Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа села Сиреники»
689273 ЧАО, Провиденский городской округ, с. Сиреники, ул. Мандрикова 29,
тел. (факс) 2 – 52 - 37
Рассмотрено:
Согласовано:
на Педагогическом Заместитель директора
совете
по ВР
__ _________/ШараеваТ.Д./
Протокол № 1
Протокол № 1
от «20» августа
от «21» августа 2026 г.
2026 г.

Утверждаю:
директор
МБОУ «ООШ с.Сиреники
_________/Щуцкая Я.Ю./
Приказ № 146 - о.д.
от «26» августа 2026 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Родной (чукотский) язык
1 – 4 классы (ЗПР Вариант 7.2)
Уровень образования: начальное общее образование

Составил: учитель чукотского языка
первой квалификационной категории
Р.И. Бороздина

Сиреники, 2026

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность и назначение программы
Изучение родного (чукотского) языка в начальной школе — не региональная
формальность, а стратегическая задача сохранения языка, который сегодня находится на
грани исчезновения. Чукотский язык «родился» в тундре и сосредоточил в себе особенности
кочевого образа жизни чукотского народа; по мере утраты традиционного уклада язык теряет
естественную среду бытования, и школа становится одним из главных, а во многих случаях
— единственным центром его сохранения и трансляции.
На сегодняшний день в Чукотском автономном округе чукотский язык изучают около
1400 школьников и 300 воспитанников детских садов. В 2024–2026 годах большой авторский
коллектив завершил разработку учебников для 1–4 классов, которые проходят экспертизу и
после включения в федеральный перечень будут направлены во все школы округа.
Кого охватывает вариант 7.2. Это дети с ЗПР, характеризующиеся уровнем развития
несколько ниже возрастной нормы — отставание может проявляться в целом или локально в
отдельных функциях: нарушения внимания, памяти, восприятия, умственной
работоспособности. Сроки обучения пролонгированы до 5 лет (с введением первого
дополнительного класса), наполняемость класса — не более 12 человек
Сопоставимость образовательных результатов. Вариант 7.2 предполагает, что
ребёнок получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям с образованием
сверстников без ОВЗ, но в пролонгированные сроки и с коррекционной направленностью
всего образовательного процесса. Предметная область «Родной язык» сохраняется в учебном
плане, и требования к результатам — формирование представлений о языке как основе
национального самосознания, овладение правилами речевого этикета, развитие
коммуникативно-речевых умений — остаются принципиально теми же, но осваиваются в
адаптированном темпе.
Роль коррекционных занятий. Вариант 7.2 обязательно включает коррекционноразвивающую область (не менее 5 часов в неделю): логопедические и психокоррекционные
занятия, ритмику. Содержание родного (чукотского) языка может и должно интегрироваться
с этими курсами: например, работа над звукопроизношением на чукотском материале
результаты логопедических занятий, а разучивание чукотских песенок и стихов с
ритмической опорой — результаты занятий по ритмике.
Компенсаторная и социализирующая функция. Для детей варианта 7.2 особенно
значима социальная компетенция. Участие в театрализованных представлениях на чукотском
языке, проигрывание ситуаций общения, знакомство с традициями и культурой своего народа
через язык создают ситуацию успеха, повышают мотивацию, способствуют преодолению
психологического барьера в общении — что прямо отвечает целям профилактики школьной
и социокультурной дезадаптации.
Учёт специфических трудностей. У обучающихся по варианту 7.2 могут быть
специфические расстройства чтения, письма, арифметических навыков (дислексия,
дисграфия, дискалькулия), а также нарушения внимания и работоспособности. Это означает,
что обучение чукотскому языку должно строиться с максимальной опорой на наглядность,
практическую деятельность, многократное повторение, а требования к письму и чтению
вводятся дозированно и постепенно.
Нормативно-правовую основу рабочей программы курса внеурочной деятельности
«Родной (чукотский) язык» составляют следующие документы:
− Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

− ФГОС НОО, утверждённый приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286;
− Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО
ОВЗ, приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 №1598);
− Федеральная адаптированная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития (ФАОП НОО для
обучающихся с ЗПР, вариант 7.2, приказ Минпросвещения России от 24.11.2022
№1023);
− Приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении ФАОП НОО для
обучающихся с ОВЗ» (вариант 7.1 — ЗПР);
− Приказ Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации ОВЗ»;
− Приказ Минпросвещения РФ от 20.05.2020 № 761 «Об утверждении ФГОС НОО»;
− Концепция развития образования в Чукотском автономном округе;
− Закон ЧАО от 06.10.2014 № 71-ОЗ «Об образовании в Чукотском автономном округе».
Общая характеристика варианта 7.2 (ЗПР)
Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
сопоставимое по итоговым достижениям с образованием обучающихся без ограничений
здоровья, но в пролонгированные сроки — 5 лет (за счёт обязательного введения 1
дополнительного подготовительного класса).
Срок обучения: 5 лет (1 доп. класс + 1–4 классы).
Ключевые особенности варианта 7.2 :
− более выраженные нарушения внимания, памяти, восприятия и умственной
работоспособности;
− сниженная произвольность, самоконтроль и саморегуляция; — обучаемость
удовлетворительная, но избирательная и неустойчивая;
− возможны дислексия, дисграфия, дискалькулия;
− возможна неадаптивность поведения, гиперактивность;
− необходимость «пошагового» предъявления материала и дозированной помощи
взрослого;
− наглядно-действенный характер содержания образования;
− усиленное внимание к формированию социальной компетенции.
Принципы адаптации:
− максимальное упрощение учебно-познавательных задач;
− многократное повторение с постоянным контролем;
− опора на наглядность и практическую деятельность во всех видах заданий;
− дробление материала на минимальные порции;
− преобладание игровых и практических методов;
− создание ситуаций успеха, преимущественно позитивная стимуляция;
− специальное обучение «переносу» знаний в новые ситуации;
− постоянная актуализация усвоенных знаний и норм поведения.
Цели и задачи курса внеурочной деятельности «Родной (чукотский) язык»
Целью является: формирование и развитие первоначальных умений практического владения
чукотским языком, осознание его как духовной, нравственной и культурной ценности народа.
Задачи:

Родной (чукотский) язык:
• формирование элементарной коммуникативной компетентности на чукотском языке;
• сохранение и развитие родного языка как средства общения;
• воспитание уважения к родному языку и культуре чукотского народа;
• коррекция и развитие фонематического восприятия, слухоречевой памяти, связной
речи.
Родное (чукотское) литературное чтение:
• формирование базовых читательских умений;
• развитие слухового внимания и восприятия произведений чукотских авторов;
• воспитание любви к родному краю и культуре Чукотки;
• развитие устной речи на материале чукотской литературы;
• формирование социальной компетенции через содержание произведений.
Место учебного курса в плане внеурочной деятельности
Учебный курс «Родной (чукотский) язык» предназначен для обучающихся 1- 4-х
классов. Предмет входит в предметную область «Родной язык и родная литература».
Учебным планом на изучение внеурочной деятельности «Родной (чукотский) язык»
отводится 336 часов:
в 1 (дополнительном) классе – 66 часов (2 часа в неделю);
в 1 классе – 66 часов (2 часа в неделю);
во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю);
в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю);
в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю);.
В неделю — 2 часа (1 час — родной язык, 1 час — литературное чтение).
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
РОДНОЙ (ЧУКОТСКИЙ) ЯЗЫК
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ) КЛАСС (33 часа)
Пропедевтический курс — подготовка к обучению грамоте:
Развитие фонематического восприятия:
− Неречевые звуки: различение звуков окружающей среды (шум ветра, море, животные).
− Речевые звуки: различение гласных и согласных на слух.
− Игры на узнавание звука в слове (начальный гласный).
Развитие слухового внимания и памяти:
− Слушание коротких слов на чукотском языке, повторение за учителем.
− Запоминание 2–3 слов, называние предметов по картинке.
Развитие артикуляционного аппарата:
− Артикуляционная гимнастика.
− Чёткое произношение звуков чукотского языка (по подражанию).
Знакомство с чукотским языком (устный курс):
− Приветствие: «Етти» — здравствуй.
− Простейшие речевые образцы: «Это — …», «Вот …».
− Названия предметов ближайшего окружения (по картинкам).
− Лексические темы: «Игрушки», «Семья», «Животные» (понимание и называние).
Развитие мелкой моторики:
− Обведение контуров, штриховка, лепка букв (подготовка к письму).

− Игры с крупой, шнуровка, пальчиковая гимнастика.
Развитие зрительно-пространственной ориентировки:
− Различение: верх/низ.
− Ориентировка на листе бумаги.
− Знакомство с тетрадью в клетку/в узкую линейку.
1 КЛАСС (33 часа)
Обучение грамоте:
− Звуки чукотского языка. Гласные: а, и, у, э, ы, о.
− Согласные звуки. Различение гласных и согласных (с опорой на картинки).
− Слог. Деление слов на слоги (хлопки, отхлопывание).
− Ударение в чукотском языке (знакомство).
− Буквы чукотского алфавита на основе кириллицы: ӄ, ӈ, ль,г.
− Чтение слогов, простых слов (по букварю, с опорой на картинку).
− Письмо букв, слогов, простых слов (прописи, крупный шрифт).
Речь:
− Устная речь: приветствие, прощание, знакомство.
− Простые речевые образцы: «Это — …», «Меня зовут …», «Я живу в …». — Слушание
и понимание простых инструкций учителя на чукотском языке.
− Ответы на простые вопросы: «Кто это?», «Что это?» (односложно или короткой
фразой).
2 КЛАСС (34 ЧАСА)
Фонетика и графика:
− Повторение звуков и букв (с опорой на наглядность).
− Закон гармонии гласных: широкий ряд (а, э, о) и узкий ряд (и, у, ы)
− знакомство, узнавание.
− Слоговой состав слова.
Слово:
− Имя существительное: одушевлённые и неодушевлённые (по картинкам).
− Число: один — много (единственное и множественное).
− Корень слова (знакомство, простые примеры).
Предложение:
− Простое предложение из 2–3 слов.
− Главные члены: подлежащее и сказуемое (с опорой на схему).
Связная речь:
− Составление предложений по картинке (1–3 предложения с помощью учителя). —
Пересказ очень короткого текста по вопросам учителя.
3 КЛАСС (34 часа)
Фонетика (повторение):
− Гармония гласных (тренировка с опорой на схемы).
− Чередование согласных (простые примеры).
Морфология:
− Имя существительное: 2 падежа (именительный, местный) — базовый уровень.

− Местоимения: личные (ымын, гынан, нан и др.) — узнавание и употребление. —
Глагол: настоящее время (знакомство).
− Числительные: 1–5.
Синтаксис:
− Распространённое предложение (с опорой на схему).
− Второстепенные члены — дополнение (базовый уровень).
Лексика:
− Тематические группы: «Семья», «Природа Чукотки», «Животные», «Дом».
− Слова-названия и слова-действия (различение).
Связная речь:
− Пересказ короткого текста (3–5 предложений) по вопросам.
− Составление предложений по серии из 2–3 картинок.
4 КЛАСС (34 часа)
Морфология:
− Имя существительное: 3 падежа (именительный, местный, направительный).
− Глагол: настоящее и прошедшее время.
− Прилагательное (знакомство): согласование с существительным (простые примеры).
− Наречие (знакомство).
Синтаксис:
− Простое распространённое предложение.
− Однородные члены (знакомство, с опорой на схему).
Лексика:
− Тематические группы: «Оленеводство», «Море», «Традиции».
− Синонимы (простые примеры, 1–2 пары).
− Устаревшие слова (знакомство).
Текст:
− Типы текста: повествование (знакомство).
− Изложение по плану (с помощью учителя, 3–5 предложений).
− Создание небольшого текста (3–5 предложений с опорой на картинки).
РОДНОЕ (ЧУКОТСКОЕ) ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ) КЛАСС (33 часа)
Подготовительный этап (слушание и понимание):
− Слушание коротких текстов учителя (сказки, потешки, загадки).
− Рассматривание иллюстраций, обсуждение: «Кто это?», «Что делает?».
− Различение слова и предложения (наглядно-практически)
− Запоминание коротких стихов (2–4 строки) с опорой на движение и жесты.
− Чукотские народные загадки о животных (слушание, отгадывание с помощью
учителя).
− Игры с картинками: подбор иллюстрации к прослушанному тексту.
1 КЛАСС (33 часа)
Жанры:
− Чукотские народные сказки о животных (слушание, обсуждение по вопросам).
− Малые фольклорные жанры: загадки, скороговорки, считалки.

Чтение:
− Чтение слов и коротких предложений (с опорой на букварь и картинки).
− Заучивание наизусть простых четверостиший (с многократным повторением).
− Рассматривание иллюстраций: «Что нарисовано?», «Кто пришёл?»
Понимание:
− Ответы на простые вопросы по содержанию (кто? что? где?).
− Соотнесение текста с иллюстрацией.
2 класс (34 часа)
Раздел «Мир детства»:
− Стихи и короткие рассказы о детях Чукотки (слушание, чтение).
− Темы: семья, дружба, игры, помощники.
− Адаптированные фрагменты произведений чукотских авторов.
Раздел «Чукотка — Родина моя»:
− Стихи и рассказы о природе тундры (зима, весна).
− Сезонные изменения: «Пришла зима», «Весна в тундре».
Навыки чтения:
− Правильное, осознанное чтение (послоговое и целыми словами — индивидуально).
− Темп чтения — строго индивидуальный.
− Выразительное чтение коротких текстов (с опорой на образец учителя).
Понимание:
− Ответы на вопросы по содержанию (с помощью учителя).
− Нахождение в тексте ответа на вопрос (с помощью учителя).
3 класс (34 часа)
Раздел «Чукотские народные сказки»:
− Сказки о животных. Волшебные сказки (адаптированные).
− Особенности чукотской сказки: персонажи, язык (доступный уровень).
− Мораль сказки (обсуждение с учителем: «Чему учит сказка?»).
Раздел «Поэты Чукотки»:
− В. Кеулькут: стихи (адаптированные, короткие).
− А. Кымытваль: стихи о природе (адаптированные).
Раздел «Рассказы о Чукотке»:
− Короткие рассказы о жизни и традициях (оленеводство, море).
− Иллюстрации к рассказам: рассматривание и обсуждение.
Навыки работы с текстом:
− Деление текста на части (с помощью учителя).
− Озаглавливание частей (с помощью учителя).
− Пересказ по плану из 2–3 пунктов (с помощью учителя).
− Характеристика героя: 1 признак (добрый/злой, большой/маленький).
4 КЛАСС (34 часа)
Раздел «Сказки чукотского народа»:
− Сказки о дружбе, взаимовыручке(адаптированные фрагменты).
Раздел «Писатели Чукотки»:
− В. Леонтьев: рассказы (адаптированные фрагменты, короткие).

− В. Кеулькут: стихи (адаптированные).
Раздел «Природа и человек»:
− Произведения о взаимосвязи человека и природы Севера.
− Экологическая тема (доступный уровень).
Навыки работы с текстом:
− Чтение текста (объём — строго индивидуальный).
− Определение темы произведения (с помощью учителя).
− Пересказ по плану (с помощью учителя).
− Выразительное чтение, чтение по ролям.
− Заучивание наизусть (3–4 строки).
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В соответствии с требованиями ФАОП НОО (вариант 7.2) личностные результаты
включают социальные (жизненные) компетенции:
• формирование уважения к родному чукотскому языку и культуре;
• осознание своей этнической принадлежности (доступный уровень);
• понимание добра и зла на материале чукотских сказок;
• развитие эмоциональной отзывчивости, эмпатии;
• формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• установка на здоровый образ жизни через произведения о природе; — уважение к
труду оленеводов, охотников, рыбаков;
• бережное отношение к природе Чукотки;
• развитие самостоятельности (доступный уровень);
• формирование навыков самоконтроля (с опорой на взрослого).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД :
• принимать и сохранять учебную задачу (с помощью учителя, пошагово);
• выполнять действие по образцу (с опорой на наглядность);
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• осуществлять пошаговый контроль по результату (с помощью учителя);
• понимать причины успеха/неуспеха (на практическом уровне).
Познавательные УУД:
• находить нужную информацию в тексте (с помощью учителя);
• сравнивать объекты по 1 признаку (наглядно);
• классифицировать по заданному признаку (с опорой на картинки);
• строить простые рассуждения (с помощью учителя);
• использовать знаково-символические средства (схемы, картинки).
Коммуникативные УУД:
• слушать собеседника и понимать речь;
• вступать в диалог (приветствие, просьба — простые формы);
• выражать свои мысли в устной форме (короткими фразами);
• работать в паре (совместное рассматривание, чтение);
• обращаться за помощью к учителю.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Родной (чукотский) язык:
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС:
➢ различать неречевые и речевые звуки;
➢ повторять за учителем короткие слова на чукотском языке;
➢ называть предметы по картинке (3–5 слов из изученных тем);
➢ понимать простые речевые обращения учителя;
➢ выполнять простые инструкции (возьми, покажи, положи);
➢ обводить контуры, штриховать (подготовка к письму).
1 КЛАСС:
➢ различать гласные и согласные звуки (с опорой на наглядность);
➢ узнавать буквы чукотского алфавита (базовый набор);
➢ читать слоги и простые слова (с опорой на картинку);
➢ писать отдельные буквы и простые слова (крупный шрифт);
➢ понимать и использовать простые речевые образцы.
2 КЛАСС:
➢ узнавать гармонию гласных (широкий/узкий ряд — различение);
➢ различать одушевлённые и неодушевлённые предметы (по картинкам);
➢ образовывать множественное число (с опорой на схему);
➢ составлять простое предложение из 2–3 слов (с помощью учителя).
3 КЛАСС:
➢ определять 2 падежа существительного (именительный, местный) — с опорой на
схему;
➢ узнавать настоящее время глагола;
➢ использовать личные местоимения (в простых предложениях);
➢ пересказывать короткий текст (3–5 предложений) по вопросам.
4 КЛАСС:
➢ определять 3 падежа существительного (с опорой на схему);
➢ различать настоящее и прошедшее время глагола;
➢ составлять распространённое предложение (с помощью учителя); — создавать текст из
3–5 предложений (с опорой на картинки).
Родное (чукотское) литературное чтение:
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС:
➢ слушать и понимать короткий текст (с помощью учителя);
➢ отвечать на вопрос «Кто это?» по иллюстрации;
➢ запоминать короткое стихотворение (2 строки) с движениями.
1 КЛАСС:
➢ слушать и понимать прочитанное (с помощью учителя);
➢ различать сказку и стихотворение (наглядно);
➢ отвечать на простые вопросы по содержанию (кто? что?);
➢ соотносить текст с иллюстрацией.
2 КЛАСС:
➢ читать целыми словами или по слогам (индивидуальный темп);
➢ определять тему произведения (с помощью учителя);
➢ отвечать на вопросы по содержанию;
➢ выразительно читать короткие тексты (по образцу).

3 КЛАСС:
➢ делить текст на части (с помощью учителя);
➢ пересказывать по плану из 2–3 пунктов (с помощью учителя);
➢ характеризовать героя (1 признак);
➢ заучивать наизусть (3–4 строки).
4 КЛАСС:
➢ читать текст (индивидуальный объём);
➢ определять тему произведения (с помощью учителя);
➢ пересказывать по плану (с помощью учителя);
➢ выразительно читать и читать по ролям;
➢ заучивать наизусть (3–4 строки).
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Тема
Часы
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Родной (чукотский) язык (33 ч)
Неречевые звуки. Звуки окружающей
1
среды
Различение звуков: громко — тихо
1
Речевые и неречевые звуки
1
(различение)
Гласные звуки: а, и, у (слушание,
1
повторение)
Гласные звуки: э, ы, о
1
Согласные звуки (знакомство,
1
различение)
Игры «Узнай звук» (начальный
1
гласный)
Артикуляционная гимнастика. Чёткое
2
произношение
Артикуляционная гимнастика. Чёткое
2
произношение
Слушание и повторение слов (тема
1
«Игрушки»)
Слушание и повторение слов (тема
1
«Семья»)
Слушание и повторение слов (тема
1
«Животные»)
Названия предметов ближайшего
1
окружения
Запоминание 2–3 слов (игра «Что
1
исчезло?»)
Приветствие на чукотском: «Ымӄэк»
1
Речевой образец: «Это — …» (с
1
показом)

ЭОР/ЦОР

Аудио
Аудио
Аудио, карточки
Аудио
Аудио
Аудио, карточки
Карточки
Зеркало, схемы
Зеркало, схемы
Картинки,
предметы
Картинки
Картинки,
фигурки
Картинки
Предметы
Ролевая игра
Картинки

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Понимание инструкций: «Возьми»,
1
Предметы
«Покажи»
Понимание инструкций: «Положи»,
1
Предметы
«Дай»
Обведение контуров (подготовка к
1
Пропись
письму)
Штриховка (вертикальная,
1
Пропись
горизонтальная)
Лепка букв (знакомство с формой)
1
Пластилин
Пальчиковая гимнастика
1
Игры с крупой, шнуровка
1
Ориентировка на листе: верх — низ
1
Тетрадь
Ориентировка на листе: лево — право 1
Тетрадь
Знакомство с тетрадью в клетку
1
Тетрадь
Рисование по клеточкам
1
Тетрадь
«Кто это?» — называние по картинке 1
Картинки
«Что это?» — называние по картинке 1
Картинки
Повторение: звуки, слова, инструкции 1
Карточки
Повторение: приветствие, речевые
1
образцы
Итоговое занятие: игра-викторина
1
Повторение изученного
1
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (33 Ч)
Слушание короткой сказки. Что такое
1
Аудио-сказка
сказка?
Рассматривание иллюстраций к сказке 1
Книга
«Кто это?» — обсуждение персонажей 1
Картинки
«Что делает?» — обсуждение
1
Картинки
действий героев
Чукотская народная загадка о
1
Картинки
животных
Отгадывание загадок (с помощью
1
Картинки
учителя)
Потешки на чукотском языке
1
Аудио
(слушание)
Запоминание короткого стиха (2
1
строки)
Запоминание стиха с движениями и
1
жестами
Слушание сказки о животных (по
1
Аудио
выбору)
Подбор картинки к прослушанному
1
Картинки
тексту
Различение слова и предложения
1
Карточки
(наглядно)
«Один предмет — много предметов»
1
Предметы

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Слушание: «Как живёт тундра»
1
Презентация
(короткий текст)
Рассматривание: животные Чукотки
1
Фотографии
Слушание стихов о животных
1
Аудио
Запоминание короткого стиха (2–4
1
строки)
Слушание сказки (повторение)
1
Аудио
«Кто пришёл в сказку?» —
1
Картинки
обсуждение
Иллюстрирование услышанного
1
Бумага, краски
(рисунок)
Слушание: «Море и рыба» (короткий
1
Презентация
текст)
Рассматривание: морские животные
1
Фотографии
Слушание загадок о море
1
Картинки
Отгадывание загадок (с помощью
1
Картинки
учителя)
Запоминание короткого стиха (2
1
строки)
Слушание сказки: «Ворона и лиса»
1
Аудио
(чукотский)
Обсуждение: «Что сделала ворона?»
1
Картинки
Повторение: загадки, потешки
1
Карточки
Повторение: стихи (с движениями)
1
Слушание: любимая сказка (по
1
Аудио
выбору детей)
Иллюстрирование любимой сказки
1
Бумага, краски
Итоговое занятие: викторина «Угадай
1
сказку»
Повторение изученного
1
1 КЛАСС
РОДНОЙ (ЧУКОТСКИЙ) ЯЗЫК (33 Ч)
Звуки чукотского языка. Гласные: а, и,
1
Аудио, букварь
у
Гласные: э, ы, о
1
Аудио, букварь
Согласные звуки (различение с
1
Карточки
гласными)
Слог. Деление слов на слоги (хлопки) 1
Карточки
Ударение в чукотском языке
1
Аудио
(слушание)
Буквы Аа, Ии, Уу. Чтение слогов
1
Букварь
1
Буквы Ээ, Ыы, Оо
Букварь
Буква ӄ. Чтение слогов и слов
1
Букварь
1
Буква ӈ
Букварь
Буква ғ
1
Букварь
1
Согласные: м, н, т, к. Чтение слов
Букварь
Согласные: п, в, л, р
1
Букварь

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

1
Согласные: с, ш, х, й
Букварь
Мягкие согласные: ль, рь, нь, ть
1
Букварь
Чтение простых слов (с опорой на
1
Букварь
картинку)
Чтение коротких предложений
1
Букварь
Письмо букв и слогов (прописи,
1
Пропись
крупный шрифт)
Письмо букв и слогов (прописи,
1
Пропись
крупный шрифт)
Письмо букв и слогов (прописи,
1
Пропись
крупный шрифт)
Письмо букв и слогов (прописи,
1
Пропись
крупный шрифт)
1
Письмо простых слов
Пропись
«Ымӄэк» — приветствие
1
Ролевая игра
1
«Меня зовут …»
Карточки
«Я живу в …»
1
Карта Чукотки
1
«Это — …» (с показом предмета)
Предметы
«Кто это?» — вопросы и ответы
1
Картинки
1
«Что это?» — вопросы и ответы
Картинки
Слушание инструкций учителя
1
1
Повторение: буквы, чтение
Букварь
Повторение: буквы, чтение
1
Букварь
Повторение: письмо, речевые образцы 1
Пропись
Повторение: письмо, речевые образцы 1
Пропись
1
Повторение изученного
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (33 Ч)
Чукотская сказка «Куткыннаку»
1
Аудио-сказка
(слушание)
Обсуждение: «Кто в сказке?»
1
Иллюстрации
Чукотская сказка о животных (по
1
Иллюстрации
выбору)
Загадки чукотского народа (слушание) 1
Карточки
1
Отгадывание загадок
Карточки
Скороговорки на чукотском языке
1
Аудио
1
Считалки
Чтение простых слов (по букварю)
1
Букварь
1
Чтение коротких предложений
Букварь
Соотнесение текста с картинкой
1
Картинки
1
Стихи о животных (слушание)
Аудио
Заучивание четверостишия
1
1
«Кто это?» — ответ по иллюстрации
Картинки
«Что делает герой?» — ответ по
1
Картинки
тексту
Чукотские народные сказки
1
Книга, аудио
(продолжение)

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Чукотские народные сказки
(продолжение)
Чукотские народные сказки
(продолжение)
«Ворона и лиса» (чукотский вариант)
Обсуждение: «Чему учит сказка?»
Загадки и поговорки (повторение)
Загадки и поговорки (повторение)
Слушание: «Как живёт тундра»
Слушание: «Как живёт тундра»
Слушание: «Как живёт тундра»
Чтение короткого текста о природе
Иллюстрирование услышанного

1

Книга, аудио

1

Книга, аудио

1

Иллюстрации

1

1
1

1
1

1
1

1

Повторение: сказки, загадки, стихи

1

Повторение: сказки, загадки, стихи

1

Повторение: сказки, загадки, стихи

1

Чтение и обсуждение (по выбору)

1

Чтение и обсуждение (по выбору)

1

28
29
30
31
32
33
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Карточки
Карточки
Презентация
Презентация
Презентация
Букварь
Рисунок
Повторение:
сказки, загадки,
стихи
Повторение:
сказки, загадки,
стихи
Повторение:
сказки, загадки,
стихи
Чтение и
обсуждение (по
выбору)
Чтение и
обсуждение (по
выбору)

Итоговое занятие: любимая сказка
1
1
Повторение изученного
2 КЛАСС
РОДНОЙ (ЧУКОТСКИЙ) ЯЗЫК (34 Ч)
1
Повторение: звуки и буквы
Карточки
Гармония гласных: широкий ряд (а, э,
1
Презентация
о)
Гармония гласных: узкий ряд (и, у, ы) 1
Презентация
Узнавание широкого и узкого ряда
1
Схема
Тренировка: слоги, слова (с опорой на
1
Упражнения
картинки)
Тренировка: слоги, слова (с опорой на
1
Упражнения
картинки)
Одушевлённые предметы (по
1
Картинки
картинкам)
Неодушевлённые предметы (по
1
Картинки
картинкам)
1
Один — много (единственное число)
Предметы

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1
2
3

Один — много (множественное
число)
Образование множественного числа
(тренировка)
Образование множественного числа
(тренировка)
Корень слова (знакомство)
Простые слова (узнавание корня)
Простое предложение (из 2–3 слов)
Подлежащее и сказуемое (по схеме)
Составление предложений (с
помощью учителя)
Составление предложений (с
помощью учителя)
Предложение по картинке (1
предложение)
Предложение по картинке (2–3
предложения)
Пересказ короткого текста (по
вопросам)
Пересказ (продолжение)

1

Предметы

1

Схема,
упражнения
Схема,
упражнения
Карточки
Упражнения
Схема
Схема

1

Карточки

1

Карточки

1

Картинка

1

Картинка

1

Текст

1

Текст
Повторение:
фонетика, слово
Повторение:
фонетика, слово
Повторение:
фонетика, слово
Повторение:
фонетика, слово

1

1
1

1
1

Повторение: фонетика, слово

1

Повторение: фонетика, слово

1

Повторение: фонетика, слово

1

Повторение: фонетика, слово

1

Закрепление: тренировочные
1
упражнения
Закрепление: тренировочные
1
упражнения
Закрепление: тренировочные
1
упражнения
Закрепление: тренировочные
1
упражнения
Контрольные задания (упрощённые)
1
Контрольные задания (упрощённые)
1
Контрольные задания (упрощённые)
1
Повторение изученного
1
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (34 Ч)
1
Вводный урок. Мир детства
Презентация
Стихи о детях Чукотки (слушание,
1
Аудио, книга
чтение)
Стихи о детях Чукотки (слушание,
1
Аудио, книга
чтение)

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Рассказы о детях (тема дружбы)
Рассказы о детях (тема дружбы)
Тема семьи
Тема игр и забав
Тема игр и забав
В. Кеулькут (адаптированный
фрагмент)
А. Кымытваль (адаптированный
фрагмент)
«Пришла зима» — стихи о зиме
«Весна в тундре» — стихи о весне

1

Стихи о природе тундры

1

Стихи о природе тундры

1

Короткие рассказы о природе
Короткие рассказы о природе
Чтение: правила (с опорой на схему)
Чтение слов и предложений
(тренировка)
Чтение слов и предложений
(тренировка)
Чтение слов и предложений
(тренировка)
Выразительное чтение (по образцу)

1

Заучивание наизусть (2–4 строки)

1

Заучивание наизусть (2–4 строки)

1

Пересказ прочитанного (по вопросам)

1

Пересказ прочитанного (по вопросам)

1

Пересказ прочитанного (по вопросам)

1

Нахождение ответа в тексте

1

Нахождение ответа в тексте

1

Повторение и закрепление

1

1

1
1

Тема игр и забав
Тема игр и забав

1

Книга

1

Книга

1

1

Аудио
Иллюстрации
Стихи о природе
тундры
Стихи о природе
тундры
Книга
Книга
Схема

1

Тексты

1

Тексты

1

Тексты

1

Аудио
Заучивание
наизусть (2–4
строки)
Заучивание
наизусть (2–4
строки)
Пересказ
прочитанного (по
вопросам)
Пересказ
прочитанного (по
вопросам)
Пересказ
прочитанного (по
вопросам)
Нахождение
ответа в тексте
Нахождение
ответа в тексте
Повторение и
закрепление

1

1

1

23
24
25
26
27
28
29

Книга
Книга

30
31

Повторение и закрепление

1

Повторение и закрепление

1

32
Контрольное чтение (индивидуальный
1
темп)
33
Контрольное чтение (индивидуальный
1
темп)
34
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Повторение изученного

Повторение и
закрепление
Повторение и
закрепление
Контрольное
чтение
(индивидуальный
темп)
Контрольное
чтение
(индивидуальный
темп)

1

3 КЛАСС
РОДНОЙ (ЧУКОТСКИЙ) ЯЗЫК (34 Ч)
Повторение: гармония гласных
1
Схема
Чередование согласных (простые
1
Карточки
примеры)
Тренировка: фонетика (с опорой на
1
схемы)
Основной падеж (знакомство, схема)
1
Схема
Местный падеж (знакомство, схема)
1
Схема
Тренировка: 2 падежа (с опорой на
1
Упражнения
картинки)
Тренировка: 2 падежа (с опорой на
1
Упражнения
картинки)
Личные местоимения (ымын, гынан,
1
Карточки
нан)
Употребление
Употребление местоимений в речи
1
местоимений в
речи
Употребление
1
Употребление местоимений в речи
местоимений в
речи
Глагол. Настоящее время (знакомство) 1
Схема
Тренировка: настоящее время глагола 1
Упражнения
Тренировка: настоящее время глагола 1
Упражнения
Числительные 1–5
1
Карточки
Распространённое предложение
1
Схема
(схема)
Второстепенные члены: дополнение
1
Составление распространённых
1
Карточки
предложений
Составление распространённых
1
Карточки
предложений
Лексика: «Семья»
1
Картинки
Лексика: «Природа Чукотки»
1
Картинки

21
22
23
24
25
26
27
28
29

Лексика: «Животные»
Лексика: «Дом»
Слова-названия и слова-действия
Пересказ (3–5 предложений, по
вопросам)
Пересказ (продолжение)
Составление предложений по 2–3
картинкам

1
1
1

Картинки
Картинки
Карточки

1

Текст

1

Текст

1

Картинки

Повторение и закрепление

1

Повторение и закрепление

1

Повторение и закрепление

1

Контрольные задания (упрощённые)

1

Контрольные задания (упрощённые)

1

Работа над ошибками

1

Работа над ошибками

1

30
31
32
33
34
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Повторение и
закрепление
Повторение и
закрепление
Повторение и
закрепление
Контрольные
задания
(упрощённые)
Контрольные
задания
(упрощённые)
Работа над
ошибками
Работа над
ошибками

Повторение изученного
1
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (34 Ч)
Вводный урок. Чукотские народные
1
Презентация
сказки
Сказка о животных (по выбору)
1
Книга, аудио
Волшебная сказка (адаптированная)
1
Книга
Персонажи чукотской сказки
1
Схема
1
«Чему учит сказка?» (обсуждение)
В. Кеулькут: стихи (адаптированные) 1
Книга
1
В. Кеулькут: продолжение
А. Кымытваль: стихи о природе
1
Аудио
1
А. Кымытваль: продолжение
Рассказы о жизни и традициях
1
Книга
1
Рассказы о жизни и традициях
Книга
Тема: оленеводство (с
1
Иллюстрации
иллюстрациями)
1
Тема: море (с иллюстрациями)
Иллюстрации
Деление текста на части (с помощью
1
Текст
учителя)
Озаглавливание частей (с помощью
1
учителя)
Пересказ по плану
Пересказ по плану (2–3 пункта)
1
(2–3 пункта)

17
18
19

Пересказ по плану (2–3 пункта)

1

Характеристика героя: 1 признак

1

Заучивание наизусть (3–4 строки)

1

Заучивание наизусть (3–4 строки)

1

Выразительное чтение (по образцу)
Выразительное чтение (по образцу)

1

20
21
22
23

1

Самостоятельное чтение
(индивидуальное)

1

Самостоятельное чтение
(индивидуальное)

1

Самостоятельное чтение
(индивидуальное)

1

Пересказ и обсуждение

1

Пересказ и обсуждение

1

Повторение и закрепление

1

Повторение и закрепление

1

Повторение и закрепление

1

31
31

Контрольное задание (упрощённое)

1

Повторение изученного

1

32
33
34

Повторение изученного
Повторение изученного
Повторение изученного

1
1
1

24
25
26
27
28
29
30

1

2

Пересказ по плану
(2–3 пункта)
Схема
Заучивание
наизусть (3–4
строки)
Заучивание
наизусть (3–4
строки)
Аудио
Аудио
Самостоятельное
чтение
(индивидуальное)
Самостоятельное
чтение
(индивидуальное)
Самостоятельное
чтение
(индивидуальное)
Пересказ и
обсуждение
Пересказ и
обсуждение
Повторение и
закрепление
Повторение и
закрепление
Повторение и
закрепление
Работа над
ошибками

4 КЛАСС
РОДНОЙ (ЧУКОТСКИЙ) ЯЗЫК (34 Ч)
Падежи. Склонение имен
Работа по
существительных
учебнику,
1
выполнить
упражнения
Именительный падеж.
Работа по
учебнику,
1
выполнить
упражнения

3

Творительный падеж.
1

4

Местный падеж.

1
5

Отправительный падеж.
1

6

Дательно-направительный падеж

1
7

Склонение имён существительных
1

8

9

Повторение по теме «Имя
существительное»

1

Закрепление изученного материала
1

10

Закрепление изученного материала

1
11

Лицо и число местоимений
1

12

13

14

Склонение личных местоимений
единственного числа

Склонение личных местоимений
множественного числа

Склонение личных местоимений
множественного числа

1

1

1

Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения

15

16

Склонение личных местоимений
множественного числа

1

Имя прилагательное

1
17

18

Изменение прилагательных по лицам и
числам

1

Многоосновные слова

1
19

Многоосновные слова
1

20

Многоосновные слова

1
21

Глагольная основа.
1

22

Изменение глаголов по лицам и числам

1
23

Время глагола. Прошедшее 1 время
1

24

Прошедшее 1 время

1
25

Прошедшее 2 время
1

26

Настоящее 1 время

1

Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения

27

Настоящее 1 время

Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения

1

28

Настоящее 2 время

Проспрягать
глаголы
тытипъэйн,эркын,
тыван,эркын
подчеркнуть
глаголы настоящего
1 времени
Записать 3
предложения с
глаголами
настоящего 1
времени
С.68 – выполнить
задания

1
29

Будущее 1 время

30

Будущее 1 время

1

1
31

Будущее 2 время

32

Повторение по теме «Время глаголов»

1

Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения
Работа по
учебнику,
выполнить
упражнения

1
33

Повторение по теме «Глагол»
1

34

Повторение по теме «Глагол»

1

1
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (34 Ч)
И. Пэумэт. Льэленръуркын
выразительное
1

2
3

В. Леонтьев. Эмнуң гытгак
В. Леонтьев. Анкы кэтыннок

1
1

4

М. Ваалгыргын. Туръылетык

1

5
6

Великая Отечественная война
Всё для победы

1
1

7

Наша граница

1

8
9
10

Собаки
В. Кэвылқут. Пиңэпиң
Мэңин миңкыри льэлеңкы нытвақэн

1
1
1

11
12

Откочьыёпатгыргын
Рэвымрэв

1
1

13
14
15

Льэлең
М. Ваалгыргын. Ңирэқ ытльат
Г. Кублицкий. Москва

1
1
1

чтение
ответить на вопросы
выразительное
чтение
выразительное
чтение
ответить на вопросы
выразительное
чтение
выразительное
чтение
выучить
выразительное
чтение
ответить на вопросы
выразительное
чтение
ответить на вопросы
выучить
ответить на вопросы

1

17
18

М. Ваалгыргын. У’рэннутэнут қонпы
ы’лгу тылгыркын
М. Аджиев. Гаймычьыт Сибиркин
В. Корзин. Авынръэт Эйгыскыкин

19

В. Воскобойников. Полярныкэн станция

1

20
21

1
1

22

В. Воскобойников. Билибино
П. Инэнлиқэй Нымэйыңқин у’рэннутэнут
мургин
М. Ваалгыргын Гыроңэт

23

Ытльэн праздник

1

24
25

«Вэтгавыльыт» кэлиннивэтти
А. Кымъытваал. Эмнуңкы

1
1

26

В. Леонтьев. Юр –юр- юр

1

27
28
29

М. Ваалгыргын. Қэюуқэй
Оравэтльан – тумгытум корэн
Кэйңын ынкъам пойгын

1
1
1

30
31

Қораңы ынкъам вопқы
Ңирэқ элгыгалгат

1
1

32

В. Кэвылқут. Элек

1

33

Аляқаальатынвык.

1

34

В. Ятгыргын Вириңыткульын

1

16

1
1

1

выразительное
чтение
ответить на вопрос
выразительное
чтение
выразительное
чтение
ответить на вопросы
выразительное
чтение
выразительное
чтение
Подготовить
рассказ о матери
ответить на вопросы
выразительное
чтение
выразительное
чтение
выучить
краткий пересказ
выразительное
чтение
краткий пересказ
выразительное
чтение
выразительное
чтение
выразительное
чтение
ответить на вопросы

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для обучающихся:
— Букварь (на чукотском языке) под ред. И.В. Куликовой;

— Учебник «Родной (чукотский) язык» 2–4 класс;
— Рабочие тетради и прописи (крупный шрифт, дополнительные линовки);
— Предметные картинки и разрезной материал;
— Словари: чукотско-русский (школьный, иллюстрированный).
Для учителя:
— Методические рекомендации к учебникам (с адаптацией для варианта 7.2);
— Книги для чтения (хрестоматии, адаптированные тексты);
— Аудио- и видеоматериалы (записи сказок, стихов, песен на чукотском языке); —
Наглядные пособия: предметные и сюжетные картинки, плакаты;
— Дидактические игры (лото, домино, парные картинки);
— Схемы-опоры (алфавит, слоги, падежи — упрощённые);
— Цифровые ресурсы: ФГИС «Моя школа», ЦОК (edsoo.ru), РЭШ (resh.edu.ru).
VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
— Классная доска ;
— Компьютер с выходом в интернет;
— Раздаточный материал (карточки, схемы, плакаты, предметные картинки);
— Книги: хрестоматии по чукотской литературе (адаптированные);
— Таблицы: «Алфавит» (крупный шрифт), «Падежи» (упрощённые), «Гармония
гласных»;
— Карта Чукотского автономного округа;
— Зеркала для артикуляционной гимнастики (1 доп. класс);
— Материалы для развития мелкой моторики: крупа, шнуровки, пластилин;
— Предметные игрушки и фигурки животных (для наглядности).
VII. КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
1. Особые образовательные потребности обучающихся
Вариант 7.2 адресован обучающимся с ЗПР, у которых отставание выражено более
значительно, чем при варианте 7.1:
— быстрое истощение, низкая работоспособность, пониженный тонус;
— выраженные нарушения внимания (неустойчивость, трудности переключения); —
сниженный объём слухоречевой и зрительной памяти;
— замедленный темп переработки информации;
— недостаточная сформированность произвольности и саморегуляции;
— возможные специфические расстройства: дислексия, дисграфия;
— возможная неадаптивность поведения, гиперактивность;
— эмоциональная незрелость, зависимость от взрослого.
2. Адаптация методов и приёмов
— Максимальное дозирование: работа блоками по 5–7 минут со сменой деятельности
(не более 5–7 минут на один вид);
— Пошаговое предъявление: материал предъявляется минимальными порциями,
каждый шаг контролируется;
— Дозированная помощь: от совместного выполнения к самостоятельному
(постепенно);
— Наглядно-действенный характер: все понятия вводятся через практическое действие
с предметом или картинкой;
— Многократное повторение: каждое правило, слово, образец повторяется
многократно на разных уроках;

— Игровые методы: преобладание дидактических игр, ролевых игр, игровых
упражнений;
— Визуальные опоры: схемы, таблицы, картинки, плакаты постоянно на стене;
— Упрощение формулировок: короткие, ясные инструкции из 1–2 слов; — Крупный
шрифт: во всех раздаточных материалах и прописях;
— Создание ситуаций успеха: посильные задания, обязательное поощрение;
— Положительная стимуляция: преимущественно похвала, отсутствие негативных оценок;
— Перерывы: при нарастании утомления — короткий перерыв (10–15 минут);
— Чередование: слушание → рассматривание → действие → игра → отдых; — Обучение
переносу: специальные упражнения на использование знаний в новой ситуации.
3. Коррекционные задачи
— развитие фонематического восприятия (узнавание и различение звуков чукотского
языка);
— расширение объёма слухоречевой памяти (запоминание 2–3 слов, коротких стихов);
— развитие зрительного внимания и памяти;
— формирование наглядно-действенного мышления;
— развитие связной устной речи (от односложных ответов к коротким фразам);
— коррекция мелкой моторики (подготовка к письму, особенно в 1 доп. классе);
— формирование произвольности и саморегуляции (с опорой на взрослого);
— коррекция эмоционально-волевой сферы (умение довести действие до конца); —
развитие коммуникативных навыков (умение обратиться, попросить, ответить).
4. Психолого-педагогическая поддержка
— сотрудничество с педагогом-психологом: мониторинг динамики развития;
— консультации учителя-дефектолога;
— индивидуальный подход к оцениванию: оценивание усилий и прогресса («было —
стало»), а не только результата;
— создание доброжелательной, предсказуемой атмосферы на уроке;
— постоянная актуализация усвоенных знаний и норм поведения;
— помощь в осмыслении контекста, расширении социальных контактов.
VIII. ОСОБЕННОСТИ 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО (ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО)
КЛАССА
1 дополнительный класс — обязательный элемент варианта 7.2, обеспечивающий
плавный переход от дошкольного к школьному обучению.
Цель: подготовка к систематическому обучению грамоте, развитие предпосылок
учебной деятельности.
Основные задачи:
— развитие фонематического восприятия и слухового внимания;
— формирование артикуляционных навыков;
— развитие мелкой моторики и зрительно-пространственной ориентировки;
— накопление пассивного и активного словаря на чукотском языке (устно);
— знакомство с простейшими речевыми образцами;
— подготовка руки к письму (обведение, штриховка, лепка).
Оценка результатов 1 доп. класса: безотметочное обучение, оценка по критериям
«было — стало» в карте индивидуального развития.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ
Дата

Тема

Причина
Способ
Подпись
корректировки корректировки