группа.
Компакт-диск для
компьютера
Практический материал
по освоению
образовательных
областей в первой
младшей группе детского
сада
Комплексные занятия на
электронном носителе.
Комплекснотематическое
планирование по
программе "От рождения
до школы" под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С.
С.И., издательство
«Учитель»,2016г.
автор Гладышева
Н.Н., издательство
«Учитель»,2016г.
автор Власенко
О.П., издательство
«Учитель»,2014г.
автор Мезенцева
В.Н., издательство
«Учитель»,2015г.
автор Бондаренко
Т.М.,
издательство ИП
Лакоценина,2014г.
автор Мезенцева
В.Н., издательство
«Учитель»,2015г.
Контроль качества
знаний
Комаровой, М. А.
Васильевой: учебнометодический комплект.
Первая младшая группа.
Комплект книга+диск - 1
шт.
Перспективное
планирование
образовательного
процесса по программе
"От рождения до школы"
под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2 до
3 лет). Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Рабочая программа
воспитателя. Ежедневное
планирование по
программе "От рождения
до школы" под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2 до
3 лет). Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Занятие в детском саду:
современные критерии,
схемы анализа,
конспекты занятий в
соответствии с ФГОС ДО
Диагностика развития
детей раннего возраста.
Развивающие игры и
занятия - 1 шт.
Педагогическая
диагностика развития
детей 2-3 лет по
программе "От рождения
до школы". Компакт-диск
для компьютера - 1 шт.
Мониторинг качества
освоения основной
общеобразовательной
программы дошкольного
образования. Компактдиск для компьютера
Мониторинг речевого
развития детей 2-7 лет.
Компакт-диск для
автор: Атарщикова
Н.А., издательство
«Учитель»,2014г.
автор Телюкова
Г.Г., издательство
«Учитель»,2016г.
автор Тимофеева
Н.В., издательство
«Учитель»,2014г.
автор Печора К.Л.,
Пантюхина Г.В.,
издательство
«Сфера», 2016
автор Телюкова
Г.Г., издательство
«Учитель»,2016г.
автор Афонькина
Л.И., издательство
«Учитель»,2014г.
автор Кашина
Л.П., издательство
«Учитель»,2014г.
Познавательное
развитие
Художественноэстетическое
воспитание
компьютера - 1 шт.
Организация опытноэкспериментальной
деятельности детей 2-7
лет: тематическое
планирование,
рекомендации,
конспекты занятий
Комплексное
планирование прогулок с
детьми 2,5-7 лет:
прогулочные карты Сборник дидактических
игр по ознакомлению с
окружающим миром.
ФГОС.
Формирование
элементарных
математических
представлений. Для
занятий с детьми 2-3
года. ФГОС.
Система музыкальнооздоровительной работы
в детском саду: занятия,
игры, упражнения
Музыкальные занятия по
программе "От рождения
до школы". ФГОС.
Первая и вторая младшие
группы. Компакт-диск
для компьютера - 1 шт.
Художественное
творчество: комплексные
занятия. Первая младшая
группа - 1 шт.
Проектирование
образовательной области
"Художественноэстетическое развитие".
Новые подходы в
условиях введения ФГОС
ДО
Изобразительная
деятельность: рисование,
лепка, аппликация. Игрызанятия для
сопровождения
организованной
образовательной
деятельности детей 2-3
лет: 24
демонстрационные карты
автор Мартынова
Е.А., издательство
«Учитель»,2015г.
автор
Меремьянина О.Р.,
издательство
«Учитель»,2016г.
Автор Куклева
Н.Н., издательство
«Учитель»,2016г.
Автор: Помораева
И.А., Позина В.А.
издательство
«Мозаика-Синтез»,
2014г.
автор Арсеневская
О.П., издательство
«Учитель»,2014г.
автор Арсеневская
О.Л., издательство
«Учитель»,2015г.
автор Павлова
О.В., издательство
«Учитель»,2015г.
автор Лыкова И.А.,
издательство
«Цветной мир»,
2015г.
автор Леонова
Н.Н., издательство
«ДетствоПресс»,2016г.
Социальнокоммуникативное
развитие
и 16 карт с шаблонами
Организация освоения
образовательной области
"Безопасность" с детьми
2-7 лет: Программа "От
рождения до школы"
Формирование
основ
безопасности у
дошкольников.
Для занятий с
детьми 2-7 лет.
ФГОС.
Развитие творческого
мышление ФГОС
«Работаем по сказке»
Игровая деятельность в
детском саду. 2-7 лет.
ФГОС.
Коррекционное
развитие
Дорогою добра.
Концепция и программа
социальнокоммуникативного
развития и социального
воспитания
дошкольников. ФГОС.
Реализация
образовательной области
"Физическое развитие"
Мониторинг физического
развития детей 1-6 лет.
Диагностический
инструментарий.
Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Образовательная
деятельность по
физическому развитию в
соответствии с ФГОС
ДО. Компакт-диск для
компьютера:
Организация.
Планирование.
Взаимодействие
педагогов и родителей - 1
шт.
-«Программа
логопедической работы
по преодолению
автор Сташкова
Т.Н., издательство
«Учитель»,2014г.
Автор: Белая К.Ю.
издательство
«Мозаика-Синтез»,
2015г.
Автор:
Харчевникова
А.Н., Деркунская
В.А.
Мозаика-Синтез,
2015г.
Автор: Губанова
Н.Ф. издательство
«Мозаика-Синтез»,
2014г.
Автор:
Коломийченко
Л.В., издательство
« ТЦ Сфера»,2015
автор Байкова
Г.Ю. издательство
«Учитель»,2016г.
автор Токаева Т.Э.,
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Березенкова
Т.В. издательство
«Учитель»,2016г.
фонетикофонматического
недоразвития у детей»
Т.Б.Филичева,
Г.В.Чиркина, Москва,
Просвещение, 2008г
-«Программа
логопедической работы
по преодолению общего
недоразвития у детей»
Т.Б.Филичева,
Т.В.Туманова,
Г.В.Чиркина
-«Программа
логопедической работы с
заикающимися детьми»
С.А.Миронова
«Планирование
занятий
в
логопедическом пункте
ДОУ» Н.И.Журавель, ТЦ
Сфера, Москва, 2008гДля
оценки результативности
коррекционной работы
учителем-логопедом
используются
диагностические
методики
О.Б.Иншаковой (альбом
для
логопеда,
М.,
Гуманитарный
издательский
центр
Владос, 2005г)
Направление
развития
Наименование
Годовой план работы
дошкольной
образовательной
организации:
организационноуправленческое
сопровождение
реализации ФГОС
Контроль в детском саду:
планирование, анализ,
практический
инструментарий
реализации ФГОС
Образовательная
деятельность в условиях
введения ФГОС ДО.
Педагогические советы.
Автор,
издательство
автор Недомеркова
И.Н., издательство
«Учитель»,2016г.
автор Шамрай С.Е.
и др, издательство
«Учитель»,2016г.
автор Бацина Б.А.,
издательство
«Учитель»,2016г.
Организация
образовательной
деятельности
Семинары-практикумы.
Компакт-диск для
компьютера
Образовательный
процесс. Планирование
на каждый день по
программе "От рождения
до школы" под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2 до
3 лет). Комплект из 3
компакт-дисков для
компьютера - 1 шт.
Рабочая программа
воспитателя: ежедневное
планирование по
программе "От рождения
до школы" под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2 до
3 лет) Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Комплексные занятия по
программе под редакцией
М. А. Васильевой, В. В.
Гербовой, Т. С.
Комаровой. Первая
младшая группа - 1 шт.
Тематическое
планирование.
Комплексные занятия по
программе "От рождения
до школы" под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Первая
младшая группа.
Компакт-диск для
компьютера
Практический материал
по освоению
образовательных
областей в первой
младшей группе детского
сада
Комплексные занятия на
электронном носителе.
Комплекснотематическое
автор Гуничева
С.И., издательство
«Учитель»,2016г.
автор Гладышева
Н.Н., издательство
«Учитель»,2016г.
автор Власенко
О.П., издательство
«Учитель»,2014г.
автор Мезенцева
В.Н., издательство
«Учитель»,2015г.
автор Бондаренко
Т.М.,
издательство ИП
Лакоценина,2014г.
автор Мезенцева
В.Н., издательство
«Учитель»,2015г.
планирование по
программе "От рождения
до школы" под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой: учебнометодический комплект.
Первая младшая группа.
Комплект книга+диск - 1
шт.
Контроль качества
знаний
Перспективное
планирование
образовательного
процесса по программе
"От рождения до школы"
под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2 до
3 лет). Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Рабочая программа
воспитателя. Ежедневное
планирование по
программе "От рождения
до школы" под редакцией
Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А.
Васильевой. Группа
раннего возраста (от 2 до
3 лет). Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Занятие в детском саду:
современные критерии,
схемы анализа,
конспекты занятий в
соответствии с ФГОС ДО
Диагностика развития
детей раннего возраста.
Развивающие игры и
занятия - 1 шт.
Педагогическая
диагностика развития
детей 2-3 лет по
программе "От рождения
до школы". Компакт-диск
для компьютера - 1 шт.
Мониторинг качества
освоения основной
общеобразовательной
программы дошкольного
автор: Атарщикова
Н.А., издательство
«Учитель»,2014г.
автор Телюкова
Г.Г., издательство
«Учитель»,2016г.
автор Тимофеева
Н.В., издательство
«Учитель»,2014г.
автор Печора К.Л.,
Пантюхина Г.В.,
издательство
«Сфера», 2016
автор Телюкова
Г.Г., издательство
«Учитель»,2016г.
автор Афонькина
Л.И., издательство
«Учитель»,2014г.
Познавательное
развитие
Художественноэстетическое
воспитание
образования. Компактдиск для компьютера
Мониторинг речевого
развития детей 2-7 лет.
Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Организация опытноэкспериментальной
деятельности детей 2-7
лет: тематическое
планирование,
рекомендации,
конспекты занятий
Комплексное
планирование прогулок с
детьми 2,5-7 лет:
прогулочные карты Сборник дидактических
игр по ознакомлению с
окружающим миром.
ФГОС.
Формирование
элементарных
математических
представлений. Для
занятий с детьми 2-3
года. ФГОС.
Система музыкальнооздоровительной работы
в детском саду: занятия,
игры, упражнения
Музыкальные занятия по
программе "От рождения
до школы". ФГОС.
Первая и вторая младшие
группы. Компакт-диск
для компьютера - 1 шт.
Художественное
творчество: комплексные
занятия. Первая младшая
группа - 1 шт.
Проектирование
образовательной области
"Художественноэстетическое развитие".
Новые подходы в
условиях введения ФГОС
ДО
Изобразительная
деятельность: рисование,
лепка, аппликация. Игрызанятия для
сопровождения
автор Кашина
Л.П., издательство
«Учитель»,2014г.
автор Мартынова
Е.А., издательство
«Учитель»,2015г.
автор
Меремьянина О.Р.,
издательство
«Учитель»,2016г.
Автор Куклева
Н.Н., издательство
«Учитель»,2016г.
Автор: Помораева
И.А., Позина В.А.
издательство
«Мозаика-Синтез»,
2014г.
автор Арсеневская
О.П., издательство
«Учитель»,2014г.
автор Арсеневская
О.Л., издательство
«Учитель»,2015г.
автор Павлова
О.В., издательство
«Учитель»,2015г.
автор Лыкова И.А.,
издательство
«Цветной мир»,
2015г.
автор Леонова
Н.Н., издательство
«ДетствоПресс»,2016г.
Социальнокоммуникативное
развитие
организованной
образовательной
деятельности детей 2-3
лет: 24
демонстрационные карты
и 16 карт с шаблонами
Организация освоения
образовательной области
"Безопасность" с детьми
2-7 лет: Программа "От
рождения до школы"
Формирование
основ
безопасности у
дошкольников.
Для занятий с
детьми 2-7
лет.ФГОС.
Развитие творческого
мышление ФГОС
«Работаем по сказке»
Игровая деятельность в
детском саду. 2-7 лет.
ФГОС.
Дорогою добра.
Концепция и программа
социальнокоммуникативного
развития и социального
воспитания
дошкольников. ФГОС.
Реализация
образовательной области
"Физическое развитие"
Мониторинг физического
развития детей 1-6 лет.
Диагностический
инструментарий.
Компакт-диск для
компьютера - 1 шт.
Образовательная
деятельность по
физическому развитию в
соответствии с ФГОС
ДО. Компакт-диск для
компьютера:
Организация.
Планирование.
Взаимодействие
педагогов и родителей - 1
автор Сташкова
Т.Н., издательство
«Учитель»,2014г.
Автор: Белая К.Ю.
издательство
«Мозаика-Синтез»,
2015г.
Автор:
Харчевникова
А.Н., Деркунская
В.А.МозаикаСинтез, 2015г.
Автор: Губанова
Н.Ф. издательство
«Мозаика-Синтез»,
2014г.
Автор:
Коломийченко
Л.В., издательство
« ТЦ Сфера»,2015
автор Байкова
Г.Ю. издательство
«Учитель»,2016г.
автор Токаева Т.Э.,
издательство
«Учитель»,2016г.
автор Березенкова
Т.В. издательство
«Учитель»,2016г.
шт.
Линия развития
Направленность
программы
Познавательное
развитие
На воспитание
любви к
окружающей
природе
Социальнонравственное
развитие
На успешную
адаптацию к жизни
в обществе
Коррекционная
деятельность
На коррекцию
нарушений речи
детей
На коррекцию
нарушений
психических
процессов
Название программы
С.Н. Николаева «Юный эколог»
(используется частично от 2 до 7
лет)
Л. Стеркина «Безопасность»
(составной частью для детей 2-7
лет)
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.
«Программа коррекционного
обучения и воспитания детей с
ОНР 6-го года жизни»,
«Программа обучение и
воспитание детей с фонетикофонемат. недоразвитием речи».
*«Я, ты, мы» – социальноэмоциональное развитие
дошкольников от 2 до 7 лет, Н. И.
Гудкина «Психологическая
готовность к школе»,
С. И. Семинака «Социальнопсихологическая адаптация детей
в обществе».
Разделы парциальных программ
1. Знакомство с Вселенной (Солнечная система);
2. Элементы знаний из области синэкологии;
3. Использование местных ресурсов в хозяйстве;
4. Заповедные места и памятники природы родного края;
5. Экосистемы (тайга, тропики, море, океаны, степь)
1. Ребенок и другие люди
-Внешность может быть обманчивой;
-Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми;
-Если «чужой» приходит в дом;
2. Здоровье ребенка:
- О профилактике заболеваний;
-Инфекционные болезни;
-О роли лекарств и витаминов;
-Правила первой помощи;
3. Ребенок на улицах города:
-Игры во дворе дома;
-О работе ГАИ
-постановка звука;
-автоматизация звука;
-артикуляция;
-мелкая моторика и др.
-психологическая поддержка деятельности ДОУ;
-адаптация детей;
-психологические игры, тесты;
-подготовка детей к школе;
-проведение индивидуальной работы с детьми с учетом их
индивидуально-психолог. особенностей в воспитат.-образов.
процессе ДОУ и семье.
Направление
развития
Физическое
развитие
Речевое
развитие
Познавательное
развитие
Название методических
разработок
Сивачева Л.Н.
«Физкультура – это
радость. Спортивные
игры с нестандартным
оборудованием» 2001 г.
Фадеева Н.Г. «300
подвижных игр»
Фирилева Ж.Е.,
Сайкина Е.Г. «СА-ФИДансе» 2001 г..
Коновалова Н.Г.
«Традиционная
оздоровительная
гимнастика и
самомассаж в детском
саду» 2003 г.
Нищева Н.В. «Система
коррекционной работы
в группе для детей с
ОНР» 2004 г.
Гусарова Н.Н. «Беседы
по картине. Времена
года» 2008 г.
Иванова О.И. «Учимся
читать
художественную
литературу» 2004 г.
Крулехт М.В.
«Дошкольник и
рукотворный мир»
2001 г.
Составители
Михайлова З.А., Кофе
Ключевые положения
методических разработок
Обучение дошкольников
спортивным играм
Воспитание физических
качеств у детей
Обучение детей
танцевально-игровой
гимнастике
Обучение детей
комплексам
оздоровительных
гимнастик с
самомассажем на основе
традиционных техник
Коррекция речевых
нарушений у
дошкольников
Дидактическое обеспечение
Нестандартное оборудование
Атрибуты к подвижным играм, спортивное оборудование, фонотека
Спортивное оборудование, атрибуты
Комплексы оздоровительных гимнастик, наглядные материалы,
фонотека
Предметные и сюжетные картинки, демонстрационный материал
Обучение детей
рассказыванию
Сюжетные картинки
Знакомство
дошкольников с
литературой согласно
возрасту
Подборка художественных произведений по возрасту, иллюстрации к
произведениям
Знакомство
дошкольников с
предметным и
рукотворным миром
Обучение дошкольников
элементарным
Предметные картинки, демонстрационный материал
Дидактический, раздаточный материал
Э.И. «Математика
от 3 до 7» 2001 г.
Николаева С.Н.
«Методика
экологического
воспитания в детском
саду. Работа с детьми
средней, старшей и
подготовительных
групп» 2004 г.
Составитель Белая
К.Ю. «Как обеспечить
безопасность
дошкольников» 2004 г.
Козлова С.А.
Социально«Я- человек.
нравственное
Программа
развитие
социального развития
ребенка в детском
саду» 2003 г.
Николаева С.О.
«Занятия по культуре
поведения с
дошкольниками» 2001г.
Комарова Т.С.,
Савенков А.И.
«Коллективное
Художественнотворчество детей»
эстетическое
2001 г.
воспитания
Швайко Г.С. «Занятия
по изодеятельности в
детском саду от 2 до 7
лет»
математическим понятиям
Формирование у детей
основ экологических
знаний
Развитие у дошкольников
коммуникативных
навыков и безопасного
поведения
Обеспечение
социализации ребенка,
становление его
самосознания
Воспитание этического
поведения в обществе
Развитие творческих
способностей
дошкольников в
изодеятельности
Введение разнообразных
тем рисования, лепки и
занятий по аппликации
Дидактический материал, демонстрационный материла, предметные
картинки, материал для экспериментирования
Демонстрационный материал, сюжетные картинки
Подборка художественных произведений по направлению
Литературный материал, сюжетные картинки
Оборудование для изодеятельности, рамки, планшеты
Краски, гуашь, акварель, кисти
Корчаловская Н.В.,
Посевина Г.Д.
«Праздник в детском
саду» 2001 г.
Под редакцией
Корчаловской С.И.
«Фольклор-музыкатеатр» 2009 г.
Сорокина Н.Ф.,
Миланович Л.Г.
«Играем в кукольный
театр. Методика
организации
театрализованной
деятельности в второй
младшейподготовительной
группе» 2005 г.
Развитие музыкальных
способностей детей
Фонотека, нотный материал
Ознакомление детей с
музыкальным
фольклором, театром,
оркестром
Фонотека, тематические- сюжетные картинки, инструменты
Развитие
театрализованных
способностей
Наборы сюжетных картинок, костюмы и атрибуты, ширмы, фонотека
ДОБРОВОЛЬЦЫ РОССИИ 
Урок цифры. 
Официальный интернет-портал правовой информации 
Внимание коронавирус! 
Материалы по ксенофобии 
Что делать, если с карты украли деньги? 
ОСТОРОЖНО: ТЕЛЕФОННЫЕ МОШЕННИКИ 
Как защитить свои гаджеты от вирусов 
Как защититься от фишинга 
Как защититься от онлайн-мошенников 
МОЯ ШКОЛА 
СФЕРУМ 
ДНЕВНИК ТОЧКА РУ 