РП Технология п-4 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа села Сиреники»
689273 ЧАО, Провиденский городской округ, с. Сиреники, ул. Мандрикова д.29, тел.
(факс) 2-52-37
Рассмотрено
на заседании МО учителей
социально-естественноматематических дисциплин
_________/ А.А. Черезов /

Согласовано
Заместитель директора по
УР
________ /А.Н. Петрова./
«23» августа 2024 г.

Протокол № 1
от «_22» августа 2024г.

Утверждаю
Директор МБОУ «ООШ
с.Сиреники»
________ /Щуцкая Я.Ю. /
« 23 » _августа _20 24 г.
Приказ № 154-о.д
от 23.08.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Технология»
к АООП НОО обучающихся с нарушением опордно-двигательного аппарата
(вариант 6.3)
Уровень образования: начальное общее образование

Составил: учитель начальных классов
Т.А. Олейникова

Сиреники
2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд
(технология)» включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое
планирование, специальные условия реализации учебного предмета.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета,
характеристику психолого-педагогических предпосылок к его изучению
обучающимися с НОДА и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание программы распределено по годам обучения и разделам с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с НОДА с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), учитывает особенности
психофизического развития обучающихся данной категории, при этом содержание
может адаптироваться с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. В
программе заложены два уровня освоения учебного материала: достаточный и
минимальный.
Планируемые
результаты
включают
личностные
результаты
за период обучения, а также предметные достижения за каждый год обучения.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным
результатам, поскольку они обеспечивают овладение комплексом социальных
(жизненных) компетенций, необходимых для введения обучающихся с НОДА с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру,
овладение ими социокультурным опытом.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем
разделам содержания обучения в каждом классе, а также раскрываются методы и
формы организации обучения и характеристика деятельности, которые
целесообразно использовать с обучающимися с двигательными нарушениями и с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с учетом их
психофизических особенностей. Представлены также способы организации
дифференцированного обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ»
Учебный предмет «Труд (технология)» способствует получению обучающимися
первоначальной трудовой подготовки, формированию трудовых умений и навыков,
а
также
мотивов,
способствующих
правильному
профессиональному
самоопределению с учетом двигательных возможностей, индивидуальных
психофизических особенностей, личных интересов, склонностей и состояния
здоровья.
В ходе реализации учебного предмета «Труд (технология)» необходимо учитывать
наличие у обучающихся с НОДА с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ряда особенностей. Отмечаются двигательные
нарушениями разной степени выраженности, нейросенсорные нарушения, а также
дизартрические нарушения и системное недоразвитие речи, недостаточность
высших форм познавательной деятельности, абстрактно-логического мышления и

гностических функций. Нарушения манипулятивной функции рук, наличие
гиперкинезов, ограничение способности к передвижению (использование коляски,
ортопедических приспособлений) необходимо учитывать при выборе форм и
приемов обучения трудовым операциям. Степень выраженности указанных
затруднений значительно увеличивается при сочетании несформированности
пространственного анализа и синтеза с недостаточностью зрительно-моторной
координации, что в значительной степени мешает выполнению трудовых операций
с инструментами, оборудованием, работе с компьютером. Для части обучающихся
необходим подбор индивидуальных ассистивных средств, без которых выполнение
практических операций затруднено или невозможно, а также необходима помощь
тьютора или ассистента (помощника).
Особые
образовательные
потребности
обучающихся
с
НОДА
и с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
при реализации предметной области «Труд (технология)»:
непрерывность коррекционно-развивающего процесса, реализуемого как через
содержание предметных областей, так и в процессе индивидуальной
коррекционной работы;
введение в содержание обучения специальных разделов, не присутствующих в
программах для традиционно развивающихся сверстников;
использование
специальных методов,
приемов и
средств обучения
(в том числе специализированных компьютерных и ассистивных технологий),
обеспечивающих реализацию «обходных путей» обучения;
индивидуализация обучения;
наглядно-действенный характер содержания образования и упрощение системы
учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;
специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые
ситуации взаимодействия с действительностью;
специальная помощь в развитии возможностей вербальной и невербальной
коммуникации;
обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной
среды;
максимальное расширение образовательного пространства - выход за пределы
образовательной организации.
Перечисленные особые образовательные потребности определяют особенности
организации педагогического процесса при реализации программы по учебному
предмету «Труд (технология)».
В зависимости от состава класса, двигательных и интеллектуальных возможностей
каждого обучающегося с НОДА с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), необходимо отбирать наиболее доступные для
выполнения работы. Необходима специальная подготовка руки к более сложным
манипуляциям с учетом последовательности в формировании, развитии движений
руки, координации руки и глаза, ориентировки в пространстве, снятия
напряженности и усталости.
Педагогический работник, исходя из уровня подготовленности обучающихся,
вправе менять и корректировать содержание работы на уроке. Может быть
увеличено количество времени на изучение темы, упрощены задания и инструкции
к ним. Многие действия (умственные и физические) на уроках труда обучающиеся

выполняют медленнее своих сверстников, поэтому времени на освоение даже
доступных трудовых операций им требуется гораздо больше.
Изложение теоретического материала на уроках «Труд (технология)» следует
сопровождать показом мультимедийных презентаций, фрагментов видеофильмов,
демонстрацией таблиц, схем, чертежей и рисунков, поясняющих учебный
материал.
Для эффективного освоения учебного предмета «Труд (технология)» необходимо:
дозирование интеллектуальной нагрузки; планирование смены видов деятельности;
проведение двигательных разминок и специальных релаксационных упражнений,
использование специальных методов и приемов предъявления материала с учетом
характера двигательного нарушения. Задания следуют усложнять по мере
выработки прочных умений и навыков с учетом двигательных нарушений. Для
повышения эффективности усвоения учебного материала рекомендуется
применять коллективные формы работы и работу в парах, а также активно
использовать
информационно-коммуникационные
технологии
с
учетом
двигательных возможностей обучающихся.
Обязательным условием является соблюдение индивидуального ортопедического
режима для каждого обучающегося с двигательной патологией. На каждом уроке
после 20 минут занятий необходимо проводить 5-минутную физкультпаузу с
включением коррекционных упражнений
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной целью изучения учебного предмета «Труд (технология)» является
всестороннее развитие личности обучающегося с НОДА с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования
трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в
старших классах.
Для реализации основной цели необходимо решение системы приоритетных
задач: образовательных, развивающих воспитательных и коррекционных.
Образовательные задачи:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с
миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и
современных производствах и профессиях;
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений с учетом
психофизических возможностей обучающихся;
овладение основами трудовой деятельности, необходимой в разных
жизненных сферах, овладение технологиями, необходимыми для полноценной
коммуникации, социального и трудового взаимодействия;
формирование положительного опыта и установки на активное
использование освоенных технологий и навыков для своего жизнеобеспечения,
социального развития и помощи близким.
Развивающие задачи:
развитие интереса и положительной мотивации к трудовой деятельности;

развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера
через формирование практических умений с учетом психофизических
особенностей обучающихся с НОДА и с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности с учетом
двигательных возможностей обучающихся и легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями);
развитие познавательных психических процессов и приемов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
развитие у обучающихся представления об основных видах ручного труда;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отраженных
в материальном мире;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной
созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к
творческой самореализации;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение
правил культуры общения.
Коррекционные задачи:
обучение правильным и рациональным действиям при выполнении трудовых
действий с учетом двигательных возможностей и ограничений, способам захвата и
удержания различных предметов и инструментов, движениям руки при
выполнении различных трудовых действий;
поэтапное овладение двигательными умениями и навыками, необходимыми
для успешного выполнения учебных и трудовых заданий;
коррекция
нарушений
познавательного,
речевого,
социальнокоммуникативного развития;
развитие
пространственной
ориентировки,
зрительно-моторной
координации, усвоение элементарного технического словаря;
формирование и развитие мотивации к участию в продуктивной
деятельности;
овладение безопасными приемами труда (при наличии такой возможности с
использованием доступных инструментов), с учетом двигательных возможностей и
ограничений.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Труд
(технология)», составляет 270 часов. В подготовительном и 1 классе по 33 часа (66
ч), во 2, 3 и 4 классе — по 68 часов (204 ч).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Адаптационное занятие.
Выявление знаний и умений обучающихся. Ознакомление обучающихся с
особенностями урока труда. Ознакомление
с требованиями к поведению
обучающихся во время урока труда. Аккуратное и бережное обращение с
материалами и инструментами. Соблюдение техники безопасности и санитарногигиенических требований.
Работа с пластилином.
Формирование
представлений
о
пластилине
как о поделочном материале и о его физических свойствах. Закрепление знаний об
основных цветах. Подбор пластилина по цвету. Организация рабочего места при
выполнении лепных работ. Правила обращения с пластилином. Инструменты для
работы с пластилином. Лепка из пластилина. Приемы работы: «разминание»,
«отщипывание кусочков пластилина», «размазывание по картону» (аппликация из
пластилина), «раскатывание столбиками» (аппликация из пластилина),
«скатывание шара», «раскатывание шара до овальной формы», «вытягивание
одного конца столбика», «сплющивание», «пришипывание», «примазывание»
(объемные изделия). Лепка из пластилина геометрических тел (брусок, цилиндр,
конус, шар). Деление пластилина в соответствии с количеством, величиной и
цветом деталей изделия. Лепка из пластилина изделий, имеющих прямоугольную,
цилиндрическую, конусообразную и шарообразную форму. Обучение
конструктивному способу лепки. Работа с предметно-операционным планом.
Работа с природными материалами.
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят,
виды природных материалов). Развитие представлений о природных материалах,
их свойствах, применении. Сбор, хранение природных материалов. Заготовка
природных материалов. Инструменты, используемые в работе с природными
материалами (шило, ножницы) и правила работы с ними. Организация рабочего
места при работе с природными материалами. Способы соединения деталей
(пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями (аппликация,
объемные изделия). Работа с еловыми шишками, грецкими орехами и другими
материалами. Составление простейших композиций из листьев и цветов. Приемы
соединения природного материала с поверхностью листа при помощи пластилина.
Работа с бумагой.
Рассматривание
и
называние
изображения
предметов
в иллюстрациях, книгах или на электронных образовательных ресурсах. Поиск в
окружающем пространстве предметов, сделанных из бумаги. Изучение
технических сведений: свойства бумаги. Различение бумаги по толщине,
элементарные понятия о назначении некоторых сортов бумаги (газетная, писчая,
бумага для рисования, папиросная, оберточная, цветная). Определение сорта
бумаги на основе слухового и тактильного восприятия. Основные и
дополнительные цвета бумаги. Инструменты для работы с бумагой: ножницы,
карандаш, гладилка, шаблон, мерочка. Анализ с помощью педагога образца
аппликации и объемных изделий, сделанных из бумаги. Ознакомление с оттенками
цветов бумаги. Сочетание цветов бумаги, понятие об аппликации, правила

составления аппликации. Приемы разметки по шаблону. Пространственная
ориентировка на листе бумаги (картона) и размещение предметного изображение
на его поверхности. Приемы сгибания, сминания, скатывания, разрывания,
обрывания бумаги. Выполнение изделия в соответствии с намеченным планом
работы с помощью педагога
1 КЛАСС
Вводное занятие.
Беседа о труде и профессиях. Ознакомление обучающихся с особенностями урока
труда. Требования к поведению обучающихся во время урока труда. Правильная
рабочая поза и соблюдение порядка на рабочем месте. Аккуратное и бережное
обращение с материалами и инструментами. Соблюдение техники безопасности и
санитарно-гигиенических требований.
Работа с пластилином и глиной.
Изучение
технических
сведений
о пластилине: свойства, применение и назначение выполненных изделий. Способы
подготовки пластического материала к работе: подогрев и разминание пластилина.
Инструменты, применяемые при лепке, их названия и назначение. Виды лепки.
Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований
при лепке. Обучение приемам лепки предметов. Работа с предметно-операционным
планом.
Работа с природным материалом.
Изучение понятий, характеризующих природные материалы, их свойства: цвет,
форма, величина, хрупкость засушенных листьев и цветов. Соединение пластилина
с природным материалом различными способами. Сбор, хранение природных
материалов. Сочетание цветов пластилина и природного материала. Ознакомление
с натуральными объектами. Инструмент (ножницы). Организация рабочего места
при работе с природным материалом, соблюдение санитарно-гигиенических
требований, правила безопасной работы с режущими инструментами.
Рациональное
использование
пластилина,
природного
материала
и
дополнительных материалов для оформления макета. Последовательное
конструирование с опорой на изобразительно-графический пооперационный план.
Работа с различными поделочными материалами.
Работа с бумагой.
Инструменты
и
материалы
для
работы
с
бумагой
и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой. Устройство
ножниц. Правила обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Имитация
движения ножницами на весу (без бумаги). Приемы вырезания ножницами.
Способы вырезания. Назначение и сорта бумаги. Обрывание бумаги. Разрывание
бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков от листа бумаги. Обрывание
по контуру. Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги.
Сорта бумаги. Цвета бумаги. Физические свойства бумаги.
Работа с нитками.
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток.
Свойства ниток. Цвет ниток. Приемы работы с нитками. Тренировочные
упражнения с нитками (сматывание в клубок, наматывание на катушку,
разрывание, разрезание). Виды работы с нитками. Наматывание ниток на картонку

(плоские игрушки, кисточки). Формирование умений узнавать и называть
предметы, сделанные из ниток, определять их функциональную значимость в быту,
в игре.
2 КЛАСС
Вводное занятие.
Выявление знаний о видах ручного труда, поделочных материалах и
инструментах, используемых при их обработке. Основные виды деятельности
человека, профессии. Поделочные материалы для уроков труда, инструменты для
работы с этими материалами и правила работы на уроках труда.
Работа с глиной и пластилином.
Предметы, сделанные из глины. Физические свойства пластилина, правила
обращения с пластилином, инструменты и приемы работы с пластилином.
Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований
при лепке. Приемы и правила работы с пластилином. Деление пластилина в
соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия. Аппликация из
пластилина. Конструктивный способ лепки. Работа с опорой на предметнооперационный план с незначительной помощью педагога. Соблюдение пропорций
и пространственных соотношений деталей, частей при лепке объемной фигуры.
Осуществление контроля за выполнением практического действия с
использованием схемы из учебника.
Работа с природными материалами
(аппликационные работы и панно). Экскурсии на природу с целью сбора
природного материала. Свойства материалов, используемых при работе: цвет,
форма, твердость, особенности поверхности. Инструменты, применяемые при
работе: шило, нож, ножницы. Организация рабочего места. Соблюдение санитарногигиенических требований. Составление аппликации из засушенных листьев по
инструкции педагога и технической карте изделия. Приемы соединения
природного материала с поверхностью листа при помощи пластилина. Работа с
различными поделочными материалами. Последовательное конструирование с
опорой на изобразительно-графический пооперационный план.
Работа с бумагой и картоном.
Предметы, сделанные из бумаги. Сорта бумаги (писчая, печатная, рисовальная,
впитывающая, упаковочная, обойная, бумага для творчества). Свойства бумаги
(плотная, тонкая, гладкая, шероховатая, блестящая, матовая). Составление
коллекции сортов бумаги. Назначение сортов бумаги. Сгибание бумаги пополам и
совмещение углов с опорными точками в разных пространственных направлениях
(сверху вниз, снизу-вверх). Устройство ножниц, их функциональное назначение,
правила их хранения, техника безопасности (в том числе при передаче их другому
лицу). Работа ножницами. Разметка по шаблону. Имитация движения ножницами
на весу (без бумаги). Сборка конструкций с опорой на предметно-операционный
план. Работа с предметно-операционным планом. Осуществление контроля за
выполнением практического действия с использованием схемы из учебника.
Работа с текстильными материалами.
Называние свойств ниток, способы их хранения и приемы использования в быту.
Определение свойств ниток. Использование инструментов (иглы, ножницы,
наперсток). Разбор правил безопасной работы с иглой. Выполнение приема шитья

«игла вверх-вниз». Выполнение вдевания нитки в иголку. Выполнение предметнопрактических действий в заданном пространственном направлении. Разбор образца
и планирование хода работы по предметно-операционному плану. Предметнопрактические действия в заданном пространственном направлении (на себя, от
себя).
3 КЛАСС
Повторение.
пройденного во 2 классе. Выявление знаний о видах ручного труда, поделочных
материалах и инструментах, используемых при их обработке.
Работа с глиной и пластилином.
Глина и пластилин как поделочный материал. Глина как строительный материал.
Представления о глине как о материале для изготовления посуды. Проверка знаний
о пластилине и его физических свойствах. Обработка пластилина с применением
резака, стеков. Анализ объекта по вопросам педагога, составление плана работы
над изделием с опорой на наглядные материалы с помощью педагога. Лепка из
пластилина изделия, состоящего из деталей прямоугольной формы. Лепка изделия
конической формы конструктивным способом. Анализ изделия, ориентируясь на
образец. Составление плана работы над изделием с опорой на предметнооперационный план с помощью педагога. Планирование работы с опорой на
изобразительно-графический план. Работа по плану с опорой на предметнооперационный план с незначительной помощью педагога. Приемы соединения
деталей в одно целое. Осуществление контроля способом сравнивания длины
вылепленной из пластилина заготовки со схемами в рабочей тетради.
Работа с природным материалом.
Виды природных материалов, их применение, правила сбора, сушки и хранения.
Изделия, игрушки, сделанные из природных материалов. Представления о
деревьях, листьях. Представления о растительном мире (хвойные деревья).
Представления о природном материале как о поделочном, представления о
художественно-выразительных свойствах природного материала. Столярные
инструменты и правила работы с шилом. Изготовление изделий из скорлупы
грецкого ореха с применением другого поделочного материала. Навыки обработки
пластилина: сминание, скатывание, сплющивание, вытягивание. Понятие
«аппликация». Анализ аппликации и выделение основных признаков и свойств
аппликационных изображений. Составление аппликации из сухих листьев с опорой
на предметно-операционный план, составленный в коллективной беседе.
Составление плана выполнения многодетальной поделки и оценивание своего
изделия по вопросам педагога. Анализ изделия с ориентировкой на образец по
вопросам педагога. Изготовление объемных изделий из природных материалов.
Рассказ о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам
педагога с опорой на наглядный материал.
Работа с проволокой.
Рассказ о проволоке, познавательные сведения. Определение понятия «проволока»,
применение проволоки в изделиях из природных и других материалов, Знакомство
с видами и свойствами проволоки, инструментами, используемыми при работе с
проволокой. Подготовка рабочего места для работы с проволокой, правила
обращения с проволокой. Освоение технологических приемов работы с

проволокой. Формообразование при работе с проволокой. Изготовление изделия из
скорлупы грецкого ореха, пластилина и проволоки по предметно-операционному
плану самостоятельно и с незначительной помощью педагога.
Работа с бумагой и картоном.
Сорта бумаги (писчая, газетная, рисовальная, салфеточная), свойства бумаги
(прочность, толщина, гибкость, влагоустойчивость). Соблюдение правил
организации рабочего места. Фактура бумаги. Закрепление умений узнавать и
называть цвета, в которые окрашена бумага. Словарная работа: газетная, книжная,
писчая, почтовая, конвертная, салфеточная, туалетная, обойная, упаковочная.
Приемы сгибания бумаги: «сгибание квадрата и прямоугольника пополам»,
«сгибание квадрата с угла на угол». Составление композиции из бумажных
фигурок. Технологии работы с бумажными полосами. Выполнение приемов работы
с бумагой: разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной
линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос. Изготовление складных
игрушек из бумажных полос. Правила работы с клеем и кистью. Пространственная
ориентировка на листе бумаги (картона) и размещение предметного изображение
на его поверхности. Картон. Предметы, сделанные из картона, функциональная
значимость в быту, игре, учебе. Технические сведения о картоне: сорт
(переплетный, коробочный); цвет (серый, белый, желтый, цветной), физические
свойства (гладкий, шероховатый, рифленый); особенности (картон впитывает влагу
и коробится; толстый картон ломается по сгибу, тонкий легко сгибается, режется).
Понятие «шаблон» и его геометрические формы. Правила работы с шаблоном.
Разметка фигур на бумаге по образцу. Резание ножницами по размеченным
линиям. Составление аппликаций из размеченных деталей. Карнавальные головные
уборы, применение, способы изготовления, материалы, используемые при их
изготовлении. Составление плана работы с опорой на наглядный образец
самостоятельно или по вопросам педагога. Изготовление изделий по предметнооперационному плану с незначительной помощью педагога. Анализ изделия из
бумаги и картона, выделение признаков и свойств.
Работа с металлоконструктором.
Знакомство с профессией слесаря. Знакомство с условиями труда и техникой
безопасности в школьной слесарной мастерской. Получение познавательных
сведений о металлоконструкторе. Подготовка рабочего места и содержания его в
порядке. Разбор изделия самостоятельно и с незначительной помощью педагога.
Выполнение технологии соединения планок винтом и гайкой. Разбор изделия с
незначительной помощью педагога. Проведение сборки треугольника и квадрата из
планок (подбор нужного количества планок с соответствующим числом отверстий
и нужного количества винтов и гаек для соединения этих планок).
Работа с текстильными материалами.
Называние и определение свойств ниток, способы их хранения и приемы
использования в быту. Использование инструментов (иглы, ножницы, наперсток).
Разбор и соблюдение правил безопасной работы с иглой. Анализ изделия из ниток.
Правила хранения ниток в виде бобин, катушек, мотков, клубков. Приемы
наматывания, связывания, резания ниток. Вдевание нитку в иголку. Закрепление
нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).
Применение и назначение ткани в жизни людей. Процесс изготовления ткани.
Различение ткани по окраске и другим свойствам. Сорта ткани и их применение в
одежде. Составление коллекции тканей. Профессия портного, швеи. Инструменты

и приспособления, необходимые для швейных работ. Технология раскроя и
резания ткани по выкройке. Прием шитья «игла вверх-вниз. Назначение пуговиц,
цвет, форма, материал, из которых производят пуговицы. Вышивание в два приема:
шитье приемом «игла вверх-вниз» и заполнение расстояния между стежками
ниткой того же или другого цвета. Оценка качества выполненной работы в
сравнении с образцом. Представления об одежде. Планирование с опорой на
предметно-операционный план с незначительной помощью педагога.
Работа с древесным материалом.
Изделия из древесины. Знакомство с понятиями «дерево» и «древесина», различия
между ними. Знакомство с правилами безопасности, подготовка рабочего места для
работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и
материалами. Рассказ об изделиях из древесины и их назначении. Освоение
технологии изготовления опорного колышка. Выполнение способами обработки
древесины ручными инструментами и приспособлениями.
4 КЛАСС
Повторение правил.
поведения и работы на уроках труда. Подготовка рабочего места и содержания его
в порядке. Повторение видов ручного труда, поделочных материалов и
инструментов, используемых при их обработке. Работа с учебником и рабочей
тетрадью.
Работа с бумагой.
Повторение сортов картона. Перечисление предметов, сделанных из картона, и их
функциональная значимость в быту, игре, учебе. Проверка знаний о бумаге
(материалы, инструменты и приспособления; изделия; виды бумаги; размер и
форма бумаги; технологические операции с бумагой; виды работы с бумагой).
Подготовка и содержание в порядке рабочего места. Соблюдение правил
поведения на уроках труда. Работа с учебником и рабочей тетрадью. Нахождение
на линейке длины, заданной в сантиметрах. Выполнение технологических
операций: разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание
заготовок. Изготовление открытых коробок способом склеивания с помощью
клапанов и оклеивание их полосками бумаги. Складывание фигурок из бумаги
(оригами). Разбор объекта, выделение его признаков и свойств. Чтение предметнооперационного плана и следование ему. Сборка изделия способом склеивания.
Конструирование объемных игрушек на основе геометрических тел. Знакомство
с изделиями декоративно-прикладного искусства. Осуществление контроля
правильности выполнения трудовых действий. Чтение схем-рисунков с условными
обозначениями. Выполнение сборки изделия по намеченному плану.
Работа с текстильными материалами.
Шитье. Инструменты для швейных работ. Подготовка рабочего места для работы с
текстильными материалами и содержания его в порядке. Повторение правил
работы иглой. Изучение плотности переплетения нитей в ткани. Выполнение
бумажной схемы переплетения нитей. Проверка знаний о ткани. Выполнение
различных видов ручных стежков и строчек. Использование строчек прямого и
косого стежка в два приема в вышивании. Знакомство с процессом ткачества на
примере полотняного переплетения нитей. Изготовление куклы-скрутки по плану и
самостоятельно. Знакомство со способами отделки изделий из ткани. Определение

видов украшения изделий. Знакомство с видами ткани, ткачество. Обучение
технологии пришивания пуговиц с ушком. Беседа о холсте как о ткани с
полотняным переплетением нитей. Беседа о различных операциях при ремонте
одежды. Овладение технологией изготовления и пришивания вешалки. Проведение
сборки изделия по намеченному плану.
Работа с древесными материалами.
Рассказ об использовании древесины в разных видах работы. Знакомство с
изделиями из древесины. Организация рабочего места для работы с опилками.
Повторение способов обработки древесины ручными инструментами. Знакомство с
условиями труда в школьной столярной мастерской при работе со столярной
ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок. Выполнение обработки
древесины ручными инструментами. Выполнение приемов получения древесной
стружки в процессе заточки карандаша с применением точилки и соединения
кусочков карандашной стружки. Освоение технологии клеевой обработки деталей
из карандашной стружки. Применение древесных заготовок в аппликации.
Самостоятельное выполнение изделия по намеченному плану.
Работа с металлом.
Знакомство с функциональным назначением изделий из металла. Беседа о видах,
свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об используемых
при этом инструментах. Выполнение приемов формообразования (сминания,
сжимания и скручивания) изделий из алюминиевой фольги. Выполнение сборки
изделия по намеченному плану.
Работа с проволокой.
Рассказ о видах проволоки, ее свойствах, приемах сгибания. Выполнение приемов
формообразования изделий из проволоки. Разбор изделия. Проведение сборки
изделия из разных материалов (проволока, бумага, нитки). Выполнение изделия по
намеченному плану.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение содержания предмета «Труд (технология)» на уровне начального
общего образования направлено на достижение обучающимися с НОДА и с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) личностных и
предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по технологии для
начального общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение
опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
• активное участие в школьном самоуправлении;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России
в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также
литератур народов РФ;

• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
• уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в
литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных
произведений;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
• активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том
числе изучаемых литературных произведений;
• осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания,
эмоционального благополучия:

формирования

культуры

здоровья

• осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного
образования;

• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
• уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде;
• уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.

Ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на
изученные и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;
• установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности,
а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;
• изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
• потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
• в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться
у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
• в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
• умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
• анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
• оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
• способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
• воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

• оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
• формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
• быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
•
•
•
•

•
•
•

Минимальный уровень:
получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека, о мире профессий;
знание правил организации рабочего места;
знание правил работы с инструментами, их хранения, санитарногигиенических требований при работе с ними, выполнение с помощью
педагога;
овладение основами трудовой деятельности, необходимой в разных
жизненных сферах, овладение технологиями, необходимыми для
социального и трудового взаимодействия.
Достаточный уровень:
развитие понимания словесных инструкций (выполнять по инструкции
трудовые операции), характеризовать материалы и инструменты,
устанавливать последовательность работы;
формирование навыков организационных трудовых умений (правильно
располагать материалы и инструменты на рабочем месте, выполнять правила
безопасной работы и санитарно-гигиенические требования);
использование приобретенных знаний и умений для решения повседневных
практических задач.
1 КЛАСС

•
•
•
•
•
•
•
•

Минимальный уровень:
знание видов деятельности человека;
знание названий и свойств поделочных материалов, используемых на уроках
ручного труда;
знание правил организации рабочего места;
знание правил работы с инструментами, их хранения, санитарногигиенических требований при работе с ними, соблюдение правил с
помощью педагога;
анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его
признаков и свойств с помощью педагога;
определение способов соединения деталей с помощью педагога;
составление стандартного плана работы по пунктам с помощью педагога;
использование в работе доступных материалов (глины и пластилина,
природных материалов; бумаги и картона; ниток и ткани).

•
•
•
•

Достаточный уровень:
знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда,
правил техники безопасной работы с колющими и режущими
инструментами, соблюдение правил с помощью педагога;
знание приемов работы (разметки деталей), используемых на уроках ручного
труда, их выполнение с помощью педагога;
составление плана работы над изделием с помощью педагога;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических
действий с помощью педагога.
2 КЛАСС

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Минимальный уровень:
знание правил организации рабочего места, умение организовать свое
рабочее место с помощью педагога в зависимости от характера выполняемой
работы;
знание видов трудовых работ;
знание инструментов для работы на уроках;
знание названий и свойств поделочных материалов, используемых на уроках
ручного труда;
знание правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе
с ними, выполнение правил с помощью педагога;
анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его
признаков и свойств с помощью педагога;
определение способов соединения деталей с помощью педагога;
составление стандартного плана работы по пунктам с помощью педагога;
использование в работе доступных материалов (глины и пластилина;
природных материалов; бумаги и картона; ниток и ткани).
Достаточный уровень:
знание правил рациональной организации труда с помощью педагога;
знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими
инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при
выполнении трудовых работ;
подбор материалов по их физическим, декоративно-художественным
и конструктивным свойствам с помощью педагога;
составление плана работы над изделием с помощью педагога и его
использование в работе;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических
действий с помощью педагога;
оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец) с
помощью педагога.
3 КЛАСС

Минимальный уровень:
• знание правил организации рабочего места;

• умение организовать свое рабочее место с помощью педагогов в
зависимости от характера выполняемой работы, располагать инструменты,
материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на
рабочем месте;
• знание названий и свойств поделочных материалов, используемых на уроках
ручного труда;
• знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических
требований при работе с ними;
• использование в работе доступных материалов (глины и пластилина;
природных материалов; бумаги и картона; ниток и ткани; проволоки
и металла; древесины);
• использование металлоконструктора;
• знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда,
их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими
инструментами;
• знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки,
соединения деталей, отделки изделия), используемых на уроках ручного
труда;
• анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние
его признаков и свойств с помощью педагога;
• определение способов соединения деталей;
• составление стандартного плана работы по пунктам с помощью педагога;
владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки
материалов.
Достаточный уровень:
• знание
правил
рациональной
организации
труда,
включающих
упорядоченность действий и самодисциплину;
• знание исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
• знание видов художественных ремесел;
• нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей
тетради;
• знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими
инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при
выполнении трудовых работ;
• осознанный подбор материалов по их физическим, декоративнохудожественным и конструктивным свойствам;
• отбор оптимальных и доступных технологических приемов ручной
обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;
• экономное расходование материалов;
• составление плана работы над изделием с помощью педагога и его
использование в работе;
• осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических
действий и корректировка хода практической работы;
• оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
• выполнение общественных поручений по уборке класса.
4 КЛАСС

•

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•

Минимальный уровень:
знание правил организации рабочего места и умение организовать
с незначительной помощью педагога свое рабочее место в зависимости от
характера выполняемой работы, располагать инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте;
знание видов трудовых работ;
знание названий и свойств поделочных материалов, используемых на уроках
труда; знание и применение правил их хранения, санитарно-гигиенических
требований при работе с ними;
знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда,
их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими
инструментами;
знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки,
формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемых на
уроках труда;
использование в работе доступных материалов (глины и пластилина;
природных материалов; бумаги и картона; ниток и ткани; проволоки
и металла; древесины);
использование металлоконструктора;
анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его
признаков и свойств;
определение способов соединения деталей;
владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки
материалов с незначительной помощью педагога.
Достаточный уровень:
знание
правил
рациональной
организации
труда,
включающих
упорядоченность действий и самодисциплину;
знание исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей
тетради с помощью педагога;
знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими
инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при
выполнении трудовых работ;
составление плана работы над изделием с опорой на предметнооперационные и графические планы, схем, их чтение и выполнение действий
в соответствии с ними в процессе изготовления изделия с помощью
педагога;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических
действий и корректировка хода практической работы с помощью педагога;
оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
установление причинно-следственных связей между выполняемыми
действиями и их результатами с помощью педагога.
Программа по предмету «Труд (технология)» допускает вариативный подход
к очередности изучения разделов, принципам компоновки учебных тем,
выбору форм и методов освоения содержания. Образовательная организация
может самостоятельно разработать и утвердить вариант тематического

планирования при сохранении общего количества учебных часов на
изучение
предмета
и
достижении
планируемых
результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Адаптационные уроки
1
Вводное занятие.
«Человек и труд
школе».

Колво
часов

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 часа)

Достаточный уровень

Ознакомление
с
особенностями урока труда.
Ознакомление с требованиями
к поведению обучающихся во
время урока труда.
Профессии людей, с которыми
обучающиеся встречаются в
быту
(врач,
продавец,
водитель, строитель и другое).

Называют
основные
виды
деятельности
человека.
Называют профессии
по картинкам.

Называют
основные
виды
деятельности
человека.
Называют
наиболее
распространенные
профессии.
Рассказывают
о
технике безопасности;
аккуратном и бережном
обращении
с
материалами
и
инструментами.

Входная диагностика.
Выявление знаний и умений.
Поделочные материалы для
уроков труда, инструменты
для
работы
с
этими
материалами и правила работы
на уроках труда
Соблюдение
техники
безопасности и санитарногигиенических требований.

Показывают
свои
знания и умения.
Называют поделочные
материалы,
используемые
на
уроках
труда,
инструменты
для
работы
с
этими
материалами и правила
работы на уроках труда
по картинкам.
Соблюдают
технику
безопасности
и
санитарно-

Показывают
свои
знания и умения.
Называют поделочные
материалы,
используемые
на
уроках
труда,
инструменты
для
работы
с
этими
материалами.
Называют особенности
уроков труда.
Рассказывают правила
работы на уроках труда
Соблюдают
технику

Сделай
из
бумаги,
пластилина, что умеешь.

Программное содержание

ЭОР

Итого по разделу
Работа с пластилином
3
Работа с пластилином.
Приёмы
работы
пластилином.

гигиенические
требования на занятии.

безопасности
и
санитарногигиенические
требования на занятии.
.
Называют поделочные
материалы
и
инструменты
для
работы с пластилином
и правила работы с ним
по
картинкам
и
окружающей
действительности.
Подбирают пластилин
по цвету.
Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина
и
размазывают пластилин
по картону с частичной
помощью педагога.
Рассказывают,
что
такое пластилин? Чем
пластилин отличается
от
глины?
Какой
бывает
пластилин?
Какие
инструменты
помогают при работе с
пластилином?
Как
правильно обращаться
с пластилином.

2
1

Формирование представлений
о пластилине как
поделочных материалах и их
физических
свойствах.
Закрепление
знаний
об
основных цветах.
Подбор пластилина по цвету.

Показывают
инструменты
для
работы с пластилином
и правила работы с ним
по картинкам.
Определяют
цвет
пластилина.
Называют определение
цвета пластилина.
Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина
и
размазывают
пластилин по картону с
помощью педагога.

Формирование
знаний
о
пластилине
Физические
свойства пластилина, правила
обращения с пластилином,
инструменты и приемы работы
с пластилином. Организация
рабочего
места
при
выполнении лепных работ.
Изготовление
бубликов,
баранок из пластилина.

Рассказывают,
что
такое
пластилин?
Какие
инструменты
помогают при работе с
пластилином?
Как
правильно обращаться
с пластилином?
Организуют
рабочие
места для выполнения
лепных работ с учетом

Работа с пластилином
Изготовление бубликов,
баранок.

Складывание из вылепленных двигательных
деталей бубликов, баранок.
возможностей.
Соблюдают
правила
обращения
с
пластилином.
Раскатывают
пластилин в ладонях до
овальной
формы
(огурец) с помощью
педагога.
Складывают
из
вылепленных деталей
бублики, баранки с
помощью педагога.

Работа с пластилином
Изготовление
лесенки,
забора.

Формирование
знаний
о
пластилине.
Физические
свойства пластилина, правила
обращения с пластилином,
инструменты и приемы работы
с пластилином. Организация
рабочего
места
при
выполнении лепных работ.

Называют
слова,
обозначающие
пространственные
признаки предметов.
Организуют
рабочие
места для выполнения
лепных работ с учетом
двигательных

Организуют
рабочее
места для выполнения
лепных работ с учетом
двигательных
возможностей.
Соблюдают обращения
с пластилином.
Раскатывают пластилин
в ладонях до овальной
формы
(огурец)
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
гигиены при работе с
пластилином.
Приготовить
рабочее
место с соблюдением
правил
гигиены.
Сравнивают образец с
натуральным объектом.
Складывают
из
вылепленных деталей
бублики, баранки с
незначительной
помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
пространственные
признаки
предметов.
Выполняют работу по
словесной инструкции.
Организуют
рабочее
место для выполнения

Приёмы
работы
пластилином.

Итого по разделу

Складывание из вылепленных возможностей.
деталей лесенки, забора из Пооперационно
пластилина.
выполняют работу по
словесной инструкции.
С помощью педагога
складывают
из
вылепленных деталей
лесенки, забора из
пластилина
по
словесной инструкции
с опорой на рисунки в
учебнике.
Приемы и правила работы с Называют
приемы,
пластилином.
правила и инструменты
Аппликация из пластилина.
для
работы
с
Разминание пластилина в пластилином.
руках и размазывание его по Разминают пластилин,
поверхности.
отщипывают кусочки
пластилина
и
размазывают
пластилин по картону.

лепных работ с учетом
двигательных
возможностей.
С
незначительной
помощью
педагога
складывают
из
вылепленных деталей
лесенки, забора
из
пластилина
по
словесной инструкции
с опорой на рисунки в
учебнике.
Называют
приемы,
правила и инструменты
для
работы
с
пластилином.
Определяют
цвет
пластилина.
Называют определение
слова аппликация.
Отличают аппликацию
из
пластилина
от
других видов.
Повторяют
за
педагогом
анализ
образца и план хода
работы.
Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина
и
размазывают пластилин
по картону.

Работа с природными материалами
7
Работа с природным
1
материалом. Что надо
знать
о
природном
материале.
8

Виртуальная экскурсия в
природу "Сбор осенних
листьев».

Работа с природными
материалами
«Коллекция из листьев».

Предметы природного
мира. Природный
материал: шишки,
листья, семена, трава,
перышки.
Развитие представлений о
природных материалах, их
свойствах,
применении.
Формирование
знаний
об
листьях и шишках.
Организация
сушки
и
хранения собранных листьев.

Называют природный
материал. Узнают о
правильном хранении
природного материала.

Называют
названия
деревьев,
осенних
месяцев. Узнают о
правильном хранении
природного материала.
Организуют сушку и
хранения
собранных
материалов с помощью
педагога.
Природные
материалы
и Называют природные
среды, где их находят.
материалы.
Предметы,
сделанные
из Называют предметы из
природного материала.
природных материалов
Коллекция из засушенных по картинкам.
листьев.
Называют
знакомые
деревья, части дерева.
Составляют коллекцию
из сухих листьев под
руководством педагога.

Рассказывают
о
природном материале.
Узнают о правильном
хранении природного
материала.
Называют
названия
деревьев,
осенних
месяцев. Узнают о
правильном хранении
природного материала.
Организуют сушку и
хранения
собранных
материалов с помощью
педагога.
Называют природные
материалы.
Называют предметы из
природных материалов
по
картинкам
и
окружающей
действительности.
Рассказывают
о
функциональной
значимости предметов
из
природного
материала в жизни
человека.
Называют
знакомые
деревья, части дерева.
Называют
свойства
засушенных
листьев.

Панно из засушенных
листьев «Осень».

Элементарные
понятия
о
природных
материалах.
Свойства
природных
материалов:
цвет,
форма,
величина,
хрупкость
засушенных листьев и цветов.
Организация рабочего места.
Соблюдение
санитарногигиенических
требований.
Прикрепление
засушенных листьев и цветов
на подложку. Составление
простейших композиций из
листьев и цветов.

Называют
свойства
природных материалов
и их применение.
Организуют
рабочее
место
с
учетом
двигательных
возможностей.
Соблюдают санитарногигиенические
требования.
Прикрепляют
засушенные листья и
цветы на подложку с
помощью
педагога.
Составляют панно из
засушенных листьев с
помощью педагога.

Панно из засушенных
листьев
«Узор
из
засушенных листьев на
полосе».

Элементарные
понятия
о
природных
материалах.
Свойства
природных
материалов:
цвет,
форма,
величина,
хрупкость
засушенных листьев и цветов.
Сбор, хранение природных
материалов.
Организация
рабочего места. Соблюдение

Собирают природный
материал.
Организуют
рабочее
место
с
учетом
двигательных
возможностей.
Соблюдают санитарногигиенические
требования.

Повторяют
за
педагогом
анализ
образца и план хода
работы.
Составляют коллекцию
из сухих листьев.
Называют
свойства
природных материалов
и их применение.
Организуют
рабочее
место
с
учетом
двигательных
возможностей.
Соблюдают санитарногигиенические
требования.
Прикрепляют
засушенные листья и
цветы на подложку с
помощью
педагога.
Составляют панно из
засушенных листьев с
незначительной
помощью педагога.
Называют
свойства
природных материалов
(цвет,
форму,
величину).
Собирают природный
материал.
Организуют
рабочее
место
с
учетом
двигательных

Итого по разделу
Работа с бумагой
12
Какие изделия
изготавливают из бумаги.

Сорта бумаги.

санитарно-гигиенических
требований.
Прикрепление
засушенных листьев и цветов
на подложку. Составление
простейших композиций из
листьев
и
цветов.
Изготовление изделия.

Прикрепляют
засушенные листья и
цветы на подложку с
помощью педагога.
Составляют панно из
засушенных
листьев
«Узор из засушенных
листьев на полосе с
помощью педагога.

Рассматривание и называние
изображения предметов в
иллюстрациях, книгах, или
электронных образовательных
ресурсах.
Поиск в окружающем
пространстве
предметов,
сделанные из
бумаги.

Рассматривают
изображения предметов
в
иллюстрациях, книгах,
или
электронных
образовательных
ресурсах.
Находят в окружающем
пространстве
предметы, сделанные
из
бумаги.

возможностей.
Соблюдают санитарногигиенические
требования.
Прикрепляют
засушенные листья и
цветы на подложку с
помощью педагога.
Составляют панно из
засушенных
листьев
«Узор из засушенных
листьев на полосе с
помощью педагога.

Рассматривают
и
называют
изображения предметов
в
иллюстрациях, книгах,
или
электронных
образовательных
ресурсах.
Находят
и
перечисляют
в
окружающем
пространстве
предметы, сделанные
из
бумаги.
Рассматривание
и Рассматривают сорта и Рассматривают
и
запоминание сортов и видов виды бумаги.
запоминают сорта и

«Как работать
с бумагой».

бумаги.
Соотнесение сортов бумаги с
изделием.
Сбор коллекции из разных
сортов и видов бумаги.
Различение и сравнение сортов
бумаги
по
прочности,
плотности,
толщине,
гладкости или
шероховатости ее поверхности
и цвету.
Определение сорта бумаги по
слуховому и тактильному
восприятию.

Соотносят
сорта
бумаги с изделием.
Собирают коллекции из
разных сортов и видов
бумаги.
Различают сорта
бумаги по прочности,
плотности,
толщине,
гладкости или
шероховатости
ее
поверхности и цвету.

Анализ образца
аппликации
и
объемных
изделий за педагогом,
сделанных из бумаги.
Рассматривание и понимание
образца последовательности
изготовления
аппликации
и
объемных
изделий.
Планирование хода работы
над изделием
с опорой на образец с
помощью
педагога
Выполнение
изделия
в
соответствии с

Повторяют
за
педагогом
анализ
образца
аппликации
и
объемных изделий,
сделанных из бумаги
Рассматривают образец
последовательности
изготовления
аппликации
и
объемных изделий.
Выполняют изделия в
соответствии с
намеченным
планом
работы с помощью
педагога.

видов бумаги.
Соотносят
сорта
бумаги с изделием.
Собирают коллекции из
разных сортов и видов
бумаги.
Различают
и
сравнивают сорта
бумаги по прочности,
плотности,
толщине,
гладкости или
шероховатости
ее
поверхности и цвету.
Определяю
сорта
бумаги по слуховому и
тактильному
восприятию.
Анализируют образец
аппликации
и
объемных изделий за
педагогом,
сделанных из бумаги
Рассматривают образец
последовательности
изготовления
аппликации
и
объемных изделий.
Планируют ход работы
над изделием
с опорой на образец с
помощью
педагога
Выполняют изделие в

намеченным планом работы с
помощью педагога.

Правила
работы
с клеем и
кистью.

Запоминание правил работы с
клеем и кистью.
Пространственная
ориентировка на листе бумаги
(картона)
и
размещение
предметного изображение на
его поверхности.

Повторяют
правила
работы с клеем и
кистью.
Ориентируются
на
листе
бумаги
и
размещают предметное
изображение на его
поверхности
с
помощью педагога.

Приемы
разметки
по шаблону.

Овладение
понятиями:
«заготовка»,
«линия»,
«контур», «образец,
«разметка», «шаблон» и др.
Выработка навыка удержания
пальцами шаблона на одном
месте.
Развивать
зрительнодвигательную координацию,
точность,
плавность,
аккуратность движений.

Овладевают
понятиями:
«заготовка», «линия»,
«контур», «образец,
«разметка», «шаблон»
и др.
Удерживают шаблон на
одном
месте
с
помощью педагога *.
Размечают по шаблону
с помощью педагога*
Выполняют
упражнения
на
развитие
зрительнодвигательной
координации, точности,
плавности,
аккуратности

соответствии с
намеченным
планом
работы
с
незначительной
помощью педагога.
Повторяют
правила
работы с клеем и
кистью.
Ориентируются
на
листе бумаги
и
размещают предметное
изображение на его
поверхности
с
незначительной
помощью педагога.
Раскрывают понятия:
«заготовка», «линия»,
«контур», «образец,
«разметка», «шаблон»
и др.
Удерживают шаблон на
одном
месте
с
незначительной
помощью педагога*.
Размечают по шаблону
с помощью педагога*
Выполняют
упражнения
на
развитие
зрительнодвигательной
координации, точности,
плавности,
аккуратности

движений.
Итого по разделу
Работа с пластилином
17
Лепка
раскатыванием
столбиков,
плетенок,
батона, булочек.

Изготовление
Обыгрывание
композиции
улиток».

улиток.
«Семья

Обучение
конструктивному
способу лепки
предметов.
Закрепление
приемов
«скатывание в ладонях шара
из пластилина
кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы».
Работа
с
предметнооперационным планом.
Складывание из вылепленных
деталей плетенок, батона,
булочек.

Владеют
конструктивным
способом
лепки
предметов.
Выполняют
приемы
«скатывание в ладонях
шара из пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы» с
помощью педагога.
Выполняют работу с
опорой на предметнооперационный план с
помощью педагога.
Складывают
из
вылепленных деталей
плетенок,
батона,
булочек с помощью
педагога.

движений.

Владеют
конструктивным
способом
лепки
предметов.
Владеют
приемами
«скатывание в ладонях
шара из пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы» с
помощью педагога.
Выполняют работу с
опорой на предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Складывают
из
вылепленных деталей
плетенок,
батона,
булочек
с
незначительной
помощью педагога.
Обучение
конструктивному Владеют
Владеют
способу лепки
конструктивным
конструктивным
предметов.
способом
лепки способом
лепки
Закрепление
приемов предметов.
предметов.
«скатывание в ладонях шара Владеют
приемами Владеют
приемами
из пластилина
«скатывание в ладонях «скатывание в ладонях

Работа с пластилином.
Изготовление
огурца,
способом размазывания
на заготовках.

кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до
шарообразной формы». Работа
с
предметно-операционным
планом.

Формирование представлений
о пластилине как
поделочных материалах и их
физических
свойствах;
формирование
умения узнавать и называть
предметы, сделанные из
пластилина.
Раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы (огурец).
Работа с опорой на предметнооперационный
план
с
незначительной
помощью
педагога.

Называют физические
свойства пластилина
Лепят
пластическим
способом
лепки
однодетальных
предметов
овальной
формы из одного куска
пластилина с помощью
педагога.
Раскатывают
пластилин в ладонях до
овальной
формы
(огурец) с помощью
педагога.
Работают с опорой на
предметно
операционный
план
с
помощью
педагога.

шара из пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание
пластилина в ладонях
до
шарообразной
формы» с помощью
педагога.
Выполняют работу с
опорой на предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Называют физические
свойства пластилина.
Лепят
пластическим
способом
лепки
однодетальных
предметов
овальной
формы из одного куска
пластилина
с
незначительной
помощью педагога.
Раскатывают пластилин
в ладонях до овальной
формы
(огурец)
с
незначительной
помощью педагога.
Работают с опорой на
предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.

Итого по разделу
Работа с бумагой
20
Приёмы
сгибания
бумаги.

3
1

Основные признаки фигуры
треугольника (три стороны,
три угла, середина. Сгибание
треугольника разной величины
пополам
в
разных
направлениях (слева направо и
справа
налево).

Отличают
геометрическую
фигуру треугольник от
других фигур.
Сгибают треугольник
пополам с помощью
педагога.

Выполнение технологических
операций с бумагой.
Освоение приемов сминания
бумаги.
Выполнение
практических
упражнений,
вырабатывая
навыки сминания бумаги.
Развитие
и
укрепление
мышечной системы верхних
конечностей.

Рассказывают
о
технологических
операциях с бумагой.
Выполняют
прием
сминания бумаги с
помощью педагога.
Выполняют
практические
упражнения,
вырабатывая
навыки

Прием
сминания бумаги.

Отличают
геометрическую
фигуру треугольник от
других фигур.
Называют
основные
признаки
фигуры
треугольник.
Различают
треугольники
по
величине.
Устанавливают
сходство треугольника
с
предметами
природного
и
рукотворного
мира,
имеющими
треугольную форму.
Сгибают треугольник
пополам.
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
технологических
операциях с бумагой.
Владеют
приемами
сминания бумаги с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
практические
упражнения,

Обучение
аппликаций из
мятой бумаги.

Прием
скатывания
бумаги.

изготовлению сминания бумаги с
учетом
тяжести
двигательных
нарушений.
Выполняют
упражнения
на
развитие и укрепление
мышечной
системы
верхних конечностей с
учетом
тяжести
двигательных
нарушений.
Изготавливают
аппликации из
мятой
бумаги
с
помощью педагога.

Цвета бумаги.
Физические свойства бумаги
(скатывание)
в
процессе
предметно-практических
действий
Развитие
ритмичных
кругообразных
движений рук
Обучение
скатыванию
из
бумаги шаровидной формы.
Обучение
изготовлению
аппликаций из
мятой бумаги.

Называют
цвета
бумаги.
Называют физические
свойствах
бумаги
(скатывание).
Выполняет
прием
скатывания из бумаги
шаровидной формы с
помощью педагога.
Выполняет упражнения
на развитие ритмичных
кругообразных
движений рук с учетом
степени
тяжести
двигательных

вырабатывая
навыки
сминания бумаги с
учетом
тяжести
двигательных
нарушений.
Выполняют
упражнения
на
развитие и укрепление
мышечной
системы
верхних конечностей с
учетом
тяжести
двигательных
нарушений.
Изготавливают
аппликации из
мятой
бумаги
с
незначительной
помощью педагога.
Называют
цвета
бумаги.
Рассказывают
физические свойствах
бумаги (скатывание).
Владеют
приемом
скатывания из бумаги
шаровидной формы с
незначительной
помощью педагога.
Выполняет упражнения
на развитие ритмичных
кругообразных
движений рук с учетом
степени
тяжести

нарушений.
Изготавливают
аппликации из
мятой
бумаги
помощью педагога.

Приемы
разрывания бумаги.

Освоение приемов разрывания
бумаги.
Развитие мышечной системы
верхних
конечностей,
координацию,
плавность, точность движений
рук.
Закрепление
знаний
об
аппликации.
Обучение
изготовлению аппликации из
разорванных кусочков бумаги.

Выполняют
прием
разрывания бумаги с
помощью педагога.
Выполняют
упражнения
на
развитие
мышечной
системы
верхних
конечностей,
координацию,
плавность,
точность
движений рук с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Изготавливают
аппликации
из
разорванных кусочков
бумаги с помощью
педагога.

Приемы
обрывания
бумаги.

Освоение приемов обрывания
бумаги.
Развитие мышечной системы
верхних
конечностей,
координации,

Выполняют
прием
обрывания бумаги с
помощью педагога.
Выполняют
упражнения
на

двигательных
нарушений.
Изготавливают
аппликации из
мятой
бумаги
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемом
разрывания бумаги с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
упражнения
на
развитие
мышечной
системы
верхних
конечностей,
координацию,
плавность,
точность
движений рук с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Изготавливают
аппликации
из
разорванных кусочков
бумаги
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемом
разрывания бумаги с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют

Итого по разделу
Работа с пластилином
25
Лепка самолетиков.

плавность, точность движений
рук. Закрепление знаний об
аппликации.
Обучение
изготовлению аппликации из
оборванных кусочков бумаги.

развитие
мышечной
системы
верхних
конечностей,
координацию,
плавность,
точность
движений рук с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Изготавливают
аппликации
из
оборванных кусочков
бумаги с помощью
педагога.

упражнения
на
развитие
мышечной
системы
верхних
конечностей,
координацию,
плавность,
точность
движений рук с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Изготавливают
аппликации
из
оборванных кусочков
бумаги
с
незначительной
помощью педагога.

Физические
свойства
пластилина.
Расширение
знаний
о
предметах
группы
«Транспорт».
Деление
пластилина
в
соответствии с количеством,
величиной и цветом деталей
изделия.
Приемы лепки «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»,

Называют
предметы
группы «Транспорт».
Делят пластилин в
соответствии
с
количеством,
величиной и цветом
деталей
изделия
с
помощью педагога.
Выполняют
приемы
лепки «скатывание в
ладонях
шара
из
пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание

Называют физические
свойства пластилина.
Рассказывают
о
предметах
группы
«Транспорт».

5
1

Делят пластилин в
соответствии
с
количеством,
величиной и цветом
деталей
изделия
с
помощью педагога.
Владеют
приемам
лепки «скатывание в
ладонях
шара
из

Лепка шариков, орешков.
Обыгрывание
композиции «Гусеницы
на листочке».

«сплющивание
пластилина
ладонью» и «размазывание
пластилина на картоне».
Работа с опорой на предметнооперационный
план
с
незначительной
помощью
педагога.

пластилина в ладонях
до овальной формы» ,
«сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание
пластилина на картоне»
с помощью педагога.
Выполняют работу с
опорой на предметнооперационный план с
помощью педагога.

Повторение понятия величины
- больше, меньше, еще
меньше.
Разбор образца объемного
многодетального изделия с
помощью педагога.
Планирование
ближайшей
операции
с
опорой
на
предметно-операционный
план.
Скатывание заготовки круглой
формы.
Соблюдение пропорций при
лепке объёмной фигуры
Обыгрывание
композиции
«Гусеницы на листочке».

Показывают предметы
различной величины.
Разбирают
образец
объемного
многодетального
изделия с помощью
педагога.
Планируют ближайшей
операции с опорой на
предметнооперационный план с
помощью педагога *
Скатывают заготовки
круглой
формы
с
помощью педагога
Обыгрывают
композиции «Гусеницы

пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»,
«сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание
пластилина на картоне»
с помощью педагога.
Выполняют работу с
опорой на предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Объясняют
понятия
величины - больше,
меньше, еще меньше.
Разбирают
образец
объемного
многодетального
изделия.
Планируют ближайшей
операции с опорой на
предметнооперационный план.
Скатывают заготовки
круглой
формы с
незначительной
помощью .
Соблюдают пропорции
при лепке объемной

Лепка печенья (овсяное).
Обыгрывание
композиции «Печенье и
пирожные для куклы».

Итого по разделу
3
Работа с природными материалами
28
Изготовление по образцу
1
аппликации из листьев
«Бабочка».

Разбор образца объемного
многодетального изделия с
помощью педагога.
Умение выполнять приемы
«скатывание в ладонях шара
из пластилина
кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»,
«сплющивание
пластилина
ладонью»
Изготовление
изделия.

Закрепление
знаний
о
природных материалах,
Закрепление
понятия
аппликация.
Составление

на листочке с помощью фигуры.
педагога.
Обыгрывают
композиции «Гусеницы
на
листочке
с
незначительной
помощью педагога.
Разбирают
образцы Разбирают
образцы
объемного
объемного
многодетального
многодетального
изделия с помощью изделия с помощью
педагога.
педагога.
Выполняют
приемы Владеют
приемами
«скатывание в ладонях «скатывание в ладонях
шара из пластилина
шара из пластилина
кругообразными
кругообразными
движениями»,
движениями»,
«раскатывание
«раскатывание
пластилина в ладонях пластилина в ладонях
до овальной формы», до овальной формы»,
«сплющивание
«сплющивание
пластилина ладонью» с пластилина ладонью» с
помощью
педагога. незначительной
Обыгрывают
помощью педагога.
композиции «Печенье и Обыгрывают
пирожные для куклы» с композиции «Печенье и
помощью педагога.
пирожные для куклы» с
помощью педагога.
Называют природные Рассказывают
о
материалы.
природных материалах.
Соединяют природный Ориентируются
на
материал
с плоскости листа.

Изготовление по образцу
аппликации из листьев и
засушенных
цветов
«Цветы в вазе».

Изготовление по образцу
рыбки из пластилина и
еловой шишки.

аппликации из засушенных
листьев
по
инструкции
педагога. Приемы соединения
природного
материала
с
поверхностью
листа
при
помощи пластилина.

поверхностью листа с
использованием
пластилина с помощью
педагога.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев с
помощью педагога.

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.
Закрепление
знаний
о
природных
материалах,
Ориентировка на плоскости
листа
Закрепление
понятия
аппликация.
Составление аппликации из
засушенных
листьев
по
образцу педагога.
Расширение представлений о
животном и растительном
мире.
Формирование
знаний
о
еловых
шишках
как
природном материале.
Знакомство с их свойствами

Называют деревья и их
листья по картинкам.
Ориентируются
на
плоскости листа.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев по
показу и с помощью
педагога.
Рассказывают
о
животном
и
растительном мире.
Называют
свойства
еловых
шишках
(форма, цвет, величина,
поверхность и

Называют определение
слова аппликация.
Повторяют
за
педагогом
анализ
образца и план хода
работы.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев по
инструкции педагога.
Соединяют природный
материал
с
поверхностью
листа
при
помощи
пластилина.
Называют деревья и их
листья по картинкам.
Ориентируются
на
плоскости листа.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев по
показу
и
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
животном
и
растительном мире.
Рассказывают
о
свойствах
еловых
шишках (форма, цвет,
величина, поверхность

(форма,
цвет,
величина,
поверхность и
т. д.).
Обучение
использованию
шишки в конструктивной
деятельности.
Изготовление изделия.

т. д.).
Используют шишки в
конструктивной
деятельности
с
помощью педагога*.
Изготавливают
по
образцу
рыбки
из
пластилина и еловой
шишки с помощью
педагога.

Изготовление по образцу
рыбки из пластилина и
еловой шишки.

Расширение представлений о
животном и растительном
мире.
Формирование
знаний
о
еловых
шишках
как
природном материале.
Знакомство с их свойствами
(форма,
цвет,
величина,
поверхность и
т. д.).
Обучение
использованию
шишки в конструктивной
деятельности.
Изготовление изделия.

Рассказывают
о
животном
и
растительном мире.
Называют
свойства
еловых
шишках
(форма, цвет, величина,
поверхность и т. д.).
Используют шишки в
конструктивной
деятельности
с
помощью педагога.
Изготавливают
по
образцу
рыбки
из
пластилина и еловой
шишки с помощью
педагога.

Изготовление по образцу
медведя из пластилина и
еловой шишки.

Расширение представлений о
животном и растительном
мире.
Формирование
знаний
о

Рассказывают
о
животном
и
растительном мире.
Называют
свойства

и
т. д.).
Используют шишки в
конструктивной
деятельности *.
Изготавливают
по
образцу
рыбки
из
пластилина и еловой
шишки
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
животном
и
растительном мире.
Рассказывают
о
свойствах
еловых
шишках (форма, цвет,
величина, поверхность
и
т. д.).
Используют шишки в
конструктивной
деятельности.
Изготавливают
по
образцу
рыбки
из
пластилина и еловой
шишки
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
животном
и
растительном мире.
Рассказывают
о

Изготовление по образцу
медведя из пластилина и
еловой шишки

Итого по разделу

еловых
шишках
как
природном материале.
Знакомство с их свойствами
(форма,
цвет,
величина,
поверхность и
т. д.).
Обучение
использованию
шишки в конструктивной
деятельности.
Изготовление изделия.

еловых
шишках
(форма, цвет, величина,
поверхность и т. д.).
Используют шишки в
конструктивной
деятельности
с
помощью педагога.
Изготавливают
по
образцу
рыбки
из
пластилина и еловой
шишки с помощью
педагога.

свойствах
еловых
шишках (форма, цвет,
величина, поверхность
и
т. д.).
Используют шишки в
конструктивной
деятельности.
Изготавливают
по
образцу
рыбки
из
пластилина и еловой
шишки
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
животном
и
растительном мире.
Рассказывают
о
свойствах
еловых
шишках (форма, цвет,
величина, поверхность
и
т. д.).
Используют шишки в
конструктивной
деятельности.
Изготавливают
по
образцу
рыбки
из
пластилина и еловой
шишки
с
незначительной
помощью педагога.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

33
1 КЛАСС (33 часа)

Вводное занятие
1
Вводное занятие.
«Человек и труд в школе»
Повторение изученного в
подготовительном классе.

Итого по разделу
Работа с бумагой
2
Приемы резания
ножницами по прямым
линиям.

Ознакомление
с
особенностями урока труда.
Основные виды деятельности
человека и профессий.
Требования
к
поведению
обучающихся во время урока
труда.

Называют
основные
виды
деятельности
человека и профессии
называют
их
по
картинкам.
Соблюдает требования
к
поведению
обучающихся во время
урока труда.

Называют
основные
виды
деятельности
человека.
Называют
наиболее
распространенные
профессии;
технику
безопасности;
аккуратное и бережное
обращение
с
материалами
и
инструментами.
Соблюдает требования
к
поведению
обучающихся во время
урока труда
Называют окружающие
предметы рукотворного
мира и тела живой
природы.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud1-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Правила
обращения
с
ножницами.
Устройство ножниц.
Выработка навыка правильно
держать
ножницы и бумагу.

Показывают
части
(детали) ножниц.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.

Показывают
и
называют
части
(детали) ножниц.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud1-klassuchebnik-

1
1

Работа с бумагой.
Аппликация из обрывных
кусочков бумаги
«Осеннее дерево».

Выполнение
имитирующих
движений с ножницами на
весу (без бумаги).
Резание бумаги по прямой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца.

Учатся
навыкам
правильно
держать
ножницы и бумагу с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Выполняют
имитирующие
движения с ножницами
на весу (без бумаги) с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Разрезают бумагу по
прямой
вертикальной
линии,
смыкая лезвия ножниц
до конца.
с помощью педагога.

Называют сорта и цвета
бумаги.
Называют физические
свойствах
бумаги
(сгибается,
режется,
разрывается,
обрывается).
Выполняют
прием
разрывания бумаги на
две части по линии
сгиба
с
помощью
педагога.

работе с ножницами.
Овладевают навыкам
правильного удержания
ножницы и бумагу с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Выполняют
имитирующие
движения с ножницами
на весу (без бумаги) с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Разрезают бумагу по
прямой
вертикальной
линии,
смыкая лезвия ножниц
до
конца.
с
незначительной
помощью педагога.
Называют сорта и цвета
бумаги.
Рассказывают
о
физических свойствах
бумаги
(сгибается,
режется, разрывается,
обрывается).
Владеют
приемом
разрывания бумаги на
две части по линии
сгиба.
Разбирают аппликацию

dlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Изготовление
«Цветы в вазе».

подарка

предметы природного мира
(деревьях).
Приемы обрывания кусочков
цветной бумаги и наклеивания
обрывных кусочков на основу.

Разбирают аппликацию
по вопросам педагога
Выполняют
прием
обрывания
кусочков
цветной
бумаги
и
наклеивания обрывных
кусочков на основу с
помощью педагога.

Расширение представлений о
растениях.
Знакомство
с
группой цветков, у которых
лепестки
равномерно
повторяются от середины
по окружности (ромашки,
маргаритки, ноготки).
Формирование
умения
определять форму, количество
лепестков,
величину,
протяженность
(длинный, короткий, узкий,
широкий).
Контур
лепестков
(заостренный, закругленный).
Изготовление изделия.

Рассматривают
различные растения в
учебнике и других
иллюстративных
материалах.
Определяют
форму,
количество лепестков,
величину,
протяженность
(длинный,
короткий,
узкий, широкий).
Показывают
контур
лепестков
(заостренный,
закругленный).
Изготавливают
подарок «Цветы в вазе»
с помощью педагога.

по вопросам педагога.
Рассказывают
о
природных явлениях
(осень) и предметах
природного
мира
(деревьях).
Владеют
приемами
обрывания
кусочков
цветной
бумаги
и
наклеивания обрывных
кусочков на основу с
незначительной
помощью педагога.
Рассматривают
и
называют
различные
растения в учебнике и
других
иллюстративных
материалах.
Определяют
и
называют
форму,
количество лепестков,
величину,
протяженность
(длинный,
короткий,
узкий, широкий).
Показывают и назвают
контур
лепестков
(заостренный,
закругленный).
Изготавливают
подарок «Цветы в вазе»
с
незначительной

Складывание из бумаги
«Наборная линейка».

Назначение и сорта бумаги.
Основные признаки фигуры
прямоугольник
(четыре
стороны, по две — одинаковой
длины, четыре угла — все
прямые).
Различение прямоугольников
по величине.
Сгибание
прямоугольника
пополам и совмещение углов с
опорными точками в разных
пространственных
направлениях (сверху вниз,
снизу вверх).
Ориентировка в пространстве
геометрической
фигуры
прямоугольник
(верхняя,
нижняя, правая, левая, боковая
стороны, середина, верхний,
нижний, левый, правый углы).

Отличают
геометрическую
фигуру прямоугольник
от других фигур.
Сгибают
прямоугольник
пополам с частичной
помощью
педагога
собирают
изделие
«Наборная линейка» с
помощью педагога.

помощью педагога.
Отличают
геометрическую
фигуру прямоугольник
от других фигур.
Называют
основные
признаки
фигуры
прямоугольник.
Различают
прямоугольники
по
величине.
Устанавливают
сходство
прямоугольника
с
предметами
природного
и
рукотворного
мира,
имеющими
прямоугольную форму.
Сгибают
прямоугольник
пополам по диагонали
под
руководством
педагога.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры
прямоугольник.
Рассказывают
о
функциональной
значимости предметов
из бумаги.

Складывание фигурок из
бумаги
«Открытка со складным
цветком».

Растения (цветы).
Геометрические
фигуры
треугольник,
квадрат,
прямоугольник, их признаков
(стороны, углы).
Различение
квадрата,
прямоугольника
и
треугольника.
Выполнение
приемов
«сгибание квадрата пополам»
и «сгибание квадрата с угла на
угол
(по
диагонали)»,
«совмещение
сторон
с
опорными точками».
Ориентировка в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа)
и
в
пространстве
геометрических
фигур
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
(верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая,
нижняя
стороны, середина).

Называют
растения
(цветы).
Называют
геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник,
их
признаках
(стороны,
углы).
Различают
квадрат,
прямоугольник
и
треугольник.
Выполняют
приемы
«сгибание
квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол
(по
диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» с
помощью педагога*
Ориентируются
в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и
в
пространстве
геометрических фигур
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
(верхний угол, нижний
угол, правая, левая,
боковая,
нижняя

Собирают
изделие
«Наборная линейка» по
технологической карте.
Отличают
геометрическую
фигуру прямоугольник
от других фигур.
Называют
основные
признаки
фигуры
прямоугольник.
Различают
прямоугольники
по
величине.
Устанавливают
сходство
прямоугольника
с
предметами
природного
и
рукотворного
мира,
имеющими
прямоугольную форму.
Сгибают
прямоугольник
пополам по диагонали
под
руководством
педагога.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры
прямоугольник.
Рассказывают
о
функциональной

Складывание фигурок из
бумаги
«Открытка со складной
фигуркой кошечки».

Домашние животные.
Геометрические
фигуры
треугольник,
квадрат,
прямоугольник, их признаков
(стороны, углы).
Различение
квадрата,
прямоугольника
и
треугольника.
Выполнение
приемов
«сгибание квадрата пополам»
и «сгибание квадрата с угла на
угол
(по
диагонали)»,
«совмещение
сторон
с
опорными точками».
Ориентировка в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа)
и
в
пространстве
геометрических
фигур
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
(верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая,
нижняя
стороны, середина).

стороны, середина) с значимости предметов
помощью педагога.
из бумаги.
Собирают
изделие
«Наборная линейка» по
технологической карте.
Называют
домашних Рассказывают
о
животных.
домашних животных.
Называют
Называют
геометрические фигуры геометрические фигуры
треугольник, квадрат, треугольник, квадрат,
прямоугольник.
прямоугольник,
их
Различают
квадрат, признаках
(стороны,
прямоугольник
и углы).
треугольник.
Различают
квадрат,
Выполняют
приемы прямоугольник
и
«сгибание
квадрата треугольник.
пополам» и «сгибание Владеют
приемами
квадрата с угла на угол «сгибание
квадрата
(по
диагонали)», пополам» и «сгибание
«совмещение сторон с квадрата с угла на угол
опорными точками» с (по
диагонали)»,
помощью педагога.
«совмещение сторон с
Ориентируются
в опорными точками» с
пространстве (наверху, незначительной
внизу, слева, справа) и помощью педагога.
в
пространстве Ориентируются
в
геометрических фигур пространстве (наверху,
«квадрат»,
внизу, слева, справа) и
«треугольник»,
в
пространстве
«прямоугольник»
геометрических фигур
(верхний угол, нижний «квадрат»,
угол,
правая, «треугольник»,
левая,боковая, нижняя «прямоугольник»

стороны, середина) с (верхний угол, нижний
помощью педагога.
угол, правая, левая,
боковая,
нижняя
стороны, середина).
Итого по разделу
Работа с пластилином
8
Изготовление
из
столбиков лестницы и
забора.
Составление
композиции «Улица».

Итого по разделу
Работа с бумагой
9
Изготовление
«Цветы в вазе».

1
подарка

Конструктивный способ лепки
предметов.
Деление
пластилина
в
соответствии с количеством,
величиной и цветом деталей
изделия
Обучение приемам лепки
предметов овальной формы.
Обучение
приемам
сбора
деталей для полноценного
изделия.

Владеют
конструктивным
способом лепки
предметов с помощью
педагога.
Делят пластилин в
соответствии
с
количеством,
величиной и цветом
деталей
изделия
с
помощью педагога.
Выполняют
приемы
лепки
предметов
овальной формы с
помощью педагогов.
Выполняют
приемы
сбора
деталей
для
полноценного изделия.

Владеют
конструктивным
способом лепки
с
незначительной
помощью педагога.
Делят пластилин в
соответствии
с
количеством,
величиной и цветом
деталей
изделия
с
незначительной
помощью педагога.
Овладевают приемами
лепки
предметов
овальной формы с
незначительной
помощью педагога.
Овладевают приемам
сбора
деталей
для
полноценного изделия
с
незначительной
помощью педагога.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud1-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Расширение представлений о Рассматривают
Рассматривают
и https://prosv.r
растениях.
Знакомство
с различные растения в называют
различные u/product/tehn
группой цветков, у которых учебнике и других растения в учебнике и ologiya-

Приемы
резания
ножницами по
коротким линиям.

лепестки
равномерно
повторяются от середины
по окружности (ромашки,
маргаритки, ноготки).
Формирование
умения
определять форму, количество
лепестков,
величину,
протяженность
(длинный, короткий, узкий,
широкий).
Контур
лепестков
(заостренный, закругленный).
Изготовление изделия.

иллюстративных
материалах.
Определяют
форму,
количество лепестков,
величину,
протяженность
(длинный,
короткий,
узкий, широкий).
Показывают
контур
лепестков
(заостренный,
закругленный).
Изготавливают подарок
«Цветы в вазе» с
помощью педагога.

Правила
обращения
с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Овладение приемом резания
бумаги по коротким линиям.
Развитие зрительнодвигательной
координации,
точности,
плавности,
аккуратности
движений.

Показывают
части
(детали) ножниц.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Овладевают приемом
резания бумаги по
коротким линиям с
помощью педагога.
Выполняют

других
иллюстративных
материалах.
Определяют
и
называют
форму,
количество лепестков,
величину,
протяженность
(длинный,
короткий,
узкий, широкий).
Показывают
и
называют
контур
лепестков
(заостренный,
закругленный).
Изготавливают подарок
«Цветы в вазе» с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
об
устройстве ножниц, их
функциональном
назначении, правилах
хранения,
технике
безопасности.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Разрезают бумагу по

ruchnoi-trud1-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Приемы
резания
ножницами по
длинным
линиям.

Резание
полосок.

ножницами

Правила
обращения
с
ножницами.
Имитация
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Овладение резанием бумаги по
длинным линии. Развитие
зрительно-двигательной
координации,
точности,
плавности,
аккуратности движений.

Закрепление
знаний
об
устройстве
ножниц.
Повторение правил
обращения с ножницами.
Имитирующие
движения
ножницами на весу без
бумаги.

упражнения
на
развитие зрительнодвигательной
координации, точности,
плавности,
аккуратности
движений.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Овладевают приемом
резания бумаги по
длинным линиям с
помощью педагога.
Выполняют
упражнения
на
развитие зрительнодвигательной
координации, точности,
плавности,
аккуратности
движений.
Показывают
части
(детали) ножниц.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Имитируют движения

короткой вертикальной
линии,
с
незначительной
помощью педагога.

Рассказывают
об
устройстве ножниц, их
функциональном
назначении, правилах
хранения,
технике
безопасности.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Разрезают бумагу по
длинным линиям, с
незначительной
помощью педагога.
Показывают
части
(детали) ножниц.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Имитируют движения

Приемы резания
ножницами по прямым
линиям.

Овладение приема «разрез по
линии, не смыкая лезвия
ножниц до конца».
Работа
с
предметнооперационным планом.

ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют
прием
«разрез по линии, не
смыкая лезвия ножниц
до конца».
Выполняют работу по
предметно
операционному плану с
помощью педагога.

Правила
обращения
с
ножницами.
Устройство ножниц.
Выработка навыка правильно
держать
ножницы и бумагу.
Выполнение
имитирующих
движений с ножницами на
весу (без бумаги).
Резание бумаги по прямой
вертикальной линии, смыкая
лезвия
ножниц до конца.

Показывают
части
(детали) ножниц.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Учатся
навыкам
правильно
держать
ножницы и бумагу с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Выполняют
имитирующие
движения с ножницами
на весу (без бумаги) с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Разрезают бумагу по
прямой
вертикальной
линии,

ножницами на весу (без
бумаги).
Овладевают приёмом
«разрез по линии, не
смыкая лезвия ножниц
до конца».
Выполняют работу по
предметно
операционному плану с
незначительной
помощью педагога.
Показывают
и
называют
части
(детали) ножниц.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Овладевают навыкам
правильного удержания
ножницы и бумагу с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Выполняют
имитирующие
движения с ножницами
на весу (без бумаги) с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Разрезают бумагу по
прямой

смыкая лезвия ножниц вертикальной
линии,
до конца.
смыкая лезвия ножниц
с помощью педагога.
до
конца.
с
незначительной
помощью педагога.
Итого по разделу
Работа с пластилином
14 Лепка по образцу яблока,
помидора.

5
1

Расширение представление об
овощах
и
фруктах.
Закрепление представлений о
форме шар.
Приемы
«скатывание
в
ладонях шара из пластилина
кругообразными движениями»
(яблоко,
помидор),
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»
(морковь),
«вдавливание
пальцем пластилина». Работа с
предметно-операционным
планом.

Называют
предметы
природного
мира
группы
«Овощи»,
«Фрукты».
Выполняют
изделие
(однодетальные
предметы
конической
формы)
пластическим способом
лепки из одного куска
пластилина с помощью
педагога.
Выполняют
приемы
«скатывание в ладонях
шара из пластилина
кругообразными
движениями» (яблоко,
помидор),
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»
(морковь),
«вдавливание пальцем
пластилина»
Выполняют работу с
опорой на предметно-

Рассказывают
о
предметах природного
мира
группы
«Овощи»,»Фрукты».
Выполняют
изделие
(однодетальные
предметы
конической
формы)
пластическим способом
лепки из одного куска
пластилина с помощью
педагога.
Овладевают приемами
«скатывание в ладонях
шара из пластилина
кругообразными
движениями» (яблоко,
помидор),
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»
(морковь),
«вдавливание пальцем
пластилина»
с
незначительной
помощью педагога

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud1-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

операционный план с Выполняют работу с
помощью педагога.
опорой на предметнооперационный план.
Итого по разделу
Работа с бумагой
15 Приемы
резания
ножницами по
кривым линиям.

1
1

Правила
обращения
с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Овладение резанием бумаги по
незначительно
изогнутым
линиям.
Развитие
согласованности
правой и
левой рук при повороте
заготовки на себя; точности и
плавности движений.
Работа
с
предметнооперационным планом.

Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги)
Выполняют
прием
«резания бумаги по
незначительно
изогнутым линиям с
помощью педагога.
Выполняют
упражнения
на
развитие
согласованности
правой и левой рук при
повороте заготовки на
себя;
точности
и
плавности движений с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Выполняют работу по
предметнооперационному плану с
помощью педагога.

Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги)
Овладевают приемом
«резания бумаги по
незначительно
изогнутым линиям с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
упражнения
на
развитие
согласованности
правой и левой рук при
повороте заготовки на
себя;
точности
и
плавности движений с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Выполняют работу по
предметнооперационному плану с
незначительной

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud1-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Приемы
симметричного
вырезания из
бумаги,
сложенной
пополам.

Понятие
«Симметрия».
Рассмотрение, узнавание и
называние
предметов
симметричного строения в
учебнике
и
других
иллюстративных материалах.
Закрепление приема сгибания
бумаги пополам Повторение
правила
обращения
с
ножницами.
Имитация
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Закрепление приема резания
бумаги
по
прямой
вертикальной
линии,
не
смыкая лезвия ножниц до
конца.

Овладевают понятием
«Симметрия».
Рассматривают
и
узнают
предметы
симметричного
строения в учебнике и
других
иллюстративных
материалах.
Выполняют
прием
сгибания
бумаги
пополам.
Соблюдают
правила
обращения
с
ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют
прием
резания бумаги по
прямой вертикальной
линии,
не
смыкая
лезвия
ножниц
до
конца
с
помощью
педагога.

Приемы
симметричного
вырезания из
бумаги,
сложенной
пополам.

Понятие
«Симметрия».
Рассмотрение, узнавание и
называние
предметов
симметричного строения в
учебнике
и
других
иллюстративных материалах.

Овладевают понятием
«Симметрия».
Рассматривают
и
узнают
предметы
симметричного
строения в учебнике и

помощью педагога.
Овладевают понятием
«Симметрия».
Рассматривают,
узнают и называют
предметы
симметричного
строения в учебнике и
других
иллюстративных
материалах.
Овладевают приемом
сгибания
бумаги
пополам.
Соблюдают
правила
обращения
с
ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Овладевают приемом
резания бумаги по
прямой вертикальной
линии,
не
смыкая
лезвия
ножниц
до
конца с незначительной
помощью педагога.
Овладевают понятием
«Симметрия».
Рассматривают, узнают
и называют предметы
симметричного
строения в учебнике и

Нахождение в пространстве
помещения
симметричных
предметов.
Закрепление
приема
сгибания
бумаги
пополам Повторение правила
обращения с ножницами.
Имитация
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Закрепление приема резания
бумаги
по
прямой
вертикальной
линии,
не
смыкая лезвия ножниц до
конца.
Освоение приема резания
бумаги по волнистой линии, не
смыкая лезвия ножниц до
конца.

Резание
ножницами
квадратов по сгибу.

Закрепление
устройстве

других
иллюстративных
материалах. Находят в
пространстве
помещения
симметричные
предметы.
Выполняют
прием
сгибания
бумаги
пополам.
Соблюдают
правила
обращения
с
ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют
прием
резания бумаги по
прямой вертикальной
линии,
не
смыкая
лезвия
ножниц
до
конца
с
помощью
педагога.
Выполняют
прием
резания бумаги по
волнистой линии, не
смыкая лезвия ножниц
до конца с помощью
педагога.

знаний
об Овладевают
ножниц «квадрат».

других
иллюстративных
материалах. Находят и
называют
в
пространстве
помещения
симметричные
предметы.
Овладевают приемом
сгибания
бумаги
пополам.
Соблюдают
правила
обращения
с
ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Овладевают приемом
резания бумаги по
прямой вертикальной
линии,
не
смыкая
лезвия
ножниц
до
конца с незначительной
помощью педагог.
Овладевают приемом
резания бумаги по
волнистой линии, не
смыкая лезвия ножниц
до
конца.
с
незначительной
помощью педагога.
понятием Овладевают понятием
«квадрат».

Повторение правил
обращения с ножницами.
Закрепление
знаний
о
геометрической
фигуре
«квадрат».
Имитирующие
движения
ножницами на весу без
бумаги.
Обучение приему «разрез по
сгибу,
смыкая лезвия ножниц до
конца».

Аппликация «Снеговик».

Рассматривают
и
узнают
квадратные
предметы в учебнике и
других
иллюстративных
материалах. Находят в
пространстве
помещения
симметричные
предметы.
Выполняют
прием
сгибания
бумаги
пополам*.
Соблюдают
правила
обращения
с
ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют
прием
резания бумаги по
прямой вертикальной
линии,
не
смыкая
лезвия
ножниц
до
конца
с
помощью
педагога.
Выполняют
прием
резания квадратов по
сгибу,
не
смыкая
лезвия
ножниц
до
конца
с
помощью
педагога.
Геометрическая фигура «круг» Соотносят
круг
с

Рассматривают, узнают
и называют квадратные
предметы в учебнике и
других
иллюстративных
материалах. Находят и
называют
в
пространстве
помещения квадратные
предметы.
Овладевают приемом
сгибания
бумаги
пополам.
Соблюдают
правила
обращения
с
ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Овладевают приемом
резания бумаги по
прямой вертикальной
линии,
не
смыкая
лезвия
ножниц
до
конца с незначительной
помощью педагога.
Выполняют
прием
резания квадратов по
сгибу,
не
смыкая
лезвия
ножниц
до
конца с незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о

Итого по разделу
5
Работа с текстильными материалами
20 Свойства
ниток:
1
упражнения в разрывании
и резании ниток разной
длины.

и
соотнесение
круга
с
предметами
рукотворного
мира, имеющими круглую
форму.
Разбор в ходе обследования
аппликации, состоящей из
кругов.
Вырезание
по
кругу,
рационально
используя
приемы резания бумаги.

предметами
рукотворного
мира,
имеющими
круглую
форму.
Вырезают по кругу,
рационально используя
приемы резания бумаги
с помощью педагога.

геометрической фигуре
«круг».
Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного
мира,
имеющими
круглую
форму.
Разбирают
в
ходе
обследования
аппликации, состоящей
из кругов.
Вырезают по кругу,
рационально используя
приемы резания бумаги
с
незначительной
помощью педагога.

Рассказывают о нитках:
нитки в природе и в
жизни
человека;
из
чего
делают нитки. , об их
физических свойствах
(тонкие,
толстые,
короткие, длинные,
цветные). Выполняют
тренировочные
упражнения с нитками
(сматывание в
клубок, наматывание
на
катушку,
разрывание,

Рассказывают
о
нитках:
нитки
в
природе и в жизни
человека;
из
чего
делают нитки, об их
физических свойствах
(тонкие,
толстые,
короткие, длинные,
цветные). Выполняют
тренировочные
упражнения с нитками
(сматывание в
клубок, наматывание на
катушку, разрывание,
разрезание) с учетом

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud1-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

узнавать и называть предметы,
сделанные
из ниток, и определять их
функциональную значимость в
быту, в игре.

Наматывание в клубок на
картонку.

Формирование представлений
о нитках: нитки в природе и в
жизни
человека; из чего делают
нитки. Обучение определению
их
физических свойств (тонкие,
толстые, короткие, длинные,
цветные).
Тренировочные
упражнения
с
нитками
(сматывание в
клубок,
наматывание
на
катушку,
разрывание,
разрезание).
Выполнение
приемов
наматывания ниток на основу
Формирование
умений
узнавать и называть предметы,
сделанные
из ниток, и определять их
функциональную значимость в
быту, в игре.

разрезание) с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Показывают предметы,
сделанные
из ниток, и определяют
их
функциональную
значимость в быту, в
игре.
Рассказывают
о
нитках:
нитки
в
природе и в жизни
человека;
из
чего
делают нитки. ,об их
физических свойствах
(тонкие,
толстые,
короткие, длинные,
цветные). Выполняют
тренировочные
упражнения с нитками
(сматывание в
клубок, наматывание
на
катушку,
разрывание,
разрезание) с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Выполняют
прием
наматывания ниток с
помощью педагога
Показывают предметы,

степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Показывают и хватают
предметы, сделанные
из ниток, и определяют
их
функциональную
значимость в быту, в
игре.
Рассказывают
о
нитках:
нитки
в
природе и в жизни
человека;
из
чего
делают нитки. ,об их
физических свойствах
(тонкие,
толстые,
короткие, длинные,
цветные). Выполняют
тренировочные
упражнения с нитками
(сматывание в
клубок, наматывание на
катушку, разрывание,
разрезание) с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Овладевают приемом
наматывания ниток с
незначительной
помощью педагога
Показывают
и

сделанные
из ниток, и определяют
их
функциональную
значимость в быту, в
игре.
22

Составление
ниток.

коллекции

Итого по разделу
3
Работа с природными материалами
23 Работа с природными
1
материалами
«Ёжик».

Закрепление представлений о
нитках: нитки в природе и в
жизни человека; из чего
делают
нитки.
Обучение
определению их физических
свойств (тонкие, толстые,
короткие, длинные,
цветные).
Составление
коллекции из ниток путем
наклеивания на подложку из
цветной бумаги.

Рассказывают о нитках:
нитки в природе и в
жизни человека; из
чего делают нитки.
Определяют
их
физические
свойства
(тонкие,
толстые,
короткие, длинные,
цветные).
Составляют коллекции
из
ниток
путем
наклеивания
на
подложку из цветной
бумаги с помощью
педагога.

Называют
свойства
еловых шишек.
Используют шишки в
конструктивной
деятельности.
Последовательно
конструируют с опорой
на
изобразительно-

называют
предметы,
сделанные
из ниток, и определяют
их
функциональную
значимость в быту, в
игре.
Рассказывают о нитках:
нитки в природе и в
жизни человека; из чего
делают
нитки.
Определяют
и
называют
их
физические
свойства
(тонкие,
толстые,
короткие,
длинные,
цветные).
Составляют коллекции
из
ниток
путем
наклеивания
на
подложку из цветной
бумаги
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают о еловых
шишках
как
о
природном материале.
Называют
свойства
еловых шишек.
Используют шишки в
конструктивной
деятельности.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud1-klassuchebnikdlyaobuchayuschi

Работа с природными
материалами.
«Кораблик».

Итого по разделу
Работа с нитками
25 Работа с нитками
«Клубок ниток».

конструирование с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Работа
с
различными
поделочными материалами.

графический
пооперационный план
и с помощью педагога.
Работают с различными
поделочными
материалами
с
помощью педагога.

Расширение
знаний
о
растительном мире.
Скорлупа
грецкого
ореха
природный материал.
Свойства
грецкого
ореха
(форма,
цвет,
величина,
поверхность и другое).
Использование грецкого ореха
в
конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Изготовление
изделия
из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного
материала
(пластилин, бумага, палочки).

Используют шишки в
конструктивной
деятельности.
Последовательно
конструируют с опорой
на
изобразительнографический
пооперационный план
и с помощью педагога.
Изготавливают изделия
из скорлупы грецкого
ореха с применением
другого
поделочного
материала (пластилин,
бумага, палочки) с
помощью педагога.

Последовательно
конструируют с опорой
на
изобразительнографический
пооперационный план.
Работают с различными
поделочными
материалами
с
незначительной
помощью педагога.
Используют шишки в
конструктивной
деятельности.
Последовательно
конструируют с опорой
на
изобразительнографический
пооперационный план
и с помощью педагога
Изготавливают изделия
из скорлупы грецкого
ореха с применением
другого
поделочного
материала (пластилин,
бумага, палочки) с
незначительной
помощью педагога.

hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

2
1

Рассказ о нитках в природе и Рассказывают
о Рассказывают о нитках: https://prosv.r
жизни человека; из чего физических свойствах нитки в природе и u/product/tehn

делают нитки.
Знание физических свойств
(тонкие, толстые, короткие,
длинные, цветные).
Работа с нитками (сматывание
в клубок, наматывание на
катушки,
разрывание,
разрезание).
Определение функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в быту,
игре.
Наматывание ниток в клубок.
Выполнение
предметнопрактических
действий
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя).

(тонкие,
толстые,
короткие,
длинные,
цветные).
Называют
предметы,
сделанные из ниток.
Работают с нитками
(сматывание в клубок,
наматывание
на
катушки, разрывание,
разрезание)
с
помощью педагога.
Выполняют
наматывание ниток в
клубок с
помощью
педагога.
Выполняют предметнопрактические действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя,
от себя) с помощью
педагога.

жизни человека; из чего
делают нитки.
Рассказывают
о
физических свойствах
(тонкие,
толстые,
короткие,
длинные,
цветные).
Называют
предметы,
сделанные из ниток, и
определять
их
функциональную
значимость в быту,
игре.
Работают с нитками
(сматывание в клубок,
наматывание
на
катушки, разрывание,
разрезание)
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
наматывание ниток в
клубок
с
незначительной
помощью педагога
Выполняют предметнопрактические действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя,
от
себя)
с
незначительной
помощью педагога.

ologiyaruchnoi-trud1-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Изготовление изделий из
ниток
«Шарики из ниток разной
величины».

Расширение представления о
нитках.
Знакомство
с
правилами хранения ниток в
виде бобин, катушек, мотков,
клубков. Закрепление знаний о
геометрических
формах
«круг» «шар», их признаки
(плоский,
объёмный).
Совершенствование
навыка
устанавливать
сходства
с
предметами,
имеющими
округлую форму, и применят
эти
изделия
в
быту.
Повторение
приёмов
наматывания ниток на картон.
Обучение сматывания ниток в
клубок и на бумажных шарик.
Закрепление
приёмов
сминания бумаги и скатывания
в шарик.

Изготовление изделий из
ниток
«Бабочка».

Определение функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в быту,
игре.
Выполнение
приемов
наматывания ниток на основу.
Повторение
за
учителем

Называют
свойства
ниток и их назначение.
Умеют
сматывать
нитки в клубок. с
помощью педагога.
Планируют
изготовление изделия
по
предметнооперационному плану с
помощью педагога.
Знают
приёмы
наматывания,
ниток
разной величины в
шарики
.
Выполняют
наматывание
ниток
раной
величины
в
шарик с помощью
педагога.
Выполняют предметнопрактические действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя,
от себя) с помощью
педагога.
Рассказывают
о
физических свойствах
(тонкие,
толстые,
короткие,
длинные,
цветные).
Работают с нитками
(сматывание в клубок,

Рассказывают
о
свойства ниток и их
назначение.
Рассказывают
о
физических свойствах
(тонкие,
толстые,
короткие,
длинные,
цветные).
Работают с нитками
(сматывание в шарик) с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
наматывание
ниток
разной величины в
шарик
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют предметнопрактические действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя,
от
себя)
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают о нитках.
Называют
предметы,
сделанные из ниток, и
определяют
их
функциональную
значимость в быту,
игре.

Изготовление изделий из 1
ниток
«Кисточка».

анализа
образца
и
планирование хода работы по
предметно-операционному
плану.
Выполнение
предметнопрактических
действий
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя).

наматывание
на
катушки, разрывание,
разрезание)
с
помощью педагога *
Называют
предметы,
сделанные из ниток.
Выполняют
наматывание ниток в
клубок с
помощью
педагога.
Выполняют предметнопрактические действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя,
от себя) с помощью
педагога.

Понятие о нитках.
Определение функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в быту,
игре.
Выполнение
приема
наматывания ниток на основу.
Разбор
образца
и
планирование хода работы по
предметно-операционному
плану.
Предметно-практические
действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя).

Рассказывают о нитках.
Называют
предметы,
сделанные из ниток, и
определяют
их
функциональную
значимость в быту,
игре.
Выполняют прием
наматывания ниток на
основу с помощью
педагога.
Выполняют предметнопрактические действия
в
заданном
пространственном

Выполняют прием
наматывания ниток на
основу с частичной
помощью педагога.
Повторяют
за
педагогом
разбор
образца и планируют
ход
работы
по
предметно
операционному плану.
Выполняют предметнопрактические действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя,
от
себя)
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают о нитках.
Называют
предметы,
сделанные из ниток, и
определяют
их
функциональную
значимость в быту,
игре.
Выполняют
прием
наматывания ниток на
основах
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют предметнопрактические действия
в
заданном

направлении (на себя,
от
себя)
с
помощью
педагога.
Итого по разделу
Работа с бумагой
29 Конструирование
«Флажки».

Конструирование

пространственном
направлении (на себя,
от
себя)
с
незначительной
помощью педагога.

4
1

Планирование
ближайшей
операции
с
помощью
пооперационного плана.
Геометрические
фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Разметка по шаблону.
Разрез по короткой наклонной
линии.
Использование контрастных
цветов
(желтый
—
фиолетовый,
красный
—
зеленый,
синий
—
оранжевый).
Сборка конструкции с опорой
на образец.

Признаки

Планируют
ближайшую операцию
с
помощью
пооперационного плана
помощью педагога
Называют
геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой
наклонной линии с
помощью.
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на образец с помощью
педагога.

фигуры Называют

Планируют
ближайшую операцию
с
помощью
пооперационного
плана.
Называют
геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой
наклонной линии с
незначительной
помощью педагога.
Используют
контрастные
цвета
(желтый
—
фиолетовый, красный
— зеленый, синий —
оранжевый).
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на
образец
с
незначительной
помощью педагога.
признаки Называют
признаки

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud1-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

«Бумажный фонарик».

Изготовление
«Цветы в вазе».

подарка

«прямоугольник».
Знание устройства ножниц, их
функционального назначения,
правил их хранения, техники
безопасности.
Работа ножницами.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «надрез
по короткой вертикальной
линии, не смыкая лезвия
ножниц».
Выполнение
сборки
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план.

фигуры
«прямоугольник».
Называют
детали
ножниц.
Соблюдают правилах
хранения и технику
безопасности.
Работают ножницами с
помощью педагога
Размечают по шаблону
с помощью с помощью
педагога.
Выполняют
прием
«надрез по короткой
вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц»
с помощью педагога.
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на
предметнооперационный план с
помощью педагога.
Называют, различают и
называют цвета.

Расширение представлений о
растениях.
Знакомство
с
группой цветков, у которых
лепестки
равномерно
повторяются от середины
по окружности (ромашки,
маргаритки, ноготки).

Рассматривают
различные растения в
учебнике и других
иллюстративных
материалах.
Определяют
форму,
количество лепестков,

фигуры
«прямоугольник».
Рассказывают
об
устройстве ножниц, их
функциональном
назначении, правилах
хранения,
технике
безопасности.
Работают ножницами
под
контролем
педагога.
Размечают по шаблону.
Владеют
приемом
«надрез по короткой
вертикальной линии, не
смыкая
лезвия
ножниц».
под
контролем педагога.
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на
предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Называют, различают и
называют цвета.
Рассматривают
и
называют
различные
растения в учебнике и
других
иллюстративных
материалах.
Определяют
и

Изготовление
закладки
для
книг
с
геометрическим
орнаментом.

Формирование
умения
определять форму, количество
лепестков,
величину,
протяженность
(длинный, короткий, узкий,
широкий).
Контур
лепестков
(заостренный, закругленный).
Изготовление изделия.

величину,
протяженность
(длинный,
короткий,
узкий, широкий).
Показывают
контур
лепестков
(заостренный,
закругленный).
Изготавливают подарок
«Цветы в вазе» с
помощью педагога.

Ознакомление с понятиями
«орнамент», «закладка».
Планирование операции с
помощью предметнооперационного плана.
Обучение приему разметки
по шаблону. Выполнение
практического задания по
изобразительнографическому плану.

Раскрывают
понятие
«орнамент», «закладка»
Выполняют
прием
разметки по шаблону с
помощью педагога.
Вырезают
геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат) с помощью
педагога.

называют
форму,
количество лепестков,
величину,
протяженность
(длинный,
короткий,
узкий, широкий).
Показывают
и
называют
контур
лепестков
(заостренный,
закругленный).
Изготавливают
подарок «Цветы в вазе»
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
об
орнаменте (в орнаменте
все элементы могут
чередоваться
или
повторяться).
Анализируют изделие
по вопросам педагога,
планировать
ближайшую операцию
с помощью предметнооперационного плана.
Выполняют
прием
разметки по шаблону
чередующихся
геометрических форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают

Изготовление
закладки
для
книг
с
геометрическим
орнаментом.

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО

5
33

Выполнение
практического задания по
изобразительнографическому плану.

Повторяют
понятие
«орнамент», «закладка»
Выполняют
прием
разметки по шаблону с
помощью педагога.
Вырезают
геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат) с помощью
педагога.

геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
об
орнаменте (в орнаменте
все элементы могут
чередоваться
или
повторяться).
Анализируют изделие
по вопросам педагога,
планировать
ближайшую операцию
с помощью предметнооперационного плана.
Выполняют
прием
разметки по шаблону
чередующихся
геометрических форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают
геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)
с
незначительной
помощью педагога.

ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС (68 часов)
Введение
1
Вводное занятие.
«Человек и труд».

Повторение пройденного в
первом
классе. Выявление
знаний о видах ручного труда,
поделочных материалах и
инструментах, используемых
при их обработке.
Основные виды деятельности
человека и профессий.

Называют
основные
виды
деятельности
человека и профессии
называют
их
по
картинкам.

Называют
основные
виды
деятельности
человека и профессии
по
картинкам
и
окружающей
действительности;
Называют окружающие
предметы рукотворного
мира и тела живой
природы.

Поделочные материалы для
уроков труда, инструменты
для
работы
с
этими
материалами и правила работы
на уроках труда.

Называют поделочные
материалы,
используемые
на
уроках
труда,
инструменты
для
работы
с
этими
материалами и правила
работы на уроках труда
по картинкам.

Называют поделочные
материалы,
используемые
на
уроках
труда,
инструменты
для
работы
с
этими
материалами
и
по
картинкам
и
окружающей
действительности.
Называют особенности
уроков труда.
Рассказывают правила
работы
на
уроках
труда.

«Урок труда».

Итого по разделу
2
Работа с текстильными материалами

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Приёмы шитья
«Шитьё по проколам».

Называние свойства ниток,
способы их хранения и
приемы использования в быту.
Использование инструментов
(иглы, ножницы, наперсток).
Разбор правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитку в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Прием шитья «игла вверхвниз».

Называют
свойства
ниток.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку с помощью
педагога.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз»
с помощью
педагога.

Приёмы шитья.
«Шитьё по проколам».

Определение свойства ниток,
способы их хранения и
приемы использования в быту.
Использование инструментов
(иглы, ножницы, наперсток).
Проговаривание
правил
безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз».

Называют
свойства
ниток.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку с помощью
педагога
Закрепляют нитки в
начале и конце строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
помощью педагога.
Выполняют
прием

Называют
свойства
ниток, способы их
хранения и приемы
использования в быту.
Рассказывают
об
инструментах
(иглы,
ножницы, наперсток).
Называют правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку
с
незначительной
помощью с педагога.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз»
с
незначительной
помощью педагога.
Называют
свойства
ниток, способы их
хранения и приемы
использования в быту.
Рассказывают
об
инструментах
(иглы,
ножницы, наперсток).
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку
с
незначительной
помощью педагога.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Приёмы шитья.
«Шитьё по проколам»
(треугольник).

Правила безопасной работы с
иглой.
Выполнение вдевания нитки в
иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Определение геометрических
фигур.
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз.

Приёмы шитья.
«Шитьё по проколам»
(квадрат).

Правила безопасной работы с
иглой.
Выполнение вдевания нитки в

шитья «игла вверх- Закрепляют нитки в
вниз»
с
помощью начале и конце строчки
педагога.
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз» с незначительной
помощью педагога.
Называют
свойства Называют
правила
ниток.
безопасной работы с
Называют
правила иглой.
безопасной работы с Вдевают
нитку
в
иглой.
иголку
с
Вдевают
нитку
в незначительной
иголку с помощью с помощью педагога.
помощью педагога.
Закрепляют нитки в
Закрепляют нитки в начале и конце строчки
начале и конце строчки (прошивание два-три
(прошивание два-три раза на одном месте) с
раза на одном месте) с незначительной
помощью педагога.
помощью педагога
Выполняют
прием Называют
шитья «игла вверх- геометрические
вниз»
с
помощью фигуры.
педагога.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз» с незначительной
помощью педагога.
Называют
свойства Называют
правила
ниток.
безопасной работы с
Называют
правила иглой.

Приёмы шитья.
«Шитьё по проколам».

иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Определение геометрических
фигур.
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз».

безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку с помощью
педагога.
Закрепляют нитки в
начале и конце строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
помощью педагога.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз»
с
помощью
педагога.

Называют
свойства
ниток.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку с помощью
педагога.
Закрепляют нитки в
начале и конце строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
помощью педагога.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз»
с
помощью

Вдевают
нитку
в
иголку
с
незначительной
помощью педагога.
Закрепляют нитки в
начале и конце строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
незначительной
помощью педагога.
Называют
геометрические
фигуры.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз» с незначительной
помощью педагога.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку
с
незначительной
помощью педагога.
Закрепляют нитки в
начале и конце строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
незначительной
помощью педагога
Называют
геометрические
фигуры.

Итого по разделу
Работа с глиной и пластилином
8
Работа с глиной и
пластилином.
Приёмы
работы
с
пластилином.

Приёмы
работы
с
пластилином.
Аппликация
из
пластилина «Яблоко».

педагога.

Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз» с незначительной
помощью педагога.
изделия
из
глины,
инструменты
для
работы с пластилином
и правила работы с ним
по
картинкам
и
окружающей
действительности.
Рассказывают правила
работы
на
уроках
труда.
Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина
и
размазывают пластилин
по картону.
Называют
свойства
пластилина, правила и
инструменты
для
работы с пластилином.
Отличают аппликацию
из
пластилина
от
других видов.
Повторяют
за
педагогом
анализ
образца и план хода
работы.
Разминают пластилин,

5
1

Предметы,
сделанные
из
глины.
Физические
свойства
пластилина,
правила
обращения с пластилином,
инструменты и приемы работы
с пластилином.

Называют изделия из
глины,
инструменты
для
работы
с
пластилином и правила
работы с ним по
картинкам.
Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина
и
размазывают
пластилин по картону.

Приемы и правила работы с
пластилином.
Аппликация из пластилина.
Разминание пластилина в
руках и размазывание его по
поверхности.

Называют правила и
инструменты
для
работы с пластилином.
Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина
и
размазывают
пластилин по картону.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

отщипывают кусочки
пластилина
и
размазывают пластилин
по картону.
Итого по разделу
2
Работа с природными материалами
10 Работа с природными
1
материалами
«Коллекция из листьев».

Аппликация
из
засушенных
листьев
«Осенний букет».

Природные
материалы
и
среды, где их находят.
Предметы,
сделанные
из
природного материала.
Коллекция из засушенных
листьев.

Называют предметы из
природных материалов
по картинкам.
Называют
знакомые
деревья, части дерева.
Составляют коллекцию
из сухих листьев под
руководством педагога
с помощью педагога.

Называют природные
материалы.
Называют предметы из
природных материалов
по
картинкам
и
окружающей
действительности.
Рассказывают
о
функциональной
значимости предметов
из
природного
материала в жизни
человека.
Называют
свойства
засушенных
листьев.
Составляют
коллекцию из сухих
листьев
под
руководством педагога
с
незначительной
помощью педагога.
Листья деревьев и свойства Называют деревья и их Называют деревья и их
засушенных листьев.
листья по картинкам.
листья по картинкам и
Ориентировка на плоскости Составляют
предметам
листа.
аппликацию
из окружающей
Понятие аппликация.
засушенных листьев с действительности.
Составление аппликации из помощью педагога.
Ориентируются
на

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Аппликация
засушенных
«Птичка».

из
листьев

засушенных
листьев
по
инструкции
педагога
и
технической карте изделия.
Приемы
соединения
природного
материала
с
поверхностью
листа
при
помощи пластилина.

Соединяют природный
материал
с
поверхностью листа с
использованием
пластилина с помощью
педагога.

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.
Ориентировка на плоскости
листа.
Понятие аппликация.
Составление аппликации из
засушенных
листьев
по
инструкции
педагога
и
технической карте изделия.
Приемы
соединения
природного
материала
с
поверхностью
листа
при
помощи пластилина.

Называют деревья и их
листья по картинкам.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев с
помощью педагога.
Соединяют природный
материал
с
поверхностью листа с
использованием
пластилина с помощью
педагога.

плоскости листа.
Называют определение
слова аппликация.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев по
инструкции
и
с
незначительной
помощью педагога и
технологической карте
изделия.
Соединяют природный
материал
с
поверхностью листа с
использованием
пластилина
с
незначительной
помощью педагога.
Называют деревья и их
листья по картинкам и
предметам
окружающей
действительности.
Ориентируются
на
плоскости листа.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев по
инструкции педагога и
технологической карте
изделия
с
незначительной
помощью педагога.

Аппликация
засушенных
«Бабочка».

из
листьев

Называют деревья и их
листья по картинкам.
Ориентируются
на
плоскости листа.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев с
помощью педагога.
Соединяют природный
материал
с
поверхностью листа с
использованием
пластилина с помощью
педагога .

Соединяют природный
материал
с
поверхностью листа с
использованием
пластилина
с
незначительной
помощью педагога.
Называют деревья и их
листья по картинкам и
предметам
окружающей
действительности.
Ориентируются
на
плоскости листа.
Называют определение
слова аппликация.
Повторяют
за
педагогом
анализ
образца и план хода
работы.
Составляют
аппликацию
из
засушенных листьев по
инструкции педагога и
технологической карте
изделия
с
незначительной
помощью педагога.
Соединяют природный
материал
с
поверхностью листа с
использованием
пластилина
с

незначительной
помощью педагога.
Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
14
Работа с бумагой
«Коллекция
образцов
бумаги».

4
1

Предметы,
сделанные
из
бумаги.
Сорта
бумаги
(писчая,
печатная,
рисовальная,
впитывающая,
упаковочная,
обойная,
бумага
для
творчества) и её назначение.
Свойства бумаги (плотная,
тонкая, гладкая, шероховатая,
блестящая, матовая).
Составление коллекции сортов
бумаги.

Называют
предметы,
сделанные из бумаги,
сорта
бумаги
по
иллюстрации учебника.
Называют
свойства
бумаги.
Составляют коллекцию
сортов
бумаги
с
помощью педагога.

Называют
предметы,
сделанные из бумаги.
Определяют
их
функциональную
значимость в быту,
учебе, игре.
Называют
свойства
бумаги.
Составляют коллекцию
сортов
бумаги
с
незначительной
помощью педагога.

Аппликация
«Ёлочка».

бумаги

Назначение сортов бумаги.
Основные признаки фигуры
треугольника (три стороны,
три угла, середина).
Различение треугольников по
величине.
Сгибание
треугольника
пополам,
ориентировка
в
пространстве геометрической
фигуры треугольник (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая,
нижняя
стороны).

Отличают
геометрическую
фигуру треугольник от
других фигур.
Сгибают треугольник
пополам с помощью
педагога.
Выполняют
аппликацию «Ёлочка» с
помощью педагога.

Стаканчик для игрушки

Назначение и сорта бумаги.

Отличают

Называют
основные
признаки
фигуры
треугольник.
Сгибают треугольник
пополам с помощью
педагога.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры - треугольник.
Выполняют
аппликацию «Ёлочка»
по
технологической
карте с незначительной
помощью педагога.
Отличают

из

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

«Поймай пуговицу».

Складывание из бумаги
«Наборная линейка».

Основные признаки фигуры
квадрат (четыре стороны,
четыре угла, середина).
Различение
квадратов
по
величине.
Сгибание квадрата с угла на
угол,
ориентировка
в
пространстве геометрической
фигуры квадрат (верхний угол,
нижний угол, правая, левая
стороны).

геометрическую
фигуру квадрат от
других фигур.
Сгибают
квадрат
пополам
с
незначительной
помощью педагога.
Собирают
изделие
стаканчик для игрушки
«Поймай пуговицу» с
незначительной
помощью педагога.

Отличают
геометрическую
фигуру прямоугольник
от других фигур.
Сгибают
прямоугольник
пополам
с
незначительной
помощью
педагога.
Собирают
изделие
«Наборная линейка» с
помощью педагога.

геометрическую
фигуру квадрат
от
других фигур.
Называют
основные
признаки
фигуры
квадрат.
Сгибают
квадрат
пополам по диагонали.
под
руководством
педагога.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры квадрат.
Собирают
изделие
стаканчик для игрушки
«Поймай пуговицу» по
технологической карте.
Отличают
геометрическую
фигуру прямоугольник
от других фигур.
Называют
основные
признаки
фигуры
прямоугольник.
Сгибают
прямоугольник
пополам по диагонали с
незначительной
помощью педагога.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической

геометрической
фигуры
прямоугольник
(верхняя,
нижняя, правая, левая, боковая
стороны, середина, верхний,
нижний, левый, правый углы).

Итого по разделу
Работа с глиной и пластилином
18
Работа с глиной и
пластилином
«Домик»,
«Ёлочка».

Лепка
предметов 1
шаровидной и овальной
формы
«Помидор»,
«Огурец».

фигуры
прямоугольник.
Рассказывают
о
функциональной
значимости предметов
из бумаги.
Собирают
изделие
«Наборная линейка» по
технологической карте
с
незначительной
помощью педагога.

4
1

Физические
свойства
пластилина.
Конструктивный
способ
лепки.
Раскатывание
пластилина
столбиками (палочками).
Сравнение предметов по длине
(длинный, короткий, средний),
толщине (тонкий, толстый).
Сравнение
длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в
учебнике.

Раскатывают
пластилин столбиками
(палочками)
с
помощью педагога.
Сравнивают
длину
вылепленной
из
пластилина заготовки
со схемами
в учебнике.
Лепят конструктивным
способом
лепки
с
помощью педагога.

Рассказывают
о
физических свойствах
пластилина.
Раскатывают пластилин
столбиками
(палочками)
с
незначительной
помощью педагога.
Сравнивают
длину
вылепленной
из
пластилина заготовки
со схемами в учебнике.
Лепят конструктивным
способом
лепки
с
незначительной
помощью педагога.
Физические
свойства Скатывают в ладонях Называют физические
пластилина.
шар из пластилина свойства пластилина.
Пластический способ лепки кругообразными
Рассказывают
о
предметов шаровидной или движениями (помидор) предметах природного

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
20 Работа с бумагой.
Инструменты для работы
с бумагой.

Аппликация

овальной формы из одного
куска пластилина.
Предметы природного мира
группы «Овощи».
Скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями
(помидор),
раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы
(огурец).
Работа с опорой на предметнооперационный
план
с
незначительной
помощью
педагога.

с помощью педагога.
Раскатывают
пластилин в ладонях до
овальной
формы
(огурец)
с
незначительной
помощью педагога.
Работают с опорой на
предметнооперационный
план
с
помощью
педагога.

мира группы «Овощи».
Скатывают в ладонях
шар из пластилина
кругообразными
движениями (помидор)
с
незначительной
помощью педагога.
Раскатывают пластилин
в ладонях до овальной
формы
(огурец)
с
незначительной
помощью педагога.
Работают с опорой на
предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.

Назначение, сорта, свойства
бумаги(сгибается).
Устройство
ножниц,
их
функциональное назначение,
правила их хранения, техника
безопасности (в том числе при
передаче их другому лицу).
Работа ножницами.

Соблюдают
технику
безопасности
при
работе с ножницами (в
том числе при передаче
их
другому
лицу),
правила хранения.
Режут ножницами по
прямим
и
кривым
линиям
круга
и
квадрата с помощью
педагога.

Рассказывают
о
назначение и сортах
бумаги, о ее свойствах.
Рассказывают
о
строении кисти руки
(ладонь, пальцы).
Режут ножницами по
прямим
и
кривым
линиям
круга
и
квадрата
с
незначительной
помощью педагога.

Правила

обращения

с Показывают

части Рассказывают

об

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

«Геометрический
орнамент из квадратов».

Аппликация «Парусник
из треугольников».

ножницами.
Устройство ножниц.
Основные
признаки
геометрической
фигуры
«квадрат».
Имитация
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».

(детали) ножниц.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами с
учетом двигательных
возможностей.
Разрезают бумагу по
короткой вертикальной
линии, смыкая лезвия
ножниц до конца с
помощью педагога.

Основные
признаки
геометрической
фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила
обращения
с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Работа
с
предметнооперационным планом.

Показывают
части
(детали) ножниц.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют
прием
«разрез по короткой
наклонной
линии,
смыкая лезвия ножниц
до конца» с помощью
педагога.

устройстве ножниц, их
функциональном
назначении, правилах
хранения,
технике
безопасности.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами.
Называют
основные
признаки
фигуры
квадрат.
Разрезают бумагу по
короткой вертикальной
линии, смыкая лезвия
ножниц до конца с
незначительной
помощью педагога.
Называют
основные
признаки
геометрических фигур
«квадрат»
и
«треугольник».
Рассказывают
и
соблюдают
правила
обращения
с
ножницами.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют
прием
«разрез по короткой
наклонной
линии,

Аппликация «Орнамент
из треугольников».

Основные
признаки
геометрической
фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила
обращения
с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Работа
с
предметнооперационным планом.

Показывают
части
(детали) ножниц.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами с
учетом двигательных
возможностей.
Отличают треугольник
от
других
геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют
прием
«разрез по короткой
вертикальной
линии,
смыкая лезвия ножниц
до конца» с помощью
педагога.

смыкая лезвия ножниц
до
конца»
с
незначительной
помощью педагога
Выполняют работу по
предметнооперационному плану с
незначительной
помощью педагога.
Называют
основные
признаки
геометрических фигур
«квадрат»
и
«треугольник».
Выполняют разметку
по шаблону.
Рассказывают
и
соблюдают
правила
обращения
с
ножницами.
Называют устройство
ножниц.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют
прием
«разрез по короткой
вертикальной
линии,
смыкая лезвия ножниц
до
конца»
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют работу по

Аппликация
геометрических
«Ракета».

Итого по разделу

из
фигур

Основные
признаки
геометрических
фигур
«квадрат» и «треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила
обращения
с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация
движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Работа
с
предметнооперационным планом.

Показывают
части
(детали) ножниц.
Соблюдают
правила
хранения и технику
безопасности
при
работе с ножницами с
учетом двигательных
возможностей.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют
прием
«разрез по короткой
вертикальной
линии,
смыкая лезвия ножниц
до конца» с помощью
педагога.

предметнооперационному плану с
незначительной
помощью педагога.
Называют
основные
признаки
геометрических фигур
«квадрат»
и
«треугольник».
Выполняют разметку
по шаблону.
Рассказывают
и
соблюдают
правила
обращения
с
ножницами с учетом
двигательных
возможностей.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют
прием
«разрез по короткой
вертикальной
линии,
смыкая лезвия ножниц
до
конца»
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют работу по
предметнооперационному плану с
незначительной
помощью педагога.

Работа с глиной и пластилином
25 Работа с глиной и
пластилином.
Лепка
предметов
«Морковь»,
«Свёкла»,
«Репка».

Выполнение
изделия
(предметы конической формы)
пластическим способом лепки
из одного куска пластилина.
Предметы природного мира
группы «Овощи».
Приемы
«скатывание
в
ладонях шара из пластилина
кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы» (морковь),
«вдавливание
пальцем
пластилина».
Прием «вытягивание шара и
овала до конической формы».
Работа
с
предметнооперационным планом.

Выполняют изделие
пластическим способом
лепки из одного куска
пластилина с помощью
педагога.
Называют
предметы
природного
мира
группы «Овощи».
Выполняют
приемы
«скатывание в ладонях
шара из пластилина
кругообразными
движениями» (свекла,
репка), «раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»
(морковь),
«вдавливание пальцем
пластилина», приемом
«вытягивание шара и
овала до конической
формы» с помощью
педагога.

Выполняют
изделие
(однодетальные
предметы конической
формы) пластическим
способом лепки из
одного
куска
пластилина
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
предметах природного
мира группы «Овощи».
Владеют
приемами
«скатывание в ладонях
шара из пластилина
кругообразными
движениями» (свекла,
репка), «раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»
(морковь),
«вдавливание пальцем
пластилина», приемом
«вытягивание шара и
овала до конической
формы»
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют работу с
опорой на предметнооперационный план с
незначительной

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Приёмы
работы
с
пластилином
(сплющивание шара)
«Пирамидка из четырёх
колец».

Конструктивный способ лепки
предметов.
Предметы рукотворного мира
группы «Игрушки».
Деление
пластилина
в
соответствии с количеством,
величиной и цветом деталей
изделия.
Приемы лепки «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы» (наконечник
пирамидки),
«сплющивание
пластилина
ладонью»
и
«размазывание пластилина на
картоне».
Работа
с
предметнооперационным планом.
Осуществление контроля за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника.

Владеют
конструктивным
способом
лепки
многодетальных
предметов с помощью
педагога.
Называют
предметы
рукотворного
мира
группы «Игрушки».
Делят пластилин в
соответствии
с
количеством,
величиной и цветом
деталей
изделия
с
помощью педагога.
Выполняют
приемы
лепки «скатывание в
ладонях
шара
из
пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»
(наконечник
пирамидки),
«сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание
пластилина на картоне»
с помощью педагога.

помощью педагога.
Владеют
конструктивным
способом
лепки
многодетальных
предметов.
Рассказывают
о
предметах
рукотворного
мира
группы «Игрушки»
Делят пластилин в
соответствии
с
количеством,
величиной и цветом
деталей
изделия
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
лепки «скатывание в
ладонях
шара
из
пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»
(наконечник
пирамидки),
«сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание
пластилина на картоне»
с
незначительной

Приёмы
работы
с
пластилином
(сплющивание
шара)
«Грибы».

Владение
конструктивным
способом
лепки
многодетальных предметов.
Предметы природного мира
группы «Грибы».
Деление
пластилина
в
соответствии с количеством,
величиной и цветом деталей
изделия.
Приемы лепки «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы» (наконечник
пирамидки),
«сплющивание
пластилина
ладонью»
и
«размазывание пластилина на
картоне».
Работа
с
предметнооперационным планом.
Контроль за выполнением
практического
действия,
используя для этого схемы из
учебника.

Владеют
конструктивным
способом
лепки
многодетальных
предметов с помощью
педагога.
Называют
предметы
природного
мира
группы «Грибы».
Делят пластилин в
соответствии
с
количеством,
величиной и цветом
деталей
изделия
с
помощью педагога.
Выполняют
приемы
лепки «скатывание в
ладонях
шара
из
пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»
(наконечник
пирамидки),
«сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание

помощью педагога.
Выполняют работу с
опорой на предметнооперационный план.
Владеют
конструктивным
способом
лепки
многодетальных
предметов.
Рассказывают
о
предметах природного
мира группы «Грибы».
Делят пластилин в
соответствии
с
количеством,
величиной и цветом
деталей
изделия
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
лепки «скатывание в
ладонях
шара
из
пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»
(наконечник
пирамидки),
«сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание

Итого по разделу
3
Работа с природными материалами
28
Работа с природными
1
материалами
«Ёжик».

Еловые шишки – природный
материал.
Свойства
еловых
шишек
(форма,
цвет,
величина,
поверхность и другое).
Использование
шишек
в
конструктивной деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Работа
с
различными
поделочными материалами.
Приемы
работы
с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»,
«вытягивание
овала
до
конической
формы»
и
«сплющивание
пластилина
ладонью».

пластилина на картоне»
с помощью педагога.
Выполняют работу с
опорой на предметнооперационный план с
помощью педагога.

пластилина на картоне»
с
незначительной
помощью педагога.
Осуществляют
контроль
за
выполнением
практического
действия,
используя
для этого схемы из
учебника.

Называют
свойства
еловых шишек.
Используют шишки в
конструктивной
деятельности.
Работают с различными
поделочными
материалами
с
помощью педагога.
Выполняют
приемы
работы с
пластилином:
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание
пластилина ладонью» с
помощью педагога.

Рассказывают о еловых
шишках
как
о
природном материале.
Называют
свойства
еловых шишек.
Используют шишки в
конструктивной
деятельности
с
незначительной
помощью педагога.
Последовательно
конструируют с опорой
на
изобразительнографический
пооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
работы с
пластилином:
«раскатывание

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Работа
с
природным
материалом.
«Чудо-животное».

Природный материал.
Свойства
природного
материала
(форма,
цвет,
величина,
поверхность
и
другое).
Использование
природного
материала в конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Работа
с
различными
поделочными материалами.
Приемы
работы
с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»,
«вытягивание
овала
до
конической
формы»
и
«сплющивание
пластилина
ладонью».

Называют природный
материал
и
его
свойства.
Используют
природный материал в
конструктивной
деятельности
с
помощью педагога.
Работают с различными
поделочными
материалами
с
помощью педагога.
Выполняют
приемы
работы с
пластилином:
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание
пластилина ладонью» с
помощью педагога.

пластилина в ладонях
до овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание
пластилина ладонью» с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
природном материале.
Называют
свойства
природного материала.
Используют природный
материал
в
конструктивной
деятельности
с
незначительной
помощью педагога.
Последовательно
конструируют с опорой
на
изобразительнографический
пооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Работают с различными
поделочными
материалами
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
работы с
пластилином:

Работа
с
природным
материалом
«В лес за грибами».

Называют природный
материал
и
его
свойства.
Используют
природный материал в
конструктивной
деятельности
с
помощью
педагога
тьютора.
Последовательно
конструируют с опорой
на
изобразительнографический
пооперационный план
и с помощью педагога.
Работают с различными
поделочными
материалами
с
помощью педагога.

«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание
пластилина ладонью» с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
природном материале.
Называют
свойства
природного материала.
Используют природный
материал
в
конструктивной
деятельности
с
незначительной
помощью педагога.
Последовательно
конструируют с опорой
на
изобразительнографический
пооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Работают с различными
поделочными
материалами
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
работы с

пластилином:
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание
пластилина ладонью с
незначительной
помощью педагога.
Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
31
Работа с бумагой.
Аппликация из обрывных
кусочков бумаги
«Осеннее дерево».

3
1

Сорта бумаги.
Цвета бумаги.
Физические свойства бумаги
(сгибается,
режется,
разрывается, обрывается) в
процессе
предметнопрактических действий.
Прием разрывания бумаги на
две части по линии сгиба.
Анализ
аппликации
по
вопросам педагога.
Природные явления (осень) и
предметы природного мира
(деревьях).
Приемы обрывания кусочков
цветной бумаги и наклеивания
обрывных кусочков на основу.

Называют физические
свойствах
бумаги
(сгибается,
режется,
разрывается,
обрывается).
Выполняют
прием
разрывания бумаги на
две части по линии
сгиба
с
помощью
педагога.
Разбирают аппликацию
по вопросам педагога.
Выполняют
прием
обрывания
кусочков
цветной
бумаги
и
наклеивания обрывных
кусочков на основу с
помощью педагога.

Рассказывают
о
физических свойствах
бумаги
(сгибается,
режется, разрывается,
обрывается).
Владеют
приемом
разрывания бумаги на
две части по линии
сгиба с незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
природных явлениях
(осень) и предметах
природного
мира
(деревьях).
Владеют
приемами
обрывания
кусочков
цветной
бумаги
и
наклеивания обрывных
кусочков на основу с
незначительной

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Складывание фигурок из
бумаги
«Открытка со складным
цветком».

Складывание фигурок из
бумаги
«Открытка со складной

помощью педагога.
Рассказывают
о
растениях (цветах).
Называют
геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник,
их
признаках
(стороны,
углы).
Владеют
приемами
«сгибание
квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол
(по
диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» с
незначительной
помощью педагога.
Ориентируются
в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и
в
пространстве
геометрических фигур
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
(верхний угол, нижний
угол, правая, левая,
боковая,
нижняя
стороны, середина).
Домашние животные.
Называют
домашних Рассказывают
о
Геометрические
фигуры животных.
домашних животных.
треугольник,
квадрат, Выполняют
приемы Называют
Растения (цветы).
Геометрические
фигуры
треугольник,
квадрат,
прямоугольник, их признаков
(стороны, углы).
Различение
квадрата,
прямоугольника
и
треугольника.
Выполнение
приемов
«сгибание квадрата пополам»
и «сгибание квадрата с угла на
угол
(по
диагонали)»,
«совмещение
сторон
с
опорными точками».
Ориентировка в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа)
и
в
пространстве
геометрических
фигур
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
(верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая,
нижняя
стороны, середина).

Называют
геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник,
их
признаках
(стороны,
углы).
Выполняют
приемы
«сгибание
квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол
(по
диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» с
помощью педагога.
Ориентируются
в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и
в
пространстве
геометрических фигур
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
(верхний угол, нижний
угол, правая, левая,
боковая,
нижняя
стороны, середина).

фигуркой кошечки».

Итого по разделу
Работа с глиной и пластилином
34
Работа с глиной и
пластилином
«Цыплёнок».

прямоугольник, их признаков
(стороны, углы).
Различение
квадрата,
прямоугольника
и
треугольника.
Выполнение
приемов
«сгибание квадрата пополам»
и «сгибание квадрата с угла на
угол
(по
диагонали)»,
«совмещение
сторон
с
опорными точками».
Ориентировка в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа)
и
в
пространстве
геометрических
фигур
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
(верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая,
нижняя
стороны, середина).

«сгибание
квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол
(по
диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» с
помощью педагога *.
Ориентируются
в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и
в
пространстве
геометрических фигур
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
(верхний угол, нижний
угол, правая, левая,
боковая,
нижняя
стороны, середина).

геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник,
их
признаках
(стороны,
углы).
Владеют
приемами
«сгибание
квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол
(по
диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» с
незначительной
помощью педагога.
Ориентируются
в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и
в
пространстве
геометрических фигур
«квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник»
(верхний угол, нижний
угол, правая, левая,
боковая,
нижняя
стороны, середина).

Предметы природного мира
группы «Домашние птицы».
Разбор образца объемного
многодетального изделия с
помощью педагога.

Называют
предметы
природного
мира
группы
«Домашние
птицы».
Разбирают
образец

Рассказывают
о
предметах природного
мира
группы
«Домашние птицы».
Разбирают
образец

3
1

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klass-

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
35
Конструирование
«Бумажный фонарик».

Планирование
ближайшей
операции
с
опорой
на
предметно-операционный
план.
Скатывание
заготовки
шарообразной формы.
Выполнение
приема
«прищипывание пластилина».
Соединение деталей приемом
«примазывание».
Соблюдение пропорций и
пространственные
соотношения деталей, частей
при лепке объемной фигуры.

объемного
многодетального
изделия с помощью
педагога.
Выполняют
прием
«прищипывание
пластилина»
с
помощью педагога.
Соединяют
детали,
используя
прием
«примазывание»
с
помощью педагога.
Соблюдают пропорции
и
пространственные
соотношения деталей,
частей
при
лепке
объемной фигуры с
незначительной
помощью педагога.

объемного
многодетального
изделия
с
незначительной
помощью педагога.
Скатывают заготовки
шарообразной формы с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемом
«прищипывание
пластилина»
с
незначительной
помощью педагога.
Соединяют
детали,
используя
прием
«примазывание»
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают пропорции
и
пространственные
соотношения деталей,
частей
при
лепке
объемной фигуры.

uchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Признаки
фигуры
«прямоугольник».
Знание устройства ножниц, их
функционального назначения,
правил их хранения, техники
безопасности.
Работа ножницами.

Называют
признаки
фигуры
«прямоугольник».
Соблюдают правилах
хранения и технику
безопасности с учетом
двигательных

Называют
признаки
фигуры
«прямоугольник».
Рассказывают
об
устройстве ножниц, их
функциональном
назначении, правилах

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlya-

1
1

Конструирование
«Декоративная веточка».

Разметка по шаблону.
Выполнение приема «надрез
по короткой вертикальной
линии, не смыкая лезвия
ножниц».
Выполнение
сборки
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план.

возможностей.
Работают ножницами с
помощью педагога.
Выполняют
прием
«надрез по короткой
вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц»
с помощью педагога.
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на
предметнооперационный план с
помощью педагога.

Прием «надрез по коротким
вертикальным линиям» без
предварительной разметки.
Прием
«накручивание
заготовки
на
палочку
(веточку)».
Контроль за выполнением
практического
действия,
используя для этого схемы из
учебника.

Выполняют
приемы:
«надрез по коротким
вертикальным линиям»
без
предварительной
разметки
и
«накручивание
заготовки на палочку
(веточку)»с помощью
педагога.
Осуществляют
контроль
за
выполнением
практического
действия,
используя
для этого схемы из

хранения,
технике
безопасности.
Работают ножницами с
незначительной
помощью педагога.
Размечают по шаблону.
Владеют
приемом
«надрез по короткой
вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц»
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на
предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
«надрез по коротким
вертикальным линиям»
без
предварительной
разметки
и
«накручивание
заготовки на палочку
(веточку)»
с
незначительной
помощью педагога.
Осуществляют
контроль
за
выполнением
практического
действия,
используя

obuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Плоские
игрушки.

Конструирование
«Флажки».

ёлочные

Планирование
ближайшей
операции
с
помощью
пооперационного плана.
Геометрические
фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Разметка по шаблону.
Умение резать по короткой
наклонной линии.
Контролирование мышечное
усилия
при
выполнении
короткого надреза.
Сборка конструкции с опорой
на образец.

учебника с помощью
педагога.
Называют
геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Режут по короткой
наклонной линии с
помощью педагога.
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на образец помощью
педагога.

Называют
геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Режут по короткой
наклонной линии. с
помощью педагога.
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на образец с помощью
педагога.

для этого схемы из
учебника.
Планируют
ближайшую операцию
с
помощью
пооперационного
плана.
Называют
геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой
наклонной линии с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на
образец
с
незначительной
помощью педагога.
Называют
геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Режут по короткой
наклонной линии с
незначительной
помощью педагога.
Используют
контрастные
цвета
(желтый
—
фиолетовый, красный

Конструирование
«Бумажный цветок».

Итого по разделу
Работа с глиной и пластилином
40
Работа с пластилином.
Животные
«Котик».

5
1

зеленый,
синий
—
оранжевый).
Контролирование мышечного
усилия
при
выполнении
короткого надреза.
Сборка конструкции с опорой
на образец.
Рисование по опорным точкам
снизу-вверх.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «разрез
по длинной линии, не смыкая
лезвия
ножниц».
Сборка конструкций с опорой
на предметно-операционный
план.

Разбор образца объемного
многодетального изделия с
помощью педагога.
Планирование
ближайшей
операции
с
опорой
на
предметно-операционный
план.

Рисуют по опорным
точкам снизу вверх с
помощью педагога.
Размечают по шаблону.
Владеют
приемом
«разрез по длинной
линии,
не
смыкая
лезвия
ножниц»
с
помощью педагога.
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на
предметнооперационный план с
помощью педагога.

Разбирают
образец
объемного
многодетального
изделия с помощью
педагога.
Скатывают заготовки
овальной формы с

— зеленый, синий —
оранжевый).
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на
образец
с
незначительной
помощью педагога.
Рисуют по опорным
точкам снизу вверх с
незначительной
помощью педагога.
Размечают по шаблону.
Владеют
приемом
«разрез по длинной
линии,
не
смыкая
лезвия
ножниц»
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
сборку
конструкции с опорой
на
предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Разбирают
образец
объемного
многодетального
изделия
с
незначительной
помощью педагога.
Планируют ближайшей

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlya-

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
41
Работа с бумагой
«Листочки».

Скатывание
заготовки
овальной формы.
Умение выполнять приемы
обработки
пластилина
и
соединения
деталей:
«прищипывание»,
«примазывание».
Соблюдение пропорций при
лепке объёмной фигуры.

помощью педагога.
Выполняют
приемы
обработки пластилина
и соединения деталей:
«прищипывание»,
«примазывание»
с
помощью педагога.

операции с опорой на
предметнооперационный план.
Скатывают заготовки
овальной формы.
Выполняют
приемы
обработки пластилина
и соединения деталей:
«прищипывание»,
«примазывание».
Соблюдают пропорции
при лепке объемной
фигуры
с
незначительной
помощью педагога.

obuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Прямые
(вертикальные,
горизонтальные, наклонные) и
кривые
(дугообразные,
волнообразные,
спиралеобразные) линии.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «разрез
по незначительно изогнутой
линии (дуге), не смыкая лезвия
ножниц».

Рисуют по опорным
точкам снизу вверх
(графические
упражнения)
с
помощью педагога.
Размечают по шаблону
с помощью педагога.
Выполняют
прием
«разрез
по
незначительно
изогнутой линии (дуге),
не
смыкая
лезвия
ножниц» с помощью
педагога.

Называют
прямые
(вертикальные,
горизонтальные,
наклонные) и кривые
(дугообразные,
волнообразные,
спиралеобразные)
линии.
Рисуют по опорным
точкам снизу вверх
(графические
упражнения).
Размечают по шаблону.
Выполняют
прием
«разрез
по
незначительно

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

1
1

Аппликация
«Ветка рябины».

Рассказ
о
бумаге,
как
поделочном материале.
Прием «разрывание бумаги по
линии
сгиба»,
«сминание
бумаги»
(скатывание
шариков).
Аппликация.
Наклеивание
смятых
из
бумаги шариков на основу.
Узнавание
и
различение
цветов— красный, оранжевый,
зеленый.
Рассказ о породах деревьев.

Выполняют
приемы
«разрывание бумаги по
линии
сгиба»,
«сминание
бумаги»
(скатывание шариков) с
помощью педагога.
Называют
понятие
«аппликация».
Наклеивают смятые из
бумаги
шарики
на
основу с помощью
педагога.
Называют и различают
цвета
—
красный,
оранжевый, зеленый.

Аппликация
«Цветы в корзине».

Разбор
аппликации
по
вопросам педагога.
Практические
действия
с
бумагой
(рвется,
мнется,
гнется, клеится, режется).
Выполнение
приема

Выполняют
практические действия
с бумагой с помощью
педагога.
Выполняют прием
криволинейного

изогнутой линии (дуге),
не
смыкая
лезвия
ножниц»
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают о бумаге
как
о
поделочном
материале.
Выполняют
приемы
«разрывание бумаги по
линии
сгиба»,
«сминание
бумаги»
(скатывание шариков) с
незначительной
помощью педагога.
Называют
понятие
«аппликация».
Наклеивают смятые из
бумаги
шарики
на
основу
с
незначительной
помощью педагога.
Называют и различают
цвета
—
красный,
оранжевый, зеленый.
Рассказывают о разных
породах деревьев.
Разбирают аппликацию
по вопросам педагога.
Выполняют
практические действия
с бумагой
(рвется,
мнется, гнется, клеится,

Итого в разделе
3
Работа с текстильным материалом
44
Работа с нитками
1
«Клубок ниток».

криволинейного
вырезания
«разрез по незначительноизогнутой линии (дуге), не
смыкая лезвия ножниц».
Выполнение
приема
«сминание бумаги».
Скругление
прямоугольной
формы (квадрат).
Прием «скругление углов
прямоугольной формы».
Планирование
ближайшей
операции
с
помощью
предметно-операционного
плана.
Ориентировка в пространстве
в процессе размещения и
наклеивания заготовок внутри
контура.

вырезания «разрез по
незначительно
изогнутой линии (дуге),
не
смыкая
лезвия
ножниц» с помощью
педагога.
Ориентируются
в
пространстве
в
процессе размещения и
наклеивания заготовок
внутри
контура
с
помощью педагога.

режется)
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют прием
криволинейного
вырезания «разрез по
незначительно
изогнутой линии (дуге),
не
смыкая
лезвия
ножниц»
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
прием
«сминание бумаги»).
Выполняют
прием
«скругление
углов
прямоугольной формы»
с
незначительной
помощью педагога.
Планируют
ближайшую операцию
с помощью предметнооперационного плана.
Ориентируются
в
пространстве
в
процессе размещения и
наклеивания заготовок
внутри контура.

Рассказ о нитках в природе и
жизни человека; из чего
делают нитки.

Рассказывают о
физических свойствах
(тонкие, толстые,

Рассказывают о нитках: https://prosv.r
нитки в природе и
u/product/tehn
жизни человека; из чего ologiya-

Изготовление изделий из

Знание физических свойств
(тонкие, толстые, короткие,
длинные, цветные).
Работа с нитками (сматывание
в клубок, наматывание на
катушки, разрывание,
разрезание).
Определение функциональной
значимости предметов,
сделанных из ниток, в быту,
игре.
Наматывание ниток в клубок.
Выполнение предметнопрактических действий в
заданном пространственном
направлении (на себя, от себя).

короткие, длинные,
цветные).
Работают с нитками
(сматывание в клубок,
наматывание на
катушки, разрывание,
разрезание) с помощью
педагога.
Называют предметы,
сделанные из ниток.
Выполняют
наматывание ниток в
клубок с помощью
педагога.
Выполняют предметно
- практические
действия в заданном
пространственном
направлении (на себя,
от себя) с помощью
педагога.

Нитки.

Рассказывают о

делают нитки.
Рассказывают о
физических свойствах
(тонкие, толстые,
короткие, длинные,
цветные).
Работают с нитками
(сматывание в клубок,
наматывание на
катушки, разрывание,
разрезание) с
незначительной
помощью педагога.
Называют предметы,
сделанные из ниток, и
определять их
функциональную
значимость в быту,
игре.
Выполняют
наматывание ниток в
клубок с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют предметнопрактические действия
в заданном
пространственном
направлении (на себя,
от себя) с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают о нитках.

ruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

ниток
«Бабочка».

Изготовление изделий из
ниток
«Кисточка».

Определение функциональной
значимости предметов,
сделанных из ниток, в быту,
игре.
Выполнение приемов
наматывания ниток на основу.
Повторение за педагогом
анализа образца и
планирование хода работы по
предметно-операционному
плану.
Выполнение предметнопрактических действий в
заданном пространственном
направлении (на себя, от себя).

физических свойствах
(тонкие, толстые,
короткие, длинные,
цветные).
Работают с нитками
(сматывание в клубок,
наматывание на
катушки, разрывание,
разрезание) с помощью
педагога.
Называют предметы,
сделанные из ниток.
Выполняют
наматывание ниток в
клубок с помощью
педагога.

Нитки.
Определение функциональной
значимости предметов,
сделанных из ниток, в быту,
игре.
Выполнение приема
наматывания ниток на основу.
Разбор образца и

Рассказывают о нитках.
Называют предметы,
сделанные из ниток, и
определяют их
функциональную
значимость в быту,
игре.
Выполняют прием

Называют предметы,
сделанные из ниток, и
определяют их
функциональную
значимость в быту,
игре.
Выполняют прием
наматывания ниток на
основу с
незначительной
помощью педагога.
Повторяют за
педагогом разбор
образца и планируют
ход работы по
предметно операционному плану.
Выполняют предметнопрактические действия
в заданном
пространственном
направлении (на себя,
от себя) с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают о нитках.
Называют предметы,
сделанные из ниток, и
определяют их
функциональную
значимость в быту,
игре.
Выполняют прием

Итого в разделе
Работа с бумагой и картоном
47
Работа с бумагой.
Аппликация
«Фрукты на тарелке».

планирование хода работы по
предметно - операционному
плану.
Предметно-практические
действия в заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя).

наматывания ниток на
основу с помощью
педагога.
Выполняют предметнопрактические действия
в заданном
пространственном
направлении (на себя,
от
себя) с помощью
педагога.

наматывания ниток на
основу с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют предметнопрактические действия
в заданном
пространственном
направлении (на себя,
от себя) с
незначительной
помощью педагога.

Предметы природного мира
группы «Овощи».
Анализ образца (название
предметов, их форма, цвет).
Установление
пространственных
соотношений предметов (на,
перед, за, справа, слева,
сверху).
Рисование по линиям или
опорным точкам предметы,
имеющие округлый контур.
Прием резания ножницами по
кривой линии.

Рисуют по линиям или
опорным
точкам
предметы,
имеющие
округлый контур с
помощью педагога.
Выполняют
прием
резания ножницами по
кривой
линии
с
помощью педагога.

Рассказывают
о
предметах природного
мира группы «Овощи».
Анализируют образец
(название предметов,
их форма, цвет).
Устанавливают
пространственные
соотношения
предметов (на, перед,
за,
справа,
слева,
сверху).
Рисуют по линиям или
опорным
точкам
предметы,
имеющие
округлый контур.
Выполняют
прием
резания ножницами по
кривой
линии
с

3
1

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Аппликация «Снеговик».

Геометрическая фигура «круг»
и
соотнесение
круга
с
предметами
рукотворного
мира, имеющими круглую
форму.
Разбор в ходе обследования
аппликации, состоящей из
кругов.
Вырезание
по
кругу,
рационально
используя
приемы резания бумаги.

Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного
мира,
имеющими
круглую
форму.
Вырезают по кругу,
рационально используя
приемы резания бумаги
с помощью педагога.

Аппликация «Гусеница».

Плоскостное

Геометрическая фигура «овал» Соотносят

овал

незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
геометрической фигуре
«круг».
Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного
мира,
имеющими
круглую
форму.
Вырезают по кругу,
рационально используя
приемы резания бумаги
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
геометрической фигуре
«круг».
Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного
мира,
имеющими
круглую
форму.
Разбирают
в
ходе
обследования
аппликации, состоящей
из кругов.
Вырезают по кругу,
рационально используя
приемы резания бумаги
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о

конструирование
Игрушка «Цыплёнок
скорлупе».

Складывание фигурок из
бумаги
«Пароход».

и определение сходства и
различия овала и круга.
Соотнесение
овала
с
предметами природного и
рукотворного
мира,
имеющими овальную форму.
Планирование хода работы
над изделием по вопросам
педагога,
с
помощью
предметно-операционного
плана.
Правила работы с ножницами.
Разметка по шаблону.
Вырезание по кривой линии.

предметами
природного
и
рукотворного
мира,
имеющими овальную
форму.
Планируют ход работы
с помощью педагога
Называют
правила
работы ножницами.
Вырезают по кривой
линии
с
помощью
педагога.

Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Рассказ о геометрических
фигурах
(треугольник,
прямоугольник, квадрат) и их
признаки.
Выполнение
приемов
«сгибание квадрата пополам»
и «сгибание с угла на угол (по
диагонали)».
Деление стороны на четыре

Владеют
приемами
«сгибание
квадрата
пополам» и «сгибание с
угла на угол (по
диагонали)».
Делят
стороны
на
четыре равные части
посредством сгибания
ее несколько раз с
помощью педагога.
Выполняют
прием

геометрической фигуре
«овал» и определяют
сходство и различия
овала и круга.
Соотносят
овал
с
предметами
природного
и
рукотворного
мира,
имеющими овальную
форму.
Планируют ход работы
над
изделием
по
вопросам педагога, с
помощью предметнооперационного плана.
Называют
правила
работы ножницами.
Размечают по шаблону.
Вырезают по кривой
линии
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
предметах
рукотворного
мира
группы «Транспорт».
Рассказывают
о
геометрических
фигурах(треугольник,
прямоугольник,
квадрат)
и
их
признаках.
Владеют
приемами

равные части посредством
сгибания ее несколько раз.
Выполнение приема «сгибание
сторон к середине».
Ориентировка
в
пространстве(наверху, внизу,
слева, справа).
Ориентировка в пространстве
геометрической
формы
«квадрат»
(верхний
угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны,
середина).
Выполнение
действий
по
инструкции,
содержащей
пространственную
характеристику.
Работа
с пооперационным
изобразительно-графическим
планом.

Складывание фигурок из
бумаги
«Стрела».

«сгибание сторон к
середине» с помощью
педагога.
Работают
с
пооперационным
изобразительнографическим планом с
помощью педагога.

«сгибание
квадрата
пополам» и «сгибание с
угла на угол (по
диагонали).
Выполняют
прием
«сгибание сторон к
середине»
с
незначительной
помощью педагога.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической формы
«квадрат»
(верхний
угол, нижний угол,
правая, левая, боковая,
нижняя
стороны,
середина).
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Работают
с
пооперационным
изобразительнографическим планом.
Называют
геометрические формы
в полуфабрикате по
вопросам педагога.
«сгибание квадрата пополам» Выполняют
приемы Рассказывают
о
Предметы рукотворного мира «сгибание
предметах
группы «Транспорт».
прямоугольника
рукотворного
мира

Рассказ о геометрических
фигурах
(треугольник,
прямоугольник, квадрат) и их
признаках.
Выполнение
приемов
и
«сгибание с угла на угол (по
диагонали)».
Деление стороны на четыре
равные части посредством
сгибания ее несколько раз.
Выполнение приема «сгибание
сторон к середине».
Ориентировка в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентировка в пространстве
геометрической
формы
«квадрат»
(верхний
угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя сторона,
середина).
Инструкция,
содержащая
пространственную
характеристику.
Работа с пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Определение геометрических
форм в полуфабрикате.

пополам» и «сгибание
сторон к
середине» с помощью
педагога.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры
«прямоугольник»
(верхний угол, нижний
угол, правая, левая,
боковая,
нижняя
сторона, середина) с
помощью педагога.
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Читают
изобразительнографический
пооперационный план
по вопросам педагога.

группы «Транспорт».
Рассказывают
о
геометрических
фигурах (треугольник и
прямоугольник) и их
признаках.
Выполняют
приемы
«сгибание
прямоугольника
пополам» и «сгибание
сторон к середине» с
незначительной
помощью педагога.
Ориентируются
в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа).
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры
«прямоугольник»
(верхний угол, нижний
угол, правая, левая,
боковая,
нижняя
сторона, середина).
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Читают
изобразительнографический

Плоскостное
конструирование
«Плетёный коврик
полос бумаги».

Плоскостное
конструирование.
«Плетёный коврик

Симметрия.
Освоение
способа
симметричного вырезания.
Признаки
геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибание
прямоугольника
пополам.
Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания по
предварительно размеченным
коротким и длинным линиям.
Разметка по шаблону.

Симметрия.
Владеют
способом Рассказывают
о
Выполнение
способа симметричного
симметрии.
симметричного вырезания.
вырезания с помощью Владеют
способом

из

Владеют
способом
симметричного
вырезания с помощью
педагога.
Сгибают
прямоугольник
пополам с помощью
педагога.
Владеют
приемами
прямолинейного
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким
и длинным линиям с
помощью педагога.

пооперационный план
по вопросам педагога.
Комментируют
предметнопрактические действия
с бумагой.
Рассказывают
о
симметрии.
Владеют
способом
симметричного
вырезания
под
контролем педагога
Называют
признаки
геометрической
фигуры
«прямоугольник».
Сгибают
прямоугольник
пополам.
Владеют
приемами
прямолинейного
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким
и длинным линиям с
незначительной
помощью педагога.
Делают разметку по
шаблону.

полос бумаги».

Объёмное
конструирование
«Птичка».

Признаки
геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибание
прямоугольника
пополам.
Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания по
предварительно размеченным
коротким и длинным линиям.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «плетение
вверх-вниз».

педагога.
Сгибают
прямоугольник
пополам с помощью
педагога.
Владеют
приемами
прямолинейного
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким
и длинным линиям с
помощью педагога.
Выполняют
прием
«плетение вверх-вниз»
с помощью педагога

Вырезание
по
кривой
(волнообразной) линии.
Сборка конструкции с опорой
на предметно-операционный
план и образец самостоятельно
и с незначительной помощью

Вырезают по кривой
(волнообразной) линии
с помощью педагога.
Собирают конструкции
с опорой на предметнооперационный план и

симметричного
вырезания
с
незначительной
помощью педагога.
Называют
признаки
геометрической
фигуры
«прямоугольник».
Сгибают
прямоугольник
пополам
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
прямолинейного
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким
и длинным линиям с
незначительной
помощью педагога.
Делают разметку по
шаблону.
Выполняют
прием
«плетение вверх-вниз»
с
незначительной
помощью педагога.
Вырезают по кривой
(волнообразной) линии
с
незначительной
помощью педагога.
Собирают конструкции
с опорой на предметно-

педагога.

Плоскостное
конструирование
«Закладка для книг с
геометрическим
прорезным орнаментом».

Выполнение орнамента (в
орнаменте все элементы могут
чередоваться
или
повторяться).
Разбор изделия по вопросам
педагога,
планирование
ближайшей
операции
с
помощью
предметнооперационного плана.
Выполнение приема разметки
по шаблону чередующихся
геометрических
форм
(полукруг, треугольник).
Вырезание
геометрических
форм симметричного строения
(круг, квадрат).

Плоскостное
конструирование
«Закладка для книг с
геометрическим
прорезным орнаментом».

Выполнение орнамента (в
орнаменте все элементы могут
чередоваться
или
повторяться).
Разбор изделия по вопросам

образец
самостоятельно и
помощью педагога.

операционный план и
с образец самостоятельно
и с незначительной
помощью педагога.
Выполняют
прием Рассказывают
об
разметки по шаблону орнаменте (в орнаменте
чередующихся
все элементы могут
геометрических форм чередоваться
или
(полукруг,
повторяться).
треугольник)
с Анализируют изделие
помощью педагога.
по вопросам педагога,
Вырезают
планировать
геометрические формы ближайшую операцию
симметричного
с помощью предметностроения
(круг, операционного плана.
квадрат) с помощью Выполняют
прием
педагога.
разметки по шаблону
чередующихся
геометрических форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают
геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
прием Рассказывают
об
разметки по шаблону орнаменте (в орнаменте
чередующихся
все элементы могут
геометрических форм чередоваться
или
(полукруг,
повторяться).

Плоскостное
конструирование
«Закладка для книг с
геометрическим
прорезным орнаментом».

педагога,
планирование
ближайшей
операции
с
помощью
предметнооперационного плана.
Выполнение приема разметки
по шаблону чередующихся
геометрических
форм
(полукруг, треугольник).
Вырезание
геометрических
форм симметричного строения
(круг, квадрат).

треугольник)
с
помощью педагога.
Вырезают
геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат) с помощью
педагога.

Орнамент (в орнаменте все
элементы могут чередоваться
или повторяться).
Разбор изделия по вопросам
педагога,
планирование
ближайшей
операции
с
помощью
предметнооперационного плана.
Выполнение приема разметки
по шаблону чередующихся
геометрических
форм
(полукруг, треугольник).
Вырезание
геометрических
форм симметричного строения
(круг, квадрат).

Выполняют
прием
разметки по шаблону
чередующихся
геометрических форм
(полукруг,
треугольник)
с
помощью педагога.
Вырезают
геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат) с помощью
педагога.

Разбирают изделие по
вопросам педагога.
Выполняют
прием
разметки по шаблону
чередующихся
геометрических форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают
геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
об
орнаменте (в орнаменте
все элементы могут
чередоваться
или
повторяться).
Анализируют изделие
по вопросам педагога
Выполняют
прием
разметки по шаблону
чередующихся
геометрических форм
(полукруг,
треугольник)
с
незначительной
помощью педагога.
Вырезают
геометрические формы
симметричного

Аппликация
«Самолёт в облаках».

Итого в разделе
13
Работа с глиной и пластилином
60
Работа с глиной
1
и пластилином.

Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Разбор аппликации с помощью
педагога(определять тематику,
выделять детали, цветовые
отношения, пространственное
расположение
деталей,
узнавать приемы обработки
бумаги (разметка по шаблону,
вырезание,
обрывание,
наклеивание).
Рассказ
о
предметах
симметричного строения.
Планирование хода работы с
помощью
предметнооперационного плана.
Умение оценивать качество
выполненного
изделия,
находить ошибки.
Симметричное
вырезание
изображения
сложного
контура.
Обрывание бумаги.

Планируют ход работы
с помощью предметнооперационного плана.
Оценивают
качество
выполненного изделия.
Симметрично вырезают
изображение сложного
контура
с помощью
педагога.
Обрывают бумагу с
помощью педагога.

строения
(круг,
квадрат)
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
предметах
рукотворного
мира
группы «Транспорт».
Анализируют
аппликации с помощью
педагога.
Рассказывают
о
предметах
симметричного
строения.
Планируют ход работы
с помощью предметнооперационного плана.
Оценивают
качество
выполненного изделия,
находят ошибки.
Симметрично вырезают
изображение сложного
контура
с
незначительной
помощью педагога.
Обрывают бумагу с
незначительной
помощью педагога.

Разбор
объекта
и Разбирают объект и Разбирают объект и https://prosv.r
планирование
ближайшей планируют ближайшую планируют ближайшую u/product/tehn

Макет
«Снегурочка в
лесу».

операции
с
опорой
на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Сравнение форм человеческой
фигуры: голова — шар,
туловище, руки, ноги —
усеченный конус.
Приемы
раскатывания
пластилина.
Соблюдение пропорций в
изделии и соединение их в
единую конструкцию.

операцию с опорой на
изобразительнографический
пооперационный план с
помощью педагога .
Владеют
приемами
раскатывания
пластилина с помощью
педагога.
Соблюдают пропорции
в изделии и соединять
их
в
единую
конструкцию
с
помощью педагога.

Макет
«Снегурочка в
лесу».

Разбор
объекта
и
планирование
ближайшей
операции
с
опорой
на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Сравнение форм человеческой
фигуры: голова — шар,
туловище, руки, ноги —
усеченный конус.
Приемы
раскатывания
пластилина.
Соблюдение пропорций в

Разбирают объект и
планируют ближайшую
операцию с опорой на
изобразительнографический
пооперационный план с
помощью педагога.
Владеют
приемами
раскатывания
пластилина с помощью
педагога.
Соблюдают пропорции

операцию с опорой на
изобразительнографический
пооперационный план.
Рассказывают
о
геометризации
форм
человеческой фигуры:
голова
—
шар,
туловище, руки, ноги
— усеченный конус.
Владеют
приемами
раскатывания
пластилина
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают пропорции
в изделии и соединять
их
в
единую
конструкцию
с
незначительной
помощью педагога.
Разбирают объект и
планировать
ближайшую
операцию с опорой на
изобразительнографический
пооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
геометризации
форм
человеческой фигуры:

ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Итого в разделе
2
Работа с природными материалами
62
Конструирование
из
1
тростниковой травы и
пластилина «Ежик».

Итого в разделе

изделии и соединение их в в изделии и соединять
единую конструкцию.
их
в
единую
конструкцию
с
помощью педагога.

голова
—
шар,
туловище, руки, ноги
— усеченный конус.
Владеют
приемами
раскатывания
пластилина.
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают пропорции
в изделии и соединять
их
в
единую
конструкцию
с
незначительной
помощью педагога.

Природные материалы и их
художественно-выразительные
свойства.
Отработка навыка скатывания
из
пластилина
заготовки
конической формы.
Планирование
ближайшей
операции
с
опорой
на
пооперационный план.

Рассказывают
о
природных материалах
и их художественно выразительных
свойствах.
Владеют
навыком
скатывания
из
пластилина
заготовки конической
формы
с
незначительной
помощью педагога.
Планируют
ближайшую операцию
с
опорой
на
пооперационный план.

Владеют
навыком
скатывания
из
пластилина
заготовки конической
формы с помощью
педагога.
Планируют
ближайшую операцию
с
опорой
на
пооперационный план с
помощью педагога.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Работа с бумагой и картоном
63
Работа с бумагой.
Коллективная аппликация
«Букет цветов».

Растения.
Вырезание
четырехлепестковых цветков
(жасмин, гортензия и т д.).
Определение
формы,
количества
лепестков,
величины,
протяженности
(длинный, короткий, узкий,
широкий), контура лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).
Сгибание квадрата в три раза.
Приемы «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги
с угла на угол».
Признаки
геометрических
фигур
(квадрат,
прямоугольник
и
треугольник).
Выполнение
приема
«вырезание по незначительно
изогнутой линии».

Вырезают
четырехлепестковые
цветки
(жасмин,
гортензия
и т д.). с помощью
педагога.
Владеют
приемами
«сгибание
бумаги
пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол»
с помощью педагога.
Выполняют
прием
«вырезание
по
незначительно
изогнутой линии» с
помощью педагога.

Рассказывают
о
растениях.
Вырезают
четырехлепестковые
цветки
(жасмин,
гортензия
и т д.) с незначительной
помощью педагога.
Определяют
форму,
количество лепестков,
величину,
протяженность
(длинный,
короткий,
узкий,
широкий),
контур
лепестков
(заостренный,
закругленный,
с
выемкой).
Выполняют
практические действия
с опорой
на
предметнооперационный план.
Владеют
приемами
«сгибание
бумаги
пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол»
с
незначительной
помощью педагога.
Называют
признаки
геометрических фигур
(квадрат,

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud2-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Работа с бумагой.
Коллективная аппликация
«Букет цветов».

Сгибание квадрата в три раза.
Приемы «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги
с угла на угол».
Признаки
геометрических
фигур
(квадрат,
прямоугольник
и
треугольник).
Выполнение
приема
«вырезание по незначительно
изогнутой линии».

Работа с бумагой.
Коллективная аппликация
«Розы».

Определение
количества
величины,

Владеют
приемами
«сгибание
бумаги
пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол»
с помощью педагога.
Выполняют
прием
«вырезание
по
незначительно
изогнутой линии» с
помощью педагога.

формы, Владеют
приемами
лепестков, «сгибание
бумаги
протяженности пополам» и «сгибание

прямоугольник
и
треугольник).
Выполняют
прием
«вырезание
по
незначительно
изогнутой линии» с
незначительной
помощью педагог.
Выполняют
практические действия
с опорой
на
предметнооперационный план.
Владеют
приемами
«сгибание
бумаги
пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол»
с
незначительной
помощью педагога.
Называют
признаки
геометрических фигур
(квадрат,
прямоугольник
и
треугольник).
Выполняют
прием
«вырезание
по
незначительно
изогнутой линии» с
незначительной
помощью педагог.
Выполняют
практические действия
с опорой

Конструирование.
«Декоративная птица со
складными крыльями».

(длинный, короткий, узкий,
широкий), контура лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).
Сгибание квадрата в три раза.
Приемы «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги
с угла на угол».
Признаки
геометрических
фигур
(квадрат,
прямоугольник
и
треугольник).
Выполнение
приема
«вырезание по незначительно
изогнутой линии».

бумаги с угла на угол»
с помощью педагога.
Выполняют
прием
«вырезание
по
незначительно
изогнутой линии» с
помощью педагога.

Птицы.
Выполнение приема «сгибание
бумаги пополам».
Разметка по шаблону.
Сборка конструкции с опорой
на образец самостоятельно и с
незначительной
помощью
педагога.

Складывают
гармошку с
педагога.
Выполняют
«сгибание
пополам» с
педагога.
Собирают
конструкцию
на образец с
педагога.

бумагу в
помощью
прием
бумаги
помощью
с опорой
помощью

на
предметнооперационный план.
Владеют
приемами
«сгибание
бумаги
пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол»
с
незначительной
помощью педагога.
Называют
признаки
геометрических фигур
(квадрат,
прямоугольник
и
треугольник).
Выполняют
прием
«вырезание
по
незначительно
изогнутой линии» с
незначительной
помощью педагога.
Складывают бумагу в
гармошку
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
прием
«сгибание
бумаги
пополам»
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают о птицах.
Владеют
приемом
предметного
симметричного
вырезания из бумаги,

Конструирование.
«Декоративная птица со
складными крыльями».

Выполнение приема «сгибание
бумаги пополам».
Разметка по шаблону.
Сборка конструкции с опорой
на образец самостоятельно и с
незначительной
помощью
педагога.

бумагу в
помощью
прием
бумаги
помощью
с опорой
помощью

Сборка конструкции с опорой Складывают бумагу в
на образец самостоятельно и с гармошку с помощью
незначительной
помощью педагога.

сложенной пополам с
незначительной
помощью педагога.
Собирают конструкцию
с опорой на образец
самостоятельно и с
незначительной
с
помощью педагога.
Складывают бумагу в
гармошку
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
прием
«сгибание
бумаги
пополам»
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают о птицах.
Владеют
приемом
предметного
симметричного
вырезания из бумаги,
сложенной пополам с
незначительной
помощью педагога.
Собирают конструкцию
с опорой на образец
самостоятельно и с
незначительной
с
помощью педагога.
Складывают бумагу в
гармошку
с
незначительной

педагога.

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

Выполняют
прием помощью педагога.
«сгибание
бумаги Выполняют
прием
пополам» с помощью «сгибание
бумаги
педагога.
пополам»
с
Собирают
незначительной
конструкцию с опорой помощью педагога.
на образец с помощью Рассказывают о птицах.
педагога.
Владеют
приемом
предметного
симметричного
вырезания из бумаги,
сложенной пополам с
незначительной
помощью педагога.
Собирают конструкцию
с опорой на образец
самостоятельно и с
незначительной
с
помощью педагога.

6
68
3 КЛАСС (68 часов)

Повторение
1
Повторение.

Повторение пройденного во
втором классе. Выявление
знаний о видах ручного труда,
поделочных материалах и
инструментах, используемых
при их обработке.

Называют
основные
виды
деятельности
человека и профессии
называют
их
по
картинкам.

Называют
основные
виды
деятельности
человека и профессии
по
картинкам
и
окружающей
действительности;
Называют окружающие
предметы рукотворного

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi

мира и тела
природы.

Итого по разделу
Работа с нитками
2
Приёмы шитья
«Шитьё по проколам».

Приёмы шитья.
«Шитьё по проколам».

живой hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

1
1

Называют
свойства
ниток.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку с помощью
педагога.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз» с помощью с
помощью педагога.

Определение свойства ниток,
способы их хранения и
приемы использования в быту.
Использование инструментов
(иглы, ножницы, наперсток).
Проговаривание
правил

Называют
свойства
ниток.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в

Называют
свойства
ниток, способы их
хранения и приемы
использования в быту.
Рассказывают
об
инструментах
(иглы,
ножницы, наперсток).
Называют правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку
с
незначительной
помощью с помощью
педагога.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз» с незначительной
помощью с помощью
педагога.
Называют
свойства
ниток, способы их
хранения и приемы
использования в быту.
Рассказывают
об
инструментах
(иглы,

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Приёмы шитья.
«Шитьё по проколам»
(треугольник,
квадрат,
круг).

безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз».

иголку с помощью
педагога.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз» с помощью с
помощью педагога.

Называют
свойства
ниток.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку с помощью с
помощью педагога.
Закрепляют нитки в
начале и конце строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
помощью педагога.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз» с незначительной
помощью с помощью
педагога.

ножницы, наперсток).
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку
с
незначительной
помощью с помощью
педагога.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз» с незначительной
помощью с помощью
педагога.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку
с
незначительной
помощью с помощью
педагога.
Закрепляют нитки в
начале и конце строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
незначительной
помощью с помощью
педагога.
Называют
геометрические
фигуры.
Выполняют
прием

Приёмы шитья
«Шитьё по проколам»
(треугольник,
квадрат,
круг).

Называние правил безопасной
работы с иглой.
Выполнение вдевания нитки в
иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Определение геометрических
фигур.
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз».

Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку с помощью с
помощью педагога.
Закрепляют нитки в
начале и конце строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
помощью педагога.
Называют
геометрические
фигуры.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз» с помощью с
помощью педагога.

Вышивание.
Приёмы вышивания
«Вышивание
проколам».

Нитки.
Называние правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание

Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку, закрепляют ее в
начале и конце строчки

по

шитья «игла вверхвниз» с незначительной
помощью с помощью
педагога.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку
с
незначительной
помощью с помощью
педагога.
Закрепляют нитки в
начале и конце строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
незначительной
помощью с помощью
педагога.
Называют
геометрические
фигуры.
Выполняют
прием
шитья «игла вверхвниз» с незначительной
помощью с помощью
педагога.
Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку,

Вышивание.
Приёмы вышивания.
«Вышивание
проколам».

1
по

два-три раза на одном месте).
Называние понятий «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз».

(прошивание два-три
раза на одном месте) с
помощью с помощью
педагога.
Называют
понятия
«шитье», «вышивка»,
«контур»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».

Нитки.
Определение
правила
безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Называние понятий «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз» 2)заполнение расстояния
между стежками ниткой того
же или другого цвета.

Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку, закрепляют ее в
начале и конце строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
помощью педагога.
Называют
понятия
«шитье», «вышивка»,
«контур»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Вышивают
в
два
приема:
1)
шитье

закреплять ее в начале
и
конце
строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
незначительной
помощью с помощью
педагога.
Называют
понятия
«шитье», «вышивка»,
«контур»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Вышивают
в
два
приема: шитье приемом
«игла вверх-вниз» с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку,
закреплять ее в начале
и
конце
строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
незначительной
помощью с помощью
педагога
Называют
понятия
«шитье», «вышивка»,
«контур»,
«стежок»,

приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния
между
стежками ниткой того
же или другого цвета с
помощью с помощью
педагога

Вышивание.
Приёмы вышивания
«Вышивание
проколам».

1
по

Нитки.
Называние правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Освоение понятий: «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз» 2)заполнение расстояния
между стежками ниткой того
же или другого цвета.

Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку, закрепляют ее в
начале и конце строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
помощью с помощью
педагога.
Называют
понятия
«шитье», «вышивка»,
«контур»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Вышивают
в
два
приема:
1)шитье
приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния
между
стежками ниткой того

«расстояние
между
стежками».
Вышивают
в
два
приема:
1)
шитье
приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния
между
стежками ниткой того
же или другого цвета с
незначительной
помощью с помощью
педагога.
Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной работы с
иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку,
закреплять ее в начале
и
конце
строчки
(прошивание два-три
раза на одном месте) с
незначительной
помощью с помощью
педагога.
Называют
понятия
«шитье», «вышивка»,
«контур»,
«стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Вышивают
в
два
приема:
1)
шитье
приемом «игла вверх-

Итого по разделу
Работа с глиной и пластилином
9
Лепка из пластилина
геометрических
фигур
прямоугольной формы.
«Ворота».

же или другого цвета с
незначительной
помощью с помощью
педагога.

вниз»
2)заполнение
расстояния
между
стежками ниткой того
же или другого цвета с
незначительной
помощью с помощью
педагога.

Соблюдают
правила
поведения и работы на
уроках
труда
под
контролем педагога.
Подготавливают
и
содержат в порядке
рабочее место с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Повторяют
за
педагогом
виды
ручного
труда,
поделочные материалы
и
инструменты,
используемые при их
обработке.
Изучают
новые
сведения о глине и
пластилине
как
о
поделочных
материалах.
Знакомятся
с
применением глины в

Соблюдают
правила
поведения и работы на
уроках труда.
Подготавливают
и
содержат в порядке
рабочее место при
наличии двигательных
возможностей.
Называют
виды
ручного
труда,
поделочные материалы
и
инструменты,
используемые при их
обработке.
Изучают новые виды
работы‚
образцы
поделочных
материалов,
инструментов
и
изделий.
Изучают
новые
сведения о глине и
пластилине
как
о
поделочных

7
1

Правила поведения и работы
на уроках труда.
Подготовка и содержание в
порядке рабочего места.
Глина и пластилин как
поделочный материал.
Глина как о строительный
материал.
Геометрическое тело «брус».
Сравнение бруса с реальными
предметами.
Обработка
пластилина
с
применением резака, стеки.
Анализ объекта по вопросам
педагога, составление плана
работы над изделием с опорой
на наглядные материалы с
помощью педагога.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

строительстве.
Анализируют
геометрическое
тело
«брус» с помощью
педагога.
Повторяют
правила
работы с пластилином.
Анализируют объект по
вопросам
педагога
составляют
план
работы над изделием с
опорой на наглядные
материалы с помощью
педагога.

Лепка
столярных
инструментов, имеющих
прямоугольную
геометрическую форму.
«Молоток».

Лепка из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной
геометрической формы.
Анализ изделия, ориентируясь
на образец.
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный план

Лепят из пластилина
изделия, состоящего из
деталей прямоугольной
геометрической формы
с помощью педагога..
Анализируют изделие,
ориентируясь
на
образец с помощью
педагога.

материалах.
Знакомятся
с
применением глины в
строительстве.
Рассказывают
о
пластилине,
его
назначении,
пластических
свойствах, цвете и
форме.
Анализируют
геометрическое
тело
«брус».
Повторяют
правила
работы с пластилином.
Анализируют объект по
вопросам
педагога,
составляют
план
работы над изделием с
опорой на наглядные
материалы с помощью
педагога
с
учетом
двигательных
возможностей.
Лепят из пластилина
изделия, состоящего из
деталей прямоугольной
геометрической формы
с
незначительной
помощью педагога.
Анализируют изделие,
ориентируясь
на
образец.

Итого по разделу
2
Работа с природными материалами
11 Работа с природными
1
материалами.
«Рамка для фотографий,
украшенная
сухими
листьями».

с помощью педагога.
Работа по плану.
Текущий контроль.

Рассказывают
о
геометрическом
теле
«брус» по вопросам
педагога.
Составляют
план
работы над изделием с
опорой на предметнооперационный план с
помощью
педагога,
придерживаются плана
в
процессе
изготовления изделия
под
контролем
педагога.

Рассказывают
о
геометрическом
теле
«брус».
Составляют
план
работы над изделием с
опорой на предметнооперационный план с
помощью
педагога,
придерживаются плана
в
процессе
изготовления изделия,
осуществляют текущий
контроль.

Виды природных материалов,
их применение, правила сбора,
сушки и хранения.
Использование листьев для
украшения предметов быта.
Функциональная значимость
рамок.
Анализ образца, выполнение
аппликации по предметнооперационному плану.
Изготовление
рамки
для
фотографии из бумаги.
Приемы:
«разметка
по
шаблону
геометрических
фигур», «сгибание бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги»,

Изучают
новые
сведения
о
растительном мире, о
разнообразии форм и
окраски
листьев,
цветов.
Изучают сведения об
использовании листьев
для
украшения
предметов быта.
Анализируют образец,
выполняют
аппликацию
по
предметнооперационному плану с
помощью педагога.
Изготавливают рамку

Изучают
новые
сведения
о
растительном мире, о
разнообразии форм и
окраски
листьев,
цветов.
Знакомятся
с
функциональной
значимостью рамок.
Анализируют образец,
выполняют
аппликацию
по
предметнооперационному плану с
незначительной
помощью педагога.
Имеют представления о

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

«наклеивание
листьев
бумажную поверхность».

Изготовление игрушек из
желудей.
«Зайчик»,
«Поросенок».

на для фотографии из
бумаги с помощью
педагога.
Владеют
приемами
«разметка по шаблону
геометрических
фигур»,
«сгибание
бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание из бумаги»,
«наклеивание листьев
на
бумажную
поверхность»
с
помощью педагога.

Изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Плоды деревьев (желуди).
Анализ
изделия,
с
ориентировкой на образец, по
вопросам педагога.
Составление
плана
выполнения многодетальной
поделки и оценивание своего
изделия по вопросам педагога.
Столярные инструменты и

Повторяют
правила
заготовки природных
материалов.
Изучают
изделия,
игрушки, сделанные из
природных материалов.
Знакомятся
с
разнообразными
плодами
деревьев
(желуди)
и
изготовлением из них

направлении,
положении
и
пространственных
связях
частей
в
орнаменте.
Изготавливают рамку
для фотографии из
бумаги
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
«разметка по шаблону
геометрических
фигур»,
«сгибание
бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание из бумаги»,
«наклеивание листьев
на
бумажную
поверхность»
с
незначительной
помощью педагога.
Повторяют
правила
заготовки природных
материалов.
Изучают
изделия,
игрушки, сделанные из
природных материалов.
Знакомятся
с
разнообразными
плодами
деревьев
(желуди)
и
изготовлением из них

Изготовление игрушек из
скорлупы
орех.,
«Черепаха», «Рыбка».

правила работы с шилом.

игрушек.
Составляют
план
выполнения
многодетальной
поделки и оценивают
свое
изделие
с
помощью педагога.
Знакомятся
с
инструментами
и
правилами работы с
шилом.

Рассказывают
о
изделиях,
игрушках,
сделанных
из
природных материалов
по вопросам педагога.
Знакомятся
с
разнообразными
плодами
деревьев
(орехи)
и
изготовлением из них
игрушек.
Рассказывают
о
свойствах
орехов

игрушек.
Анализируют,
ориентируясь
на
образец, по вопросам
педагога, при анализе
образца
выделяют
название
изделия,
материал, детали и их
пространственное
расположение.
Составляют
план
выполнения
многодетальной
поделки и оценивают
свое
изделие
по
вопросам педагога.
Знакомятся
с
инструментами
и
правилами работы с
шилом.
Рассказывают
о
изделиях,
игрушках,
сделанных
из
природных материалов.
Знакомятся
с
разнообразными
плодами
деревьев
(орехи)
и
изготовлением из них
игрушек.
Рассказывают
о
свойствах
орехов
(форма,
величина,

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
14
Повторение пройденного
в 1 классе по теме «Виды
и сорта бумаги».
«Подставка для кисти».

поделочного материала.
Навыки
обработки
пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание,
вытягивание

(форма,
величина,
поверхность).
Составляют
план
выполнения поделки и
оценивают
свое
изделие с помощью
педагога.
Изготавливают поделку
из скорлупы грецкого
ореха с применением
другого
поделочного
материала (пластилин,
бумага, палочки и др.) с
помощью педагога *.
Владеют
навыками
обработки пластилина:
сминание, скатывание,
сплющивание,
вытягивание
с
помощью педагога

поверхность).
Анализируют объект,
ориентируясь на его
признаки и свойства, по
вопросам педагога.
Составляют
план
выполнения поделки и
оценивают
свое
изделие по вопросам
педагога.
Изготавливают поделку
из скорлупы грецкого
ореха с применением
другого
поделочного
материала (пластилин,
бумага, палочки и др.) с
незначительной
помощью педагога *..
Владеют
навыками
обработки пластилина:
сминание, скатывание,
сплющивание,
вытягивание
с
незначительной
помощью педагога

Сорта
бумаги
(писчая,
газетная,
рисовальная,
салфеточная), свойства бумаги
(прочность,
толщина,
гибкость, влагоустойчивость).
Фактура бумаги.

Сравнивают
бумагу
разных сортов свойства
бумаги с помощью
педагога.
Изучают внешний вид
(фактуру) бумаги на

Сравнивают
бумагу
разных сортов (писчая,
газетная, рисовальная,
салфеточная), свойства
бумаги
(прочность,
толщина,
гибкость,

3
1

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnik-

Технология изготовления
аппликации из мятой
бумаги по образцу.
Аппликации
«Дерево
весной», «Дерево летом»,
«Дерево
осенью»,
«Дерево
зимой
под
снегом».

Закрепление умений узнавать
и называть цвета, в которые
окрашена бумага.
Словарная работа: газетная,
книжная, писчая, почтовая,
конвертная,
салфеточная,
туалетная,
обойная,
упаковочная.

ощупь при наличии
двигательных
возможностей.
Называют цвета, в
которые
окрашена
бумага.

Сезонные
изменения
в
природе (зима, весна, лето,
осень).
Состояние деревьев в разные
времена года.
Сходства и различия деревьев
в этих состояниях.
Анализ, с опорой на образец,
по вопросам педагога.
Составление
плана
выполнения аппликации и
оценивание своего изделия по
вопросам педагога.
Обработка
бумаги
с
использованием
приемов
сминания.
Правила работы с клеем и
кистью.
Пространственная
ориентировка на листе бумаги
(картона)
и
размещение
предметного изображение на
его поверхности.

Изучают
новые
сведения о сезонных
изменениях в природе
(зима, весна, лето,
осень).
Знакомятся
с
состоянием деревьев в
разные времена года.
При анализе образца
выделяют
название
изделия,
материал,
детали
и
их
пространственное
расположение
по
вопросам педагога.
Составляют
план
выполнения
аппликации
и
оценивают
свое
изделие по вопросам
педагога.
Владеют
навыками
обработки бумаги с
использованием

влагоустойчивость).
Изучают внешний вид
(фактуру) бумаги на
ощупь. при наличии
двигательных
возможностей.
Называют цвета, в
которые
окрашена
бумага.
Изучают
новые
сведения о сезонных
изменениях в природе
(зима, весна, лето,
осень).
Знакомятся
с
состоянием деревьев в
разные времена года.
Определяют сходства и
различия деревьев в
этих состояниях.
Анализируют,
ориентируясь
на
образец, по вопросам
педагога.
Составляют
план
выполнения
аппликации
и
оценивают
свое
изделие по вопросам
педагога.
Владеют
навыками
обработки бумаги с
использованием

dlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

приемов сминания с
помощью педагога *.
Ориентируются
на
листе бумаги (картона)
и
размещают
предметное
изображение на его
поверхности
с
незначительной
помощью педагога.

Технология складывания
фигурки из бумаги.
«Маска собачки».

Геометрические
фигуры
(квадрат, треугольник).
Сходство и различия этих
фигур (стороны, углы).
Коррекция
восприятия
пространства (наверху, внизу,
слева, справа)
Ориентировка в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат».
Чтение
изобразительнографического
плана
с
помощью педагога.

Изучают
новые
сведения о животном
мире.
Называют
геометрические
фигуры.
Сравнивают
и
устанавливают
сходство и различия
этих
фигур
по
вопросам педагога.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры «квадрат» и
выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную

приемов сминания. с
незначительной
помощью педагога *.
Повторяют
правила
работы с клеем и
кистью.
Ориентируются
на
листе бумаги (картона)
и
размещают
предметное
изображение на его
поверхности
с
незначительной
помощью педагога
Изучают
новые
сведения о животном
мире.
Называют
геометрические
фигуры.
Сравнивают
и
устанавливают
сходство и различия
этих фигур.
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры «квадрат».
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.

Разметка геометрических
фигур по шаблонам.
«Геометрические фигуры:
квадрат, прямоугольник,
треугольник, круг, овал».

Картон. Предметы, сделанные
из картона, функциональная
значимость в быту, игре,
учебе.
Технические
сведения
о
картоне: сорт (переплетный,
коробочный); цвет (серый,
белый, желтый, цветной),
физические свойства (гладкий,
шероховатый,
рифленый);
особенности
(картон
впитывает влагу и коробится;
толстый картон ломается по
сгибу, тонкий легко сгибается,
режется).
Понятие «шаблон» и его
геометрические формы.
Правила работы с шаблоном.
Разметка фигур на бумаге по
образцу.

характеристику
с
помощью педагога *.
Сгибают
квадрат
пополам и с угла на
угол,
совмещают
стороны с опорными
точками
с
незначительной
помощью педагога.
Называют
предметы,
сделанные из картона,
и
определяют
их
функциональную
значимость в быту,
игре,
учебе
по
вопросам педагога.
Знакомятся
с
техническими
сведениями о картоне:
сорт, цвет, физические
свойства, особенности.
Знакомятся с понятием
«шаблон»
и
его
геометрическими
формами.
Соблюдают
правила
работы с шаблоном с
помощью педагога.
Выполняют экономную
разметку фигур на
бумаге по образцу с
помощью педагога.

Комментируют
ход
работы.
Сгибают
квадрат
пополам и с угла на
угол,
совмещают
стороны с опорными
точками
с
незначительной
помощью педагога.
Называют
предметы,
сделанные из картона,
и
определяют
их
функциональную
значимость в быту,
игре, учебе.
Знакомятся
с
техническими
сведениями о картоне:
сорт, цвет, физические
свойства, особенности.
Знакомятся с понятием
«шаблон»
и
его
геометрическими
формами.
Называют
геометрические
фигуры.
Соблюдают правила и
работают с шаблоном.
Соблюдают
правила
обведения
шаблонов
геометрических фигур.
Выполняют экономную

разметку фигур на
бумаге по образцу с
незначительной
помощью педагога.
Итого по разделу
4
Работа с текстильными материалами
18 Изготовление
1
стилизованных ягод из
ниток, связанных в пучок.
«Ягоды».

Пришивание пуговиц с
двумя
сквозными

Свойства ниток, виды работы
с
нитками
(вязание,
вышивание, шитье, плетение,
связывание в пучок).
Анализ изделия из ниток.
План изготовления изделия по
предметно-операционному
плану
с
незначительной
помощью педагога.
Приемы
наматывания,
связывания, резания ниток.
Оценка качества выполненной
работы
в
сравнении
с
образцом.

Называют
свойства
ниток, виды работы с
нитками по вопросам
педагога.
Изучают
новые
сведения о назначении
ниток.
Планируют
выполнение изделия по
предметнооперационному плану с
незначительной
помощью педагога с
учетом двигательных
возможностей.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания
ниток
с
помощью
педагога.

Называют
свойства
ниток, виды работы с
нитками.
Изучают
новые
сведения о назначении
ниток.
Анализируют изделие
из ниток, выделяя его
признаки и свойства.
Планируют
выполнение изделия по
предметнооперационному плану с
незначительной
помощью педагога
с
учетом двигательных
возможностей.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания
ниток с незначительной
помощью педагога.
Оценивают
качество
выполненной работы в
сравнении с образцом.
Назначение пуговиц, цвет, Рассказывают
о Рассказывают
о
форма, материал, из которых назначении
пуговиц, назначении
пуговиц,

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

отверстиями.

Итого по разделу
Работа с глиной и пластилином
20 Лепка из пластилина
предметов
цилиндрической формы.
«Кружка».

производят пуговицы.
Представления об одежде.
Проверка знаний о нитках,
инструментах, применяемых
при работе с нитками.
Вдевание нитки в иголку.
Прием шитья «игла вверхвниз».
Планирование с опорой на
предметно-операционный план
с незначительной помощью
педагога.

цвете,
форме,
материалах, из которых
производят пуговицы
по вопросам педагога.
Рассказывают о нитках,
инструментах,
применяемых
при
работе с нитками по
вопросам педагога.
Вдевают
нитку
в
иголку при наличии
двигательных
возможностей
с
незначительной
помощью педагога.
Планируют ход работы
с опорой на предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.

цвете,
форме,
материалах, из которых
производят пуговицы.
Рассказывают о нитках,
инструментах,
применяемых
при
работе с нитками.
Вдевают
нитку
в
иголку при наличии
двигательных
возможностей
с
незначительной
помощью педагога.
Планируют ход работы
с опорой на предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.

Представления о глине как о
материале для изготовления
посуды.
Геометрическое
тело
«цилиндр».
Проверка знаний о пластилине
и его физических свойствах.
Лепка чашки цилиндрической
формы.
Приемы
«раскатывание
пластилина в ладонях до

Знакомятся с глиной
как с материалом для
изготовления посуды.
Сравнивают
форму
геометрического тела с
предметами быта по
вопросам педагога
Лепят
чашки
цилиндрической
формы с помощью
педагога.

Знакомятся с глиной
как с материалом для
изготовления посуды.
Знакомятся
с
геометрическим телом
«цилиндр».
Сравнивают
форму
геометрического тела с
предметами быта.
Рассказывают
о
пластилине
и
его

2
1

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualnimi-

Лепка из пластилина
предметов
конической
формы (конструктивный
способ).
«Чашка
из
пластилиновых
жгутиков».

овальной
формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работа
с
опорой
на
предметно—операционный
план
с
незначительной
помощью педагога.

Владеют
приемами
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»,
«вдавливание
пластилина пальцем» с
незначительной
помощью педагога.

Пластилин и его физические
свойства.
Лепка
конструктивным
способом изделия конической
формы.
Понятия «конус», «усеченный
конус».
Прием
«скатывание
пластилина
столбиком
(палочкой)».
Осуществление
контроля
способом сравнивания длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в

Рассказывают
о
пластилине
и
его
физических свойствах
по вопросам педагога.
Лепят конструктивным
способом
изделия
конической формы с
помощью педагога.
Знакомятся
с
понятиями
«конус»,
«усеченный конус».
Выполняют
прием
«скатывание
пластилина столбиком

физических свойствах. narusheniyami
Лепят
чашки 01/
цилиндрической формы
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
«раскатывание
пластилина в ладонях
до овальной формы»,
«вдавливание
пластилина пальцем» с
незначительной
помощью педагога.
Работают с опорой на
предметнооперационный план с
незначительной
помощью с помощью
педагога.
Рассказывают
о
пластилине
и
его
физических свойствах.
Лепят конструктивным
способом
изделия
конической формы с
незначительной
помощью педагога.
Знакомятся
с
понятиями
«конус»,
«усеченный конус».
Владеют
приемом
«скатывание
пластилина столбиком

Итого по разделу
2
Работа с природными материалами
22 Работа с природными
1
материалами.
Аппликации из листьев
«Мальчик», «Девочка».

рабочей тетради.
Планирование
работы
с
опорой на изобразительнографический план.

(палочкой)»
с
незначительной
помощью педагога.
Сравнивают предметы
по
величине
по
вопросам педагога.
Осуществляют
контроль
длины
вылепленной
из
пластилина заготовки
со схемами в рабочей
тетради с помощью
педагога.
Планируют работу с
опорой
на
изобразительнографический план по
вопросам педагог.

(палочкой)»
с
незначительной
помощью педагога.
Осуществляют
контроль
длины
вылепленной
из
пластилина заготовки
со схемами в рабочей
тетради
с
незначительной
помощью педагога.
Планируют работу с
опорой
на
изобразительнографический план.

Представления о деревьях,
листьях.
Представления о природном
материале как о поделочном и
его
художественновыразительные свойства.
Понятие «аппликация».
Анализ
аппликации
и
выделение
основных
признаков
и
свойств
аппликационных
изображений.
Составление аппликации из

Рассказывают
о
деревьях, листьях по
вопросам педагога.
Сравнивают и находят
сходство и различия в
листьях деревьев по
вопросам педагога
Рассказывают
о
природном материале
как о поделочном и его
художественновыразительных
свойствах по вопросам

Рассказывают
о
деревьях, листьях.
Сравнивают и находят
сходство и различия в
листьях деревьев.
Рассказывают
о
природном материале
как о поделочном и его
художественновыразительных
свойствах.
Анализируют
аппликацию
и

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

сухих листьев с опорой на педагога.
предметно—операционный
Анализируют
план в коллективной беседе.
аппликацию
и
выделяют
основные
признаки и свойства
аппликационных
изображений
по
вопросам педагога.
Составляют
аппликацию из сухих
листьев с опорой на
предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
23 Разметка
бумаги
и
картона по шаблонам
сложной конфигурации.
«Машина».

Изготовление
елочных
украшенных

плоских
игрушек,

выделяют
основные
признаки и свойства
аппликационных
изображений.
Составляют
аппликацию из сухих
листьев с опорой на
предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.

1
1

Проверка знаний о картоне:
сорт,
цвет,
физические
свойства, особенности
Правила работы с шаблоном.
Понятия «контур», «силуэт».
Вырезание ножницами по
контурной линии.

Рассказывают
о
картоне: сорт, цвет,
физические свойства,
особенности
по
вопросам педагога.
Знакомятся
с
понятиями «контур»,
«силуэт».
Вырезают ножницами
по контурной линии с
помощью педагога.

Рассказывают
о
картоне: сорт, цвет,
физические свойства,
особенности.
Повторяют
правила
работы с шаблоном.
Знакомятся
с
понятиями «контур»,
«силуэт».
Вырезают ножницами
по контурной линии с
незначительной
помощью педагога.
Приемы изготовления плоских Знакомятся с понятием Знакомятся с понятием
елочных игрушек в форме «бумажная мозаика».
«бумажная мозаика».
стилизованных изображений.
Выполняют
приемы: Выполняют
приемы:

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

аппликацией.
«Рыба».

«Яблоко»,

Итого по разделу
2
Работа с текстильными материалами
25 Изготовление
1
стилизованных фигурок
из связанных пучков
нитей.
«Девочка», «Мальчик».

Понятие «бумажная мозаика».
Приемы:
«разметка
по
шаблону», «вырезание по
контурной
линии»,
«обрывание
бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу».
Анализ изделия из бумаги и
картона, выделение признаков
и свойств.
Изготовление
изделий
по
предметно-операционному
плану
с
незначительной
помощью педагога.

«разметка
по
шаблону», «вырезание
по контурной линии»,
«обрывание бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков
бумаги на основу» с
незначительной
помощью педагога.
Анализируют изделие
из бумаги и картона,
выделяя его признаки и
свойства по вопросам
педагога.
Изготавливают изделия
по
предметнооперационному плану с
незначительной
помощью педагога.

«разметка
по
шаблону», «вырезание
по контурной линии»,
«обрывание бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков
бумаги на основу».
Анализируют изделие
из бумаги и картона,
выделяя его признаки и
свойства.
Изготавливают изделия
по
предметнооперационному плану с
незначительной
помощью педагога.
Изготавливают плоские
елочные игрушки в
форме стилизованных
изображений.

Представления об изделиях из
ниток как о декоративных
украшениях.
Анализ изделия из ниток,
выделение его признаков и
свойств по вопросам педагога.
Изготовление
изделия
по
предметно-операционному
плану
с
незначительной
помощью педагога.
Приемы
наматывания,

Изучают
изделия
(декоративные
украшения) из ниток.
Анализируют изделие
из ниток, выделяя его
признаки и свойства, по
вопросам педагога.
Изготавливают изделия
по
предметнооперационному плану с
помощью педагога.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualnimi-

Итого по разделу
Работа с глиной и пластилином
26 Лепка чайной посуды в
форме шара.
«Чайник для заварки».

связывания, резания ниток.

Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания
ниток с незначительной
помощью педагога.

помощью педагога.
narusheniyami
Владеют
приемами 01/
наматывания,
связывания,
резания
ниток с незначительной
помощью педагога.

Представления о глине как о
поделочном материале и ее
применение для изготовления
посуды.
Анализ объекта, выделение его
признаков и свойств.
Геометрическое тело «шар»,
его признаки.
Скатывание
пластилина
кругообразными движениями
до получения формы шара.
Планирование хода работы по
изобразительно-графическому
плану и работа по плану при
выполнении изделия.
Подробный анализ своего
изделия по вопросам педагога.

Изучают
новые
сведения о глине как о
поделочном материале
и ее применении для
изготовления посуды.
Анализируют объект,
выделяя его признаки и
свойства по вопросам
педагога.
Рассказывают
о
геометрическом
теле
«шар», его признаках
по вопросам педагога.
Скатывают пластилин
кругообразными
движениями
до
получения формы шара
с ч помощью педагога.
Планируют ход работы
по
изобразительнографическому плану и
придерживаются плана
работы
при
выполнении изделия с
помощью педагога.

Изучают
новые
сведения о глине как о
поделочном материале
и ее применении для
изготовления посуды.
Анализируют объект,
выделяя его признаки и
свойства.
Рассказывают
о
геометрическом
теле
«шар», его признаках.
Скатывают пластилин
кругообразными
движениями
до
получения формы шара
с
незначительной
помощью педагога.
Планируют ход работы
по
изобразительнографическому плану и
придерживаются плана
работы
при
выполнении изделия. с
незначительной
помощью педагога.

1
1

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
27 Изготовление из бумаги
игрушек в форме шара.
«Шар из кругов».

Изготовление игрушек в

1
1

Геометрические формы «круг»
и «шар», их признаки.
Анализ объекта, выделение его
признаков и свойств.
Изготовление шара из бумаги,
состоящего из двух кругов.
Понятие «симметрия».
Приемы
«разметка
по
шаблону»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги,
сложенной пополам», «надрез
по прямой линии».

Рассказывают
о
геометрических формах
«круг» и «шар», их
признаках по вопросам
педагога.
Анализируют объект,
выделяя его признаки и
свойства по вопросам
педагога.
Владеют
приемами:
«разметка
по
шаблону»,
«симметричное
вырезание из бумаги,
сложенной пополам»,
«надрез по прямой
линии» с помощью
педагога.

Геометрические формы «круг» Рассказывают

Рассказывают
о
геометрических формах
«круг» и «шар», их
признаках.
Устанавливают
сходства круга и шара с
предметами,
имеющими округлую
форму, и рассказывают
о применении этих
изделий в быту.
Анализируют объект,
выделяя его признаки и
свойства.
Изготавливают шар из
бумаги, состоящей из
двух
кругов.
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами:
«разметка
по
шаблону»,
«симметричное
вырезание из бумаги,
сложенной пополам»,
«надрез по прямой
линии».
с
незначительной
помощью педагога.

о Рассказывают

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

форме шара из бумаги.
«Шар из полос».

Итого по разделу
2
Работа с текстильными материалами
29 Сматывание
ниток
в
1
клубок.
«Шарики из ниток разной
величины».

и «шар», их признаки.
Анализ объекта, выделение его
признаков и свойств.
Изготовление шара из бумаги,
состоящего из 4—5 и более
полос бумаги.
Технические
приемы
«разметка полос по шаблону»,
«разрез по длинной линии»,
«склеивание полосы-заготовки
кольцом».

геометрических формах
«круг» и «шар», их
признаках по вопросам
педагога.
Анализируют объект,
выделяя его признаки и
свойства по вопросам
педагога.
Изготавливают
шар,
состоящий из 4—5 и
более полос бумаги с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
«разметка полос по
шаблону», «разрез по
длинной
линии»,
«склеивание полосызаготовки кольцом» с
помощью педагога.

геометрических формах
«круг» и «шар», их
признаках.
Анализируют объект,
выделяя его признаки и
свойства.
Изготавливают
шар,
состоящий из 4—5 и
более полос бумаги.
Владеют
приемами
«разметка полос по
шаблону», «разрез по
длинной
линии»,
«склеивание полосызаготовки кольцом». с
незначительной
помощью педагога.
Собирают
изделие
способом склеивания
заготовок
с
незначительной
помощью педагога.

Представления о нитках.
Правила хранения ниток в
виде бобин, катушек, мотков,
клубков.
Геометрическая форма «шар»
и его признаки.
Приемы наматывания ниток на
картон.
Сматывание ниток в клубок на

Изучают
новые
сведения о нитках.
Знакомятся
с
правилами
хранения
ниток в виде бобин,
катушек,
мотков,
клубков.
Рассказывают
о
геометрической форме

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-s-

Итого по разделу
Работа с глиной и пластилином
30 Лепка
по
образцу
стилизованных
фигур
животных.
«Медвежонок».

бумажный шарик.
«шар» и его признаках
Приемы сминания бумаги и по вопросам педагога.
скатывания в шарик.
Наматывают нитки на
картон с
помощью
педагога.
Сматывают нитки в
клубок на бумажный
шарик
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
прием
сминания бумаги и
скатывания в шарик с
помощью педагога

«шар» и его признаках.
Наматывают нитки на
картон
с
незначительной
помощью педагога.
Сматывают нитки в
клубок на бумажный
шарик
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
прием
сминания бумаги и
скатывания в шарик с
незначительной
помощью педагога.

intellektualniminarusheniyami
01/

Представления о глине как о
поделочном материале и ее
применение для изготовления
скульптуры.
Понятие
«скульптура»
и
произведения
этого
вида
искусства.
Лепка фигурок животных
конструктивным способом.
Анализ образца, выделение
основных
геометрических
форм.
Составление
плана
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность.
Приемы соединения деталей в

Изучают
новые
сведения о глине как о
поделочном материале
и ее применении для
изготовления
скульптуры.
Знакомятся с понятием
«скульптура»
и
произведениями этого
вида искусства.
Лепят
фигурки
животных
конструктивным
способом
с
незначительной
помощью педагога.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

1
1

Изучают
новые
сведения о глине как о
поделочном материале
и ее применении для
изготовления
скульптуры.
Лепят
фигурки
животных
конструктивным
способом
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
животных по вопросам
педагога.
Анализируют образец,

одно целое.

Лепка
стилизованных
фигур птиц.
«Утка».

Сведения о скульптуре и ее
предназначении.
Конструктивный
способ
лепки.
Пластический способ лепки из
пластилина.
Приемы лепки «скатывание
овальной и конической форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,«вдавливани
е».
Составление
плана
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность
и
с
незначительной
помощью
педагога.

выделяют
в
нем
основные
геометрические формы
по вопросам педагога.
Составляют план лепки
изделия с опорой на
наглядность
с
помощью педагога
Соединяют детали в
одно
целое
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
скульптуре
и
ее
предназначении
по
вопросам педагога.
Рассказывают
о
конструктивном
способе
лепки
по
вопросам педагога.
Рассказывают о птицах.
Знакомятся
с
пластическим способом
лепки.
Владеют
приемами
лепки
«скатывание
овальной и конической
форм», «вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание»
с
помощью педагога.

Рассказывают
о
животных.
Анализируют образец,
выделяют
в
нем
основные
геометрические формы.
Анализируют
объект
самостоятельно..
Соединяют детали в
одно
целое
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
скульптуре
и
ее
предназначении.
Рассказывают
о
конструктивном
способе лепки.
Знакомятся
с
пластическим способом
лепки.
Рассказывают о птицах.
Владеют
приемами
лепки
«скатывание
овальной и конической
форм», «вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание».
с
незначительной
помощью педагога.
Составляют план лепки
изделия с опорой на
наглядность
и
с

незначительной
помощью педагога.
Итого по разделу
2
Работа с природными материалами
32 Изготовление из шишки
1
стилизованных фигурок
человечка и птички.
«Человечек из шишки».
«Сова»,
«Утка»,
«Журавль», «Лебедь».

Представления о растительном
мире (хвойные деревья).
Ели
и
ее
характерные
особенностями.
Сосна и ее особенности.
Строение сосновой и еловой
шишек.
Изготовление
из
шишек
человечка с использованием
дополнительных поделочных
материалов (пластилин).
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам педагога.
Работа в соответствии с
планом и отчет о проделанной
работе.

Изучают
новые
сведения
о
растительном мире.
Рассказывают о ели и
ее
характерных
особенностями
по
вопросам педагога.
Знакомятся с сосной и
ее особенностями.
Сравнивают деревья и
находят сходства и
различия между ними
по вопросам педагога.
Изготавливают
из
шишек человечка с
использованием
дополнительных
поделочных
материалов с помощью
педагога.
Работают
в
соответствии с планом
с помощью педагога и
отчитываются
о
проделанной работе по
вопросам педагога.

Изучают
новые
сведения
о
растительном мире.
Рассказывают о ели и
ее
характерных
особенностями.
Знакомятся с сосной и
ее особенностями.
Сравнивают деревья и
находят сходства и
различия между ними.
Изучают строения и
другие
свойства
и
признаки сосновой и
еловой шишек.
Изготавливают
из
шишек человечка с
использованием
дополнительных
поделочных
материалов
с
незначительной
помощью педагога.
Составляют
план
работы с опорой на
наглядный
образец
самостоятельно
или
частично по вопросам
педагога.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Работают
в
соответствии с планом
и
отчитываются
о
проделанной работе с
незначительной
помощью педагога.
Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
33 Аппликация «Грузовик».

1
1

Итого по разделу
1
Работа с текстильными материалами
34 Составление коллекции
1
тканей.
«Коллекция
тканей».

Анализ
композиции,
состоящей из геометрических
фигур.
Способ разметки деталей по
линейке.
Резание
ножницами
по
размеченным линиям.
Составление аппликаций из
размеченных
деталей
(«Грузовик» и «Автофургон»).

Рассказывают
о
линейке по вопросам
педагога.
Называют
геометрические
фигуры.
Анализируют
композицию,
состоящую
из
геометрических фигур
по вопросам педагога.
Размечают детали по
линейке
с
незначительной
помощью
педагога.
Владеют
навыками
резания ножницами по
размеченным линиям с
помощью педагога.

Рассказывают
о
линейке.
Называют
геометрические
фигуры.
Анализируют
композицию,
состоящую
из
геометрических фигур.
Владеют
навыками
резания ножницами по
размеченным линиям с
незначительной
помощью педагога.
Составляют
аппликацию из деталей
с
незначительной
помощью.
Отвечают на вопросы
педагога.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Применение и назначение Рассказывают о ткани и Рассказывают о ткани, https://prosv.r
ткани в жизни людей.
нитках, о применении и о
применении
и u/product/tehn
Процесс изготовления ткани.
назначении ткани в назначении ткани в ologiya-

Различение ткани по окраске и
другим свойствам.
Сорта ткани и их применение
в одежде.
Составление
коллекции
тканей.

Раскрой
из
ткани
заготовки
изделия.
«Квадраты из ткани 5 Х 5
см».

Соединение
выкроенных

из

деталей,
ткани,

Профессия портного.
Инструменты
и
приспособления, необходимые
для швейных работ.
Технология раскроя и резания
ткани по выкройке.

жизни
людей
по
вопросам педагога.
Знакомятся
с
процессом
изготовления ткани.
Знакомятся с сортами
ткани
и
их
применением в одежде.
Составляют коллекцию
тканей с помощью
педагога.

жизни людей.
Рассказывают о нитках.
Различают ткани по
окраске
и
другим
свойствам.
Знакомятся с сортами
ткани
и
их
применением в одежде.
Составляют коллекцию
тканей
с
незначительной
помощью.
Рассказывают о ткани.
Знакомятся
с
профессией портного.
Знакомятся
с
инструментами
и
приспособлениями,
необходимыми
для
швейных
работ
с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Знакомятся
с
технологий раскроя и
резания
ткани
по
выкройке с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.

Рассказывают о ткани
по вопросам педагога.
Знакомятся
с
профессией портного.
Знакомятся
с
инструментами
и
приспособлениями,
необходимыми
для
швейных
работ
с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений.
Знакомятся
с
технологий раскроя и
резания
ткани
по
выкройке с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Проверка знаний о профессии Рассказывают
о Рассказывают
о
портного, швеи.
профессии
портного, профессии
портного,

ruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

прямой
«Игольница».

строчкой.

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном

Технология
сшивания
сметочными стежками на
бумаге в клетку и на ткани.
Правила хранения игл.
Представления
о
форме
игольниц
и
материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготовление игольницы по
образцу.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам педагога.

швеи
по вопросам
педагога.
Знакомятся
с
технологией сшивания
сметочными стежками
на бумаге в клетку и на
ткани с учетом степени
тяжести двигательных
нарушений.
Знакомятся
с
правилами
хранения
игл.
Изучают
новые
сведения
о
форме
игольниц и материалах,
используемых для их
изготовления.
Изготавливают
игольницы по образцу с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений
с
незначительной
помощью педагога.
Составляют
план
работы с опорой на
наглядный образец по
вопросам педагога
Отвечают на вопросы
педагога.

швеи.
Знакомятся
с
технологией сшивания
сметочными стежками
на бумаге в клетку и на
ткани с учетом степени
тяжести двигательных
нарушений.
Знакомятся
с
правилами
хранения
игл.
Изучают
новые
сведения
о
форме
игольниц и материалах,
используемых для их
изготовления.
Изготавливают
игольницы по образцу с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений
с
незначительной
помощью педагога.
Составляют
план
работы с опорой на
наглядный
образец
самостоятельно
или
частично по вопросам
педагога.
Отвечают на вопросы
педагога

Поздравительная
открытка
«Сказочный
цветок».

Итого по разделу
Работа с пластилином
38 Изготовление композиции
из пластилина к сказке
«Колобок».

1
1

Анализ
объекта
(поздравительная открытка),
выделение его признаков и
свойств.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно
или
по
вопросам педагога.
Способ вырезания из бумаги,
сложенной пополам.
Изготовление
поздравительной открытки по
образцу.

Рассказывают
о
значении открытки в
жизни
людей
по
вопросам педагога.
Знакомятся с историей,
формой, величиной и
оформлением
открытки.
Изготавливают
поздравительную
открытку по образцу с
помощью педагога.
Анализируют объект,
выделяя его признаки и
свойства по вопросам
педагога.
по вопросам педагога.
Работают
в
соответствии с планом
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
способом
вырезания из бумаги,
сложенной пополам с
помощью педагога.

Понятия «иллюстрация» и
«макет».
Анализ
содержания
иллюстративного материала к

Знакомятся
понятиями
«иллюстрация»
«макет».

Рассказывают
о
значении открытки в
жизни людей.
Знакомятся с историей,
формой, величиной и
оформлением
открытки.
Рассказывают
о
праздниках.
Изготавливают
поздравительную
открытку по образцу.
Анализируют объект,
выделяя его признаки и
свойства.
Составляют
план
работы с опорой на
наглядный
образец
самостоятельно или по
вопросам педагога.
Работают
в
соответствии с планом.
Владеют
способом
вырезания из бумаги,
сложенной пополам с
незначительной
помощью педагог.

с Знакомятся
понятиями
и «иллюстрация»
«макет».

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

с https://prosv.r
u/product/tehn
и ologiyaruchnoi-trud-

сказке «Колобок».
Составление плана работы с
опорой на наглядность.
Приемы:
«скатывание
пластилина в форме шара,
жгутиков,
конуса»,
«вытягивание, сплющивание и
сгибание пластилина в нужном
направлении».
Лепка
изделия
конструктивным способом.

Анализируют
содержание
иллюстративного
материала к сказке
«Колобок»: выделяют
главное
и
второстепенное
в
изделии; определяют
пространственное
положение деталей на
макете;
выявляют
пропорциональное
и
цветовое соотношение
элементов макета по
вопросам педагога.
Выполняют изделие в
соответствии с планом
с
незначительной
помощью педагога.
Лепят
изделие
конструктивным
способом с помощью
педагога.
Собирают
макет
с
помощью педагога.

Находят сходства и
различия между этими
видами изображений.
Анализируют
содержание
иллюстративного
материала к сказке
«Колобок»: выделяют
главное
и
второстепенное
в
изделии;
определяют
пространственное
положение деталей на
макете;
выявляют
пропорциональное
и
цветовое соотношение
элементов макета.
Составляют
план
работы с опорой на
наглядность.
Выполняют изделие в
соответствии с планом
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами:
«скатывание
пластилина в форме
шара,
жгутиков,
конуса», «вытягивание,
сплющивание
и
сгибание пластилина в
нужном направлении»
с
незначительной

3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

помощью педагога.
Лепят
изделие
конструктивным
способом
с
незначительной
помощью педагога.
Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
39 Изготовление композиции
к сказке «Колобок» из
складных
бумажных
фигурок.

1
1

Проверка
знаний
обучающихся о иллюстрации
и макете, их сходстве и
различиях.
Анализ
содержания
иллюстративного материала к
сказке «Колобок».
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на
наглядность.
Складывание
из
бумаги
фигурок колобка и волка.
Приемы сгибания бумаги:
«сгибание
квадрата
и
прямоугольника
пополам»,
«сгибание квадрата с угла на
угол».
Составление композиции из
бумажных фигурок.

Рассказывают
о
иллюстрации и макете,
их
сходстве
и
различиях по вопросам
педагога.
Анализируют
содержание
иллюстративного
материала к сказке
«Колобок» по вопросам
педагога.
Складывают из бумаги
фигурки колобка и
волка
частично
с
помощью педагога в
соответствии
с
пооперационным
планом.
Составляют
композицию
из
бумажных фигурок с
помощью педагога.

Рассказывают
о
иллюстрации и макете,
их
сходстве
и
различиях.
Анализируют
содержание
иллюстративного
материала к сказке
«Колобок».
Составляют
план
работы над изделием с
опорой на наглядность
самостоятельно
и
частично с помощью
педагога.
Выполняют
изделие
самостоятельно
и
частично с помощью
педагога
в
соответствии
с
пооперационным
планом.
Складывают из бумаги
фигурки колобка и
волка с незначительной

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Изготовление
модели
дорожного знака. Модель
дорожного
указателя
«Переход».

Проверка знаний дорожных
знаков
и правил перехода
улицы.
Сравнение образца модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
Скручивание трубочки из
бумаги
с использованием
приема «накручивание бумаги
на карандаш».
Приемы вырезания из бумаги.
Изготовление
модели
указателя
«Переход»
с
составлением
последовательности действий
по предметно - операционному
плану из бумажных заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей,
пропорции и размеры.

Рассказывают
о
дорожных знаках и
правилах
перехода
улицы по вопросам
педагога.
Сравнивают
образец
модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией
по
вопросам педагога.
Скручивают трубочки
из
бумаги
с
использованием приема
«накручивание бумаги
на
карандаш»
с
помощью педагога.
Владеют
приемами
вырезания из бумаги с
помощью педагога.
Составляют модель из
бумажных заготовок,
соблюдая правильное
расположение деталей,
пропорции и размеры с
незначительной
помощью педагога.

помощью педагога.
Составляют
композицию
из
бумажных фигурок с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
дорожных знаках и
правилах
перехода
улицы.
Сравнивают
образец
модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
Рассказывают
о
геометрических
фигурах.
Скручивают трубочки
из
бумаги
с
использованием приема
«накручивание бумаги
на
карандаш»
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
вырезания из бумаги с
незначительной
помощью педагога.
Составляют модель из
бумажных заготовок,
соблюдая правильное
расположение деталей,
пропорции и размеры с

незначительной
помощью педагога.
Итого по разделу
2
Работа с текстильными материалами
41 Вышивание сметочным
1
стежком. «Закладка из
канвы».

Вышивание стежком с
перевивом («шнурок»).
«Салфетка из канвы».

Вышивка.
Понятия «шитье», «вышивка»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Виды отделочных ручных
стежков (сметочный стежок).
Правила безопасной работы с
иглой.
Вышивание
закладки
сметочным
стежком
и
оформлению концов закладки
кисточками.

Понятия «шитье», «вышивка»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Виды отделочных ручных
стежков.
Вышивание
сметочным

Изучают
новые
сведения о вышивке.
Знакомятся с видами
отделочных
ручных
стежков
(стежок
с
перевивом,
или

Изучают
новые
сведения о вышивке.
Знакомятся
с
понятиями
«шитье»,
«вышивка», «стежок»,
«расстояние
между
стежками».
Знакомятся с видами
отделочных
ручных
стежков
(сметочный
стежок).
Вышивают
закладки
сметочным стежком и
оформляют
концы
закладки кисточками. с
незначительной
помощью педагога.
Повторяют
правила
безопасной работы с
иглой
с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Изучают
новые
сведения о вышивке.
Рассказывают
о
понятиях
«шитье»,
«вышивка», «стежок»,
«расстояние
между

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Итого по разделу
2
Работа с природными материалами
43 Работа с природными
1
материалами.
Аппликация
из
засушенных листьев
«Птица».

стежком.
«шнурок») с учетом
Правила безопасной работы с степени
тяжести
иглой.
двигательных
нарушений.
Вышивают сметочным
стежком с помощью
педагога.
Соблюдают
правила
безопасной работы с
иглой с учетом степени
тяжести двигательных
нарушений.

стежками».
Знакомятся с видами
отделочных
ручных
стежков
(стежок
с
перевивом,
или
«шнурок»).
Вышивают сметочным
стежком
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
безопасной работы с
иглой с учетом степени
тяжести двигательных
нарушений.

Повторение видов природных
материалов, видов работы с
природными материалами.
Рассказ
о
природном
материале как поделочном и
его
художественновыразительных свойствах.
Разбор
аппликации
и
выделение
основных
признаков
и
свойств
аппликационных
изображений.
Изготовление аппликации из
засушенных листьев с опорой
на предметно-операционный
план в коллективной беседе.

Повторяют
виды
природных материалов,
виды
работы
с
природными
материалами.
Рассказывают
о
деревьях, листьях.
Сравнивают и находят
сходство и различия в
листьях деревьев.
Называют природный
материал
и
его
художественновыразительные
свойства.
Рассказывают о видах

Повторяют
виды
природных материалов,
виды
работы
с
природными
материалами.
Рассказывают
о
деревьях, листьях по
вопросам педагога.
Называют природный
материал
и
его
художественновыразительные
свойства.
Называют
виды
аппликации.
Разбирают аппликацию

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Повторение
правил и выделяют основные
организации рабочего места.
признаки и свойства
аппликационных
изображений
с
помощью педагога.
Составляют
аппликацию из сухих
листьев с опорой на
предметно
операционный план в
коллективной беседе с
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места с
помощью
педагога
с
учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.

Аппликация из скорлупы
ореха
«Воробьи на ветках».

Рассказ
об
изделиях
и
игрушках,
сделанных
из
природных материалов.
Определение признаков и
свойств орехов.
Разбор объекта, по признакам
и свойствам, по вопросам
педагога и по вопросам,
данным в учебнике.

Рассказывают
об
изделиях и игрушках,
сделанных
из
природных материалов
по вопросам педагога.
Называют признаки и
свойства орехов.
Изготавливают изделия
из скорлупы грецкого

аппликации.
Разбирают аппликацию
и выделяют основные
признаки и свойства
аппликационных
изображений.
Отображают словесно и
предметно
практически
пространственные
связи
частей
композиции.
Составляют
аппликацию из сухих
листьев с опорой на
предметно
операционный план в
коллективной беседе с
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места с учетом степени
тяжести двигательных
нарушений.
Рассказывают
об
изделиях и игрушках,
сделанных
из
природных материалов.
Называют признаки и
свойства орехов.
Изготавливают изделия
из скорлупы грецкого
ореха с применением

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
45 Аппликация из обрывной
бумаги
«Елка».

Составление
плана
и
изготовление
изделия
по
составленному
плану,
оценивание своего изделия
самостоятельно и по вопросам
педагога.
Изготовление
изделий
из
скорлупы грецкого ореха с
применением
других
поделочных материалов.

ореха с применением
других
поделочных
материалов беседе с
помощью педагога.
Рассматривают объект,
ориентируясь на его
признаки и свойства, по
вопросам педагога и по
вопросам, данным в
учебнике.
Работают в коллективе
с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с помощью педагога.

других
поделочных
материалов беседе с
помощью педагога.
Разбирают
объект,
ориентируясь на его
признаки и свойства, по
вопросам педагога и по
вопросам, данным в
учебнике.
Составляют план и
придерживаются
его
при
изготовлении
изделия,
оценивают
свое
изделие
самостоятельно и по
вопросам педагога.
Работают в коллективе
с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с
незначительной
помощью педагога.

Сравнение разных сортов
бумаги.
Определение видов работы с
бумагой и приемы работы с
бумагой.
Изготовление аппликации из
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный

Сравнивают
бумагу
разных сортов.
Определяют
сорт
бумаги по изделию с
помощью педагога.
Выполняют
аппликацию
из
обрывной бумаги с

Сравнивают
бумагу
разных сортов.
Определяют
сорт
бумаги по изделию.
Называют виды работы
с бумагой и приемы
работы с бумагой.
Выполняют

2
1

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi

план.
опорой на предметноСоблюдение
правил операционный план с
организации рабочего места.
помощью педагога *
Соблюдают
правила
организации рабочего
места с учетом степени
тяжести двигательных
нарушений с помощью
педагога.

Аппликация из обрывной
бумаги
«Медведь».

Сравнение разных сортов
бумаги.
Определение видов работы с
бумагой
и
выполнение
приемов работы с бумагой.
Изготовление аппликации из
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный
план.
Повторение
правил
организации рабочего места.

Сравнивают
бумагу
разных сортов.
Определяют
сорт
бумаги по изделию с
помощью педагога.
Называют виды работы
с бумагой и приемы
работы с бумагой по
вопросам педагога.
Выполняют
аппликацию
из
обрывной бумаги с
опорой на предметнооперационный план с
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места с учетом степени
тяжести двигательных
нарушений помощью

аппликацию
из
обрывной бумаги с
опорой на предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места с учетом степени
тяжести двигательных
нарушений
с
незначительной
помощью педагога.
Сравнивают
бумагу
разных сортов.
Определяют
сорт
бумаги по изделию.
Называют виды работы
с бумагой и приемы
работы с бумагой.
Выполняют
аппликацию
из
обрывной бумаги с
опорой на предметнооперационный план. с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места с учетом степени
тяжести двигательных
нарушений
незначительной

hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Окантовка
картона
полосками бумаги
«Картина
на
окантованном картоне».

Итого по разделу
Работа с проволокой
48 Работа с проволокой:
«Волна»,
«Кольцо»,
«Спираль»,
«Прямой
угол» из проволоки.

3
1

Проверка знаний о картоне.
Определение приемов работы
с бумагой (разметка, резание,
сгибание).
Выполнение технологических
операций, используемых при
окантовке картона.
Выполнение
технологии
окантовки
с
опорой
на
предметно-операционный
план.

Рассказ
о
проволоке,
познавательные сведения
Определение
понятия
«проволока»,
применение
проволоки в изделиях из
природных
и
других
материалов, Знакомство с
видами
и
свойствами
проволоки,
инструментами,
используемыми при работе с
проволокой.
Организация рабочего места
для работы с проволокой и
правила
обращения
с
проволокой.
Формообразование при работе

педагога.
Рассказывают
об
окантовке
картона
полосками
бумаги
(понятие «окантовка»).
Называют
технологические
операции,
используемые
при
окантовке картона.
Выполняют окантовку
с опорой на предметнооперационный план с
помощью педагога.

помощью педагога.
Рассказывают
об
окантовке
картона
полосками
бумаги
(понятие «окантовка»).
Называют
технологические
операции,
используемые
при
окантовке картона.
Выполняют окантовку
с опорой на предметнооперационный план с
незначительной
помощью педагога.

Рассказывают
о
проволоке:
понятие
«проволока»,
применение проволоки
в
изделиях
из
природных и других
материалов, виды и
свойства
проволоки,
инструменты,
используемые
при
работе с проволокой.
Осваивают
умения
формообразования при
работе с проволокой с
помощью педагога.

Рассказывают
о
проволоке:
понятие
«проволока»,
применение проволоки
в
изделиях
из
природных и других
материалов, виды и
свойства
проволоки,
инструменты,
используемые
при
работе с проволокой.
Рассказывают
об
особенностях
организации рабочего
места для работы с
проволокой и правила

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

с проволокой.

Работа с проволокой
«Паук».

Освоение
технологических
приемов работы с проволокой.
Формообразование при работе
с проволокой.
Изготовление
изделия
из
скорлупы грецкого ореха,
пластилина и проволоки по
предметно - операционному
плану самостоятельно и с
незначительной
помощью
педагога.
Подготовка рабочего места
для работы с проволокой,
правила
обращения
с
проволокой.

Повторяют
познавательные
сведения о проволоке,
природных материалах
и
членистоногих
животных.
Осваивают
технологические
приемы
работы
с
проволокой с помощью
педагога.
Изготавливают паука
по
предметно
операционному плану с
помощью педагога.
Подготавливают
рабочее
место
для
работы с проволокой с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностях развития
помощью педагога.

обращения
с
проволокой.
Осваивают
умения
формообразования при
работе с проволокой
незначительной
помощью педагога
Повторяют
познавательные
сведения о проволоке,
природных материалах
и
членистоногих
животных.
Осваивают
технологические
приемы
работы
с
проволокой.
с
незначительной
помощью педагога.
Изготавливают паука
по
предметно
операционному плану с
незначительной
помощью педагога.
Подготавливают
рабочее
место
для
работы с проволокой с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностях развития
с
незначительной
помощью педагога.

Итого по разделу
Работа с древесным материалом
50 Работа с древесиной.
Экскурсия в школьную
столярную мастерскую.

Изготовление изделия из
древесины
«Опорный колышек для
растений».

2
1

Изделия из древесины.
Знакомство
с
понятиями
«дерево»
и
«древесина»,
различия между ними.
Знакомство с условиями труда
и техникой безопасности в
школьной
столярной
мастерской.
Выполнение
способами
обработки древесины ручными
инструментами
и
приспособлениями.

Рассказ об изделиях из
древесины и их назначении.
Освоение
технологии
изготовления
опорного
колышка.
Знакомство
с
правилами
безопасности,
подготовка
рабочего места для работы с
древесиной,
правила
безопасной
работы
с
древесиной, инструментами и
материалами.
Освоение способов обработки
древесины
ручными

Рассказывают
об
изделиях из древесины
(опорный
колышек,
мерный
колышек,
колышек этикетка) и их
назначении.
Изготавливают
опорный колышек с
помощью педагога.
Соблюдают
правила
подготовки
рабочего
места для работы с
древесиной,
правила
безопасной работы с

Рассказывают
об
изделиях из древесины.
Знакомятся
с
понятиями «дерево» и
«древесина»
и
различают их.
Обрабатывают
древесину
(зачистка,
шлифовка)
ручными
инструментами
(напильник)
и
приспособлениями
(крупнозернистая
и
мелкозернистая
наждачная бумага) с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
об
изделиях из древесины
(опорный
колышек,
мерный
колышек,
колышек этикетка) и их
назначении.
Изготавливают
опорный колышек с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
подготовки
рабочего
места для работы с
древесиной,
правила

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

инструментами
приспособлениями.

Итого по разделу
2
Работа с природными материалами
52 Работа с природными
1
материалами
«Птица из пластилина и
сухой
тростниковой
травы».

и древесиной,
инструментами
и
материалами с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс
обработки
древесины с учетом
особенностей речевого
развития.

Рассказ об изделиях из
природных материалов и о
видах работы с природными
материалами.
Выполнение
приемов
соединения
деталей
из
природного
материала:
соединения
с
помощью
заостренной
палочки
и
пластилина.
Освоение приемов работы с
пластилином.
Изготовление
объемных

Рассказывают
об
изделиях из природных
материалов и о видах
работы с природными
материалами.
Повторяют
приемы
соединения деталей из
природного материала
по вопросам педагога.
Используют
приемы
работы с пластилином
с помощью педагога.
Изготавливают птицу

безопасной работы с
древесиной,
инструментами
и
материалами с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с
незначительной
помощью педагога.
Называют
свойства
бруса
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс
обработки
древесины с учетом
особенностей речевого
развития.
Рассказывают
об
изделиях из природных
материалов и о видах
работы с природными
материалами.
Повторяют
приемы
соединения деталей из
природного материала.
Используют
приемы
работы с пластилином с
незначительной
помощью педагога.
Изготавливают птицу

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Итого по разделу
Работа с металлоконструктором
53 Экскурсия в слесарную
мастерскую.

Работа
с
металлоконструктором:

изделий
из
природных
материалов.
Рассмотрение
изделия
самостоятельно
и
с
незначительной
помощью
педагога.
Рассказ
о
технологии
изготовления
отдельных
частей изделия по вопросам
педагога
с
опорой
на
наглядный материал учебника.

по образцу с помощью
педагога.
Рассказывают
о
технологии
изготовления
отдельных
частей
изделия по вопросам
педагога с опорой на
наглядный
материал
учебника.

по
образцу
с
незначительной
помощью педагога.
Разбирают
изделие
самостоятельно
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
технологии
изготовления
отдельных
частей
изделия по вопросам
педагога с опорой на
наглядный
материал
учебника.

Знакомство с профессией
слесаря.
Знакомство с условиями труда
и техникой безопасности в
школьной
слесарной
мастерской.
Получение
познавательных
сведений
о
металлоконструкторе.

Знакомятся
с
профессией слесаря.
Знают условия слесаря
и технику безопасности
в школьной слесарной
мастерской.
Получают сведения о
металлоконструкторе.

Подготовка рабочего места и Повторяют
содержания его в порядке.
познавательные

Повторяют
познавательные

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

«Треугольник».

Работа
с
металлоконструктором:
«Квадрат».

Выполнение
технологии
соединения планок винтом и
гайкой.
Разбор
изделия
с
незначительной
помощью
педагога.
Сборка
треугольника
и
квадрата из планок.

сведения
о
наборе
«Металлический
конструктор».
Закрепляют владение
технологией
соединения
планок
винтом и гайкой с
помощью педагога.*
Рассказывают
о
треугольнике
и
квадрате.
Собирают треугольник
и квадрат из планок с
помощью педагога.

Подготовка рабочего места и
содержания его в порядке.
Выполнение
технологии
соединения планок винтом и
гайкой.
Разбор
изделия
с
незначительной
помощью
педагога.
Сборка
треугольника
и
квадрата из планок.

Повторяют
познавательные
сведения
о
наборе
«Металлический
конструктор».
Закрепляют владение
технологией
соединения
планок
винтом и гайкой с
помощью педагога.
Рассказывают
о
треугольнике
и
квадрате.
Собирают треугольник
и квадрат из планок с
помощью педагога.

сведения
о
наборе
«Металлический
конструктор».
Закрепляют владение
технологией
соединения
планок
винтом и гайкой с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
треугольнике
и
квадрате.
Собирают треугольник
и квадрат из планок с
незначительной
помощью педагога.
Повторяют
познавательные
сведения
о
наборе
«Металлический
конструктор».
Закрепляют владение
технологией
соединения
планок
винтом и гайкой с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
треугольнике
и
квадрате.
Собирают треугольник
и квадрат из планок с
незначительной

Работа
с
металлоконструктором
«Дорожный знак».

Итого по разделу
Работа с проволокой
57
Работа с проволокой
«Буква О из проволоки».

Подготовка рабочего места и
содержания его в порядке.
Разбор
изделия
самостоятельно
и
с
незначительной
помощью
педагога.
Выполнение
технологии
соединения планок винтом и
гайкой.
Проведение
сборки
треугольника и квадрата из
планок
(подбор
нужного
количества
планок
с
соответствующим
числом
отверстий
и
нужного
количества винтов и гаек для
соединения этих планок).

Освоение
понятия
«проволока»,
применение
проволоки в изделиях, виды и
свойства
проволоки,
инструменты, используемые
при работе с проволокой.
Организация рабочего места
для работы с проволокой.
Разбор изделия с помощью

Отвечают на вопросы о
проволоке.
Рассказывают
о
применении проволоки
в изделиях, видах и
свойствах проволоки,
инструментах,
используемых
при
работе с проволокой по

помощью педагога.
Повторяют
познавательные
сведения
о
наборе
«Металлический
конструктор».
Закрепляют владение
технологией
соединения
планок
винтом и гайкой с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
треугольнике
и
квадрате.
Собирают треугольник
и квадрат из планок и
соединяют
его
с
панелью при помощи
планки и уголка с
незначительной
помощью педагога.

4
1

Отвечают на вопросы о
проволоке.
Рассказывают
о
применении проволоки
в изделиях, видах и
свойствах проволоки,
инструментах,
используемых
при
работе с проволокой.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud3-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-s-

Работа с проволокой
«Буква И из проволоки».

педагога.
Освоение
умения
формообразование
изделия
при работе с проволокой.

вопросам педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с помощью педагога.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой с
помощью педагога.

Отвечают на вопросы о
проволоке.
Рассказывают
о
применении проволоки
в изделиях, видах и
свойствах проволоки,
инструментах,
используемых
при
работе с проволокой по
вопросам педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с

Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой.
проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
обращения
с
проволокой с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой
под контролем педагога
с
незначительной
помощью педагога.
Отвечают на вопросы о
проволоке.
Рассказывают
о
применении проволоки
в изделиях, видах и
свойствах проволоки,
инструментах,
используемых
при
работе с проволокой.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой.

intellektualniminarusheniyami
01/

проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с помощью педагога.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой с
помощью педагога.

Работа с проволокой
«Буква Н из проволоки».

Применение
проволоки
в
изделиях, виды и свойства
проволоки,
инструменты,
используемые при работе с
проволокой.
Организация рабочего места
для работы с проволокой.
Разбор изделия с помощью
педагога.
Освоение
умения
формообразование
изделия
при работе с проволокой.

Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с помощью педагога *.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой с
помощью педагога.

проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
обращения
с
проволокой с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой
под контролем педагога
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой.
проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
обращения
с
проволокой с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой

Работа с проволокой
«Буква Г из проволоки».

Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с помощью педагога.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой с
помощью педагога.

Работа с проволокой
«Буква П из проволоки».

под контролем педагога
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
обращения
с
проволокой с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой
под контролем педагога
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой.
проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
обращения
с
проволокой с учетом

при работе с проволокой.

помощью педагога.

Работа с проволокой
«Буква В из проволоки».

Работа с проволокой
«Буква С из проволоки».

Применение
проволоки
в
изделиях, виды и свойства
проволоки,
инструменты,
используемые при работе с

Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой с учетом

степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой
под контролем педагога
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой.
проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
обращения
с
проволокой с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой
под контролем педагога
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой.

Работа с проволокой
«Буква
Ш
проволоки».

1
из

проволокой.
Организация рабочего места
для работы с проволокой.
Разбор изделия с помощью
педагога.
Освоение
умения
формообразование
изделия
при работе с проволокой.

индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с помощью педагога.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой с
помощью педагога.

применение
проволоки
в
изделиях, виды и свойства
проволоки,
инструменты,
используемые при работе с
проволокой.
Организация рабочего места
для работы с проволокой.
Разбор изделия с помощью
педагога.
Освоение
умения
формообразование
изделия
при работе с проволокой.

проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
обращения
с
проволокой с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой
под контролем педагога
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
обращения
с
проволокой с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой
под контролем педагога

Работа с проволокой
«Буква Ч из проволоки».

Работа с проволокой
«Буква Р из проволоки».

с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой.
проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
обращения
с
проволокой с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Осваивают
умение
формообразования при
работе с проволокой
под контролем педагога
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой.
проволокой с учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
обращения
с
проволокой с учетом

при работе с проволокой.

помощью педагога.

Работа с проволокой
«Буква Л из проволоки».

Работа с проволокой
«Буква К из проволоки».

Применение
проволоки
в
изделиях, виды и свойства
проволоки,
инструменты,
используемые при работе с

Соблюдают
правила
организации рабочего
места для работы с
проволокой с учетом

проволокой.
Организация рабочего места
для работы с проволокой.
Разбор изделия с помощью
педагога.
Освоение
умения
формообразование
изделия
при работе с проволокой

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

12
68
4 КЛАСС (68 часов)

Вводный урок
1
Вводный урок.
Повторение
учебного
материала предыдущих
классов.

Повторение правил поведения
и работы на уроках труда.
Подготовка рабочего места и
содержания его в порядке.
Повторение видов ручного
труда, поделочных материалов
и инструментов, используемых
при их обработке.
Проведение
работы
с
учебником
и
рабочей
тетрадью.

Рассказывают
о
правилах поведения и
работы на уроках труда
по вопросам педагога.
Подготавливают
рабочее место к работе
и содержат его в
порядке
с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей.

Рассказывают
о
правилах поведения и
работы
на
уроках
труда.
Подготавливают
рабочее место к работе
и содержат его в
порядке
с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualnimi-

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
2
Новогодние игрушки из
бумажных полос
«Складная Гирлянда».

1
1

Технологии
работы
с
бумажными полосами.
Выполнение приемов работы с
бумагой: разметка полос на
бумаге по линейке (шаблону);
разрез по длинной линии;
склеивание полос-заготовок;
сгибание полос. Изготовление
складных
игрушек
из
бумажных полос.

Технология
работы
бумажными кольцами.

Новогодние игрушки из
бумажных колец

Называют
виды
ручного
труда,
поделочные материалы
и
инструменты,
используемые при их
обработке по вопросам
педагога
и
иллюстрации учебника.
Работают с учебником
и рабочей тетрадью.

Называют
виды narusheniyami
ручного
труда, 01/
поделочные материалы
и
инструменты,
используемые при их
обработке.
Работают с учебником
и рабочей тетрадью.

Осваивают технологию
работы с бумажными
полосами.
Владеют техническими
приемами
(разметка
полос на бумаге по
линейке
(шаблону);
разрез по длинной
линии;
склеивание
полос-заготовок;
сгибание
полос)
с
помощью педагога.*
Употребляют в речи
слова, обозначающие
направление,
протяженность
с
учетом
речевого
развития.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Осваивают технологию
работы с бумажными
полосами.
Владеют техническими
приемами
(разметка
полос на бумаге по
линейке
(шаблону);
разрез по длинной
линии;
склеивание
полос-заготовок;
сгибание
полос)
с
незначительной
помощью педагога.*
Употребляют в речи
слова, обозначающие
направление,
протяженность
с
учетом
речевого
развития.
с Осваивают технологию Осваивают технологию
работы с бумажными работы с бумажными

«Цепочка из бумажных
колец».

Карнавальные полумаски
«Плоская полумаска».

Выполнение приемов работы с
бумагой:
разметка круга по шаблону,
полукругу;
вырезание
по
кругу,
симметричное
вырезание;
сборка колецзаготовок.
Изготовление игрушек из
бумажных колец.
Разбор
изделия
самостоятельно
и
с
незначительной
помощью
педагога.
Рассказ
о
технологии
изготовления
отдельных
частей цепочки по вопросам
педагога
с
опорой
на
наглядный материал учебника.

Рассмотрение карнавальных
масок и полумасок.
Изготовление
карнавальной
полумаски.
Рассказ
о
технологии
изготовления полумаски по
вопросам в учебнике с опорой
на наглядный материал.

Рассматривают
и
анализируют
карнавальные маски и
полумаски с помощью
педагога
Рассказывают
о
технологии
изготовления
полумаски по вопросам
педагога с опорой на

кольцами.
Владеют техническими
приемами
(разметка
круга по шаблону,
полукругу; вырезание
по
кругу,
симметричное
вырезание;
сборка
колец-заготовок)
с
незначительной
помощью педагога.
Разбирают
изделие
самостоятельно
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
технологии
изготовления
отдельных
частей
цепочки по вопросам
педагога с опорой на
наглядный
материал
учебника.
Рассматривают
и
анализируют
карнавальные маски и
полумаски.
Рассказывают
о
технологии
изготовления
полумаски по вопросам
в учебнике с опорой на
наглядный материал.

Карнавальные головные
уборы
«Каркасная шапочка».

Карнавальные
головные
уборы, применение, способы
изготовления,
материалы,
используемые
при
их
изготовлении.
Разбор
изделия
самостоятельно
и
с
незначительной
помощью
педагога.
Выполнение приемов работы с
бумагой: разметка бумаги и
картона по шаблонам простой
и сложной конфигурации;
вырезание по кривым линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок.

Карнавальные головные
уборы
«Карнавальный
кокошник»,
«Карнавальный шлем».

Карнавальные
головные
уборы, применение, способы
изготовления,
материалы,
используемые
при
их
изготовлении.
Выполнение приемов работы с
бумагой: разметка бумаги и
картона
по
шаблонам;
вырезание по кривым линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок.

наглядный материал.
Рассматривают
и
анализируют
карнавальные головные
уборы (рассказывают о
применении, способах
изготовления,
материалах,
используемых при их
изготовлении).
Владеют техническими
приемами
(разметка
бумаги и картона по
шаблонам простой и
сложной
конфигурации;
вырезание по кривым
линиям, симметричное
вырезание; склеивание
заготовок) с помощью
педагога.
Владеют техническими
приемами
(разметка
бумаги и картона по
шаблонам простой и
сложной
конфигурации;
вырезание по кривым
линиям, симметричное
вырезание; склеивание
заготовок) с помощью
педагога.

Рассматривают
и
анализируют
карнавальные головные
уборы (рассказывают о
применении, способах
изготовления,
материалах,
используемых при их
изготовлении).
Владеют техническими
приемами
(разметка
бумаги и картона по
шаблонам простой и
сложной
конфигурации;
вырезание по кривым
линиям, симметричное
вырезание; склеивание
заготовок)
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют техническими
приемами
(разметка
бумаги и картона по
шаблонам простой и
сложной
конфигурации;
вырезание по кривым
линиям, симметричное
вырезание; склеивание
заготовок)
с
незначительной

Изготовление
карнавальных Изготавливают
головных уборов на основе карнавальные головные
ободка.
уборы на основе ободка
с
незначительной
помощью педагога.
7

Окантовка
картона
листом бумаги
«Складная доска для
игры».

Освоение приемов разметки
бумаги по линейке.
Выполнение
технологии:
окантовки картона полосками
бумаги
или
технической
ткани; изготовления складной
доски способом окантовки
картона листом бумаги.
Соблюдение
последовательности окантовки
картона бумагой.

Размечают бумагу по
линейке с помощью
педагога.
Повторяют технологию
окантовки
картона
полосками бумаги или
технической ткани. с
помощью педагога.
Знакомятся
с
технологией
изготовления складной
доски
способом
окантовки
картона
листом бумаги.
Последовательно
окантовывают картон
бумагой с помощью
педагога.

Окантовка
картона
листом бумаги.
«Складная доска для
игры».

Повторение приемов разметки
бумаги по линейке.
Рассказ
о
технологии
изготовления
отдельных
частей изделия по вопросам
педагога
с
опорой
на
наглядный материал учебника
Выполнение
технических

Размечают бумагу по
линейке с помощью
педагога.
Повторяют технологию
окантовки
картона
полосками бумаги или
технической ткани с
помощью педагога.

помощью педагога.
Изготавливают
карнавальные головные
уборы на основе ободка
с
незначительной
помощью педагога.
Размечают бумагу по
линейке.
Повторяют технологию
окантовки
картона
полосками бумаги или
технической ткани с
незначительной
помощью педагога.
Знакомятся
с
технологией
изготовления складной
доски
способом
окантовки
картона
листом бумаги.
Последовательно
окантовывают картон
бумагой
с
незначительной
помощью педагога.
Размечают бумагу по
линейке.
Повторяют технологию
окантовки
картона
полосками бумаги или
технической ткани с
незначительной
помощью педагога.

Итого по разделу
7
Работа с текстильными материалами
9
Работа с текстильными
1
материалами
«Образцы,
сшитые
строчкой
прямого
стежка».

приемов: разметка бумаги и
картона по линейке; вырезание
и склеивание заготовок.
Проведение игры «Помоги
Буратино.

Владеют техническими
приемами
(разметка
бумаги и картона по
линейке; вырезание и
склеивание заготовок) с
помощью педагога.
Знакомятся
с
правилами
игры
«Помоги
Буратино
попасть к папе Карло».

Владеют техническими
приемами
(разметка
бумаги и картона по
линейке; вырезание и
склеивание заготовок)
под
контролем
педагога.
Знакомятся
с
правилами
игры
«Помоги
Буратино
попасть к папе Карло».

Освоение
технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Повторение видов ручных
стежков и строчек.
Повторение правила работы с
иглой.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно
или
выборочно
по
вопросам
педагога.
Выполнение прямых стежков
«вперед
иголку»,
«назад
иголку».

Рассказывают
о
технологии сшивания
деталей
изделия
строчкой
прямого
стежка и частично
владеют
ей
по
вопросам педагога.
Повторяют
правила
работы иглой.
Составляют
план
работы с опорой на
наглядный образец по
вопросам педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс шитья с учетом
особенностей речевого
развития.

Рассказывают
о
технологии сшивания
деталей
изделия
строчкой
прямого
стежка и владеют ей.
Повторяют
правила
работы иглой.
Составляют
план
работы с опорой на
наглядный образец.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс
шитья.
с
учетом особенностей
речевого развития
Выполняют
строчку
прямого
стежка
с
незначительной

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Работа с текстильными
материалами
«Образцы,
сшитые
строчкой косого стежка».

Работа с текстильными
материалами
«Закладка
из
фотопленки».

Выполняют
строчку
прямого стежка
с
помощью педагога.
Освоение
технологии Сшивают
детали
сшивания деталей изделия изделия
строчкой
строчкой прямого стежка.
косого
стежка
с
Выполнение различных видов помощью педагога.
ручных стежков и строчек.
Соблюдают
правила
Правила работы с иглой.
работы
иглой
с
Косой стежок.
помощью педагога
Выполняют
строчку
косого
стежка
с
помощью педагога.

Освоение
технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Выполнение видов ручных
стежков и строчек.
Повторение правила работы с
иглой.
Выполнение косого стежка.

Повторяют технологию
сшивания
деталей
изделия
строчкой
косого
стежка
с
помощью педагога.
Соблюдают
правила
работы
иглой
с
помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс
шитья
(сшивание
строчкой
косого
стежка)
с
учетом особенностей
речевого развития.

помощью педагога.
Сшивают
детали
изделия
строчкой
косого
стежка
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
работы
иглой
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
строчку
косого
стежка
с
незначительной
помощью.
Повторяют технологию
сшивания
деталей
изделия
строчкой
косого
стежка
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
работы
иглой
с
незначительной
помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс
шитья
(сшивание
строчкой
косого
стежка)
с
учетом особенностей

речевого развития.
Используют в речи
слова, обозначающие
направление
самостоятельно
с
учетом особенностей
коммуникативного
развития.
Итого по разделу
Работа с древесным материалом
12 Аппликация из древесных
опилок «Собака».

3
1

Рассказ об использовании
древесины в разных видах
работы.
Повторение
способов
обработки древесины ручными
инструментами.
Знакомство с условиями труда
в
школьной
столярной
мастерской при работе со
столярной
ручной
пилой
(ножовкой) и с отходами в
виде опилок.
Выполнение
технологии
изготовления аппликации из
древесных опилок.
Организация рабочего места
для работы с опилками.

Рассказывают
о
использовании
древесины в разных
видах работы.
Различают
понятия
«дерево» и «древесина»
по вопросам педагога.
Повторяют
способы
обработки древесины
(зачистка, шлифовка)
ручными
инструментами
(напильник)
и
приспособлениями
(крупнозернистая
и
мелкозернистая
наждачная бумага).
Рассказывают
об
условиях
труда
в
школьной
столярной
мастерской при работе
со столярной ручной
пилой (ножовкой) и с

Рассказывают
о
использовании
древесины в разных
видах работы.
Различают
понятия
«дерево»
и
«древесина».
Повторяют
способы
обработки древесины
(зачистка, шлифовка)
ручными
инструментами
(напильник)
и
приспособлениями
(крупнозернистая
и
мелкозернистая
наждачная бумага).
Рассказывают
об
условиях
труда
в
школьной
столярной
мастерской при работе
со столярной ручной
пилой (ножовкой) и с

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

отходами
в
виде
опилок.
Изготавливают
аппликацию
из
древесных опилок с
помощью педагога.
Подготавливают
рабочее
место
для
работы с опилками с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с помощью педагога.
13

Аппликация из древесных
опилок «Собака»
(продолжение темы).

отходами
в
виде
опилок.
Изготавливают
аппликацию
из
древесных опилок с
незначительной
помощью педагога.
Подготавливают
рабочее
место
для
работы с опилками с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с
незначительной
помощью.
Рассказывают
о
использовании
древесины в разных
видах работы.
Различают
понятия
«дерево»
и
«древесина».
Повторяют
способы
обработки древесины
(зачистка, шлифовка)
ручными
инструментами
(напильник)
и
приспособлениями
(крупнозернистая
и
мелкозернистая
наждачная бумага).

Итого по разделу
2
Работа с текстильными материалами
14 Сшивание
деталей
1
изделия строчкой косого
стежка.
«Прихватка»

Освоение
технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Выполнение различных видов
ручных стежков и строчек.
Соблюдение правил работы с
иглой.
Выполнение косого стежка.

Рассказывают
об
условиях
труда
в
школьной
столярной
мастерской при работе
со столярной ручной
пилой (ножовкой) и с
отходами
в
виде
опилок.
Изготавливают
аппликацию
из
древесных опилок с
помощью педагога.
Подготавливают
рабочее
место
для
работы с опилками с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с помощью педагога.

Рассказывают
об
условиях
труда
в
школьной
столярной
мастерской при работе
со столярной ручной
пилой (ножовкой) и с
отходами
в
виде
опилок.
Изготавливают
аппликацию
из
древесных опилок с
незначительной
помощью педагога.
Подготавливают
рабочее
место
для
работы с опилками с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с
незначительной
помощью.

Повторяют технологию
сшивания
деталей
изделия
строчкой
косого
стежка
с
помощью педагога.*
Соблюдают
правила
работы
иглой
с
помощью педагога.
Употребляют в речи

Повторяют технологию
сшивания
деталей
изделия
строчкой
косого
стежка
с
незначительной
помощью
педагога.
Соблюдают
правила
работы
иглой
с
незначительной

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-s-

слова, обозначающие
технологический
процесс шитья с учетом
особенностей
коммуникативного
развития
15

Сшивание
деталей
изделия строчкой косого
стежка
«Прихватка»
(продолжение).

Итого по предмету
Работа с бумагой и картоном
16 Объемные изделия из
картона
«Коробка, склеенная с
помощью клапанов».

2
1

Повторяют технологию
сшивания
деталей
изделия
строчкой
косого
стежка
с
помощью педагога.
Соблюдают
правила
работы
иглой
с
помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс шитья с учетом
особенностей
коммуникативного
развития.

Перечисление
предметов,
сделанных из картона, и их
функциональная значимость в
быту, игре, учебе.
Ответы на вопросы о сортах
картона.

Называют
предметы,
сделанные из картона,
и
определяют
их
функциональную
значимость в быту,
игре, учебе.

помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс шитья
с
учетом особенностей
коммуникативного
развития.
Повторяют технологию
сшивания
деталей
изделия
строчкой
косого
стежка
с
незначительной
помощью
педагога.
Соблюдают
правила
работы
иглой
с
незначительной
помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс шитья
с
учетом особенностей
коммуникативного
развития.

intellektualniminarusheniyami
01/

Рассказывают
о
картоне
как
о
поделочном материале.
Называют
предметы,
сделанные из картона,
и
определяют
их

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnik-

Объемные изделия из
картона
«Коробка с бортами,
соединенными встык».

Выполнение технологических
операций: разметка бумаги и
картона по линейке, вырезание
и склеивание заготовок.
Изготовление
открытых
коробок способом склеивания
с помощью клапанов и
оклеиванию их полосками
бумаги.

Отвечают на вопросы о
картоне: сорта картона,
изделия из картона.
Повторяют
геометрические
фигуры.
Изготавливают
открытые
коробки
способом склеивания с
помощью клапанов и
оклеиванию
их
полосками бумаги с
помощью педагога.
Выполняют
технологические
операции
(разметка
бумаги и картона по
линейке, вырезание и
склеивание заготовок) с
помощью педагога.

Перечисление
предметов,
сделанных из картона, и
определение
их
функциональной значимости в
быту, игре, учебе.
Повторение сортов картона.
Выполнение технологических
операций: разметка бумаги и

Называют назначение,
формы, детали коробок
по вопросам педагога.
Отвечают на вопросы о
геометрических
фигурах
(квадрат,
прямоугольник,
треугольник,
круг,

функциональную
значимость в быту,
игре, учебе.
Отвечают на вопросы о
картоне: сорта картона,
изделия из картона.
Повторяют
геометрические
фигуры.
Изготавливают
открытые
коробки
способом склеивания с
помощью клапанов и
оклеиванию
их
полосками бумаги с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
технологические
операции
(разметка
бумаги и картона по
линейке, вырезание и
склеивание заготовок) с
незначительной
помощью педагога.
Называют назначение,
формы, детали коробок.
Отвечают на вопросы о
геометрических
фигурах
(квадрат,
прямоугольник,
треугольник,
круг,
овал, многоугольник,

dlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Итого по разделу
2
Работа с текстильными материалами
18 Виды ручных стежков
1
«Образец,
прошитый
строчкой прямого стежка
в два приема».

картона по линейке, вырезание
и склеивание заготовок.
Изготовление
открытых
коробок способом склеивания
способом склеивания бортов
встык.

овал, многоугольник,
ромб).
Изготавливают
открытые
коробки
способом склеивания
бортов
встык
с
помощью педагога.
Размечают бумагу и
картон по линейке,
вырезают и склеивают
заготовки с помощью
педагога.

ромб).
Изготавливают
открытые
коробки
способом склеивания
бортов
встык
с
незначительной
помощью.
Размечают бумагу и
картон по линейке,
вырезают и склеивают
заготовки
с
незначительной
помощью педагога.

Подготовка рабочего места
для работы с текстильными
материалами и содержания его
в порядке.
Выполнение
технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Повторение правил работы
иглой.
Выполнение шитья строчкой
прямого стежка в два приема.

Готовят рабочее место
для
работы
с
текстильными
материалами
и
содержания
его
в
порядке
с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с помощью педагога.
Сшивают
детали
изделия
строчкой
прямого
стежка
с
помощью педагога.*
Соблюдают
правила
работы иглой с учетом
степени
тяжести
двигательных

Готовят рабочее место
для
работы
с
текстильными
материалами
и
содержания
его
в
порядке
с
учетом
индивидуальных
психофизических
особенностей развития
с
незначительной
помощью педагога.
Сшивают
детали
изделия
строчкой
прямого
стежка
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
работы иглой с учетом

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

нарушений с помощью
педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс шитья с учетом
особенностей
коммуникативного
развития.

Виды ручных стежков
«Образец,
прошитый
строчкой косого стежка в
два приема».

Выполнение
технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Повторение правил работы
иглой.
Выполнение шитья строчкой
прямого стежка в два приема.
Выполнение шитья справа
налево
с
заполнением
промежутков между стежками.

Сшивают
детали
изделия
строчкой
косого
стежка
с
помощью педагога.
Шьют строчкой косого
стежка в два приема с
помощью педагога.
Соблюдают
правила
работы иглой с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений с помощью
педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс шитья с учетом
особенностей
коммуникативного
развития.

степени
тяжести
двигательных
нарушений
с
незначительной
помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс шитья с учетом
особенностей
коммуникативного
развития.
Сшивают
детали
изделия
строчкой
косого стежка под
контролем педагога.
Шьют строчкой косого
стежка в два приема с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
работы иглой с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений
с
незначительной
помощью педагога
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс шитья с учетом
особенностей
коммуникативного

Виды ручных стежков
«Закладка с вышивкой
строчкой
прямого
и
косого стежка».

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
21 Объемные игрушки на
основе
геометрических
тел
«Птица».

3
1

Определение видов украшения
изделий.
Использование
строчек
прямого и косого стежка в два
приема в вышивании.
Соблюдение правил работы
иглой.

Называют
виды
украшения изделий.
Используют
строчку
прямого
и
косого
стежка в два приема в
вышивании с помощью
педагога. Соблюдают
правила работы иглой с
учетом
степени
тяжести двигательных
нарушений с помощью
педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс вышивания с
учетом особенностей
коммуникативного
развития.

Разбор объекта, выделение его
признаков и свойств.
Чтение
предметнооперационного
плана
и
следование ему.
Изготовление конуса из круга.
Сборка изделия способом
склеивания.

Называют
предметы,
сделанные из картона,
и
определяют
их
функциональную
значимость в быту,
игре,
учебе
по
вопросам педагога.
Соблюдают
правила

развития.
Называют
виды
украшения изделий.
Используют
строчку
прямого
и
косого
стежка в два приема в
вышивании.
с
незначительной
помощью педагога.
Соблюдают
правила
работы иглой с учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений
с
незначительной
помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
технологический
процесс вышивания с
учетом особенностей
коммуникативного
развития.
Называют
предметы,
сделанные из картона,
и
определяют
их
функциональную
значимость в быту,
игре, учебе.
Соблюдают
правила
работы с шаблоном и

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi

Конструирование
объемных работы с шаблоном и
игрушек
на
основе владеют
навыком
геометрических тел.
работы с ним с учетом
.
степени
тяжести
двигательных
нарушений с помощью
педагога.
Читают с помощью
педагога
предметнооперационный план и
выполняют изделие по
этому плану.
Называют
геометрические фигуры
и геометрические тела.
Рассматривают объект,
выделяя его признаки и
свойства
(название,
назначение, материал,
форма, цвет, величина,
детали) с помощью
педагога.
Изготавливают конус
из круга с помощью
педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
пространственные
отношения;
пространственные
признаки предметов с
учетом особенностей
коммуникативного

владеют
навыком
работы с ним.
Читают
предметнооперационный план и
выполняют изделие по
этому плану.
Называют
геометрические фигуры
и геометрические тела.
Рассматривают объект,
выделяя его признаки и
свойства
(название,
назначение, материал,
форма, цвет, величина,
детали).
Изготавливают конус
из
круга.
с
незначительной
помощью педагога.
Собирают
изделие
способом склеивания с
незначительной
помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
пространственные
отношения;
пространственные
признаки предметов с
учетом особенностей
коммуникативного
развития.

hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

развития.
22

Объемные игрушки на
основе
геометрических
тел
«Воробьи на ветках».

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
23 Свойства, сорта бумаги.

Разбор объекта, выделение его
признаков и свойств.
Чтение
предметнооперационного
плана
и
следование ему.
Сборка изделия способом
склеивания.
Конструирование
объемных
игрушек
на
основе
геометрических тел.

Разбирают
объект,
выделяя его признаки и
свойства,
самостоятельно и с
помощью педагога.
Читают
самостоятельного и с
помощью
педагога
предметнооперационный план и
выполняют изделие по
этому
плану
с
помощью педагога.
Называют
геометрические фигуры
и геометрические тела.
Собирают
изделие
способом склеивания с
помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
пространственные
отношения,
пространственные
признаки предметов с
учетом особенностей
коммуникативного
развития.

Разбирают
объект,
выделяя его признаки и
свойства,
самостоятельно и с
помощью педагога.
Читают самостоятельно
предметнооперационный план и
выполняют изделие по
этому
плану
с
незначительной
помощью педагога.
Называют
геометрические фигуры
и геометрические тела.
Собирают
изделие
способом склеивания с
незначительной
помощью педагога.
Употребляют в речи
слова, обозначающие
пространственные
отношения,
пространственные
признаки предметов с
учетом особенностей
коммуникативного
развития.

2
1

Проверка знаний о бумаге Рассказывают о бумаге.

Рассказывают о бумаге https://prosv.r

Виды работ с бумагой.

Геометрическая
раскладка.

фигура,

(материалы, инструменты и
приспособления;
изделия;
виды бумаги; размер и форма
бумаги;
технологические
операции с бумагой; виды
работы с бумагой).
Выполнение упражнений в
дифференцировании
и
объединении
в
группы
материалов, инструментов и
приспособлений.
Подготовка и содержание
порядка рабочего места.
Соблюдение правил поведения
на уроках труда.
Работа с учебником и рабочей
тетрадью.

Дифференцируют
и
объединяют в группы
материалы,
инструменты
и
приспособления
по
вопросам педагога.
Подготавливают
и
содержат в порядке
рабочее место с учетом
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
поведения на уроках
труда.
Работают с учебником
и рабочей тетрадью.

Выполнение различных видов
работы
с
бумагой
(складывание,
вырезание,
аппликация,
объемное
конструирование).
Подготовка рабочего места к
работе с бумагой.
Разбор
изделия:
форма,
особенности
конструкции

Называют виды работы
с бумагой.
Подготавливают
рабочее место к работе
с бумагой с учетом
психофизических
особенностей развития.
Устанавливают общую
форму,
особенности

(материалы,
инструменты
и
приспособления;
изделия; виды бумаги;
размер и форма бумаги;
технологические
операции с бумагой;
виды
работы
с
бумагой).
Дифференцируют
и
объединяют в группы
материалы,
инструменты
и
приспособления.
Подготавливают
и
содержат в порядке
рабочее место с учетом
психофизических
особенностей развития.
Соблюдают
правила
поведения на уроках
труда.
Работают с учебником
и рабочей тетрадью.
Называют виды работы
с бумагой.
Подготавливают
рабочее место к работе
с бумагой с учетом
психофизических
особенностей развития.
Устанавливают общую
форму,
особенности

u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

изделия
и
его
пространственные отношения.
Соблюдение правила разметки
бумаги.
Складывание
из
треугольников.
Овладение сборкой изделия
способом склеивания деталей.

Складывание
простых
форм из квадрата
Фигурка «Рыбка».

Складывание из бумаги—
оригами.
Разбор
изделия:
форма,
особенности
конструкции
изделия
и
его
пространственные отношения.
Чтение схем-рисунков по
условным обозначениям.
Овладение
складыванием
базовой формы «треугольник»

конструкции изделия и
его пространственные
отношения по вопросам
педагога.
Рассказывают
о
геометрических
фигурах «квадрат» и
«треугольник» и их
признаках.
Рассказывают правила
разметки бумаги.
Владеют
навыком
сгибания треугольника
пополам и соединения
нижних
углов
с
вершиной с помощью
педагога.
Владеют
навыком
склеивания деталей и
сборки
изделия
с
помощью
клея
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
способе складывания
из бумаги (оригами).
Рассказывают
о
геометрических
фигурах «квадрат» и
«треугольник» и их
признаках.
Складывают базовую
форму «треугольник» и

конструкции изделия и
его пространственные
отношения.
Рассказывают
о
геометрических
фигурах «квадрат» и
«треугольник» и их
признаках.
Рассказывают правила
разметки бумаги.
Владеют
навыком
сгибания треугольника
пополам и соединения
нижних
углов
с
вершиной
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
навыком
склеивания деталей и
сборки
изделия
с
помощью клея под
контролем педагога.
Рассказывают
о
способе складывания из
бумаги (оригами).
Рассказывают
о
геометрических
фигурах «квадрат» и
«треугольник» и их
признаках.
Складывают базовую
форму «треугольник» и

и на его основе — фигурки на его основе —
рыбки.
фигурку
рыбки
с
помощью педагога.
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с
помощью педагога.
26

Игра
«Геометрический
конструктор».

Итого по разделу
4
Работа с текстильными материалами
27 Бумажная
схема
1
полотняного
переплетения нитей.

Нахождение
на
линейке
длины,
заданной
в
сантиметрах
Работа с учебником и рабочей
тетрадью
Изготовление
игры
«Геометрический
конструктор» по плану в
учебнике.

Закрепляют
представления
о
сантиметре как о мере
длины.
Находят на линейке
нужное
количество
сантиметров (10, 20)
Чертят
отрезки
заданной
длины
в
сантиметрах
с
помощью педагога.
Изготавливают
игру
«Геометрический
конструктор» по плану
в учебнике с помощью
педагога.

Проверка знаний о ткани.
Упражнение
в
дифференцировании
и
объединении
в
группы
материалы, инструменты и
приспособления.

Рассказывают о ткани.
Дифференцируют
и
объединяют в группы
материалы,
инструменты
и
приспособления
по

на его основе —
фигурку
рыбки
с
незначительной
помощью педагога.
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с
незначительной
помощью педагога.
Закрепляют
представления
о
сантиметре как о мере
длины.
Находят на линейке
нужное
количество
сантиметров (10, 20)
Чертят
отрезки
заданной
длины
в
сантиметрах.
Изготавливают
игру
«Геометрический
конструктор» по плану
в
учебнике
под
контролем педагога.

Рассказывают о ткани.
Дифференцируют
и
объединяют в группы
материалы,
инструменты
и
приспособления.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnik-

Изучение
плотности
переплетения нитей в ткани.
Знакомство
с
процессом
ткачества
на
примере
полотняного
переплетения
нитей.
Выполнение бумажной схемы
переплетения нитей.

Игрушка
скрутка».

«Кукла

Салфетка с аппликацией.

Проверка знаний о видах
работы
с
тканью,
о
технологических
операциях
при работе с тканью.
Проведение
беседы
об
искусстве
изготовления
тряпичных кукол-скруток.
Выполнение
приема
скручивания ткани.
Изготовление куклы-скрутки
по плану и самостоятельно.

вопросам педагога.
Изучают
плотность
переплетения нитей в
ткани.
Знакомятся
с
процессом ткачества на
примере полотняного
переплетения
нитей
(поперечные нити уток,
продольные нити —
основа) и устройством
ткацкого станка на
примере игрушечного
станка.
Выполняют бумажную
схему
переплетения
нитей
с
помощью
педагога.
Рассказывают о видах
работы с тканью, о
технологических
операциях при работе с
тканью.
Владеют
приемом
скручивания ткани с
помощью педагога.
Изготавливают куклускрутку по плану с
помощью педагога.

Изучают
плотность
переплетения нитей в
ткани.
Знакомятся
с
процессом ткачества на
примере полотняного
переплетения
нитей
(поперечные нити уток,
продольные нити —
основа) и устройством
ткацкого станка на
примере игрушечного
станка.
Выполняют бумажную
схему
переплетения
нитей под контролем
педагога.

Рассказывают о видах
работы с тканью, о
технологических
операциях при работе с
тканью.
Владеют
приемом
скручивания ткани. с
незначительной
помощью педагога.
Изготавливают куклускрутку по плану с
незначительной
помощью педагога.
Знакомство со способами Рассказывают
о Рассказывают
о
отделки изделий из ткани.
способах
отделки способах
отделки

dlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
30 Игрушка с подвижным
соединением
деталей
«Цыпленок».

Знакомство с видами ткани,
ткачество.
Беседа о холсте как о ткани с
полотняным
переплетением
нитей.
Разбор изделия, выделение его
основных
признаков
и
деталей.
Выполнение приема обработки
края
салфетки
способом
выдергивания
нитей
(бахрома).

изделий из ткани.
Рассказывают
о
понятии «аппликация».
Рассказывают о видах
ткани, ткачестве.
Изучают сведения о
холсте как о ткани с
полотняным
переплетением нитей.
Разбирают
изделие,
выделяя его основные
признаки и детали по
вопросам и с помощью
педагога.
Владеют
приемом
обработки
края
салфетки
способом
выдергивания нитей с
помощью педагога.

изделий из ткани.
Рассказывают
о
понятии «аппликация».
Рассказывают о видах
ткани, ткачестве.
Изучают сведения о
холсте как о ткани с
полотняным
переплетением нитей.
Разбирают
изделие,
выделяя его основные
признаки и детали. с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемом
обработки
края
салфетки
способом
выдергивания
нитей
(бахрома)
с
незначительной
помощью педагога.

Разбор объекта, особенности
конструкции изделия.
Выполнение технологических
операций с бумагой.
Освоение приемов разметки
округлых деталей изделия по
шаблону и вырезания по
кривым линиям (овалов).
Выполнение
подвижного
соединения деталей.

Разбирают объект и
разбираются
в
особенностях
конструкции изделия
по вопросам и с
помощью педагога.
Рассказывают
о
технологических
операциях с бумагой.
Владеют
приемами

Разбирают объект и
разбираются
в
особенностях
конструкции изделия с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
технологических
операциях с бумагой.
Владеют
приемами

3
1

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektual-

Игрушка
диск».

«Летающий

Определение
особенностей
конструкции изделия.
Выполнение
черчения
окружности
с
помощью
циркуля.
Освоение
технологических
операций:
«разметка
по
шаблону», «вырезание по
линии разметки».
Изготовление
игрушки
«Летающий диск» по плану.

разметки
округлых
деталей изделия по
шаблону и вырезания
по кривым линиям с
незначительной
помощью педагога.
Определяют
особенности
конструкции изделия
по вопросам педагога.
Рассказывают
о
технологических
операциях: «разметка
по
шаблону»,
«вырезание по линии
разметки».
Знакомятся с циркулем
как
с
чертежным
инструментом.
Рассказывают
о
геометрических
понятиях «окружность»
и «круг», «радиус» и
«диаметр».
Вычерчивают
окружность с помощью
циркуля педагога.
Изготавливают
игрушку «Летающий
диск» по плану с
помощью педагога.

разметки
округлых nimiдеталей изделия по narusheniyami
шаблону и вырезания с 01/
незначительной
помощью педагога.
Определяют
особенности
конструкции изделия.
Рассказывают
о
технологических
операциях: «разметка
по
шаблону»,
«вырезание по линии
разметки».
Знакомятся с циркулем
как
с
чертежным
инструментом.
Рассказывают
о
геометрических
понятиях «окружность»
и «круг», «радиус» и
«диаметр».
Вычерчивают
окружность с помощью
циркуля
с
незначительной
помощью педагога.
Изготавливают
игрушку
«Летающий
диск» по плану с
незначительной
помощью педагога.

Игрушка из бумажных
кругов «Попугай».

Разбор
конструкции
многодетального изделия,
Выделение
его
основных
признаков и свойств.
Вычерчивание окружности с
помощью циркуля.
Экономное
использование
бумаги при вычерчивании
нескольких окружностей.
Сборка
изделия
по
намеченному плану.

Рассматривают
конструкцию
многодетального
изделия, выделяя его
основные признаки и
свойства по вопросам
педагога.
Рассказывают
о
циркуле и вычерчивают
окружность с помощью
циркуля и педагога *
Экономно размечают
бумагу
при
вычерчивании
нескольких
окружностей
с
помощью педагога.
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с
помощью педагога.

Конверт
клеевым
деталей.

Определение
функционального назначения
изделий из бумаги.
Знакомство
с
понятием
«развертка».
Изготовление
изделия
на
основе развертки.
Разбор конструкции изделия,
его основные признаки и
свойства.
Выполнение
технологии

Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
бумаги.
Изготавливают изделия
на основе развертки с
помощью педагога.
Разбирают
конструкцию изделия,
выделяя его основные
признаки и свойства по

для писем с
соединением

Рассматривают
конструкцию
многодетального
изделия, выделяя его
основные признаки и
свойства.
Рассказывают
о
циркуле и вычерчивают
окружность с помощью
циркуля
с
незначительной
помощью педагога.
Экономно размечают
бумагу
при
вычерчивании
нескольких
окружностей
с
незначительной
помощью педагога.
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом.
Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
бумаги.
Изготавливают изделия
на основе развертки. с
незначительной
помощью педагога.
Разбирают
конструкцию изделия,
выделяя его основные

склеивания клапанов конверта. вопросам и с помощью
Выполнение сборки изделия педагога.
по намеченному плану.
Выполняют склеивание
клапанов конверта с
помощью педагога.

Конверт без клеевого
соединения деталей.

Знакомство со способами
изготовления конвертов.
Разбор изделия, выделение его
основных
признаков
и
деталей.
Выполнение сгибания бумаги
по
заданным
условным
обозначениям.
Изготовление конвертов без
клеевого соединения.
Выполнение сборки изделия
по намеченному плану.

Рассказывают
о
назначении конвертов.
Рассказывают
о
способах изготовления
конвертов (с клеевым
соединением).
Разбирают
объект,
выделяя его признаки,
свойства и детали по
вопросам и с помощью
педагога.
Сгибают бумагу по
условным
обозначениям
с
помощью педагога.
Применяют
полученные знания и
умения
при
изготовлении
конвертов без клеевого
соединения с помощью
педагога.
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с

признаки и свойства с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют склеивание
клапанов конверта под
контролем педагога с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
назначении конвертов.
Рассказывают
о
способах изготовления
конвертов (с клеевым
соединением).
Разбирают
объект,
выделяя его признаки,
свойства и детали. с
незначительной
помощью педагога.
Сгибают бумагу по
условным
обозначениям
с
незначительной
помощью педагога.
Применяют
полученные знания и
умения
при
изготовлении
конвертов без клеевого
соединения.
с
незначительной
помощью педагога.
Работают
в

помощью педагога.

Аппликация «Коврик с
геометрическим
орнаментом».

Знакомство
с
изделиями
декоративно-прикладного
искусства.
Знакомство
с
понятием
«геометрический орнамент»,
рассмотрение
пространственного
размещения его элементов.
Разметка
геометрического
орнамента
с
помощью
угольника.
Разбор изделия, выделение его
основных
признаков
и
деталей.
Выполнение сборки изделия
по намеченному плану.

Рассказывают
об
изделиях декоративноприкладного искусства
(коврах).
Рассказывают
о
понятии
«геометрический
орнамент»
и
о
пространственном
размещении
его
элементов.
Рассказывают
об
аппликации.
Рассказывают о видах
бумаги
(бархатная
бумага).
Разбирают
объект,
выделяя его признаки,
свойства и детали по
вопросам и с помощью
педагога.
Рассказывают
о
геометрическом
понятии
«прямой
угол».
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с
помощью педагога.

соответствии
с
намеченным планом с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
об
изделиях декоративноприкладного искусства
(коврах).
Рассказывают
о
понятии
«геометрический
орнамент»
и
о
пространственном
размещении
его
элементов.
Рассказывают
об
аппликации.
Рассказывают о видах
бумаги
(бархатная
бумага).
Разбирают
объект,
выделяя его признаки,
свойства и детали с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
геометрическом
понятии
«прямой
угол».
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом. с
незначительной

Ориентируются
в
пространстве
при
составлении
геометрического
орнамента с помощью
педагога.
36

Закладка для книг из
зигзагообразных полос.

Рассказ о функциональном
назначении изделий из бумаги,
изготовленных
на
уроках
труда.
Выполнение
разметки
прямоугольника с помощью
угольника.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение
контроля
за
производимыми операциями
(сравнение со схемой для
контроля в рабочей тетради).
Выполнение
переплетения
деталей
из
бумажных
зигзагообразных полос.

Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
бумаги, изготовленных
на уроках труда.
Размечают
прямоугольник
с
помощью чертежных
инструментов
с
помощью педагога.
Выполняют разрез по
коротким линиям и
используют
соответствующий
прием
вырезания
ножницами из бумаги с
помощью педагога.
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с
помощью педагога.
Контролируют
выполняемые операции
с помощью педагога.
Переплетают детали из

помощью педагога.
Ориентируются
в
пространстве
при
составлении
геометрического
орнамента
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
бумаги, изготовленных
на уроках труда.
Размечают
прямоугольник
с
помощью чертежных
инструментов
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют разрез по
коротким линиям и
используют
соответствующий
прием
вырезания
ножницами из бумаги с
незначительной
помощью
педагога
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с
незначительной
помощью педагога.
Контролируют

Закладка для книг со
«свободным плетением».

Итого по разделу

Рассказ о функциональном
назначении изделий из бумаги,
изготовленных
на
уроках
труда.
Проведение
разметки
наклонных линий с помощью
угольника.
Выполнение сборки изделия
по намеченному плану.
Выполнение
работы
по
технологии
«свободное
плетение» из бумаги.

бумажных
выполняемые операции
зигзагообразных полос с
незначительной
с помощью педагога.
помощью педагога.
Переплетают детали из
бумажных
зигзагообразных полос
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о Рассказывают
о
применении закладок.
применении закладок.
Рассказывают
о Рассказывают
о
геометрических
геометрических
понятиях
«прямой понятиях
«прямой
угол», «острый угол», угол», «острый угол»,
«тупой угол».
«тупой
угол»
с
Вычерчивают острый незначительной
угол
с
помощью помощью педагога.
угольника с помощью Вычерчивают острый
педагога.
угол
с
помощью
Выполняют
сборку угольника
с
изделия
по незначительной
намеченному плану с помощью педагога.
помощью педагога.
Выполняют
сборку
Выполняют работу по изделия
по
технологии «свободное намеченному плану с
плетение» из бумаги с незначительной
помощью педагога.
помощью педагога.
Выполняют работу по
технологии «свободное
плетение» из бумаги с
незначительной
помощью педагога.

Работа с текстильными материалами
38 Изделие
«Салфетка1
прихватка».

Итого по разделу
Работа с металлом
39 Изделие «Металл».

Рассказ о функциональном
назначении изделий из ткани.
Разбор изделия, выделение его
основных
признаков
и
деталей.
Повторение правил работы с
режущими
и
колющими
инструментами.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение
соединения
деталей изделия строчкой
косого стежка.

Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
ткани.
Разбирают
объект,
выделяя его признаки,
свойства и детали по
вопросам и с помощью
педагога.
Рассказывают
о
правилах
работы
режущими
и
колющими
инструментами
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с
помощью педагога.
Сметывают
детали
изделия
строчкой
прямого
стежка
с
помощью педагога.

Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
ткани.
Разбирают
объект,
выделяя его признаки,
свойства и детали с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
правилах
работы
режущими
и
колющими
инструментами.
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом. с
незначительной
помощью педагога.
Сметывают
детали
изделия
строчкой
прямого
стежка
с
незначительной
помощью педагога.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Знакомство
с
функциональным назначением
изделий из металла.
Беседа о видах, свойствах,
цвете,
технологической
ручной обработке металлов и

Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
металла.
Рассказывают о видах,
свойствах,
цвете,

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnik-

1
1

Изделие «Паук».

об используемых при этом
инструментах.
Освоение
приемов
формообразования: сминание,
сжимание,
скручивание
алюминиевой фольги.
Выполнение сборки изделия
по намеченному плану.

технологической
ручной
обработке
металлов
и
об
используемых при этом
инструментах.
Владеют
приемами
формообразования
изделий
из
алюминиевой фольги с
помощью педагога.
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с
помощью педагога.

Рассказ о функциональном
назначении
изделий
из
металла.
Беседа о видах, свойствах,
цвете,
технологической
ручной обработке металлов и
об используемых при этом
инструментах.
Выполнение
приемов
формообразования (сминания,
сжимания и скручивания)
изделий
из
алюминиевой
фольги.
Выполнение сборки изделия
по намеченному плану.

Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
металла.
Рассказывают о видах,
свойствах,
цвете,
технологической
ручной
обработке
металлов
и
об
используемых при этом
инструментах.
Владеют
приемами
формообразования
изделий
из
алюминиевой фольги с
помощью педагога.
Работают
в

технологической
ручной
обработке
металлов
и
об
используемых при этом
инструментах.
Владеют
приемами
формообразования
изделий
из
алюминиевой фольги с
незначительной
помощью педагога.
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
металла.
Рассказывают о видах,
свойствах,
цвете,
технологической
ручной
обработке
металлов
и
об
используемых при этом
инструментах.
Владеют
приемами
формообразования
изделий
из
алюминиевой фольги с
незначительной
помощью педагога.

dlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

соответствии
с Работают
в
намеченным планом с соответствии
с
помощью педагога.
намеченным планом с
незначительной
помощью педагога.
Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
41 Изделие «Геометрическая
фигура-раскладка».

Объемное
елочное
украшение,
елочная
игрушка «Солнышко».

2
1

Рассказ
о
чертежных
инструментах и правилах
работы циркулем.
Деление круга на равные части
способом складывания.
Выполнение сборки изделия
по намеченному плану.
Выполнение
склеивания
деталей и сборка изделия с
помощью клея.

Рассказывают
о
геометрической фигуре
«круг».
Рассказывают
о
чертежных
инструментах
и
правилах
работы
циркулем.
Делят круг на равные
части
способом
сгибания с помощью
педагога.
Владеют
умением
сгибания бумаги с
помощью педагога.
Владеют
приемами
склеивания деталей и
сборки
изделия
с
помощью
клея
с
помощью педагога

Рассказывают
о
геометрической фигуре
«круг».
Рассказывают
о
чертежных
инструментах
и
правилах
работы
циркулем.
Делят круг на равные
части
способом
сгибания
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
умением
сгибания бумаги с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
склеивания деталей и
сборки
изделия
с
помощью
клея
с
незначительной
помощью педагога.
Повторение функционального Рассказывают
о Рассказывают
о
назначения изделий из бумаги. функциональном
функциональном
Разбор изделия, выделение его назначении изделий из назначении изделий из

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

основных
признаков
и
деталей.
Выполнение деления круга на
равные части с помощью
угольника и линейки.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение
склеивания
деталей и сборка изделия с
помощью клея.

Растягивающаяся
игрушка «Матрешка».

бумаги.
Разбирают
объект,
выделяя его признаки,
свойства и детали по
вопросам и с помощью
педагога.
Рассказывают
о
геометрической фигуре
«круг».
Рассказывают правила
вычерчивания
окружности
с
применением циркуля
или по шаблону.
Вырезают по короткой
прямой и по кругу с
помощью педагога.
Делят круг на равные
части
с
помощью
угольника и линейки с
помощью педагога.
Владеют
навыком
склеивания деталей и
сборки
изделия
с
помощью
клея
с
помощью педагога.

бумаги.
Разбирают
объект,
выделяя его признаки,
свойства и детали с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
геометрической фигуре
«круг».
Рассказывают правила
вычерчивания
окружности
с
применением циркуля
или по шаблону.
Вырезают по короткой
прямой и по кругу с
незначительной
помощью педагога.
Делят круг на равные
части
с
помощью
угольника и линейки с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
навыком
склеивания деталей и
сборки
изделия
с
помощью
клея
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказ о функциональном Рассказывают
о Рассказывают
о
назначении изделий из бумаги. функциональном
функциональном
Определение
особенностей назначении изделий из назначении изделий из
конструкции изделия.
бумаги.
бумаги.

Елочное
«Птица».

украшение

Овладение
способом
тиражирования для получения
большого
количества
одинаковых деталей.
Выполнение деления круга на
равные части с помощью
угольника.
Выполнение
склеивания
деталей
изделия
с
использованием
приема
«точечное склеивание».

Определяют
особенности
конструкции изделия
по вопросам педагога.
Владеют
способом
тиражирования
для
получения
большого
количества одинаковых
деталей
с
учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Вырезают по кругу с
помощью педагога.
Делят круг на равные
части
с
помощью
угольника с помощью
педагога.
Склеивают
детали
изделия
с
использованием приема
«точечное склеивание»
с помощью педагога.

Повторение
материала
о
функциональном назначении
изделий из бумаги.
Определение
особенностей
конструкции изделия.
Выполнение приема разметки
деталей изделия по шаблону.
Овладение приемом: «надрез

Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
бумаги.
Определяют
особенности
конструкции изделия
по вопросам
и с

Определяют
особенности
конструкции изделия.
Владеют
способом
тиражирования
для
получения
большого
количества одинаковых
деталей
с
учетом
степени
тяжести
двигательных
нарушений.
Вырезают по кругу с
незначительной
помощью педагога.
Делят круг на равные
части
с
помощью
угольника
с
незначительной
помощью педагога.
Склеивают
детали
изделия
с
использованием приема
«точечное склеивание»
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
бумаги.
Определяют
особенности
конструкции изделия
под
контролем

Елочное украшение
«Снежинка».

по короткой линии».
Выполнение
вырезания
симметричных деталей из
бумаги, сложенной пополам.
Осуществление контроля за
правильностью
выполнения
трудовых действий.

помощью педагога.
Владеют
приемами
разметки
деталей
изделия по шаблону с
помощью педагога.
Владеют
приемом
«надрез по короткой
линии» с помощью
педагога.
Владеют
приемом
вырезания
симметричных деталей
из бумаги, сложенной
пополам с помощью
педагога.
Контролируют
правильность
выполнения трудовых
действий по вопросам и
с помощью педагога.

Разбор
изделия:
форма
изделия, конструкция изделия
и
пространственное
соотношение его деталей.
Складывание базовой формы
«змей» и использование ее в
изделии.
Чтение
схем-рисунков
с
условными обозначениями.

Определяют
геометрическую форму
изделия, конструкцию
изделия
и
пространственное
соотношение
его
деталей.
Рассказывают
о
геометрических

педагога.
Владеют
приемами
разметки
деталей
изделия по шаблону с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемом
«надрез по короткой
линии»
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемом
вырезания
симметричных деталей
из бумаги, сложенной
пополам.
с
незначительной
помощью педагога.
Контролируют
правильность
выполнения трудовых
действий
с
незначительной
помощью педагога.
Определяют
геометрическую форму
изделия, конструкцию
изделия
и
пространственное
соотношение
его
деталей.
Рассказывают
о
геометрических

Летающая
«Планер».

модель

Выполнение сборки изделия
по намеченному плану.
Осуществление контроля за
правильностью
выполнения
трудовых действий.

фигурах
«квадрат»,
«треугольник»,
«многоугольник» и их
признаках.
Складывают базовую
форму
«змей»
и
используют
ее
в
изделии с помощью
педагога.
Владеют
навыком
чтения схем-рисунков с
условными
обозначениями
с
помощью педагога.
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с
помощью педагога
Контролируют
правильность
выполнения трудовых
действий по вопросам
и с помощью педагога.

Проведение беседы о чертеже.
Чтение
чертежа
и
технического
рисунка
по
чертежным линиям.
Выполнение
разметки
с
опорой на чертеж.
Сравнение своего чертежа с

Рассказывают
о
чертеже.
Читают
чертеж
и
технический рисунок
по чертежным линиям.
Называют чертежные
линии.

фигурах
«квадрат»,
«треугольник»,
«многоугольник» и их
признаках.
Складывают базовую
форму
«змей»
и
используют
ее
в
изделии
с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
навыком
чтения схем-рисунков с
условными
обозначениями
с
незначительной
помощью педагога.
Работают
в
соответствии
с
намеченным планом с
незначительной
помощью педагога.
Контролируют
правильность
выполнения трудовых
действий
под
контролем педагога.
Рассказывают
о
чертеже.
Читают
чертеж
и
технический рисунок
по чертежным линиям.
Называют чертежные
линии.

Летающая
«Самолет».

модель

контрольной схемой в рабочей
тетради.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.

Выполняют разметку
изделия с опорой на
чертеж с помощью
педагога.
Выполняют
контрольные операции
с помощью педагога.
Действуют
в
соответствии с планом
работы с помощью
педагога.

Чтение
чертежа
и
технического
рисунка
по
чертежным линиям.
Выполнение
разметки
с
опорой на чертеж.
Сравнение своего чертежа с
контрольной схемой в рабочей
тетради.
Выполнение
контроля
за
правильностью
выполнения
трудовых действий.

Читают чертеж по
чертежным линиям.
Называют чертежные
линии.
Находят общие детали
в
чертеже
и
на
объемном
рисунке
объекта.
Выполняют разметку
изделия с опорой на
чертеж с помощью
педагога.
Выполняют контроль
операций по вопросам
и с помощью педагога.
Контролируют
правильностью
выполнения трудовых
действий с помощью

Выполняют разметку
изделия с опорой на
чертеж
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют
контрольные операции
с
незначительной
помощью педагога.
Действуют
в
соответствии с планом
работы
с
незначительной
помощью педагога.
Читают
чертеж по
чертежным линиям.
Называют чертежные
линии.
Находят общие детали
в
чертеже
и
на
объемном
рисунке
объекта.
Выполняют разметку
изделия с опорой на
чертеж
с
незначительной
помощью педагога.
Выполняют контроль
операции.
с
незначительной
помощью
педагога.
Контролируют
правильностью

Итого по разделу
7
Работа с текстильными материалами
48 Аппликация «Цветок из
1
ниток».

Итого по разделу
Работа с проволокой
49 Декоративные
фигурки
птиц, зверей, человечков.

педагога

выполнения трудовых
действий
под
контролем педагога.

Рассказ об изделиях
декоративно-прикладного
искусства.
Знакомство с видами,
свойствами ниток, видами
работы с нитками.
Разбор аппликации, выделение
деталей и их пространственное
соотношение.
Выполнение связывания ниток
в пучок.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.

Рассказывают об
изделиях декоративноприкладного искусства.
Рассказывают об
аппликации.
Рассказывают о видах,
свойствах ниток, видах
работы с нитками.
Рассматривают
аппликацию, выделяя в
ней детали и их
пространственное
соотношение по
вопросам педагога.
Работают в
соответствии с
намеченным планом с
помощью педагога.

Рассказывают об
изделиях декоративноприкладного искусства.
Рассказывают об
аппликации.
Рассказывают о видах,
свойствах ниток, видах
работы с нитками.
Рассматривают
аппликацию, выделяя в
ней детали и их
пространственное
соотношение.
Работают в
соответствии с
намеченным планом с
незначительной
помощью педагога.

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Рассказ о видах проволоки, ее
свойствах, приемах сгибания.
Выполнение
приемов
формообразования изделий из
проволоки.
Разбор изделия.
Выполнение
изделия
по
намеченному плану

Рассказывают о видах
проволоки,
ее
свойствах, приемах ее
сгибания.
Разбирают объект и
действуют
в
соответствии
с
намеченным
планом

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi

1
1

работы по вопросам и работы
с помощью педагога.
незначительной
помощью педагога.
50

Работа с проволокой.
«Муха».

Итого по разделу
Работа с бумагой и картоном
51 Изделие
«Открытая
коробочка».

2
1

Проверка знаний о проволоке,
нитках, бумаге.
Разбор изделия.
Проведение сборки изделия из
разных
материалов
(проволока, бумага, нитки).
Выполнение
изделия
по
намеченному плану.

Используют различные
материалы
при
изготовлении
одного
изделия с помощью
педагога.
Рассказывают
о
проволоке,
нитках,
бумаге.
Определяют сходства и
различия между этими
материалами
по
вопросам педагога.
Разбирают объект и
действуют
в
соответствии
с
намеченным
планом
работы с помощью
педагога.

Рассказ о функциональном
назначении изделий из бумаги
(коробочки).
Чтение
схем-рисунков
с
условными обозначениями.
Изготовление
открытой
коробочки способом сгибания

Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
бумаги.
Определяют названия
вида
искусства,
в
котором
изделия

с hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/
Используют различные
материалы
при
изготовлении
одного
изделия.
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
проволоке,
нитках,
бумаге.
Определяют сходства и
различия между этими
материалами.
Разбирают объект и
действуют
в
соответствии
с
намеченным
планом
работы
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
функциональном
назначении изделий из
бумаги.
Определяют названия
вида
искусства,
в
котором
изделия

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlya-

бумаги.
Выполнение
изделия
намеченному плану.

Итого по разделу
Работа с древесным материалом
52 Аппликация
из
карандашной
стружки
«Цветок».

складываются
из
по бумаги по вопросам
педагога.
Рассказывают
о
приемах
сгибания
бумаги.
Складывают базовую
форму «треугольник» и
на ее основе коробочку
с помощью педагога.
Складывают базовую
форму «блин» и на ее
основе коробочку с
помощью педагога.
Действуют
в
соответствии
с
намеченным
планом
работы с помощью
педагога.

складываются
из
бумаги.
Рассказывают
о
приемах
сгибания
бумаги.
Складывают базовую
форму «треугольник» и
на ее основе коробочку
с
незначительной
помощью педагога.
Складывают базовую
форму «блин» и на ее
основе коробочку с
незначительной
помощью педагога.
Действуют
в
соответствии
с
намеченным
планом
работы
с
незначительной
помощью педагога.

obuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Рассказывают
о
древесных материалах,
их свойствах и ручной
обработке различными
видами резцов.
Владеют
приемом
получения древесной
стружки в процессе
заточки карандаша с
применением точилки с

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektual-

1
1

Выполнение
обработки
древесины
ручными
инструментами.
Применение
карандашной
стружки в аппликации.
Выполнение
приемов
получения древесной стружки
в процессе заточки карандаша
с применением точилки и
соединения
кусочков

Аппликация из древесных
заготовок «Дом».

карандашной стружки.
Освоение технологии клеевой
обработки
деталей
из
карандашной стружки.

помощью педагога.
Изготовление
аппликации
с
применением
карандашной стружки с
помощью педагога.
Владеют
приемами
затачивания карандаша,
соединения кусочков
карандашной стружки
и технологией клеевой
обработки деталей из
карандашной стружки с
помощью педагога.

Знакомство с изделиями из
древесины.
Применение
древесных
заготовок в аппликации.
Выполнение
обработки
древесины
ручными
инструментами.
Выполнение
клеевого
соединения
деталей
из
древесины.
Разбор аппликации, выделение
деталей и их пространственное
расположение в композиции.
Самостоятельное выполнение
изделия
по
намеченному
плану.

Рассказывают
о
изделиях из древесины.
Рассказывают
о
древесных материалах,
их свойствах.
Рассказывают
о
применении древесных
заготовок
в
аппликации.
Разбирают
аппликацию,
определяют ее детали и
их
пространственное
расположение
в
композиции
по
вопросам и с помощью

незначительной
nimiпомощью педагога.
narusheniyami
Изготовление
01/
аппликации
с
применением
карандашной стружки с
незначительной
помощью педагога.
Владеют
приемами
затачивания карандаша,
соединения кусочков
карандашной стружки
и технологией клеевой
обработки деталей из
карандашной стружки с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
изделиях из древесины.
Рассказывают
о
древесных материалах,
их свойствах.
Рассказывают
о
применении древесных
заготовок
в
аппликации.
Разбирают
аппликацию,
определяют ее детали и
их
пространственное
расположение
в
композиции
с
незначительной

Итого по разделу
2
Работа с текстильными материалами
54 Пришивание пуговиц с
1
четырьмя
сквозными
отверстиями.

Пришивание пуговиц с
четырьмя
сквозными
отверстиями
(продолжение).

педагога.
Работают
по
намеченному плану с
помощью педагога.

помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану с
незначительной
помощью педагога.

Беседа о различных операциях
по ремонту одежды.
Знакомство с технологией
пришивания
пуговиц
с
четырьмя
сквозными
отверстиями.
Повторение правила работы с
иглой.
Выполнение
приемов
отрезание
нитки
нужной
длины, проведение работы по
намеченному плану.

Продолжение с технологией
пришивания
пуговиц
с
четырьмя
сквозными
отверстиями.
Повторение правила работы с
иглой.

Владеют технологией
пришивания пуговиц с
четырьмя
сквозными
отверстиями
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы с иглой.

Рассказывают
о
различных операциях
по ремонту одежды.
Рассказывают
о
пуговицах и различают
их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с
четырьмя
сквозными
отверстиями
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы иглой.
Работают
по
намеченному плану с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
различных операциях
по ремонту одежды.
Рассказывают
о
пуговицах и различают
их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с

https://prosv.r
u/product/tehn
ologiyaruchnoi-trud4-klassuchebnikdlyaobuchayuschi
hsya-sintellektualniminarusheniyami
01/

Пришивание пуговиц с
четырьмя
сквозными
отверстиями
(продолжение).

Знакомство с технологией
пришивания
пуговиц
с
четырьмя
сквозными
отверстиями.
Повторение правила работы с
иглой.

Пришивание пуговиц с
двумя
сквозными
отверстиями.

Беседа о различных операциях
по ремонту одежды.
Овладение
технологией
пришивания пуговиц с двумя
сквозными отверстиями.

Работают
по четырьмя
сквозными
намеченному плану с отверстиями
с
помощью педагога.
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы иглой.
Работают
по
намеченному плану с
незначительной
помощью педагога.
Владеют технологией Рассказывают
о
пришивания пуговиц с различных операциях
четырьмя
сквозными по ремонту одежды.
отверстиями
с Рассказывают
о
незначительной
пуговицах и различают
помощью педагога.
их.
Рассказывают правила Владеют технологией
работы с иглой.
пришивания пуговиц с
Работают
по четырьмя
сквозными
намеченному плану с отверстиями
с
помощью педагога.
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы иглой.
Работают
по
намеченному плану с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о Рассказывают
о
различных операциях различных операциях
по ремонту одежды.
по ремонту одежды.
Рассказывают
о Рассказывают
о
пуговицах и различают пуговицах и различают

Пришивание пуговиц с
двумя
сквозными
отверстиями
(продолжение).

двумя
сквозными
отверстиями
(продолжение).

Повторение правила работы с
иглой.
Выполнение
приемов
отрезание
нитки
нужной
длины, Проведение работы по
намеченному плану.

их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с
четырьмя
сквозными
отверстиями
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Работают
по
намеченному плану с
помощью педагога.

Беседа о различных операциях
по ремонту одежды.
Овладение
технологией
пришивания пуговиц с двумя
сквозными отверстиями.
Повторение правила работы с
иглой.
Выполнение
приемов
отрезание
нитки
нужной
длины, Проведение работы по
намеченному плану.

их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с
четырьмя
сквозными
отверстиями
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы иглой.
Работают
по
намеченному плану с
незначительной
помощью педагога.

Рассказывают
о
пуговицах и различают
их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с
четырьмя
сквозными
отверстиями
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы иглой.
Работают
по
намеченному плану с
незначительной
помощью педагога
Беседа о различных операциях Рассказывают
о Рассказывают
о
по ремонту одежды.
пуговицах и различают пуговицах и различают
Овладение
технологией их.
их.
пришивания пуговиц с двумя Владеют технологией Владеют технологией

сквозными отверстиями.
Повторение правила работы с
иглой.
Выполнение
приемов
отрезание
нитки
нужной
длины, Проведение работы по
намеченному плану.

Пришивание пуговиц с
ушком.

Пришивание пуговиц с
ушком (продолжение).

пришивания пуговиц с
четырьмя
сквозными
отверстиями
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Работают
по
намеченному плану с
помощью педагога.

Обучение
технологии Рассказывают
о
пришивания пуговиц с ушком. пуговицах и различают
их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с
ушком с помощью
педагога.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Отрезают
нитку
нужной
длины,
завязывают узелок на
конце
нитки
с
помощью педагога
Работают
по
намеченному плану с
помощью педагога.
Повторение правила работы с Рассказывают
о
иглой.
пуговицах и различают
Овладение
приемами их.
отрезание
нитки
нужной Владеют технологией
длины, завязывание узелка на пришивания пуговиц с

пришивания пуговиц с
четырьмя
сквозными
отверстиями
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы иглой.
Работают
по
намеченному плану с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
пуговицах и различают
их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с
четырьмя
сквозными
отверстиями
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы иглой.
Работают
по
намеченному плану с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
пуговицах и различают
их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с

Пришивание пуговиц с
ушком (продолжение).

конце нитки.
Работа по намеченному плану.

ушком с помощью
педагога.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Отрезают
нитку
нужной
длины,
завязывают узелок на
конце
нитки
с
помощью педагога
Работают
по
намеченному плану с
помощью педагога.

Овладение
приемами
отрезание
нитки
нужной
длины, завязывание узелка на
конце нитки.
Работа по намеченному плану.

Рассказывают
о
пуговицах и различают
их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с
ушком с помощью
педагога.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Отрезают
нитку
нужной
длины,
завязывают узелок на
конце
нитки
с
помощью педагога
Работают
по
намеченному плану с
помощью педагога.

ушком
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Отрезают
нитку
нужной
длины,
завязывают узелок на
конце
нитки.
с
незначительной
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
пуговицах и различают
их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с
ушком
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Отрезают
нитку
нужной
длины,
завязывают узелок на
конце
нитки
с
незначительной
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану с

Ремонт одежды.
Изготовление
пришивание вешалки.

Беседа о различных операциях
при ремонте одежды.
Овладение
технологией
изготовления и пришивания
вешалки.
Повторение правила работы с
иглой.
Овладение
приемами
отрезания
нитки
нужной
длины, завязывания узелка на
конце нитки.
Выполнение
работы
по
намеченному плану.

операциях при ремонте
одежды.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Рассказывают
о
строчке прямого и
косого
стежков
и
применяют их при
изготовлении
и
пришивании вешалки с
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану с
помощью педагога.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из
ткани,
сшивают
вешалку и пришивают
ее к ткани с помощью
педагога.

Беседа о различных операциях
при ремонте одежды.
Овладение
технологией
изготовления и пришивания
вешалки.
Повторение правила работы с

Рассказывают
о
различных операциях
при ремонте одежды.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Рассказывают
о

незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
различных операциях
при ремонте одежды.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Рассказывают о строчке
прямого
и
косого
стежков и применяют
их при изготовлении и
пришивании вешалки с
незначительной
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану. с
незначительной
помощью педагога.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из
ткани,
сшивают
вешалку и пришивают
ее
к
ткани
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
различных операциях
при ремонте одежды.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Рассказывают о строчке

Ремонт одежды.
Изготовление
пришивание вешалки
(продолжение).

1
и

иглой.
Овладение
приемами
отрезания
нитки
нужной
длины, завязывания узелка на
конце нитки.
Выполнение
работы
по
намеченному плану.

строчке прямого и
косого
стежков
и
применяют их при
изготовлении
и
пришивании вешалки. с
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану с
помощью педагога.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из
ткани,
сшивают
вешалку и пришивают
ее к ткани с помощью
педагога.

прямого
и
косого
стежков и применяют
их при изготовлении и
пришивании вешалки с
незначительной
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану. с
незначительной
помощью педагога.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из
ткани,
сшивают
вешалку и пришивают
ее
к
ткани
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
различных операциях
при ремонте одежды.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Рассказывают о строчке
прямого
и
косого
стежков и применяют
их при изготовлении и
пришивании вешалки с
незначительной
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану. с

помощью педагога.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из
ткани,
сшивают
вешалку и пришивают
ее к ткани с помощью
педагога.
66

Ремонт одежды.
Изготовление
пришивание вешалки
(продолжение).

1
и

Рассказывают
о
различных операциях
при ремонте одежды.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Рассказывают
о
строчке прямого и
косого
стежков
и
применяют их при
изготовлении
и
пришивании вешалки. с
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану с
помощью педагога.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из
ткани,
сшивают
вешалку и пришивают
ее к ткани с помощью

незначительной
помощью педагога.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из
ткани,
сшивают
вешалку и пришивают
ее
к
ткани
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
различных операциях
при ремонте одежды.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Рассказывают о строчке
прямого
и
косого
стежков и применяют
их при изготовлении и
пришивании вешалки с
незначительной
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану. с
незначительной
помощью педагога.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из
ткани,
сшивают
вешалку и пришивают

педагога.
67

Ремонт одежды.
Изготовление
пришивание вешалки
(продолжение).

Ремонт одежды.
Изготовление
пришивание вешалки
(продолжение)

Беседа о различных операциях
при ремонте одежды.
Овладение
технологией
изготовления и пришивания
вешалки.

Рассказывают
о
различных операциях
при ремонте одежды.
Рассказывают правила
работы с иглой.

ее
к
ткани
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
различных операциях
при ремонте одежды.
Рассказывают правила
работы с иглой.
Рассказывают о строчке
прямого
и
косого
стежков и применяют
их при изготовлении и
пришивании вешалки с
незначительной
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану. с
незначительной
помощью педагога.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из
ткани,
сшивают
вешалку и пришивают
ее
к
ткани
с
незначительной
помощью педагога.
Рассказывают
о
различных операциях
при ремонте одежды.
Рассказывают правила
работы с иглой.

Повторение правила работы с
иглой.
Овладение
приемами
отрезания
нитки
нужной
длины, завязывания узелка на
конце нитки.
Выполнение
работы
по
намеченному плану.

Итого по разделу
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

Рассказывают
о
строчке прямого и
косого
стежков
и
применяют их при
изготовлении
и
пришивании вешалки. с
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану с
помощью педагога.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из
ткани,
сшивают
вешалку и пришивают
ее к ткани с помощью
педагога.

Рассказывают о строчке
прямого
и
косого
стежков и применяют
их при изготовлении и
пришивании вешалки с
незначительной
помощью педагога.
Работают
по
намеченному плану. с
незначительной
помощью педагога.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги,
размечают
и
выкраивают деталь из
ткани,
сшивают
вешалку и пришивают
ее
к
ткани
с
незначительной
помощью педагога.

РП Технология п-4 кл

Внимание